(SKKN 2022) ứng dụng công cụ google forms trong việc thiết kế phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới môn ngữ ngữ văn 9

MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải Trang 1 2 3 vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, 14 với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 16 16 17 18 Danh mục sáng kiến 19 CHỮ VIẾT TẮT 1.CNTT KTĐG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ Công nghệ thông tin Kiểm tra đánh giá Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Chúng ta sống bối cảnh cách mạng 4.0 phát triển mau lẹ có tác động mạnh mẽ đế lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục Nền giáo dục 4.0 với nhiều đổi rõ rệt: mục tiêu học tập hướng tới giúp người phát triển tối đa trí thơng minh tiềm ẩn mình; Giáo viên đóng vai trị người kết nối học sinh với kho tri thức vô tận nhân loại; Người học giữ vị trí trung tâm; Tự học yêu cầu bắt buộc; Độ tuổi học tập kéo dài suốt đời; Lớp học nơi, lúc Môn Ngữ văn trước hết mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Mơn Ngữ văn cịn mơn học thuộc nhóm cơng cụ, yêu cầu giảm lý thuyết tăng cường tính thực hành gắn với đời sống Thấy tầm quan trọng việc dạy học mơn Ngữ văn nói chung Ngữ văn lớp nói riêng đồng thời phát huy cao hiệu giảng dạy theo tinh thần đổi mới, tăng cường tính tích cực, chủ động, sáng tạo khả vận dụng kiến thức, kỹ học sinh; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, tạo sở để học sinh tự tiếp cận tiếp thu tri thức, kỹ năng, phát triển lực thân Từ mà việc nắm kiến thức em sâu sắc, hệ thống lâu bền Một hoạt động học tập cần thiết quan trọng để phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức học sinh, góp phần nâng cao hiệu dạy học hoạt động chuẩn bị trước đến lớp Với mong muốn khắc phục khó khăn đồng thời rèn thói quen, ý thức tự giác cho học sinh việc chuẩn bị môn Ngữ văn, từ đó, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn học này, xin đề xuất giải pháp: “Ứng dụng công cụ Google Forms việc thiết kế phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị mơn Ngữ văn lớp 9” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm đổi phương pháp dạy học đồng thời tìm giải pháp hướng dẫn học sinh chuẩn bị mơn Ngữ văn lớp 9góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Thọ Dân, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa việc dạy học trực tiếp, đặc biệt thời gian học sinh không đến trường dịch bệnh Covid-19 bùng phát, tơi tìm hiểu sử dụng nhiều cơng cụ, ứng dụng, phần mềm để dạy học trực tuyến trì tốt tương tác với học sinh như: Zoom, Google meet, Shub classroom, Quizzi, Nearpod, Google forms,… Mỗi giải pháp hay ứng dụng có ưu điểm định tương thích với việc dạy học trực tiếp trực tuyến Nhưng thân nhận thấy, ứng dụng Google forms thể ưu phù hợp với môn Ngữ văn đặc điểm sau: Một số đặc điểm Google Forms: Google Forms (còn gọi Google biểu mẫu) công cụ đa Công cụ trình quản lí biểu mẫu thu thập thơng tin hoạt động web Google Forms Google với Docs, Sheets Slides phần công cụ ứng dụng trực tuyến giúp hồn thành cơng việc trình duyệt cách miễn phí Google Forms hoạt động Google Drive truy cập địa : https://drive.google.com - Là cơng cụ hồn tồn miễn phí: sở hữu sử dụng cơng cụ việc có tài khoản google, truy cập drive lựa chọn mục New => Google form sử dụng khơng giới hạn - Có nhiều hình thức để thể nội dung form: Có thể dạng văn bản, hình ảnh, video, chèn đường link trang web,… - Đa dạng hình thức câu hỏi, bải tập: Trắc nghiệm dạng đáp đúng, nhiều đáp đúng, dạng