(SKKN 2022) Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớp A2 (5 - 6 tuổi) khu trung tâm làm quen với hoạt động âm nhạc trong trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hoạt động “Làm quen âm nhạc” nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ, quy định chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi Bộ Giáo Dục & Đào tạo ban hành Tổ chức cho trẻ 5- tuổi “Làm quen âm nhạc” có vai trò vơ cùng quan trọng Trẻ em ở lứa tuổi rất nhạy cảm với âm nhạc, rất thích nghe nhạc có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Ngay từ còn nằm nôi, những lời ru của bà, của mẹ, những câu hát mộc mạc gần gũi đã ni lớn tâm hờn trẻ thơ của trẻ Tình u gia đình, yêu quê hương đất nước cũng lớn dần lên từ tiếng hát, lời ru đó.[1] Chính vậy mục đích của giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu, ghét rõ ràng Hình thành phát triển thói quen tớt sinh hoạt tập thể Đó tính tổ chức ky luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người Giáo dục âm nhạc còn phương tiện nâng cao khả trí tuệ giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, có kiến thức qua học tập vui chơi sớng Q trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát hay hát theo cô, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc Sẽ hình thành ở trẻ những ́u tớ tớt của nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, phát triển vê thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ mới quan hệ chặt chẽ với Thật vô cùng quan trọng hình thành cho trẻ thật khơng dễ Vì vậy giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non.[2] Là giáo viên trực tiếp đứng lớp nhận thấy việc giáo dục trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc hết sức cần thiết Vì tạo nên sớng vui tươi, hờn nhiên, đờng thời tạo tiên đê cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách trẻ sau Tuy nhiên lớp tơi hoạt động âm nhạc cho trẻ còn hạn chế Do đồ dùng trực quan để phục vụ cho việc giáo dục âm nhạc chưa phong phú, trẻ chưa hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ giờ học, kỹ vận động theo nhạc dưới nhiêu hình thức khác còn hạn chế, khả nghe cảm nhận giai điệu hát chưa tốt… Xuất phát từ những lý đã mạnh dạn chọn đê tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớp A2 (5 - tuổi) khu trung tâm trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước- Tinht Thanh hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn biết tầm quan trọng của việc tổ chức nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trường mầm non - Tìm số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc trường mầm non Ái Thượng nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớp A2 (5 - tuổi) khu trung tâm trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điêu tra khảo sát thực tế thu nhập thông tin - Phương pháp thống kê sử lý số liệu - Phương pháp trò chơi thực hành NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trẻ - tuổi độ tuổi chuẩn bị chuyển từ hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động chủ đạo học tập Vì vậy việc trang bị cho trẻ vớn từ, vớn ngôn ngữ nhất định sẽ tạo thuận lợi cho trẻ vào học phổ thông học tập suốt đời Làm quen với hoạt động âm nhạc không giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát âm chính xác hát mà còn tiên đê, hội phát triển tài sau nàycho trẻ Làm quen với hoạt động âm nhạc không phải hoạt động độc lập, riêng biệt mà còn phận của việc phát triển thẩm mỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo - tuổi.[3] Thông qua việc làm quen âm nhạc giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, không những vậy âm nhạc của trẻ thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Những lời hát, những câu dân ca gần gũi đã nuôi lớn tâm hồn cho trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương cũng lớn lên từ tiếng hát, lời ca Việc cho trẻ làm quen với âm nhạc không thông qua tiết học mà đối với trẻ - tuổi phải thông qua nhiêu hoạt động khác như: Hoạt động góc, ngày hội ngày lễ… đặc biệt trò chơi phát triển giác quan, phát triển tai nghe, phát triển ngôn ngữ, phát triển múa biểu diễn điêu quan trọng để trẻ cảm thụ âm nhạc tốt sau Để đáp ứng nhu cầu cho trẻ, môn làm quen với âm nhạc ở trường mầm non phân phới chương trình dạy 10 chủ đê Ngoài trẻ còn học ở mọi lúc, mọi nơi với mục đích giúp trẻ thêm hiểu giai điệu, điệu hát ở những vùng miên khác nhau, tiếp thu nên văn hóa trun thớng qua hát dân ca Tơi thiết nghĩ, tuổi thơ của những thầy cô giáo chúng ta đã trải qua đầy êm đêm bên những đêm trăng nghe tiếng hát ầu của