(SKKN 2022) KINH NGHIỆM ÔN THI MÔN NGỮ VĂN 9 PHẦN THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LƯƠNG THẾ VINH - o0o - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “KINH NGHIỆM ÔN THI MÔN NGỮ VĂN PHẦN THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM” Lĩnh vực/ Môn: Ngữ văn Cấp học: Trung học sở Tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Hương Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Thế Vinh Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2021-2022 A ĐẶT VẤN ĐỀ I - Lí chọn đề tài Để đáp ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, việc đổi chương trình đặt nhiều yêu cầu với hoạt động giáo dục, giảng dạy nhà trường, đặc biệt đổi hoạt động sư phạm giáo viên.Vậy làm để học sinh có thề nắm bắt cách làm theo hướng đổi đạt kết tốt kì thi - đặc biệt với học sinh lớp kì thi tuyển sinh vào lớp 10 phía trước? Trong mơn Ngữ văn bậc THCS nói chung mơn Ngữ văn lớp nói riêng, phần thơ đại chiếm dung lượng lớn cấu trúc chương trình Nó phản ánh nhiều mặt với mảng đề tài khác sống, chiến đấu, lao động nhân dân ta từ sau CMT8/ 1945 sau năm 1975 đất nước ta hịa bình, non sơng thu mối Qua tác phẩm thơ, học sinh cảm nhận tình đồng chí đồng đội cao đẹp anh đội Cụ Hồ buổi đầu kháng chiến chống Pháp ( Đồng chí Chính Hữu), hay tinh thần lạc quan dũng cảm phong thái ung dung chiến sĩ lái xe Trường Sơn ( Bài thơ tiểu đội xe khơng kính- Phạm Tiến Duật) Qua tác phẩm thơ, em cảm nhận khí lao động đầy hào hứng mê say miền Bắc tiến lên chủ nghĩa xã hội hay cảm xúc, suy ngẫm Bác Hồ kính yêu, tình cảm gia đình, quê hương đất nước khát vọng khiêm nhường lớn lao ( VB mùa xuân nho nhỏ, Viếng lăng Bác, Đoàn thuyền đánh cá, ) Có lẽ xác định tầm quan trọng cửa tác phẩm thơ đại mà kì thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT phần thơ đại thường chiếm vị trí quan trọng cấu trúc đề thi Bởi vậy, việc tổ chức ôn tập cho học sinh để có kiến thức vững vàng để làm tốt thi vấn đề cấp thiết mùa thi đến gần Xuất phát từ thực tế kinh nghiệm dạy học môn Ngữ văn nhiều năm, với sáng kiến kinh nghiệm: “Kinh nghiệm ôn thi môn Ngữ văn phần Thơ đại Việt Nam ", mong muốn góp phần nhỏ với giáo viên trực tiếp giảng dạy cụm văn để bước khắc phục khó khăn, tồn nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học đạt kết cao kì thi vào lớp 10 THPT mơn Ngữ văn II Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh nắm vững kiến thức, biết vận dụng phát huy kiến thức học để làm tốt phần thơ đại Việc Nam III- Đối tượng nghiên cứu, khảo sát, thực nghiệm 1- Đối tượng nghiên cứu - Các phương pháp dạy học tích cực theo định hướng phát triển lực học sinh - Các phương pháp dạy học ôn tập văn thơ đại Việt Nam - Bộ môn Ngữ văn ( chủ yếu phần thơ đại Việt Nam) 2- Đối tương khảo sát thực nghiêm: học sinh lớp 9C IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc tài liệu, nghiên cứu lý thuyết -Phương pháp nghiên cứu thực tế - Phương pháp vấn đáp trò chuyện -Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp bổ trợ khác V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu - Khái quát vấn đề có liên quan đến văn thơ đại VN - Đề tài nghiên cứu trọng tâm phương pháp tổ chức hướng dẫn học sinh ôn tập phần thơ đại VN sách giáo khoa ngữ văn gồm bản: Đồng chí (Chính Hữu), Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật), Bếp lửa (Bằng Việt), Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận), Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải), Viếng lăng Bác (Viễn Phương) Kế hoạch nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2021 – 2022 - Bắt đầu thực 5/2021 kết thúc trình nghiên cứu 2/2022 B- QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN I Thực trạng vấn đề 1- Tình trang chưa thực hiên: 1.1- Về phía học sinh Qua kì thi, kiểm tra mơn Ngữ văn, nhận thấy có nhiều học sinh học theo kiểu đối phó, học vẹt, lạm dụng tài liệu tham khảo, khơng trọng kỹ diễn đạt, dùng câu từ Vì kết làm khơng cao 1.2 Về phía giáo viên - Vốn kiến thức SGK giáo viên chưa nhiều, thiếu mở rộng Giáo viên nhấn mạnh đến nội dung văn mà chưa ý nhiều tới liên hệ thực tế, đặc điểm phong cách thơ hay hoàn cảnh sáng tác dẫn đến việc khai thác kiến thức chưa đầy đủ - GV chưa vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học biện pháp tổ chức dạy học nhằm gây hứng thú cho HS, giúp HS nhớ lâu nội dung học Số liệu điều tra trước thực đề tài - Trong năm học 2021 – 2022 phân công dạy môn Ngữ văn lớp 9C Khi chưa thực đề tài giáo viên tiến hành cho học sinh làm khảo sát chất lượng với cấu trúc đề giống đề thi vào lớp 10 Hà Nội Chất lượng khảo sát sau: Tổng số học sinh: 47 HS Giỏi: HS = % Khá: 15 HS = 32 % Trung bình: 23 HS = 49 % Yếu: HS = 15 % Trên kết khảo sát lớp 9C chưa sử dụng SKKN Nhìn chung kết học tập học sinh chưa cao Điểm giỏi chưa có,đa phần điểm khá, điểm trung bình, có điểm yếu Qua kết khảo sát thấy cần thiết phải đổi cách học, cách tiếp cận với vấn đề đặt mơn Ngữ Văn để học sinh nắm chắc, nhớ lâu nội dung học tự tin để làm thi vào lớp 10 đạt kết cao II- Các biện pháp thực * Đối với giáo viên: - Hướng dẫn HS soạn kĩ nhà, , có biện pháp nhắc nhở, phê bình HS có biểu soạn chống đối soạn sơ sài, - Tìm hiểu kĩ lưỡng để xác định vấn đề trọng tâm đặt văn thơ - Xây dựng kế hoạch dạy học lựa chọn phương pháp phù hợp với vấn đề, dạng * Đối với học sinh: - Cần thuộc hết thơ đại VN chương trình Văn 9, bao gồm hoàn cảnh sáng tác - Cần chuẩn bị tự học, tự nghiên cứu sở hướng dẫn hệ thống câu hỏi SGK, tài liệu ôn thi Sở giáo dục phát hành hướng dẫn giáo viên - Ngoài hệ thống câu hỏi SGK, tập tài liệu ôn, HS cần đọc sách báo, xem thời sự, truy cập thông tin, tranh ảnh vấn đề liên quan đến nội dung học để có phát biểu đánh giá theo cảm nhận riêng Sau thực cơng việc trên, trình dạy học, dẫn dắt học sinh tiếp cận với tác phẩm thơ ca đại theo hướng tích cực, tơi sử dụng biên pháp sau: 1- Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh hiểu rõ hoàn cảnh sáng tác, đặc điểm phong cách thơ tác giả ý nghĩa nhan đề tác phẩm 1.1 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hồn cảnh sáng tác, đặc điểm phong cách thơ tác giả Ví dụ Văn bản: Đồng chí (Chính Hữu): giáo viên giúp học sinh nắm được: * Tác giả - Tên thật: Trần Đình Đắc Bút danh : Chính Hữu - Là nhà thơ - chiến sĩ suốt thời gian chống Pháp - Mỹ - Sáng tác chủ yếu tập trung vào hình ảnh người lính hai kháng chiến Đặc biệt tình cảm đồng chí, đồng đội, gắn bó tiền tuyến với hậu phương - Phong cách thơ: Bình dị, cảm xúc dồn nén, vừa thiết tha, trầm hùng lại vừa sâu lắng, hàm súc * Tác phẩm Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác mùa xuân 1948, thời kỳ đầu kháng chiến chống thực dân Pháp Bài thơ in tập "Đầu súng trăng treo” (1966), giáo viên giảng bổ sung thêm hoàn cảnh sáng tác thơ tác giả bộc bạch để em hiểu rõ Tác giả Chính Hữu viết: "Vào cuối năm 1947, tham gia chiến dịch Việt Bắc Địch nhảy dù Việt Bắc hành quân từ Bắc Kạn đến Thái Ngun Chúng tơi phục kích chặng đánh, truy kích binh đồn Beaufré Khi tơi trị viên đại đội Phải nói chiến dịch vô gian khổ Bản thân phong người áo cánh, đầu không mũ, chân không giày Đêm ngủ nhiều phải rải khơ để nằm, khơng có chăn màn, ăn uống kham khổ đường hành quân truy kích địch Tơi phải có trách nhiệm chăm sóc anh em thương binh chơn cất số tử sĩ Sau trận đó, tơi ơm, phải nằm lại điều trị; đơn vị cử đồng chí lại săn sóc tơi Trong ơm, nằm nhà sàn heo hút, tơi làm thơ "Đồng chí" Trong thơ "Đồng chí", tơi muốn nhấn mạnh đến tình đồng đội Suốt chiến đấu có chỗ dựa dường để tồn tại, để chiến đấu tình đồng chí, tình đồng đội “Đồng chí” tình đồng đội, khơng có đồng đội tơi khơng làm trịn trách nhiệm, khơng có đồng đội tơi chết lâu Bài "Đồng chí" lời tâm viết để tặng đồng đội, tặng người bạn nơng dân cửa Bài thơ viết có đơi tượng.Tơi hiểu q mến người đồng đội tơi nên tiếng nói thơ ca giản dị chân thật” Ví dụ 2: Văn bản: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính * Tác gỉả: Tiến Duật (1941-2007), quê Thanh Ba, Phú Thọ - 1964, sau tốt nghiệp khoa Ngữ văn trường Đại học Sư phạm Hà Nội, ông gia nhập binh đoàn vận tải Trường Sơn hoạt động tuyến đường Trường Sơn năm chống Mỹ - Ông gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ trưởng thành từ kháng chiến chống Mỹ cứu nước * Hoàn ảnh sáng tác: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính nằm chùm thơ Phạm Tiến Duật tặng giải Nhất thi thơ báo Văn nghệ năm 1969 Bài thơ đưa chí đồng đội gắn bó tình yêu đất nước thiết tha Nam thời kì chống Mỹ Cảm hứng từ xe khơng kính làm đê nhà tho chiến sĩ khắc họa thành công chân dưng người chiến sĩ lái xe: ung dung tụ tại, lạc quan sôi nổi, bất chấp khó khăn gian khổ, tình đồng chí đồng đội gắn bó tình u đất nước thiết tha 1.2 Hướng dẫn học sinh nắm cấu tạo nhan đề Mỗi nhan đề thường gửi gắm chủ đề điều tác giả muốn nói Học sinh nắm ý nghĩa nhan đề hiểu chủ đề thơ Trong số đề thi vào lớp 10 SGD Hà Nội có đề hỏi ý nghĩa nhan đề Đây loại câu hỏi thường đạt từ lđ - l,25đ Vì giáo viên hướng dẫn học sinh làm loại câu hỏi theo bước sau: + Nhan đề cấu tạo từ loại nào? + Nhan đề có cấu trúc ngữ pháp' nào?( trật tự thông thường đảo ngữ tác dụng trật tự xếp đó? + Nhan đề có ý nghĩa thê việc thể chủ đề tác phẩm? Ví dụ 1: Ý nghĩa nhan đề thơ Mùa xuân nho nhỏ ( đề thi vào lớp 10 Nội năm 2013-2014) - Tên thơ sáng tạo độc đáo, phát mẻ nhà thơ Danh từ mùa xuân vốn khái niệm trừu tượng kết hợp với tính tù nho nhỏ khiên cho mùa xuân trở nên hữu hình cụ thê, xinh xắn đáng yêu Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ ẩn dụ, biểu tượng cho tinh túy đẹp đẽ sống đời người Nhan đề thể nguyện ước nhà thơ muốn làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời Ví dụ 2: Ý nghĩa nhan đề thơ : Bài thơ tiếu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật) bật hình ảnh độc đáo tồn hình ảnh - xe khơng kính Hình ảnh gợi lên thực khốc liệt chiến tranh Vẻ khác lạ hai chữ " thơ ' tưởng thừa khẳng định chất thơ thực, tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, vượt lên nhiều thiếu thốn, hiềm nguy chiến tranh - Nhan đề góp phần làm nơi bật chủ đề tác phẩm: ca ngợi vẻ đẹp phẩm chất, tâm hồn người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thời kỳ kháng chiến chống Mỹ, đồng thời thể cảm hứng khai thác chất thơ từ thực chiến tranh khốc liệt chà thơ Phạm Tiến Duật 2- Biện pháp 2: Để hướng dẫn học sinh phân tích thơ giá trị nghệ thuật rong toàn khổ thơ đoạn thơ 2.1 Xác định bố cục, nội dung mạch cảm xúc thơ Ví dụ Văn : Viếng lăng Bác + Nội dung: Bài thơ thê lịng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ người Bác Hồ vào lăng viếng Bác + Nghệ thuật: Bài thơ có giọng điệu trang trọng tha thiết, nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp gợi cảm, ngơn ngữ bình dị mà đọng + Cảm hứng bao trùm: niềm xúc động thiêng liêng thành kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả tù miền Nam viếng lăng Bác Cảm hứng chi phối giọng điệu cửa thơ Đó giọng thành kính, trang nghiêm phù hợp với khơng khí thiêng liêng lăng, nơi vị lãnh tụ yên nghỉ Cùng với giọng suy tư, trầm lắng nỗi đau xót lẫn niềm tự hào + Mạch cảm xúc: theo trình tự vào lăng viếng Bác, từ đứng trước lăng đến bước vào Lăng trở Mở đầu cảm xúc cảnh bên lăng, tập trung ấn tượng đậm nét hàng tre bên lăng gợi hình ảnh quê hương đất nước Tiếp cảm xúc trước hình ảnh dịng người bất tận vào lăng viếng Bác Xúc cảm suy ngẫm Bác gợi lên từ hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng: mặt trời, vầng trăng, trời xanh Cuối niềm mong ước thiết tha phải trở quê hương miền Nam, muốn lịng mãi lại bên lăng Bác Mạch cảm xúc tạp nên bố cục đơn giản, tự nhiên hợp lý thơ * Bố cục: phần - Khổ 1: Cảm xúc tác giả trước khơng gian, cảnh vật bên ngồi lăng - Khổ 2: Cảm xúc trước đoàn người vào lăng viếng Bác - Khổ 3: Cảm xúc vào lăng, nhìn thấy di hài Bác - Khổ cuối: Cảm xúc tác giả 2.2 Hướng dẫn học sinh khai thác tín hiệu nghệ thuật trong khổ thơ Ví dụ l: Phát phân tích tín hiệu nghệ thuật khố đầu thơ Viếng Lăng Bác (Viễn Phương) Giáo viên hướng dẫn học sinh phát cặp câu với hình ảnh thực ẩn dụ sóng đơi: Mặt trời lăng hình ảnh thực: mặt trời thiên nhiên rực rỡ vĩnh qua lăng Câu hình ảnh ẩn dụ - hình ánh Bác Hồ Màu sắc "rất đỏ" làm cho câu thơ có hình ảnh đẹp gây ấn tượng sâu xa hơn, nói lên tư tưởng cách mạng, lòng yêu nước nồng nàn Bác -> Thơng qua hình ảnh ẩn dụ trên, tác giả vừa nói lên vĩ đại Bác Hồ (như mặt trời), vừa thể tơn kính nhân dân, nhà thơ Bác - Hình ảnh "dịng người thương nhớ" hình ảnh thực: dòng người nỗi xúc động, bồi hồi, lịng tiếc thương kính cẩn, lòng nặng trĩu nỗi nhớ thương Nhịp thơ chậm, giọng thơ trâm bước chân dòng người vào lăng viếng Bác - Dâng "bảy mươi chín mùa xn" : hình ảnh hoán dụ mang ý nghĩa tượng trưng: người bảy mươi chín mùa xuân sống đời đẹp mùa xuân làm lên mùa xuân cho đất nước, cho người Ví dụ 2: Tín hiệu nghệ thuật khố đầu thơ Bếp lửa (Bằng Việt) Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa - Bếp lửa "chờn vờn sương sớm ' Gợi tả hình ảnh bếp lửa có thật cảm nhận thi giác ẩn sương sớm "chờn vờn ' - Bếp lứa "ấp iu” Gợi bàn tay dịu đàng, kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút người nhóm lửa -> điệp ngữ "một bếp lửa" + từ láy chờn vờn, ấp iu" gợi lên hình ảnh sống động, lung linh bếp lửa gần gũi, thân thuộc gia đình người Việt 2.3 Hướng dẫn học sinh phân tích nội dung phần, khổ thơ Ví dụ 1: Phân tích khổ thơ đầu thơ đoàn thuyền đánh cá Huy Cận Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi Học sinh cần phân tích ý sau: - Cảnh đồn thuyền khơi với âm hướng ca lao động ngân vang, khoẻ khoắn - Đó cảnh khơi buổi hồng thật huy hồng, tráng lệ, đầy sức sống "Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa" - Phân tích cảm nhận độc đáo tác giả hình ảnh mặt trời qua biện pháp so sánh nhân hoá đặc sắc Huy Cận miêu tá thực chuyển đổi thời khác ngày đêm khiến cảnh biển vào đêm thật đẹp, kỳ vĩ, tráng lệ thần thoại đồng thời gợi gần gũi ngơi nhà thân quen, gợi bình n người dân chài - Màn đêm mở khép lại không gian ngày Giữa lúc vũ trụ, đất trời chuyên sang trạng thái nghỉ ngơi ngược lại, người bắt đầu hoạt động "Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, 10 Câu hát căng buồm gió khơi" + Câu thơ khiến ta hình dung đồn thuyền, khơng