lưới,… Tự luận dạng câu trả lời ngắn, dạng câu trả lời dài (văn bản), chèn file,… Thậm chí với phiếu nhiều nội dung, tác nội dung để người thực hình dung dễ dàng - Giao diện sinh động: tạo form với chủ đề hình ảnh, màu sắc bắt mắt, tăng thú vị cho người thực - Chia sẻ phiếu cách dễ dàng, thuận tiện: cần gửi link đến địa mail chép link gửi đến ứng dụng, trang mạng xã hội - Không giới hạn số người thực nộp phiếu - Việc phiếu bị lỗi tối thiểu - Công cụ tự động thống kê kết quả, câu trả lời - Lưu trữ phiếu lâu dài, không bị giới hạn, - Chúng ta không cần phải trạng thái online, cần lệnh, phiếu tự động online, tiếp nhận xử lý kết Chỉ thay đổi sang trạng thái “dừng chấp nhận trả lời” phiếu offline 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp khối - Trường THCS Thọ Dân, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Một giải pháp giúp học sinh chuẩn bị môn Ngữ văn lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Đọc, nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp để hình thành đơn vị kiến thức - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp so sánh đối chiếu kết 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp ứng dụng công cụ Google Forms việc thiết kế phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị mà triển khai mơn Ngữ văn trường THCS Thọ Dâncó điểm sau: Google Forms cơng cụ có nhiều tính trội, biết cách khai thác ứng dụng linh hoạt công cụ vào dạy học môn Ngữ văn, đặc biệt phần chuẩn bị tạo hứng thú, niềm say mê mơn học, phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức học sinh, góp phần nâng cao hiệu dạy học hoạt động chuẩn bị trước đến lớp Từ tạo tâm cho giáo viên ln chủ động, tích cực hoạt động dạy học Cụ thể , số tính bật Google Forms sau: - Tính tạo biểu mẫu khảo sát: Google Forms cho phép người dùng tạo biểu mẫu khảo sát với nội dung nhập tùy chọn như: đoạn văn đơn thuần, nhiều tùy chọn, chọn có khơng, chọn danh sách mẫu dạng mở rộng, … Người sử dụng thiết kế dạng câu hỏi khác nhau: câu hỏi yêu cầu trả lời dài, trả lời ngắn gọn, câu hỏi trắc nghiệm hai hay nhiều lựa chọn Cụ thể: + Question Type: Kiểu câu hỏi mà bạn muốn hỏi, click vào có lựa chọn: • Text: Câu trả lời vài câu • Paragraph text: Câu trả lời dài hơn, đoạn, văn • Multiple choice: Câu trả lời kiểu lựa chọn, click vào câu chọn câu trả lời (chỉ chọn câu trả lời) • Checkboxes: Tương tự Multiple choice người dùng chọn nhiều câu trả lời • Choose from a list: Cho phép người dùng chọn mục từ danh sách mà người thiết kế cài đặt • Scale: Thanh chia mức độ dùng để chia mức độ cho việc, số cực đại cực tiểu ứng với mức mà đề • Grid: tương tự Scale có nhiều dịng cột để lựa chọn, tính dùng cho khảo sát nhiều mục + Required question: Check vào ô muốn người dùng định phải điền trả lời, khơng bỏ trống - Tính chia sẻ không giới hạn: Với Google Forms người dùng chia sẻ biểu mẫu qua email, mạng xã hội, vào blog hay website tùy ý - Tính thu thập xử lí thơng tin: thông tin thu thập tiến hành khảo sát dễ dàng xuất ta dạng file Excel, biểu đồ đồ thị - Tính tương tác: Là chi tiết quan trọng trang web hay blog để tạo tương tác người quản trị với người dùng Google Forms cho phép tiến hành khảo sát nhanh chóng tạo bảng phân cơng cho nhóm biểu mẫu trực tuyến đơn giản Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực theo Nghị 29 hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo với quan điểm đạo mục tiêu cụ thể giáo dục phổ thông: “Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Theo đó, Nghị đề nhiệm vụ, giải