(SKKN 2022) Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho- huyện Bá thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP ĐỂ GIÚP TRẺ HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI LỚP MẪU GIÁO LỚN A3 TRƯỜNG MẦM NON VĂN NHO – HUYỆN BÁ THƯỚC Người thực hiện: Hà Thị Tuyn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Văn Nho SKKN thuộc lĩnh mực: Chun mơn THANH HĨA: NĂM 2022 Mục lục Stt 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề giáo tổ chức cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động học chữ lớp A3 Trường Mầm non Văn Nho - Huyện Bá Thước” Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ lớp mẫu giáo lớn A3 Trường Mầm non Văn Nho Huyện Bá Thước” Xây dựng môi trường hoạt động với chữ cho trẻ Tổ chức cho trẻ làm quen với chữ hoạt động học Trang 1 2 3 8 12 Tổ chức cho trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động lúc nơi Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ nhận biết, ôn luyện 29 chữ 15 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến xếp loại 18 2.3.4 2.4 17 19 20 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hoạt động giáo dục trường mầm non trình có mục đích, có kế hoạch với nhiều hình thức khác hướng trẻ vào hoạt động cách tích cực nhằm hình thành phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt đức, trí, thể, mỹ làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp Thông qua việc cho trẻ làm quen chữ cái, vốn từ trẻ nâng cao, trẻ biết nghe để phân biệt tập phát âm âm Tiếng Việt, quan sát từ xếp từ chữ rời phát âm chữ ghi lại chữ Đối với trẻ mầm non chơi hoạt động chủ đạo, nên giáo viên cần biết ưu trò chơi, tổ chức cho trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Việc học chữ tổ chức nhẹ nhàng sinh động hơn, kích thích hứng thú cho trẻ nhiều Việc chuẩn bị cho trẻ làm quen với chữ địi hỏi phải có thiết kế hoạt động thích hợp Các hoạt động tổ chức vận dụng cách linh hoạt theo chủ đề để thu hút tham gia trẻ, bên cạnh cần phải tính đến thời gian cho trẻ hoạt động khơng làm ảnh hưởng tới hoạt động khác ngày Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với chữ hội tốt để giúp trẻ phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm, đọc chuẩn chữ, phát triển giác quan, phát triển khả ghi nhớ có chủ định, tri giác từ trọn vẹn thơ, câu chuyện, cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ làm quen với tiền đọc, tiền viết, tô đồ nét theo cấu tạo chữ Mặt khác, trẻ mầm non bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn để phát triển tồn diện ngơn ngữ miêu tả, diễn đạt việc ý muốn cách tồn diện Để trẻ lớp tơi nhận biết phát âm, ghi nhớ 29 chữ với tổng số 100% trẻ em dân tộc nên việc phát âm trẻ cịn chậm, số trẻ nói tiếng địa phương dẫn đến phát âm cịn sai lệch có 4/25 cháu dù độ tuổi lớp lớn cịn nói ngọng, số cháu cịn nhút nhát vệc trả lời câu hỏi cô, chưa tự tin, mạnh dạn giao tiếp, từ tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với chữ cái, mà vấn đề với điều kiện lớp cần phải đưa nội dung vào trọng nên thân băn khoăn trăn trở trẻ phát âm chuẩn, ghi nhớ các nhóm chữ cái, nói tiếng việt thành thạo tự tin Vì chọn đề tài nghiên cứu “Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho- huyện Bá thước” để đưa biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gị bó 1.2 Mục đích nghiên cứu: Qua q trình tìm hiểu thực lớp thực trạng trẻ 5-6 tuổi lớp nhận biết ghi nhớ 29 chữ tiếng cịn nhiều hạn chế, việc nghiên cứu để giúp trẻ nhận biết ghi nhớ 29 chữ tiếng việt nhằm đưa số phương pháp giải pháp giúp nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với 29 chữ trường mầm non thêm phong phú Đồng thời kế thừa phát triển chất lượng tự học lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ chủ động học, nhận biết nhanh ghi nhớ chữ thông qua tất hoạt động hình ảnh sinh động lớp học phong phú hiệu 2 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho-huyện Bá thước” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để giải vấn đề sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin - Phương pháp nghiên cứu dùng lời Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, việc hình thành phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Chữ hay gọi chữ viết hệ thống kí hiệu để ghi lại ngôn ngữ theo dạng văn bản, miêu tả ngơn ngữ thơng qua việc sử dụng kí hiệu hay biểu tượng Ở trường mầm non, trẻ làm quen với 29 chữ tiếng việt Từ trẻ nhận biết mặt chữ, phát âm chữ cái, nghe phát âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Ngoài