bà, của mẹ hay lớn chút nghe những câu dân ca, câu vè mà người lớn thường hát những lúc nghĩ ngơi, những lúc nông nhàn Còn trẻ thơ của chúng ta ngày dường “ tuổi thơ của trẻ bị đánh cắp” bởi phát triển ngày hiện đại của xã hội: trẻ học cả ngày kể cả ngày nghỉ chơi những trò chơi hiện đại, trẻ không còn nghe những tiếng ru ầu của người lớn nữa mà thay vào nhạc nhảy, nhạc sàn, rock, hiphop của thời hiện đại Chính những điêu đã làm trăn trở suy nghĩ, muốn làm để trẻ thơ của ta được hờn nhiên vơ tư u đời Vì vậy q trình giảng dạy của tơi đã cớ gắng đưa âm nhạc đến với trẻ Tôi hy vọng rằng sẽ đem đến cho trẻ niêm say mê, hứng thú lấy lại những mà trẻ bị đánh cắp Đó lý tơi chọn đê tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớp A2 (5 - tuổi) khu trung tâm làm quen với hoạt động âm nhạc trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2021- 2022 ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp MG A2 khu T.T với số lượng học sinh 21 trẻ Trang thiết bị âm nhạc lớp tương đối đầy đủ: Có xắc xơ, phách, mỏ…Lớp có loa, máy vi tính, ti vi, bản thân sử dụng thành thạo giáo án điện tử Ban giám hiệu tạo điêu kiện giúp đỡ giáo viên vê chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo của giáo viên, khích lệ chị em ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đa sớ trẻ đêu khỏe mạnh, linh hoạt, trẻ đã học qua lớp nhỡ nên việc rèn luyện nê nếp học tập có nhiêu tḥn lợi Bản thân giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn Luôn yêu nghê, yêu trẻ, có khiếu âm nhạc Nhiêu năm chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi Bản thân có khiếu vê lĩnh vực âm nhạc nên rất thuận tiện trình hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc Một số phụ huynh học sinh rất quan tâm đến việc học của em nên nhiệt tình ủng hộ cùng kết hợp với chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Đặc biệt hoạt động âm nhạc 2.2.3 Khó khăn - Giáo viên chưa tạo môi trường sân khấu âm nhạc sinh động, hấp dẫn cho trẻ hoạt động - Đồ dùng dạy môn âm nhạc chưa phong phú, chủ yếu dạy chay - Chưa đổi mới hình thức tổ chức dạy hoạt động âm nhạc cho trẻ - Chưa lồng ghép hoạt động âm nhạc hoạt động học hoạt động khác ngày - Chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen âm nhạc - Khả âm nhạc của trẻ không đồng đêu 4 - Đa số cháu đêu học sinh dân tộc nên còn nhiêu hạn chế bố mẹ làm ăn xa ở nhà với ông bà nên chưa quan tâm lắm việc học âm nhạc - Ky vận động theo nhạc của trẻ lớp còn hạn chế - Đa sớ trẻ chưa có khả nghe cảm nhận giai điệu hát - Sớ trẻ còn nói ngọng, nói lắp, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động âm nhạc, thiếu tự tin biểu diễn trẻ chưa thích học môn âm nhạc - Một số phụ huynh còn chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc đời sống của trẻ chưa quan tâm nhiêu đến việc học của phối kết hợp vấn đê giáo dục còn hạn chế Từ thực trạng đã áp dụng số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen âm nhạc đã đạt kết quả cao trường Trước áp dụng giải pháp mới đã tiến hành khảo sát trẻ thông qua tập để từ tơi đánh giá đúng với từng trẻ * Kết khảo sát trước áp dụng giải pháp: (tháng 10 năm 2021) ST T Mức độ khảo sát Tiêu chí Tổng trẻ Trẻ hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ giờ học Khả nghe cảm nhận giai điệu hát Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời Ky vận động theo nhạc dưới nhiêu hình thức khác Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ 33.3% 14 66.7% 28.5% 15 71.5% 10 47.6% 11 52.4% 33.3% 14 66.7% 21 Qua kết quả khảo sát ban đầu cho thấy, kết quả thu trẻ chưa cao, chưa thực hứng thú vào hoạt động dẫn đến việc khả cảm thụ âm nhạc vận động chưa tốt dẫn đến trẻ không mấy hứng thú với âm nhạc… Từ thực tế đó, ln thơi thúc tơi suy nghĩ, trăn trở: Làm thế để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ? Và phải làm để trẻ hứng thú, mạnh dạn, tích cực hoạt động âm nhạc cách phù hợp hiệu quả? Và cũng từ tơi bắt đầu nghiên cứu, tìm hiểu, khắc phục những khó khăn q trình giảng dạy, nghiên cứu đưa những kinh nghiệm, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ – tuổi nói chung Lớp mẫu giáo A2 phụ trách nói riêng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung hoạt động âm nhạc phù hợp với trẻ Việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen hoạt động âm nhạc việc làm quan trọng của giáo viên Vì việc tập trung vào kế hoạch từ đầu sẽ giúp cô giáo vạch định tốt những công việc định làm suốt cả năm học quan trọng việc lập kê hoạch sẽ công cụ để thúc đẩy mọi hoạt động của cô trẻ lớp Hiểu điêu bản thân tơi đã dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ, dựa vào mục tiêu chương trình, nội dung chủ đê, điêu kiện trang thiết bị đồ dùng của lớp để xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen với âm nhạc năm học 2021-2022 sau: Thời gian 20/9-01/10 04/10-22/10 25/10-19/11 22/11-17/12 20/1214/01/2022 17/01-18/02 Chủ đề Hát VĐ Nghe hát Ngày vui của bé Em Đi học, cô giáo Trường mẫu giáo, Bàn tay cô Mầm non giáo Gác trăng Mục tiêu Trẻ thuộc hát, hát rõ lời Em hồng nhỏ, bé Ru con, ru Khả Bản thân quét nhà, bị ốm, mời mùa đông, cảm thụ âm nhạc bạn ăn, mũi… trống cơm Nhà của tôi, cả nhà Chỉ có tớt thương nhau, bầu bí, đời, cho con, Khả múa cho mẹ xem, bé quét bàn tay mẹ, ru vận động theo nhạc nhà… thành Cơ giáo miên xi, bác Khi tóc thầy thạo đưa thư vui tính, lớn lên bạc, màu áo Nghê Hứng thú cháu lái máy cày, cháu chú đội, hạt nghiệp tham gia thương chú đội, cháu gạo làng ta, anh biểu diễn yêu cô chú công nhân phi công văn nghệ Vật nuôi, Chú voi con, Chú mèo con, Cá vàng bơi, chú ếch lý hoài nam, Thế giới con.Con chuồn chuồn tôm cá cua thi động vật tài, chị ong nâu em bé Gia đình Thế giới thực vật Lá xanh, em yêu Hoa xanh, hoa kết trái, hoa vườn, quả gì, trường em, hạt gạo làng mùa xuân ơi, ta… em giữa biển vàng… 21/02-18/3 Đường em đi, em qua Gửi anh Phương ngã tư đường phố, em khúc dân ca tiện giao chơi thuyên anh phi công thông Nhớ lời cô dặn 21/03-08/4 Các hiện Cho làm mưa với, Mưa rơi, mưa tượng tự hè đến mùa xuân đến bóng mây Mùa nhiên xuân 11/4-29/4 Quê Quê hương tươi đẹp, trái hương - đất của chúng Đât nước mình, yêu Bác Hồ -Bác Hồ Em nhớ tây nguyên, Bác Hồ người cho em tất cả Trường tiểu học Em yêu trường em 02/05-13/05 Tạm biệt búp bê 2.3.2 Tạo môi trường sân khấu âm nhạc sinh động, hấp dẫn trẻ Mơi trường có tác dụng tớt đến q trình giáo dục trẻ Đặc biệt đới với trẻ mẫu giáo những mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn sẽ gây chú ý của trẻ Không những thế mơi trường còn nơi trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá qua những kiến thức trẻ học củng cố, khắc sâu Bản thân ln tạo mơi trường bên bên ngồi lớp trẻ tiếp xúc phát huy với âm nhạc tớt nhất Góc âm nhạc nơi trẻ có điêu kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình, trẻ làm quen, ơn lụn cũng cố vận dụng phát triển những ky âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo của trẻ Tôi ln chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc cách phù hợp chú ý bố trí, sắp xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gấn gũi, thoải mái cho trẻ Ví dụ: Để trẻ “Làm quen với hoạt động nhạc âm nhạc” ở ngồi lớp tơi cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ, ở phía khoảng tường rộng dán chữ "Bé u ca hát" tơi chia góc thành 10 ơ, chủ đê có hình ảnh minh họa Tôi thường vào buổi liên hoan văn nghệ ći t̀n hoặc giờ hoạt động góc cho trẻ quan sát hình ảnh hát hát có nội dung giớng hình ảnh minh họa Từ cách trang trí tơi đã thấy trẻ rất hứng thú Không những vậy còn cung cấp cho trẻ nhiêu nguồn âm thanh, loại lon, thùng thiếc, chứa đậu, hột hạt, loại đá, bi, … để giấy, phế liệu có kích cỡ lớn tạo điêu kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo, váy, mặt nạ hoa trang… theo ý tưởng cá nhân phục vụ chơi vũ hội hoa trang, nhảy múa tự 7 (Hình ảnh: Sân khấu âm nhạc) Tơi còn sưu tầm thể hiện phong phú thể loại băng nhạc: thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển….các loại nhạc cụ dân tộc sáo Khi có điêu kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi còn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vòng đeo tay, những búp be bằng vải hay thú nhồi làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đô chơi đêu phải ở trạng thái mở, trẻ dể dàng lấy sử dụng bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi tiếng ờn trẻ tạo góc không ảnh hưởng, làm phiên đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lơi ćn trẻ vào góc chơi âm nhạc, chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm khác định kỳ cho trẻ sử dụng tối đa 2.3.3 Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc Đồ dùng trực quan yếu tố quyết định thành công công tác giáo dục trẻ nói chung mơn âm nhạc nói riêng Hiểu tầm quan trọng của đờ dùng đồ chơi đối với trẻ nên bản thân đã tuyên truyên, vận động phụ huynh sưu tầm những nguyên vật liệu như: Hộp bánh kẹo làm trống, đốt tre làm míc… Một số hình ảnh đồ dùng âm nhạc tự làm 2.3.4 Đổi hình thức dạy học hoạt động âm nhạc Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, không khô khan, cứng nhắc điêu đầu tiên giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học “làm quen với hoạt động âm nhạc” đưa thế giới âm nhạc đến với trẻ bằng nhiêu phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liên với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức đêu có ưu thế hạn chế nhất định Vì vậy dạy trẻ “làm quen với hoạt động âm nhạc” phải lựa chọn phương pháp, hình thức hấp dẫn, để thu hút tập trung chú ý tạo hứng thú của trẻ tiết học, giúp cho giờ học đạt hiệu quả cao Muốn vậy cô giáo phải lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực của trẻ, tích hợp hoạt động làm quen âm nhạc hoạt động khác, học khác Để thu hút trẻ vào giờ học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: vào đầu giờ học trò chụn vê chủ đê, xem vật thật, tranh ảnh, trò chơi có chủ đê theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm âm nhạc, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gò bó trẻ Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đêu có phần nghe hát hoặc phần trò chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ sẽ hoạt bát, nhanh nhẹn rất hứng thú giờ học Muốn giờ học âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ, trang phục biểu diễn để trẻ làm quen với âm nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào giờ học Cơ hát phải thể hiện tình cảm sâu sắc của hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cả Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: lớp sử dụng phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa, trống lắc, xắc xô Do điêu kiện sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đờ chơi trời nên chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ, thực rất thích cho trẻ hoạt động trời Trẻ hát đúng, hát hay chua đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu.Trẻ vừa hát, vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận vê âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên, dể thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt dộng nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng tình cảm của tác phẩm Múa âm nhạc có quan hệ mật thiết với nhau, không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiêu loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục của số vùng miên theo nội dung hát Khi chon hát nghe tơi chọn hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung chính của nội dung dạy hát Ví dụ: Chủ đê nghê nghiệp: Vận động: “Cháu thương chú đội” Nghe hát: “Màu áo chú đội” Trò chơi : “Nghe tiếng hát tìm đờ vật” Cơ tổ chức hình thức hội thi Hoạt động cô Hoạt động trẻ HĐ1.Ổn định tổ chức - Xin chào mừng đến với chương trình “ - Trẻ vỗ tay Chúng chiến sĩ ” - Giới thiệu đội tham gia chương trình - Trẻ lắng nghe Tiểu đoàn 1.Tiểu đoàn Tiểu đoàn - Giới thiệu phần chơi: Phần1: Thử tài chiến sĩ Phần2: Giai điệu chiến sĩ Phần3: Chiến sĩ vui - Giới thiệu vị khách mời của chương trình - Cơ Phượng sẽ người đồng hành cùng đội - Trẻ lắng nghe chương trình hơm HĐ2 :Vận động múa: Cháu thương bồ đội (Phần 1: Thử tài chiến sĩ) - Trẻ láng nghe Ở phần chiến sĩ sẽ lắng nghe giai điệu hát, nhiệm vụ của chiến sĩ đoán xem giai điệu của hát hát vang hát đó? - Trẻ trả lời - Cho trẻ nghe đoạn hát “Cháu thương - Trẻ trả lời chú đội” - Các chiến sĩ vừa lắng nghe giai điệu của hát, giai điệu hát ? - Xin mời chiến sĩ cùng hát vang hát “Cháu thương chú đội”của nhạc sỹ Hoàng Văn Yến -Trẻ chú ý lên cô “Các cháu nhỏ thương đội ngày đêm canh giữ đất trời, cho tổ quốc hịa bình, cho mùa xn nở hoa ” - Đến với chương trình “Chúng tơi chiến sĩ” có ý tưởng rất hay với hát “Cháu thương chú -Trẻ chú ý lên đội”đó vận động múa minh họa cho hát - Cô trẻ cùng múa đấy, để chiến sĩ có điệu múa hay đẹp nhất lần cô mời chiến sĩ hãy chú ý lên xem cô thể hiện điệu múa nhé! - Trẻ múa 10 + Cô múa lần 1: Không phân tích + Cô múa lần 2: Phân tích động tác múa: -Cô mời chiến sĩ đứng lên cùng thực hiện ý -Trẻ múa hát thành tưởng của cô vòng tròn, bạn nam vòng tròn + Cho cả lớp múa lần theo nhạc - Các chiến sĩ vừa thực hiện ý tưởng rất hay để hay - Tiểu đoàn thể hiện nưa chiến sĩ hãy nhìn nhé.