TIỂU LUẬN DẪN LUẬN NGÔN NGỮ HỌC Đề tài CÁC ĐƠN VỊ TỪ VỰNG TRONG DẪN LUẬN NGÔN NGỮ HỌC

ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN KHOA SƯ PHẠM TIỂU LUẬN DẪN LUẬN NGÔN NGỮ HỌC Đề tài: CÁC ĐƠN VỊ TỪ VỰNG TRONG DẪN LUẬN NGÔN NGỮ HỌC Sinh viên: Lê Thị Thùy Linh MSSV: 19702192 Lớp: Ngôn ngữ Anh K19A Lớp học phần: Nhu cầu hè 2021 Giảng viên: Trương Thông Tuần Đăk Lăk, ngày 18 tháng 09 năm 2021 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU .3 Lý chọn đề tài: Mục tiêu nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Khái quát từ vựng từ vựng học .4 Từ vựng gì? Định nghĩa từ vựng học .4 Nhiệm vụ từ vựng học II Từ .5 Từ đơn vị từ vựng Cấu tạo từ .6 III Ngữ Khái niệm ngữ Đặc trưng thành ngữ Một số đặc trưng ngữ nghĩa ngữ (cố định) 10 Phân loại ngữ .10 IV Hệ thống từ vựng ngôn ngữ 11 Các lớp từ phạm vi sử dụng 11 Các lớp từ nguồn gốc 12 Các lớp từ theo phong cách sử dụng 12 C KẾT THÚC ĐỀ TÀI 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO .14 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Từ vựng - từ vựng vô tận ngôn ngữ sử dụng người phát biểu hàng ngày họ Lời nói phản ánh tâm trí người, hệ quả, ngôn ngữ - đúc suy nghĩ chúng tơi Đó là, lời Viện sĩ Stepanova G V., từ điển ngơn ngữ cho thấy người nghĩ Từ vựng hình thức nhà nước có ý thức người, thể triết lý quan điểm triết học thứ Thơng qua ngôn ngữ sinh ý tưởng - biểu vơ hình ý thức người Đó từ vựng định nghĩa theo hình thức suy nghĩ hay cảm xúc, là, tái tạo thể thơng qua giá trị từ vựng cụ thể Theo ý kiến em, em nghĩ kiến thức người từ vựng khả sử dụng từ vựng phù hợp với tình huống, ngữ cảnh để giải thích vào tạo câu phù hợp mà chúng sử dụng để biểu lực ngôn ngữ người Từ vựng “nguồn gốc rễ” vấn đề Muốn giao tiếp mạch lạc nắm bắt thông tin cần thiết với đối phương từ vựng điều bạn cần phải nắm Lý chọn đề tài “Các đơn vị từ vựng dẫn luận ngơn ngữ” để tìm cấu tạo, biến thể đặc trưng từ ngữ Giải thích khái niệm từ, nhận diện từ, phân biệt từ với đơn vị từ vựng khác; phân tích từ bình diện cấu tạo Mặc dù cố gắng hết khả trình độ kiến thức kinh nghiệm cịn hạn chế, nên khơng tránh khỏi sơ sót Em mong nhận xét, đánh giá, đóng góp ý kiếm thầy để tập hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Mục tiêu nghiên cứu Tiểu luận thực trước hết nhằm tìm hiểu thành phần từ vựng học lớp tìm hiểu thêm sách, tài liệu Tuy nhiên, mục đích tiểu luận khám phá mối liên hệ từ ngữ việc sử dụng từ vựng ngày, định nghĩa, phương thức cấu tạo, lớp từ phạm vi sử dụng Với nhu cầu hoc tiếng Anh Việt Nam nhu cầu học tiếng Việt giới, tiểu luận nghiên cứu sâu giúp việc học tiếng Việt tiếng Anh