(SKKN 2022) một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm trong việc hướng dẫn học sinh trung học phổ thông tổ chức chương trình trong giờ sinh hoạt lớp

MỤC LỤC STT NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Thực trạng Các biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Lựa chọn nhà lãnh đạo Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch tổ chức 4.2 chương trình Biện pháp 3: Đánh giá hướng dẫn học sinh tự đánh giá 4.3 thông qua chương trình Biện pháp 4: Lan tỏa chương trình giờ sinh hoạt lớp 4.4 tới phụ huynh học sinh Kết đạt Bài học kinh nghiệm PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ TRAN G 1 2 3 3 4 11 11 12 14 15 16 17 Lí viết đề tài: Đởi mới giáo dục một yêu cầu cấp thiết Đổi mới giáo dục nói chung đởi mới giáo dục THPT nói riêng chú trọng Xây dựng mục tiêu giáo dục THPT giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất lực cần thiết đối với người lao động; ý thức nhân cách công dân; khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện, hồn cảnh của thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào c̣c sớng lao đợng; khả thích ứng với những thay đởi bới cảnh tồn cầu hóa cách mạng công nghiệp mới Như quan điểm giáo dục học sinh THPT cần hướng tới không chỉ cung cấp tri thức hiểu biết khoa học mà còn cần giáo dục cho em kĩ sống, động, sáng tạo để thích nghi với hồn cảnh hướng nghiệp sau Để giáo dục những kĩ sống ấy, người GVCN cần hướng dẫn học sinh tổ chức chương trình, kiện thường niên năm học một số những kiện đặc biệt phạm vi lớp học hay nhà trường, thơng qua hình thành những lực phẩm chất cần thiết cho người học Trong môi trường giáo dục đại, người GVCN cần xác định rõ một những vai trò, nhiệm vụ của mình người “cố vấn cho công tác Đồn lớp chủ nhiệm”; “chỉ đạo, tở chức” thực nợi dung hoạt đợng giáo dục tồn diện hoạt đợng ngồi giờ lên lớp, hoạt đợng tư vấn hướng nghiệp dạy nghề…” cho học sinh Bởi vậy, người GVCN không nên làm hộ học sinh mà cần thực tốt vai trò “cố vấn”, hướng dẫn học sinh tự tổ chức nhiều chương trình, kiện năm học theo chủ đề lễ kỉ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3, ngày phụ nữ Việt Nam 20/10, 8/3, ngày Boyday; tổ chức ngày sinh nhật cho bạn lớp; tổ chức giao lưu sinh hoạt đầu tuần; tổ chức trình diễn nghệ thuật; tổ chức kiện gây quĩ từ thiện ủng hộ người nghèo; tổ chức gian hàng tham gia hội chợ xuân; tổ chức giới thiệu sản phẩm tái chế; tổ chức buổi hội thảo chuyên đề học tập hay hướng nghiệp của lớp …Các hoạt đợng tở chức kiện góp phần giáo dục truyền thớng, nét đẹp văn hóa, làm phong phú đời sống tinh thần của em học sinh quan trọng hình thành những kĩ cần thiết cho em cuộc sống tương lai Sứ mệnh tới ưu, mục đích bao trùm của hướng dẫn học sinh tổ chức chương trình giờ sinh hoạt lớp tạo điều kiện thuận lợi để phát triển lực của cá nhân học sinh mặt đợng chịu khó, cẩn thận tỉ mỉ, óc sáng tạo thẩm mĩ, kĩ tở chức làm việc nhóm, kĩ ứng phó giải quyết tình huống, tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ giao… Để đảm bảo sứ mệnh này, vai trò người GVCN lớp việc hướng dẫn học sinh tổ chức kiện cần cụ thể hóa Trong mỗi giờ sinh hoạt lớp, 2/17 GVCN cần vận dụng lực quản lí của mình, lực tác động để phát triển nhân cách người học, lực phối hợp lực lượng giáo dục, lực giải quyết tình huống để hướng học sinh vào chương trình kiện bở ích Có vậy, giờ sinh hoạt lớp mới giúp em xác định, đánh giá đúng thân, đặc biệt hứng thú, lực cá tính của học sinh đó, giúp học sinh vươn lên học giỏi theo đúng tiêu chí “GIÀU TRI THỨC”, củng cớ tính đợc lập, thích nghi với biến đởi, thể kiểm sốt tớt thân có nghĩa “THÍCH ỨNG NHANH” với mỡi tình huống, hỗ trợ tạo môi trường học tập an toàn đáp ứng nhu cầu của từng học sinh; tạo tảng hình thành nhân cách của công dân có trách nhiệm, đợng, sáng tạo biết ln “HOÀN THIỆN MÌNH” Mỗi nhà trường phấn đấu xây dựng trường của mình thành “TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” Điều đờng nghĩa với việc mỗi nhà trường, mỗi giáo viên biết hướng học sinh đến những chương trình lành mạnh tạo niềm vui, tin cậy cho học trò Đồng thời học sinh cũng có thể tìm niềm vui, tự tin khẳng định mình hoạt động tập thể, của mình với thầy Có mỡi học sinh mới thực cảm thấy hạnh phúc đến trường Vậy, người GVCN cần làm những gì việc hướng dẫn học sinh tổ chức chương trình, kiện để đạt hiệu một niềm băn khoăn, trăn trở đối với những người làm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh trung học phổ thơng tở chức chương trình sinh hoạt lớp” với mong muốn chia sẻ nhận những đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo cấp lãnh đạo Mục đích đề tài: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Ghi