ra, trẻ đọc số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm chữ nhằm hồn thiện máy phát âm khả ngôn ngữ mạch lạc, nói ngữ âm tiếng việt Do việc cho trẻ làm quen với chữ hoạt động quan trọng chương trình giáo dục trẻ – tuổi Hoạt động không giúp hình thành sở ban đầu kĩ nói tiếng mẹ đẻ cịn giúp trẻ có hiểu biết kĩ bản, hỗ trợ trực tiếp tích cực cho mơn Tiếng Việt trường Tiểu học Vì vậy, nói việc giúp trẻ nhận biết ghi nhớ 29 chữ hội tốt để chuẩn bị hành trang vững giúp trẻ bước vào lớp thuận lợi Tuy nhiên việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với chữ cịn phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xung quanh Vì vấn đề đặt cần tổ chức tốt hoạt động trường lớp mẫu giáo mà có hoạt động làm quen với chữ quan trọng, khó học trẻ giúp trẻ ghi nhớ tốt chữ tảng vững cho trẻ vào lớp Việc tổ chức hoạt động cho trẻ nhận biết, ghi nhớ với chữ ngộ nghĩnh mà trẻ chưa tiếp cận, vấn đề đề cập đế để giúp trẻ nhận biết dễ dàng việc ghi nhớ mặt chữ, trẻ có kiến thức vững vàng chữ cái, để bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học, tiếp xúc với chữ trẻ khơng phải ngạc nhiên mà lại thích thú tiếp xúc 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2021 – 2022 nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp MG lớn A3- Khu Chng Cải, Lớp có 25 cháu 15 trẻ trai 10 trẻ gái 100% cháu em dân tộc Thái rải rác nhiều thôn khác khu khó khăn, vất vả như: Xà Luốc- Pi, Cha kỷ 2.2.1 Thuận lợi: Trong năm học 2021-2022 thân nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn A3- khu Chuông Cải với tổng số 25 trẻ Lớp có phịng học, rộng rãi thống mát, trang thiết bị đồ dùng dạy học đáp ứng với nhu cầu so với số lượng trẻ Ban giám hiệu nhà trường sát công tác đạo chuyên môn, đưa nội dung kế hoạch phù hợp cho giáo viện lựa chọn thực nội dung dạy trẻ làm quen với chữ Cơ sở vật chất lớp học tương đối đầy đủ Đồ dùng đồ chơi bảo đảm an tồn cho trẻ Bản thân tơi giáo viên có thời gian thâm niên dạy độ tuổi lớp lớn, ln nổ, nhiệt tình thực hoạt động giáo dục phụ huynh tin yêu 100% trẻ lớp độ tuổi cháu học qua lớp mẫu giáo bé, nhỡ nên nếp trẻ đa số hoạt động có ý thức Một số phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục sức khỏe trẻ đặc biệt nội dung làm quen với chữ để chuẩn bị cho trẻ lên lớp 2.2.2 Khó khăn: 100% trẻ người dân tộc thái khả nhận thức trẻ không đồng đều, mức tiếp thu học trẻ hạn chế Một số trẻ nhút nhát ngại trả lời câu hỏi cơ, nói nhỏ, rụt rè giao tiếp, nhiều trẻ khác cịn nói ngọng, số trẻ lại hiếu động nên hạn chế khả tiếp thu trẻ Việc thực thân giáo viên đưa nội dung chữ lồng ghép vào hoạt động có thực chưa thực thường xuyên linh hoạt Một số phụ huynh nơn nóng việc học chữ em nên tự dạy trẻ tập viết, dạy phát âm chữ trước dẫn đến việc trẻ phát âm số chữ chưa đúng, phát âm theo cách nên gây khó khăn cho giáo viên truyền đạt kiến thức việc tiếp thu tiết học không đồng Đa số phụ huynh bố mẹ trẻ làm ăn xa dẫn đến việc chăm sóc giáo dục trẻ có ơng bà lớn tuổi chăm sóc giáo dục trẻ việc phát âm ông bà thời xưa tồn dạy trẻ như: Cách phát âm chữ h- Thì gọi hát, s gọi ích sỳ chữ y dài đọc chữ y cờ rét Dẫn đến việc phát âm trẻ bị lệch lạc ông bà hay dạy trẻ học đọc theo bảng chữ cái, học vẹt dẫn đến nhận mặt chữ riêng lẻ khiến trẻ gặp khó khăn Khảo sát thực trạng đầu năm Tổng Trẻ đạt Trẻ chưa đạt TT Nội dung khảo sát số trẻ Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Trẻ nhận biết phát âm 12 48 13 52 chữ to, rõ ràng Trẻ mạnh dạn, tự tin giao 11 44 14 56 25 tiếp Trẻ nói thành thạo tiếng Việt 12 48 13 52 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 14 56 11 44 hoạt động làm quen chữ Trước thực trạng kết khảo sát trên, thấy chất lượng hoạt động làm quen chữ lớp tơi chủ nhiệm cịn thấp, số lượng trẻ nhận biết ghi nhớ chữ chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục đề ra, ngồi tiết học sử dụng thêm giải pháp tốt để giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cách linh hoạt, phát huy tính chủ động, tích cực trẻ nhằm giúp trẻ nhận biết, phát âm ghi nhớ 29 chữ cách xác 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng môi trường hoạt động với chữ cho trẻ Lớp mẫu giáo lớn A3 trực tiếp chủ nhiệm thực tốt chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Vì giải pháp xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động làm quen với chữ lớp học giải pháp lưu tâm nhiều Bởi trẻ lứa tuổi nhìn thấy hình ảnh đẹp, biểu bảng đẹp gây ý trẻ Vì việc xây dựng mơi trường chữ phong phú ngồi lớp học cho trẻ hoạt động phải đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với chủ đề, đề tài, xếp đồ dùng đồ chơi vừa tầm với trẻ để trẻ lấy cất dễ dàng hoạt động, môi trường chữ phải thường xuyên thay đổi nội dung hình thức tổ chức giúp trẻ khơng bị nhàm chán Để trẻ nhận biết chữ lúc nơi nên xây dựng môi trường lớp lớp học cách hợp lý sau: * Môi trường lớp: Đối với mơi trường lớp học tơi trang trí lớp học thay đổi theo chủ đề, trang trí góc hoạt động trẻ mở, trưng bày đồ dùng đồ chơi góc phù hợp theo chủ đề, tất đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng để trẻ dễ lấy, dễ cất, đồ chơi lớp gắn tên số đồ chơi có chữ để trẻ quan sát nhận chữ chơi Ví dụ: Góc chơi học tập: Tơi thiết kế mảng giành riêng cho việc trẻ học làm quen với chữ cái, trẻ học hoạt động chữ tơi tận dụng hình ảnh đẹp mắt thiết kế từ loại sốp màu có màu sắc sặc sỡ tơi thiết kế góc bé làm quen chữ đẹp mắt cho trẻ hoạt động với chữ như: giắt tranh đọc từ tranh, ghép từ giống từ trành gắn chữ cái, chọn chữ cách thuận tiện Để trẻ nhận biết thêm chữ qua góc chơi tơi lựa chọn dán tên góc kiểu chữ dễ nhận biết chữ rõ ràng, đồ chơi góc bày trí đẹp mắt có gắn tên đồ chơi phù hợp để trẻ chơi gợi hỏi trẻ tên góc, tên sản phẩm, tìm chữ học hỏi chữ dán sản phẩm Ví dụ: Góc chơi phân vai: Ở khu vực bán hàng đồ dùng đồ chơi tơi có dán tên sản phẩm, dán chữ có tên đồ chơi như: mướp- m, áo- a, xoài- i, cua- c, Ngoài đồ dùng cá nhân trẻ như: Khăn mặt, cốc uống nước, dép lớp, ghế ngồi trẻ, tủ đựng đồ dùng cá nhân, gối đồ dùng trẻ kí hiệu chữ để giúp trẻ nhận biết kí hiệu đồ dùng mình, để trẻ tiếp xúc nhận biết, phát âm ghi nhớ chữ cái, giúp trẻ phân biệt đồ dùng bạn thơng qua chữ 5 Ảnh trang trí góc bé làm quen chữ Ảnh trang trí góc địa phương Ảnh trang trí góc bé chọn vai * Mơi trường bên ngồi: Đầu tiên bước vào cổng trường mơi trường sạch, đẹp bên ngồi nơi để lơi trẻ tới lớp hứng thú vào hoạt động với chữ tất lại cây, hoa khuôn viên trường gắn tên cây, hoa, hiệu tuyên truyền hay nhà trường tạo loại biểu bảng, tên đẹp mắt, hấp dẫn để gây ý, phát huy tính tị mị, khám phá trẻ từ giúp trẻ nhận biết chữ cô tổ chức cho trẻ dạo, hay tổ chức quan sát loại trẻ nhìn thấy dịng chữ tên cây, chữ dán để trẻ đọc từ, tìm chữ học chữ giống từ đó, bên cạnh xung quanh hiên, hè lớp học tơi tận dụng nguyên vật liệu sẵn có tạo nên dây hoa trang trí gắn số, gắn chữ để trẻ tiếp xúc quan sát hàng ngày Như thông qua hoạt động học lớp môi trường bên trẻ củng cố, ghi nhớ lại chữ học Ví dụ : Khi cho trẻ sân trường quan sát xà cừ cô cho trẻ đọc từ xà cừ hỏi trẻ: tìm xem từ xà cừ có chữ mà học nào? Trẻ vào chữ học phát âm quan sát hoa hồng cô cho trẻ đứng xung quanh hoa, cho trẻ quan sát gọi tên hoa hồng bảng tên Với khu vực cây, hoa tiến hành gắn bảng tên, treo hiệu làm từ biểu bảng đẹp mắt thu hút trẻ 7 Hình ảnh trẻ quan sát đọc tên Hình ảnh tủ đồ dùng cá nhân trẻ có kí hiệu chữ Ngoài gắn tên bảng tên đẹp mắt tên chữ rõ ràng cho trẻ dễ nhận biết gọi tên tơi cịn cải tạo mơi trường bên ngồi phần gốc tơi có sử dụng viên sỏi có hình thù khác để tơ màu, vẽ nhiều hình thù khác nhau, viết chữ rõ ràng, dễ nhận biết để cho trẻ ngồi hoạt động cho trẻ quan sát yêu cầu trẻ quan sát song hỏi trẻ: Đây chữ gì? yêu cầu tìm xem viên sỏi có chữ b, d, h (Hình ảnh trẻ quan sát hoạt động với chữ hịn sỏi) Việc xây dựng mơi trường chữ lớp tạo hội cho trẻ tích cực hứng thú tham gia tiếp cận làm quen nhận biết, ghi nhớ 29 chữ cách tự nhiên, tự nguyện khơng gị bó trẻ, trẻ vừa học vừa chơi, tạo khơng khí vui vẻ cho trẻ hoạt động, vừa giúp trẻ nhớ chữ khắc sâu chữ mà giúp trẻ chơi thoải mái 2.3.2 Tổ chức cho trẻ làm quen với chữ hoạt động học * Cho trẻ làm quen với chữ với hoạt động có chủ đích Làm quen với chữ cái: Để tiết học làm quen chữ thành công trẻ hiểu bài, yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen với chữ cái, kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu, tránh rập khn, ln sáng tạo đổi Vì trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, nghiên cứu soạn kỹ lưỡng, sử dụng công nghệ thông tin để thiết kế giảng, chữ cô thiết kế ghép từ nét khác để tạo thành chữ đó, tiến hành cho trẻ trải nghiệm chơi ghép nét chữ pwer poi, so sánh cô cho trẻ quan sát nét rời màng hình pwepoi Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen chữ “e” chủ đề gia đình tơi tiến hành bước cho trẻ xem đoạn clip mẹ bé chơi công viên dẫn dắt giới thiệu từ “Mẹ bế bé” cho trẻ đọc từ “Mẹ bế bé”, dùng thẻ chữ gắn thành từ cho trẻ đọc cho trẻ tìm chữ học từ “Mẹ bế bé” đồng thời cho trẻ tìm chữ giống cuối giới