thêm hiệu Phương pháp nghiên cứu Phương pháp: phân tích thành tố nghĩa, so sánh, đối chiếu, phân tích, thủ pháp thống kê B NỘI DUNG I Khái quát từ vựng từ vựng học Từ vựng gì? Theo nghĩa gốc Hán, “vựng” có nghĩa “sưu tập, tập hợp” Do vậy, “từ vựng” có nghĩa “sưu tập, tập hợp từ” Tuy nhiên, thực tế khái niệm “từ vựng” rộng Nó khơng bao gồm “từ” mà bao gồm “ngữ” (các cụm từ sẵn có), lập thành kho từ ngữ ngơn ngữ với đơn vị tương đương với từ gồm: thành ngữ quán ngữ - Ví dụ thành ngữ: ba cọc ba đồng, nước đổ khoai, nồi vung nấy,… - Ví dụ quán ngữ: rõ ràng là, đùng cái, nói tóm lại, kết cục là,… Trong đơn vị từ vựng, “từ” đơn vị “Ngữ” đơn vị từ vựng từ cấu tạo nên Muốn có “ngữ” trước hết phải có “từ” Từ đơn vị từ vựng chủ yếu từ vựng Khái niệm: Tập hợp đơn vị từ vựng ngơn ngữ từ vựng ngơn ngữ Định nghĩa từ vựng học Từ vựng học phân ngành ngôn ngữ học nghiên cứu từ vựng ngôn ngữ Từ vựng học lại chia thành Từ vựng học lịch sử Từ vựng học đồng đại, gọi từ vựng học miêu tả Từ vựng học lịch sử Việt nghiên cứu nguồn gốc biến đổi từ dòng thời gian Từ vựng học miêu tả có nhiệm vụ nghiên cứu từ vựng môn ngôn ngữ trạng thái, chủ yếu trạng thái đại, tạm thời khơng tính đến biến đổi lịch sử Nhiệm vụ từ vựng học Nghiên cứu cấu tạo từ: môn nghiên cứu cấu tạo từ để xác định cách thức tạo từ ngôn ngữ Nghiên cứu ý nghĩa từ: môn nghiên cứu nghĩa đơn vị từ vựng, biến đổi phương thức biến đổi ý nghĩa đơn vị từ vựng, mối quan hệ nghĩa đơn vị từ vựng hệ thống ngôn ngữ Nghiên cứu từ nguyên học: môn nghiên cứu nguồn gốc lịch sử phát triển đơn vị từ vựng Nghiên cứu từ điển học: mơn có nhiệm vụ nghiên cứu nguyên tắc biên soạn, biên soạn loại từ điển Nghiên cứu danh học: môn nghiên cứu tên riêng ngôn ngữ II Từ Từ đơn vị từ vựng Từ khái niệm khó định nghĩa, đơn vị mà trí tuệ buộc phải chấp nhận, có địa vị trung tâm thể ngữ Có 300 định nghĩa từ khơng có định nghĩa làm người thoả mãn phản ánh bao quát chất từ ngơn ngữ Có từ mang chức định danh, có từ khơng mang chức định danh (các thán từ, trợ từ,…) Có từ biểu thị khái niệm, có từ dấu hiệu cảm xúc (thán từ) Có từ liên hệ với vật, tượng thực tế (thực từ) Có từ biểu thị quan hệ ngơn ngữ mà thơi (các hư từ) Có từ có kết cấu nội (từ ghép) Có từ khơng có kết cấu nội (từ đơn) Có từ tồn nhiều dạng hình thức khác (từ ngơn ngữ biến hình), có từ tồn dạng thức ngữ pháp (từ ngôn ngữ khơng biến hình) Để có sở nghiên cứu từ, có tính chấp nhập lí giải, ta dựa vào định nghĩa sau: Từ đơn vị nhỏ có ý nghĩa độc lập, giữ chức ngữ pháp định quy loại từ định Định nghĩa hàm chứa hai vấn đề bản: Vấn đề khả tách biệt từ: khả tách biệt khỏi từ bên cạnh