Lớp 6 Tiết ngày dạy Lớp 6 Tiết ngày dạy CHƯƠNG I NHÀ Ở Tiết 1 + 2 BÀI 1 NHÀ Ở ĐỐI VỚI CON NGƯỜI I Mục tiêu 1 Kiến thức Trình bày được vai trò và đặc điểm chung của nhà ở đối với đời sống con người Nhận biết và kể được một số kiểu nhà ở đặc trưng của Việt Nam Kể được tên một số vật liệu xây dựng nhà Mô tả được các bước chính để xây dựng một ngôi nhà 2 Năng lực Nhận biết vai trò của nhà ở đối với con người, nhận dạng được các kiểu nhà ở đặc trưng của Việt Nam, nhận biết được nh.
Lớp 6……… Tiết ……………ngày dạy…………………… Lớp 6……… Tiết ……………ngày dạy…………………… CHƯƠNG I: NHÀ Ở Tiết + BÀI 1: NHÀ Ở ĐỐI VỚI CON NGƯỜI I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày vai trị đặc điểm chung nhà đời sống người - Nhận biết kể số kiểu nhà đặc trưng Việt Nam - Kể tên số vật liệu xây dựng nhà - Mô tả bước để xây dựng ngơi nhà Năng lực - Nhận biết vai trò nhà người, nhận dạng kiểu nhà đặc trưng Việt Nam, nhận biết loại vật liệu dùng xây dựng nhà ở… - Biết số thuật ngữ kiểu nhà ở, vật liệu xây dựng nhà - Biết vận dụng linh hoạt, biết trình bày ý tưởng, thảo luận vấn đề học Phẩm chất - Chăm chỉ: có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào đời sống ngày - Trách nhiệm: Thực có trách nhiệm phần việc cá nhân phối hợp tốt với thành viên nhóm, quan tâm đến cơng việc gia đình II Thiết bị dạy học học liệu - Tài liệu: Sách giáo khoa - Đồ dùng, phương tiện dạy học: máy tính, thiết bị trình chiếu, tranh ảnh kiểu nhà, tranh ảnh video clip mô tả tượng thiên nhiên, tranh ảnh vật liệu xây dựng nhà, video clip tóm tắt quy trình xây dựng nhà (nếu có) III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: - Kích thích nhu cầu tìm hiểu vai trị, đặc điểm nhà kiểu nhà đặc trưng Việt Nam b Nội dung: - Những lợi ích mà nhà mang đến cho người c Sản phẩm học tập: - Nhu cầu tìm hiểu nhà HS d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu số ảnh nhà yêu cầu HS vận dụng kiến thức hiểu biết để xác định tên kiểu nhà ảnh - HS xem tranh, tiếp nhận câu hỏi tìm câu trả lời - GV đặt vấn đề: Như em biết, dù người đến từ nhiều nơi khác nhau, văn hóa khác nhau, ngơn ngữ khác có nhu cầu chung số nhu cầu nơi trú ngụ nhà Để tìm hiểu kĩ nhà ở, đến với 1: Nhà người Hoạt động Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Giới thiệu vai trò nhà người - Giúp HS tìm hiểu đặc điểm chung nhà - Nêu số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam - Kể tên số vật liệu xây dựng nhà - Mô tả bước để xây dựng ngơi nhà b Nội dung: - Những lợi ích nhà mang lại cho người - Cấu tạo bên bên nhà - Tìm hiểu số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam - Tìm hiểu loại vật liệu dùng để xây dựng nhà cách liên kết vật liệu xây dựng - Tìm hiểu các bước xây dựng ngơi nhà c Sản phẩm học tập: - Vai trò nhà người - Đặc điểm chung nhà - Mô tả kiến trúc nhà đặc trưng - Trình bày số vật liệu xây dựng ngơi nhà - Trình tự xây dựng ngơi nhà d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG Vai trò nhà Vai trò nhà Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem Hình 1.1 video clip Nhà có vai trị tượng thiên nhiên, tổ chức cho HS làm việc theo nhóm để đảm bảo người trả lời câu hỏi: tránh khỏi + Nhà giúp ích cho người xảy tác hại thiên tượng thiên nhiên trên? nhiên môi - GV bổ sung thêm vai trò nhà ở: bảo vệ trường Nhà người tránh thú dữ, khói bụi từ mơi trường,… nơi đáp ứng nhu - GV tổ chức cho nhóm quan sát Hình 1.2 cầu sinh hoạt SGK yêu cầu HS trả lời câu hỏi: thường ngày + Kể hoạt động thiết yếu thường ngày gia thành viên đình?Hãy kể thêm số hoạt động khác khơng có gia đình hình? + Các hoạt động ngày thành viên gia đình thực nơi nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận nhiệm vụ tiến hành thảo luận + GV quan sát, hướng dẫn học sinh cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.3 trả lời câu hỏi SGK + Phần nhà nằm đất? + Phần che chắn cho nhà? + Thân nhà có phận nào? - GV yêu cầu HS nêu cấu trúc chung bên nhà cách trả lời câu hỏi: + Các hoạt động thường ngày gia đình thể khu vực nhà minh họa Hình 1.4? - GV yêu cầu nhóm HS kể thêm khu vực khác nhà so sánh nhà với trường học, công sở để nhận biết khu vực có nhà Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV u cầu HS quan sát hình 1.5 hồn thành tập SGK: chọn nội dung mô tả kiến trúc nhà hình 1, 2, 3, 4, 5, (H.1.5) phù hợp với nội dung mô tả bên hình - GV u cầu HS mơ tả kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam cách trả lời câu hỏi: + Kiến trúc nhà em thường thấy khu vực nông thôn,thành thị ven sơng? + Theo em, kiến trúc nhà nêu lại phổ biến khu vực? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành Đặc điểm chung nhà Nhà có cấu tạo gồm phần: phần móng nhà, mái nhà thân nhà Nhà có khu vực nhà:nơi tiếp khách, nơi ngủ, ăn uống, nhà bếp nhà vệ sinh Một số kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam Ở nước ta có nhiều kiểu kiến trúc khác nhau, tùy theo điều kiện tự nhiên tập quán địa phương Ví dụ: Nhà nơng thơn hay thành thị hay miền núi ven sông xây dựng thảo luận theo kiểu kiến + HS hoàn thành tập vào bảng nhóm trúc riêng biệt + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.6 trả lời câu hỏi sau: + Những vật liệu dùng để xây nhà, tường nhà? + Vật liệu dùng để lợp mái nhà? + Gỗ dùng để xây phần ngơi nhà? - GV u cầu HS quan sát hình 1.7 hình 1.8 SGK yêu cầu HS trả lời câu hỏi cách liên kết vật liệu xây dựng: + Để liên kết viên gạch với thành khối tường, người ta dùng vật liệu gì? Và chúng tạo nhằm mục đích gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận + HS thảo luận hoàn thành + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Vật liệu xây dựng nhà Các loại vật liệu xây dựng như: cát, đá, xi-măng, thép, gạch, ngói (tơn), vơi, nước sơn, gỗ, nhơm, kính,… Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS xếp trình tự xây dựng nhà: Thi công xây dựng nhà – Hồn thiện ngơi nhà – Chuẩn bị xây dựng nhà - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.9 trả lời câu hỏi sau: + Theo em, cơng việc hình 1.9 thuộc bước quy trình xây dựng nhà ở? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS nghe GV giảng bài, tiếp nhận câu hỏi tiến hành thảo luận Quy trình xây dựng nhà Quy trình xây dựng nhà: Chuẩn bị xây dựng nhà - Thi công xây dựng ngơi nhà - Hồn thiện ngơi nhà + HS thảo luận hoàn thành nhiệm vụ + GV hướng dẫn, quan sát HS thực Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày kết quả: Trình tự xây dựng ngơi nhà: - Bước 1: Chuẩn bị xây dựng nhà - Bước 2: Thi cơng xây dựng ngơi nhà - Bước 3: Hồn thiện nhà + GV gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức: Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ vai trò đặc điểm chung nhà b Nội dung: Bài tập phần Luyện tập SGK c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thực trả lời câu hỏi trang 13 SGK: Câu 1: Ngồi khu vực chính, nhà cịn có khu vực nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Ngồi khu vực chính, nhà cịn có khu vực phịng tập thể dục, phịng tranh, phịng xem phim riêng giải trí, phịng cho khách, phòng đọc sách, phòng thay đồ Câu 2: Trong nhà ở, vài khu vực bố trí chung vị trí Em khu vực bố trí với khu vực sau: nơi thờ cũng, nơi học tập, nơi tiếp khách, nơi ngủ nghỉ, nơi nấu ăn, nơi tắm giặt, nơi chăn nuôi, nơi ăn uống, nơi phơi quần áo - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: nơi nhà bếp + ăn uống, ngủ nghỉ + học tập, nơi thờ cúng + tiếp khách, tắm giặt + vệ sinh - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức - GV yêu cầu Hs quan sát hình ảnh câu hỏi SGK trả lời câu hỏi sau: Câu 3: Em cho biết tên kiến trúc nhà hình? - HS hoàn thành câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Câu 4: Trong kiểu kiến trúc nhà đặc trưng Việt Nam kiểu kiến trúc nên xây dựng bê tông cốt thép? - HS hoàn thành câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức - GV yêu cầu Hs quan sát hình ảnh câu SGK trả lời câu hỏi Câu 5: Em quan sát nhà hình cho biết ngơi nhà có kết cấu vững nhất? Câu 6: Em cho biết ngơi nhà hình thực bước quy trình xây dựng ngơi