Đang tải... (xem toàn văn)
Được soạn bởi GV cốt cán Tin học, đảm bảo theo đúng Công văn 5512 và Thông tư 01 (Liên hệ Zalo 0363.357.745 để mua giá rẻ hơn và có đủ PPT)
Ngày soạn: TÊN BÀI DẠY: BÀI THIẾT BỊ VÀO - RA Môn: Tin học lớp: Thời gian thực hiện: (2 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: Sau học em sẽ: Củng cố phát triển kiến thức xử lí thơng tin lớp Biết nhận thiết bị vào – có nhiều loại, hình dạng khác Biết chức thiết bị vào – thu nhận, lưu trữ, xử lí truyền thơng tin Nêu ví dụ cụ thể thao tác không cách, gây lỗi cho thiết bị Về lực: 2.1 Năng lực chung Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực chung học sinh sau: Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có khả tự đọc sách giáo khoa kết hợp với gợi ý giáo viên để trả lời câu hỏi khái niệm Thiết bị vào – Năng lực giao tiếp hợp tác: Học sinh thảo luận nhóm để đưa ví dụ về: Thiết bị vào – ra, cách sử dụng thiết bị an toàn Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh đưa thêm ví dụ cụ thể thao tác không cách, gây lỗi cho thiết bị 2.2 Năng lực Tin học Thực học góp phần hình thành phát triển số thành tố lực Tin học học sinh sau: Năng lực C (NLc): Kể chức thiết bị vào – thu nhận, lưu trữ, xử lí truyền thơng tin Biết sử dụng thiết bị cách an toàn có trách nhiệm Thực thao tác với thiết bị thơng dụng máy tính Về phẩm chất: Học sinh có ý thức trách nhiệm việc sử dụng thiết bị Thể cảm thông sẵn sàng giúp đỡ bạn trình thảo luận nhóm Truyền đạt thơng tin xác, khách quan II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính giáo viên, phiếu học tập - Học liệu: Sách giáo khoa Tin học III Tiến trình dạy học Tiết Ngày giảng: Thiết bị vào - Hoạt động 1: Khởi động (10’) a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần giải thiết bị vào bốn thành phần máy tính hỗ trợ người xử lí thơng tin b) Nội dung: Học sinh đọc đoạn văn sách giáo khoa trả lời câu hỏi: em biết điều sau đọc xong đoạn văn c) Sản phẩm: Học sinh trả lời thông tin đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: Chiếu đoạn văn bản, yêu cầu học sinh đọc Sách giáo khoa Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Chiếu hình ảnh thành phần máy tính - Hỏi: Theo em, thành phần đóng vai trị quan trọng, giúp máy tính trao đổi liệu với giới bên ngoài? Bước HS thực nhiệm vụ: - Suy nghĩ câu trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Trả lời câu hỏi Các HS khác nhận xét - Thiết bị vào thiết bị Bước Kết luận, nhận định - GV tổng kết, dẫn dắt vào Hoạt động 2: Phân biệt thiết bị vào, thiết bị (15’) a) Mục tiêu: Giúp học sinh phân biệt thiết bị vào, thiết bị b) Nội dung: Phiếu học tập số c) Sản phẩm: Kết điền phiếu nhóm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích yêu cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Chia nhóm HS Phát phiếu học tập số Bước HS thực nhiệm vụ: HS phân cơng nhóm trưởng, người báo cáo HS thảo luận viết câu trả lời theo nhóm Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định Ghi nhớ: Thiết bị vào dùng để nhập thông tin GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức vào máy tính Thiết bị xuất thơng tin từ máy tính để người nhận biết Hoạt động 3: Sự đa dạng thiết bị vào – (15’) a) Mục tiêu: HS nhận thiết bị vào – có nhiều loại nhằm đáp ứng yêu cầu người sử dụng b) Nội dung: Phiếu học tập số c) Sản