để phân biệt với phận tạo thành từ Tính hoàn chỉnh nội từ cần thiết cho nó, với tư cách từ riêng biệt, phân biệt với cụm từ Vấn đề tính hồn chỉnh từ: tính hồn chỉnh tính tách biệt ý nghĩa bắt buộc với từ, sở tính hồn chỉnh tách biệt hình thức tự thân chúng chưa đầy đủ Ví dụ: “Máy bay lên thẳng”, “Wreck of a ship” cụm từ biểu thị đối tượng riêng tư duy, có tính hồn chỉnh tách biệt ý nghĩa Do vậy, định nghĩa xác định từ, người ta phải bổ sung thêm đặc trưng hình thức như: đặc trưng ngữ âm (vị trí trọng âm,…), đặc trưng ngữ pháp (khả biến đổi hình thái, khả kết hợp,…) Những đặc trưng hình thức lại không giống ngôn ngữ khác chí khác nội ngôn ngữ Chẳng hạn, phạm trù từ vựng – ngữ pháp thực từ hư từ hư từ độc lập thực từ mặt ngữ âm mặt ý nghĩa, tiếng Nga thực từ có trọng âm, giới từ đơn tiết khơng có trọng âm Trong tiếng Việt, hư từ không dùng độc lập kèm theo từ thực Cấu tạo từ 2.1 Từ tố (hình vị) Từ chưa phải đơn vị nhỏ có nghĩa ngơn ngữ Nếu phân tích từ thành từ nhỏ ta thu hình vị Từ cấu tạo nhờ từ tố (hình vị) Nói cách khác, từ tạo nhờ hình vị kết hợp với theo nguyên tắc định Từ tố (hình vị) đơn vị nhỏ có ý nghĩa ngơn ngữ có giá trị (chức năng) mặt ngữ pháp Ví dụ: từ “boxes” có hình vị: hình vị từ vựng hình vị ngữ pháp Anh dũng, hi sinh, chiến đấu: từ có hai hình vị Hợp tác xã, hợp lý hoá, tăng suất: từ có ba hình vị Teacher: teach (dạy) + er (người” Từ tố chia làm hai loại chính: tố phụ tố, ngồi cịn có bán phụ tố Chính tố: - Là hình vị mang ý nghĩa từ vựng, mang ý nghĩa cụ thể có liên hệ logic với đối tượng, ý nghĩa hoàn toàn độc lập (tự nghĩa) Ví dụ: Like (thích) – dislike (khơng thích) -dis tố Dependent (phụ thuộc) – independent (độc lập) -in tố Phụ tố: - Là hình vị mang ý nghĩa từ vựng bổ sung ý nghĩa ngữ pháp, mang ý nghĩa trừu tượng có liên hệ logic với ngữ pháp, ý nghĩa không độc lập, rõ ràng nằm kết cấu từ Ví dụ: play (chơi) – player (người chơi) -er phụ tố Kind (tử tế) – kindness (sự tử tế) -ness phụ tố 2.1.1 Phụ tố cấu tạo từ Tiền tố : phụ tố đặt trước tố Ví dụ: tiền tố -un từ unemployment (thất nghiệp), unfair (bất công),… Hậu tố : phụ tố đặt sau tố Ví dụ: hậu tố -tion từ distribution (sự phân bố), preparation (sự chuẩn bị) Trung tố: phụ tố nằm chen vào tố Ví dụ: trung tố -s sportscar, spokesman, Liên tố: phụ tố đặc biệt, có chức liên kết tố từ phức Ví dụ: liên tố -o- parovoz (đầu máy nước) tiếng Nga, hay speedometer (đồng hồ tốc độ tiếng Anh) Bán phụ tố: yếu tố không hồn tồn ý nghĩa vật mình, lại lặp lại nhiều từ, có tính chất phụ tố cấu tạo từ Ví dụ: từ “viên”, “sĩ”, “giả” có tính chất bán phụ tố uỷ viên, thành viên, nhân viên, giáo