GA Huong nghiep 9 tron bo da sua day du

- Phaùt phieáu hoïc taäp (noäi dung goàm nhöõng caâu hoûi gôïi yù thaûo luaän vaø sô ñoà caùc höôùng ñi sau khi toát nghieäp THCS ñeå hoïc sinh ñieàn vaøo oâ troáng).. + Trong xaõ hoäi h[r]

(1)

Ngày 29 tháng 10 năm 2009

Chủ đề 1:ý nghĩa, tầm quan trọng việc

chän nghỊ cã c¬ së khoa häc

I Mục tiêu học:

- Hc sinh bit ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề có sở khoa học - Nêu đợc dự định ban đầu lựa chọn hớng sau tốt nghip THCS

- Bớc đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học

II chuẩn bị:

1 HSCB:

- Chuẩn bị số hát, thơ mẩu chuyện ca ngợi ngời lao động số nghề , ngời có thành tích cao lao động nghề nghiệp

- Chuẩn bị nội dung để thi tìm hiểu nghề học 2 GVCB: Nghiên cứu số tài liệu hớng nghiệp

Iii Hoạt động tổ chức:

1 ổ n định lớp:

TiÕn tr×nh tỉ chøc:

* GTB: (1P’) GV giới thiệu mục tiêu chủ đề giới thiệu sở khoa học việc chọn nghề

H§1: Tìm hiểu ba nguyên tắc chọn nghề:

* MT: HS biết đợc nguyên tắc chọn nghề để vận dng chn ngh cho bn thõn.

HĐ Giáo viên

- Cho HS đọc đoạn “Ba câu hỏi đợc đặt chọn nghề”

- Híng dÉn häc sinh thảo luận câu hỏi:

+ Mi quan h chặt chẽ câu hỏi thể ntn? Trong chọn nghề có cần bổ sung câu hỏi khơng?

- GV gợi ý để HS tìm ví dụ chứng minh khơng đợc vi phạm ngun tắc chọn nghề - GV tìm số ví dụ bổ sung vai trò hứng thú lực nghề nghiệp Đồng thời thông báo rằng: sống, nhiều không hứng thú với nghề, nhng giác ngộ đợc ý nghĩa tầm quan trọng nghề ngời làm tốt cơng việc

VD: Một ngời khơng thích nghề chữa bệnh, khơng thích sống vùng cao, nhng thấy cán y tế vùng đồng bào thiểu số thiếu nên học nghề chữa bệnh tình nguyện suốt đời vùng núi để chữa bệnh cho đồng bào

H§ Häc sinh

- §äc SGK giáo viên yêu cầu, học sinh khác ý theo dõi

- Thảo luận nhóm câu hỏi câu hỏi giáo viên yêu cầu

- Từ gợi ý giáo viên, tìm ví dụ để minh họa cho “Ba nguyên tắc chọn nghê”

- Nghe giáo viên lấy ví dụ tự lấy vÝ dơ thùc tÕ minh häa

*TiĨu kÕt:

Trong học trờng THCS, HS cần chuẩn bị cho sẵn sàng tâm lý vào lao động nghề nghiệp, thể mặt sau đây:

- Tìm hiểu nghề mà u thích, Nắm u cầu nghề đó đặt trớc ngời lao động.

- Học thật tốt mơn học có l quan đến việc học nghề với thái độ vui vẻ, thoải mái, thíc thú.

- Rèn luyệ số kĩ năng, kĩ xảo lao động mà nghề yêu cầu, số phẩm chất nhân cách mà ngời lao động nghề phải có.

- Tìm hiểu nhu cầu nhân lực nghề điều kiện theo trờng học o to ngh ú.

HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa cđa viƯc chän nghỊ cã c¬ së khoa häc:

(2)

- GV trình bày tóm tắt ý nghÜa cđa viƯc häc nghỊ

- YC c¸c tổ học sinh rút thăm phiếu trình bày ý nghĩa chän nghỊ

- YC tổ cử ngời trình bày cho phép ngời tổ đợc bổ sung

- GV đánh giá ý trả lời tổ, có xếp loại  Thơng qua đánh giá, GV nhấn mạnh nội dung cần thiết

- Nghe ghi nhớ kiến thức

- Các tổ rút thăm phiếu trình bày ý nghĩa chọn nghề

- Tổ cử đại diện báo cáo kết thảo luận  theo dõi bổ sung hoàn thiện

- Ghi nhớ số điểm GV nhấn mạnh

HĐ3: Tổ chức trò chơi:

*MT: HS nh c khái niệm độ tan, dung dịch để giải số tập - YC tổ thi tìm hát thơ,

mẩu chuyện nói nhiệt tình lao động xây dựng đất nớc ngời làm nghề khác (Yêu cầu HS hát đoạn đọc đoạn thơ đáp án mà tổ tìm đợc)

- GV làm trọng tài chấm điểm cho tổ - Nhận xét thông báo kết tổ thắng

- Thảo luận tìm hát, thơ, mẩu chuyện chủ đề GV yêu cầu

3 Đánh giá kết chủ đề:

Cho lớp viết thu hoạch giấy theo nội dung câu hỏi sau: - Em nhận thức đợc điều qua buổi giáo dục hớng nghiệp

- HÃy nêu ý kiến về: + Em yêu thích nghề ?

+ Những nghề phù hợp với khả em ?

+ Hiện địa phơng em, nghề cần nhõn lc ?