lại những biện pháp đồng nghiệp đã làm để suy ngẫm, chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm của thân Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm đã thành công công tác của mình Nhận những lời góp ý, nhận xét từ cán bợ quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo của Sở Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hồn thiện Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp tiến bộ của thời đại Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 3/17 3.1 Nhiệm vụ: - Tập hợp mợt sớ vấn đề lí luận làm sở khoa học cho việc viết tài liệu kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường THPT - Khảo sát thực tế có những kinh nghiệm, giải pháp để giải quyết vấn đề, nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh của trường THPT dạy, chủ nhiệm năm học 2020-2021 năm học 2021 - 2022 - Tài liệu, sách, báo, sách hướng dẫn, mạng Internet Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài đã tự sử dụng phương pháp sau: - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí có liên quan đến nội dung đề tài - Theo dõi thực trạng đạo đức, lối sống, cách ứng xử, kĩ năng, lực của học sinh - Uốn nắn những hành vi đạo đức lệch lạc, những cách ứng xử chưa phù hợp cho học sinh, hình thành cho học sinh những kĩ tham gia hoạt động tập thể cộng đồng - Tổ chức rút kinh nghiệm PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Trong hoạt động giáo dục, nhân thấy công tác chủ nhiệm lớp có vai trò lớn ảnh hưởng đến chất lượng dạy học của nhà trường, nhiệm vụ giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Người giáo viên chủ nhiệm không chỉ cần phải chuẩn mực đạo đức, gương mẫu việc làm mà còn phải tâm lí, tế nhị, tinh tế cách giải quyết tình huống, vấn đề Muốn làm việc ấy, người GVCN hãy biến giờ sinh hoạt lớp thành những “giây phút trải nghiệm cảm xúc” thông qua việc tổ chức chương trình, kiện ý nghĩa có tác đợng tâm lí tích cực đến học sinh Tuy nhiên, thay vì việc GVCN tổ chức chương trình, người GVCN cần có kĩ hướng dẫn tư vấn để học sinh tự tổ chức chương trình kiện giờ sinh hoạt, từ em phát huy khả sáng tạo động của tuổi trẻ Tổ chức chương trình, kiện (event management) việc tổ chức thực phần việc cho một chương trình, kiện diễn từ bắt đầu hình thành ý tưởng cho đến kết thúc Bắt đầu bằng việc lên ý tưởng, kịch bản, thiết kế, thi công tổ chức Điều đó có nghĩa người GVCN cần nắm được những kiến thức bản tổ chức sự kiện để hướng dẫn học sinh xác định mục đích cần đạt được mỡi sinh hoạt lớp, hình thành ý tưởng, lập kế hoạch thực hóa trình tở chức sinh hoạt lớp hiệu 4/17 quả Học sinh THPT còn gọi tuổi niên, giai đoạn từ 15-18 tuổi tuổi đầu niên T̉i niên cũng thể tính chất phức tạp, nhiều mặt tượng, nó được giới hạn mặt: tâm lí sinh lí Với sự trưởng thành thể chất, học sinh THPT nhìn chung tư phát triển mạnh, hoạt động trí tuệ linh hoạt nhạy bén hơn, có xu hướng muốn khẳng định Tuy nhiên học sinh THPT còn có nhược điểm chưa phát huy hết lực độc lập suy nghĩ bản thân, còn vội vàng, nôn nóng Hiểu được tâm lí học sinh THPT, người GVCN xây dựng được mối quan hệ tốt giữa giáo viên với học sinh quan hệ bình đẳng, tơn trọng lẫn GVCN phải thực sự tin tưởng em, tạo điều kiện cho em thỏa mãn tính tích cực, độc lập hoạt động Tạo điều kiện nâng cao tinh thần trách nhiệm em bằng dạng hoạt động khác để lôi kéo em tham gia vào đó cách tích cực nhằm giáo dục lẫn tự giáo dục Vì mà việc hướng dẫn học sinh tự tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp những hình thức giáo dục phù hợp cho học sinh THPT Căn theo công văn số 3892/BGDDT-GDTrH việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2019-2020, cơng văn có nêu rõ: Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, hoạt đợng ngoại khóa chủn mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm; tăng cường tổ chức quản lí hoạt đợng giáo dục kỹ sống; kỹ khởi nghiệp, tư thiết kế, tư quản lý tài cho học sinh; khuyến khích học sinh tham gia câu lạc bợ sở thích Chỉ đạo việc tăng cường cơng tác giáo dục kỹ sớng, xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025 theo Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 của Thủ tướng Chính phủ Khún khích tở chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động góp phần phát triển lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục - thể thao; sở tự nguyện của nhà trường, cha mẹ học sinh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nội dung học tập của học sinh trung học, phát huy chủ động sáng tạo của địa phương, đơn vị; tăng cường tính giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thớng dân tợc tinh hoa văn hóa thế giới Căn những thay đổi phương pháp