(SKKN 2022) xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực

MỤC LỤC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đồng tác giả Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đồng tác giả Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Mô tả chất sáng kiến: * Nội dung sáng kiến: * Về khả áp dụng sáng kiến: Những thông tin cần bảo mật: Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lãng Công, ngày 12 tháng năm 2022 Thủ trưởng đơn vị Đồng Tác giả Khổng Thị Liên Hoàng Thị Thủy BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Trong thời đại giáo dục đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa, trị định vững mạnh, phồn vinh dân tộc Trẻ em mầm non tương lai đất nước, phải chăm sóc giáo dục thật tốt từ trẻ độ tuổi mầm non Như Bác Hồ nói “Thi đua yêu nước, Yêu nước phải thi đua” Trong năm gần nhiều phong trào thi đua, vận động dấy lên sôi nước, đặc biệt ngành giáo dục phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhiệm vụ trọng tâm sở giáo dục phong trào xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, chất lượng có hiệu cao có nỗ lực lớn mạnh người học người dạy Với giáo dục Mầm non xây dựng mơi trường vui tươi, thân thiện lành mạnh Mơi trường trẻ chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục, bảo vệ tham gia vào hoạt động học tập để phát triển toàn diện Nhưng thực tế nay, sở giáo dục mầm non, sở giáo dục tư nhân xuất số trường hợp giáo viên có hành vi xâm phạm đến thân thể tinh thần trẻ, gây nên xúc đến bậc phụ huynh toàn xã hội Do vậy, năm qua, với vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”; Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” cho học sinh noi theo; “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Các phong trào đồng thuận toàn xã hội tham gia thực “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực" phát động từ nhiều năm nhiên cách triển khai thực nhà trường lúng túng, giáo viên chưa biết đâu,làm nào?, dẫn đến hiệu chưa cao Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân nhận thấy để thực tốt phong trào thi đua nói trên, xây dựng thành công trường học thân thiện trước hết cần phải xây dựng cho lớp học thân thiện Lớp học thân thiện phải thể nhiều mặt phải kể đến mối quan hệ trò, trò với trò, giáo viên với đồng nghiệp, giáo viên với phụ huynh Học sinh tích cực cần thể nhiều mặt, tích cực đến lớp, tích cực học tập, tích cực hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Mục đích quan trọng việc xây dựng trường học thân thiện tạo nên môi trường giáo dục an tồn bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh đến trường học tập, để trẻ cảm nhận “mỗi ngày đến trường ngày vui”, trẻ chăm sóc, ni dưỡng bình đẳng, mơi trường quanh trẻ ln kích thích gây hứng thú, khêu gợi tò mò, lòng ham hiểu biết trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực: Thể lực, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội, làm tảng cho trẻ học tốt phổ thông sau Tuy nhiên thực tơi gặp khơng thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: Ngay từ ngày đầu thành lập, nhà trường gặp nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ giáo viên thiếu cấu số lượng Qua 21 năm xây dựng trưởng thành, nhà trường khơng ngừng khắc phục khó khăn để dần hoàn thiện sở vật chất, chất lượng cán quản lý, giáo viên nhân viên, chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Tại thời điểm nhà trường có 14 phịng học, 16 lớp, 491 học sinh 27 cán giáo viên, nhân viên Cơ sở vật chất khang trang phục vụ cho công tác quản lý cho hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Tuy đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường thiếu số lượng cấu, trình độ đạt chuẩn chuẩn 100%; Trẻ đến trường tổ chức bán trú 100% Tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường ln khối đồn kết, thống nhất, có ý thức cao tương chợ giúp đỡ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường ln trì ổn định phát triển bền vững Với nỗ lực không ngừng tập thể đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, nhiều năm nhà trường liên tục có giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh chiến sĩ thi đua cấp sở Bên cạnh nhà trường cịn quan tâm UBND xã Lãng Công đạo sát phòng giáo dục Sông Lô công tác xây dựng môi trường CSGD trẻ *Khó khăn : - Về sở vật chất: + Trường xây dựng khu nhà tầng kiên cố, sân chơi rộng rãi Nhưng thiếu đồ dùng đồ chơi cho hoạt động + Lớp