Ngày tháng năm 2009

Chủ đề 2:Tìm hiểu lực thân truyền thống nghề nghiệp gia đình

- HS phi t xỏc định đợc điểm mạnh điểm yếu lực lao động, học tập thân đặc điểm truyền thống nghề nghiệp gia đình mà kế thừa, từ liên hệ với u cầu nghề mà u thích để định việc lựa chọn

- HS hiểu đợc phù hợp nghề nghiệp

- Có đợc thái độ tự tin vào thân việc rèn luyện để đạt đợc phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình)

II chn bÞ:

1 HSCB: - Tìm hiểu nghiên cứu truyền thống lao động gia đình

- Tìm hiểu nhu cầu lao động XH nghề nghiệp truyền thống GĐ 2 GVCB: - Nghiên cứu trớc trắc nghiệm su tầm thêm trắc nghiệm khác để học sinh tự kiểm tra

Iii tổ chức Hoạt động:

(3)

HĐ1: Tìm ví dụ ngời có lực cao họat động lđsx:

* MT: HS biết nêu đợc số ví dụ ngời có lực cao hoạt động lao động sn xut

HĐ Giáo viên

- GV hng dẫn u cầu HS tìm ví dụ ngời có lực cao hoạt động lao động sản xuất

- YC đại diện HS nêu ví dụ  gọi HS khác nxbs

- GV nhận xét ví dụ lấy thêm số ví dụ để HS rõ

- Từ ví dụ HS, GV xây dựng khái niệm lực lực lao động

H§ Häc sinh

- Thảo luận tìm ví dụ ngời có lực lao động sản xuất - Đại diện nêu ví dụ  theo dõi nxbs - Theo dõi nghi nhớ

*TiÓu kÕt:

Năng lực tơng xứng bên đặc điểm tâm lí sinh lí con ngời với bên yêu cầu hoạt động ngời Sự tơng xứng ấy là điều kiện để ngời hồn thành cơng việc mà hoạt động phải thc hin.

HĐ2: Giải thích - sù phï hỵp nghỊ:

*MT: Học sinh nắm đợc phù hợp nghề - GV giải thích cho HS hiẻu thề phù

hỵp nghỊ

- Sau tổ chức để HS thảo luận:

+ Làm để tạo phù hợp nghề? - YC đại diện HS nêu ý kiến  GV nhận xét kluận

- Nghe GV gi¶i thÝch  ghi nhí kiÕn thøc

- Thảo luận câu hỏi

- i din nờu đáp án câu hỏi  nhóm khác theo dõi nxbs

HĐ3: Hoạt động đố vui:

*MT: HS tích cực tham gia hoạt động đố vui để tìm hiểu lực thân - YCHS thảo luận tìm cõu tr li:

Một niên muốn trở thành ngời lái xe tải

+ Cỏc em hóy thử suy nghĩ cho biết: ngời niên cần phải có phẩm chất (những điều kiện gì) để phù hợp với nghề ấy? - YC đại diện số HS nêu câu trả lời  gọi HS khác nxbs

- YC học sinh phải nêu đợc phẩm chất

- Th¶o luËn câu hỏi GV

- Đại diện nêu câu tr¶ lêi  theo dâi nxbs

HĐ4: Trong trờng hợp nên chọn nghề truyền thống gia đình:

*MT: HS tích cực tham gia thảo luận để nêu đợc nên chọn nghề truyền thống gia đình

- YCHS thảo luận tìm câu trả lời:

+ Trong trờng hợp nên chọn nghề truyền thống gia đình?

- YC đại diện số HS nêu câu trả lời  gọi HS khác nxbs

- GV nhËn xÐt vµ hoµn thiƯn

- Thảo luận câu hỏi GV + Phải có tình yêu nghề + Phải hiểu biết nghề

+ Phải có yêu cầu tối thiểu để phự hp vi ngh

+ Phải gắn bó với nghề lâu dài - Đại diện nêu câu trả lêi  theo dâi nxbs

- GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề HS nêu lên số ý kiên scó tính chất t

rên sở kết hoạt động 4 Dn dũ:

- Tìm hiểu lực thân

(4)

Chủ đề 3: giới nghề nghiệp quanh ta

- HS bit đợc số kiến thức nghè nghiệp phong phú, đa dạng xu phát triển biến i ca nhiu ngh

- Biết cách tìm hiểu th«ng tin nghỊ

- Kể đợc số nghề đặc trng minh họa cho tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp

- Có ý thức chủ động tìm hiểu thơng tin nghề

II chn bị:

1 HSCB: - Tìm hiểu thông tin số nghề nghiệp 2 GVCB: - Nghiên cứu thông tin vỊ mét sè nghỊ nghiƯp

+ Chn bÞ số câu hỏi cho HS thảo luận së khoa häc cđa viƯc chon nghỊ

Tiến trình tổ chức:

HĐ1: Tìm hiểu tính đa dạng giới nghề nghiệp

* MT:HS biết đợc số tiêu phơng hớng phát triển kinh tế, xã hội huyện Đức Cơ từ năm 2006 - 2010

HĐ Giáo viên

- GV yêu cầu HS viết tên 10 nghề mà em biết?