phải thuyền đơn độc khơi Từ"lại'điễn tả công việc lao động thường ngày + Ở tác giả tả khí đồn thuyền khơi qua hình ảnh câu hát căng buồm gió khơi Đó ẩn dụ hay, biến ảo thành thực -> khí phơi phới, mạnh mẽ đồn thuyền niềm vui, sức mạnh người lao động biển, làm chủ đời chinh phục biền khơi 3- Biện pháp 3: Hướng dẫn HS cách viết đoạn văn nghị luận văn học đoạn thơ, khổ thơ có sử dụng yếu tố tiếng Việt Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, chi hướng dẫn học sinh cách viết đoạn văn nghị luận khổ thơ, đoạn thơ khơng phân tích Bởi lẽ mục đích kinh nghiệm nhằm giúp em đạt điểm cao kì thi vào lớp 10 phần thơ đại Theo xu hướng đề thi Sở giáo dục Hà Nội đề thi yêu cầu thí sinh viết đoạn văn khoảng 12 -14 câu để phân tích khổ thơ không yêu cầu em viết văn nghị luận Tuy nhiên, để viết đoạn văn điều dễ dàng đoạn văn yêu cầu kiểu đoạn văn, phép liên kết đoạn văn sử dụng số yêu cầu tiếng Việt đoạn văn có sử dụng câu ghép, câu bị động câu phủ định thành phần biệt lập loại tập thường chiếm khoảng từ đến 3,5- điểm thang điểm 10 Để làm điều ,tôi hướng dẫn học sinh theo bước sau 3.1 Củng cố kiến thức cho học sinh hình thức kiểu đoạn văn Có nhiều hình thức viết đoạn văn đoạn văn diễn dịch, quy nạp, song hành, móc xích, đoạn vàn so sánh, đoạn văn tổng- phân hợp Tuy nhiên, có ba kiểu đoạn văn mà học sinh hay sử dựng đoạn diễn dịch, quy nạp tổng phân – hợp Vì cần phải hướng dẫn học sinh kĩ ba loại đoạn văn a Đoạn văn diễn dịch Đoạn diễn dịch đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai ý tưởng chủ đề, mang ý nghĩa minh hoạ, cụ thê Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng 11 minh, phân tích, bình luận; kèm nhận xét, đính giá bộc lộ cảm nhận người viết -> Mơ hình đoạn văn: Câu câu mở đoạn, mang ý đoạn gọi câu chủ đề Các câu lại câu triển khai làm rõ ý câu chủ đề b Đoạn văn quy nạp - Đoạn văn quy nạp đoạn văn trình bày từ ý chi tiết, cụ thể nhằm hướng tới ý khái quát nằm cuối đoạn Các câu trình thao tác minh hoạ, lập luận, cảm nhận rút nhận xét, đánh giá chung Ví dụ: Đoạn văn quy nạp, phân tích đồn kết thơ "Đồng chí” Chính Hữu Chính Hữu khép lại thơ hình tượng thơ: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo.(1) Đêm khuya chờ giặc tới, trăng xế ngang tầm súng(2) Bất người chiến sĩ có phát thú vị: Đầu súng trăng treo(3) Câu thơ tiếng reo vui hồn nhiên mà chứa đựng đầy ý nghĩa(4) Ba hình ảnh gắn kết: người lính, súng vầng trăng làm nên tính biểu tượng đời người lính Trong tương phản súng trăng, người đọc tìm gắn bó gần gũi (5) Súng tượng trưng cho tinh thần chiến thắng kẻ thù xâm lược (6)Trăng tượng trưng cho sống bình, yên vui(7) Khẩu súng vầng trăng hình tượng sóng đơi lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam bất khuất hào hoa muôn thuở (8) Chất thực nghiệt ngã lãng mạng bay bổng hồ quyện lẫn tạo nên hình tượng thơ độc đáo đặc sắc (9) Như vậy, khô thơ cuối tranh đẹp kết hợp chất thực lãng mạn anh đội cụ Hồ năm kháng chiến chống Pháp dân tộc(10) -> Mơ hình đoạn văn : Tám câu đầu triển khai phân tích hình tượng thơ đoạn cuối thơ "Đồng chí", từ khái qt vấn đề câu cuối - câu chủ đề thể ý đoạn: đánh giá hình tượng thơ Đây đoạn văn phân tích có kết cấu quy nạp c Tổng hợp phân tích: 12 Đoạn văn tông phân đoạn văn phối hợp diễn dịch với quy nạp Câu mở đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu khai triển ý khái quát, câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu khai triển thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét nêu cảm tưởng, đê từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp lại, khẳng định thêm giá trị vấn đề -> Mơ hình đoạn văn : Câu mở đâu đoạn văn câu chủ đề nêu nội dung đoạn văn cần phân tích câu làm nhiệm vụ phân tích, chứng minh để làm rõ cho câu chủ đề Câu cuối ( câu chốt khẳng định lại nội dung mở rộng nâng cao kiến thức).