pháp cụ thể cấp THCS sau: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông thay đổi từ lối dạy học truyền thụ kiến thức chiều sang dạy học theo phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm vui, niềm tin hứng thú học tập; khiến việc “học” em trình kiến tạo, tìm tòi, khám phá, phát hiện, khai tác xử lý thơng tin, luyện tập, vận dụng… Từ mà việc nắm kiến thức em sâu sắc, hệ thống lâu bền 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Việc chuẩn bị trước đến lớp mơn học nói chung, mơn Ngữ văn nói riêng giúp học sinh nắm sơ kiến thức học, từ hình hình kĩ học tập, xử lí thơng tin, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, thánh độ học tập tích cực Từ nhiều năm nay, giảng dạy môn Ngữ văn thân đồng nghiệp quen sử dụng phương pháp dạy học truyền thống Dạy học nặng truyền thụ kiến thức lý thuyết truyền thụ tri thức chiều Số giáo viên chủ động, sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh chưa nhiều Việc ứng dụng CNTT, sử dụng phương tiện dạy học chưa thực rộng rãi có hiệu Qua theo dõi tình hình thực tế kết khảo sát học sinh ứng dụng Google Forms vào thời điểm đầu năm học 2021-2022 cho thấy việc chuẩn bị nhà học sinh khối cịn có thực trạng sau: - Hiện tượng học sinh lười đọc SGK, chịu tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi nội dung học, thường soạn đối phó cách chép từ sách tham khảo, từ trang mạng chí mượn bạn để chép soạn - Hiện tượng học sinh lười tư duy, trả lời câu hỏi tìm hiểu cho có lệ, qua loa, cho có soạn - Hiện tượng học sinh chưa có phương pháp soạn đúng, chưa nắm yêu cầu bắt buộc với việc chuẩn bị đọc kĩ trả lời câu hỏi nên không hiểu câu hỏi, cách trả lời - Hiện tượng học sinh ngại tư câu hỏi khó, ngại trả lời câu hỏi dài, không chủ động tham khảo, tìm kiếm thơng tin có đủ điều kiện học tập đại, thuận lợi, không chủ động trao đổi với giáo viên để giải đáp khó khăn - Hình thức soạn truyền thống khiến cho học sinh khơng hứng thú hình thức trình bày đơn dạng tự luận, nữa, hạn chế khả tương tác giáo viên học sinh - Một số em hồn cảnh, điều kiện riêng nên có thời gian chuẩn bị bài, học nhà Điều dẫn đến hệ việc học sinh xung phong xây dựng tiết học cịn ít; chất lượng sản phẩm làm việc nhóm thấp; học sinh chưa có nếp tự học, tự nghiên cứu, chưa có tư độc lập khám phá, khai thác kiến thức học Kết học tập môn Ngữ văn thời điểm chưa cao Kết bài khảo sát đầu năm học 2021 – 2022 lớp sau: Điểm 8.0 - 10 6.5 – 7.9 5.0 – 6.4 3.5 – 4.9 Khối 15 24 24 6,0 22,4 35,8 35,8 TSHS = 67 HS % Qua khảo sát, tơi cịn nhận thấy 100% học sinh có phương tiện thơng minh có kết nối internet khả sử dụng phần mềm, ứng dụng website thành thạo Trước thực trạng này, tự đặt câu hỏi cho rằng: Làm để tơi giúp em: chuẩn bị cách hiệu quả, tiết kiệm thời gian có hứng thú hơn? Làm học sinh sở hữu thiết bị thơng minh, có kết nối internet có khả sử dụng ứng dụng, phần mềm vận dụng tất điều kiện thuận lợi cho việc học tập? Làm để học sinh chủ động việc học, tự tư duy, kiếm tìm kiến thức có hội thể hiện, trải nghiệm khả ấy? Làm để đổi phương pháp dạy học, phát huy phẩm chất, lực học sinh? Do đó, tơi thực giải pháp ứng dụng công cụ Google Forms việc thiết kế phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị môn Ngữ văn lớp trường THCS Thọ Dân 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Với tính hữu ích ứng dụng Google Forms cần thiết để triển khai thời gian dạy học trực tiếp hay dạy học trực tuyến thời điểm dịch bệnh Covid-19 bùng phát nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học