giáo dục của GVCN cũng sở lí luận quan trọng để triển khai đề tài Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 5/17 - Phần lớn học sinh lớp tương đối đồng chất lượng cuộc sống, trình độ nhận thức, khả học tập - Phụ huynh quan tâm em mình - Sức khoẻ học sinh tớt, có nhu cầu cao hoạt đợng tập thể, có mong ḿn phát huy lực thân để tự khẳng định mình - Trường tơi có sở khang trang, có điều kiện tốt vật chất, phòng ốc đặc biệt ủng hộ quan tâm nhiều của Ban giám hiệu triển khai hoạt động tập thể Đây những điều kiện thuận lợi để triển khai hướng dẫn học sinh tự tổ chức chương trình hoạt động tập thể giờ sinh hoạt 2.2 Khó khăn - Ở lứa t̉i này, em đã có nhiều thay đởi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mới quan hệ xã hợi em vẫn chưa có đủ kĩ lập kế hoạch tự giải quyết vấn đề thực tế Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập cuộc sống - Kết quả học tập rèn luyện em khó được cải thiện nhà trường chỉ tập trung vào việc phát triển những phương tiện giảng dạy sở vật chất, tăng cường quản lí mặt kỉ luật mà chưa quan tâm đến nhu cầu tâm lí HS, tâm tư nguyện vọng em Đồng thời, nhà trường chỉ quan tâm đến kết quả học tập, thi cử, bố mẹ chỉ biết quan tâm đến điểm số môn hay mơn khác khó tránh khỏi những rới nhiễu tâm lí xuất ngày nhiều học sinh lứa tuổi Thực tế, em cần được tạo điều kiện để tổ chức hoạt động nâng cao kĩ sống, giải khó khăn mối quan hệ phức tạp trình học tập rèn luyện nhà trường xã hội - Mỡi giáo viên còn có hạn chế định việc hướng dẫn học sinh tổ chức chương trình mợt cách Chính vì hiểu rõ điều nên tơi mong ḿn góp sức mình để chia sẻ những kinh nghiệm hay của người GVCN việc hướng dẫn học sinh tự tổ chức chương trình kiện giờ sinh hoạt lớp để giáo dục kĩ sống cho em Thực trạng: Trong thực tế, thông thường một giờ sinh hoạt lớp diễn đều theo trình tự: Giáo viên hoặc ban cán lớp đánh giá kết hoạt động tuần, xây dựng kế hoạch tuần tiếp theo, giáo viên chủ nhiệm lớp nhận xét, rút kinh nghiệm chung Giờ sinh hoạt truyền thống mặc dù đảm bảo tương đối đầy đủ những nội dung quy định, giúp giáo viên học sinh đỡ vất vả đới chiếu với mục tiêu ngun lí giáo dục định hướng đổi mới dạy học thì những tiết sinh hoạt lớp đã bộc lộ những nhược điểm sau: chưa tích cực hóa mợt cách hiệu những hoạt đợng của chủ thể học sinh; 6/17 chưa tạo cho học sinh hồn cảnh giao tiếp thuận lợi khơng khí hào hứng của lớp học thái độ dễ hợp tác của những người tham gia; chưa tạo cho học sinh nhu cầu muốn hoạt động muốn bộc lộ; chưa thể vai trò quan trọng của GVCN việc hướng dẫn tổ chức tiết sinh hoạt; chưa nâng cao hiệu giáo dục từ tiết sinh hoạt Vì vậy, vấn đề đặt cần thay đổi giờ sinh hoạt cách tích cực mà điều phụ thuộc nhiều vào khả năng, kĩ của GVCN việc hướng dẫn học sinh tự tổ chức chương trình Biện pháp thực Để GVCN hướng dẫn học sinh tự tổ chức chương trình giờ sinh hoạt lớp, đồng nghiệp đã tự trang bị cho mình số kĩ cần thiết công tác giáo dục Trong sáng kiến này, chỉ sâu chia sẻ một số kĩ năng, kinh nghiệm chủ yếu của người GVCN lớp cần có như: a Kĩ lựa chọn nhà lãnh đạo b Kĩ hướng dẫn học sinh lập kế hoạch tổ chức chương trình c Kĩ đánh giá hướng dẫn học sinh tự đánh giá thông qua chương trình d Kĩ lan tỏa chương trình giờ sinh hoạt lớp tới phụ huynh học sinh Sau một số kinh nghiệm mà đã rút ra: 4.1 Kĩ lựa chọn Ban cán sự Trong công tác chủ nhiệm lớp, để tổ chức chương trình, kiện giờ sinh hoạt lớp thì yếu tố trước tiên quan trọng GVCN phải lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp động, nhiệt tình hoạt động tập thể GVCN cần chọn những học sinh có những tớ chất cần thiết có thể đảm đương vai trò lãnh đạo tập thể lớp, những tớ chất là: - Có tư chất lãnh đạo, có uy tín - Có tinh thần trách nhiệm - Sự thông minh, linh hoạt - Sự sáng tạo, đổi mới - Sự cẩn trọng, tỉ mỉ công việc - Có kĩ tở chức làm việc nhóm - Có sức khỏe, nhiệt tình, chịu khó GVCN nếu phát khơi dậy những tố chất đội ngũ cán bộ lớp để bồi dưỡng thì sẽ đem đến hiệu cho việc tổ chức chương trình, kiện giờ sinh hoạt Để lựa chọn học sinh đảm nhận vị trí “lãnh đạo” này, GVCN cần nghiên cứu kĩ hồ sơ, học bạ nhằm tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh; quan sát nhiệt tình, nổ, ý thức tổ chức kỉ luật, tính gương mẫu…và lắng nghe tín nhiệm của tập thể lớp đối với học sinh để lựa chọn đúng những học sinh có tiềm phụ trách phong trào Đầu năm học, theo mục tiêu chương trình giáo dục, GVCN cán bộ lớp xây dựng kế hoạch nội dung chương trình, kiện cho từng tháng năm học, cụ thể cho từng khới lớp học, ví dụ như: 7/17 - Tháng 8: Tổ chức thảo luận phương pháp học tập bộ môn, chia sẻ kinh nghiệm học tập, trao đổi việc thực nội qui nhà trường, chia sẻ mơ ước… - Tháng 9: Tổ chức Đại hội chi Đồn, đại hợi lớp - Tháng 10: Tở chức tun truyền Luật an tồn giao thơng, luật nhân gia đình, luật dân sự, luật hình sự…, tuyên truyền phòng chống ma túy tệ nạn xã hội…; tuyên truyền sử dụng dịch vụ công trực tuyến… - Tháng 11: Tổ chức chương trình tri ân thầy cô giáo 20/11, kỉ niệm với thầy cô mái trường… - Tháng 12: Tổ chức chương trình từ thiện, ủng hộ người nghèo, ủng hộ vùng lũ lụt thiên tai, giúp đỡ người khuyết tật… - Tháng 1: Tổ chức chương trình văn nghệ chào xuân mới, tổ chức Hội chợ xn, Văn hóa dân gian vui tết cở truyền… - Tháng 2: Tổ chức chương trình bồi dưỡng niên ưu tú để kết nạp Đồn, trao đởi nhiên với lí tưởng xây dựng bảo vệ đất nước - Tháng 3: Tổ chức chương trình bình đẳng giới (8/3) hoạt động tháng niên 26/3 “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, “Thanh niên với hòa bình, hữu nghị hợp tác”… - Tháng 4: Tổ chức đăng kí thực “Mùa thi nghiêm túc” - Tháng 5: Tổ chức thi đua “Người tốt, việc tốt”, Tháng Thanh niên với Bác Hồ… Kế hoạch giáo dục GVCN triển khai tới đội ngũ cán bộ lớp, phân công để mỗi cán bộ lớp lựa chọn chương trình, lên ý tưởng xây dựng kịch để phối hợp với GVCN bạn tổ chức chương trình theo từng thời điểm năm Điều giúp GVCN quan sát đánh giá lực lãnh đạo xác của đợi ngũ cán bộ lớp, đồng thời phát huy lực của tất cán bộ lớp 4.2 Kĩ hướng dẫn học sinh lập kế hoạch và tổ chức chương trình sinh hoạt 4.2.1 GVCN hướng dẫn học sinh lập kế hoạch * Công tác chuẩn bi Để chương trình giao lưu giờ sinh hoạt lớp của học sinh diễn suôn sẻ thành công ý định, GVCN cần gợi ý hướng dẫn cán bộ lớp chuẩn bị kĩ mẫu kế hoạch tổ chức kiện phải nắm ý sau: - Mục đích, nội dung yêu cầu của sinh hoạt: GVCN cần giúp học sinh nhận thức rõ ý nghĩa của buổi sinh hoạt hướng đến chức năng: chức giáo dục rèn luyện (thông qua giao lưu, bằng hình thức thi tìm hiểu, hái hoa dân chủ, tái lịch sử…ta có thể lờng vào nợi dung tìm hiểu Đồn, Đảng, Bác Hờ, kiến thức chung, luật pháp, phong tục tập quán của một địa phương, mợt đơn vị cụ thể đó); chức vui chơi, giải trí (thơng qua giao lưu, ta có thể lờng vào hình thức hát, kể chuyện, trò chơi…tự tìm hiểu 8/17 mô hình hoạt động hay để học tập, tạo cho thành viên lớp tính dạn dĩ, lòng tự tin, tự chủ có dịp xuất trước đám đơng, …) từ mà lựa chọn nợi dung phương pháp tở chức chương trình phù hợp - Đối tượng tham gia giao lưu các sinh hoạt: GVCN cần hướng dẫn cán bộ lớp xác định cụ thể số lượng tham gia, số lượng khách mời tư vấn (nếu có), chia tở, nhóm, sớ lượng nam nữ có đờng khơng, chia theo tở hay pha trộn tổ thành đội, đặc biệt trình đợ, kĩ năng, tâm lí của bạn lớp tham gia chương trình thu hút đông bạn lớp tham gia - Thời gian, đia điểm, hình thức của sinh hoạt: GVCN cần hướng dẫn học sinh nắm vững thời gian tổ chức: vào giờ sinh hoạt lớp, vào tiết sinh hoạt dưới cờ, hay vào b̉i sinh hoạt ngoại khóa thăm quan học tập…để lựa chọn hình thức phân bố thời gian cho hợp lí theo ngun tắc hoạt đợng thời gian nhiều thì cường độ hoạt động Địa điểm tở chức lớp hay ngồi trời, chỗ ngồi cho người tham gia, âm thanh, ánh sáng, trang trí thế nào…để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn giờ sinh hoạt Hình thức của giờ sinh hoạt thể nhiều góc đợ từ đầu đến cuối cuộc giao lưu, từ nội dung đến hình thức thể hiện,…để em có hình dung lập những phương án hiệu tổ chức giờ sinh hoạt - Dự kiến lập và phân công ban tổ chức: GVCN cần hướng dẫn cán bộ lớp tự lựa chọn, thành lập phân công bạn lớp vào ban tổ chức Ban tổ chức với thành phần gờm có Trưởng ban phụ trách chung; Phó ban phụ trách hoạt đợng hoặc nợi dung b̉i giao lưu; Phó ban phụ trách hậu cần, chun lo trang trí, âm thanh, hình ảnh…Mợt sớ ủy viên khác lo từng nội dung nhỏ văn nghệ, trò chơi, chuẩn bị phần thưởng…GVCN gợi ý cho ban tổ chức nên chọn những thành viên tổ, am hiểu công việc, nhiệt tình tham gia Dưới hướng dẫn của GVCN, ban tở chức nên có buổi họp phân công cụ thể theo khả từng bạn học sinh lớp - Dự trù kinh phí: GVCN cũng hướng dẫn học sinh dự trù kinh phí chi tiết cho từng công việc, vật dụng mượn phải bảo quản tốt để trả lại, vật dụng mua phải có tính tốn có hóa đơn GVCN hướng dẫn học sinh làm dự trù đề nghị tài trợ kinh phí hoạt đợng từ Hợi phụ huynh lớp để học sinh hỗ trợ tốt vật chất tinh thần, nhiên việc sử dụng kinh phí cần GVCN giám sát quản lí mức độ phù hợp * Những điều cần lưu ý của GVCN hướng dẫn học sinh lập kế hoạch cho b̉i giao lưu sinh hoạt lớp: - Tồn bộ chương trình tổ chức buổi sinh hoạt lớp (kể kịch chi tiết) phải thông qua GVCN, Ban giám hiệu nhà trường nhằm đảm bảo tính giáo dục tính thực tiễn GVCN có thể hướng dẫn học sinh lập bảng kế hoạch cụ thể để dễ theo dõi thực 9/17 - Trong lúc