viên,… thi sĩ, bác sĩ, y sĩ, nhạc sĩ, chiến sĩ,… kí giả, độc giả, thính giả, tác giả, học giả,… 2.2 Phương thức cấu tạo từ 2.2.1 Dùng hình vị tạo thành từ Phương thức thực chất cấp cho hình vị tư cách đầy đủ từ, thếm khơng có khác ta gọi phương thức hố hình vị Ví dụ: nhà, người, đẹp, ngon, viết, ngủ,… tiếng Việt in, on, of, with, and,… tiếng Anh 2.2.2 Tổ hợp hai hay nhiều hình vị để tạo từ a Phương thức phụ gia Phương thức kết hợp tố phức thể tố với phụ tố để tạo từ mới, từ tạo gọi từ phát sinh Ví dụ: milk – milky, home - homeless (vơ gia cư), kind – kindness (lịng tốt),… b Phương thức ghép Phương thức kết hợp hình vị tính chất với (chủ yếu tố với nhau) theo trật tự định để tạo từ – từ ghép Đây phương thức sử dụng phổ biến ngôn ngữ Ví dụ: black + board => blackboard (bảng đen) Class + room => classroom (phòng học) Mua bán, thiệt hơn, trao đổi,… Căn vào quan hệ thành tố chia từ ghép đẳng lập từ ghép phụ: Từ ghép đẳng lập từ mà thành tố cấu tạo có quan hệ bình đửng với nghĩa Ví dụ: “ăn ở”, “nhà cửa”, “bố mẹ”,…trong tiếng Việt “bookcase”, “newspaper”,… tiếng Anh Từ ghép phụ từ ghép mà có thành tố cấu tạo phụ thuộc vào thành tố cấu tạo Thành tố phụ có vai trị phân loại, chun biêt hố sắc thái hố cho thành tố Ví dụ: “tàu hoả”, “đường sắt”, “sân bay”, “nông sản”,… c Phương thức láy Phương thức lặp lại toàn hay phận từ gốc để tạo từ – từ láy Từ láy có hai loại từ láy hồn tồn từ láy phận Ví dụ: từ láy hồn tồn: đen đen, so so,… Từ láy phận: sành sạch, vành vạch,… Từ vị biến thể từ: Trên sở phân biệt ngôn ngữ lời nói, cấp độ từ, có phân biệt từ vị biến thể từ vị Từ vị đơn vị trừu tượng hệ thống từ vựng Nó khái qt hố dạng thức cụ thể từ thực tế giao tiếp thuộc giai đoạn định ngôn ngữ Từ vị đơn vị thuộc phạm trù ngôn ngữ thường thể mục từ từ điển Do đơn vị ngôn ngữ, từ vị ln ln tái dụng nói năng, viết lách dạng thức biến thể Các biến thể từ vị: Trong thực tế hành ngôn, thấy biến thể từ sau đây: 3.1 Biến thể hình thái học: Đó hình thái ngữ pháp khác từ hay gọi từ hình Ví dụ: boy (số ít) => boys (số nhiều) => boy’s (sở hữu cách số ít) => boys’ (sở hữu cách số nhiều) 3.2 Biến thể ngữ âm: Đó biến dạng từ mặt ngữ âm cấu tạo từ hình thái ngữ pháp Ý nghĩa từ vựng khơng thay đổi Đó biến thể phát âm từ như: cách phát âm địa phương, trại âm, tách từ, rút gọn,… Ví dụ: trời – giời, trăng – giăng, sờ - rờ lời lẽ - nhời nhẽ hai mươi ba – hăm ba, hai ba Often - oft biến thể từ có nghĩa thường thường Going to - gonna 3.3 Biến thể từ vựng – ngữ nghĩa: Mỗi từ có nhiều ý nghĩa khác nhau, lần sử dụng ý nghĩa thực hoá Mỗi ý nghĩa thực hoá biến thể từ vựng – ngữ nghĩa Ví dụ: chẳng