thiệu chữ “e” 9 Để ghi nhớ khắc sâu nét chữ e tiến hành thiết kế giảng cho trẻ trải nghiệm cách ghép nét chữ pwer poi, cho trẻ nhận biết loại chữ: In hoa, in thường viết thường ghép nét cấu tạo chữ e Để lơi hình thức thực tiết dạy tơi thay đổi hình thức cho trẻ làm quen với chữ khác đi, không lặp lại, trùng với cách giới thiệu chữ trước Ví dụ: Sau cho trẻ làm quen chữ “e” trên, hướng dẫn chữ “ê” không lặp lại phương pháp mà tơi cho trẻ đốn với hình thức đốn chữ cái: Cho trẻ đóng vai chữ e cầm mũ hỏi trẻ: Bình thường tơi chữ e, đội thêm mũ đố bạn biết tơi chữ gì? Cơ cho trẻ đốn trước chữ trẻ có thẻ làm quen lúc nơi, sau tiến hành quan sát tranh giới thiệu chữ “ê” Như trẻ không thấy nhàm chán mà cịn phát huy tính tích cực tị mị Đối với trẻ hay nói ngọng, nói lắp học đặc biệt ý đến cách phát âm trẻ cho trẻ phát âm chuẩn, to, rõ ràng lặp lại nhiều lần Ví dụ1: chữ l, h, k đa số trẻ hay nói ngọng phát âm sai như: chữ n thành l chữ n thành l tơi tiến hành phát âm mẫu nhiều lần cho trẻ quan sát hình miệng cô luyện cho trẻ phát âm nhiều cô Khi tổ chức học bé làm quen với chữ thân tơi lựa chọn nhiều hình thức tổ chức lôi hấp dẫn trẻ như: Trò chơi, thi khám phá, hội thi để tạo nội dung học khác tránh gây nhàm chán trùng lặp 10 Hình ảnh trẻ hoạt động học chữ Muốn trẻ sau nhận biết chữ cái, ghi nhớ lâu hoạt động tổ chức cho trẻ ôn luyện củng cố chữ cái, cho trẻ trải nghiệm chơi với chữ để trẻ ghi nhớ lâu hơn, khắc sâu mà trẻ hứng thú tham gia hoạt động chơi nhẹ nhàng, hấp dẫn trẻ Ví dụ: Trị chơi bánh xe quay kỳ diệu Cách chơi: Cơ gắn thẻ chữ vào vịng quay có hình minh hoạ, cho trẻ lên quay kim vào chữ trẻ phát âm nói cấu tạo chữ đó.Việc tổ chức trị chơi làm quen với chữ phải theo “chương trình” xun suốt, giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xen kẽ, để trẻ cảm thấy thoải mái tích cực tham gia Bằng trò chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ mà trẻ làm quen Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trị chơi mới, cách chơi mới, ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ * Cho trẻ làm quen với chữ thông qua môn học + Tích hợp chữ thơng qua mơn làm quen với văn học Tôi sưu tầm thơ câu truyện tiến hành thực lồng ghép vào nội dung làm quen với chữ hình thức: nhắc lại tên truyện, tên thơ nhằm phát triển ngôn ngữ tiếng việt chuẩn cho trẻ, cho trẻ làm quen với từ khó, nghe hiểu từ khó cho trẻ đọc từ khó qua giúp trẻ phát âm chuẩn từ khó, từ láy Tổ chức cho trẻ đọc thơ theo tranh chữ to, tìm gạch chân chữ học thơ, đoạn truyện 11 Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với thơ: Xe cần cẩu, cô tổ chức cho trẻ đọc thơ tranh chữ to, tìm gạch chân chữ e, ê + Tích hợp chữ thông qua môn làm quen với âm nhạc: Như biết Âm nhạc loại hình nghệ thuật tác động mạnh mẽ đến tất hoạt động khác Hoạt động giúp trẻ phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, tập trung ý phát triển lời nói, khả giao tiếp, Âm nhạc vui nhộn giúp trẻ hứng thú …Tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Với tác dụng ý nghĩa quan trọng đó, tơi đưa chữ vào hoạt động âm nhạc, lồng ghép vào hoạt động âm nhạc lựa chọn hát phù hợp với chủ đề để trẻ làm quen với chữ phù hợp để giúp trẻ nhận biết, ghi nhớ sâu Ví dụ: Khi thực chủ đề “Thực vật” tổ chức hoạt động Âm nhạc Cô cho trẻ hát “Lá xanh”, từ hát cô dẫn dắt trẻ đến từ tên hát Tổ chức trò chơi cho trẻ hát vận động theo đội mang tên Cái có kí hiệu chữ L, đội hoa hồng có kí hiệu chữ N, đồng thời cho trẻ đội mũ để trẻ biết tên đội thơng qua chữ mũ đội + Tích hợp chữ thơng qua hoạt động khám phá khoa học Một môn tích hợp nhiều mơn khám phá khoa học mơn sử dụng tranh ảnh hình ảnh sinh động Mà muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có gắn tên chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Khi dạy chủ điểm: Thế giới động vật, đề tài: Trị chuyện vật gia đình cho trẻ quan sát tranh minh họa mèo cô tiến hành lồng ghép chữ vào nội dung cho trẻ đọc từ: Con mèo cô hỏi trẻ chữ học từ, từ làm tăng thêm hứng thú cho trẻ trẻ lồng ghép chữ cách nhẹ nhàng, hứng thú Bên cạnh cịn rèn khả ghi nhớ cho trẻ Ví dụ: Chủ điểm: Thế giới thực vật tiến hành cho trẻ làm quen loại rau rau muống, rau ngót, cho trẻ đọc từ tìm chữ m n từ, phần tổ chức trị chơi cho trẻ tìm chữ ứng với tên rau, củ, + Tích hợp chữ thông qua hoạt động phát triển thể chất Hoạt động phát triển thể chất dễ lôi trẻ vào hoạt động cô tổ chức linh động trẻ hứng thú mà tổ chức hoạt động phát triển thể chất gắn liền với kí hiệu chữ vào kí hiệu để trẻ tiến hành tập