(SKKN 2022) sử dụng mạng xã hội zalo để hỗ trợ dạy học theo nhóm và quản lý lớp chủ nhiệm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG TRUNG TÂM GDNN-GDTX TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI ZALO ĐỂ HỖ TRỢ DẠY HỌC THEO NHÓM VÀ QUẢN LÝ LỚP CHỦ NHIỆM Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác Chủ nhiệm THANH HĨA, NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 1 1 1 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 2.2.1 Khó khăn 2.2.2 Thuận lợi 2 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Nội dung cách thức thực giải pháp 2.3.2 Đặc điểm phương pháp 2.3.3 Ưu điểm nhược điểm phương pháp 4 2.4 Hiệu biện pháp ứng dụng yêu cầu nâng cao chất lượng công tác giảng dạy học môn Tốn cơng tác chủ nhiệm 16 2.5 Các kết quả, minh chứng tiến học sinh sau áp dụng biện pháp 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC 18 18 18 19 20 1.MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài: Trước đại dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, bão lũ gây nhiều khó khăn cho việc dạy học tập trung Một số học sinh lớp lại khu cách ly vào thời gian năm học, ngày trường phải nghỉ học lý bão lũ lý thúc để chọn nhóm Zalo làm cơng cụ hỗ trợ q trình giảng dạy Chính ứng dụng Cơng nghệ thông tin, truyền thông nhu cầu cấp thiết cho thầy giáo, cô giáo học sinh Đây bước thực tình học sinh bị gián đoạn việc đến trường 1.2.Mục đích nghiên cứu: Giáo viên mong muốn cho học sinh tiếp cận lĩnh hội nguồn tài liệu phong phú có trang web bổ ích Giáo viên tận dụng nhóm Zalo lớp hỗ trợ việc quản lý nề nếp lớp chủ nhiệm, vừa hỗ trợ việc dạy học theo nhóm 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 12C4,12C7 niên khóa 2019-2022 trường Trung Tâm GDNN-GDTX Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Học sinh lớp 12C4,12C7 niên khóa 2019-2022 trường Trung Tâm GDNN-GDTX Triệu Sơn có lực học ngang Thu thập thông tin : Cho học sinh làm kiểm tra trước sau áp dụng phương pháp Thống kê, xử lý số liệu : Chấm tính điểm trung bình so sánh kết đối chứng NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lí luận: Sử dụng mạng xã hội Zalo để hỗ trợ dạy học theo nhóm quản lý lớp chủ nhiệm Tạo hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao ý thức tự giác, tư tích cực học tập lớp nhà Tinh thần tương hỗ giúp đỡ lẫn nhau, có trách nhiệm với thân tập thể Khuyến khích học sinh tự khẳng định lực thân Phù hợp với xu hướng phát triển đổi giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực người học Xây dựng hệ tương lai đáp ứng bối cảnh thời đại, nhu cầu phát triển đất nước 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp: 2.2.1 Khó khăn: Thực tế học sinh lớp cịn chưa tham gia tích cực xây dựng bài, chưa tự giác làm tập nhà Mặc dù qua khảo sát thực tế có số học sinh cịn thiếu điện thoại thông minh, mạng internet yếu Qua khảo sát học sinh lớp dạy tính tự giác học tập chưa cao, khơng hồn thành tập nhà, tỷ lệ học sinh chuẩn bị trước đến lớp chưa tốt Đa số học sinh chưa xác định rõ mục tiêu học tập Số liệu khảo sát thực tế sau: TT Nội dung khảo sát 11C4 45 học sinh 11C7 42 học sinh Tỉ lệ học sinh chuẩn bị nhà 21,4% 20,8% Tỉ lệ học sinh phát biểu xây dựng 19,2% 19,04% Kết kiểm tra nhanh sau tiết học 2.2.2 Thuận lợi: TT Nội dung khảo sát 11C4 45 học sinh Tỉ lệ học sinh có điện thoại thơng minh 88,9% Tỉ lệ gia đình học sinh có mạng internet 84,4% 11C7 42 học sinh 71,4% 66,7% Zalo nhóm ứng dụng quen thuộc với học sinh, phụ huynh giáo viên Đây ưu điểm mà muốn sử dụng Zalo vào mục tiêu đổi phương pháp dạy học giúp học sinh có kết học tập cao 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề Phương pháp dạy học hình thức kết hợp hoạt động