(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tại trường tiểu học quảng tâm TP thanh hóa tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng 2.2.1 Tình hình thực tế liên quan đến chất lượng dạy học trường Tiểu học Quảng Tâm 2.2.2 Những điểm mạnh, điểm yếu; thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng dạy học 2.3 Các giải pháp 2.3.1.Giải pháp 1.Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán giáo viên thân người quản lý 2.3.2.Giải pháp Tiếp tục thực đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.3.3.Giải pháp Xây dựng ý thức tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ cán giáo viên; nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối sinh hoạt chuyên môn nhà trường 2.3.4.Giải pháp 4.Thường xuyên dự tư vấn nội dung phương pháp vấn đề cách xử lý tình dạy học lớp cho giáo viên 2.3.5 Giải pháp 5.Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trình dạy học 2.3.6 Giải pháp 6: Làm tốt cơng tác Xã hội hố giáo dục, bổ sung CSVC trường lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm xếp loại Trang 2 3 3 4 7 9 10 12 14 14 14 15 16 17 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Thực Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) thực nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 ứng phó với dịch COVID-19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo; Quyết định số 3045/QĐ-UBND ngày 11/8/2021của Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2021 2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hố; Cơng văn số 3636/BGDĐT-GDTH ngày 26/8/2021 Bộ GDĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2021 – 2022 Nghị Trung ương khóa Đảng giáo dục – đào tạo ( GD – ĐT ) nhấn mạnh “ Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; giữ gìn phát huy giá trị vǎn hố dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá nhân loại; phát huy tiềm nǎng dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ; người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ.” Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội.” Hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thị 03 - CT/TW Bộ trị “ Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Trường Tiểu học Quảng Tâm phát động đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên ( CB, GV, NV ) học sinh trường sức thi đua “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thu thành cơng định, đặc biệt việc nâng cao chất lượng dạy học Hơn nữa, trường Tiểu học Quảng Tâm ngơi trường có bề dày thành tích, chất lượng dạy học ln ổn định có chiều sâu Đặc biệt sức lan tỏa vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thị 03 - CT/TW Bộ trị Đồng thời, nhà trường thực đồng nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Với cương vị Hiệu trưởng nhà trường chịu trách nhiệm hoạt động giáo dục nhà trường nên thân trăn trở để chất lượng dạy học trường ổn định ngày phát triển, đáp ứng với yêu cầu tạo nên thương hiệu cho nhà trường Nhận thức sâu sắc vị trí, vai trị, tầm quan trọng q trình dạy học trường Tiểu học yêu cầu thực tiễn đặt trường Tiểu học Quảng Tâm nơi công tác, kết hợp với kiến thức tích lũy được, tơi mạnh dạn lựa chọn chủ đề sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021 - 2022 để nghiên cứu, là: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Quảng Tâm, Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Trên sở nghiên cứu thực trạng công tác dạy học trường Tiểu học Quảng Tâm nhiều năm qua, đề tài xác lập số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học nhằm củng cố, nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục toàn diện nhà trường - Có đề xuất, kiến nghị với cấp lãnh đạo việc thực nâng cao chất lượng dạy học nhà trường tiểu học nói chung, nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp, kinh nghiệm Hiệu trưởng trường Tiểu học Quảng Tâm thân tiến hành để thực tốt công tác nâng cao chất lượng dạy học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát khoa học - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm khoa học - Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp đàm thoại NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: 2.1.1 Quản lý trường học: Là hiệu trưởng quản lý hoạt động giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu chương trình giáo dục Quản lý cán bộ, quản lý giáo viên, công nhân viên, tuyển sinh quản lý người học Quản lý sở vật chất trang thiết bị tài theo quy định pháp luật 2.1.2 Quản lý dạy học: - Quản lý hoạt động dạy: Là hiệu trưởng nhà trường việc thực chương trình kế hoạch dạy học chương trình dạy học quy định nội dung, phương pháp cách thức dạy học môn, thời gian tiến hành dạy môn để thực mục tiêu cấp học Thực chương trình đào tạo thực pháp lệnh Nhà nước Bộ GD&ĐT ban hành Yêu cầu người quản lý quản lý giáo viên dạy đúng, đủ theo chương trình Muốn quản lý nội dung chương trình người hiệu trưởng cần nắm vững nội dung chương trình khối lớp, môn, phổ biến cho tổ chun mơn, cho giáo viên nắm chương trình thay đổi chương trình lập kế hoạch dạy năm học, kỳ, tháng, tuần theo chương trình chung Lập thời khố biểu, sử dụng thời khố biểu theo chương trình kế hoạch để quản lý dạy lớp, quản lý việc soạn giáo viên Người hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra kế hoạch chuyên môn, lịch báo giảng, sổ đầu bài, sổ quản lý học sinh loại hồ sơ khác theo quy định để phát tồn yếu giáo viên yêu cầu bổ sung kịp thời sai lệch - Quản lý hoạt động học : Hiệu trưởng trường học cần quan tâm hoạt động học học sinh thông qua hoạt động dạy giáo viên Hoạt động thể qua việc xây dựng nội quy, quy chế cho học sinh thực Quan tâm đến giáo dục đạo đức học sinh, động viên khuyến khích kịp thời học sinh có thành tích cao Phối hợp với lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động lên lớp nhằm nâng cao thành tích học tập em Không ngừng đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác tính độc lập sáng tạo học sinh Quan tâm đến việc hướng dẫn cho học sinh cách tự học; tổ chức bồi dưỡng phụ đạo cho học sinh nhà trường Theo dõi, đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức em, kịp thời phát huy ưu điểm, điều chỉnh nhược điểm 2.1.3 Căn chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục Nghị TW khoá VIII rõ : “Nhằm xây dựng người hệ trẻ tha thiết gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc… ” Hơn nữa, đến đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Đảng ta tiếp tục đề chủ trương “Giáo dục đào tạo Quốc sách hàng đầu, nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững.” Trong nhiệm vụ, giải pháp Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Đảng ta rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học.” 2.2 Thực trạng: 2.2.1 Tình hình thực tế liên quan đến chất lượng dạy học trường Tiểu học Quảng Tâm 2.2.1.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Quảng Tâm: a Điều kiện kinh tế - xã hội: Trường Tiểu học Quảng Tâm thuộc Phường Quảng Tâm, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa, cách trung tâm thành phố Thanh Hố 10 km Nhà trường đóng địa bàn Phường có kinh tế phát triển Hiện nay, tồn xã có 8254 nhân khẩu, có nhiều quan trường học đóng địa bàn: Bệnh viện 71 Trung ương, trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh, Bưu điện trung tâm xã vùng Đông bắc Quảng Xương Thành phố Thanh Hóa,…Đây điều kiện thuận lợi để Quảng Tâm phát triển kinh tế, văn hóa xã hội song bên cạnh khơng tránh khỏi có khó khăn từ tệ nạn xã hội đem đến Lãnh đạo quyền địa phương ln hiểu quan tâm đến giáo dục vật chất tinh thần, tạo điều kiện mức cao để giáo dục xã nhà phát triển b Đặc điểm bật nhà trường: Năm học 2021 - 2022, trường có 24 lớp với 1020 học sinh Về cấu tổ chức: Tổng số cán giáo viên, nhân viên: 38 đồng chí ( 28 biên chế,10 GV hợp đồng trường) Trong đó: Quản lí: Hành chính, Kế tốn: 2, giáo viên văn hóa: 24, giáo viên đặc thù: 10 Trình độ chun mơn nghiệp vụ : 01 Thạc sĩ (Tỷ lệ: 2,6 %), 35 Đại học (Tỷ lệ: 92,2 %), 02 Cao đẳng (Tỷ lệ: 5,2 %), Trung cấp (Tỷ lệ: %) Trình độ chuẩn đạt 94,8% Tổ chức đảng đoàn thể nhà trường: trường có đầy đủ tổ chức đoàn thể theo Điều lệ trường Tiểu học + Chi có 25 đảng viên (Chính thức: 23, dự bị: 2) -Tỷ lệ 65,7 %, sinh hoạt chi riêng + Cơng đồn: Cơng đồn có 38 đồn viên + Đồn - Đội: Đồn niên: Chi đồn có 12 đoàn viên, sinh hoạt chi đoàn riêng Đội thiếu niên: Ban huy Liên đội có 14 em Đội cờ đỏ xung kích có 24 em Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, đảm bảo cho lớp học buổi / ngày, có đủ phòng chức để phục vụ cho dạy học Tập thể cán giáo viên nhà trường đoàn kết, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Nhà trường công nhận trường Tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia Mức độ 2, Chủ tịch nước tặng Huân Chương Lao động Hạng Ba, đón nhận nhiều Bằng khen Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nhiều năm liên tục Tập thể Lao động Xuất sắc Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen 2.2.1.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến thành tích dạy học trường Tiểu học Quảng Tâm: a Danh hiệu tập thể - Năm học 2017 – 2018: Tập thể Lao động Xuất sắc ( QĐ số: 3464/QĐ- UBND ngày 14/9/2018 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá ) - Năm học 2018 – 2019: Bằng khen Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa ( QĐ số: 4634/QĐ- UBND ngày 07/11/2019 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá - Năm học 2019 - 2020: + Danh hiệu" Cơ quan, đơn vị kiểu mẫu" giai đoạn năm 2015-2019( QĐ số: 4198/QĐ- UBND ngày 11/10/2019 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá ) + Danh hiệu" Đạt chuẩn văn hóa năm" giai đoạn năm 2015-2019( QĐ số: 5521QĐ- UBND ngày 27/12/2019 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá ) - Năm học 2020 – 2021: Giấy khen Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa " Tập thể Xuất sắc, điển hình tiên tiến phong trào thi đua yêu nước" giai đoạn 20152019 ( QĐ số: 4360/QĐ- UBND ngày 15/6/2020 Chủ tịch UBND Thành phố Thanh Hoá ) b Chất lượng giáo viên - Trong năm năm học gần có đ/c đạt Giáo viên giỏi cấp Thành phố, đ/c đạt GV giỏi cấp Tỉnh đ/c chủ tịch UBND tỉnh tặng khen - 100% cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017 – 2018 có 16 SKKN xếp loại cấp TP SKKN xếp loại cấp Tỉnh Năm học 2018 - 2019 có 17 SKKN xếp loại cấp TP SKKN xếp loại cấp Tỉnh Năm học 2019 - 2020 có 15 SKKN xếp loại cấp TP SKKN xếp loại cấp Tỉnh.Năm học 2020 - 2021 có 16 SKKN xếp loại cấp TP SKKN xếp loại cấp Tỉnh c Chất lượng học sinh - Chất lượng GD đại trà trì phát triển: năm gần chất lượng GD HS đạt 100% Hoàn thành kiến thức, kỹ lực, phẩm chất trở lên; 100% HS lên lớp hồn thành chương trình Tiểu học Nhà trường có HS giỏi cấp Tỉnh, cấp Quốc gia: Năm học 2017-2018 có 13 HS giỏi cấp TP, HS giỏi cấp Tỉnh Năm học 2018 – 2019 có học sinh giỏi cấp TP; Năm học 2019 - 2020 có HS giỏi cấp Quốc gia HS khen“Hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ môn học” khen mặt chiếm 86 % tổng số HS toàn trường 2.2.2 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Quảng Tâm: 2.2.2.1 Những điểm mạnh: - Đội ngũ cán giáo viên có trình độ lực chun mơn vững vàng, tỷ lệ đạt chuẩn 100% chuẩn 100 % Cán giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức ý thức vươn lên, không ngừng học tập, trau dồi nâng cao lực công tác - Nhà trường có bề dày thành tích dạy học, cấp ghi nhận - Các tổ chun mơn có cốt cán (Tổ trưởng tổ phó): có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giảng dạy làm công tác kiêm nhiệm - Tập thể sư phạm đồn kết, có trách nhiệm cao, nỗ, nhiệt tình, có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy chủ nhiệm lớp - Các thành viên tổ khối biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến - Chất lượng đại trà ổn định mức cao nhiều năm Việc đánh giá thực chất học lực học sinh qua kỳ kiểm tra năm học nhà trường thực nghiêm túc, quy chế (không thiên báo cáo thành tích) 2.2.2.2 Những điểm yếu: - Trường cịn thiếu nhiều giáo viên đặc biệt chưa có giáo viên môn Thể dục, Tin học Tổng phụ trách - Giáo viên hợp đồng trường chưa yên tâm công tác chưa ký hợp đồng Thành phố không tham gia đống Bảo hiểm xã hội - Một phận nhỏ học sinh chưa quan tâm chu đáo cha mẹ nên thường xuyên để quên sách bút nghỉ học vô lý 2.2.2.3 Những thuận lợi: - Nhà trường quan tâm Lãnh đạo đoàn thể tổ chức địa phương Hội Cha mẹ học sinh - Nhân dân phường Quảng Tâm có truyền thống hiếu học, thường xuyên chăm lo cho nghiệp giáo dục địa phương - Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ, đại, đáp ứng yêu cầu thời kỳ công nghệ - Khuôn viên nhà trường đầu tư, cải tạo, nâng cấp đảm bảo an toàn xanh - - đẹp, đáp ứng yêu cầu trường học thân thiện, học sinh tích cực - Nền kinh tế phường tăng trưởng dần; lĩnh vực văn hóa - xã hội, quốc phịng qn tăng cường, an ninh trị giữ vững, hệ thống đường giao thông thuận tiện, giáo dục quan tâm hàng đầu 2.2.2.4 Những khó khăn: - Vẫn cịn phận phụ huynh học sinh có điều kiện quan tâm đến việc học tập em Một phận phụ huynh nhận thức chưa đắn giáo dục, cho rằng: việc dạy chữ, dạy người nhà trường, chưa quan tâm chăm lo cho em - So với yêu cầu đổi phương pháp dạy học sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ : bàn ghế chưa quy cách nhiều 2.3 Các biện pháp thực để làm tốt công tác nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tiểu học Quảng Tâm: 2.3.