Đây đoạn văn quy nạp 3.2 Củng cố kiến thức phép liên kết đoạn văn Trong đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu liên kết nội dung hình thức.Vì giáo viên cần củng cố để học sinh nắm đặc điểm đoạn văn để đoạn văn mạch lạc Sự liên kết đoạn văn gồm: * Liên kết nội dung: Tất đoạn văn văn bắt buộc phải có liên kết nội dưng, nghĩa đoạn văn phải hướng vào luận đề, làm rõ luận đề Nếu khơng văn trở nên lan man, xa đề, lạc đề * Liên kết hình thức: + Phép nối: sử dựng câu đứng sau từ ngũ có tác dựng liên kết với câu đứng trước từ: tóm lại, nói tóm lại, vậy, thế, cho nên,và Ví dụ: Hình ảnh hàng tre biểu tượng cho vẻ đẹp cao sức sống bền bỉ kiên cường dân tộc Cho nên nhà thơ khơng khỏi xúc động trước hình ảnh quen thuộc bên lăng Bác + Phép lặp: sử dụng câu đứng sau từ ngữ có câu đứng trước để liên kết Ví dụ: Hàng tre hình ảnh thực, lồi gần gũi quen thuộc làng quê đất nước VN Hàng tre hình ảnh mang tính biểu tượng cho dân tộc việt Nam thắng, kiên trung 13 + Phép thế: sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay cho từ ngữ có câu đứng trước để kiên kết câu Ví dụ: Vầng trăng theo Bác vào nhà lao, chiến trận Ánh trăng lại tỏa ánh sáng dịu hiền nơi Bác nghỉ Ngoài ba phép liên kết trên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách sử dựng số phép liên kết khác phép liên tưởng, phép nghịch đối, 3.3 Hướng dẫn học sinh cách viết đoạn văn khổ thơ, đoạn thơ có yêu cầu tiếng Việt yêu cầu khác Bước : - Đọc kỹ đoạn thơ, khổ thơ cần viết để xác định nội dung, vị trí đoạn thơ mối quan hệ với tác phẩm Đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn gì, phân tích nội dung hiệu biện pháp nghệ thuật việc thể nội dung Bước - Hướng dẫn học sinh lập ý cho đoạn văn định hình vị trí câu đoạn, phương tiện liên kết Bước - Xác định mơ hình cấu trúc đoạn văn Bước 4- Người viết dùng phương tiện ngôn ngữ (lời văn mình) để viết đoạn văn Khi viết cần ý diễn đạt cho lưu loát, mạch lạc Bước 5- Đọc lại sửa chữa: Viết xong, học sinh cần đọc kiểm tra lại xem đoạn văn đáp ứng yêu cầu tập nội dung hình thức chưa, thấy chỗ chưa ổn cân chỉnh sửa lại Ví dụ Viết đoạn văn 10 câu theo cách lâp Luận tống-phân -hợp làm rõ lẽ sống cao đẹp người đồn thơ " ta làm chim hót dù tóc bạc”, sử dụng phép nối, TP phụ Trong đoạn thơ trên, người có lẽ sống, khát vọng cao đẹp đáng trân trọng Đó khát vọng hoà nhập vào sống thiên nhiên, đất nước thân yêu cống hiến cho đời chung Điều tâm niệm thể cách chân thành tro hình ảnh tự nhiên, giản dị đẹp.Nhà thơ dùng hình ảnh đẹp thiên nhiên để nói lên ước nguyện mình:" Ta làm chim hót- ta làm cành hoa” Trong lớn lao mùa xn đẹp, nhà thơ xin góp chi tiết nhỏ: tiếng chim giọng hát muôn lồi, cành hoa hương sắc mn hoa, nốt trầm 14 hồ tấu mn điệu, mn lời ca Điều vừa thể khát vọng sống có ích, vừa chứng tỏ ý thức đắn quan hệ cá nhân xã hội Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ với hình ảnh cành hoa, chim, nốt trầm xao xuyến mang lại vẻ đẹp bình dị khiêm nhường, thể điều tâm niệm chân thành thiết tha nhà thơ " Dù tuổi 20/ dù tóc bạc" nhà thơ mong muốn cống hiến Ông muốn " mùa xuân nho nhỏ” bé bỏng, lặng lẽ góp vào mùa xuân bao la vô tận, vô biên đời, đất nước Đấy ước nguyện thật giản dị cảm động Tóm lại ước nguyện nhà thơ giúp hiểu người phải biết sống, cống hiến cho