- GV chia lớp thành nhóm nhỏ cho HS thảo luận, bổ sung cho nghề không trùng với nghề mà em ghi

- YC đại diện nhóm cử ngời đọc làm nhóm

- GV kÕt ln vỊ tÝnh ®a d¹ng cđa thÕ giíi nghỊ nghiƯp

- Cho học sinh đọc mục: “Tính đa dạng, phong phú giới nghề nghiệp”

H§ Häc sinh

- Mỗi HS viết tên 10 ngành, nghề mà biết

- Thảo luận, bổ sung cho - Đại diện nhóm đọc kết thảo luận  nhóm khác theo dõi nxbs - Cả lớp theo dõi nghi nhớ kiến thức

*TiÓu kÕt:

- Trong đời sống xã hội, nhu cầu vật chất tinh thần vô phong phú nh: ăn, ở, mặc, lại, thởng thức văn hóa nghệ thuật, học hành, giao tiếp, thông tin liên lạc, bảo vệ sức khỏe Đồng thời hoạt động lao động sản xuất xã hội đa dạng. Do địi hỏi phải có nhiều khâu sản xuất

- Danh mục nghề đào tạo quốc gia khơng cố định, thay đổi tùy thuộc kế hoạch phát triển kinh tế xã hội yêu cầu nguồn nhân lực tng giai on lch s.

HĐ2: Phân loại nghề thêng gỈp:

*MT: Học sinh biết cách phân loại số ngành nghề thờng gặp - GV đặt câu hỏi:

+ Có thể gộp số nghề có chung số đặc điểm thành nhóm nghề đợc khơng? đợc em lấy ví dụ để minh họa?

- YC häc sinh th¶o luận nhóm viết vào giấy cách phân loại nghề nhóm

- GV giới thiệu phân tích hình thức phân loại nghề: phân loại theo h×nh thøc

(5)

lao động; Phân loại theo nghề đào tạo; Phân loại nghề theo yêu cầu nghề ngời lao động;

- Giáo viên phát phiếu học tập “Phân loại nghề theo yêu cầu nghề ngời lao động”;

- YCHS thảo luận nhóm xắp xếp nghề mục phân loại

- Đọc tên nghề phiếu học tập - YCHS nói nhanh nghề thuộc nhóm nghề - - GV tiến hành cho thi nhóm

- GV c«ng bè kÕt câu trả lời nhóm

- Tuyờn dơng nhóm có nhiều câu trả lời

- Thảo luận làm phiếu học tập - Theo dõi nờu ỏp ỏn nhanh

HĐ3: Những dấu hiệu nghề, mô tả nghề:

*MT: HS nhận biết đợc số dấu hiệu nghề biết mô tả nghề - GV giới thiệu: Những dấu hiệu

nghỊ vµ Néi dung ca mô tả ngh + i tng lao động ?

+ Cho ví dụ minh hoạ

+ Em hiểu nội dung lao động? + Công cụ lao động bao gồm ? + Em hiểu điều kiện lao ng?

- Nghe giáo viên giới thiệu ghi nhí kiÕn thøc

+ Nêu khái niệm đối tợng lao động

+ LÊy vÝ dô minh họa - Thảo luận trả lời câu hỏi

*Tiểu kÕt:

- Những dấu hiệu nghề gồm có dấu hiệu sau: + Đối tợng lao động.

+ Cơng cụ lao động. + Mục đích lao động. + Điều kiện lao động.

- GV tổng kết cách phân loại nghề, nhận thức cha xác vấn đề

cđa mét sè häc sinh líp

- Em nhận thức đợc điều qua buổi giáo dục hớng nghiệp Ngày tháng năm 2010

Chủ đề 4: tìm hiểu thơng tin số nghề a phng

- HS biết đợc số thông tin số nghề gần gũi với em sng hng ngy

- Biết cách thu thập thông tin nghỊ t×m hiĨu mét sè nghỊ thĨ

- Có ý thức tích cực chủ động tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị cho lựa chọn nghề tơng lai

II chuÈn bÞ:

1 HSCB: - Tìm hiểu thơng tin số nghề địa phơng

2 GVCB: - Đọc kĩ mô tả nghề, chọn số nghề gần gũi với địa phơng để đ-a vào chủ đề, tìm hiểu ví dụ cụ thể để minh họđ-a cho chủ đề

(6)

* GTB: (1P’) Trong sống, để tìm đợc cơng việc phù hợp với thân đòi hỏi ngời lao động phải hiểu biết số thông tin nghề mà chọn Địa ph-ơng có nghề nghiệp nào? Và nghề hợp với thân? Đó câu hỏi mà khơng phải trả lời đợc Bài học hôm giúp cung cấp cho em số thơng tin để lựa chọn ngh phự hp cho bn thõn

HĐ1: Tìm hiĨu mét sè nghỊ lÜnh vùc trång trät:

* MT: HS biết đợc số thông tin nghề trồng trọt từ xác định đợc nghề nghiệp cho bn thõn

HĐ Giáo viên

- GV yêu cầu HS đọc “Nghề làm vờn” - GV hớng dẫn HS thảo luận về: vị trí, vai trị sản xuất lơng thực thực phẩm Việt Nam Liên hệ đến lĩnh vực nghề nghiệp địa phơng: có lĩnh vực trồng trọt phát triển (trồng lúa, trồng rau, ăn quả, làm thuốc, công nghiệp )

- Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm viết vào giấy nháp sau đọc lên để lớp tham khảo nhận xét góp ý

- GV nhận xét nêu số nhận định vị trí, vai trò sản xuất lơng thực thực phẩm đời sống ngời

- Cho HS viết ngắn theo chủ đề:

+ “NÕu lµm nông nghiệp em chọn công việc cụ thể nào?

+ Vì lại chọn nghề đó?

+ Nghề phát triển nh nào?”