học cho trẻ thiếu, thiếu phòng chức như; phòng âm nhạc, phòng thể dục, phòng tin học trẻ hoạt động + Đồ chơi sân trường có ít, có số cũ hỏng phải bỏ đi, thiếu khu vui chơi cho trẻ như: khu vui chơi với cát, nước, vườn cổ tích, khu phát triển vận động, khn viên chưa có nhiều xanh cổ thụ cho bóng mát Phịng học thiếu, trẻ lớp đơng, lớp học q tải, ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức hoạt động ngày cho trẻ, đặc biệt hoạt động góc - Về giáo viên: + Giáo viên cịn thiếu có /lớp + Trình độ chun mơn giáo viên có nhận thức giáo viên vai trị, vị trí phong trào cịn nhiều hạn chế Với tình hình thực tế trường phương pháp giảng dạy số giáo viên chưa khỏi tính áp đặt để hướng tới việc tôn trọng phát triển tự nhiên trẻ chưa xây dựng tốt môi trường tâm lý-xã hội, môi trường vật chất, môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động - Về học sinh: + Học sinh đến lớp chưa đều, số em dân tộc thiểu số nên trẻ nhút nhát, chưa gần gũi cô giáo bạn + Trẻ chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể + Trẻ chưa có kỹ sống tốt (Kỹ tự phục vụ thân) Như biết mặc quần áo, biết đeo giày, tự xúc cơm ăn + Trẻ chưa có kỹ giao tiếp với người xung quanh, chưa mạnh dạn, nhút nhát, thiếu tự tin - Về phụ huynh: + Phụ huynh chưa có cách nhìn nhận đắn phong trào, chưa thực quan tâm đến việc học trẻ trường, nghĩ cho học trách nhiệm dạy dỗ giáo viên + Một phận phụ huynh nuông chiều nên thường để trẻ tiếp cận nhiều với máy tính, điện thoại, trị chơi điện tử dẫn đến việc trẻ không hứng thú với đồ chơi theo lứa tuổi trường mầm non, việc giáo dục trẻ theo khoa học gặp phải không khó khăn + Do dịch covid 19 bùng phát mạnh nên việc tiếp xúc tuyên truyền tới bậc phụ huynh hạn chế Từ thực trạng trường, thân nhận thấy phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực" thực song cịn mang tính hình thức, thiếu tính sáng tạo, chưa mang lại hiệu cao, thân nhận thấy việc “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực" thể bề rộng, chưa có chiều sâu, hiệu mang lại chưa cao Vì cần phải có biện pháp thực cụ thể để “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực" đạt hiệu cao Tên sáng kiến: “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Tác giả sáng kiến: Đồng tác giả - Họ tên: Khổng Thị Liên - Giới tính : Nữ - Ngày, tháng/năm sinh: 15 / 02/ 1985 - Trình độ chuyên môn: Đại học - Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên - Tổ phó chun mơn tổ tuổi Trường Mầm non Lãng Công - Điện thoại: 0865.268.366 - E-mail: lienkhongct@gmail.com - Họ tên: Hoàng Thị Thủy - Giới tính: Nữ - Ngày, tháng/năm sinh: 26 / 02/ 1990 - Trình độ chun mơn: Đại học - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm non Lãng Công - Điện thoại: 0972.167.615 - E-mail:hoangthithuy.gvc0langcong@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đồng tác giả - Họ tên: Khổng Thị Liên Hoàng Thị Thủy - Đơn vị: Trường mầm non Lãng Công - Sông Lô – Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: - Ngày tháng năm 2021 Mô tả chất sáng kiến: * Nội dung sáng kiến: “Xây dựng trường học thân thiện” trường tạo lập bình đẳng giới, cơng bằng, xây dựng thái độ giáo dục hành vi ứng xử tơn trọng bình đẳng nam nữ Trường học thân thiện phải trọng kỹ sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh an tồn, trẻ có kỹ giao tiếp tốt mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể Qua khảo sát thực trạng tình hình thực tế trẻ lớp năm học 20212022 Chúng tiến hành điều tra 36 trẻ với kết sau: - Kết khảo sát thực tế trẻ lớp tuổi A3 Sĩ số 36 trẻ vào thời điểm tháng 9/2021 sau: Đạt Chưa đạt STT Tiêu chí Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ cảm thấy an toàn, thân thiện gần gũi, yêu thương 12/36 33 24/36 67 thích đến trường lớp Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt 14/36 39 22/36 61 động tập thể Trẻ có kỹ sống 12/36 33 24/36 67 (Kỹ tự phục vụ thân) Kỹ giao tiếp trẻ 15/36 42 21/36 58 Qua quan sát tình hình thực tế lớp chúng tơi thấy: - Số trẻ cảm thấy khơng an tồn, khơng hứng thú đến trường cao - Trẻ chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể - Trẻ chưa có kỹ sống tốt (Kỹ tự phục vụ thân) Như biết mặc quần áo, biết đeo giày, tự xúc cơm ăn - Số trẻ có kỹ giao tiếp với người xung quanh chưa mạnh dạn, nhút nhát, thiếu tự tin Từ thực tế thấy cần phải thay đổi cách nghĩ, cách nhìn nhận phương pháp “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Làm để trẻ ln mạnh