( Cơ làm mẫu lại cho trẻ múa hát không nhạc) - Hai tiểu đồn thể -Chúng cùng thực hiện sôi động hiện giao lưu - Vừa rồi chiến sĩ thể hiện rất sôi động ,nào xin -Năm bạn lên vận động mời chiến sĩ của tiểu đoàn tiểu đoàn múa hát “Cháu ngồi xuống cổ vũ cho chiến sĩ tiểu đoàn thể thương chú đội” hiện - Xin mời Tiểu đoàn giao lưu với Tiểu đoàn -Một bạn lên biểu diễn còn Tiểu đồn hãy ngời x́ng hát vỗ tay cổ vũ -Một trẻ nêu ý tưởng của cho tiểu đồn nhé “Chiến sĩ ca hát ” - Dành tặng cho hai tiểu đoàn chàng pháo tay mời hai tiểu đồn vê vị trí của thưởng - Bài hát “Cháu thương chú bồ đội” thức thể hiện của nhóm “Đờng đội” - Cơ mời cháu lên biểu diễn - Cô hỏi ý tưởng của trẻ -Trẻ lắng nghe cô hát hát màu áo chú bồ đội - Cô hỏi trẻ nhắc lại tên hát vận động cho cả lớp thực hiện lại lần HĐ3 Nghe hát : Màu áo đội ( Phần Giai điệu chiến sĩ ) - Trẻ lắng nghe -Sự thể hiện của ba tiểu đồn thật x́t sắc, tiếp theo chương trình giai điệu chiến sĩ với hát “Màu áo chú bồ đội” của nhạc sỹ Nguyễn Văn Tý - Trẻ hưởng ứng cùng cô xin mời chiến sĩ cùng lắng nghe - Cô hát lần - Để giai điệu chiến sĩ tình cảm thắm thiết xin mời chiến sĩ cùng đứng lên lắng nghe Lắng nghe cô phổ biến cách chơi hưởng ứng cùng cô nhé - Lần Cô hát múa khuyến khích trẻ hưởng ứng HĐ4 Trò chơi : Nghe tiếng hát tìm đồ vật ( Phần : Chiến sĩ vui) Cả tiểu đồn đã hồn thành rất tớt nhiệm vụ của - Trẻ chơi qua phần thi của chương trình bây giờ 11 xin mời tiểu đoàn đến với phần mang tên “ Chiến sĩ vui” Ở phần chiến sĩ sẽ cùng tham gia trò chơi Nghe tiếng hát tìm đờ vật Cách chơi sau: Cơ mời bạn lên, bạn giấu đồ vật phía sau tất cả bạn lớp còn bạn tìm đờ vật,bạn tìm đờ vật phải đứng quay mặt lại phía sau đầu đội mũ chóp kín mặt để bạn giấu đồ.Sau bạn giấu đồ xong bạn tìm đờ vật sẽ phía trước mặt bạn lớp để tìm đờ - Trẻ hát giấu.Cả lớp giúp bạn bằng cách bạn đến gần bạn giữ đờ vật hát to, còn bạn cách xa bạn giữ đồ vật hát nhỏ lại ( Cho trẻ hát hát nói vê chú bờ đội) Cơ cho cả lớp chơi đến lần * Kết thúc: Tặng quà cho đội chơi lồng ghép giáo dục: Chương trình “ Chúng tơi chiến sĩ” đến kết thúc cô hi vọng rằng thông qua chương trình sẽ biết u q, tơn trọng chú bồ đội cố gắng chăm ngoan học giỏi để không phụ công ơn chú đã dành cho Xin chào hẹn gặp lại chiến sĩ chương trình lần sau - Nghe nhạc hát Chúng chiến sĩ 2.3.5 Tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc qua trò chơi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Đối với trẻ hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi giải pháp hữu hiệu nhất trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tớ diễn tả của nghệ tḥt sinh động, tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe, cũng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các ́u tớ góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt Mỗi trò chơi đêu có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc cũng cớ tiếp thu những 12 nội dung giáo dục đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kỹ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính vậy mà bản thân tơi đã tìm tòi trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Trị chơi “nghe thấu hát tài” Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyên tin cho bạn đúng Chuẩn bị: Câu “Bác đưa thư tới nhà em” Cách chơi: Thành viên thứ nhất của đội ngồi lớp, nói nhỏ vào tai từng trẻ đại diện của đội câu hát “Bác đưa thư tới nhà em” Sau cho trẻ có trách nhiệm chạy vê đội của nói lại câu hát hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói nhỏ vào tai bạn thứ 3…và thế tiếp tục cho đến bạn cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng lên hát lại câu hát Nếu đội hát đúng nhanh đội sẽ thắng Trị chơi: “Tai thính” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung chú ý lắng nghe âm của nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc sau: Đàn organ bằng đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre, bằng vỏ nghêu, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm của nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết từng loại nhạc cụ âm của loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cơ thổi kèn bằng nhựa cho trẻ biết tiếng kèn bằng nhựa + Cô gõ phách bằng tre cho trẻ biết tiếng gõ bằng phách tre Sau cô giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ Khi trẻ đã quen, cho trẻ ngời khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau cô đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm của nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua Nếu đội đoán sai phải hát hát theo yêu cầu của đội đoán đúng Nếu đoán đúng sẽ khám phá trải nghiệm với nhạc cụ Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục Mầm non hiện nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học Ở hoạt động học tuần có giờ hoạt động, vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua giờ hoạt động cũng giải pháp rất cần thiết Phương pháp nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu vê âm nhạc, qua giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích của Tơi khún khích trẻ vận động dưới nhiêu hình