luyện Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ bật tách chụm chân, cô sử dụng chữ vào ô, bật chụm vào ô chữ e, bật tách vào chữ ê, sử dụng chữ kí hiệu cho trẻ đứng dãn theo kí hiệu hàng đội tập tập tập phát triển chung + Tích hợp chữ thông qua hoạt động phát triển thẩm mỹ, học tạo hình Sau hoạt động sơi với lồng ghép hoạt động hoạt động tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh giúp trẻ củng cố học cách nhẹ nhàng hứng thú Không với hoạt động tạo hình 12 lồng ghép tích hợp làm quen với chữ vào khuyến khích trẻ đặt tên cho sản phẩm vẽ cắt, dán Sau giúp trẻ viết tên tác phẩm tên trẻ lên tác phẩm vị trí thích hợp tranh Ví dụ: Cô cho trẻ tô màu tranh, đặt tên tranh trẻ vừa tơ màu, đọc từ để phát âm xác hơn, cho trẻ tơ màu chữ in rỗng, cắt chữ từ họa báo để tạo thành album, đặt tên cho album từ giúp trẻ củng cố ghi nhớ, khắc sâu nhóm chữ cô cho trẻ làm quen Qua thực tế thực tổ chức hoạt động làm quen với chữ thông qua môn học thân thấy trẻ hoạt động với chữ nhiều hơn, tham gia vào hoạt động cách nhẹ nhàng, thoải mái từ trẻ thường xuyên tiếp xúc, củng cố ơn luyện ghi nhớ nhiều nhóm chữ làm quen 2.3.3 Tổ chức cho trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động lúc nơi * Hoạt động đón trẻ: Cơ đón trẻ niềm nở từ phụ huynh yêu cầu trẻ tự cất đồ dùng vào kí hiệu có chữ quy định trẻ, lấy dép lớp tiến hành trị chuyện với trẻ nội dung học tập nhà, trò chuyện với trẻ chủ đề thực Sau ổn định trẻ hướng trẻ vào góc chơi có tranh truyện, tranh thơ, tranh nội dung ca dao, đồng dao chủ đề thực để trẻ đọc, làm quen với môi trường chữ viết Hoặc Trị chuyện trẻ nội dung chủ đề thực hiện, cho trẻ quan sát số hình ảnh chủ đề, đọc tên, đặt tên cho hình ảnh vật, vật Ví dụ: Chủ đề Giao thông, cô hỏi trẻ đến lớp phương tiện gì? Cho trẻ quan sát xe máy đọc từ hình ảnh xe máy tìm chữ học từ Ngồi tơi cịn cho trẻ xem hát, đồng dao, câu đố hình ti vi từ giúp trẻ khắc sâu kiến thức phát triển khă ghi nhớ cho trẻ * Chơi, hoạt động góc: Ở hoạt động góc tổ chức cho trẻ chơi cô cho trẻ tự trao đổi xếp vai cho nhau, đưa nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân trẻ cô thường xuyên đến góc giao lưu trao đổi với trẻ, chơi trẻ, hỏi trẻ để trẻ nói sản phẩm chơi Ví dụ: Ở góc chơi nghệ thuật: Cơ thường xun đến góc chơi trẻ cho trẻ tơ chữ in rỗng, dùng đất nặn để nặn chữ cái, dùng hột hạt để xếp thành chữ mà cô u cầu, sau tơi tiến hành cho trẻ nhắc lại cấu tạo cho trẻ phát âm chữ nhiều lần, nhấn mạnh chữ cho trẻ ghi nhớ khắc sâu Ví dụ: Góc chơi xây dựng: Trẻ nói tên cơng trình vừa xây với bảng tên góc chơi phù hợp với chủ đề mình, gắn tên trang trại, nói tên trang trại, nói ý tưởng xây dựng nhóm xây dựng gì? để bảng tên nhóm phù hợp với góc chơi 13 Hình ảnh trẻ hoạt động góc xếp chữ hột hạt Thơng qua hoạt động góc cịn giáo dục trẻ biết chơi đoàn kết, trẻ mạnh dạn, tự tin q trình chơi giao lưu, giao tiếp với bạn góc chơi với giúp trẻ mạnh dạn tự tin * Chơi, hoạt động chơi ngồi trời: Khi cho trẻ quan sát hoạt động trời như: tham quan vườn rau, vườn hoa, cảnh cô cho trẻ đọc bảng tên cây, tên hoa tên loại rau bảng tên cây, rau tiến hành tìm chữ học chủ đề thực Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát sân trường, cô tiến hành cho trẻ dạo đứng gốc cây, cô giới thiệu tên cho trẻ đọc bảng tên: Cây xà cừ - cho trẻ tìm chữ s học tên Với hoạt động tự chọn, chơi với cát sỏi cô trẻ dùng sỏi để xếp thành chữ cái, dùng cành khô phấn vẽ chữ xuống sân trường cho bạn quan sát đọc tên, tổ chức cho tất trẻ hoạt động với nội dung để trẻ thực Ngoài hoạt động ngịai trời tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có đọc đồng dao trò chơi “Rồng rắn lên mây” lúc đọc từ “Rồng, rắn, lúc lắc …” cháu phải cong lưỡi có chữ: l r qua trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trị chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lò cò … bật vào ô tương ứng đọc to chữ ô Từ góp phần giúp trẻ củng cố, ghi nhớ sâu trẻ hoạt động chữ học nhiều lần thường xuyên 14 Hình ảnh trẻ xếp sỏi thành chữ sân trường Ngoài hoạt động ngịai trời tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có đọc đồng dao trị chơi “Rồng rắn lên mây” lúc đọc từ “Rồng, rắn, lúc lắc …” cháu phải cong lưỡi có chữ: l r qua trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lị cị … bật vào đọc to chữ * Hoạt động theo ý thích: Hoạt động chiều hoạt động chiếm nhiều thời gian để trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách cởi mở, hứng thú lựa chọn hoạt động lôi thu hút trẻ như: cho trẻ chơi theo ý thích, đọc