nhà? - HS hồn thành câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng vấn đề liên quan đến nhà vào thực tiễn b Nội dung: tập phần Vận dụng SGK c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà làm tập 1, phần Vận dụng SGK: Câu 1: Hãy mơ tả khu vực ngơi nhà gia đình em? Câu 2: Nhận xét kiến trúc nhà phổ biến nơi em ở? - GV hướng dẫn HS nhận định cách phân chia phịng, khu vực bên ngơi nhà mơ tả kiểu kiến trúc nhà địa phương - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành nhiệm vụ báo cáo vào tiết học sau - GV tổng kết lại thức cần nhớ học Lớp 6……… Tiết ……………ngày dạy…………………… Lớp 6……… Tiết ……………ngày dạy…………………… Tiết + BÀI 2: SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TRONG GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU: Về kiến thức: Sau học xong HS đạt kiến thức: - Kể nguồn lượng thơng dụng gia đình - Nêu biện pháp sử dụng lượng gia đình tiết kiệm hiệu Về lực: Sau học xong HS đạt kĩ năng: a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, kiến thức thực tế để tìm hiểu nguồn lượng gia đình - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để tìm biện pháp sử dụng hiệu tiết kiệm lượng b Năng lực công nghệ: - Năng lực nhận thức công nghệ: nhận biết nguồn lượng thông dụng để thực hoạt động thường ngày gia đình, nhận biết tác hại việc sản xuất sử dụng nguồn lượng thông dụng - Năng lực sử dụng công nghệ: sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng Phẩm chất - Trách nhiệm: có ý thức việc sử dụng tiết kiệm nguồn lượng gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Tài liệu giảng dạy: SGK SBT tài liệu tham khảo - Đồ dùng, phương tiện dạy học: máy tính, tivi, tranh ảnh kiểu nhà, tranh ảnh video clip mô tả tượng thiên nhiên, tranh ảnh nguồn lượng thông dụng, video clip tóm tắt quy trình sản xuất nguồn lượng thông dụng (than, gas,…), giấy A0, bút lông, Đối với học sinh: - Đọc trước học SGK - Tìm hiểu nguồn lượng thơng dụng địa phương - Quan sát cách sử dụng nguồn lượng gia đình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS tiếp nhận nội dung học b Nội dung: Trị chơi: Ghép tranh Thể lệ: - Khi có hiệu lệnh bắt đầu trị chơi, nhóm sẽ xếp gắn mảnh ghép lên khung để tranh hồn chỉnh - Nhóm hồn thiện phần ghép tranh nhóm gắn tranh lên bảng theo hướng dẫn giáo viên, nhóm hồn thành xác thời gian nhanh sẽ nhóm chiến thắng, thời gian tối đa cho trò chơi ghép tranh phút c Sản phẩm: - Tranh ghép nhóm Hình Hình Hình Hình d Tổ chức hoạt động: Nhiệm vụ Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chia lớp thành nhóm - GV phổ biến luật chơi - Khi có hiệu lệnh bắt đầu trị chơi, nhóm sẽ xếp gắn mảnh ghép lên khung để tranh hoàn chỉnh - Nhóm hồn thiện phần ghép tranh nhóm gắn tranh lên bảng theo hướng dẫn giáo viên, nhóm hồn thành xác thời gian nhanh sẽ nhóm chiến thắng, thời gian tối đa cho trò chơi ghép tranh phút Bước Thực hiện nhiệm vụ: - HS nghe phổ biến luật chơi - HS thực hoạt động trò chơi: gắn mảnh ghép lên khung, sau hoàn thiện tranh lên gắn bảng - Sau phút, kết thúc trò chơi - GV quan sát phần chơi nhóm Bước Báo cáo kết quả sản phẩm: - Bảng nhóm gắc tranh lên bảng Bước Kết luận, nhận định: - GV nhận xét hoạt động - Nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm - Giám khảo cơng bố kết Nhiệm vụ Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Yêu cầu HS quan sát tranh - Yêu cầu HS nêu nội dung tranh - Yêu cầu HS quan sát giải thích nội dung tranh đầu học trả lời câu hỏi: Vì tiết kiệm điện góp phần bảo vệ tài nguyên thiện nhiên? Bước Thực hiện nhiệm vụ: - HS xem đoạn video - HS quan sát tranh SHS Bước Báo cáo kết quả sản phẩm: - HS trình bày nội dung tranh theo nhìn nhận cá nhân - HS trả lời câu hỏi: Vì tiết kiệm điện góp phần bảo vệ tài nguyên thiện nhiên? Theo ý kiến cá nhân Bước Kết luận, nhận định: - GV nhận xét dẫn dắt vào bài, nêu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: - Hướng dẫn HS nhận biết nguồn lượng sử dụng phổ biến nhà - Năng lực nhận thức công nghệ: nhận biết nguồn lượng thông dụng để thực hoạt động thường ngày gia đình - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, kiến thức thực tế để tìm hiểu sử dụng hợp lý điện - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để tìm biện pháp sử dụng hợp lý tiết kiệm điện - Trách nhiệm: có ý thức việc sử dụng tiết liệm điện gia đình lớp học - Giúp HS hiểu lí cần sử dụng tiết kiệm lượng - Giúp HS biết đuược biện pháp sử dụng tiết kiệm lượng điện lượng chất đốt gia đình - Năng lực nhận thức công nghệ: nhận biết tác hại việc sản xuất sử dụng nguồn lượng thông dụng - Năng lực sử dụng công nghệ: sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh, kiến thức thực tế để tìm hiểu sử dụng hợp lý điện - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận để tìm biện pháp sử dụng hợp lý tiết kiệm điện b Nội dung: - Các hoạt động thường ngày người có sử dụng lượng - Các trường hợp khai thác tài nguyên thiên nhiên để sản xuất lượng gây tác hại đến môi trường, người làm cạn kiệt nguồn tài nguyên - Các hành động gây lãng phí điện biện pháp sử dụng tiết kiệm hiệu điện - Sử dụng chất đốt hiệu tiết kiệm c Sản phẩm: - Nhận biết nguồn lượng sử dụng cho hoạt động thường ngày người ngơi nhà - HS trình bày lí cần sử dụng tiết kiệm lượng - HS trình bày cần có ý thức để sử dụng tiết kiệm tài nguyên - Biện pháp sử dụng điện hiệu tiết kiệm - Biện pháp sử dụng chất đốt hiệu tiết kiệm d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC NỘI DUNG SINH Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Các nguồn lượng - GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn tìm câu trả lời thường dùng cho câu hỏi sau: nhà + Hãy quan sát hình 2.1 SHS cho biết - Năng lượng điện (được hoạt động gì? tạo thành từ lượng tái + Để thực hoạt động cần có tạo không tái tạo): phương tiện dụng cụ nào? thường dùng phổ + Để vận hành phương tiện, dụng cụ cần biến hoạt động có nguồn lượng nào? người + Nguồn lượng thường dùng phổ - Năng lượng chất đốt biến cho hoạt động người? (năng lượng không tái tạo) + Hãy kể thêm nguồn lượng khác sử thường dùng nấu ăn, dụng để thực hoạt động thường ngày sưởi ấm… gia đình - Năng lương mặt trời Bước Thực hiện nhiện vụ: lượng gió (năng - HS nghe nội dung câu hỏi lượng tái tạo) - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết quả sản phẩm: - Đại diện HS trả lời câu hỏi - Dự kiến sản phẩm: + Các hoạt động: Là quần áo, nấu ăn, học tập, làm việc, phơi quần áo + Các nguồn lượng sử dụng: lượng điện, chất đốt, mặt trời + Các nguồn lượng khác: Gió Bước Kết quả, nhận định: - Các HS khác theo dõi, bổ sung - GV xác hố kiến thức Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt *Chuyển giao nhiệm vụ Kết phiếu học tập số -Gv phát phiếu học tập số yêu cầu hs thực cá nhân hoàn thành phiếu học tập số - Gv yêu cầu thực cá nhân trả lời câu hỏi 1,2,3,4/sgk/T78 *Thực nhiệm vụ HS đọc nội dung câu hỏi làm vào * Báo cáo, thảo luận: - HS trình bày kết * Kết luận, nhận định: GV yêu cầu bạn ngồi cạnh chuyển cho Gv chiếu đáp án thang điểm yêu cầu hs chấm điểm bạn Gv thống kê loại điểm 5, điểm, nhận xét ,chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Giúp HS củng cố vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn b) Nội dung: - Các tập phần vận dụng SHS tập nhà SBT c) Sản phẩm: Đáp án tập phần vận dụng tập nhà d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm cần đạt *Chuyển giao nhiệm vụ Câu -Gv yêu cầu hs nhà thực cá nhân Xảy tai nạn điện vi phạm khoảng cách an toàn đường dây cao áp hoàn thành tập 6,7/sgk/T79 vào Câu + Đồng thời gợi ý nội dung câu hỏi để Điện tiêu thụ tủ lạnh cũ giúp HS có định hướng ban đầu để giải 564kWh tập Điện tiêu thụ tủ lạnh hệ * Thực nhiệm vụ: + HS tập trung nghe GV hướng dẫn 325kWh Số điện tủ lạnh hệ tiết thực nhiệm vụ phần câu hỏi + HS quan sát chiếu câu hỏi, nghe kiệm so với tủ lạnh cũ 564kWh- 325kWh= 239kWh GV định hướng nội dung câu hỏi Vậy gia đình em tiết kiệm sử * Báo cáo, thảo luận: dụng tủ lạnh hệ + Tổ chức báo cáo nhanh lớp (trong 239 kWh x1856 đồng= 443584đồng tiết học