giao lưu, tác phong, ngôn ngữ, cử chỉ, thái độ của từng thành viên lớp cần đúng mực, thân thiện, chan hòa để góp phần làm nên khơng khí vui vẻ của b̉i sinh hoạt - Giờ giấc đề giao lưu cần nghiêm túc thực nếu không sẽ ảnh hưởng lớn đến không khí, tinh thần của chương trình sinh hoạt lớp - Thật linh hoạt chủ động điều chỉnh nội dung thấy tình hình diễn biến không phù hợp mưa gió bất thường, tiết mục khơng hay mà nhiều, những người tham gia không tập trung hoặc làm việc riêng, khơng khí trầm lắng cần những nội dung sinh động - Trước kết thúc cần tạo cao trào, tạo ấn tượng tốt để chương trình b̉i sinh hoạt tiếp theo diễn thuận lợi - Đừng quên trang trí cho hình thức b̉i giao lưu phơng màn, bình hoa, quà tặng…vì góp phần khơng nhỏ vào b̉i sinh hoạt - Học sinh nhận nhiệm vụ dẫn chương trình có vai trò rất quan trọng, GVCN cần hướng dẫn ban tở chức chọn bạn có khả sinh hoạt tập thể, hát, tở chức trò chơi, có tính hài hước, có uy tín để lơi bạn lớp tham gia Tở chức chương trình giao lưu giờ sinh hoạt lớp là hoạt động cần thiết và bổ ích hoạt động giáo dục đạo đức ở nhà trường THPT Tổ chức thành công một sự kiện giao lưu cho học sinh vừa là tạo sân chơi tốt cho lứa tuổi niên, đồng thời góp phần giáo dục nhân cách và mở rợng vòng tay bạn bè cho em 4.2.2 GVCN hướng dẫn học sinh tở chức chương trình * Mở đầu chương trình - Tập hợp lực lượng: cần nhanh gọn để tạo khí phấn khởi ban đầu cho giao lưu GVCN có thể hướng dẫn học sinh dẫn chương trình sớ hình thức tập hợp lực lượng thường được sử dụng như: + Nếu giao lưu lớp: tập trung bằng hát tập thể để bắt đầu + Nếu ngồi sân trường: Ban tở chức có thể tập trung bằng số trò chơi tạo khơng khí vui tươi, sau đó dùng hát chào mừng, hát sinh hoạt tạo thành liên khúc để bạn nhập bằng vòng tròn rồng rắn mời gọi thành viên cùng tham gia… + Nếu muốn giao lưu tổ lớp, trước vào vị trí, GVCN hướng dẫn ban tở chức trò chơi Ghép tim, tìm bạn… + Nếu ḿn khởi động chương trình cách tự nhiên trước b̉i giao lưu có thể vận dụng số trò chơi vận động nhảy sạp, đường lên thiên đàng (nhắm mắt vào lối có đèn để ban tổ chức thị thực bằng hành động vẽ mặt…)… + Nếu ḿn tạo khơng khí vui khỏe tở chức diễu hành, có lời giới thiệu từng tổ xuất hiện… 10/17 10 - Tuyên bố lí do: Tùy theo tính chất từng sinh hoạt mà chương trình giao lưu diễn nghiêm túc hoặc nhẹ nhàng, vui tươi dí dỏm Tun bớ nên ngắn gọn, súc tích hướng đến những nội dung sau: + Chia sẻ mục đích, ý nghĩa b̉i giao lưu sinh hoạt lớp + Tinh thần đoàn kết gắn bó thành viên lớp + Tin tưởng buổi giao lưu thành công - Giới thiệu đại biểu: Giới thiệu đại biểu b̉i giao lưu có nhiều hình thức Giới thiệu có thể tạo tính nghiêm túc, trang trọng b̉i thảo luận, chương trình kỉ niệm, tri ân ban tở chức có thể đảm nhiện giới thiệu; để tạo sự gần gũi thân thiện giữa thành viên lớp có thể chia tở nhóm tự giới thiệu Trong giới thiệu thành phần đại biểu, GVCN cũng nên hướng dẫn học sinh trình tự giới thiệu sau: + Giới thiệu Ban Giám hiệu trước (nếu có) + Giới thiệu khách mời trước, chủ nhà sau (giới thiệu chuyên gia tư vấn, Phụ huynh lớp có, giới thiệu thầy cô giáo tham dự) + Giới thiệu đội tham gia + Được giới thiệu bổ sung khách mời đến trễ hoặc sai sót từ phía tở chức chương trình - Thơng qua nợi dung chương trình + Thơng qua tởng thể nội dung chương trình để người theo dõi + Hướng dẫn sơ lược cách chơi, luật chơi…của nội dung dự kiến - Giới thiệu Ban giám khảo, thư kí (nếu có) : sớ chương trình có thể mời thầy cô hoặc chuyên gia tư vấn làm giám khảo để mở rộng thông tin hiểu biết cho học sinh, đảm bảo tính cơng bằng, khách quan, uy tín cho thi kiến thức… * Vào chương trình: Để chương trình diễn đúng kịch bản đã dự kiến, GVCN cần hướng dẫn hs lưu ý sau - Thứ tự nội dung, tiết mục cần được ghi lại đầy đủ, cụ thể tránh nhầm lẫn bỏ sót - Về bớ trí tiết mục: nên xen kẽ giữa tổ để tổ có hội thể - Cần tạo cao trào cho phần mở kết thúc để tăng tính hấp dẫn ćn hút Ví dụ mở tớp ca, đồng ca, đơn ca, kể chuyện, đóng vai nhân vật…kịch, múa, thời trang, đớ vui… giữa chương trình phần kết thúc bằng khiêu vũ, nhảy sạp… - Tùy theo tình hình b̉i giao lưu, có thể thêm vào số nội dung 11/17 11 khách mời chia sẻ, phỏng vấn trực tiếp, đọc thơ ngâm thơ… * Kết thúc chương trình Phần kết thúc cần tạo ấn tượng, dư âm cho buổi giao lưu sinh hoạt lớp, phần kết thúc cần tập trung vào phần sau: - Tạo khơng khí vui nhộn bằng loạt trò chơi (đây cũng thời điểm Ban giám khảo thư kí hội ý đánh giá…) - Cơng bố kết quả (công bố kết quả thấp trước, kết quả cao sau làm tăng tính hồi hộp) - Phát thưởng : phần có tính đến lượt phát người lên phát thưởng, cần chuẩn bị phần thưởng cho mục chương trình - Phát biểu kết thúc, nói lời cảm ơn… 4.3 Kĩ đánh giá và hướng dẫn học sinh tự đánh giá thông qua chương trình Sau hướng dẫn học sinh tự tở chức chương trình kế hoạch giáo dục vào giờ sinh hoạt, GVCN cần chú ý tới khâu đánh giá học sinh hướng dẫn học sinh tự đánh giá kết kiến thức, kĩ sau tổ chức chương trình: - GVCN đánh giá : Trong tồn bợ chương trình từ khâu ch̉n bị tiến hành buổi giao lưu, GVCN thường xuyên quan sát thái đợ hành vi tích cực hay khơng tích cực của học sinh để kịp thời phân tích ́n nắn; xem xét khả xử lí tình h́ng vận dụng linh hoạt công việc của học sinh để hỡ trợ em kịp thời, hợp lí; lắng nghe ý kiến nhận xét phản hồi của học sinh những việc đã hài lòng hay chưa hài lòng để điều chỉnh theo hướng tích cực đảm bảo đúng mục tiêu giáo dục Trong trình giám sát, GVCN cần thực tốt vai trò nhà cố vấn đáng tin cậy, người thầy có kinh nghiệm người bạn chân thành chia sẻ giải quyết cùng em những vấn đề khó khăn nảy sinh hoạt động GVCN cần tránh lối phê bình, khiển trách, phủ nhận đợc đốn những suy nghĩ mong ḿn thực của học sinh qua mỗi giờ sinh hoạt - GVCN hướng dẫn học sinh tự đánh giá: Qua mỗi giờ sinh hoạt, GVCN cần giúp học sinh biết cách tự đánh giá thành công hay thất bại của chương trình, những gì đã làm chưa làm để rút kinh nghiệm cho lần tổ chức sau; giúp học sinh tự đánh giá lực thân, điểm manh hay điểm yếu, sở trường hay sở đoản mà nhân học sinh có thể thực đảm nhận nhiệm vụ Qua hoạt động tự đánh giá, GVCN đã giúp học sinh của mình tự phát những khả tiềm ẩn của thân, khơi dậy những thế mạnh để định hướng nghề nghiệp cho học sinh tương lai 4.4 Kĩ lan tỏa chương trình giờ sinh hoạt lớp tới phụ huynh và học sinh Việc lan toả chương trình giờ sinh hoạt lớp đến với phụ huynh, học sinh một việc hết sức quan trọng Nếu nhận thức ý nghĩa đúng đắn tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt, giờ dạy kĩ sống em học 12/17 12 - - - sinh tự làm chủ kiến thức thì người GVCN sẽ đem lại hiệu cao giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học trò Vì vậy, GVCN cần lan tỏa tính tích cực của chương trình tở chức mỗi buổi sinh hoạt lớp đến phụ huynh học sinh lớp mình chủ nhiệm: * Với giáo viên chủ nhiệm: - Phổ biến, giới thiệu chương trình giáo dục thực giờ sinh hoạt lớp để phụ huynh nắm bắt từ đầu năm, từ tạo phới hợp thớng giữa GVCN, lực lượng giáo dục nhà trường với phụ huynh học sinh của lớp hoạt đợng dạy học nói chung dạy đạo đức nói riêng * Với học sinh: - GVCN giới thiệu tới học sinh lớp mình hoạt động giáo dục để học sinh nắm bắt, xây dựng kế hoạch chủ động thực từng tháng của năm học GVCN cũng thường xuyên động viên, khen thưởng kịp thời để kích lệ cớ gắng, tích cực hoạt động tập thể, hoạt động phong trào * Với cha mẹ học sinh: - Hội phụ huynh lớp dành ủng hộ nhiệt tình vật chất tinh thần để trò hồn thành những kế hoạch giáo dục đã đặt ra: Có phụ huynh hỡ trợ kinh phí để em tở chức chương trình, nhiều phụ huynh đã ủng hộ những phần quà để tặng em học sinh giao lưu, có những phụ huynh làm việc lĩnh vực tâm lí, luật pháp, báo chí, nghệ thuật… đã sẵn sàng hỡ trợ học sinh việc giải đáp thắc mắc, làm giám khảo, làm tư vấn để em tổ chức chương trình ngày hấp dẫn chuyên nghiệp Kết quả đạt được: Một số kinh nghiệm của người GVCN việc hướng dẫn học sinh tổ chức chương trình vào giờ sinh hoạt lớp nhà trường THPT đã đem lại kết cụ thể : Hình thành những kĩ lập kế hoạch, làm việc nhóm, tự đánh giá cho học sinh THPT, những kĩ quan trọng giúp học sinh THPT tự tin định hướng lực thân việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Đồng thời, thông qua việc học sinh tổ chức chương trình giờ sinh hoạt theo hướng dẫn cũng giúp GVCN hiểu rõ có thêm những nhận xét, đánh giá xác từng học sinh để đưa những tư vấn chuyên sâu cho em tâm lí, nghề nghiệp phù hợp với tính cách, lực của cá nhân học sinh Đã tạo điều kiện để học sinh tổ chức đặn buổi sinh hoạt theo chủ đề lần/ tháng cập nhật những kiến thức xã hội đem đến niềm vui, niềm phấn khởi, giải tỏa căng thẳng, gắn kết bạn bè cho học sinh tới trường Đặc biệt chúng đã nhận ủng hộ, tin tưởng, hài lòng của phụ huynh 13/17 13 trường vật chất tinh thần Dưới một số hình ảnh chương trình học sinh lớp 12M trường THPT Mai Anh Tuấn tự tổ chức chương trình sinh hoạt lớp dưới hướng dẫn của GVCN năm học 2021 - 2022 Học sinh lớp 12M tham gia xây xựng Chương trình Mừng Xuân yêu thương năm 2021 - 2022 Các em đã chủ động xây dựng kế hoạch và tổ chức chương trình theo kế hoạch của nhà trường Chương trình giáo dục cho học sinh kiến thức, kỹ và bồi dưỡng lòng nhân ái chia sẻ tình yêu thương của các em với những mảnh đời khó khăn trường lớp 14/17 14 Học sinh lớp 12M tổ chức ngày Boyday, các bạn nữ lên kế hoạch và tổ chức ngày Boyday cho các bạn nam lớp để nói lời cảm ơn sau 8/3 Chương trình giáo dục cho học sinh về bình đẳng giới, tự hào dân tộc 15/17 15 Học sinh lớp 12M tham gia chương trình giao lưu nghệ thuật tiết sinh hoạt tại lớp Chương trình giáo dục cho các em học sinh sự động, sáng tạo, tự tin, đoàn kết, quan điểm thẩm mĩ và kĩ làm việc nhóm 16/17 16 Học sinh Nguyễn Thi Xuân Phương lớp 12M trường THPT Mai Anh Tuấn tham gia cuộc thi Âm xứ Thanh đạt giải Nhất vòng Nhận diện Bài học kinh nghiệm: Để hướng dẫn học sinh THPT tổ chức chương trình vào tiết sinh hoạt lớp, rút học sau: - Người GVCN phải trở thành mợt nhà tâm lí, nhà tư vấn tở chức kiện chun nghiệp để học sinh có thể tin tưởng, chia sẻ điều Đối với học sinh, người giáo viên chủ nhiệm nên gần gũi, thái độ ân cần đối xử công bằng với em Nêu cao phẩm chất đạo đức công tác giáo dục để học sinh noi theo, biết lễ phép, có ý thức kỉ luật - Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi những ưu điểm sở trường của em để em thấy giá trị của mình nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập GVCN thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học sinh Hãy nhớ rằng lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy có ảnh hưởng lớn đến học sinh - GVCN phải người tở chức liên kết tồn xã hội để xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, thống tác động, thực mục tiêu, nội dung giáo dục Đặc biệt GVCN cần liên hệ mật thiết trao đổi thường xuyên với ban đại diện cha mẹ học sinh - Ban giám hiệu quan tâm, đồng hành cùng giáo viên, tạo điều kiện để giáo 17/17 17 - viên vận dụng đổi mới phương pháp giáo dục, thường xuyên cập nhật yêu cầu mới hoạt động giáo dục đạo đức của nhà trường Nhà trường phải tìm ủng hộ của phụ huynh học sinh hoạt động tổ chức kiện chương trình của lớp, của trường Muốn đạt điều đó, ý nghĩa kế hoạch giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống phải xây dựng rõ ràng, cụ thể, đặt trung tâm VÌ HỌC SINH PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kết đạt của sáng kiến kinh nghiệm đã khẳng định tính đúng đắn, tính thiết thực tính hiệu của việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động tập thể học sinh tổ chức giờ sinh hoạt Người giáo viên chủ nhiệm có mợt vị trí đặc biệt quan trọng Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt việc thấu hiểu, chia sẻ tâm tư, tình cảm với học sinh, làm cho học sinh thấy tin yêu mình, yêu trường, coi lớp - trường nhà của mình Vì chỉ có những giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hồn thành tốt nhiệm vụ Qua những kinh nghiệm đã rút ra, thấy học sinh tự tin, trưởng thành hơn, biết cách ứng xử giải quyết tình huống hàng ngày mợt cách hợp lí, góp phần nâng cao chất lượng hiệu của dạy học giáo dục toàn diện cho học sinh, đờng thời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh THPT Mỗi nhà trường phấn đấu xây dựng “NGÔI TRƯỜNG HẠNH PHÚC” Để học sinh tự mình tở chức hoạt đợng sẽ góp phần quan trọng việc tạo mơi trường hạnh phúc Việc đòi hỏi chung tay góp sức của mỡi thành viên nhà trường: Giáo viên, ban giám hiệu, tở chức đồn thể, cha mẹ học sinh, Đề xuất kiến nghị Tổ chức tập huấn những hoạt động mới việc tổ chức chương trình sinh hoạt cho giáo viên THPT Để GVCN đạt hiệu hướng dẫn học sinh tổ chức giờ sinh hoạt lớp, nhà trường phải đổi mới phương pháp, nâng cao lực tư vấn học đường cho GVCN, đổi mới công tác đánh giá GVCN lớp học sở chú trọng những tiêu chí, những qui định của nhà trường việc tham gia thực phương pháp chủ nhiệm lớp của mỗi bộ phận, nhân 18/17 18 Trên “Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh trung học phổ thông tổ chức chương trình sinh hoạt lớp” mà tơi đã áp dụng trình làm công tác chủ nhiệm lớp thấy thành công Tôi mong nhận đóng góp ý kiến của cấp lãnh đạo đờng nghiệp để đề tài hồn thiện tớt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga sơn, ngày 25 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm của mình viết , không chép nội dung của người khác Phạm Văn Khang 19/17 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sổ tay trường học thân thiện, học sinh tích cực 2008-2013 ( Bợ GD ĐT ) 2.Giáo dục kĩ sống môn ngữ văn trường trung học phổ thông Tài liệu kĩ công tác chủ nhiệm - Nhà xuất Lao động Đổi mới công tác giáo viên chủ nhiệm lớp – Báo Giáo dục thời đại 27/11/2014 Báo Dạy Học ngày - Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Báo Giáo dục Thời đại Mạng Internet 20/17 20 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT SỐ I NỘI DUNG KHẢO SÁT Lớp: ………… Ngày khảo sát: tháng năm 2021 Em vui lòng trả lời số câu hỏi sau: 1/ Em mong muốn thực những hình thức hoạt đợng nào giờ sinh hoạt lớp? - Sơ kết thi đua tuần: - Tổ chức hoạt động theo chủ đề: - Biểu diễn văn nghệ: - Tham gia buổi thảo luận: - Tổ chức trò chơi phổ biến kiến thức: - Giao lưu gặp gỡ những người nổi tiếng……………………………………………… - Nghe chuyên gia tư vấn vấn đề cuộc sống………………………… 2/ Trong giờ sinh hoạt lớp, em thường thực hoạt động nào ? a/ Lắng nghe b/ Thảo luận c/Tham gia hoạt động d/ Làm việc riêng 3/ Em có muốn tham gia tở chức chương trình giao lưu giờ sinh hoạt lớp không? a/ Rất mong muốn b/ Mong ḿn c/ Khơng mong ḿn d/ Khơng thích 4/ Con tiếp thu điều qua chương trình thầy cô tổ chức giờ sinh hoạt lớp? 21/17 21 KẾT QUẢ KHẢO SÁT: - Câu1: 100% học sinh khảo sát mong muốn thực những hình thức hoạt động phong phú khác giờ sinh hoạt lớp - Câu 2: Trong giờ sinh hoạt lớp, khảo sát 68% xác nhận em thường lắng nghe thầy cô ban cán lớp nhận xét thi đua, 20% tham gia thảo luận, 10% tham gia hoạt động giao lưu 2% còn làm việc riêng giờ sinh hoạt lớp Điều cho thấy giờ sinh hoạt lớp chủ yếu vẫn theo hình thức truyền thống, chưa tạo hoạt đợng bở ích để học sinh tích cực tham gia - Câu 3: 100% HS khảo sát mong muốn tham gia hoạt động tham gia tổ chức chương trình giao lưu giờ sinh hoạt lớp - Câu 4: HS chủ yếu tiếp nhận những kiến thức liên quan mà thầy cô truyền đạt NHẬN XÉT: - Qua phiếu khảo sát, tơi thấy đa sớ học sinh có những mong ḿn đáng tham gia vào hoạt động trải nghiệm, hoạt động giáo dục kĩ sống nhà trường, nhiên hoạt đợng nhiều còn hạn chế Học sinh vẫn học giờ sinh hoạt theo cách truyền thống nên việc GVCN cung cấp thêm những kĩ sống cho học sinh chưa thật hiệu - Hướng học sinh vào hoạt động giao lưu thơng qua việc hướng dẫn em có kĩ tổ chức chương trình giờ sinh hoạt lớp sẽ đáp ứng mong muốn của 100% HS - Nhà trường gia đình cần phối hợp chặt chẽ để cùng GVCN làm tốt công tác giáo dục trải nghiệm giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT 22/17 22 PHIẾU KHẢO SÁT SỐ I NỘI DUNG KHẢO SÁT Lớp: ………… Ngày khảo sát: tháng năm 2021 Em vui lòng trả lời số câu hỏi sau: 1/ Em đã tham gia những hình thức hoạt động nào giờ sinh hoạt lớp? - Tổ chức hoạt động theo chủ đề: - Biểu diễn văn nghệ: - Tham gia buổi thảo luận: - Tổ chức trò chơi phổ biến kiến thức: - Giao lưu gặp gỡ những người nổi tiếng……………………………………………… - Nghe chuyên gia tư vấn vấn đề cuộc sống………………………… - Hình thức hoạt động khác: 2/ Trong giờ sinh hoạt lớp, em thường thực hoạt động nào ? a/ Lắng nghe b/ Thảo luận c/Tham gia hoạt động d/ Làm việc riêng 3/ Con thấy chương trình tở chức giờ sinh hoạt thế nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ….…….…… 4/ Con tiếp thu điều qua chương trình chính tổ 23/17 23 chức giờ sinh hoạt lớp? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… KẾT QUẢ KHẢO SÁT: - Câu 1: 100% học sinh khảo sát đã tham gia vào chương trình giao lưu, hoạt động giáo dục trải nghiệm, giáo dục kĩ sống tiết sinh hoạt lớp - Câu 2: HS hướng dẫn tổ chức chương trình giao lưu, thảo luận…trong giờ sinh hoạt lớp thì khơng có trường hợp học sinh làm việc riêng, tỉ lệ học sinh tham gia thảo luận tham gia hoạt động chiếm 85%, chỉ còn 15% học sinh lắng nghe thụ động giờ - Câu 3: 100% HS khảo sát vui hài lòng tham gia vào hoạt động tham gia cùng tổ chức hoạt động giờ sinh hoạt lớp - Câu 4: HS không chỉ tiếp thu những kiến thức xã hội mà còn tiếp thu thực hành những kĩ sống, những trải nghiệm hay để tự tin, động, linh hoạt giải quyết những tình huống đặt cuộc sống NHẬN XÉT: - Qua phiếu khảo sát, thấy đa số học sinh đã tham gia vào hoạt đợng giao lưu tập thể, đã có hợi để thể khả tự khẳng định mình Điều đem đến niềm vui, hài lòng đối với học sinh đến trường - Với việc GVCN hướng dẫn học sinh tổ chức giờ sinh hoạt đã phát huy tính đợng, sáng tạo khơng chỉ giáo dục kiến thức mà còn hình thành cho em lực phẩm chất cần thiết để thích ứng với hồn cảnh mới - GVCN cần nắm bắt tâm sinh lí của học sinh, thực tốt vai trò nhà lãnh đạo, người kết nối lực lượng giáo dục, người tác đợng tích cực để hướng dẫn 24/17 24 học sinh kĩ tự tổ chức chương trình hoạt động giao lưu giờ sinh hoạt, từ phát triển nhân cách người học đáp ứng yêu cầu mới của xã hội 25/17 25 ... chủ nhiệm lớp trường THPT Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: ? ?Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh trung học phở thơng tở chức chương trình. .. 18/17 18 Trên ? ?Một số kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh trung học phổ thông tổ chức chương trình sinh hoạt lớp? ?? mà tơi đã áp dụng trình làm công tác chủ nhiệm lớp thấy... của việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động tập thể học sinh tổ chức giờ sinh hoạt Người giáo viên chủ nhiệm có mợt vị trí đặc biệt quan trọng Lao động của một giáo viên chủ nhiệm