thơ, ca dao, hị vè để trẻ luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mỗi ngày lựa chọn nội dung thực khác như: Ví dụ: Thứ tổ chức cho trẻ cắt, dán sưu tầm album nhóm chữ trẻ làm sưu tập chữ thành album nhóm chữ phù hợp theo chủ đề Ví dụ: Thứ tổ chức cho trẻ cắt chữ từ thẻ chữ dán vào kí hiệu đồ chơi góc như: dán chữ cho phù hợp, dán tên cho đồ dùng, đồ chơi lớp Hoặc thứ 5, thứ cô tổ chức cho trẻ nặn chữ cái, sau tổ chức trưng bày thi đua tổ xem tổ nặn đẹp hơn, nặn chữ hơn, để đưa khen thưởng, tạo thi đua nhóm với 15 Hình ảnh cô trẻ gắn chữ cho đồ dùng, đồ chơi * Hoạt động trả trẻ: Trong lúc trẻ đợi bố mẹ đón, tổ chức cho trẻ ngồi xúm xít quanh tạo gần gũi trẻ, cô hỏi trẻ chữ học ngày, cho trẻ xem tivi chương trình trị chơi với chữ đồng thời cho trẻ chơi với chữ như: Trị chơi tạo dáng chữ Khi bố mẹ đến đón u cầu trẻ chào cô bố mẹ lễ phép, yêu cầu trẻ lấy đồ dùng kí hiệu chữ tủ đồ dùng mình, hỏi trẻ để trẻ nhắc lại chữ như: Đồ dùng nằm chữ gì? Thơng qua hoạt động tổ chức cho trẻ nhận biết làm quen với chữ thông qua hoạt động lúc, nơi lồng ghép cách tích cực sáng tạo, thấy trẻ tiếp xúc nhiều với chữ cái, phát âm chữ nhiều hơn, giao tiếp cô trẻ thường xuyên trẻ nói mạnh dạn, tự tin 2.3.4 Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ nhận biết, ôn luyện 29 chữ Đối với trẻ mầm non đa số thời gian trẻ trường nhiên việc chăm sóc giáo dục trẻ gia đình vơ quan trọng Vì hàng ngày thường gặp gỡ trao đổi với phụ huynh để nắm bắt tình hình trẻ nhà đồng thời để phụ huynh năm bắt tình hình học tập trẻ lớp qua phụ huynh biết nội dung hoạt động học trẻ Trong buổi họp phụ huynh đầu năm giành thời gian để tuyên truyền nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động cho trẻ làm quen chữ trẻ Mẫu giáo lớn với nội dung : Cho trẻ làm quen với chữ việc tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với tiền đọc, tiền viết để chuẩn bị cho trẻ lên lớp nhiên vấn đề phối hợp nhẹ nhàng gia đình nhà trường trẻ đạt kết tốt khơng nên q nặng nề, gị ép trẻ học 16 nhiều học nội dung không với độ tuổi tập cho viết trước thơng qua phụ huynh nắm bắt phương pháp dạy trẻ cho phù hợp cách phát âm chuẩn Hàng tuần thông báo nội dung kế hoạch chuyên môn bảng tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh theo dõi biết học chữ để ơn luyện thêm cho nhà Hàng tuần cô giao tập nhẹ cho trẻ nhà làm bố mẹ như: tô chữ in rỗng, nặn chữ mang đến trưng bày lớp Hàng ngày thường xuyên trao đổi với phụ huynh nội dung học tập trẻ chủ đề ngày để nhà phụ huynh kết hợp cho trẻ ôn luyện lại chữ học Trao đổi số ưu, nhược điểm trẻ cách phát âm, số trẻ cịn nói ngọng l n, cách ngồi đúng, cầm bút để tô viết chữ cái, hướng dẫn số phụ huynh ông bà lớn tuổi cách phát âm số chữ khó để phụ huynh nắm dạy trẻ Ví dụ: Khi trẻ làm quen với p.q số trẻ phát âm theo cách ông bà như: (quờ, quy, pê), hay chữ h, s, y ơng bà hay phát âm là: hát, ích sì, y cờ rét với nội dung tiến hành trao đổi hướng dẫn phụ huynh cách phát âm theo cách phát âm chuẩn chữ tiếng Việt Hình ảnh trao đổi cách phát âm chuẩn chữ với phụ huynh Thông qua kênh thông tin như: Facebook, zalo, youtube để trao đổi với phụ huynh cách gửi hình ảnh, thẻ chữ học lớp, cho phụ huynh xem video cách dạy trẻ học chữ để từ phụ huynh dạy học nhà với kiểu phát âm chữ chuẩn Ví dụ: video làm cho trẻ chơi với chữ cái, video ghép nét cấu tạo 17 chữ Thông qua hoạt động phối kết hợp phụ huynh thấy phụ huynh có nhận thức đắn việc cho trẻ làm quen nhận biết chữ cái, thường xuyên ôn luyện chữ trẻ học nhà cho trẻ, thường xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo viên Đây điều cần thiết tạo tiền đề để giúp cho trẻ chuẩn bị vào lớp 2.4 Hiệu giải pháp yêu cầu giúp trẻ 5-6 học tốt hoạt động nhận biết làm quen với chữ lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho- huyện Bá thước: * Đối với thân Qua việc nghiêm túc thực giải pháp tơi thấy thực tổ chức hoạt động tự tin hơn, lôi trẻ hứng thú tham gia hoạt động Tích lũy nhiều kinh nghiệm cách dạy trẻ làm quen với chữ tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động Đặc biệt trẻ trung tâm trình học để phát huy tối đa tính tích cực, chủ động trẻ Tơi gương mẫu tất hoạt động quan trọng phải tâm huyết với nghề, tìm tòi, sáng tạo nhằm đưa đến cho trẻ kiến thức giúp trẻ không bị nhàm chán Xem trẻ từ có nhiều động lực giúp thân hồn thiện Cơ ln tạo cho trẻ môi trường chữ tốt, ngôn ngữ cô phải chuẩn Bởi lứa tuổi nhạy cảm trẻ dễ bắt chước học theo cô gương sáng cho trẻ noi theo * Đối với trẻ Trẻ hứng thú tích cực việc học chữ kết cho thấy: Trẻ phát âm chữ rõ ràng xác Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái, mạnh dạn, tự tin Phát triển ngơn ngữ nói rõ ràng mạch lạc Khả tập trung ý trẻ cải thiện Đây điều không thân mong muốn mà điều mong đợi phụ huynh trẻ, tiền đề cho trẻ học tốt bậc học tiểu học * Đối với phụ huynh Nhận thức phụ huynh tăng lên rõ rệt, phụ huynh quan tâm nhiều đến việc ôn luyện rèn phát âm chữ nhà cho Bỏ lối phát âm cũ thực dạy trẻ phát âm theo lối phát âm chuẩn tiếng việt Phụ huynh tích cực hơn, cởi mở nội dung phối kết hợp với giáo viên trao đổi hàng ngày Đa số phụ huynh có nhận biết đắn tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với 29 chữ trước vào lớp Đây điều cần thiết để trẻ chuẩn bị tâm vững vàng trước bước vào lớp Phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên, nhà trường việc thu gom đồ dùng, đồ chơi, phế liệu giúp cháu trải nghiệm nhiều với hoạt động làm quen chữ cho trẻ hoạt động khác trường mầm non 18 * Kết đạt Thông qua việc đưa nội dung đưa: “Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho-huyện Bá thước” Tôi quan sát thấy cháu lớp nhận biết phát âm chữ rõ ràng, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô với bạn, tỷ lệ trẻ ghi nhớ chữ phát âm chuẩn chữ tăng lên rõ rêt Bảng kết khảo sát sau thực giải pháp Tổng Trẻ đạt Trẻ chưa đạt số TT Nội dung khảo sát Số trẻ Số trẻ Tỉ lệ Tỉ lệ trẻ Trẻ nhận biết phát âm 23 92 chữ to, rõ ràng Trẻ mạnh dạn, tự tin giao 24 96 25 tiếp Trẻ nói thành thạo tiếng Việt 24 96 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 25 100 0 hoạt động làm quen chữ Bảng khảo sát thực trạng đầu năm Tổng Trẻ đạt Trẻ chưa đạt TT Nội dung khảo sát số trẻ Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Trẻ nhận biết phát âm 12 48 13 52 chữ to, rõ ràng Trẻ mạnh dạn, tự tin giao 11 44 14 56 25 tiếp Trẻ nói thành thạo tiếng Việt 12 48 13 52 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 14 56 11 44 hoạt động làm quen chữ => Từ bảng kết khảo sát trước sau áp dụng giải pháp cho thấy cải thiện rõ rệt kết đạt trẻ cụ thể sau: + Trẻ nhận biết phát âm chữ to, rõ ràng từ 52% trẻ chưa đạt giảm xuống 8% + Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp từ 56% trẻ chưa đạt giảm xuống 4% + Trẻ nói thành thạo tiếng việt giảm từ 52% giảm xuống cịn 4% + Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ giảm từ 44% trẻ chưa đạt sau áp dụng biện pháp đạt 100% Từ số nhận thấy áp dụng: Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho-huyện Bá thước” hiệu so với điều kiện lớp chủ nhiệm Và buổi sinh hoạt chuyên môn trường mạnh dạn đưa cho số đồng nghiệp thử đưa vào áp dụng thực sau thời gian kiên trì thực có kết khả thi 19 Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận Trong đề tài nghiên cứu “Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho-huyện Bá thước” làm việc sau: Tìm hiểu sở lý luận vấn đề nghiên cứu, khảo sát thực trạng khả nhận biết, ghi nhớ trẻ chữ học Từ đó, thiết kế số hoạt động làm quen chữ phù hợp, lựa chọn trò chơi, giúp trẻ nhận biết, ghi nhớ xác chữ học Qua khảo sát nghiên cứu trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A3 trường Mầm non Văn Nho, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa tơi nhận thấy thân giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ nhận biết 29 chữ cho trẻ quan tâm đến việc xây dựng trình tự hệ thống hoạt động cho trẻ làm quen với chữ thông qua tiết làm quen chữ cái, tổ chức hoạt động trò chơi với chữ cái, lồng ghép nội dung hoạt động làm quen với chữ vào hoạt động học hoạt động lúc, nơi cách linh hoạt sáng tạo, thu hút giúp trẻ phát triển vốn từ xác Bám vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm dạy tích hợp mơn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, phát âm mẫu xác, rõ ràng, lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo tiết dạy trẻ Căn vào chủ đề, chủ điểm chương trình giáo dục mầm non mới, vào khả nhận thức đặc điểm tâm - sinh lý trẻ mẫu giáo lớn, vào đặc điểm rèn luyện khả nhận biết, ghi nhớ 29 chữ học trẻ, vào thực trạng nhận thức giáo viên thực trạng nhận thức, ghi nhớ trẻ, thiết kế số hoạt động làm quen chữ cái, trò chơi chữ cho trẻ mẫu giáo lớn lấy làm để xây dựng giáo án thử nghiệm phù hợp với độ tuổi trẻ, giúp trẻ ghi nhớ, hứng thú học Đề tài xây dựng hệ thống kiến thức làm tiền đề cho việc nghiên cứu, góp phần khẳng định tầm quan trọng việc rèn luyện tập trung ghi nhớ chữ trẻ mẫu giáo lớn Về thực tiễn, đề tài gợi ý tốt để thân đồng nghiệp giáo viên trường Mầm non Văn Nho- huyện Bá