môn, thực tiễn hướng dẫn học sinh chuẩn bị môn Ngữ văn lớp * Cấu trúc phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị phân môn Văn học a Cấu trúc học phân mơn Văn học chương trình Ngữ văn Cấu trúc học phân môn Văn học chương trình Ngữ văn gồm: văn bản, thích, câu hỏi Đọc – hiểu văn bản, Ghi nhớ Luyện tập, Đọc thêm (nếu có) Để chuẩn bị phân môn này, học sinh cần đọc văn để có cảm nhận hiểu biết ban đầu văn bản, tìm hiểu thích để nắm thơng tin khái qt tác giả văn bản, hiểu nghĩa số từ/ngữ khó, tiếp đến tự trả lời câu hỏi phần Đọc – hiểu văn cho sẵn SGK Từ thao tác tìm hiểu trên, học sinh khắc sâu kiến thức học việc đọc - hiểu phần Ghi nhớ b Cấu trúc phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị phân môn Văn học Phần 1: Đọc văn - Học sinh lắng nghe giáo viên đọc mẫu đoạn cách kích vào đường link cho sẵn - Giáo viên đặt câu lệnh cho học sinh đọc văn Phần 2: Tìm hiểu thích thông tin khái quát tác giả - tác phẩm - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần thích SGK - Giáo viên cung cấp thêm kiến thức mở rộng tác giả văn cách chèn link tham khảo hình ảnh, viết,… - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tìm hiểu khái quát tác giả văn Ưu tiên hình thức trắc nghiệm nội dung kiến thức này: dạng trắc nghiệm đáp án đúng, dạng trắc nghiệm nhiều đáp án Phần 3: Tìm hiểu chi tiết văn - Giáo viên bám sát câu hỏi phần đọc – hiểu văn SGK để thiết kế câu hỏi, tập cho học sinh Giáo viên lựa chọn hình thức câu hỏi, tập cơng cụ google forms linh hoạt, phù hợp, hiệu để tăng hứng thú học tập cho học sinh - Giáo viên chèn thêm hình ảnh, đường link tham khảo, phần gợi ý thay đổi cách diễn đạt câu/ý hỏi khó để đảm bảo 100% học sinh tự tư trả lời - Giáo viên thể rõ bố cục văn việc tạo tiêu mục với phần hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết để phiếu học tập trở nên logic, sáng rõ hơn, giúp học sinh nhìn nhận nắm vững bố cục văn tiến trình tìm hiểu văn Phần 4: Sơ đồ tư duy, trị chơi đích - Bài tập hệ thống kiến thức - Học sinh khắc sâu kiến thức học thông qua hệ thống sơ đồ tư câu hỏi trắc nghiệm ứng dụng Google Forms 10 - Sử dụng tập gợi nhắc, liên hệ kiến thức học cũ để học sinh vừa nắm rõ kiến thức mới, vừa ôn lại kiến thức học * Cấu trúc phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị phân môn Tiếng Việt Tập làm văn a Cấu trúc học phân môn Tiếng Việt Tập làm văn chương trình Ngữ văn THCS Thơng thường, học Tiếng Việt Tập làm văn có cấu trúc hai phần: Hình thành kiến thức Luyện tập Ở phần hình thành kiến thức, đơn vị kiến thức trình bày thành mục Trong mục, SGK đưa ngữ liệu, ví dụ mẫu câu hỏi, yêu cầu để học sinh tự tìm hiểu, từ rút kết luận Cuối 11 mục có phần Ghi nhớ tóm tắt kiến thức bản, kiến thức chuẩn học dùng làm để kiểm tra đánh giá Đối với việc chuẩn bị phân môn này, học sinh cần thực yêu cầu, câu hỏi phần hình thành kiến thức Vì vậy, nội dung phiếu học tập tập trung vào phần b Cấu trúc phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị phân môn Tiếng Việt Tập làm văn Phần 1: Khai thác ngữ liệu SGK - Giáo viên đặt câu lệnh cho học sinh đọc ngữ liệu - Ví dụ dạy “Các thành phần biệt lập”, ta khai thác kiến thức thành phần tình thái sau: 12 Giáo viên bám sát câu hỏi tìm hiểu để thiết kế câu hỏi, tập cho học sinh Giáo viên lựa chọn hình thức câu hỏi, tập công cụ google forms linh hoạt, phù hợp, hiệu để tăng hứng thú học tập cho học sinh Giáo viên chia nhỏ ý câu hỏi có nhiều ý, chèn thêm gợi ý đặt tình để học sinh hiểu dễ dàng trả lời câu hỏi Phần 2: Thu lượm kiến thức - Từ việc thực câu hỏi, tập phần 1, giáo viên giúp học sinh rút kiến thức, khái niệm dạng câu hỏi trắc nghiệm - Giáo viên chia nhỏ từ ý khái niệm để giúp học sinh nắm kiến thức cách dễ dàng Phần 3: Ghi nhớ - Học sinh đọc toàn khái niệm học để ghi nhớ, khắc sâu kiến thức 13 - Giáo viên chèn thêm đường link tham khảo để giúp học sinh mở rộng thêm hiểu biết học Phần 4: Bài tập đích - Giáo viên thiết kế tập mức độ để giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức học 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường So với giải pháp cũ, giải pháp có nhiều ưu điểm hơn: Nó phát huy tính tích cực học tập học sinh, giảm bớt căng thẳng, làm cho học nhẹ nhàng thoải mái hơn, tạo mối quan hệ gần gũi thân thiện giáo viên học sinh Góp phần vào việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng mơn, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Cụ thể: 2.4.1 Đối với giáo viên + Nâng cao khả sáng tạo thực vai trị định hướng q trình dạy học + Làm tốt công tác đầu tư cho tiết dạy giúp giáo viên chủ động, linh hoạt khâu tổ chức, hướng dẫn học sinh tự khai thác chiếm lĩnh tri thức + Nắm bắt nội dung khó học khiến học sinh bị lúng túng chưa hiểu để lưu ý dạy học trực tiếp lớp 15 + Quản lí việc học tập học sinh thu thập thông tin phản hồi học sinh kịp thời + Các phiếu học tập lưu lâu dài nên giáo viên có sở để đánh giá tình hình học tập học sinh cách khách quan, xác + Nâng cao khả năng, kỹ ứng dụng CNTT vào dạy học 2.4.2 Đối với học sinh + Phát huy tính chủ động, tích cực học tập, rèn thói quen tự học, ý thức chuẩn bị trước đến lớp + Dễ dàng truy cập vào khối lượng lớn thông tin kiến thức có sẵn, phong phú nội dung, đa dạng hình thức + Có thể học tập lúc, nơi Đồng thời với việc áp dụng đề tài trên, tơi có nguồn tư liệu ơn tập kiến thức môn Ngữ văn cụ thể, chi tiết, dễ nhớ Điều thể thực tế, học sinh chủ động truy cập lại phiếu học tập hướng dẫn chuẩn bị ôn tập kiểm tra học kì II 2.4.3 Minh chứng qua số liệu Với số lượng 34 học sinh đăng nhập để thực làm tăng lượng truy cập thực phiếu chuẩn bị lên nhiều vào thời điểm ôn tập kiểm tra: Kết học tập nâng cao thể qua điểm số kiểm tra học kỳ I, cuối học kỳ I học kỳ II năm học 2021-2022 cụ thể sau: * Bảng số liệu trước áp dụng sáng kiến: Điểm 8.0 - 10 6.5 – 7.9 5.0 – 6.4 3.5 – 4.9 TSHS = 67HS 15 24 24 % 22,4 35,8 35,8 * Bảng số liệu sau áp dụng sáng kiến: 16 Sĩ số Kì học 8.0 - 10 6.5 – 7.9 5.0 – 6.4 3.5 – 4.9 67 Khối Giữa kì I 22 28 10 % 10,4 32,8 41,8 15 Khối Cuối kì I 10 25 28 % 15 37,3 41,8 5,9 Khối Giữa kì II 14 32 21 20,9 47,8 31,3 Năm học 2021-2022 Năm học 2021-2022 Năm học 2021-2022 % Qua kết mà thống kê (Bảng số liệu sau áp dụng sáng kiến), dù chưa phải số mà tơi mơ ước đáng mừng có thay đổi học sinh cách rõ rệt, đối chiếu bảng khảo sát trước sau áp dụng sáng kiến Năng lực, phẩm chất u thích, lịng say mê học sinh với môn học nâng lên rõ rệt Với kết trên, tơi khẳng định sáng kiến có hiệu có tính khả thi cao góp phần khắc phục khó khăn dạy học mơn Ngữ văn trước đây, đồng thời tự tin áp dụng biện pháp cho năm học tới tiếp tục nhận đồng tình nhiều học sinh đồng nghiệp trường THCS Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sáng kiến “Ứng dụng công cụ Google Forms việc thiết kế phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị môn Ngữ văn lớp 9” đáp ứng nhu cầu, xu hướng đổi dạy học năm gần đây, đồng thời đáp ứng định hướng đổi Chương trình GDPT 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Với điểm cộng đề tài, tơi thiết nghĩ áp dụng rộng rãi cho