phẩm: Kết điền phiếu nhóm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích u cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Chia nhóm HS Phát phiếu học tập số Bước HS thực nhiệm vụ: HS phân cơng nhóm trưởng, người báo cáo HS thảo luận viết câu trả lời theo nhóm Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Ghi nhớ: Bước Kết luận, nhận định Các thiết bị vào – có nhiều loại, có GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức công dụng hình dạng khác Hoạt động Củng cố (5’) a) Mục tiêu: HS củng cố kiến thức thiết bị vào – b) Nội dung: c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi Bước HS thực nhiệm vụ: HS trả lời cá nhân Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Trả lời câu hỏi Các HS khác nhận xét 1–B 2–D Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Tiết Ngày giảng: An toàn thiết bị Hoạt động Kết nối thiết bị vào – (10’) a) Mục tiêu: HS biết thao tác lắp ráp cổng kết nối trình tự để khơng gây cố cho thiết bị b) Nội dung: Phiếu học tập số c) Sản phẩm: Kết điền phiếu nhóm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích yêu cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Phát phiếu học tập số Bước HS thực nhiệm vụ: HS thảo luận viết câu trả lời theo nhóm Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Câu a – 7; b – 6; c – 7; d – 3; e – 4; f – HS trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Câu Việc cung cấp nguồn điện cho máy tính cần thực sau hoàn thành kết nối khác để tránh bị điện giật xung điện làm hỏng thiết bị Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động An toàn sử dụng thiết bị máy tính (10’) a) Mục tiêu: HS biết cách sử dụng, lắp ráp thiết bị máy tính an tồn b) Nội dung: c) Sản phẩm: Kết luận học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích u cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Bước HS thực nhiệm vụ: HS đọc nội dung SGK rút kết luận việc nên không nên làm lắp ráp, sử dụng thiết bị máy tính Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Ghi nhớ: - Đọc kĩ hướng dẫn nhà sản xuất trước sử dụng thiết bị - Kết nối thiết bị cách - Giữ gìn làm việc với máy tính gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh, khô Hoạt động Củng cố (5’) a) Mục tiêu: HS củng cố kiến thức thiết bị vào – b) Nội dung: c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt trình chiếu câu hỏi Bước HS thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ chuẩn bị câu trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trả lời cá nhân HS khác nhận xét Bước Kết luận, nhận định Câu 1: B Câu 2: Khơng nên vừa ăn vừa sử dụng máy tính cách làm việc khơng ảnh hưởng đến tiêu hố cơng việc mà cịn gây an toàn cho thiết bị đồ ăn, uống rơi, đổ vào thiết bị GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Luyện tập (10’) a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập lại khái niệm, phân biệt thiết bị vào – ra; cách sử dụng thiết bị an toàn b) Nội dung: c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt trình chiếu câu hỏi Bước HS thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ chuẩn bị câu trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Câu 1: C HS trả lời cá nhân HS khác nhận xét Câu 2: d) – b) – c) – a) Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức Hoạt động 5: Vận dụng (10’) a) Mục tiêu: Học sinh sử dụng kiến thức học vận dùng vào tình thực tế b) Nội dung: Phiếu học tập số c) Sản phẩm: Kết điền phiếu nhóm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu mục đích u cầu tiến trình hoạt động thảo luận trước lớp Phát phiếu học tập Bước HS thực nhiệm vụ: HS thảo luận viết câu trả lời theo nhóm Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Câu Qua hình theo dõi, em thấy HS trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, có người đứng trước camera an ninh bổ sung Họ em theo dõi họ Đó camera an ninh thiết bị vào mà thiết bị Nó thu hình ảnh trước ống kính gửi đến nơi em theo dõi mà không cho người đứng trước ống kính biết gửi thơng tin đâu, cho Câu Virus gây lỗi máy in Máy in thiết bị ra, nghĩa hướng di chuyển liệu từ máy tính sang máy in mà khơng theo chiều ngược lại Khơng có cách để đưa vius vào máy in mà khơng qua máy tính Mọi hoạt động máy in máy tính điều khiển Vius từ máy tính gây lỗi máy in Khi tắt máy in, nhở bị xố hết, khơng cần phải diệu virus Vì vậy, em cần diệt virus máy tính máy in khơng có virus Câu Gợi ý: Mỗi nội dung cụ thể nội quy phòng máy quy tắc giúp bạn sử dụng phịng máy tính an tồn có trách nhiệm Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập số Câu Các thiết bị hình làm việc với dạng thơng tin nào? ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu Thiết bị tiếp nhận thông tin chuyển vào máy tính? ……………………………………………………………… 10 Câu Thiết bị nhận thơng tin từ máy tính đưa bên ngoài? ……………………………………………………………… Phiếu học tập số Câu Mỗi thiết bị vào – hình làm việc với dạng thông tin nào? Thiết bị có hai chức vào ra? ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… Câu Máy chiếu thiết bị vào hay thiết bị ra? Máy chiếu làm việc với dạng thông tin nào? ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………….…… Câu Bộ điều khiển game thiết bị vào hay ra? ……………………………………………………………… Câu Màn hình cảm ứng thiết bị vào, thiết bị hay có hai chức vào ra? ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Phiếu học tập số Câu Em lắp thiết bị sau vào cổng 10 137 thảo luận GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết HS, nhận xét chốt lại kiến thức PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập số 1: Câu 1: Giải pháp An gì? Câu 2: Hoạt động lặp lại giải pháp tìm kiếm An gì? Câu 3: Theo em sử dụng giải pháp tìm kiếm cảu An có nhanh cách tìm kiếm hay khơng? Vì sao? Phiếu học tập số 2: Câu Em cho biết thuật tốn tìm kiếm phải thực bước để tìm khách hàng tên “Trúc” danh sách Hình 15.1? Em so sánh số bước thực thuật tốn tìm kiếm với số bước thực thuật tốn tìm kiếm nhị phân 137 138 Câu Theo em trước thực thuật tốn tìm kiếm nhị phân, danh sách khách hàng cần thoả mãn điều kiện gì? Nếu khơng thoả mãn điều kiện đó, thuật tốn tìm kiếm nhị phân có thực không? Phiếu học tập số 3: Câu 1: Vị trí vùng tìm kiếm xác định nào? Câu 2: Điều kiện dừng việc tìm kiếm gì? Câu 3: Em vẽ sơ đồ khối mô tả lại bước thuật tốn tìm kiếm nhị phân Bước Nếu giá trị cần tìm nhỏ giá trị vị trí vùng tìm kiếm thu hẹp lại nửa trước dãy Ngược lại (nếu giá trị cần tìm lớn giá trị vị trí giữa) vùng tìm kiếm thu hẹp lại nửa sau dãy Phiếu học tập số 4: Câu 1: Điền bước thực thuật tốn tìm kiếm vào bảng sau để tìm địa khách hàng có họ tên “Thanh Trúc” Lần lặp Tên khách hàng Nguyễn An Có khách hàng cần tìm khơng? Sai Có hết danh sách không? Sai 138 139 … … … … … ………… ………… ………… ………… ………… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… Câu 2: Số lần lặp toán bao nhiêu? Ngày soạn: BÀI 16 THUẬT TOÁN SẮP XẾP Tin học Lớp Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: Giải thích vài thuật tốn xếp Biểu diễn mô hoạt động thuật toán xếp với liệu đầu vào có kích thước nhỏ Nêu ý nghĩa việc chia toán thành toán nhỏ Năng lực: 2.1 Năng lực chung Năng lực tự chủ, tự học: chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập; vận dụng kiến thức, kĩ học để hoàn thành nhiệm vụ Năng lực giao tiếp hợp tác: hiểu mục đích giao tiếp giao tiếp hiệu hoạt động nhóm 139 140 2.2 Năng lực Tin học Bước đầu hình thành quan niệm giá trị thơng tin việc tổ chức liệu có trật tự (NLc) Hình thành tư mơ hình hóa việc tổ chức tìm kiếm liệu với trợ giúp máy tính (NLe) Phẩm chất: Chăm chỉ: cố gắng vươn lên hồn thành nhiệm vụ học tập, có ý thức vận dụng kiến thức học để giải nhiệm vụ học tập Rèn luyện tinh thần trách nhiệm, phẩm chất vượt qua khó khăn học tập lao động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Giáo án, đồ dùng dạy học cần thiết Phiếu học tập Giấy A4 (hoặc giấy bìa màu), bút để ghi số giúp HS ngồi lớp nhìn cách rõ ràng Giáo viên cần chuẩn bị số trang chiếu mơ số thuật tốn xếp đơn giản (nổi bọt, chọn, chèn) Các trang cung cấp q trình tập huấn Học sinh tổ chức học phịng máy tính, bố trí nhóm học sinh có máy tính (hoặc điện thoại thơng minh, máy tính bảng), Sắp xếp bọt: https://scratch.mit.edu/projects/560005894/fullscreen/ Sắp xếp chọn: https://scratch.mit.edu/projects/555746387/fullscreen/ Học sinh Sách vở, đồ dùng học tập Học sinh cung cấp địa truy cập ứng dụng mô thuật toán qua tin nhắn (nếu sử dụng Internet) chép lên máy tính (nếu sử dụng máy tính để bàn) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết Ngày giảng: Hoạt động 1: Khởi động (10’) a) Mục tiêu: Sử dụng minh họa trực quan thực tiễn để mô thao tác hoán đổi giá trị lưu trữ hai vùng nhớ Đây thao tác bản, HS cần hiểu trước tìm hiểu thuật tốn xếp 140 141 b) Nội dung: HS biết trình tự hoán đổi giá trị lưu trữ hai vùng nhớ c) Sản phẩm: Mô tả lời quy trinh theo bước để hoán đổi chất lỏng hai cốc A, B d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Đầu vào: Cốc A chứa chất lỏng màu XANH; cốc B chứa chất lỏng màu ĐỎ Đầu ra: Cốc A chứa chất lỏng màu ĐỎ; cốc B chứa chất lỏng màu XANH HS yêu cầu mơ tả (bằng lời) quy trình theo bước thực hoán đổi chất lỏng hai cốc A, B Bước HS thực nhiệm vụ: HS quan sát hình 16.1 phút Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV gọi HS trả lời trước lớp, HS nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét khái quát hóa thành bước hốn đổi giá trị hai biến: C ← A; A ← B; B ← C; Hoạt động Nổi bọt (20 phút) a) Mục tiêu: HS biểu diễn mô hoạt động thuật toán xếp bọt với liệu đầu vào có kích thước nhỏ 141 142 b) Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phương pháp xếp bọt tự thực liệu mẫu gồm phần tử c) Sản phẩm: Câu trả lời mô tả phiếu học tập HS cần phải điền vào ô trống, thể trình xếp dãy số cho trước theo thuật tốn bọt d) Q trình thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Học sinh quan sát hình mơ số viên bọt cốc nước với mức dộ nặng – nhẹ chúng ghi số, trả lời câu hỏi: Viên bọt cốc? Nó nặng hay nhẹ viên bọt nó? Khi hai viên bọt đổi chỗ cho nhau? Kết việc đổi chỗ gì? HS quan sát mơ thuật tốn xếp bọt hình GV trình bày trước lớp (có thể sử dụng hình vẽ, hình động mô phỏng) Mỗi lượt mô chiếm thời gian khoảng 30 giây, mơ lần Bước HS thực nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm (10 phút) - Quan sát mơ thuật tốn xếp bọt hình 16.2–4 (SGK) - Quan sát mơ thuật tốn qua ứng dụng cung cấp: https://scratch.mit.edu/projects/560005894/fullscreen / - Hoàn chỉnh phiếu học tập số Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận 142 143 HS trình bày kết quả, báo cáo Bước Kết luận, nhận định •Nhận xét: Thuật tốn xếp bọt thực theo cách duyệt từ đầu dãy (sắp xếp chìm dần – sinking sort) duyệt từ cuối dãy theo cách đặt tên thuật toán (nổi bọt – bubble sort) Đánh giá: Với 10 dãy số cần điền (phiếu học tập 1), dãy cho điểm Hoạt động 3: Mô tả giải thuật bọt (10 phút) a) Mục tiêu Giải thích hoạt động giải thuật xếp bọt b) Nội dung: Mô tả giải thuật xếp bọt ngôn ngữ tự nhiên c) Sản phẩm: Mô tả văn dạng liệt kê bước mô tả không hình thức giải thuật xếp bọt d) Quá trình thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Sau thực xếp giải thuật bọt, HS viết lại quy trình thực thuật tốn để người khác thực với liệu khác Bước HS thực nhiệm vụ: Học sinh làm việc theo nhóm người Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày mơ tả (hoặc nhóm mình) Bước Kết luận, nhận định Chấp nhận cách trình bày khác hợp lí Phân tích để đảm bảo mơ tả đạt tiêu chí thuật toán: xác định, đơn nhất, hữu hạn, đắn, hiểu tổng quát 143 144 HS đọc mô tả giải thuật xếp bọt ngôn ngữ tự nhiên trang 80 GV chốt kiến thức (chiếu slide) HS ghi Sắp xếp bọt: Nổi bọt thuật tốn tóm tắt kiến thức vào xếp thực cách hoán đổi nhiều lần phần tử liền kế giá trị chúng không thứ tự Hoạt động 4: Củng cố kiến thức – Câu hỏi (5’) a) Mục tiêu: HS củng cố kiến thức b) Nội dung: GV chiếu Sơ đồ tư kiến thức, Trò chơi c) Sản phẩm: Câu trả lời chơi trò chơi → HS khắc sâu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV: Hệ thống kiến thức qua sơ đồ tư HS: Đọc vẽ phác thảo sơ đồ tư kiến thức vào GV: Củng cố kiến thức qua trò chơi HS: Tham gia trả lời câu hỏi trò chơi cách vui vẻ, thích thú GV: Nhận xét, khen ngợi Hướng dẫn nhà: - Hoàn thiện sơ đồ tư kiến thức - Thực mơ thuật tốn xếp bọt với: a) Dãy số 9, 7, 25, để dãy số tăng dần b) Dãy số 30, 5, 8, 22 để dãy số tăng dần Tiết Ngày giảng: Hoạt động Sắp xếp chọn (15’) a) Mục tiêu: HS biểu diễn mô hoạt động thuật toán xếp bọt với liệu đầu vào có kích thước nhỏ b) Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phương pháp xếp chọn tự thực liệu mẫu gồm phần tử c) Sản phẩm: Câu trả lời mô tả phiếu học tập HS cần phải điền vào ô trống, thể bước thực thuật toán xếp chọn d) Quá trình thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Học sinh quan sát mơ thuật tốn xếp chọn hình GV trình bày trước lớp (có thể sử dụng hình 144 145 vẽ, hình động mô phỏng) Thực nhiệm vụ HS làm việc theo nhóm (10 phút) - Quan sát mơ thuật tốn xếp chọn hình 16.5 (SGK) - Quan sát mơ thuật tốn qua ứng dụng cung cấp https://scratch.mit.edu/projects/555746387/fullscreen / - Hoàn chỉnh phiếu học tập số Bước HS thực nhiệm vụ: HS thảo luận nhóm Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày kết Bước Kết luận, nhận định Nhận xét: Thuật toán xếp bọt thực theo cách duyệt từ đầu dãy (sắp xếp chìm dần – sinking sort) duyệt từ cuối dãy theo cách đặt tên thuật toán (nổi bọt – bubble sort) Đánh giá: Với 10 dãy số cần điền (phiếu học tập 2), dãy cho điểm Hoạt động 2: Mô tả giải thuật xếp chọn (7 phút) a) Mục tiêu Giải thích hoạt động giải thuật xếp chọn b) Nội dung: Mô tả giải thuật xếp chọn ngôn ngữ tự nhiên c) Sản phẩm: Mô tả văn dạng liệt kê bước mơ tả khơng hình thức giải thuật xếp chọn d) Quá trình thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Sau thực xếp giải thuật chọn, HS viết lại quy trình thực thuật tốn để người khác thực với liệu khác Bước HS thực nhiệm vụ: Học sinh làm việc theo nhóm người 145 146 Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS trình bày mơ tả (hoặc nhóm mình) Bước Kết luận, nhận định Chấp nhận cách trình bày khác hợp lí Phân tích để đảm bảo mơ tả đạt tiêu chí thuật toán: xác định, đơn nhất, hữu hạn, đắn, hiểu tổng quát HS đọc mô tả giải thuật xếp chọn ngôn ngữ tự nhiên trang 81 GV chốt kiến thức (chiếu slide) HS ghi Thuật toán xếp chọn xét vị trí, tóm tắt kiến thức vào từ đầu đến cuối dãy, so sánh trực tiếp phần tử vị trí xét với phần tử phía sau hốn đổi chúng khơng thứ tự Hoạt động 3: Chia nhỏ toán (8’) a) Mục tiêu HS nhận việc chia toán thành toán nhỏ giúp thuật toán dễ hiểu dễ thực b) Nội dung: Lấy ví dụ cơng việc phức tạp chia thành việc nhỏ hơn, dễ thực Qua đó, nhận ưu điểm phương pháp tư giải vấn đề c) Sản phẩm: Kể ví dụ công việc phức tạp việc chia thành việc nhỏ d) Quá trình thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến 146 147 Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV nêu ví dụ nhiệm vụ xếp lại tủ sách Có thể nhiệm vụ phức tạp khiến khơng Khi đó, việc chia nhiệm vụ thành phần nhỏ để dễ giải Chẳng hạn: 1) Lấy tất sách khỏi tủ sách 2) Sắp xếp sách thành chồng theo chủ đề 3) Chọn chủ đề, xếp sách theo thứ tự tên sách 4) Đặt sách chủ đề, xếp vào tủ sách 5) Lặp lại hai bước phía với chủ đề chưa chọn u cầu HS tìm ví dụ khác (khơng thiết tốn máy tính) chia sẻ trước lớp Bước HS thực nhiệm vụ: HS đọc hai ví dụ SGK trang 82 HS tìm ví dụ riêng Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận Một số HS chia sẻ ví dụ với lớp Bước Kết luận, nhận định Việc chia nhiệm vụ thành việc nhỏ giúp em dễ hình dung phải làm (việc nhỏ hơn) làm chúng theo thứ tự Hoạt động 4: Củng cố - Luyện tập – Vận dụng (20’) GV yêu cầu học sinh làm tập đây: Củng cố 147 148 Luyện tập (8’) Vận dụng (7’) 148 149 PHIẾU HỌC TẬP Hãy điền vào cịn trống để thể q trình xếp dãy số theo thứ tự tăng dần thuật toán bọt PHIẾU HỌC TẬP Hãy điền vào cịn trống để thể q trình xếp dãy số theo thứ tự tăng dần thuật toán chọn 149 150 150 151 151 ... tránh sử dụng thơng tin vào mục đích sai trái II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính giáo viên, phiếu học tập Học liệu: Sách giáo khoa Tin học III Tiến trình dạy học. .. mạng xã hội II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính giáo viên, phiếu học tập - Học liệu: Sách giáo khoa Tin học 31 32 III Tiến trình dạy học Tiết Ngày giảng: Hoạt động... học học liệu Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính giáo viên, phiếu học tập Học liệu: Sách giáo khoa Tin học III Tiến trình dạy học Tiết Ngày giảng: Hoạt động Khởi động (5’) a) Mục tiêu: Giúp học