Thước- tỉnh Thanh Hóa quan tâm đến việc giúp trẻ nhận biết, ghi nhớ tốt chữ học cho trẻ thông qua hoạt động học, hoạt động vui chơi, trò chơi dân gian, trò chơi học tập 3.2 Kiến nghị Để nâng cao hiệu công việc dạy học giúp trẻ nhận biết, ghi nhớ chữ học theo hướng tích cực hóa hoạt động cho trẻ mẫu giáo lớn, tơi có số kiến nghị sau: * Đối với cấp trên: Tiếp tục tạo điều kiện để giáo viên tham quan nhiều số trường huyện huyện lân cận Bổ sug thêm thiết bị đồ dùng phục vụ cho dạy ti máy chiếu để trẻ tiếp cận nhiều với công nghệ thông tin 20 * Đối với Ban Giám Hiệu nhà trường: Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trẻ sở vật chất trang thêm thiết bị phục vụ việc giảng dạy, học tập Tạo điều kiện cho giáo viên học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thường xun cho giáo viên dự giờ, trao đổi kinh nghiệm tổ chức lớp tập huấn việc sử dụng công nghệ thông tin việc tạo giảng e-learing như: cách khai thác phần mềm (soạn giáo án điện tử, ) Thường xuyên có tập kiểm tra nhận thức, khả ghi nhớ, kỹ sử dụng ngôn ngữ trẻ từ đầu năm để phát kịp thời với trẻ khó tập trung hoạt động, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc cịn Từ đó, có biện pháp nâng cao khả nhận biết, ghi nhớ cho trẻ * Đối với giáo viên: Giáo viên phải hết lịng u thương trẻ, chịu khó tìm tịi, trau dồi kiến thức nuôi dạy Đồng thời, giáo viên phải gương mẫu mực để trẻ noi theo nhân cách nói chung ngơn ngữ nói riêng Đồng thời chủ động sáng tạo môi trường chữ viết ngồi lớp học, trị chơi, kích thích trẻ tích cực hoạt động Giáo viên phải biết sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học để giúp tiết học sinh động tạo hiệu cao Giáo viên phải nắm vững phương pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ nâng cao khả nhận biết ghi nhớ chữ cho trẻ * Đối với Phụ huynh: Với phụ huynh học sinh cần quan tâm việc học tập em mình, thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học tập em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Tham gia đầy đủ họp, trao đổi kinh nghiệm nhà trường mở Cùng với trẻ thực hành nhà điều trẻ học trường Trên số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ 5- tuổi học tốt, ghi nhớ 29 chữ trường mầm non Văn Nho- huyện Bá Thước Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo Để từ thân tơi rút học kinh nghiệm sâu sắc tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ đạt kết tốt, nâng cao chất lượng giáo dục môn Tôi xin chân thành cảm ơn! Văn Nho, Ngày 12 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Hà Thị Tuyn 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Phan Lan Anh- Lý Thị HằngNhững sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc Nguyễn Thị Hiếu- Nguyễn dành cho giáo viên mầm non Thanh Giang Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non Hướng dẫn tổ chức thực chương TS Trần Thị Ngọc Trâm trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn ( TS Lê Thu Hương – PGS.TS 5-6 tuổi) Lê Thị Ánh Tuyết Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí giáo viên mầm non năm 2021- 2022 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Tham khảo mạng internet, trang wes mamnon.com Lê Thu Hương Trần Thị Tuyết Oanh Thông tư số 36/2011/TTBGĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thị Ánh Tuyết Mẫu (2) DANH MỤC 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Tuyn Chức vụ đơn vị công tác: Trường Mầm non Văn nho TT Tên đề tài SKKN Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- tuổi Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ Một số biện pháp giáo dục dinh dưỡng - rèn thói quen vệ sinh văn minh cho trẻ Mẫu giáo - tuổi thông qua hoạt động hàng ngày lớp MG Lớn A1 Trường Mầm Non Văn Nho Huyện Bá Thước Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho-huyện Bá thước” Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp kết đánh giá xếp loại huyện/tỉnh; Tỉnh) (A,B C) Năm học đánh giá xếp loại PGD & ĐT Huyện Bá Thước 20112012 C PGD & ĐT Huyện Bá Thước C 20142015 PGD & ĐT Huyện Bá Thước C 2019-2020 PGD & ĐT Huyện Bá Thước C 2021 2022 ... hàng ngày lớp MG Lớn A1 Trường Mầm Non Văn Nho Huyện Bá Thước Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho -huyện Bá thước? ?? Cấp... 44% trẻ chưa đạt sau áp dụng biện pháp đạt 100% Từ số nhận thấy áp dụng: Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho -huyện Bá. .. luận Trong đề tài nghiên cứu ? ?Giải pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A3- trường mầm non Văn Nho -huyện Bá thước? ?? làm việc sau: Tìm hiểu sở lý luận