- Thu viết HS

HĐ Học sinh

- Đại diện HS đọc nghề làm vờn HS khác theo dõi

- Thảo luận tìm hiểu vị trí, vai trị sản xuất lơng thực thực phẩm Việt Nam Đồng thời liên với địa phơng

- Đại diện đọc kết thảo luận  lớp theo dõi đóng góp ý kiến

- Theo dâi vµ nghi nhí

- Viết nghề nông nghiệp mà chọn

HĐ2 : Tìm hiểu nghề địa phơng:

*MT: Học sinh biết cách phân loại số ngành nghề thờng gặp - YCHS kể tên nghề thuéc lÜnh vùc

dịch vụ địa phơng nh: + May mặc;

+ C¾t tãc; + ¡n uèng;

+ Sửa chữa xe đạp, xe máy; + Chuyên chở hàng hóa;

+ Bán hành thực phẩm, lơng thực loại hàng để tiêu dùng;

+ Híng dÉn tham quan

- TiÕp tơc yªu cầu HS mô tả nghề mà em hiểu biÕt theo néi dung sau:

+ Tªn nghỊ:

+ Đặc điểm hoạt động nghề: Đối tợng lao động

Nội dung lao động Công cụ lao động Điều kiện lao động

+ Các yêu cầu nghề ngời lao động:

+ Những chống định y học + Nơi đào tạo nghề

- Kể tên nghề thuộc lĩnh vực địa phơng

(7)

+ TriĨn väng ph¸t triĨn cđa nghỊ:

- Cho lớp thảo luận nghề mà HS nªu

- YCHS giới thiệu số nghề có địa ph-ơng

- GV theo dâi vµ lÊy vÝ dơ mét sè nghỊ phỉ biÕn

- Giới thiệu số nghề địa phơng

- YCHS th¶o luËn c©u hái sau:

+ Để hiểu nghề nên ý đến thông tin nào? - GV tổng kết lại mục bn mụ t ngh

Chủ đề 5: Hệ thống giáo dục trung họcchuyên nghiệp đào

tạo nghề trung ơng v a phng

- HS phải tự xác định đợc điểm mạnh điểm yếu lực lao động, học tập thân đặc điểm truyền thống nghề nghiệp gia đình mà kế thừa

- HS hiểu đợc phù hợp nghề nghiệp

- Có đợc thái độ tự tin vào thân việc rèn luyện để đạt đợc phù hợp với nghề định chọn (có tính đến truyền thống nghề nghiệp gia đình)

II chn bÞ:

1 HSCB: - Tìm hiểu nghiên cứu truyền thống lao động gia đình

- Tìm hiểu nhu cầu lao động xã hội nghề nghiệp truyền thống gia đình 2 GVCB:- Nghiên cứu trớc trắc nghiệm su tầm thêm trắc nghiệm khác để học sinh tự kiểm tra

* GTB: Mỗi gia đình có nghề nghiệp định Nghề nghiệp đ-ợc truyền từ đời sang đời khác đại gia đình, nghề truyền thống gia đình Việc phát huy tiếp nối nghề truyền thống gia đình giúp cho em vững vàng việc chọn nghề

HĐ1: Tìm ví dụ ngời có lực cao họat động lao động sản xuất:

* MT: HS biết nêu đợc số ví dụ ngời có lực cao hoạt động lao động sản xuất

HĐ Giáo viên

- GV hng dn v yờu cầu HS tìm ví dụ ngời có lực cao hoạt động lao động sản xuất

- YC đại diện HS nêu ví dụ  gọi HS khác nxbs

- GV nhận xét ví dụ lấy thêm số ví dụ để HS rõ

- Từ ví dụ HS, GV xây dựng khái niệm lực lực lao động

H§ Häc sinh

- Thảo luận tìm ví dụ ngời có lực lao động sản xuất - Đại diện nêu ví dụ  theo dõi nxbs - Theo dõi nghi nhớ

*TiÓu kÕt:

Năng lực tơng xứng bên đặc điểm tâm lí sinh lí con ngời với bên yêu cầu hoạt động ngời Sự tơng xứng ấy là điều kiện để ngời hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực hiện.

(8)

*MT: Học sinh nắm đợc phù hợp nghề - GV giải thích cho HS hiẻu thề phù

hỵp nghỊ

- Sau tổ chức để HS thảo luận:

+ Làm để tạo phù hợp nghề? - YC đại diện HS nêu ý kiến  GV nhận xét kluận

- Nghe GV gi¶i thÝch  ghi nhí kiÕn thøc

- Th¶o ln c©u hái

- Đại diện nêu đáp án câu hỏi  nhóm khác theo dõi nxbs

HĐ3 : Hoạt động đố vui:

*MT: HS tích cực tham gia hoạt động đố vui để tìm hiểu lực thân - YCHS thảo luận tìm câu trả li:

Một niên muốn trở thành ngời lái xe tải

+ Cỏc em hóy th suy nghĩ cho biết: ngời niên cần phải có phẩm chất (những điều kiện gì) để phù hợp với nghề ấy? - YC đại diện số HS nêu câu trả lời  gọi HS khác nxbs

- YC học sinh phải nêu đợc l phm cht

- Thảo luận câu hỏi GV

- Đại diện nêu câu trả lời  theo dâi nxbs

HĐ4 : Trong trờng hợp nên chọn nghề truyền thống gia đình:

*MT: HS tích cực tham gia thảo luận để nêu đợc nên chọn nghề truyền thống gia đình

- YCHS thảo luận tìm câu trả lời:

+ Trong trờng hợp nên chọn nghề truyền thống gia đình?