người dạy người học Mục tiêu hướng việc tăng hiệu học tập, nâng cao chất lượng học sinh Trong trình giảng dạy giáo viên phải tìm cách đổi phương pháp, tìm phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng dạy học Kinh nghiệm thực tế thân cho thấy, học biết kết hợp nhiều biện pháp dạy học tích cực học sinh hứng thú trình học tập dẫn đến kết dạy học tốt nhiều Với lý áp dụng số phương tiện máy tính, hình tivi, máy chiếu, bảng viết kết hợp với ứng dụng Zalo kỹ cần thiết để thực tiết dạy cho đạt hiệu cao nhất, phát huy tối đa hiệu nhóm Zalo mang lại 2.3.1.Nội dung cách thức thực giải pháp *Sử dụng mạng xã hội Zalo để hỗ trợ dạy học theo nhóm: Bước 1: Giáo viên lập nhóm đặt tên nhóm, có kiểm duyệt thành viên Bước 2: Giáo viên đưa số quy định hoạt động nhóm, mục đích việc thành lập nhóm Đó củng cố kiến thức học thông qua tập chuẩn bị trước sang nội dung Bước 3: Giáo viên gửi tập lý thuyết lên nhóm Zalo bám sát chương trình học lớp, chia dạng tập theo nhóm đối tượng phù hợp Đôi gửi tập mở rộng theo dạng chuyên đề dựa vào cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT Giáo viên sưu tầm số chuyên đề đưa vào thư mục “Cloud tôi” để tiện lợi cho việc gửi đề cho học sinh Bước 4: Giáo viên đưa số quy định thời gian cách thức nộp cho học sinh Nêu cách thưởng “sao+*” trừ “sao -*” tạo hứng thú thi đua học tập 2.3.2 Đặc điểm phương pháp “Khen thưởng ghi nhận thành tích cá nhân” +*: Khi học sinh làm đầy đủ, ghi đầy đủ, xung phong lên bảng Đặc biệt trả lời lần đầu thưởng 5*, trả lời sai tặng 1* Chính điều khích lệ học sinh yếu kém, thiếu tự tin có hội Đây sách khen học trị trước đám đông mà thân thấy hiệu -*: Khi học sinh nói chuyện riêng, khơng thuộc bài, không ghi bài, không làm tập, vắng học vô lý 2.3.3 Ưu điểm phương pháp Ưu điểm khích lệ giúp nhiều học sinh học tập tiến Đặc biệt giáo viên cho chương trình đổi * lấy quà, đổi * lấy điểm Sau tuần thư ký tổng hợp * chia tổ để xếp thứ hạng Đội thua phải làm trực nhật chữa tập vào 15 phút sinh hoạt đầu Điểm tổng kết dựa vào số * lấy theo tỷ lệ từ cao xuống thấp Vì sợ bị thiếu điểm nên có học sinh từ trước xem rụt rè giơ tay lên bảng Hoạt động nhóm lớp: Giải pháp tơi bắt đầu thực từ nhận chủ nhiệm dạy mơn Tốn lớp 10C4 niên khóa 2019-2022 Đa số học sinh vào Trung tâm có lực mơn Tốn trung bình yếu Trong lớp có từ đến em có học lực Trong tiết học lý thuyết dạy kỹ kiến thức để học sinh hiểu Gọi học sinh lên bảng làm tập vận dụng Sau phân e tổ để hỗ trợ cho bạn chưa nắm vững kiến thức Dần dần số lượng học sinh giỏi lớp tăng lên nhiều, học sinh yếu giảm rõ rệt Trong tiết luyện tập, tập chia thành mức độ: giỏi trung bình Mỗi lần gọi theo bàn nên bạn lên bảng Chính điều thúc tất học sinh phải chuẩn bị trước lên bảng Giáo viên chia học sinh lớp thành nhiều nhóm Mỗi nhóm có từ học sinh Trong nhóm cử bạn nhóm trưởng, bạn thư ký Chia số lượng học sinh khá, giỏi, yếu, vào nhóm Bạn giỏi có nhiệm vụ hướng dẫn cho bạn yếu trả lời câu hỏi lên bảng trình bày lời giải giáo viên yêu cầu Mặc dù nhiệm vụ khó khăn tập chuẩn bị trước nên học sinh giải hầu hết tập cô Trong tiết luyện tập học sinh thi đua lên bảng chữa tập Chính tiết học trở nên sôi động hiệu Đối với mơn Tốn tơi thường dạy theo chun đề bám sát chương trình Giáo viên gọi nhóm lên trình bày lời giải lên bảng, nhóm cịn lại thảo luận đưa nhận xét Giáo viên nhận xét, thưởng * cho học sinh Sau số hình ảnh tơi thực số lớp giảng dạy thời điểm dịch kiểm soát được: Giáo viên chia học sinh lớp thành nhiều nhóm Mỗi nhóm có từ đến học sinh, ngồi theo bàn Trong nhóm cử bạn nhóm trưởng, bạn thư ký Chia số lượng học sinh khá, giỏi, yếu, vào nhóm Bạn giỏi có nhiệm vụ hướng dẫn cho bạn yếu trả lời câu hỏi lên bảng trình