tiếp theo) * Kết luận, nhận định: Đầu tiết học sau, nhóm nộp sản phẩm học tập GV nhận xét, đánh giá sản phẩm học tập nhóm nộp GV chốt lại thiết kế (nếu HS chưa phát hiện, tìm hiểu được) Gv thống kê loại điểm 5, điểm, nhận xét ,chốt kiến thức PHỤ LỤC Phiếu học tập số Nối nội dung cột B với cột B để câu trả lời Cột A Cột B Các loại đồ dùng điện nhà Chạm vào vật mang điện,sửa chữa điện không cần nguồn điện… Khi lựa chọn đồ dùng điện hệ tiêu thụ điện Gồm bàn điện,Đèn led,máy xay thực phẩm,nồi cơm điện … Để tránh tai nạn điện xảy Tiết kiện điện tiêt kiệm tiền Tai nạn điện xảy Thực tốt số biện pháp an toàn điện Lớp 6A Tiết ……………ngày dạy…………………… Lớp 6B Tiết ……………ngày dạy…………………… TIẾT 30 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Kiến thức: - Kiểm tra, đánh giá tiếp thu kiến thức học sinh phần nhà từ phân loại xác học sinh - Qua kiểm tra giúp giáo viên đánh giá khă học tập, tiếp thu kiến thức học sinh Từ từ điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp Năng lực: a Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh biết tự học, tự lực làm - Năng lực giải vấn đề: học sinh tự biết giải yêu cầu kiểm tra b Năng lực công nghệ: - Sử dụng công nghệ: Trình bày kiểm tra khoa học Phẩm chất: - Trung thực: tự giác trung thực làm bài… - Chăm chỉ: Chăm chỉ, trách nhiệm thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Đề kiểm tra A Ma trận đề kiểm tra đánh giá cuối kì II Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Chủ đề Chủ đề Trang phục thời trang Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Chủ đề Đồ dùng điện gia đình Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Tổng số câu: Tổng số điểm: Tổng tỉ lệ: TN TL Hiểu cách chọn trang phục Biết trang phục vai trò trang phục 20% 10% 3 30% TN Vận dụng cao Tổng Vận dụng cách bảo quản trang phục sống 1 10% 4 40% TL Hiểu thông Hiểu số kĩ thuật biện pháp an số đồ điện tồn sử gia đình dụng điện Hiểu sử dụng số đồ điện gia đình 1 10% 20% 3 30% Vận dụng tính tốn cơng suất sử dụng số đồ điện gia đình 30% 40% 60% 10 100% B Đề kiểm tra đánh giá cuối học kì II I TRẮC NGHIỆM (2 điểm): Khoanh trịn vào chữ cái A, B, C D trước đáp án mà em cho Câu (0,5 điểm): Trang phục phù hợp với người lớn tuổi: A Lựa chọn lại vải mềm, dễ thấm mồ hôi, màu sắc tươi sáng hoa văn sinh động B Thích hợp với nhiều loại vải kiểu may, đa dạng hoa văn màu sắc C Chọn màu sắc hoa văn kiểu may trang nhã, lịch D Cả A, B C Câu (0,5 điểm): Trang phục lao động nên lựa chọn mặc nào? A Trang phục có kiểu dáng vừa vặn, màu sắc trang nhã, lịch B Chọn trang phục kiểu dáng thoải mái C Chọn trang phục gọn gàng, thoải mái, chất liệu vải thấm mồ hôi dày dặn để bảo vệ thể D Trang phục có kiểu dáng màu sắc tơn lên vẻ đẹp thân Câu (0,5 điểm): Giải thích ý nghĩa số liệu kỹ thuật bàn điện 220V – 100W? A Điện áp định mức 220V B Điện áp định mức 100W C Công suất định mức 100W D Cả A C Câu (0,5 điểm): Lưu ý sử dụng đèn led: A Không đặt đèn trực tiếp ánh sáng mặt trời nơi có nhiệt độ cao ẩm ướt B Không đặt đèn gần chất dễ gây cháy nổ C Vệ sinh đèn vải khô, D Cả ý II TỰ LUẬN (8 điểm): Câu (2 điểm): Trang phục gì? Câu (1 điểm): Hàng ngày em cất giữ bảo quản trang phục nào? Câu (2 điểm): Hãy nêu biện pháp bảo đảm an toàn sử dụng điện? Câu (3 điểm): Giả sử giá số điện 1856 đồng công suất định mức máy điều hòa nhiệt độ 750W Nếu ngày sử dụng máy liên tục tiền điện tháng (30 ngày) gia đình em bao nhiêu? - Nếu giảm thời gian sử dụng xuống cịn số tiền phải trả bao nhiêu? C Hướng dẫn chấm I TRẮC NGHIỆM: (Mỗi câu 0,5 điểm) Câu 1: C Câu 2: C Câu 3: D Câu 4: D II TỰ LUẬN: Câu (2 điểm): Trang phục: - Trang phục loại quần áo số vật dụng khác kèm như: mũ, giày, tất (vớ), khăn chồng, Trong quần áo vật dụng quan trọng (1 điểm) - Trang phục thay đổi theo phát triển xã hội, ngày đa dạng phong phú kiểu dáng, mẫu mã để phục vụ cho nhu cầu may mặc người (1 điểm) Câu (1 điểm): - Sau giặt sạch, phơi khô, cần cất giữ trang phục nơi khô ráo, sẽ (0,5 điểm) - Các loại quần áo sử dụng thường xuyên nên