tất môn học Riêng mơn Ngữ văn áp dụng phương pháp dạy học cho tất khối lớp để nâng cao hiệu dạy – học Sáng kiến góp phần tạo nên thành cơng học tập học sinh Học sinh tiếp thu nhanh dễ hiểu, hứng thú tích cực học tập u thích mơn Ngữ văn Đồng thời, giúp học sinh nâng cao kỹ sử dụng CNTT ý thức chuẩn bị cho tiết học Đồng thời, cơng cụ Google Forms góp phần chuyển biến tích cực chất lượng dạy học, hoạt động thầy, hoạt động trò, nhận thức dạy, học có nhiều chuyển biến đặc biệt phía học sinh học sinh phát huy lực, phẩm chất thân Sức hấp dẫn dạy nâng lên rõ rệt, học sinh hứng thú, sơi đón nhận tiết học Ngữ văn Chất lượng kiểm 17 tra môn Ngữ văn nâng lên rõ rệt Số học sinh giỏi trung bình nâng lên nhiều, số học sinh yếu giảm xuống đáng kể so với chất lượng khảo sát đầu năm Hơn nữa, việc áp dụng sáng kiến góp phần phát huy tinh thần tự học, sáng tạo giáo viên nhà trường, tăng cường ứng dụng CNTT, sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học tiết học, nâng cao chất lượng dạy học môn nhà trường 3.2 Kiến nghị Để tiếp tục triển khai có hiệu đề tài trên, người giáo viên cần phải có tinh thần trách nhiệm cao, u nghề, tích cực tự học, tự bồi dưỡng để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên đổi PPDH, ứng dụng CNTT để phát triển lực cho học sinh, đồng thời cần có lời động viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời đến nhóm học sinh cá nhân học sinh thực tốt nhiệm vụ học tập thông qua công cụ Google Forms.Đối với nhà trường, cần đẩy mạnh triển khai lớp tập huấn, Hội nghị chuyên đề đổi PPDH, KTĐG Đồng thời, cần tăng cường mua sắm bổ sung thêm trang thiết bị dạy học để phục vụ cho công tác dạy học Trên kết nghiên cứu thực nghiệm bước đầu đề tài “Ứng dụng công cụ Google Forms việc thiết kế phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị môn Ngữ văn lớp 9” trường THCS Thọ Dân thân Rất mong nhận ý kiến nhận xét, đánh giá đóng góp Hội đồng Giám khảo đồng nghiệp để đề tài bước hoàn chỉnh áp dụng có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Triệu Sơn, ngày 19 tháng 04 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người thực Lê Văn Hùng Lê Thị Quy 18 Tài liệu tham khảo https://store.office.com Phần bổ trợ cho Word, Excel https://docs.google.com/forms Tạo Google Form http://translate.google.com.vn/# Hỗ trợ dịch tài liệu https://taogiaoduc.vn Kinh nghiệm việc tạo động lực cho học sinh Sách giáo khoa Ngữ văn (Tập + 2) 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Quy Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên TT Tên đề tài SKKN Một số hình thức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện A 2007-2008 Cấp tỉnh C 2007-2008 Cấp huyện C 2018-2019 nhằm nâng cao hứng thú học văn trường THCS Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo cho học sinh qua công tác chủ nhiệm * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 20 ... tiễn hướng dẫn học sinh chuẩn bị môn Ngữ văn lớp * Cấu trúc phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị phân môn Văn học a Cấu trúc học phân môn Văn học chương trình Ngữ văn Cấu trúc học phân mơn Văn. .. trang thiết bị dạy học để phục vụ cho công tác dạy học Trên kết nghiên cứu thực nghiệm bước đầu đề tài ? ?Ứng dụng công cụ Google Forms việc thiết kế phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị môn Ngữ. .. ? ?Ứng dụng công cụ Google Forms việc thiết kế phiếu học tập hướng dẫn học sinh chuẩn bị môn Ngữ văn lớp 9? ?? đáp ứng nhu cầu, xu hướng đổi dạy học năm gần đây, đồng thời đáp ứng định hướng đổi Chương