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán giáo viên thân người quản lý - Bản thân người Hiệu trưởng, không ngừng tự học, tự nghiên cứu thị, nghị Đảng Nhà nước giáo dục qua nhiều kênh thông tin - Nắm vững nội dung quản lý trường học phương pháp quản lý dạy học nhà trường - Nhận thức sâu sắc đổi phương pháp dạy học yêu cầu cần thiết - đặc biệt Nghị 29 - NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo - Tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên trường học tập, quán triệt thị, nghị Đảng Nhà nước giáo dục; chăm lo bồi dưỡng cho đội ngũ tư tưởng trị, đạo đức, lối sống - Xây dựng lối sống đẹp, mơi trường văn hóa học đường - Nhà trường, Cơng đồn cho cán giáo viên thảo luận lại Tiêu chuẩn đơn vị văn hóa; tạo tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp; trang phục, trang sức thực công việc phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học - Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật; có quan hệ, ứng xử mực với phụ huynh, đồng nghiệp; kiên đấu tranh với hành vi trái pháp luật - Xây dựng gia đình văn hố, thương u, q trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến người xung quanh; thực nếp sống văn hố nơi cơng cộng - Khơng ngừng nâng cao công tác tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ - Ban giám hiệu nhà trường trước hết hiệu trưởng phải người có tinh thần trách nhiệm, gương mẫu đầu, thực tốt nội quy đơn vị chủ trương sách Đảng Nhà nước - Sắp xếp thời gian hợp lý để tất cán giáo viên tham gia học tập chuyên đề Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để cán giáo viên hiểu thực tốt - Nhắc nhở, giúp đỡ xử lý kịp thời biểu lệch lạc, vi phạm q trình thực cơng việc cán giáo viên 2.3.2 Giải pháp 2: Tiếp tục thực đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường: - Tôi Ban giám hiệu nhà trường nhận định: đổi phương pháp dạy học trước hết cần phải phát huy tính sáng tạo người dạy Vì vậy, nhà trường tiếp tục tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng, dự thăm lớp giáo viên; tổ chức hội thảo sâu bàn biện pháp để đổi phương pháp dạy học, qua rút kinh nghiệm, tháo gỡ vướng mắc gặp phải trình giảng dạy - Xác định rõ cho giáo viên yêu cầu cần phải thực để đổi phương pháp dạy học, là: phát huy cao độ tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức; kết hợp cách nhuần nhuyễn sáng tạo phương pháp dạy học khác (truyền thống đại) cho vừa đạt mục tiêu dạy học vừa phù hợp với đối tượng điều kiện thực tiễn; đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển khả tự học học sinh, kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm phát huy khả cá nhân; tăng cường kĩ thực hành - Để đổi phương pháp dạy học thành cơng cần sử dụng phương tiện kĩ thuật đại vào dạy học, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin tiết dạy song không lạm dụng - Thực triệt để đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, xem đánh giá khâu cuối trình dạy học góp phần điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học - Đổi cách thiết kế dạy, lập kế hoạch học xây dựng mục tiêu học - Ban giám hiệu nhà trường thực liệt yêu cầu đổi nhiều hình thức khác nhạu: kiểm tra đánh giá giáo viên qua tiết dạy, khảo sát học sinh, tơn vinh ( có khen thưởng ) giáo viên có thành tích cao đổi phương pháp dạy học 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng ý thức tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ cán giáo viên; nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Động viên đội ngũ giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức nhiều mặt Đưa yêu cầu " tự bồi dưỡng" vào tiêu chí xếp loại thi đua theo kỳ cuối năm - Nhà trường tạo điều kiện để giáo viên phát huy lực thực tốt công tác tự bồi dưỡng như: xếp thời khóa biểu hợp lý để giáo viên có thời gian dự thăm lớp đồng nghiệp; mua sắm tài liệu, đặt tạp chí hàng tháng bổ sung vào thư viện;tổ chức buổi hội thảo có lồng ghép nhiều nội dung ứng dụng công tác giảng dạy chủ nhiệm - Phát huy vai trò tổ trưởng, để tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch; nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ vấn đề chuyên môn, kịp thời phát khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để thiết kế nội dung sinh hoạt chuyên môn; phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo - Trong sinh hoạt chuyên môn quan tâm đến mục tiêu phát triển chuyên môn cho giáo viên; tác động thực tế, làm thay đổi thực tế Người chủ trì cần nhạy cảm, tạo hội cho tất người dự phát biểu, giúp cho người nói tự tin để nêu nhận xét, khích lệ giáo viên chủ động, tự nguyện có ý kiến chia sẻ với đồng nghiệp Đặc biệt, Ban giám hiệu nhà trường, cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu người học hỏi nhiều điều - Tập thể sư phạm nhà trường ln đồn kết, coi trọng việc học tập để nâng cao trình độ chun mơn, ham học hỏi, không giấu dốt - Ban giám hiệu tạo điều kiện thời gian, kinh phí mức tối đa cho chun mơn hoạt động 2.3.4.Giải pháp 4: Thường xuyên dự tư vấn nội dung phương pháp vấn đề cách xử lý tình dạy học lớpcho giáo viên -Thông qua dự giáo viên mà chuyên môn tư vấn, bồi dưỡng cho giáo viên kĩ dạy học lớp, đặc biệt linh hoạt giáo viên việc sử dụng phương pháp dạy học theo đặc trưng môn, đồng thời giúp cho giáo viên biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp theo đối tượng lớp Tham khảo ti vi chương trình đài truyền hình Việt Nam tổ chức với tiêu đề “Thầy cô thay đổi” phát sóng VTV7 - Sau tiết dự tơi trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy theo chuẩn đánh giá dạy Các vấn đề cần trao đổi là: tính xác, khoa học, qua tiết học, học sinh đạt gì: Về nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp giảng dạy, cách sử dụng đồ dùng Giờ dạy giáo viên có giúp cho học sinh đạt mục tiêu đề hay không? Cách tổ chức lớp giáo viên có phát huy tính tích cực học sinh khơng? Thầy có quan tâm đến đối tượng học sinh lớp không?; -Đây phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời, nâng cao tay nghề, điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy kịp thời; dễ dàng phổ biến phương pháp Qua tiết dạy giáo viên tự nhận ưu- khuyết điểm cần thiết để phát huy khắc phục Đây phương pháp tư vấn gần gũi, tiết kiệm hiệu - Ban giám hiệu nhà trường có biện pháp đạo, thực kế hoạch dạy học theo nhiều góc độ khác Quy định kiểm tra chặt chẽ thời gian, tiến độ thực chương trình kế hoạch Hiệu trưởng nhà trường phải dành nhiều thời gian dự giờ, thăm lớp - Mặt khác, thông qua công tác dự đánh giá lực giáo viên Những tiết dự theo kế hoạch định trước giáo viên có chuẩn bị tốt hiệu dạy đương nhiên tốt tiết dự ngắn, dự đột xuất vấn đề cần quan tâm Ở tiết dự đột xuất dự ngắn người dự phát nhiều động tác thừa, hành động câu nói chưa thực chuẩn mực, chí thái độ biểu cảm nét mặt gặp tình học sinh tiếp thu chậm hay học sinh hiếu động gây Qua đó, thầy khắc phục hạn chế mà trình giảng dạy thầy quen dùng, trở thành kỹ năng, kỹ xảo từ lúc không hay Chỉ sau nghe phân tích tỉ mỉ thầy nhận câu nói đó, hành động đó, lẽ khơng nên nói, khơng nên làm Có thầy cô phải thay đổi để dạy- học tốt Để làm tốt công việc dự tư vấn đem lại hiệu thiết thực Ban Giám hiệu giáo viên phải tốn thêm nhiều thời gian như: Sau tan trường phải ngồi lại để phân tích góp ý dạy Muốn thầy cô thay đổi tất nhiên người dự phải dành nhiều thời gian để nghiên cứu nội dung giảng khối lớp, nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh để lời tư vấn thực nhẹ nhàng đem lại hiệu thiết thực Chỉ người dự nhập vào vai học sinh hiểu em; người dự nhập vào vai thầy cô đứng bục giảng thấu hiểu nỗi niềm thầy cô 2.3.5 Giải pháp 5: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá trình dạy học - Ban giám hiệu nhà trường tập thể cán giáo viên nhận thức rõ: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá động lực thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần đổi chương trình, xây dựng thái độ học tập tích cực 10 cho học sinh Đổi kiểm tra đánh giá trường Tiểu học Quảng Tâm bao gồm đổi hình thức đánh giá, phương thức đánh giá, phương tiện đánh giá, tiêu chí đánh giá, có việc thiết kế đề kiểm tra để đánh giá học sinh Đổi hình thức đánh giá: sử dụng phối hợp hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá khác nhằm nâng cao nhận thức, vị trí vai trị cơng tác kiểm tra đánh giá tập thể sư phạm, trực tiếp để đánh giá chất lượng giáo viên chất lượng học tập học sinh - Hiệu trưởng nhà trường quán triệt đầy đủ nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước công tác giáo dục đào tạo, xây dựng củng cố khối đồn kết trí tập thể sư phạm Cơng đồn tổ chức, giáo dục đồn viên thường xun trì, thực tốt vận động:"Hai khơng" Cán bộ, giáo viên bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, công kiểm tra, đánh giá để sáng tạo dạy học, kích thích lực học tập học sinh - Hiệu trưởng trực tiếp xây dựng quy chế kiểm tra nội để cán giáo viên thảo luận, đến thống thực Thành lập Ban kiểm tra nội trường học gồm đồng chí, thành phần: Ban giám hiệu nhà trường ( đồng chí), tổ trưởng chun mơn ( đồng chí ), giáo viên giỏi cấp Tỉnh ( đồng chí) + Thực nghiêm túc kế hoạch đề ra: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra cá nhân kiểm tra tập thể; kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra theo kế hoạch + Khi đánh giá hoạt động dạy học giáo viên, trọng đánh giá kết học tập học sinh Căn Thông tư 22 năm 2016 thông tư 27 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học, yêu cầu đánh giá: đánh giá toàn diện kiến thức, kỹ năng, lực, thái độ, hành vi học sinh; vào chuẩn kiến thức, kỹ môn học lớp; phối hợp tốt đánh giá thường xuyên với đánh giá định kỳ, đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh; không đánh giá kết cuối mà đánh giá suốt trình học tập Hướng tới kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan, kịp thời khơng bỏ sót kết học tập học sinh, phải có tác dụng giáo dục động viên học sinh, giúp học sinh sửa chữa thiếu sót kịp thời - Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm cho thành viên, tổ chức nhà trường công tác đổi kiểm tra đánh giá: Cán giáo viên nhà trường hiểu đổi kiểm tra đánh giá dạy học mặt khơng thể tách rời q trình giáo dục, nhiệm vụ riêng ai; thực nghiêm túc quy chế Lấy làm yêu cầu để nâng cao chất lượng dạy học Từ đó, tùy vị trí nhiệm vụ để làm cơng tác đổi kiểm tra, đánh giá - Giáo viên hiểu đổi kiểm tra đánh giá có tác dụng to lớn, góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng nhà trường 11 - Dựa vào tiêu chí chuẩn để đánh giá, phân loại mức độ đạt được, chưa đạt để khen thưởng điều chỉnh kịp thời Từ rút học kinh nghiệm - Làm tốt công tác tuyên truyền tư tưởng tới học sinh cha mẹ học sinh đổi kiểm tra đánh giá 2.3.6.Giải pháp 6: Làm tốt công tác Xã hội hoá giáo dục, bổ sung CSVC trường lớp - Với quan điểm gắn công tác dạy – học với xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, hàng năm, nhà trường tham mưu tích cực với UBND phường, với thường trực hội phụ huynh tiến hành rà sốt điều kiện CSVC, thiết bị để có kế hoạch bổ sung trước thềm năm học - Nhà trường vào Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/8/2018 Bộ giáo dục Đào tạo việc quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục Quốc dân văn hướng dẫn khoản thu- chi ngành UBND Thành phố Thanh Hoá - Căn vào tình hình thực tế nhà trường qua năm học nhà trường Tiểu học Quảng Tâm tiến hành triển khai, tổ chức vận động Xã hội hoá giáo dục sau : Đầu hè UBND Phường Quảng Tâm, với BGH nhà trường, Ban thường trực Hội cha mẹ phụ huynh học sinh khảo sát Cơ sở vật chất Nhà trường họp cấp uỷ chi - BGH, Ban thường trực hội phụ huynh thống làm tờ trình để xin chủ trương kế hoạch vận động XHHGD cho năm học Tổ chức họp Chi hội trưởng, GVCN để thông báo kế hoạch vận động thông qua danh sách Ban vận động, số tiền vận động Nhà trường tổ chức họp phụ huynh để vận động, yêu cầu không cào bằng, không bổ đầu, vận động tinh thần tự nguyện Sau đồng thuận thống phụ huynh nhà trường làm Tờ trình báo cáo với UBND phường, Phòng giáo dục, Phòng TC-KH, sau duyệt nhà trường Hiệu trưởng định niêm yết công khai kế hoạch vận động văn phòng nhà trường, bảng tin trước cửa lớp Nhà trường mở tài khoản ngân hàng Quân đội để vận động phụ huynh nạp tiền ủng hộ thông qua tài khoản ( Nếu phụ huynh ủng hộ tiền mặt nạp trực tiếp cho ban tiếp nhận lớp ) Vào cuối năm học, nhà trường báo cáo văn với quan quản lí cấp niêm yết kết vận động văn phòng báo cáo tốn với phụ huynh tồn trường (Có hợp đồng, hố đơn , chứng từ, hồ sơ thu, chi cụ thể, rõ ràng.) Với cách làm năm học 2021-2022 nhà trường hội cha mẹ học sinh huy động xã hội hóa giáo dục đầu tư bổ sung CSVC, trang thiết bị dạy học, làm bồn hoa, cảnh tổng số tiền 250 triệu đồng - Ngoài việc vận động Xã hội hoá giáo dục, xuất phát từ nhu cầu thiếu phòng học phòng chức nên nhà trường phường làm tờ trình xin UBND Thành phố cho chủ trương xây dựng thêm phòng lớp học đến 12 tháng năm 2021 nhà trường UBND Thành phố cho đầu tư xây dựng cơng trình 24 phịng lớp học cơng trình phụ trợ, phịng chức tổng tiền đầu tư xây dựng lắp đặt trang thiết bị lên đến 20 tỉ đồng Với đầu tư từ ngân sách phường cộng với huy động kinh phí từ nhiều phía hỗ trợ làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, năm qua, sở vật chất nhà trường đầu tư ngày khang trang đáp ứng yêu cầu trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua nhiều năm thực biện pháp trên, chất lượng dạy học nhà trường Tiểu học Quảng Tâm ngày ổn định phát triển theo chiều hướng tốt Kết đạt sau: - Trước hết, nhận thức cán giáo viên học sinh nâng lên, tạo chuyển biến sâu rộng công tác giáo dục.Tập thể Sư phạm nhà trường xác định nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ hàng đầu, trách nhiệm cao người - Chất lượng đội ngũ nâng cao, chuyên môn tinh thần trách nhiệm, trình độ đào tạo trình độ nghề nghiệp Việc xây dựng đội ngũ theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đảm bảo theo chiều hướng phát triển tốt.100% cán giáo viên thực tốt chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch nhà trường Năm học 2020 - 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Thanh Hóa xếp Giỏi 24 đồng chí, đồng chí xếp loại Khá ( khơng có đồng chí xếp trung bình) - Sự đổi phương pháp giảng dạy thể rõ tiết đạy Nhiều năm gần năm học 2021 - 2022 qua thao giảng giáo viên giỏi cấp trường thu kết tương đối tốt: 26/26 giáo viên tham gia thao giảng = 100% Trong : Xếp loại Giỏi : 24/26 = 92,3 % ; Xếp loại Khá : 2/ 26 = 7,7 % ( khơng có tiết dạy xếp loại trung bình trở xuống ) - Qua tiết dự đột xuất, kiểm tra toàn diện giáo viên, khảo sát chất lượng cho thấy giáo viên dạy thật học sinh học thật Hầu hết tiết dạy hướng đến mục tiêu học khơi gợi khả học sinh, giúp học sinh tự học - Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang, trường có đầy đủ phịng hiệu phịng chức phịng Hiệu trưởng, phịng phó Hiệu trưởng, văn phòng, phòng Thư viện thiết bị, phòng đọc sách học sinh, phòng giảng dạy Tin học, phòng giảng dạy Âm nhạc, phòng giảng dạy Tin học, phòng ngoại ngữ, phịng Truyền thống cơng tác đội, phịng Y tế học đường, phòng thường trực, phòng bảo vệ, phịng họp giáo viên Phịng học có 24 phòng/ 24 lớp; 100% lớp phịng chức có bàn ghế, tủ , 100 % có ti vi , đèn chiếu, 100% lớp phịng chức có Wi-fi, nhà trường làm sân cỏ nhân tạo, bồn hoa, cảnh nhà trường khang trang, đẹp đáp ứng đầy đủ tiêu chí trường Chuẩn Quốc gia mức mức độ nâng cao - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học thực tốt, nhà trường khai thác tốt mạng Internet phục vụ cho công tác quản lý dạy học 13 đem lại hiệu quả, góp phần thiết thực thực đổi phương pháp dạy học - Các tổ chức đồn thể, quyền địa phương ban ngành hỗ trợ tích cực nhà trường Công tác khuyến học khuyến tài, công tác huy động lực lượng tham gia giáo dục có kết Địa phương thành phố kiểm tra công nhận đơn vị hoàn thành PCGDTHĐĐT nhiều năm liền Từ năm 2013 đến UBND Thành phố Thanh Hóa kiểm tra cơng nhận đơn vị hồn thành PCGDTHĐĐT mức độ - Chất lượng dạy học, hiệu giáo dục đạt cao, học sinh hồn thành chương trình Tiểu học đạt 100% liên tục nhiều năm Học sinh lên lớp thẳng đạt 99,9% Học sinh khuyết tật học tập có nhiều tiến bộ, khơng có trường hợp học sinh bỏ học với lý KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Sự nghiệp giáo dục nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội Trong ngành Giáo dục - Đào tạo có vai trị trực tiếp, trọng yếu vinh dự, vẻ vang nặng nề, khó khăn phức tạp Để góp phần thực thắng lợi mục tiêu đó, trách nhiệm nhà trường phải tùy thuộc vào điều kiện cụ thể mà có biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Với nhiều việc mà Ban Lãnh đạo trường Tiểu học Quảng Tâm đưa để quản lý đạo nâng cao chất lượng dạy học nhà trường như: Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán giáo viên thân người quản lý; Chỉ đạo có hiệu việc nâng cao chất lượng dạy giáo viên chất lượng học học sinh; Đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá q trình dạy học nhiều biện pháp sử dụng triệt để để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường: giải pháp để tiếp tục thực đổi phương pháp dạy học; xây dựng ý thức tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ cán giáo viên, giải pháp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối sinh hoạt chuyên môn nhà trường hàng loạt giải pháp quản lý nề nếp dạy học Mục tiêu cuối nhà trường tạo đội ngũ cán giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, tác phong mẫu mực, có trình độ chun mơn vững vàng để có nhiều học sinh phát triển tồn diện: đức - trí - thể - mỹ Hoạt động dạy học hoạt động quan trọng nhà trường Vì việc quản lý hoạt động cơng việc vơ quan trọng khó khăn Để đạt hiệu đề ra, người cán quản lý trường học cần tuân thủ số yêu cầu sau : - Kế hoạch đạo sát thực tế, có phân cơng việc cụ thể cho trưởng tổ chức, phận nhà trường kiểm tra, giám sát điều chỉnh - Quản lý giáo viên qua chương trình, nội dung dạy học, qua việc soạn bài, qua việc dạy lớp; theo dõi chuyển biến thành viên, với tổ 14 chun mơn kiểm tra, đánh giá xác kết dạy – học giáo viên, học sinh - Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường để cộng đồng trách nhiệm giáo dục - Xây dựng nếp học tập cho học sinh, chọn chủ đề chủ điểm chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/ 11; 26/ 03; 22/ 12; 08/ 03; 03/ 02 để tổ chức hoạt động lên lớp, giúp em vui chơi giải trí, học hỏi thêm kiến thức xã hội, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi thu hút học sinh đến trường theo hiệu: "Mỗi ngày đến trường ngày vui" - Khảo sát, phân loại đối tượng để có kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo học sinh - Chú trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, thông qua việc chọn cử giáo viên học đạt chuẩn, chuẩn, học chuyên đề; đặc biệt công tác tự học, tự bồi dưỡng, thao giảng, dự tham gia sinh hoạt chuyên môn trường, cụm, thành phố giáo viên để góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Kiểm tra đánh giá việc làm thường xuyên người quản lý nhà trường, nhằm đưa hoạt động nhà trường đạt mục tiêu, kế hoạch đề 3.2 Kiến nghị: Đối với Bộ Giáo dục đào tạo : - Cần tổ chức nhiều lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục cho cán quản lý trường - Đổi nội dung, chương trình dạy học phù hợp với xu phát triển Đối với Phòng Giáo dục đào tạo : Hàng năm, giáo viên cần bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm kiến thức để cập nhật với tri thức khoa học Trong trình làm hiệu trưởng trường Tiểu học Quảng Tâm năm, trăn trở, tìm tịi để có nhiều giải pháp hay, sát với thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Thiết nghĩ, nhiều biện pháp hay mà chưa đề cập tới Kính mong bạn đồng nghiệp trao đổi, góp ý, bổ sung thêm cho đề tài khả thi Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 01 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Trọng Tính 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Đặng Quốc Bảo ( 2005 ) Tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh: Kim nam cho cơng đổi nghiệp giáo dục, trường CBQLGD&ĐT, Hà Nội 2- Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam ( 2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 3- Nghị định 20/2014/NĐ-CP Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng Phổ cập giáo dục xóa mù chữ, ban hành ngày 30 tháng năm 2015 Thông tư 22/2016/TT- BGD&ĐT, Thông tư 27/2020/ TT – BGD&ĐT Thông tư Bộ giáo dục đào tạo đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học Thông tư 28/2020/TT- BGD&ĐT, Thông tư Bộ giáo dục đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học 6.Thông tư 55/2011/TT- BGD&ĐT Thông tư Bộ giáo dục đào tạo Ban hành ban đại diện mẹ học sinh 7.Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT ngày 03/8/2018 Bộ giáo dục Đào tạo việc quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục Quốc dân 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Trọng Tính Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Quảng Tâm Thành phố Thanh Hóa - tỉnh Thanh Hóa Tên đề tài , sáng kiến 1.Một số biện pháp đạo rèn kĩ đọc hiểu văn Báo chí Một số biện pháp đạo rèn kĩ đọc hiểu văn kịch cho học sinh lớp 4-5 nhằm nâng cao chất lượng dạy đọc hiểu văn kịch Một số biện pháp đạo công tác giáo dục ATGT cho học sinh trường Tiểu học Quảng Tâm 4.Một số biện pháp đạo công tác giáo dục ATGT cho học sinh trường Tiểu học Quảng Tâm 5.Một số giải pháp đạo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp trường Tiểu học Quảng Tâm 5.Một số giải pháp xây dựng phẩm chất cho học sinh khoois4, trường Tiểu học Quảng Tâm Năm Xếp Số, ngày, tháng, năm định cấp loại công nhận, quan ban hành QĐ Số QĐ: 539/QĐ- SGD&ĐT ngày 18/10/2011 Sở Giáo dục đào tạo 2011 C Thanh Hóa 2013 C Số QĐ: 743/QĐ- SGD&ĐT ngày 04/11/2013 Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Số QĐ: 972/QĐ- SGD&ĐT ngày 28/11/2016 Sở Giáo dục đào tạo 2016 C 2019 A Số QĐ:336a/QĐ- PGD&ĐT ngày 17/6/2019 Phòng Giáo dục đào tạoTP Thanh Hóa 2020 A Số QĐ:6279/QĐ-HĐSK ngày 14/8/2020 Chủ tịch UBND TP Thanh Hóa 2021 B Số QĐ:6081/QĐ-HĐSK ngày 19/7/2021 Chủ tịch UBND TP Thanh Hóa Người lập Nguyễn Trọng Tính 17 ... sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021 - 2022 để nghiên cứu, là: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Quảng Tâm, Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu... công tác dạy học trường Tiểu học Quảng Tâm nhiều năm qua, đề tài xác lập số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học nhằm củng cố, nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục toàn diện nhà trường -... quan đến chất lượng dạy học trường Tiểu học Quảng Tâm 2.2.1.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Quảng Tâm: a Điều kiện kinh tế - xã hội: Trường Tiểu học Quảng Tâm thuộc Phường Quảng Tâm, thành