đời dâng hiến mà không làm nét riêng người (dù nguyện ước khiêm nhường làm nốt trầm hoà ca phải nốt trâm xao xuyến ") -> Mơ hình cấu trúc đoạn văn: đoạn tổng - phân- hợp: - Câu chủ đề : nêu nội dung đoạn - Câu chốt: đánh giá khái quát, liên hệ mở rộng - Sử dụng từ "Tóm lại" làm phép nối để liên kết câu, phần in nghiêng thành phần phụ Ví dụ Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch có sử dụng phép để liên kết câu cảm thán, phân tích khổ cuối thơ Đoàn thuyền đánh cá để làm bật cảnh đồn thuyền trở buổi bình minh Khổ thơ cuối thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận diễn tả thật đẹp niềm phấn khởi hân hoan đoàn thuyền đánh cá trở lúc rạng đơng Đó dư âm đẹp khung cảnh lao động đầy khí người ánh sáng rực rỡ bình minh.Hình ảnh :" câu hát căng buồm " đầu thơ lặp lại khổ cuối từ "cùng ' thay từ "với".Vẫn tiếng hát khỏe khoắn ngư dân hồ gió thổi căng cánh buồm đưa đồn thuyền khơi đêm trước lại cơng đoàn thuyền đầy ắp cá bến niềm hân hoan thắng lợi Đoàn thuyền với cánh buồm phồng căng gió vun vút lao biển chạy đua mặt trời thức mà đỗi lãng mạn, hào hùng Nhà thơ miêu tả " mặt trời đội biển nhơ màu mới" hình ảnh đẹp, gợi liên tưởng cho người đọc hai mặt trời từ từ đội biển nhô lên với màu hồng rực rỡ tinh khôi Dường ánh mặt trời phản chiếu muôn ngàn 15 mắt cá thuyền khiến nhà thơ liên tưởng tới hàng ngàn mặt trời nhỏ xíu toả sáng niềm vui Sự vận động đoàn thuyền thắng lợi trở hoà nhập với hành trình mặt trời lên từ lịng biên sâu thể khí hùng mạnh người làm chủ đất nước, làm chủ biên trời bao la Hình ảnh mặt trời khép lai hành trình mở một ngày huy hồng làm sao! -> Mơ hình đoạn văn: đoạn diễn dịch - Câu chủ đề : nêu nội dung khổ thơ - Các câu sau: phân tích dẫn chứng làm rõ cho câu chủ đề - Phép thế: nhà thơ Huy Cận - Câu cảm thán: Câu gạch chân 4- Biện Pháp 4: Hướng dẫn.học sinh cách ôn Đây nội dung quan trọng việc hướng dẫn học sinh ôn tập đạt hiệu Bởi học sinh tiếp thu lớp nhà khơng có phương pháp ơn tập khoa học khó đạt hiệu cao Qua kinh nghiệm ôn thi cho học sinh khối nhiêu năm, hướng dẫn học sinh số cách ơn tập sau: 4.1- Ơn theo hệ thống chủ đề, đề tài Ở cách ôn tập này, hướng dẫn học sinh xếp tác phẩm đề thành nhóm đê tìm nét đặc điểm chung riêng tác phẩm - Đề tài người lính : Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Đề tài sống lao động, người công xây dựng CNXH: Văn : Đoàn thuyền đánh cá - Đề tài tình cảm gia đình : Bếp lửa, Nói với con, Con cò , Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ - Đề tài thiên nhiên, đất nước, người, lãnh tụ: Sang thu, Viếng lăng Bác, Mùa xuân nho nhỏ Ngoài việc xếp tác phẩm thành nhóm đề tài, giáo viên hướng dẫn học sinh cách liên hệ với tác phẩm đề tài, chủ đề , kết cấu học lớp 6,7,8 16 Ví dụ : Khi ơn Đồn thuyền đánh cá Huy Cận, học sinh cần nhớ vả liên hệ với Quê hương Tế Hanh môn Ngũ văn ( nội dung), viếng Lăng Bác ( kết cấu đầu cuối tương ứng) 4.2 Ôn đồ tư sơ đồ khác Học sinh dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau tiết học hệ thống kiến thức sau chương, phần Việc làm giúp em dễ ôn tập, xem lại kiến thức cần cách nhanh chóng, dễ dàng 5- Biên Pháp 5: Hướng dẫn học sinh kĩ làm thi vào lớp 10 môn Ngữ văn - Đọc thật kỹ đề, ý gạch chân từ ngữ quan trọng - Khi làm thi, học sinh nên đọc từ câu đến cuối - Hướng dẫn học sinh làm phải đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức: Với hình thức: Chữ viết rõ ràng, cách trả lời theo yêu cầu đề, không trả lời chung chung Mỗi câu phải tách bạch việc đánh số câu tương ứng với số câu đề, trả lời trọn vẹn ý hỏi