dạn tự tin nói lên điều nghĩ, biết giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động cô Tạo tâm lý thoải mái hứng thú trẻ đến trường để trẻ cảm nhận cô giáo mẹ hiền thích học Từ suy nghĩ chúng tơi mạnh dạn nghiên cứu đưa số biện pháp “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non Lãng Công sau: Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp xanh- –đẹp- an toàn thân thiện Xây dựng mơi trường ngồi lớp ln “xanh - - đẹp - an toàn thân thiện” tăng cường Ơng bà ta có câu: “Nhà mát, bát ngon cơm”, mái trường, lớp học nhà thứ hai trẻ Bởi thời gian lớn trẻ ngày lớp, học tập, vui chơi, sinh hoạt trường Nếu không quan tâm xây dựng sở vật chất, trang thiết bị… ảnh hưởng đến việc học tập sức khỏe trẻ Để tạo cho trẻ học mái trường thân thiện “Xanh - - đẹp - an toàn”, tạo cảm giác gần gũi, an toàn phù hợp với tâm sinh lý trẻ, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia hoạt động, khám phá thiên nhiên, sinh hoạt vui chơi tập thể Xây dựng mơi trường ngồi lớp học: Nhà trường vận động cha mẹ học sinh ủng hộ chậu hoa nhỏ tạo thành góc thiên nhiên cho trẻ tham quan, học tập, chăm sóc Mỗi cán giáo viên, nhân viên trồng xanh tạo bóng mát cho trẻ vui chơi, tận dụng hiên, hành lang lớp để cảnh cho trẻ chăm sóc tưới nước, nhặt úa vàng, nhằm giáo dục trẻ ý thức giữ gìn, chăm sóc, biết bảo vệ cây, bảo vệ mơi trường Ảnh trẻ chăm sóc góc thiên nhiên lớp Xây dựng môi trường lớp học: Lớp học đảm bảo đủ ánh sáng, đủ diện tích theo quy định Các góc chơi rộng rãi, thống mát, đồ chơi lớp khơng có vật sắc nhọn, cầu thang lên xuống tầng hai trang bị bám với chiều cao thích hợp với trẻ vật liệu không trượt Các tủ đồ dùng cá nhân tủ góc bố trí ổn định chắn, tránh nguy bị lật đổ Đảm bảo thực quyền trẻ em: Trẻ bảo vệ, không bị tổn hại thể chất tinh thần, tơn trọng đối xử cơng bằng, bình đẳng, nhân Nhà trường khơng có bạo lực thực tốt ứng xử văn hóa Ảnh trẻ vui chơi cô giáo Biện pháp 2: Thực tốt việc nâng cao chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ: Mỗi trẻ sinh có quyền bình đẳng, bảo vệ phát triển.Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhiệm vụ quan trọng phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non, giai đoạn đánh giá giai đoạn vàng để trẻ phát triển mạnh thể chất, não hệ thần kinh trẻ Đặc biệt thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian nhà giáo viên mầm non ví người mẹ hiền thứ hai trẻ nhân cách đứa trẻ phụ thuộc phần lớn vào chăm sóc, ni dưỡng giáo mầm non Hoạt động chăm sóc : Hoạt động chăm sóc nhiệm vụ hàng đầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Hoạt động thực hàng ngày thông qua hoạt động giáo dục thể chất, hoạt động vui chơi, hoạt động chăm sóc ăn ngủ, đặc biệt chế độ ăn trẻ Chính vệ sinh an tồn thực phẩm, chế độ dinh dưỡng theo ngày trú trọng quan tâm Nhu cầu dinh dưỡng thay đổi theo độ tuổi, mức độ hoạt động thể lực người, trì sống, làm việc , vui chơi giải trí, chúng tơi ln quan tâm động viên ăn hết xuất, ăn đầy đủ loại thức ăn, tạo khơng khí vui tươi thoải mái bữa ăn, để đảm bảo sức khỏe tốt cho trẻ phát triển cách tồn diện Ví dụ: có trẻ khơng thích ăn canh rau, thân tơi tạo khơng khí vui tươi để kích thích trẻ ăn rau như: nhà hàng tơi hơm có canh rau ngót thơm ngon lại bổ dưỡng , có bác mua khơng? Thế tất hứng thú nói tơi mua, tơi mua ăn cách ngon lành, khơng gị ép Ảnh trẻ ăn trưa trường Hoạt động giáo dục: Ngồi hoạt động chăm sóc hoạt động giáo dục trường mầm non đóng vai trị vơ quan trọng hình thành phát triển nhân cách trẻ Bản thân đầu thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” cịn lúng túng, chưa đạt kết cao, đơi cịn qt mắng trẻ trẻ làm sai không nghe lời cô Nhưng sau thời gian nghiên cứu thực cảm thấy trẻ độ tuổi mầm non muốn giáo dục tốt người thầy giáo phải nắm bắt hiểu tâm tư, tình cảm đứa trẻ, phải đặt người bạn thân thiết gần gũi với trẻ, tạo cho trẻ cảm nhận ấm áp, an toàn đến trường Ảnh giáo viên vui chơi gần gũi với trẻ Ngay từ khâu trang trí lớp học chúng tơi ln tạo thân thiện trẻ.Tơi ln trang trí lớp hình ảnh,những hoạt động thiết thực để thu hút lơi trẻ Ví dụ: trang trí lớp theo hướng mở, tạo không gian cho trẻ tham gia chơi linh hoạt, thay đổi vị trí góc chơi liên tục, không gây nên nhàm chán với trẻ, để trẻ có tâm lý thoải mái vui vẻ đến trường Ảnh trang trí góc 10 vui vẻ, hào hứng, giúp cảm thấy yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo yêu bạn bè Một hoạt động yêu