treo móc áo gấp gọn gàng vào ngăn tủ theo loại (0,25 đ - Các loại quần áo dùng nên gói túi nylon để tránh ẩm mốc gián, côn trùng làm hư hỏng (0,25 điểm) Câu (2 điểm): Một số biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện: + Lắp đặt chỗ lấy điện tầm với trẻ em che chắn ổ lấy điện chưa sử dụng; (0,5 điểm) + Thường xuyên kiểm tra dây điện, đồ dùng điện gia đinh để phát hư hỏng cách điện, rò điện khắc phục; (0,5 điểm) + Sử dụng đồ dùng điện theo đứng hướng dẫn nhà sản xuất; (0,25 điểm) + Khơng đến gần nơi có biển báo nguy hiềm tai nạn điện; (0,25 điểm) + Tránh xa khu vực dây dẫn điện bị đứt, rơi xuống đất (0,5 điểm) Câu (3 điểm): Đổi công suất điều hòa 750W = 0,75 KW (1 điểm) Số tiền phải trả tháng dùng giờ: 0,75 x x30 x 1856 = 250.560 đồng (1 điểm) Số tiền phải trả tháng giảm xuống giờ: 0,75 x x 30 x 1856 = 167.040 đồng (1 điểm) Học sinh - Dụng cụ: thước, bút, máy tính - Vật liệu: giấy làm kiểm tra III HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Trắc nghiệm kết hợp tự luận IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp - GV kiểm tra sĩ số - Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra - GV nêu nội quy kiểm tra - GV phát đề kiểm tra - GV coi kiểm tra - GV thu kiểm tra Lớp 6A Tiết ……………ngày dạy…………………… Lớp 6B Tiết ……………ngày dạy…………………… Tiết 31 + 32 + 33 DỰ ÁN 2:MÓN ĂN CHO BỮA CƠM GIA ĐÌNH (tiếp) I MỤC TIÊU Kiến thức - Vận dụng kiến thức, kỹ dinh dưỡng hợp lí, chế biến bảo quản thực phẩm để thiết kế ăn bữa cơm gia đình hợp lí - Lập thực đơn bữa ăn dinh dưỡng hợp lí chế biến ăn khơng sử dụng nhiệt - Phát triển khả sáng tạo, rèn luyện tính tự lực lực cộng tác việc thiết kế thực đơn dinh dưỡng hợp lí cho bữa ăn hàng ngày chế biến ăn khơng sử dụng nhiệt Kĩ - Lập kế hoạch, chọn ăn phù hợp cho thực đơn, trình bày ý tưởng - Giao tiếp hợp tác, phân công công việc Thái độ - Có thói quen học tập làm việc theo quy trình - Có thái độ nghiêm túc học tập Năng lực, phẩm chất - Năng lực chung: Tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, lực phân tích, lực sử dụng ngơn ngữ kỹ thuật - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Một số mẫu thực đơn - Dự kiến phân chia học sinh lớp thành nhóm - Máy chiếu Học sinh - Chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa, giấy A2, ghi, bút, thước… - Bài thuyết minh ăn bữa cơm gia đình - Nguyên liệu thực phẩm cần thiết để chế biến ăn - Các dụng cụ để chế biến ăn III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC Hoạt động 1: Giới thiệu dự án - Mục tiêu: giới thiệu dự án, xác định nhiệm vụ dự án - Nội dung: chủ đề, mục tiêu, nhiệm vụ dự án - Sản phẩm: mục tiêu, nhiệm vụ dự án - Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS *) Chuyển giao nhiệm vụ GV giới thiệu cho HS nghề kĩ sư công nghệ thực phẩm GV giới thiệu số chuyên gia ẩm thực, đầu bếp GV nêu chủ đề, mục tiêu dự án GV nêu tiêu chí đánh giá kết dự án GV nêu nhiệm vụ HS *) Thực nhiệm vụ HS lắng nghe, ghi nhớ GV theo dõi *) Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu nhắc lại mục tiêu, nhiệm vụ HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung *) Kết luận nhận định GV nhận xét trình bày HS GV chốt lại kiến thức HS định hình nhiệm vụ học tập Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch - Mục tiêu: Hướng dẫn HS lập kế hoạch thực dự án - Nội dung: cơng việc phải thực hiện, thời gian hồn thành, dụng cụ, nguyên liệu, phân công nhiệm vụ - Sản phẩm: kế hoạch chi tiết thực nhiệm vụ dự án - Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS *) Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi ? Bữa ăn dinh dưỡng hợp lí có u cầu gì? ? Món ăn kèm gia đình thường gì? ? Bữa ăn dinh dưỡng nhóm em xây dựng gồm ăn nào? Món ăn mà nhóm định thực gì? ? Ngun liệu cách chế biến ăn nào? ? Màu sắc, mùi, vị, trạng thái ăn đạt yêu cầu? HS quan sát tiếp nhận nhiệm vụ *) Thực nhiệm vụ HS quan sát, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV theo dõi, giúp đỡ nhóm *) Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu đại diện trình bày HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung *) Kết luận nhận định GV nhận xét trình bày HS GV chốt lại kiến thức HS nghe ghi nhớ, ghi nội dung vào Hoạt động Thực hiện dự án - Mục tiêu: Tổ chức cho HS chế biến ăn - Nội dung: thực hành chế biến ăn theo phương pháp không sử dụng nhiệt - Sản phẩm: thuyết trình ăn chế biến - Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS *) Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm Gv hướng dẫn nhóm HS kiểm tra nguyên liệu dụng cụ GV nêu mục tiêu buổi thực hành chế biến ăn theo phương pháp không sử dụng nhiệt GV nêu yêu cầu buổi thực hành vệ sinh, trật tự, thời gian,… GV nêu tiêu chí đánh giá ăn GV tổ chức cho nhóm HS thực hành HS quan sát tiếp nhận nhiệm vụ *) Thực nhiệm vụ HS quan sát thực hành GV theo dõi, giúp đỡ nhóm *) Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu đại diện trình bày HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung *) Kết luận nhận định GV nhận xét trình bày HS GV chốt lại kiến thức HS nghe ghi nhớ, ghi nội dung vào Hoạt động Báo cáo dự án -Mục tiêu: Tổ chức đánh giá hướng dẫn HS tự đánh giá kết dự án - Nội dung: bữa ăn dinh dưỡng hợp lí - Sản phẩm: Bài thuyết trình bữa ăn dinh dưỡng hợp lí ăn chế biến - Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS *) Chuyển giao nhiệm vụ GV u cầu HS nhóm trình bày dự án nhóm HS quan sát tiếp nhận nhiệm vụ *) Thực nhiệm vụ HS đại diện nhóm trình bày dự án GV theo dõi, giúp đỡ HS gặp khó khăn *) Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày HS đại diện trình bày, HS nhóm khác nhận xét bổ sung *) Kết luận nhận định GV nhận xét, đánh giá dự án nhóm GV nhận xét chung trình thực dự án lớp GV đánh giá chung kết đạt Lớp 6A Tiết ……………ngày dạy…………………… Lớp 6B Tiết ……………ngày dạy…………………… TIẾT 34 + 35 DỰ ÁN 4: TIẾT KIỆM TRONG SỬ DỤNG ĐIỆN (tiếp) I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Vận dụng kiến thức, kĩ học đồ dùng điện lựa chọn đồ dùng tiết kiệm điện để đánh giá loại đồ dùng điện tiết kiệm điện - Đề xuất phương án sử dụng đồ dùng tiết kiệm điện Phát triển khả sáng tạo, rèn luyện tính tự lực lực hợp tác nhóm việc xây dựng phương án sử dụng đồ dùng tiết kiệm điện - Hình thành ý thức tiết kiệm điện sử dụng đồ dùng điện gia đình 2.Năng lực a Năng lực chung - Tự chủ tự học: chủ động, tích cực thực cơng việc thuộc nhiệm vụ thân đề góp phần hồn thành dự án; vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ lựa chọn đồ dùng điện tiết kiệm điện theo chủ đề dự án; - Giao tiếp hợp tác: biết trình bày ý tưởng cho việc đề xuất đồ dùng tiết kiệm điện, thảo luận vấn đề dự án, thực có trách nhiệm phân việc cá nhân phối hợp tốt với thành viên nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: phân tích tinh cho để đề xuất đồ dùng tiết kiệm điện; lập kế hoạch hoạt động với mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động; đanh giá kế hoạch thực kê hoạch b Năng lực công nghệ - Nhận thức công nghệ: Nhận biết yêu cầu đề xuất đồ dùng điện đáp ứng yêu cầu tiết kiệm điện - Giao tiếp công nghệ: Biểu diễn ý tưởnglựa chọn đồ dùng tiết kiệm điện - Sử dụng công nghệ: Đọc tài liệu thề thông số kĩ thuật sản phẩm điện gia dụng - Đánh giá công nghệ: Nhận xét, đánh giá công suất tiêu thụ đồ dùng điện - Thiết kế công nghệ: Xây dựng phương án sử dụng đồ dùng điện tiết kiệm điện Phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức nhiệm vụ học tập việc vận dụng kiến thức, kĩ đồ dùng điện để thực dự án - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với gia đình, có ý thức tiết kiệm chi phí cho việc sử dụng điện gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Dự kiên phân chia HS lớp thành nhóm - Bảng theo dõi thực dự án nhóm - Phiếu đánh giá sản phẩm Học sinh - Máy tinh có kết nối internet III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Giới thiệu dự án a Mục tiêu: giới thiệu dự án, xác định nhiệm vụ phải thực dễ hoàn thành dự án b Nội dung: chủ đề, mục tiêu, nhiệm vụ dự án c Sản phẩm: mục tiêu, nhiệm vụ dự án d Tổ chức thực hiện: sử dụng hình thức học tập tồn lớp học tập theo nhóm + GV nêu chủ đề, mục tiêu dự án + GV nêu tiêu chí đánh giá kết dự án + GV nêu nhiệm vụ yêu cầu) cần thực để hồn thành dự án giới hạn số loại đồ dùng điện để phù hợp với điều kiện HS) + GV giới thiệu nguồn tài liệu tham khảo + GV chia HS lớp thành nhóm Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch dự án a Mục tiêu: hướng dẫn HS lập kế hoạch thực dự án b Nội dung: công việc phải thực hiện, mốc thời gian hồn thành, phân cơng nhiệm vụ, c Sản phẩm: kế hoạch chi tiết thực nhiệm vụ dự án d Tổ chức thực hiện: tổ chức dạy học theo nhóm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt + GV hướng dẫn nhóm HS tổ chức thảo Kế hoạch thực dự án bao gồm số luận để lập kế hoạch thực mục chính: cơng việc cần làm, thời gian • Liệt kê cơng việc cần làm nghiên cứu thực hiện, người thực hiện, địa điểm thực loại đồ dùng diện theo yêu cầu dự án, • Lập kế hoạch thời gian, mốc thời gian cho cơng việc; • Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm, • Liệt kê dụng cụ, vật liệu cần thiết + GV kiểm tra tính khả thi kế hoạch nhóm Hoạt động Thực dự án a Mục tiêu: hướng dẫn HS thực dự án b Nội dung: nhiệm vụ dự án c Sản phẩm: + Kết so sánh mức tiêu thụ điện đồ dùng điện hệ cũ thể hệ mới; + Số tiền tiết kiệm sử dụng đồ dùng điện hệ thay cho đồ dùng điện sử dụng d Tổ chức thực hiện: tổ chức dạy học theo nhóm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt + GV hướng dẫn nhóm HS thực theo Sử dụng đồ dùng điện có tính trình tự để trả lời theo câu hỏi gợi ý với đồ dùng điện sử dụng SHIS: có cơng suất tiêu thụ thấp sẽ • Bước 1: Liệt kê đồ dùng điện sử giúp gia đình tiết kiệm điện năng, tiết dụng gia đình theo Bảng Bảng Các kiệm chi phí đồ dùng điện sử dụng gia đình Số thứ tự Tên đồ dùng điện gia đình Cơng suất tiêu thụ • Bước 2: Dựa vào tên đồ dùng điện Bảng 1, HS tra cứu mạng internet sổ tay hướng dẫn sử dụng đồ dùng điện để tìm kiếm đồ dùng điện hệ có chức tăng gần giống với đồ dùng điện sử dụng phải có cơng suất tiêu thụ nhỏ điền vào Bảng Bảng Đồ dùng điện hệ để thay đồ dùng điện sử dụng gia đình Tên đồ dùng điện Số thứ tự Công suất tiêu thụ thay cho đồ dùng điện sử dụng • Bước 3: Dựa vào số liệu Bảng Bảng 2, HS trả lời câu hỏi sau: • Câu Nếu thay đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện hệ thi tiết kiệm bao nhiều cơng suất tiêu thụ? •Câu Giả sử giả tiền số điện 856 đồng Nếu thay đồ dùng điện dang sử dụng (Bảng 1) băng đô diện hệ (Bảng 2) tháng (30 ngày) gia đình em sẽ tiết kiệm tiền điện? Hoạt động Báo cáo dự án a Mục tiêu: tổ chức cho nhóm HS báo cáo kết dự án, đánh giá hướng dẫn HS tự đánh giá kết dự án b Nội dung: 80 sánh mức công suất tiêu thụ đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện hệ c Sản phẩm: báo cáo đề xuất loại đồ dùng điện hệ số tiền tiết kiệm sử dụng đồ dùng diện d Tổ chức thực hiện:tổ chức dạy học toàn lớp + GV tổ chức cho nhóm HS báo cáo kết thực dự án gồm lục: • So sánh thức chênh lệch công suất tiêu thụ đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện hệ (theo mẫu Bảng 3), • Số tiền tiết kiệm tháng sử dụng loại đồ dùng điện hệ thay cho đồ dùng điện sử dụng Bảng Bảng so sánh mức chênh lệch công suất tiêu thụ đồ dùng điện sử dụng đồ dùng điện hệ Tên đồ dùng điện, Tên đồ dùng điện Chênh lệnh ,Số tiền sử dụng + GV nhận xét, đánh giá báo cáo thán theo tiêu chí đề ban đầu ... minh; + Sử dụng công nghệ cụ thể: bước đầu khám phá số chức đồ dùng công nghệ nhà thông minh; + Đánh giá công nghệ: nhận xét, đánh giá tiện đồ dùng cơng nghệ nhà; + Thiết kế cơng nghệ: bước đầu... lực công nghệ -Nhận thức công nghệ: nhận biết số phương pháp chế biến thực phẩm phổ biến -Sừ dụng cơng nghệ: lựa chọn chế biến ăn đơn giản theo phương pháp không sử dụng nhiệt -Đánh giá công nghệ: ... cơng nghệ: Sử dụng ăn từ thực phẩm giàu dinh dưỡng để phối hợp thành bữa ăn dinh dưỡng hợp lí - Đánh giá công nghệ: Nhận xét, đánh giá nhu cầu dinh dưỡng nhóm người khác nhau, nhận xét đánh giá