Khi hết câu, em phải xuống đoạn đánh số trả lời câu hỏi khác Về nội dung: Thí sinh phải trả lời với yêu cầu câu hỏi, sát nghĩa mang tính khoa học Phần nghị luận văn học: Thí sinh nắm rõ xuất xứ, chủ đề, tác phẩm văn học đời hoàn cảnh nào, chi tiết, nội dung nghệ thuật, sáng tạo độc đáo tác phẩm Phần nghị luận xã hội: GV hướng dẫn HS cách tổ chức ý sau: + Nêu đánh giá khái niệm vấn đề bàn luận + Trình bày biểu tốt-xấu vấn đề + Liên hệ mở rộng vai trò ý nghĩa vấn đề cá nhân, cộng động + Rút học nhận thức hành động Học sinh cần ý tới việc phân bố thời gian hợp lí cho loại câu hỏi 17 - Trong q trình ơn tập, giáo viên nên thường xuyên kết hợp với việc cho học sinh làm kiểm tra Có thể làm kiểm tra phần đề thi Giáo viên nên dạng đề có kết cấu giống đề thi Sở giáo dục Hà Nội để em làm quen với cách làm dạng đề Căn vào kết làm giáo viên đánh giá khả kiến thức em đê có hướng ơn tập cho phù hợp III Kết thực có so sánh đối chứng Bảng so sánh đối chiếu trước sau thực đề tài Theo kết khảo sát môn ngữ văn thi vào lớp 10 mà cho em kiểm tra ngày 5/2/2022, kết lớp 9C đạt sau: Tổng số 47 học sinh Giỏi = 8% Khá 18 = 38% TB 22 = 47% Yếu = % Nhận xét: Qua bảng đối chiếu hai thời điểm trước sau thực đề tài, nhận thấy kết kiểm tra phần Văn em dã nâng lên, đạt kết tốt Bên cạnh đó, em có hứng thú q trình ơn tập Việc học trở lên nhẹ nhàng hơn, kiến thức em nhớ lâu hơn.Và kết thi tốt C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Quả thực đề tài rút học kinh nghiệm sau: * Về phía giáo viên: - Yêu cầu học sinh thuộc tất tác phẩm thơ chương trình 18 - Khi hướng dẫn HS ôn tập, cần ý xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lí đế khai nội dung học, lập hệ thống tác phẩm có đề tài, chủ đề để có so sánh đối chiếu - Lựa chọn phương pháp/ kĩ thuật dạy học linh hoạt với bài, phần để học sôi nồi, sinh động, đồng thời giáo đục nhiều kỹ làm cho học sinh - Thường xuyên rèn luyện cho học sinh kĩ viết đoạn văn nghị luận văn chương đoạn thơ, khổ thơ - Tìm đọc tài liệu tham khảo liên quan đến tác phẩm để có liên hệ cần thiết * Về phía học sinh - Cân chuẩn bị soạn chu đáo sở hướng dẫn hệ thống câu hỏi sách giáo khoa hướng dẫn giáo viên Cần đọc thêm tư liệu để bước đầu hiểu tác phẩm; tích cực , chủ động tham gia vào hoạt động học - Ôn cách thường xuyên, khoa học, có hệ thống - Tóm lược nội dung tác phẩm loại sơ đồ hay hình thức khác nhớ - Tự trau kĩ làm thi, đặc biệt kì viết đoạn văn Những đề xuất khuyến nghị - Thư viện nhà trưởng cần đầu tư thêm tài liệu môn Ngữ văn đặc biệt tài liệu ôn thi vào lớp 10 - Các cấp lãnh đạo tổ chức thêm hội thảo chuyên đề nội dung phương pháp ôn tập môn Ngữ văn cho học sinh lớp chuẩn bị thi vào lớp 10 để giáo viên dạy mơn Ngữ văn tồn huyện học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp nhằm áp dụng vào trình dạy học làm cho chất lượng thi vào lớp 10 môn Ngữ văn ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 19 20 ... cấp thi? ??t mùa thi đến gần Xuất phát từ thực tế kinh nghiệm dạy học môn Ngữ văn nhiều năm, với sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Kinh nghiệm ôn thi môn Ngữ văn phần Thơ đại Việt Nam ", mong muốn góp phần. .. học sinh - Các phương pháp dạy học ôn tập văn thơ đại Việt Nam - Bộ môn Ngữ văn ( chủ yếu phần thơ đại Việt Nam) 2- Đối tương khảo sát thực nghiêm: học sinh lớp 9C IV Phương pháp nghiên cứu - Phương... thêm tài liệu môn Ngữ văn đặc biệt tài liệu ôn thi vào lớp 10 - Các cấp lãnh đạo tổ chức thêm hội thảo chuyên đề nội dung phương pháp ôn tập môn Ngữ văn cho học sinh lớp chuẩn bị thi vào lớp 10