thích hoạt động giao lưu tập thể Ảnh vui tết trung thu trường Hoạt động ngồi trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Bởi thơng qua trẻ tiếp xúc gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thỏa mãn trí tị mị trẻ Một lợi ích quan trọng hoạt động trời tăng cường kỹ giao tiếp trẻ Trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với bạn lớp bạn khối, từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp Ngoài trẻ dễ dàng thích nghi, hịa nhập đế mơi trường khác Do khẳng định hoạt động tập thể có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm nhận thức, thẩm mỹ, ngôn ngữ cho trẻ Xác định tầm quan trọng khối mẫu giáo thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trời, đặc biệt hoạt động giao lưu tập thể lớp khối với lớp khối khác Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động học sinh 13 Tiết mục biểu diễn văn nghệ học sinh lớp 5TA3 Việc tham gia hoạt động tập thể tạo cho trẻ tinh thần thoải mái, trau dồi kỹ sống nói riêng phát triển cách tồn diện,trẻ có khả tự tin đứng trước đám đơng Bên cạnh qua hội thi, hội diễn, trị chơi giáo dục cho trẻ tình cảm bạn bè sáng, tình yêu thiên nhiên, yêu q hương đất nước, u chuộng hịa bình, tinh thần đồn kết hiểu rõ văn hóa, sắc dân tộc từ hình thành nhân cách cho thân Ví dụ: Qua hội thi kể chuyện đọc thơ dành cho trẻ dân tộc thiểu số, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trẻ mạnh dạn tự tin đứng trước đám đông, biết yêu quý quê hương, yêu sắc dân tộc Học sinh dân tộc thiểu số lớp 5TA3 tham gia kể chuyện đọc thơ cấp huyện 14 Biện pháp Xây dựng mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ, giáo viên với đồng nghiệp, giáo viên với phụ huynh: Nhà nước nhân dân ta quan tâm việc bảo vệ chăm sóc trẻ em, coi nghiệp cao quý, trách nhiệm to lớn hệ tương lai, tiền đề dân tộc, đất nước Là người giáo viên trực tiếp đứng giảng dạy lớp, hết thấy trách nhiệm to lớn nghiệp “trồng người” Làm cho trẻ hứng thú đến trường, hăng say học tập hăng hái tham gia hoạt động tập thể, cho cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Để đạt điều người thầy người phải có kỹ sư phạm lịng u nghề mến trẻ, ln u thương gần gũi trẻ, hiểu tâm tư tình cảm cá nhân trẻ, để trẻ cảm nhận an toàn ấm áp đến trường Xây dựng mối quan hệ cô trẻ: Vào đầu năm học trẻ đến trường chưa quen cô chưa quen bạn nên rụt rè, nhút nhát biết tâm lý trẻ nên thân chúng tơi đón trẻ vào lớp ln gần gũi tỉ tê trị chuyện con, để cảm thấy cô giáo người mẹ hiền thứ hai trường.Đặc thù trẻ mầm non ăn bán trú, trẻ trường ngày với cô giáo nên hoạt động ngày tạo niềm vui, bất ngờ để lôi trẻ tham gia vào hoạt động cách vui vẻ, tránh gò ép dẫn đến chán nản ảnh hưởng đến tâm lý trẻ Ảnh đón trẻ vào lớp Tôi tâm niệm cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo.Vì cử chỉ, hành động lời nói tơi phải chuẩn mực, tế nhị, tránh gây tổn 15 thương đến tâm hồn trẻ nhỏ, đối xử công với trẻ, kiên nhẫn với trẻ, chấp nhận khác biệt, tôn trọng ý kiến cá nhân trẻ, cấm đốn khơng an tồn Tơi ln tạo niềm tin với trẻ, tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ,gần gũi,luôn cử xử với thái độ ân cần niềm nở,luôn lắng nghe trẻ tơi ln đặt vào địa vị đứa trẻ, để hiểu tâm tư tình cảm trẻ từ dễ dàng cho tơi việc chăm sóc giáo dục trẻ hơn, để học sinh lớp tơi ln cảm thấy vui tươi thối mái đến trường đến lớp.Với trẻ nhút nhát gần gũi, thường xuyên ôm trẻ, vuốt ve nói lời u thương với trẻ, tơi khơng nơn nóng thúc giục trẻ phải tham gia chơi tập thể bạn, mà để trẻ có thời gian quen dần với bạn sau trẻ cảm thấy môi trường hoạt động lớp với cô bạn an tồn từ trẻ tự động hòa nhập với người Ảnh trẻ vui chơi tập thể Xây dựng mối quan hệ tốt trò với trị: Khi trẻ có mối quan hệ tình cảm thân thiện với giáo viên từ tạo mối quan hệ lành mạnh trẻ với Cô giáo đối xử công trẻ tảng cho mối quan hệ tốt, tránh thiên vị Tạo mối quan hệ thân thiết trẻ với thơng qua hoạt động tập thể: Trị chuyện, thảo luận, vui chơi theo đội, chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm, chia sẻ ý tưởng, tham gia tổ chúc mừng sinh nhật bạn 16 Ảnh tổ chức sinh nhật trẻ lớp học Chú trọng phát triển kỹ xã hội hoạt động nhóm: chờ đến lượt, phân công, hợp tác chia sẻ, tôn trọng bạn, giải xung đột, kiềm chế Ví dụ: Trong hoạt động góc: trước chơi trẻ phân cơng nhóm trưởng,và nhóm trưởng người giao nhiệm vụ cho thành viên tổ để xây dựng góc cho hồn thiện, khơng có tranh dành đồ chơi Ảnh trẻ vui chơi góc 17 Xây dựng mối quan hệ tốt giáo viên với đồng nghiệp: Giao tiếp cởi mở cách dễ để xây dựng mối quan hệ bền chặt nơi làm việc Giao tiếp đảm bảo người có hội chia sẻ ý kiến, ý tưởng, phê bình, đưa câu hỏi phản hồi họ Chính vậy, giao tiếp thường xun yếu tố quan trọng trình làm việc Tạo bầu khơng khí tâm lý thân giáo viên lớp có tác dụng thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.Tơn trọng, tin tưởng tảng việc xây dựng mối quan hệ vững chắc, công với thành viên, hỗ trợ hợp tác, phân công trách nhiệm hợp lý rõ ràng Quan tâm đến nhau, bạn tốt nêu Cư xử lịch trước mặt trẻ ( nói chuyện, xưng hơ ),giải mâu thuẫn xuất hiện, nên thẳng thắn lịch sự, tránh nói xấu nhau, thường xuyên trao đổi ý kiến ( khơng thiết phải vào họp) Hình ảnh giáo viên họp tổ Xây dựng mối quan hệ tốt giáo viên với phụ huynh: Có nhà văn nói: “Phải ngơi làng để ni lớn đứa trẻ”, câu nói cho ta thấy rõ việc nuôi dưỡng giáo dục người từ lúc sinh đến lúc trưởng thành vất vả nào, để trở thành người có ích cho gia đình xã hội nhiệm vụ không đơn giản, dù gia đình nơi trẻ sinh trình để trẻ lớn lên hoàn thiện nhân cách cịn địi 18 hỏi chung tay góp sức phối hợp nhiều thành phần xã hội, phối hợp gia đình, nhà trường cộng đồng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Vai trò việc phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cịn Bác Hồ khẳng định lần nửa: “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết củng khơng hồn tồn” Vậy nên ta thấy rõ việc xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ việc làm vô quan trọng, không thực thời gian ngắn hay giai đoạn q trình chăm sóc giáo dục trẻ mà nhiệm vụ lâu dài phải thực cách nghiêm túc nhằm xây dựng mối quan hệ bền vững gia đình, nhà trường Phụ huynh mong muốn điều tốt đẹp họ tương lai họ Gửi gắm em đến trường để nhà trường, thầy cô giáo giáo dục, quản lý, dạy dỗ em mình, họ mong muốn khơng giỏi chữ, hay kiến thức mà cịn ngoan ngỗn, hướng phát triển tốt Tuy nhiên, nhiều phụ huynh học sinh không đạt kỳ vọng mong muốn có nhiều khuyết điểm Trong buổi họp phụ huynh lại có cảm nhận hời hợt trách nhiệm giáo viên, khơng hài lịng với giáo viên Nhưng họ có hiểu rằng, họp phụ huynh chóng vánh năm vài ba lần họ có giúp họ có thông tin đầy đủ thường xuyên nhất, cập nhật Thời đại 4.0 việc giao tiếp liên hệ xã hội khơng cịn thụ động, phụ huynh nên có tiếp cận xã hội hóa việc giao thiệp với giáo viên nhà trường, từ tạo nên mối quan hệ giáo viên phụ huynh ngày tốt hơn, sở để quản lý giáo dục em tốt Việc xây dựng niềm tin mối quan hệ tích cực với phụ huynh có nhiều lợi ích cho tiến học sinh giúp giáo viên thấu hiểu học sinh mình, Từ đưa biện pháp giáo dục tốt trẻ.Mối quan hệ lành mạnh, tích cực giáo viên phụ huynh thúc đẩy học sinh học tập tốt Việc giao tiếp hiệu hai bên yếu tố quan trọng để chuẩn bị cho học sinh phát huy tối đa tiềm Bản thân tơi giáo viên chủ nhiệm lớp nên thông tin thường xuyên, kịp thời cho cha mẹ trẻ, phối hợp tạo thống chăm sóc giáo dục trẻ.Tạo mối thân tình giáo viên phụ huynh,tìm hiểu thơng tin trẻ qua họp phụ huynh qua nhóm zalo lớp , qua đón trả trẻ, khơng nhận xét tiêu cực trẻ với cha mẹ trẻ, thông báo tình hình đưa giải pháp, lời khuyên tích cực.Thu hút, mở rộng tham dự phụ huynh vào trình giáo dục, khai thác tiềm đóng góp, ủng hộ phụ huynh để trường lớp khang trang , xanh- đẹp hơn, để trẻ có mơi trường học tập tốt 19 Ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh qua đón trẻ *Giáo viên thường xun thơng báo tình hình học tập trẻ: Hầu hết bậc cha mẹ muốn biết học tập như nào, điều quan trọng giáo viên phải cập nhật thông tin thường xuyên qua kênh khác Giáo viên sử dụng zalo,email, gọi điện thoại sử dụng ứng dụng phương tiện di động để nhắc nhở, thông báo lịch học, sinh hoạt ngoại khóa tập nhà… Các liên kết tích cực với gia đình cho thấy học sinh tiến phụ huynh đánh giá cao *Giáo viên giúp đỡ giải đáp thắc mắc phụ huynh : Luôn sẵn sàng cung cấp đầy đủ, nhanh chóng thơng tin dễ dàng để giúp đỡ phụ huynh giải đáp thắc mắc, quan tâm qua nhóm zalo lớp, tin hàng tháng để kết nối với phụ huynh xuyên suốt năm học *Luôn học hỏi từ phụ huynh: 20 Giáo viên học hỏi từ phụ huynh cách lắng nghe cha mẹ nói Cha mẹ người mang đến cho giáo viên nhìn thấu đáo sâu sắc trẻ mà giáo viên Tạo liên kết “mềm”: Tổ chức chương trình, kiện giúp cha mẹ chia sẻ kỷ niệm cái, tri ân cha mẹ thơng qua tìm hiểu kỹ năng, niềm đam mê sở thích, bí nuôi dạy từ cha mẹ mời họ chia sẻ kiến thức họ với cộng đồng Mối quan hệ phụ huynh giáo viên nên quan hệ đối tác bền chặt Và hai phía hợp tác thành công đảm bảo cho trẻ có tương lai tốt đẹp Để có mối quan hệ tốt với phụ huynh thân người giáo viên phải có kỹ sau: *Giáo viên cần có kỹ giao tiếp với phụ huynh học sinh: Gặp gỡ sớm, làm rõ kế hoạch, trước vấn đề phát sinh: Một số nhà trường mời gặp phụ huynh, trẻ có vấn đề phát sinh, gặp người ta nêu vấn đề thiếu sót cần khắc phục Khi bạn nhìn học sinh mặt thiếu sót, làm việc giáo dục tích cực? Ngược lại, gia đình nhà trường cần gặp gỡ để lập kế hoạch phát triển cho học sinh, để nói điểm mạnh, để đặt mục tiêu chung Cũng gặp gỡ này, giáo viên cần làm rõ với phụ huynh niềm tin, giá trị phương pháp sư phạm nhà trường, cung cấp cho phụ huynh tài liệu đem để hiểu cách tiếp cận giáo dục trường, đồng thời để phụ huynh làm tốt vài trò cha mẹ họ Giáo viên xác định phương tiện giao tiếp liên tục: Xác định phương tiện giao tiếp thường xuyên với cha mẹ cách tuyệt vời để giúp cha mẹ nhìn thấy tranh lớn Tạo zalo nhóm, email, hàng tuần để giữ liên lạc Và ngữ cảnh này, nói vấn đề như: • Học sinh vượt qua giới hạn • Học sinh học cách chịu trách nhiệm • Học sinh tự chủ Vì sau cùng, vấn đề vấn đề ảnh hưởng đến hành trình học tập suốt đời học sinh Những kỹ giải vấn đề chúng phịng ăn, ngồi sân chơi, nhà vệ sinh, quan trọng điểm kiểm tra chúng *Giáo viên thường xuyên nói với phụ huynh tương lai trẻ: Hầu hết phụ huynh nuôi dạy theo mục tiêu ngắn hạn, họ thường cố gắng sửa chữa vấn đề phát sinh, không lập kế hoạch làm đúng, kế hoạch ni dạy dài hạn Hãy nói với phụ huynh điều Một kế hoạch dài hạn địi hỏi thiết lập nhiều thói quen với học sinh phụ huynh Kể câu chuyện thành cơng thất bại, đưa thói quen mà phụ huynh xây dựng được, điều hỗ trợ cho hành trình học tập suốt đời họ.Như câu chuyện, mẫu “cha mẹ trực thăng”, can thiệp vào việc cái, làm đứa trẻ khả chịu trách nhiệm Để học sinh,con trưởng thành, vai trò cha mẹ giáo viên nên thay đổi 21 dần từ “Giám sát viên” sang “Tư vấn” Mặc dù, người lớn có giải pháp tốt cho vấn đề, phải lùi lại, để trẻ tự xử lí lợi ích tương lai chúng *Giáo viên cần xây dựng hồ sơ học tập trẻ ( sổ tay ghi chép lại tình hình học tập trẻ): Xây dựng hồ sơ học tập trẻ, xây dựng chi tiết tốt kế hoạch xác lập từ đầu với phụ huynh Ví dụ: giáo ghi lại sở thích trẻ, tâm tư tình cảm trẻ, trẻ muốn khơng muốn gì, trẻ thích học mơn nào? Có khiếu mơn nào? Hồ sơ học tập khơng gồm hình ảnh, điểm số, mà câu chuyện ghi chép giáo viên.Hồ sơ học tập nên có phần cho phụ huynh phản hồi, phụ huynh tự thu thập hình ảnh, câu chuyện em liên quan đến khu vực phát triển kế hoạch.Sự giao tiếp hai chiều làm phụ huynh giáo viên hiểu nhiều đứa trẻ Bởi học tập khơng phải chạy nước rút, điểm số tất cả, quan trọng học sinh tự chủ hoạt động hàng ngày *Trao đổi tin cậy cô giáo phụ huynh: Phụ huynh giáo viên cần thiết phải trao đổi tin cậy với Khi có xung đột nảy sinh giáo viên phụ huynh, cần phải ngồi lại nói rõ ràng quan điểm, để đưa phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cách tồn diện Không cãi cố, không đổ lỗi, không to tiếng,nếu thân giáo viên người sai nên thẳng thắn thừa nhận xin lỗi để từ tạo niềm tin từ phụ huynh Sự tin cậy bắt nguồn từ giá trị mà nhà giáo dục cam kết, phụ huynh trải nghiệm 22 giá trị phản ánh hành trình học tập em mình.Sau thì, xác lập mục tiêu chung, giao tiếp trao đổi thông tin hiệu quả, chung niềm tin giá trị giáo dục giúp tạo nên mối quan hệ tích cực giáo viên phụ huynh *Về khả áp dụng sáng kiến: “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” áp dụng cho tất lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Lãng Công Chúng phổ biến sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên trường đánh giá cao Ngồi sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi cho tất giáo viên ngồi huyện thực 8.Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có 9.