- YC đại diện số HS nêu câu trả lời  gọi HS khác nxbs

- Thảo luận câu hỏi GV + Phải có tình u nghề + Phải hiểu biết nghề

+ Phải có yêu cầu tối thiểu để phù hp vi ngh

+ Phải gắn bó với nghề lâu dài HĐ5 : Làm tập trắc nghiệm:

*MT: HS tích cực tham gia làm tập trắc nghiệm để xác đinh lực thân - GV cho HS nghiên cứu làm tập trắc

nghiƯm b»ng c¸ch:

+ GV đọc câu hỏi, bảng câu hỏi tìm hiểu hứng thú môn học, sau câu dừng lại khoảng 30 giây để HS tự cho điểm vào cột điểm Nếu đồng ý cho điểm, không đồng ý cho im

+ Sau cho điểm xong 48 câu hỏi, GV cho HS kẻ bảng điểm theo mẫu dới đây:

Môn Toán Lí Hóa Sinh Văn Sử Địa CN

Điể m

- Hớng dẫn HS cách ghi điểm

- YC i din mt số HS nêu đáp án - GV nhận xét thụng bỏo ỏp ỏn ỳng

- Nghiên cứu làm tập trắc nghiệm

- Kẻ bảng theo mẫu điền điểm vào bảng theo yêu cầu GV

- Đại diện nêu đáp án 3 Đánh giá kết chủ đề:

- GV đánh giá tinh thần xây dựng chủ đề HS nêu lên số ý kiên scó tính chất t rên sở kết hoạt động

4 Dặn dò: - Tìm hiểu lực thân

- Tỡm hiu v truyn thng ngh nghiệp gia đình Ngày tháng năm 2010

Chủ đề 6: CáC HƯớng sau tốt nghiệp Trung học sở

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC :

- Giúp HS biết hướng sau tốt nghiệp THCS

(9)

- Có ý thức lựa chọn hướng phấn đấu để đạt mục đích II CHUẨN BỊ:

1 HSCB: - Xem lại bảng kế hoạch thực dự định chọn hướng sau tốt

nghiệp THCS có tính khả thi khơng ? Có phù hợp với lực thân không ? - Cán lớp xây dựng chương trình thảo luận, cử người hướng dẫn chương trình thư kí ghi chép ý kiến thảo luận

2 GVCB: - Gợi ý cho hs số nội dung thảo luận sau để em suy nghĩ, chuẩn

bị kiến thức tranh luận:

- Nêu dự định lựa chọn hướng sau tốt nghiệp lí giải lại có dự định - Những thuận lợi khó khăn thực kế hoạch, ước mơ

- Những biện pháp để thực kế hoạch ước mơ III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG :

1. Ổn định lớp:

2. Kiểm tra cũ:

HS1: Em nêu mục tiêu đào tạo hệ thống trung học chuyên nghiệp – dạy

nghề tiêu chuẩn xét tuyển vào trường 3. Bài mới:

HĐ1: Tìm hiểu hướng sau tốt nghiệp trung học sở : - Giới thiệu chủ đề: giới thiệu mục tiêu chủ

đề: Chia nhóm (4 tổ nhóm, tổ trưởng nhóm trưởng, tổ phó thư kí)

- Đặt tình cho học sinh thảo luận: + Hãy kể hướng em dự bị sau tốt nghiệp THCS?

- Phát phiếu học tập (nội dung gồm câu hỏi gợi ý thảo luận sơ đồ hướng sau tốt nghiệp THCS để học sinh điền vào ô trống)

+ Trong xã hội nghề hệ trẻ ngưỡng mộ, coi tiền đồ? + Những nghề em coi tầm thường ?

+ Theo quan điểm hay sai ? Vì sao?

+ Có bệnh viện tồn bác sĩ khơng ? Có nhà máy tồn kĩ sư khơng ? Có tồn xã hội mà tồn kĩ sư, nhà ngoại giao, nhà thơ, nhà văn, … mà khơng có người cơng nhân, nơng dân, người làm dịch vụ, … để sản xuất lúa gạo, đồ dùng, máy móc, … khơng ?

- Theo dõi lắng nghe

+ Ngoại giao, ngoại thương, bác sĩ, kĩ sư,…

+ Trồng trọt, thợ xây, trồng rừng,… - Thảo luận trả lời câu hỏi - Theo dõi nhận xét bổ sung

- Nghe ghi nhớ kiến thức

- Đại diện nêu cacù hướng sau tốt nghiệp THCS

(10)

- GV kết luận kiểm tra làm nhóm

- Theo dõi hồn thiện

HĐ 2:Tìm hiểu yêu cầu tuyển sinh trường THPT địa phương.

- Gv nêu thông tin tuyển sinh trường THPT địa phương, GV cho HS thảo luận

+ Ý kiến em trường mà em có dự định: PTTH Đức Cơ? PTTH Chư Rông? Hùng Vương? Pleiku 1? Pleiku 2? Bán công Lê Lợi? bán công Phan Bội Châu ?

+ Em tìm hiểu trường mà em có dự định học sau tốt nghiệp THCS?

- Nghe ghi lại.

- Nêu ý kiến thân sau tốt nghiệp THCS

HĐ 3:Các điều kiện cụ thể để chọn hướng sau tốt nghiệp trung học cơ sở.

- YCHS thảo luận trả lời:

+ Để chọn hướng điều kiện ?

- GV lưu ý HS điều kiện lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS * Nguyện vọng hứng thú cá nhân:

- Học tiếp THPT, trồng cảnh, cà phê, chăn nuôi lợn, gà, …

* Năng lực học tập :

* Nếu khá, giỏi: tiếp tục học THPT (nếu không học chuyên nghiệp, học trường dạy nghề dài hạn)

* Hồn cảnh gia đình :

- Nếu gia đình khó khăn học nghề ngắn hạn sửa xe, thợ may, thợ uốn tóc, lái xe, …hoặc làm lao động trực tiếp như: phụ hồ, bán vé số, phụ bán hàng, … học bổ túc văn hố

- Thảo luận câu hoûi:

- Chú ý điều kiện thân để chọn nghề cho phù hợp Nêu ý la chn ngh

Dạy nghề (dài hạn)

Dạy nghề (ngắn

hạn)

(11)

+ Giữa điều kiện để chọn hướng nêu có mâu thuẫn với ? Nêu ví dụ minh hoạ?

- Gv cho hs thảo luận tieáp:

+ Để giải mâu thuẫn lực nguyện vọng, em phải làm ?

+ Để giải mâu thuẫn nguyện vọng hồn cảnh, em phải làm ?

- Gv gọi đại diện nhóm trình bày quan điểm nhóm

Gv nêu kết luận :

Mỗi luống có điều kiện định về: lực học tập, điều kiện sức khoe, kinh tế Vì trước chọn hướng cần cân nhắc kĩ lưỡng

- Gv hs nêu gương điển hình sưu tầm

* Cho hs hoạt động văn nghệ

Hát thi có thưởng chủ đề: ca ngợi người lao động trực tiếp

- Đại diện nhóm trình bày quan điểm nhóm luồng điều kiện luồng

3 Củng cố:

- Gv nhận xét, đánh giá kết đạt sau thảo luận: số người tham gia đóng góp ý kiến, ý thức tranh luận trao đổi thảo luận nhóm

4 Dặn dò:

- Nắm hướng sau tốt nghiệp THCS, tìm chọn cho hướng thích hợp, hướng phấn đấu thân để đạt hướng chọn

- Tìm hiểu số cơng ty, nơi tư cho ngi tỡm vic lm

Chủ đề 7:T vấn hớng nghiệp

- HS hiu c ý nghĩa t vấn trớc chọn nghề Có số thông tin cần thiết để tiếp xúc với quan t vấn có hiệu

- Biết cách chuẩn bị t liệu cho t vấn hớng nghiệp - Có ý thức cầu thị đợc t vấn

II chuÈn bÞ:

1 HSCB: - ChuÈn bị nh giáo viên dặn tiết trớc 2 GVCB: - Nghiên cứu số tài liệu hớng nghiệp

(12)

* GTB: (1P’) GV giới thiệu mục tiêu chủ đề giới thiệu khái niệm t vấn hớng nghiệp

HĐ1: Một số vấn đề chung t vấn hớng nghiệp: HĐ Giáo viên

- Giíi thiƯu cho häc sinh vỊ kh¸i niƯm t vÊn híng nghiƯp, ý nghÜa cđa cần thiết lời khuyên chọn nghề quan cán làm công tác t vÊn chän nghÒ

- Giáo viên trao đổi với HS nơi cần đến để nhận đợc lời khuyên chọn nghề nh: bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâm hớng nghiệp dạy nghề

- Hớng dẫn HS chuẩn bị thông tin (t liệu) thân để đa cho quan t vấn có nội dung nh sau:

* Sù phát triển thể lực sức khỏe:

- Tuổi (ghi xác ngày, tháng, năm sinh) - Giới tính

- Chiều cao - Cân nặng

- Các tật mắc phải (Ví dụ: cận thị, vẹo cột sống, bàn chân bẹt, mồ hôi tay, chân…) - Các bệnh mãn tính (đau gan, suy thận, đau mắt hột, đau dày, vảy nến, tổ đỉa,…)

+ Các số liệu làm t liệu này, cần đến khám sức khỏe phòng khám bệnh, bệnh viện… * Học vấn, sở thích:

- Những văn có - Trình độ ngoại ngữ

- Trình độ sử dụng máy vi tính, khai thác mạng Intenet Intenet

- Những lớp tập huấn dài hạn đoàn thể, Đảng

- Những lĩnh vực tri thức a thÝch (khoa häc tù nhiªn, khoa häc x· héi văn nhân, kinh tế, quản lí, nghệ thuật)

- Những khiếu (văn học, nghệ thuật, thể dục thể tha )

- Những hoạt động xã hội hoạt động đoàn thể tham gia

* Quan hệ gia đình xã hội:

- Nghề nghiệp bố mẹ anh chị em gia đình

- Nghề truyền thống gia đình hay dịng họ

- ý kiÕn cđa cha mĐ vµ ngêi thân việc chọn nghề thân

- Đánh giá ngời xung quanh thái độ, lực tham gia hoạt động xã hội địa phơng

* Nghề định chọn:

- NghỊ yªu thÝch nhÊt

- Nh÷ng nghỊ cã thĨ chÊp nhËn điều kiện lựa chọn cho thân

HĐ Học sinh

- Nghe giáo viên giới thiệu ghi nhớ kiến thức

- Ghi lại thông tin cho thân

- Nghe GV hớng dẫn ghi lại thông tin

(13)

- GV giới thiệu bảng xác định đối tợng lao động

- YCHS tiến hành trả lời câu hỏi lµm bµi tËp:

+ Đánh dấu (+) (-) vào số phù hợp vào “Bảng xác định đối tợng lao động cần chọn”

+ Hãy cho biết đối tợng lao động a thích mình?

- YC HS ghi vào tờ giấy đối tợng lao động phù hợp với Sau đó, nêu rõ yêu cầu đạo đức lơng tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tợng lao động

- YC số học sinh đọc ghi để lớp thảo luận

- Giáo viên tổng kết lại nêu sai lầm mà học sinh thờng hay mắc phải nh:

- Chỉ quan tâm đến nghề đợc đào tạo tại trờng đại họ Khi không đợc tuyển vào đại học mang mặc cảm thất bại “phục kích” mùa thi sau, không chọn những nghề nghiệp khác trờng trung học chuyên nghiệp dạy nghề.

- Coi thờng số nghề, coi việc thấp hèn, có thái độ khơng ng-ời làm việc nghề đó…

- Dựa vào ý kiến ngời khác để lựa chọn nghề, không độc lập định đợc ý muốn của mình.

- Cho có thành tích cao mơn học nào chọn nghề dùng tới chi chức mơn học đó.

- Đánh giá sai lực thân.

- Khơng có đủ thơng tin tình trạng sức khoẻ thể lực thân chọn ngh

-Thảo luận trả lời câu hỏi

- Nghe GV giíi thiƯu, ghi nhí kiÕn thøc

- Tiến hành làm theo giáo viên hớng dẫn

- Ghi vào giấy đối tợng lao động thân mục giáo viên yêu cầu

- Nghe nghi nhớ kiến thức Chú ý điều giáo viên nêu

HĐ3 : Thảo luận o c ngh nghip:

- YCHS thảo luận câu hái:

+ Trong nghề em chọn, em cho biết yêu cầu đạo đức phẩm chất nghề nghiệp ngời làm nghề nh nào? - YC đại diện học sinh trả lời  gọi học sinh khác nxbs

- GV ý cho học sinh số quan nói lên đạo đức lơng tâm nghề nghiệp ngời lao động

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi; + Nêu chuẩn mực đạo đức phẩm chất nghề nghiệp cần thiết - Đại diện trả lời câu hỏi  theo dõi nxbs

- Ghi vµo vë

*TiĨu kÕt:

Những số quan trọng nói lên đạo đức lơng tâm nghề nghiệp ngời lao động:

- Hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao, lao động có suất cao. - Tồn tâm tồn ý chăm lo đến đối tợng lao động mình.

- Ln ln chăm lo đến việc hồn thiện nhân cách tay nghề.

- YC häc sinh trả lời câu hỏi sau:

(14)

Ch 8:nh hng phỏt trin kinh tế - xã hội đất nớc a phng

- HS biết số thông tin phơng hớng phát triển kinh tế - xã hội đất nớc địa phơng

- Kể đợc số nghề thuộc lĩnh vực kinh tế phổ biến địa phơng - Quan tâm đến lĩnh vực lao động nghề nghiệp cần phát triển

II chuÈn bị:

1 HSCB: - Chuẩn bị nh giáo viên dặn tiết trớc 2 GVCB: - Nghiên cứu số tµi liƯu híng nghiƯp

* GTB: (1P’) GV giới thiệu mục tiêu chủ đề giới thiệu số thông tin hớng phát triển kinh tế - xã hội đất nớc địa phơng

HĐ1: Một số đặc điểm trình phát triển kinh tế - xã hội nớc ta:

* MT: HS biết đợc số tiêu phơng hớng phát triển kinh tế - xã hội đất nớc thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nớc

H§ Giáo viên

- Cho HS c mc Mt s đặc điểm tình phát triển kinh tế - xã hội đất nớc” - Hớng dẫn học sinh thảo luận câu hỏi:

+ Việt Nam phấn đấu trở thành nớc công nghiệp thời gian nào?

+ Để phấn đấu trở thành nớc công nghiệp Việt Nam thiết cần phải làm gì?

+ Trong q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, Việt Nam phải phấn đấu làm gì?

+ Khi phát triển kinh tế thị trờng phải đề cao đạo đức lơng tâm nghề nghiệp, thể điểm nào?

- GV hớng dẫn học sinh thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

- GV nêu số phơng hớng tiêu phát triển kinh tế xã hội địa bàn xã huyện Đức Cơ

H§ Häc sinh

- §äc SGK giáo viên yêu cầu, học sinh khác ý theo dõi

- Thảo luận nhóm câu hỏi

- Đại diện trả lời câu hỏi - Theo dâi vµ hoµn thiƯn

- Theo dõi đặc câu hỏi để giáo viên giải đáp

HĐ2 : Giải thích công nghiệp hóa:

*MT: Học sinh hiểu đợc công nghiệp hóa + Em hiểu cơng nghiệp hóa?

- GV giíi thiƯu c«ng nghiƯp hãa:

Vấn đề trung tâm cơng nghiệp hóa chuyển giao công nghệ Việc chuyển giao công nghệ cần phải có điều kiện sau:

+ Có điều kiện vật chất - kĩ thuật để nhập cơng nghệ

+ Có đội ngũ cán khoa học công nghệ đủ lực nội sinh để làm chủ cơng

(15)

nghƯ nhËp

+ Có điều kiện chuyển giao kiến thức quản lí trình sử dụng công nghệ - GV nhÊn m¹nh:

+ Cơng nghệ làm cho phát triển kinh tế - xã hội đạt đợc tốc độ cao hơn, tăng trởng nhanh bền vững + Q trình cơng nghiệp hóa tất yếu dẫn đến chuyển dịch cấu kinh tế - xã hội địa phơng phải theo cấu chuyển dịch kinh tế

+ Em phải làm để góp phần đa đất nớc tiến nhanh đến cơng nghiệp hóa?

- Nghe vµ nghi nhí kiÕn thøc

+ Suy nghĩ trả lời câu hỏi Theo dõi nhận xét bổ sung

HĐ3 : Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm:

*MT: HS bit c lnh vực công nghệ trọng điểm là: Công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, Công ngh t ng húa

- YCHS thảo luận câu hái:

+ Theo em lĩnh vực công nghệ đợc xem trọng điểm?

- YC đại diện học sinh trả lời  gọi học sinh khỏc bs

- Thảo luận nhóm câu hỏi

+ Các lĩnh vực công nghệ trọng điểm là:

Công nghệ thông tin Công nghệ sinh học Công nghệ vật liệu Công nghệ tự động hóa *TK: Các trọng điểm phát triển số lĩnh vực công nghệ tiên tiến:

- Để phát huy lợi nớc sau, với việc tìm giải pháp cơng nghệ phù hợp để đồng hóa, nâng cấp, đại hóa có chọn lọc sở vật chất - kĩ thuật hiện có, với tiềm lực khoa học cơng nghệ tạo dựng đợc, Việt Nam cần có thể tự động lựa chọn phổ cập số lĩnh vực công nghệ tiên tiến giới.

- Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam chọn 4 lĩnh vực công nghệ then cốt có tác dụng làm tảng cho phát triển khoa học và công nghệ Thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế theo hớng đại hóa hịa nhịp với trào lu chung giới Đó là:

+ Công nghệ thông tin. + Công nghệ sinh học + Công nghệ vật liệu mới. + Cơng nghệ tự động hóa.

- YC học sinh trả lời giấy câu hỏi sau:+ Thô qua buổi sinh hoạt hơm nay, em cho biết chúng cần nắm đợc phơng hớng phát triển kinh tế - xã hội địa phơng nớc?

Ch 9: thụng tin thị trờng lao động

I Mơc tiªu bµi häc:

- HS phải hiểu đợc khái niệm “Thị trờng lao động”, “Việc làm” biết đợc lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực, đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ

- Giáo dục HS có ý thức chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp

II chuÈn bÞ:

1 Häc sinh chuẩn bị:

- Tìm hiểu thông tin số nghề mà thân thích

- Tỡm hiu nhu cầu lao động số lĩnh vực nghề nghiệp địa phơng 2 Giáo viên chuẩn bị:

- Đọc su tầm báo chí số nghề nghiệp phát triển mạnh để minh họa cho chủ đề

(16)

3 Tµi liƯu tham kh¶o:

- Quy hoạch đào tạo tuyển dụng nhân lực quyền địa phơng - Tham khảo thông tin thị trờng lao động địa phng:

+ Từ thông tâm xúc tiến việc làm + Từ thông báo tuyển sinh

+ Từ báo cáo hàng ngày (xem mục quảng cáo, nhắn tin)

Iii t chc Hot ng:

1 ổn định lớp:

* GTB: “Việc làm nghề nghiệp”, “Thị trờng lao động” khái niệm mà đợc nghe nhiều

Vậy, “Việc làm” gì? “Thị trờng lao động” gì? Hơm tìm hiểu khái niệm đồng thời tìm hiểu số thơng tin thị trờng lao động địa ph-ơng để có hớng chọn nghề phù hợp

H§1: H íng dÉn häc sinh xây dựng khái niệm việc làm nghề:

MT: HS biết nêu đợc số khái niệm việc làm nghề HĐ Giáo viên

- GV hớng dẫn HS thảo luận câu hỏi:

+ Cú thực nớc ta thiếu việc làm không? Vì số địa phơng có việc làm mà khơng có nhân lực?

+ ý nghĩa chủ trơng “mỗi niên phải nâng cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn, tự tạo đợc việc làm”?

- Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm viết vào giấy nháp sau đọc lên để lớp tham khảo nhận xét góp ý

- GV nhận xét nêu số nhận định câu trả lời nhóm

HĐ Học sinh

- Thảo luận câu hỏi GV ®a

- Đại diện đọc kết thảo luận  lớp theo dõi đóng góp ý kiến

- Theo dõi nghi nhớ HĐ2 : Tìm hiểu thị trờng lao động:

*MT:Học sinh biết đợc thị trờng lao động thể quy luật cung cầu, quy luật giá trị, quy luật cạnh tranh

- GV hớng dẫn HS thảo luận câu hái:

+ Tại việc chọn nghề ngời phải vào nhu cầu thị trờng lao động? - YCHS đại diện nêu đáp án câu hỏi  gọi nhóm khác nxbs

- GV giới thiệu cho HS đặc điểm thị tr-ờng lao động thtr-ờng thay đổi khoa học công nghệ phát triển

- TiÕp tơc híng dÉn HS thảo luận câu hỏi sau: + Vì ngời cần nắm vững nghề biết làm sè nghÒ?

- YCHS đại diện nêu đáp án câu hỏi  gọi nhóm khác nxbs

- GV nhận xét câu trả lời

- Nghe vµ ghi nhí

HĐ3 : Tìm hiểu nhu cầu lao động số lĩnh vực hoạt động sản xuất, kinh doanh địa ph ơng :

*MT: Học sinh biết cách trình bày kết tìm hiểu nhu cầu lao động sản xuất, kinh doanh địa phơng

- GV yêu cầu tổ cử đại diện trình bày kết tìm hiểu nhu cầu lao động nghề

- GV yêu cầu tổ theo dõi nêu nhận xét trình bày suy nghĩ nhóm

- YCHS rút kết luận việc chuẩn bị vào lao động nghề nghiệp nh

- Hớng dẫn HS cách tìm hiểu thị trờng lao

- Đại diện nêu kết tìm hiểu nhu cầu lao động nghề  nhóm khác theo dõi nxbs

(17)

đơng

- Từ kết họat động 3, GV đa nhận xét mức độ hiểu chủ đề HS Dn dũ:

- Tìm hiểu lực thân

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	181 KB