thức khác Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống *Ví dụ: Sau giờ hoạt động học “Vận động giáo miên xi” Phần hoạt động góc ở góc phân vai cho trẻ chơi: Tập làm giáo Cô dạy hát hát 13 “cô giáo miên xi”, “cơ mẹ”…hướng trẻ hát những có nội dung phục vụ cho học theo đê nhằm cũng cố kiến thức đã học thấy rằng trẻ rất thích chơi ở góc Giúp trẻ tìm hiểu vê cơng việc của người lớn trẻ chơi (Hình ảnh: trẻ hoạt động góc âm nhạc) 2.3.6 Lồng ghép hoạt động âm nhạc hoạt động học Tôi người xác định chủ đê, xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để khuyến khích trẻ tích cực chủ động giờ học Ngồi việc dẫn dắt bằng ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh của cô giáo tiết dạy mang lại chú ý cho trẻ, kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học “làm quen chữ cái” phù hợp với chủ đê *Trong hoạt động làm quen văn học – chữ Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyên đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí ṭ tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp Ví dụ: Thơng qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và chính giai điệu trữ tình của hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ rất chú ý Trong hoạt động khám phá khoa học Để giúp trẻ hiểu đúng đắn vê những đê tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đới tượng bài:“Một số lồi hoa” u cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ hát bài:“Hoa kết trái” hoặc cho cháu nghe bài:“Hoa vườn” 14 Trong hoạt động Tạo hình Giáo dục âm nhạc giờ tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở đĩa hoặc máy vi tính cho trẻ nghe nhiêu hát có nội dung tương đới phù hợp với đê tài đó, ở ngồi nội dung bản thân đã tổ chức nhiêu tiết thao giảng ở trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đê tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ người thân gia đình nghe hát bài: “Tở ấm gia đình hay Ba nến lung linh” Hoạt động làm quen với tốn Cơ cho trẻ hát “Hoa kết trái” sau cho trẻ đếm số lượng, màu sắc loại hoa, quả hát qua phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng cho trẻ Có thể nói, mọi tiết học đêu tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn, giúp trẻ thoải mái ham học 2.3.7 Hoạt động làm quen với âm nhạc cho trẻ qua hoạt động khác ngày Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học bằng chơi, chơi bằng học”, lực tiếp thu thẫm mĩ vê âm nhạc của trẻ khơng thể tự có mà phát triển mà phải trải qua q trình đào tạo, ghi nhớ của trẻ khơng chủ định trẻ chóng nhớ cũng mau qn Do ḿn nâng cao chất lượng cho trẻ “làm quen âm nhạc” không dừng lại ở tiết học mà phải thường xuyên tranh thủ ở mọi lúc, mọi nơi hoạt động ngày trẻ làm quen với âm nhạc cách hợp lý Giờ đón trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bước những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động rất lớn Biết rằng giải pháp rất bình thường đới với tất cả giáo viên ở hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc cho phù hợp đã suy nghĩ, đưa số hát rất lôi cuốn trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên Rồi những “Cháu Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niêm phấn chấn đến trường của trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rời ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” của Hồ Bắc Giờ thể dục sáng Trong giờ thể dục thường kết hợp với giáo viên trường cho trẻ sân tập hát kết hợp với lời ca phù hợp với chủ đê chủ điểm Giờ hoạt động trời 15 Hoạt động cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen với âm nhạc Việc làm quen với âm nhạc ở nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiêu mặt vê kiến thức của tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu hát đã làm quen Tôi cho trẻ xếp hàng lớp sân vừa vừa hát Hoặc tổ chức trò chơi vận động luyện hát cho trẻ những đồng dao “Kéo cưa lừa xẻ”, “lộn cầu vồng”, “nu na nu nống” Từ giúp trẻ trau dời kiến thức âm nhạc của Có âm nhạc tơi nhận thấy trẻ thích thú hẳn lên, hứng thú làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ tơi nhận thấy trẻ rất thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, còn giúp trẻ cũng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc dể dàng, tự tin hòa cùng Tơi nhận thấy rằng bước đầu trẻ có khả phát triển vê âm nhạc rất tớt Hình ảnh trẻ chơi lộn cầu vồng Giờ ngủ Trong giờ ngủ cô hát cho trẻ nghe hoặc bật băng đĩa trước ngủ những hát ru chữ tình nhẹ nhàng “Ru con” Dân ca Nam Bộ, “Ru mùa đông” – Đặng Hữu Phúc nhằm khắc sâu kiến thức đã học làm quen với mới Từ trẻ thêm yêu những