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: “Trẻ em hôm giới ngày mai” Với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” trường mần non yếu tố cần thiết, mơi trường có vai trị tác động lớn đến phát triển tồn diện trẻ Mơi trường giáo dục học liệu trẻ mầm non Nếu xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non đạt hiệu tạo điều kiện tốt cho trẻ học tập vui chơi Vì nhiệm vụ “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” trường mầm non cần nhà trường quan tâm đạo thực nghiêm túc có hiệu Để nâng cao việc “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” tốt, yêu cầu cán giáo viên mầm non cần phải học tập để nhận thức sâu sắc vai trò người thầy giáo dục để trẻ phát triển tồn diện Đặc biệt cán quản lý nhà trường cần phải có cách làm hiệu cơng tác đạo, tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương để đầu tư xây dựng sở vật chất khang trang đầy đủ phịng chức hơn, có đủ giáo viên đứng lớp (2 cơ/lớp) để trẻ có điều kiện học tập tốt Nhận thức tầm quan trọng này,chúng nhận thấy rút số học cần lưu ý sau : *Đối với giáo viên: - Giáo viên khảo sát trẻ để nắm rõ tình hình nhận thức trẻ, đặc điểm tâm lí trẻ, phải ln quan sát đến trẻ lớp để có phương pháp giáo dục thích hợp - Bản thân giáo viên phải thật yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề, tự bồi dưỡng chuyên môn qua lớp học chuyên đề ngành tổ chức, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu - Chủ động xây dựng kế hoạch vào khả nhu cầu học tập kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể 23 - Trang trí, xếp, bố trí linh hoạt khu vực lớp theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, thường xuyên thay đổi vị trí , cách bố trí góc theo chủ đề để tạo mẻ thu hút trẻ khám phá - Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tăng cường bổ sung nguyên vật liệu tự nhiên đáp ứng nhu cầu trẻ Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi học liệu phù hợp -Xây dựng môi trường học tập phù hợp Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Cần rèn luyện trẻ lúc nơi, phải có tính lâu dài để hình thành kỹ cho trẻ - Tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm thơng qua trị chơi hoạt động tập thể, xử lý tình huống, tham quan tiếp xúc, quan sát môi trường xã hội gần gũi xung quanh - Lập nhóm zalo lớp để trao đổi thường xuyên với phụ huynh tình hình học tập sức khỏe trẻ * Đối với phụ huynh: - Cha mẹ học sinh nên có cách nhìn nhận thực tế việc học cái, khơng thể giao trách nhiệm hồn tồn cho nhà trường, cho giáo viên, mà phụ huynh cần phải chung tay nhà trường để lên kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục tốt cho - Phụ huynh nên quan tâm sát đến việc học cách thường xuyên liên lạc với giáo viên để biết tình hình học tập con, em *Về phía ban giám hiệu: - Có kế hoạch phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho giáo viên trước bước vào năm học -Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương để xây dựng sở vật chất đầu tư trang thiết bị, đầy đủ phục vụ cho việc dạy học - Mở thêm nhiều lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để học hỏi trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ *Về sở vật chất: - Tạo môi trường vui chơi an toàn lành mạnh giúp trẻ phát triển tồn diện - Phải có đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị đầy đủ để phục vụ cho nhu cầu học trẻ -Tạo môi trường nhiều xanh, bóng mát,có khu vui chơi với cát, nước, có vườn cổ tích cho trẻ vui chơi sáng tạo - Có đầy đủ phịng học phịng chức 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 24 Qua trình thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” chúng tơi thu kết sau: *Kết khảo sát thực tế trẻ lớp tuổi A3 cuối năm học 2021-2022 sau: Đạt Chưa đạt STT Tiêu chí Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ cảm thấy an toàn, thân thiện gần gũi, yêu thương thích 36/36 100 0/36 đến trường lớp Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt 36/36 100 0/36 động tập thể Trẻ có kỹ sống 35/36 97,2 1/36 0,28 (Kỹ tự phục vụ thân) Kỹ giao tiếp trẻ 34/36 94 2/36 Đối chiếu kết khảo sát: *Đối với trẻ: - Số trẻ cảm thấy an toàn, thân thiện gần gũi, yêu thương thích đến trường lớp tăng lên nhiều so với đầu năm - Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể - Trẻ có kỹ sống tốt (Kỹ tự phục vụ thân) Như biết mặc quần áo, biết rửa tay rửa mặt, biết đeo giày dép - Số trẻ có kỹ giao tiếp với người xung quanh mạnh dạn, tự tin hơn, ngơn ngữ mạch lạc,nói lên cảm xúc tâm tư suy nghĩ với người -Trẻ phát huy tính chủ động, tích cực học tập, tích cực tham gia vào hoạt động tập thể - Đối với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”.Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, vui vẻ đến trường, trẻ có hứng thú học tập, thích tham gia vào hoạt động tập thể, trẻ thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, biết yêu lao động yêu đẹp, góp phần phát triển tồn diện mặt giáo dục, đức- trí- thể- mỹ - lao động cho trẻ đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi ngày cao trình đổi giáo dục yêu cầu cấp bách nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non *Đối với thân: Có nhiều kinh nghiệm, vững vàng tự tin Trong trình “Xây dựng trường học thân thiện”, hạ bớt tơi mình, người giáo để hịa nhập lắng nghe tâm tư nguyện vọng trẻ, khơng áp đặt trẻ theo ý trẻ khơng thích, ln đối xử cơng với trẻ Tơi kiên nhẫn hơn, khơng nóng vội, khơng gị ép trẻ, để trẻ cảm nhận tình yêu thương gần gũi cô giáo trẻ đến trường đến lớp 25 Chúng tơi có kỹ ứng xử, giao tiếp với phụ huynh,tạo mối quan hệ thân thiết để từ phối kết hợp với phụ huynh đưa kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tốt *Đối với đồng nghiệp: Thành công sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp trường áp dụng rộng rãi trình tổ chức thực chuyên đề,và thu kết tốt, giáo viên có kiến thức sâu việc “Xây dựng trường học thân thiện”.Mỗi giáo viên thay đổi cách dạy ứng dụng công nghệ thơng tin nhiều hơn,để từ trẻ hứng thú học hỏi, tìm tịi, khám phá.Giáo viên tâm huyết với nghề yêu mến trẻ hơn, xuất phát tự nội tâm người thầy người cô không hời hợt làm cho có lệ Những giáo viên co tính nóng hay quát mắng trẻ, hay áp đặt trẻ theo ý người lớn kiềm chế biết lắng nghe, chia sẻ với trẻ nhiều *Đối với nhà trường: chất lượng thực phong trào có nhiều chuyển biến mạnh mẽ, không ngừng củng cố,nâng cao trì thường xuyên, sỹ số trẻ đến lớp ngày hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày vững *Đối với phụ huynh: Phụ huynh có nhìn nhận tích cực việc học con, quan tâm đến việc học em mình, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học tập con,em để từ giáo viên giải quyết, tháo gỡ khuyết điểm để đạt kết tốt 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua thời gian thực phong trào không ngừng học hỏi phấn đấu, từ vốn có thân học hỏi tiếp thu kinh nghiệm, kiến thức bạn bè đồng nghiệp, từ tơi có kỹ sư phạm tốt để chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt nhất, phụ huynh học sinh tin tưởng yêu mến Qua năm học đến tháng đánh giá khảo sát trẻ qua hoạt động chăm sóc giáo dục hàng ngày trẻ chúng tơi thấy có thay đổi rõ nét -Tỉ lệ trẻ cảm thấy an toàn, thân thiện gần gũi, yêu thương thích đến trường lớp tăng 100% so với đầu năm học -Tỉ lệ trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể tăng 100 % -Tỉ lệ trẻ có kỹ sống tốt (Kỹ tự phục vụ thân) Như biết mặc quần áo, biết rửa tay rửa mặt, biết đeo giày dép tăng 97,2% -Tỉ lệ trẻ có kỹ giao tiếp với người xung quanh mạnh dạn, tự tin hơn, nói lên cảm xúc tâm tư suy nghĩ với người tăng lên 64% Điều có nghĩa việc “Xây dựng trường học thân thiện” nhà trường mang lại kết cao Qua chúng tơi nhận thấy sáng kiến có ích nên tiếp tục phát huy trì bậc học, mà khơng bậc học mầm non Trên số kinh nghiệm nhỏ thân chúng tơi, q trình nghiên cứu giải pháp thiết thực mà thực đơn vị đem lại kết 26 khả quan việc xây dựng “Trường học thân thiện- học sinh tích cực” hy vọng giải pháp tiếp tục áp dụng thực vào năm Trong q trình làm sáng kiến khơng tránh khỏi sai sót hạn chế kính mong đồng chí, hội đồng khoa học góp ý kiến giúp đỡ, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh 11.Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp TT nhân dụng sáng kiến Hoạt động CS-GD trẻ Khổng Thị Liên Lớp 5Ta3 - MN Lãng Công Năm học 2021-2022 Nguyễn Thị Hồng Hoạt động CS-GD trẻ Chuyên Lớp 5Ta1- MN Lãng Công Năm học 2021-2022 Hoạt động CS-GD trẻ Nguyễn Thị Thu Hà Lớp 5Ta2- MN Lãng Công Năm học 2021-2022 Hoạt động CS-GD trẻ Trần Thị Thu Lớp 5Ta4- MN Lãng Công Năm học 2021-2022 Lãng Công, ngày 12 tháng năm 2022 Thủ trưởng đơn vị Đồng Tác giả Khổng Thị Liên Hoàng Thị Thủy 27 ... ? ?Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực" thực song cịn mang tính hình thức, thiếu tính sáng tạo, chưa mang lại hiệu cao, thân nhận thấy việc ? ?Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh. .. huynh Học sinh tích cực cần thể nhiều mặt, tích cực đến lớp, tích cực học tập, tích cực hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Mục đích quan trọng việc xây dựng trường học thân thiện tạo nên mơi trường. .. Nếu xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non đạt hiệu tạo điều kiện tốt cho trẻ học tập vui chơi Vì nhiệm vụ ? ?Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực? ?? trường mầm non cần nhà trường