hạn từ “chết” tiếng Việt có ý nghĩa khác trường hợp sử dụng như: Ơng chết năm ngối Làm chết dân Đồng hồ chết Mực chết III Ngữ Khái niệm ngữ Ngữ cụm từ sẵn có ngơn ngữ, có giá trị tương đương với từ, có nhiều đặc điểm giống với từ Ngữ có nhiều đặc điểm giống với từ: Chúng tái lời nói từ Về mặt ngữ pháp, chúng làm thành phần câu, sở đề cấu tạo từ Về mặt ngữ nghĩa, chúng biểu tượng thực tế khách quan, gắn liền với kiểu hoạt động khác người Đặc trưng thành ngữ 2.1 Tính cố định Tính cố định kết hợp yếu tố với yếu tố khác đo khả mà yếu tố dự đốn xuất đồng thời yếu tố lại kết hợp Tính cố định kết hợp thay đổi từ đến Tính cố định 1(tức 100%) yếu tố dự đốn khơng gặp ngồi kết hợp Ví dụ: dưa hấu (đối với hấu), dai nhách (đối với nhách),… Tính cố định kết hợp 0, yếu tố khơng gặp kết hợp đó, chẳng hạn kết hợp vơ lí: tóc đi, nhưng, sàn,… 2.2 Tính thành ngữ Một tổ hợp coi có tính thành ngữ ý nghĩa chung mới, khác với tổng sổ ý nghĩa phận tạo thành Trong tổ hợp thành ngữ tính phải có từ có khả dịch nhất, tức khả dịch có tồn tạo đồng thời từ Ví dụ: mẹ trịn vng,… Trong tổ hợp thành ngữ tính, từ có cách dịch có cách dịch xuất đồng thời với tất yếu tố cịn lại Ví dụ: phải thực kỉ luật sắt,… Từ có cách dịch nằm tổ hợp thành ngữ tính phải gặp ngồi tố hợp đó, có cách dịch khác Ví dụ: cị lửa, ba chìm bảy nổi, ba cọc mười đồng,… Một số đặc trưng ngữ nghĩa ngữ (cố định) Ngữ cố định có cấu trúc ngữ nghĩa tương đương với ngữ nghĩa cụm từ/tổ hợp từ tự Ví dụ: múa rìu qua mắt thợ = khoe tài tầm thương trước người bậc thầy,… Ngữ cố định đồng nghĩa không đồng nghĩa với số từ có sẵn từ vựng Ví dụ: chạy long tóc gáy = chạy hồn xiêu phách lạc, hồn vía lên mây = hốt hoảng,… Ngữ cố định có tính biểu tượng Ví dụ: thẳng kẻ chì, guốc bụng,… Ngữ cố định có tính dân tộc Ví dụ: hiền bụt, lên voi xuống chó,… Ngữ cố định có tính hình tượng (tạo ấn tượng) tính cụ thể (được sử dụng tình rõ ràng) Ví dụ: chuột chạy sào, lúng túng gà mắc tóc,… Ngữ cố định có tính biểu thái Phân loại ngữ Tuỳ theo đặc điểm ngôn ngữ cụ thể mà người ta chia kiểu ngữ khác tronh ngôn ngữ Ở tiếng Việt, người ta phân biệt loại ngữ như: thành ngữ, quán ngữ cố định 4.1 Ngữ cố định Ngữ cố định loại đơn vị từ vựng hình thành ghép lại vài từ, có đặc điểm cấu tạo ngữ nghĩa ổn định, tồn với đơn vị mang tính sẵn có từ Ví dụ: anh hùng rơm, nuôi ong tay áo, vắt chanh bỏ vỏ,… 4.2 Thành ngữ Theo định nghĩa từ điển Tiếng Việt Viện ngôn ngữ học – Nhà xuất Đà Nẵng (1977): “Thành ngữ tập hợp từ cố định quen dùng mà nghĩa thường khơng thể giải thích cách đơn giản nghĩa từ tạo nên nó” Ví dụ: tiếng Việt: há miệng mắc quai, vắt chanh bỏ vỏ, mặt hoa da phấn, dã tràng xe cát,… tiếng Anh: One good turn deserves another (ở hiền gặp lành); A miss is a good as a mile (sai li dặm); a fish out of water (lạ nước lạ cái),… 4.3 Quán ngữ Là cách nói quen thuộc (cấu tạo có tính ổn định ngữ cố định) dùng để đưa đẩy, rào đón, liên kết 10 Ví dụ: Nói tóm lại; nói cách khác; trước hết; sau đó; mặt khác thì;… I think (tơi nghĩ); In my opinion (theo ý kiến tơi); Besides (bên cạnh đó) Một số ngữ khác: Ngữ trung gian (quán ngữ): rõ ràng là, biết rằng,… Ngữ cố định (thành ngữ): chuột chạy sào,… Ngữ gốc Hán: điệu hổ li sơn, dương đơng kích tây,… Ngữ Việt: lời nói gió bay, lợn lành thành lợn què,… Ngữ danh từ: bạn nối khố,… Ngữ động từ: chết không nhắm mắt,… Ngữ tính từ: dai đỉa,… IV Hệ thống từ vựng ngôn ngữ Các lớp từ phạm vi sử dụng 1.1 Từ toàn dân: Là từ dùng chung cho tất thành viên cộng đồng ngôn ngữ, không hạn chế cho địa phương hay tầng lớp xã hội Đây lớp từ vựng bản, hạt nhân từ vựng, làm sở cho thống ngôn ngữ Ví dụ: nắng, mưa, sơng, núi, ruộng, vườn, cha, mẹ,… 1.2 Thuật ngữ: Là từ ngữ làm tên gọi cho khái niệm, đối tượng xác định chặt chẽ, chuẩn xác ngành, lĩnh vực khoa học Ví dụ: hố học có: chất, đơn chất, hợp chất, chất vô cơ, chất hữu cơ,… 1.3 Từ ngữ địa phương: Là từ thuộc phương ngữ ngơn ngữ dân tộc phổ biến phạm vi lãnh thổ địa phương Ví dụ: má – mẹ - mạ; mắc cỡ - xấu hổ; gấy – gái; thằn lằn – thạch sùng,… 1.4 Từ nghề nghiệp: Là lớp từ bao gồm đơn vị từ ngữ sử dụng phổ biến phạm vi người làm nghề Ví dụ: nghề thợ mộc có: bào cóc, bào xoa, mộng vng, bàn,… nghề hát tuồng có: đào, kép, lão, mụ, đào võ, đào lẳng, đào yêu, lão trắng, lão đỏ, mụ ác, mụ lành,… 11 1.5 Tiếng lóng: Từ ngữ nhóm người, lớp người xã hội dùng để gọi tên vật, tượng, hành động,… vốn có tên gọi vốn từ vựng chung, nhằm giữ bí mật nội Ví dụ: dân phi cơng có tiếng lóng: lính phịng khơng (trai chưa vợ); lái F (vợ trẻ, chưa con)… niên có tiếng lóng: chuối (sến, hâm); khoai (khó nhằn); cị quay (xoay sở việc cách tinh quái)… Các lớp từ nguồn gốc 2.1 Từ ngữ: Là từ mà xét cấu trúc ngữ âm dạng thức hình thái hoàn toàn nằm cấu trúc đương thời ngữ xét phương diện lịch đại từ có nguồn gốc ngoại lai Chẳng hạn, tiếng Việt đại, từ mượn từ tiếng Hán cổ, từ Hán Việt Việt hóa ngữ âm từ tiếp nhận từ ngơn ngữ Ấn Âu có dạng ngữ âm trùng với âm tiết: xăng, bì, lốp, thần, ngọc, … Những từ Hán Việt có khả hoạt động tự tất từ Việt khác: ông, bà, tài, đức, thọ, học, thanh, hiểm, hiểm nguy, vật,… coi từ ngữ (hay gọi từ thuần) 2.2 Từ ngoại lai: Là từ ngữ mà chúng vay mượn, có nguồn gốc từ ngơn ngữ khác Trong tiếng Việt có hai loại từ ngữ gốc Hán từ ngữ gốc Ấn – Âu Hiện tượng tiếp nhận từ ngữ ngôn ngữ khác vào ngữ không diễn cách đơn giản mà từ ngoại lai phải chịu biến đổi theo quy luật ngôn ngữ tiếp nhận Quá trình đồng hóa từ ngoại lai diễn ba mặt ngữ âm, ngữ nghĩa ngữ pháp Khi tồn với tư cách thành viên ngữ, từ ngoại lai phải chịu biến đổi theo quy luật riêng ngữ Ví dụ: từ gốc Hán: trà, mã, trọng, khinh, cận,… Từ gốc Ấn – Âu: boost – bốt; café – cà phê; gare – ga,… Các lớp từ theo phong cách sử dụng 3.1 Lớp từ ngữ: Là từ ngữ sử dụng hồn cảnh giao tiếp nói Thường dùng từ ngữ có sắc thái đánh giá cực đại theo chiều để cường điệu đánh giá người nói, lơi ý người nghe, dùng thành ngữm quán ngữ để đưa đẩy, rào đón diễn đạt cho sinh động 12 Ví dụ: học với chả hành, với với con, gái đứa, sướng tiên, ôi giời ơi,… 3.2 Lớp từ ngữ thuộc phong cách viết: Là từ chủ yếu dùng sách vở, báo chí,… hiểu sâu xa, từ chọn lọc, trau dồi, gắn bó với chuẩn tắc nghiêm ngặt Mang tính khái qt, trừu tượng gợi cảm, hình tượng, gắn liền với nội dung số phong cách chức cụ thể Ví dụ: phong cách khoa học: đạo hàm, ẩn số,… phong cách hành chính: biên bản, cơng văn, nghị định, thơng tư,… phong cách luận: vơ sản, suy thối, vũ trang,… 3.3 Lớp từ trung hồ phong cách: Là từ khơng mang dấu hiệu đặc trưng lớp từ ngữ lớp từ thuộc phong cách viết Khơng có dấu hiệu riêng từ ngữ thuộc hai lớp từ trên, dùng nhua tất phong cách, chức Ví dụ: đau buồn, lặng lẽ, giảm giá, dạo,… 13 C KẾT THÚC ĐỀ TÀI Trên sở nghiên cứu lí thuyết đơn vị từ vựng, ngơn ngữ nói chung từ vựng nói riêng chắn không biến mất, điều xảy ngày làm giàu hệ thống từ vựng cho Việc nghiên cứu đơn vị từ vựng giúp người, đặc biệt sinh viên ngành ngoại ngữ giáo dục chúng em có suy nghĩ rõ ràng, bày tỏ cách xác thành phần từ vựng tiếng Anh tiếng Việt Kiến thức từ vựng trọng tâm lực giao tiếp việc tiếp thu ngôn ngữ thiếu kiến thức từ vựng trở ngại cho việc học Những nội dung, đặc điểm từ ngữ ngôn ngữ cho thấy rõ quan trọng thống thành phần từ vựng Nắm vững khái niệm, đưa ví dụ liên quan tới phận thành phần cấu tạo cần thiết vận dụng nhiều q trình học ngơn ngữ phát triển tư ngôn ngữ học TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thiện Giáp, Giáo trình Dẫn luận ngôn ngữ học , Nxb Giáo dục, 1996,2003,2006 Đỗ Hữu Châu, Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt, Nxb ĐHQG- HN, Hà Nội,1981 Vũ Đức Nghiệu, Nguyễn Văn Hiệp, Dẫn luận ngôn ngữ học, Nxb ĐH QG, Hà Nội, 2009 Hồng Dũng, Bùi Mạnh Hùng, Giáo trình Dẫn luận ngôn ngữ học , Nxb ĐHSP Hà Nội, 2007 Cowie A.P., Mackin R., Caig I.R, Oxford dictionary of English idioms, OUP, 1994 Từ vựng Tiếng Việt – Wikipedia.vn 14