điệu dân ca - bản sắc văn hóa dân tộc Giờ hoạt động chiều Cô cho trẻ liên hoan văn nghệ cuối tuần, ôn hát cũ khắc sâu kiến thức đã học hoặc làm quen mới 2.3.8 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen âm nhạc Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy học cho trẻ sẽ giúp cho tơi giải qút những khó khăn vê giáo cụ trực quan, phát triển nhiêu hình thức luyện tập cho trẻ hát theo nhạc, nghe hát, trò chơi… Hình ảnh sinh động, giai điêu hát phong phú… tích hợp hoạt động thuận lợi Trẻ có nhiêu trò chơi linh hoạt, giờ học, giờ chơi sinh động phong phú dễ tiếp thu Nắm tầm quan trọng của công nghệ thông tin việc dạy học cho 16 trẻ, bản thân lại suy nghĩ nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn những hình ảnh, hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đê giảng dạy việc sử dụng cơng nghệ thơng tin cho linh hoạt, phù hợp với từng hoạt động để thu hút chú ý của trẻ cũng điêu mà giáo viên cần phải tìm tòi học tập thêm Mục đích trẻ nghe nhận giai điệu hát quen thuộc máy tính trẻ tham gia vào trò chơi máy tính sử dụng chuột bấm để chọn nốt nhạc trò chơi Kết hợp với những âm hình ảnh sớng động kích thích trẻ tham gia hoat động tớt nhất.Vì vậy hoạt động “làm quen với âm nhạc” tơi ln tìm những hình ảnh minh họa sinh động thu hút hứng thú, kích thích cho trẻ vào giờ dạy Trẻ hứng thú học áp dụng cơng nghệ thơng tin Ví dụ: Dạy vận động “nhà tôi” Để tạo hứng thú giới thiệu bài, tơi đã kết nới hình tivi cho trẻ học mà không dùng đến tranh vẽ, sử dụng trò chơi ô cửa bí mật hình tivi, trẻ lần lượt kích chuột vào nớt nhạc để khám phá đường sau những nốt nhạc hình ảnh gì? Hoặc cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc không cần phải chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, đã kết nối máy tính, sử dụng nớt nhạc hình ảnh Cho trẻ chơi trò chơi “những nốt nhạc xanh” Trẻ bấm chuột chọn nốt nhạc xem đường sau nớt nhạc hình ảnh gì? Trẻ phải hát hát có nội dung giớng hình ảnh Ví dụ: sau nớt nhạc có hình ảnh vê chú đội trẻ phải hát hát nói vê chú đội 2.3.8 Phối hợp với cha mẹ trẻ tổ chức cho trẻ làm quen với âm nhạc 17 Cơ trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ Trẻ đến trường dạy với nhiêu nội dung “Làm quen với âm nhạc” thơng qua hoạt động hình thức khác Tuy nhiên kiến thức kĩ vê âm nhạc mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ôn nhà Vì vậy để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giữa giáo viên phụ huynh học sinh Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh vê tình hình học tập của trẻ để phụ huynh biết từ có kế hoạch kèm dạy thêm em Kế hoạch chương trình thể hiện bảng tuyên truyên với phụ huynh học sinh ở cửa lớp để phụ huynh học sinh theo dõi biết tuần học hát gì, nghe hát để vê ơn lụn cho Tôi giới thiệu loại băng đĩa nhạc để phụ huynh học sinh tham khảo mua vê dạy thêm Kêu gọi phụ huynh học sinh làm tớt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với âm nhạc như: đóng góp kinh phí mua đờ dùng phục vụ âm nhạc ( băng, đĩa, đàn, xắc xô, phách, mỏ…) Mời phụ huynh học sinh đến tham dự hội thi văn nghệ của bé vào dịp: khai giảng, chào mừng ngày 20/11, tổng kết, hội thi Cụ thể năm học 2020-2021 bé lớp tơi có tham gia hội thi “Bé với điệu dân ca” cấp trường Tôi đã kêu gọi bậc phụ huynh chung tay cùng với nhà trường hổ trợ kinh phí mua quần áo, đồ dùng, trang phục biểu diễn cho bé với sớ tiên 50.000 đờng/1 cháu Bên cạnh bậc phụ huynh song hành cùng với cô giáo cháu, từ lúc cháu luyên tập đến cháu thi tất cả bậc phụ huynh cùng cổ vũ cho em Cùng với chung tay góp sức của bậc phụ huynh cả vê tinh thần lẫn vật chất đã tạo cho chúng động lực phấn đấu rất lớn hội thi đem vê cho nhà trường giải nhì mong muốn Sau sử dụng số giải pháp tuyên truyên phối hợp với phụ huynh học 18 sinh nhận thấy cha mẹ trẻ đã hiểu nắm bắt phương pháp phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ, lớp đồ dùng, tranh ảnh, băng đĩa nhạc, dụng cụ để phục vụ trẻ học phong phú đa dạng Thêm vào tơi vận động phụ huynh học sinh ủng hộ những nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau nghiên cứu áp dụng cải tiến giải pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với âm nhạc Tôi rút học sau: Trước hết cần phải xây dựng kế hoạch, lựa chon nội dung làm quen âm nhạc cho trẻ; tạo môi trường âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc hoạt động học; tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc qua trò chơi; tích hợp hoạt động làm quen âm nhạc vào môn học khác; làm quen với âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi; giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày lễ; ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ dạy; phối hợp với phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa Tạo tình cảm gần gũi giữa cháu, nắm bắt tâm lí, trình độ cá tính của từng trẻ, kiên nhẫn, nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học bằng chơi” Tận dụng mọi nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiêu học cụ, đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ hoạt động làm quen với âm nhạc * Kết khảo sát sau áp dụng giải pháp: (tháng năm 2022) ST T Mức độ khảo sát Tiêu chí Tổng trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ Trẻ Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ giờ học 20 95% 5% Khả nghe cảm nhận giai điệu hát 19 90% 10% Trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời 20 95% 5% Ky vận động theo nhạc dưới nhiêu hình thức khác 19 90% 10% 21 Như vậy sau áp dụng giải pháp sáng tạo mà đã đưa sáng kiến để tổ chức giờ hoạt động học trẻ hứng thú hăng say học, hát thuộc hát rất rõ lời, chơi trò chơi âm nhạc trẻ muốn tham gia chơi mà khơng thấy mệt mỏi Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm vô cùng phấn khởi với những gieo gặt hái thấy số trẻ hứng thú giờ học, hát thuộc hát hát rõ lời, khả cảm thụ âm nhạc tăng lên 19 rõ rệt, số trẻ ở mức độ trung bình ́u giảm x́ng đáng kể KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua thực tế giảng dạy hoạt động cho trẻ làm quen với âm nhạc có vai trò rất quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những người phát triển tồn diện “vì trẻ em hơm thế giới ngày mai” Mỗi cớ gắng đêu có đên bù xứng đáng, khơng có uổng phí phải bỏ sức “vì tương lai em chúng ta” - “Mầm xanh tương lai của đất nước” Nên cần thiết phải đổi mới hoạt động để tạo điêu kiện cho trẻ đến với thế giới âm nhạc tự nhiên nhất Điêu đòi hỏi giáo viên cần khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết vê âm nhạc, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Qua năm thực hiện những giải pháp thấy kết quả trẻ ở lớp rất khả thi, trẻ rất yêu thích âm nhạc, hào hứng tham gia ca hát, biểu diễn, có rất nhiêu trẻ gương mặt tiêu biểu của đội văn nghệ của trường tham gia hội diễn phòng giáo dục, trường, xã tổ chức Mặt khác từ những vốn kinh nghiệm tích luỹ ấy mà đã áp dụng có hiệu quả ở lớp nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của nhân cách phát triển tồn diện, hài hồ, phát triển vê thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với 3.2 Kiến nghị * Đối với PGD&ĐT Bá Thước: - Tổ chức chuyên đê vê âm nhạc, hoặc tiết dạy mẫu để để bản thân tơi nói riêng đờng nghiệp nói chung học hỏi nâng cao trình độ chun mơn từ để nắm vững kiến thức truyên thụ cho trẻ tốt * Đối với nhà trường - Ban giám hiệu trường mầm non Ái Thượng cần tạo điêu kiện vê thời gian cũng kinh phí việc bổ sung đồ dùng dạy học Sắp xếp, tạo điêu kiện cho giáo viên dự giờ để trao đổi kinh nghiệm lẫn * Đối với phụ huynh học sinh: - Cần quan tâm đến tâm đến hoạt động cho trẻ làm quen âm nhạc nhiêu hơn, kết hợp với nhà trường mua thêm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phục vụ cho trẻ từ phát huy khiếu của trẻ giúp trẻ phát triển cách toàn diện Trên “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớp A2 (5 - tuổi) khu trung tâm làm quen với hoạt động âm nhạc trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước” Tôi đã thực hiện còn nghiên cứu, tiếp tục thực hiện lâu dài Để bổ sung cho những kinh nghiệm của tơi hồn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết quả cho trẻ cách hữu hiệu hoạt động làm quen với âm nhạc Rất mong đóng góp ý kiến của cấp quản lí giáo dục bạn đồng nghiệp, để những kinh nghiệm của tơi ngày hồn thiện mang lại kết quả cho em nhiêu q trình giảng dạy 20 Tơi xin chân thành cảm ơn! Bá Thước, ngày 25 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh HIỆU TRƯỞNG nghiệm của viết, khơng chép nội dung của người khác Người viết SKKN Lê Thị Hương Lê Thị Phượng ... của trẻ giúp trẻ phát triển cách toàn diện Trên ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớp A2 (5 - tuổi) khu trung tâm làm quen với hoạt động âm nhạc trường mầm non Ái Thượng –. ..2 cho trẻ mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớp A2 (5 - tuổi) khu trung tâm trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá. .. số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớp A2 (5 - tuổi) khu trung tâm làm quen với hoạt động âm nhạc trường mầm non Ái Thượng – Huyện Bá Thước? ?? 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng