(SKKN 2022) LỒNG GHÉP PHÒNG CHỐNG COVID 19 TRONG GIẢNG dạy SINH học 10 cơ bản

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI LỒNG GHÉP PHÒNG CHỐNG COVID – 19 TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC 10 CƠ BẢN Người thực hiện: Phùng Thị Thúy Hà Chức vụ: Tổ phó tổ Hóa - Sinh SKKN thuộc lĩnh vực: Sinh học THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng nghiên cứu 2.3 Giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 2 3 14 16 16 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môn Sinh học mơn khoa học tự nhiên mang tính chất thực nghiệm cao đưa vào giảng dạy sớm giáo dục phổ thông (Từ lớp 6) Việc giảng dạy sinh học trường phổ thụng phải thực nhiệm vụ sau: + Nhiệm vụ trí dục: cung cấp cho học sinh kiến thức bản, đại, có hệ thống sinh học, sở để tiếp thu vấn đề ứng dụng sản xuất nông nghiệp, tăng cường sức khỏe, chống bệnh tật, bảo vệ môi trường sống cộng đồng + Nhiệm vụ phát triển lực nhận thức cho học sinh: Kỹ quan sát, kỹ làm thí nghiệm, phát triển phương pháp, biện pháp logic + Nhiệm vụ hình thành nhân cách học sinh: Hình thành giới quan khoa học, thái độ đắn với thiên nhiên, với người Mục đích dạy học nói chung mục đích dạy học sinh học nói riêng đạt xác định đắn nội dung phương pháp Cung cấp cho học sinh vốn kiến thức định phòng trách bệnh nguy hiểm Đặc biệt bối cảnh đại dich COVID – 19 hoành hành tất nước giới Tính đến ngày 5/ 5/ 2022 giới đa ghi nhận 156 triệu ca mắc COVID – 19, có 3,2 triệu ca tử vong Ở Việt Nam 3245 ca, phục hồi 2062 ca, tử vong 35 ca Virut Corona xuất Vũ Hán – Trung Quốc, xuất hầu giới diễn biến phức tạp Nhũng nước bị thiệt hại nặng nề Ấn Độ, Mỹ, Pháp Tại Việt Nam lần xuất bệnh thá ng 1/2020, lần thứ vào tháng 3/2020, lần thứ vào tháng 8/2020 lần bùng dịch giữ dội vào tháng 5/2021 Trong số nước chịu hậu nặng nề có nước phát triển nước phát triển Mỹ, Ấn Độ, Brazil tâm lí chủ quan người dân, ý thức trách nhiệm thân, với cộng đồng chưa cao, thiếu hiểu biết Virut Corona Chính tổng thống Mỹ - Donald Trump phát biểu “đây dịch cúm mùa”, số nước coi thường việc phòng chống dịch cách “đeo trang” dẫn đến chết đau thương Ở Việt Nam có thành cơng định cơng tác phịng chống dịch giới đánh giá cao, nhờ đường lối sách Đảng nhà nước, nhân dân đồng lòng, ý thức chấp hành phòng dịch tốt - Là giáo viên Sinh học, trước bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp trăn trở làm để nâng cao hiểu biết học sinh virut Corona Trên hiểu biết học sinh tự bảo vệ mình, lan tỏa đến gia đình cộng đồng nơi sinh sống Để nâng cao hiểu biết phòng bệnh COVID – 19 cho học sinh năm học 2020 – 2021 năm học 2021 – 2022 mạnh dạn “Lồng ghép giáo dục phòng chống COVID – 19 dạy học sinh học 10 bản” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Cung cấp cho học sinh kiến thức cấu tạo, hình thái chế nhân lên SARS – CoV -2 - Đồng thời giúp hiểu rõ phương thức lây truyền, phương pháp tăng cường miễn dịch thể để phòng chống Covid – 19 - Cung cấp thêm số liệu tình hình dịch bệnh nước giới - Cung cấp đầy đủ biện pháp phòng chống SARS – CoV – như: biện pháp phòng chốn, rửa tay cách - Từ hiểu biết cụ thể em tuyên truyền viên tích cực tới gia đình, cộng đồng sinh sống - Phát triển kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, thu nhận thơng tin 1.3 Đối tượng nghiên cứu - SKKN nghiên cứu dạy thực nghiệm Trường THPT Bỉm Sơn - Đối tượng nghiên cứu SKKN học sinh lớp 10C7 10C8, C4 C5 - Lĩnh vực Sinh học 10 lồng ghép hiểu biết Covid - 19 Cụ thể là: Chủ đề: Virut bệnh truyền nhiễm.[1] 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để lồng ghép hiểu biết Covid - 19 vào tơi thực cơng việc sau: + Tìm hiểu kĩ mục tiêu học bao gồm kiến thức, kĩ thái độ mà học sinh cần đạt qua học + Tìm hiểu kĩ virut SARS – CoV – 2, phương thức lây truyền, biện pháp phòng tránh qua trang web google mạng internet kiến thức thực tế + Sử dụng phương pháp thống kê để thống kê, xử lý, đánh giá kết thu sau tiến hành nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Lịch sử tên gọi Virus Corona gì? Virus Corona chủng chưa xuất người, có tên gọi từ nguồn gốc tiếng Latin Trong “Corona” có nghĩa “vương niệm” “hào quang” Virus có gai bao bọc bên ngồi, tương tác với thụ thể tế bào, theo chế tương tự chìa khóa ổ khóa, từ cho phép virus xâm nhập vào bên Covid 19 gì? Theo tổ chức y tế giới (WHO) cho biết tên gọi thức bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng virus corona (nCoV) Covid 19 Tên gọi gọi tắt coronavirus dissease 2019, theo từ khóa “corona”, “virus”, “disease” (dịch bệnh) 2019 năm mà loại virus gây đại dịch xuất Tháng 2/2020, Ủy ban phân loại Virus – Intrenational Committee on Taxonomy ị Viruses (ICTV) thức đặt tên cho chủng virus corona la Sars – CoV – Đây tên gọi khác với tên gọi Covid 19 mà WHO định trước đó.[7] 2.1.2 Virus Corona có chủng gì? Virus Corona 19 loại virus gây tình trạng nhiễm trùng mũi, xoang cổ họng Có loại virus Corona, đó, loại khơng nguy hiểm 229E, NL63, OC43 HKU1; hai loại khác MERS – CoV SARS – CoV nguy hiểm gây đại dịch toàn cầu Bên cạnh đó, cịn loại virus Corona thuộc chủng (màu vàng) ký hiệu 2019 – nCoV nCoV, gọi với tên “Virus Vũ Hán” tung hoành suốt từ cuối 2019 đến Đây tác nhân gây viêm phổi cấp khiến hàng trăm triệu người mắc hàng chục triệu người tử vong Đây dạng virus nên người chưa có miễn dịch, kể miễn dịch chéo trước Virus Corona họ virus lớn thường gây nhiễm cho động vật đơi chúng tiến hóa lây cho người Khi virus xâm nhập vào thể, vào tế bào, chiếm lấy máy tế bào (gây tổn thương niêm mạc đặc hiệu đường hô hấp), đồng thời virus chuyển hướng máy để phục vụ nó, tạo virus nhiễm tiếp người khác Người nhiễm Covid 19 có triệu trứng cấp tính: ho, sốt, khó thở, diễn biến viêm phổi nặng, suy hô hấp tử vong; đặc biệt trường hợp lớn tuổi, người bệnh mnaj tính, suy giảm miễn dịch Thời gian ủ bệnh - 14 ngày, tức từ lúc nhiễm virus lúc phát bệnh Điều khiến cho biện pháp kiểm soát khó phát 2.1.3 Virus Sars – Cov – cấu tạo nào? Giống loại virus khác, virus Sar – Cov – tiến hành xâm nhập vào sâu bên tế bào, hóa tế bào thành cỗ máy nhân bản, nhân virus lên gấp nhiều lần Nếu mục tiêu hoàn thành, lượng virus Sar – Cov – đủ lớn để phá vỡ hệ miễn dịch, khiến thể không đủ sức đề kháng để chống lại nhiễm bệnh Virus Sar – Cov – có dạng hình cầu, đường kính gấp 125nm, với cấu tạo theo thứ tự từ sau: - Lõi acid Nucleic: Đây gen virus với kích thước 26 – 32 kilobase, kích thước lớn số virus RNA, bao gồm vùng: vùng 5’UTR, khung đọc mở, vùng 3’UTR cuối đuôi – poly (A) Có loại cấu trúc bảo tồn tên CoV protein (S), protein màng (M), protein vỏ (E) nuclecapsid (N) protein Trong protein S chịu trách nhiệm liên kết với tế bào chủ thụ thể để virus xâm nhập vào tế bào Các protein M, E N phần nucleocapsid cảu hạt virus.[3] Theo nghiên cứu, gen virus corona có mặt tương đồng sau: - Tương đồng 50% mã gen so với chủng virus MERS – CoV - Tương đồng 79,5% mã gen so với chủng virus SARS - CoV - Tương đồng 96% mã gen so với chủng virus Corona phát dơi, đặc biệt rơi móng ngựa - Tương đồng 99% mã gen so với chủng virus Corona có lồi Tê tê Khi phân tích virus Corona nhà khoa học nhận thấy virus Corona loài với virus gây bệnh SARS vào năm 2003 với độ tương đồng lên đến 94,6% chuỗi axit amin Trong gen virus Corona có hệ gen thiết yếu RdRp (RNA phụ thuộc RNA polymerase), hệ gen có độ bảo tồn cao dùng để chuẩn đoán phát virus Corona 2.1.4 Virus Corona lây lan nào? Covid - 19 lây nhiễm thông qua dịch tiết mũi họng tiếp xúc trục tiếp gián tiếp với người bệnh Dịch tiết bao gồm nước bọt, dịch tiết hô hấp giọt bắn từ miệng mũi người bệnh ho, hắt hát Người tiếp xúc gần (trong khoảng 1m) với người bện mắc Covid – 19 giọt bắn xâm nhập vào miệng, mũi mắt người tiếp xúc Ngồi virus bám bề mặt, lây lan vịn vào tay nắm của, tay vịn cầu thang,… sau lại chạm tay vào mắt, mũi miệng trước rửa tay Theo đánh gia đợt dịch thứ Việt Nam, tốc độ lây lan biến chủng virus SARS – CoV – nhanh đặt biệt mơi trường kín, thơng khí kém, nơi tập chung đơng người… Tại khu vực bùng dịch, không loại trừ khả COVID – 19 lây nhiễm qua hạt khí dung (giọt bắn nhỏ lơ lửng khơng khí), đặc biệt nhà hàng, khơng khí khơng đủ thơng thống 2.1.5 Cách phịng ngừa virus Corona Để chủ động phòng, chống dịch COVID – 19, Bộ Y tế kêu gọi người dân Việt Nam thực lan tỏa nghiêm túc thông điệp “5K + Vacxin” gồm Khẩu trang – Khử khuẩn – Khoảng cách – Không tụ tập – Khai báo yte + Vacxin Đặc biệt có dấu hiệu ho, sốt, khó thở người dân cần liên hệ với sở yte để tư vấn, hỗ trợ, hướng dẫn khám chữa bệnh đảm bảo an tồn [7] Với phương trâm “chóng dịch chống giặc” ngồi giải pháp mang tính hành động sau cần thiết - Khơng ngồi khơng cần thiết, khơng tập trung người nơi công cộng - Luôn đeo trang kể làm việc; đứng cách xa người khác 2m - Luôn rửa tay xà phòng vòi nước chảy dung dịch sát khuẩn sau sờ tay vào đồ vật sau gặp, nói chuyện với người khác trước nhà - Không đưa tay lên mặt mũi miệng, đến nhà phải thay quần áo vệ sinh Thường xuyên xúc miệng nước muối nước xúc miệng; giũ ấm vùng cổ, uống nước ấm Thay quần áo nhà quần áo thay cần ngâm với xà phòng - Ăn uống đủ chất, ăn chín, uống chín, tập luyện thể thao phù hợp, sinh hoạt lành mạnh Thường xuyên vệ sinh, giữ thông thoáng nhà của, lau rửa bề mặt tiếp xúc - Nếu cách li phải nhà, hạn chế gặp người nhà, thực theo hướng dẫn cách li quan y tế - Không đến sở y tế cấp cứu Hãy hỏi cán y tế hotline qua mạng trước muốn bệnh - Khai báo y tế qua ứng dụng cho thân người thân nhà; theo dõi sức khỏe 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng: Trong giảng dạy môn sinh học, chưa vận dụng cách khoa học, logic sáng tạo lồng ghép hiểu biết Virus Corona em học sinh cịn hiểu Virus cách chung chung, mơ hồ - Virus Corona gì? - Covid – 19, Corona SARS – CoV – có giống khơng? - Tấn công vào loại tế bào nào? - Khi bị nhiễm Covid – 19 thể có biểu gì? - Khi nghi ngờ bị nhiễm Covid – 19 ta phải làm - Tại phải rữa tay phun khử khuẩn? Để trả lời thắc mắc em mạnh dạn lồng ghép học Trang bị cho em đầy đủ hiểu biết phịng chống dich Khơng hoang mang nhận thơng tin có người nhiễm Covid -19 2.2.2 Kết thực trạng trên: Khi đưa vào giảng dạy nhận thấy việc đưa vấn đề vào giảng dạy thực tế đạt hiệu tốt, số học sinh nắm kiến thức tốt Virut tốt, em có biện pháp chủ động phịng tránh tích cực Bên cạnh em cịn tun truyền viên tích cực cho gia đinh địa phương nơi em cư trú Vì hiệu tốt hơn, nên tơi mạnh dạn lồng nghép phòng chống Covid – 19 vào giảng dạy chủ đề Virut bệnh truyền nhiễm 2.3 Giải vấn đề 2.3.1 Phương pháp dạy học nhóm Qua việc nghiên cứu phương pháp dạy học nhóm tơi thấy thực chất vấn đề dạy học nhóm tăng cường cho HS tham gia hoạt động thực tiễn, thực hành, hịa nhập vào q trình nghiên cứu vấn đề Thông qua bước [6]: a Bước Giao nhiệm vụ Giao nhiệm vụ cho nhóm HS tự làm nội dung mà GV yêu cầu b Bước Thực nhiệm vụ, gồm hoạt động - Hoạt động Giáo viên hướng dẫn: + Các nhóm phân công nhiệm vụ cho thành viên cách rõ ràng, có hợp tác hỗ trợ chặt chẽ lẫn Ngồi nội dung cần phải hồn thiện nhóm cần phải tìm hiểu thêm vấn đề có liên quan để trả lời câu hỏi giáo viên nhóm khác + Các nhóm tìm hiểu vấn đề khơng phải nhóm để hiểu nhóm trình bày đặt câu hỏi chất vấn + Nguồn tài liệu tham khảo là: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo trình vi sinh vật, tra cứu mạng internet + Hình thức trình bày: Có thể in, viết, vẽ giấy để gắn lên bảng, làm poster soạn phần mềm máy tính để trình chiếu PowerPoint, ActivInsprice - Hoạt động Các nhóm học sinh phân cơng nhiệm vụ tạo sản phẩm lên lớp - Hoạt động Tổ chức hoạt động dạy học lớp HS báo cáo nội dung nhóm mình, biết cách phịng chống tun truyền bệnh truyền nhiễm virut gây cho thân, động vật thực vật Sau nhóm trình bày nội dung GV nhóm khác đặt câu hỏi chất vấn nhóm để làm rõ mở rộng thêm vấn đề c Bước Tổ chức đánh giá nhận xét Các học sinh đánh giá lẫn giáo viên tổng kết hiệu hoạt động nhóm 2.3.2 Các giải pháp thực 2.3.2.1 Bài 29 Cấu trúc loại virut lồng ghép cấu trúc Virut Corona: Khi dạy phần I II Cấu tạo hình thái Virut Học sinh nắm rõ cấu tạo virut nói chung, hình thái virut, giải thích virut phải sống kí sinh?[1], [2] Phần tơi cho câu hỏi lồng ghép sau: Tôi chia lớp thành nhóm, trình bày nhiệm vụ phân cơng tiết trước * Nhóm nhóm 3: Chuẩn bị trả lời hình ảnh sile câu hỏi sau: Câu Virut Corona gì? Câu Virut Corona chúng có cấu tạo nào? Câu Hình thái củaVirut Corona? Câu Corona, SARS – CoV – Covid – 19 có giống khơng? * Nhóm nhóm 4: Trả lời câu hỏi: Câu SARS – CoV – xuất đâu? Thời gian nào? Câu Có nước giới mắc loại virut này? Câu Kể tên số nước chịu hậu nặng nề giới? Câu Trên giới có người nhiễm? Bao nhiêu người tử vong? Câu Tại Việt Nam có người nhiễm Covid – 19 Số người tử vong? Câu Ở Việt Nam có đợt bùng phát dịch? Câu SARS – CoV – tồn mơi trường ngồi khơng khí khơng? Thời gian bao lâu? + Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi + Giáo viên nhận xét làm học sinh bổ sung Nhóm nhóm 2: Dự kiến trả lời câu hỏi Câu Virut Corona gì? Là loại vi rút gây viêm đường hơ hấp người lây lan từ người sang người khác Câu Virut Corona chúng có cấu tạo nào? Gồm phần chính: + Lõi axit nucleic: Bộ gen virut, ARN dạng sợi đơn + Vỏ protein (capsit): Bao bọc bên gen, cấu tạo từ capsome Ngoài chúng cịn có thêm vỏ ngồi cấu tạo từ lớp kép photpholipit protein, vỏ ngồi có nhiều gai protein kháng nguyên giúp xâm nhập vào tế bào chủ Câu Hình thái củaVirut Corona? Có dạng hình khối Câu Corona, SARS – CoV – Covid – 19 có giống khơng? + Corona tên gọi chủng virut xuất Vũ Hán – Trung Quốc vào tháng 11/2019 + SARS – CoV – tên thức ủy ban phân loại virut đặt cho chủng ngày 11/2/2020 + Covid – 19: bệnh viêm đường hô hấp virut SASR – CoV – gây năm 2019 tổ chức y tế WHO đặt tên vào tháng 2/2020 * Nhóm nhóm 4: Dự kiến trả lời câu hỏi: Câu SARS – CoV – xuất đâu? Thời gian nào? Vào tháng 11/2019, Vũ Hán - Trung Quốc Câu Có nước giới mắc loại virut này? Có mặt hầu giới Câu Kể tên số nước chịu hậu nặng nề giới? Các nước chịu hậu nặng nề nhất: Ấn độ, Mỹ, Brazil Câu Trên giới có khoảng người nhiễm? Bao nhiêu người tử vong? Trên giới thời điểm có: + 529 triệu ca mắc + 6,29 triệu ca tử vong Câu Tại Việt Nam có người nhiễm Covid – 19 Số người chữa khỏi? Số người tử vong? Ở Việt Nam thời điểm + 10,7 triệu ca mắc + 43,078 ca tử vong Câu Ở Việt Nam có đợt bùng phát dịch? Tại Việt Nam cố đợt dịch: + Đợt 1: tháng 1/2020 + Đợt 2: tháng 3/2020 + Đợt 3: tháng 7/2020 + Đợt 4: tháng 4/2021 đến Câu SARS – CoV – tồn mơi trường ngồi khơng khí khơng? Thời gian bao lâu? - Tồn bề mặt giấy in khăn giấy, gỗ qua xử lý quần áo, thủy tinh tiền giấy, thép không gỉ nhựa - Thời gian tồn tùy bề mặt vật dụng 2.3.2.2 Từ “Sự nhân lên virut tế bào chủ” lồng ghép tìm hiểu chế nhân lên Virut Corona: - Sau giảng dạy cho học sinh phần I (Bài 30 trang 119 - 121) học sinh nắm rõ chế nhân lên virut tế bào chủ Phần này, cho học sinh quan sát sơ đồ nhân lên Virut Corona sau: [4], [5] * Học sinh trả lời câu hỏi: Câu SARS – CoV – xâm nhập vào loại tế bào nào? Câu Phương thức xâm nhập? Câu Tốc độ lân truyền Virut corona nhanh hay châm? Câu Cho đến Việt Nam xuất chủng SARS – CoV – nào? Chủng lan truyền nhanh nhất? Chủng gây chết người nhiều nhất? [7] + Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi + Giáo viên nhận xét làm học sinh bổ sung * Dự kiến trả lời học sinh: Câu SARS – CoV – xâm nhập vào loại tế bào nào? - TB phổi, TB tim, TB gan… Câu Phương thức xâm nhập? [1], [2], [3] Cũng giống loại virut khác chúng: + Hấp phụ: Tiếp xúc với TB chủ nhờ gai protein + Xâm nhập: Cởi bỏ lớp vỏ để lại bên + Sinh tổng hợp: đưa lõi axit ARN vào bên + Lắp ráp: sử dụng nguyên liệu TB chủ để nhân lên tổng hợp protein cho + Phóng thích: ngồi tế bào xâm nhập sang tế bào khác Câu Tốc độ lây truyền Virut corona nhanh hay châm? 10 Nhanh Câu Cho đến Việt Nam xuất chủng SARS – CoV – nào? Chủng lan truyền nhanh nhất? Chủng gây chết nhiều nhất?[7] + Chủng Trung Quốc + Chủng Anh + Chủng delta - Ấn Độ + Omicro Trong chủng có tốc độ lây nhiễm nhanh Omicro chủng ấn độ Củng gây chết người nhiều chủng delta 2.3.2.3 Từ “Bệnh tuyền nhiễm miễn dịch” lồng ghép tìm hiểu phương thức lây truyền virut SARS – CoV – biểu bị nhiễm virut Khi giáo viên giảng Bài 32 trang 125, 126, 127 SGK sinh học 10 bản, học sinh nắm phương thức thức lây truyền, bệnh truyền nhiễm thường gặp virut, miễn dịch đặc hiệu miễn dịch khơng đặc hiệu, Cách phịng chống bệnh truyền nhiễm Tơi chia lớp thành nhóm đề hoàn thành câu hỏi lồng ghép sau : * Câu hỏi nhóm nhóm 3: Câu 1: SARS – CoV – lây truyền theo đường nào? Câu 2: Thời gian ủ bệnh ngày?[3] Câu 3: Biểu người bệnh nhiễm SARS – CoV – ? Câu 4: F0, F1, F2, F3 gì? Các biện pháp y tế cách li? + Học sinh thảo luận nhóm điều tra qua tài liêu, nơi ở, hoàn thành câu hỏi + Giáo viên bổ sung nhận xét câu trả lời học sinh * Dự kiến trả lời câu hỏi nhóm nhóm Câu 1: SARS – CoV – lây truyền theo đường nào? - SARS – CoV – chứa dịch nhày hay dịch tiết đường hô hấp - Xâm nhập vào thể qua mắt, mũi, qua giọt bắn tiếp xúc với người bệnh - Thông qua bàn tay chạm vào vận dụng trung gian chứa virut đưa lên mặt Câu 2: Thời gian ủ bệnh ngày? Từ – 21 ngày Câu 3: Biểu người bệnh nhiễm SARS – CoV – 2? Các triệu chứng bệnh nhân mắc nCoV từ nhẹ đến nặng bao gồm: - Ban đầu sốt, ho khó thở, tổn thương đường hô hấp - Trường hợp nặng, gây viêm phổi, tim, gan nhiều quan khác thể khiến bệnh nhân tử vong, trường hợp có bệnh Câu 4: F0, F1, F2, F3 gì? Các biện pháp y tế cách li? Hiện lây nhiễm Covid – 19 phức tạp, ca lây nhiễm y tế gọi F0, F1, F2, F3 - F0 người cho kết dương tính với Covid – 19 gọi F0 11 - F1 người tiếp xúc với F0, bị truyền virut từ F0, nhóm có nguy lây nhiễm cao, báo cho nhân viên y tế, báo cho F2 Phải lấy mẫu xét nghiệm cách li tập trung 21 ngày - F2 người tiếp xúc với F1 có khả lây nhiễm, báo cho nhân viên y tế Phải lấy mẫu xét nghiệm cách li nhà 14 ngày - F3 người tiếp xúc với F2, hạn chế tiếp xúc với người khác theo dõi diễn biến F - Trường hợp không xác định F có biểu ho, sốt tự cách li phịng riêng, thống khí chánh tiếp xúc với người, khoảng cách an toàn 2m * Câu hỏi nhóm nhóm 4: Câu Hiện đa có vacxin phịng chống Covid – 19 chưa? Cơ chế tác dụng vacxin Covid – 19? Hiệu nào? Câu Kể tên biện pháp phòng tránh Covid Câu Các bước rửa tay quy định Bộ y tế Câu Thành công Việt Nam phòng chống Covid – 19 Câu Việt Nam có hát liên quan đến phòng chống Covid – 19 + Học sinh thảo luận nhóm điều tra qua tài liêu, nơi ở, hoàn thành câu hỏi + Giáo viên bổ sung nhận xét câu trả lời học sinh * Dự kiến trả lời câu hỏi nhóm nhóm 4: Câu Hiện đa có vacxin phịng chống Covid – 19 chưa? Hiệu sử dụng giới Việt Nam? - Hiện có Vacxin phòng chống số chủng Covid - 19 - Do SARS – CoV – xuất nhiều biến chủng mới, nên người tiêm vacxin Covid – 19 nhiễm bệnh - Vacxin Covid – 19 Việt Nam đủ để tiêm cho đối tượng nguy lây nhiễm cao như: Lưc lượng tuyến đầu phòng chống dịch; nhân viên, cán ngoại giao: hải quan, xuất nhập cảnh Câu Kể tên biện pháp phòng tránh Covid? Các biện pháp phịng tránh Covid – 19: thơng điệp 5K (Khẩu trang – Khử khuẩn – Khoảng cách – Không tập trung – Khai báo y tế) 12 Câu Các bước rửa tay quy định Bộ y tế Câu Thành cơng Việt Nam phịng chống Covid – 19 Theo đạo trưởng ban phòng chống dịch quốc gia Phó thủ tướng Vũ Đức Đam đồng lòng ủng hộ nhân dân, khống chế thành công đợt dịch tháng 1/2020; 3/2020 tháng 7/2020 Được công nhận đánh giá cao giới Câu Việt Nam có hát liên quan đến phịng chống Covid - Mở clip: “Vũ điệu rửa tay – ghen cô vy” Quang Đăng Cả lớp đứng dậy hưởng ứng 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHIẾU KHẢO SÁT (10 câu trắc nghiệm – 10 phút) Họ tên:…………………………………………… Lớp………………… Câu Virus Corona A Virus gây bệnh viêm đường hô hấp B Virus gây bênh viêm da C Virus gây bênh đậu mùa D Virus gây bênh tiêu chảy Câu Cấu tạo virus Corona A Cấu trúc xoắn, lõi ADN vỏ protein B Cấu trúc hỗn hợp, lõi ARN mạch kép vỏ protein C Cấu trúc khối, lõi ARN mạch đơn vỏ protein D Cấu trúc hỗn hợp, lõi ADN mạch kép vỏ protein Câu Số cách gọi tên Virus Corona I Covid – 19 II SARS – CoV – A B C Câu Virus Corona xuất tỉnh Trung Quốc? A Bắc Kinh B Thượng Hải C Trùng Khánh D Vũ Hán Câu Cho đến nước chịu ảnh hưởng nặng nề đại dịch Covid – 19 giới A Mỹ, Ấn Độ, Brazil B Việt Nam, Mỹ, Nga C Ấn Độ, Trung Quốc D Singapo, Mỹ, Anh Câu SARS – CoV – khơng tồn môi trường A Bề mặt giấy in khăn giấy B Bề mặt quần áo tiền C Bề mặt gỗ thủy tinh D Trong nước lạnh nước nóng Câu SARS – CoV – khơng thể xâm nhập vào loại tế bào nào? A TB phổi B TB tim C TB gan D.TB ruột Câu Các giai đoạn xâm nhập virus vào tế bào chủ (1) Xâm nhập (2) Hấp phụ (3) Lắp ráp (4) Phóng thích (5) Sinh tổng hợp Thứ tự giai đoạn A (2) → (1) → (5) → (3) → (4) B (1) → (2) → (5) → (3) → (4) C (2) → (1) → (5) → (4) → (3) D (2) → (1) → (3) → (5) → (4) Câu Số phát biểu đường lây nhiễm Covid – 19 I Dịch nhày, dịch tiết đường hô hấp (miệng, mũi) người bệnh ho hắt II Virus bán bề mặt lây lan vịn vào tay nắm của, tay vịn cầu thang,… sau lại chạm tay vào mắt, mũi miệng trước rửa tay III Bùng dịch, không loại trừ khả COVID – 19 lây nhiễm qua hạt khí dung (giọt bắn nhỏ lơ lửng khơng khí) 14 IV Tiếp xúc với bệnh nhân không đeo trang thời gian 30 phút, khoảng cách mét A B C D Câu 10 Số biện pháp phòng chống covid – 19 hiệu thục Việt Nam I Tiêm vacxin đầy đủ II Thực thông điệp 5K III Không đưa tay lên mặt mũi miệng, đến nhà phải thay quần áo vệ sinh IV Thường xuyên xúc miệng nước muối nước xúc miệng; giũ ấm vùng cổ, uống nước ấm Ăn uống đủ chất, ăn chín, uống chín, tập luyện thể thao phù hợp A B C D.1 ĐÁP ÁN Câu 10 ĐA A C B D A D D A D C Sau bảng thống kê so sánh kết điểm kiểm tra lớp qua năm học : - Năm học 2020 – 2021, lớp đối chứng 10C7 lớp thực nghiệm 10C8 Tr u n g Lớp Sĩ số Giỏi Kh Yếu Kém bình 10 = 25 = 5= 10 C 40 = 0% 25% 62 , % 12 , % 20 = 25 = 10 C 45 0 44,4% 5 , 6% - Năm học 2021 – 2022, lớp đối chứng 10C4 lớp thực nghiệm 10C5 Tr u n g Lớp Sĩ số Giỏi Kh Yếu Kém bình 15 = 25 = 10 C 40 = 0% 0 , 5% 62 , % 22 = 20 = 10 C 42 0 , 3% 7% Kết phản ánh chất lượng tiết dạy học theo chuyên đề tích hợp so với dạy học theo phân phối chương trình sách giáo khoa Điều đặc biệt quan trọng hơn, thơng qua việc nhóm thực trực tiếp tra cứu nội dung, thảo luận để hoàn thành công cụ đánh giá sau tiết học, em HS nhớ kiến thức lâu vận dụng linh hoạt kiến thức lĩnh hội để hoàn thành kiểm tra đánh giá, ứng dụng vào thực tiễn sống Tại thị xã Bỉm Sơn lần bùng dịch tháng 10/ 2021 lớp 11B8 học chương trình “Lồng ghép giáo dục phịng chống COVID – 19 ” năm lớp 10 khơng có em bị nhiễm covid – 10 lớp chưa học có 15 học sinh bị nhiễm Đợt bùng dịch tháng 2/2022 trường có 24 lớp có nhiều học sinh F0 lớp C8 có 4em C5 có 3em tỉ lệ thấp, lớp thấp 45% - 70% Đay tín hiệu đáng mừng em trang bị kiến thức đầy đủ vận dụng kiến thức vào thục tiễn đời sống Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận - Học sinh hiểu rõ cấu tạo, phương thức lây truyền cách phòng tránh covid – 19 Từ có ý thức bảo vệ phịng tránh cho gia đình, người thân cộng đồng - Tại lớp lồng ghép phòng chống covid – 19 tỉ lệ học sinh mắc covid – 19 thấp so với lớp khơng dạy - Trong q trình dạy, giáo viên lồng ghép phương pháp dạy học theo nhóm khơng khí thảo luận cởi mở nên HS, đặc biệt em nhút nhát, trở nên bạo dạn hơn, em học trình bày ý kiến mình, biết lắng nghe có phê phán ý kiến bạn Từ đó, giúp HS dễ hịa nhập vào cộng đồng nhóm, tạo cho em tự tin, hứng thú học tập sinh hoạt - Học sinh biết cách phòng chống bệnh truyền nhiễm virus gây nên cho thân, cho thực vât, động vật…từ có ý thức tun truyền phịng chống bệnh truyền nhiễm virus gây nên cho người thân, cộng đồng 3.2 Kiến nghị - Giảm nhẹ nội dung lý thuyết chương, Tăng cường ứng dụng thực tiễn, trải nghiệm; - Các tổ chuyên môn trường học tích cực rà sốt chương trình, xây dựng phân phối chương trình khối có nội dung phải dạy theo chủ đề chia nhóm; - Học sinh lớp khơng q đơng để thuận tiện cho việc chia nhóm, thành viên nhóm trình bày quan điểm mình, đồng thời GV nhận xét chi tiết cụ thể nội dung Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày tháng 06 năm 2022 Tơi xin cam kết SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phùng Thị Thúy Hà 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK sách GV sinh 10 ban bản-Nhà Xuất Bản Giáo dục SGK sách GV sinh 10 Nâng cao -Nhà Xuất Bản Giáo dục Nguyễn Lân Dũng ( 2010 ) Vi sinh vật học Sách tập chọn lọc sinh học 10, NXB giáo dục Tài liệu chủ đề tự chọn sinh học 10 nâng cao, NXB giáo dục Tài liệu tập huấn PPDH- Sở GD&ĐT Thanh Hóa ( 10/08/2017) Tham khảo số tài liệu mạng internet + https://tailieu.vn › Tài Liệu Phổ Thông + https://websrv1.ctu.edu.vn/coursewares/supham DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: PHÙNG THỊ THÚY HÀ Chức vụ đơn vị cơng tác: Tổ phó tổ Hóa – Sinh, Trường THPT Bỉm Sơn Cấp đánh giá xếp loại Kết Năm học đánh giá xếp loại Nâng cao tính chủ động nắm bắt kiến thức qua hướng dẫn học sinh làm việc với sách giáo khoa Sở GD C 2008 - 2009 Ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống thiên tai dạy học tích hợp 64 - SGK nâng cao Sở GD C 2014 - 2015 Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học 10 chuyên đề Cấu trúc tế bào Sở GD C 2016 - 2017 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT Sở GD C 2020 - 2021 TT Tên đề tài SKKN ... đồng nơi sinh sống Để nâng cao hiểu biết phòng bệnh COVID – 19 cho học sinh năm học 2020 – 2021 năm học 2021 – 2022 mạnh dạn ? ?Lồng ghép giáo dục phòng chống COVID – 19 dạy học sinh học 10 bản? ?? 1.2... trình ? ?Lồng ghép giáo dục phịng chống COVID – 19 ” năm lớp 10 khơng có em bị nhiễm covid – 10 lớp chưa học có 15 học sinh bị nhiễm Đợt bùng dịch tháng 2/2022 trường có 24 lớp có nhiều học sinh. .. KHẢO SGK sách GV sinh 10 ban bản- Nhà Xuất Bản Giáo dục SGK sách GV sinh 10 Nâng cao -Nhà Xuất Bản Giáo dục Nguyễn Lân Dũng ( 2 010 ) Vi sinh vật học Sách tập chọn lọc sinh học 10, NXB giáo dục