bày lời giải giáo viên yêu cầu Mặc dù nhiệm vụ khó khăn tập chuẩn bị trước nên học sinh giải hầu hết tập cô Trong tiết luyện tập học sinh thi đua lên bảng chữa tập tiết học trở nên sơi động hiệu Hoạt động nhóm học sinh lớp 12 C4 Khi học chuẩn bị nhờ hỗ trợ qua tài liệu nhóm Zalo nên học sinh tích cực xây dựng Đặc biệt tiết ôn tập cuối chương ôn tập kỳ cuối kỳ tơi xếp lại nhóm theo mức độ trung bình, giỏi Mục đích để giáo viên dễ dàng việc hướng dẫn học sinh làm tập áp dụng Sau tiết học em yếu trung bình hiểu thấy rõ kết phiếu tập Với bạn giỏi tiếp cận dạng khó nâng cao lực tránh nhàm chán Chính điều tiết luyện tập chuẩn bị hai mức độ tập để phát cho học sinh trung bình giỏi Điều phương pháp mà thấy phù hợp với điều kiện lực học sinh trung tâm Trong tiết thao giảng, dự thấy Ban Giám Đốc, tổ chuyên môn đánh giá hiệu Trong tiết học học sinh cô quan tâm dẫn học tập tích cực ghi nhận Giáo viên gọi nhóm lên trình bày lên bảng, nhóm cịn lại thảo luận đưa nhận xét Giáo viên nhận xét, thưởng * cho học sinh Hoạt động nhóm nhà: Giáo viên chia học sinh lớp thành nhiều nhóm Mỗi nhóm có từ đến học sinh gần nhà Trong nhóm cử bạn nhóm trưởng, bạn thư ký Chia số lượng học sinh khá, giỏi, yếu, vào nhóm để hỗ trợ lẫn Bạn giỏi có nhiệm vụ lấy tài liệu từ nhóm Zalo hướng dẫn học cho bạn nhóm học nhà cách hiệu Học sinh đến nhà để học nhóm hỗ trợ nhiều Việc bạn học giảng lại cho bạn giúp em trau dồi kiến thức, nhớ nhanh Với bạn học yếu lực học nâng lên dần Sau buổi học tập, em nộp lên nhóm Zalo để nhóm khác nhận xét Tơi vận dụng điều hoạt động nhóm để nâng cao hiệu học tập học sinh Đây hình ảnh giáo viên gửi lên nhóm Zalo: Ngồi thân tơi sử dụng nhóm Zalo để gửi nội dung học cho bạn khu cách ly Trong thời gian cách ly học sinh quan tâm cô bạn bè nên em theo kịp kiến thức lớp Sử dụng nhóm Zalo hỗ trợ cho việc dạy học trực tuyến Cụ thể giáo viên đề sửa cho học sinh zalo, học sinh trả tích cực: N Những ngày ơn thi tốt nghiệp zalo hỗ trợ đắc lực cho việc ôn thi Zalo nơi lưu lại công thức, phương pháp giải hay trị sau tiết học: * Sử dụng mạng xã hội Zalo để hỗ trợ quản lý lớp chủ nhiệm: Zalo dùng để thông báo nội dung hoạt động lớp như: Gửi thời khóa biểu khóa bồi dưỡng, hoạt động ngoại khóa 8-3; 26-3;20-11 Đây học sinh hè vào thăm bố mẹ Bình Dương mắc kẹt lại Bao nhiêu lần muốn mà không Cơ lớp trơng ngóng sợ em bỏ Nhưng cuối nhờ giúp đỡ gia đình, quyền, Ban Giám Đốc, ủng hộ động viên tinh thần cô bạn lớp em trở lại học theo kịp bạn Có ngày lớp chủ nhiệm tơi phải nghỉ học nửa lớp F0 Đến lớp thấy chỗ ngồi trống mà nghẹn lòng Nhưng nhiệm vụ phải hồn thành, ngày tơi lúc phải giữ khoảng cách với học sinh đồng nghiệp Dùng biện pháp phòng chống để giữ cho khơng bị nhiễm covid Học sinh nghỉ, giáo viên nghỉ Lúc tự nhủ khơng cho phép ốm Tơi ốm dang dở hết Bao nhiêu học trị trơng ngóng cơ! Đó học sinh lớp, học sinh nhà cách ly Bởi biết dù dịch bệnh năm cuối cấp, em phải xây tiếp ước mơ hoài bão Ngày dạy, tối tơi lại lên nhóm vừa làm công tác động viên tinh thần em sau dạy online cho lớp: Nhưng nhờ lòng tâm động viên tinh thần cô bạn tuần em trở lại học bình thường: Qua zalo gửi cho em lời chúc dịp lễ: Những lời nhắc nhở tâm với em vào buổi sinh hoạt cuối tuần Để học sinh có trách nhiệm với thân, tập thể, gia đình xã hội giáo viên chủ nhiệm phải cần dày công dạy dỗ Tôi thấy em hiểu trách nhiệm thân việc trở nên dễ dàng Zalo nơi ươm mầm nhân cách cho em từ lúc bước chân vào trường cho 10 đến tháng ngày cuối cấp Những câu chuyện sống, học quý giá trang mạng xã hội Cho em nghe video chuyên gia tâm lý tạo thêm động lực kiến thức xã hội Bởi muốn sau trường em người vừa có kiến thức vừa trưởng thành nhân cách: Cuối zalo lưu lại khoảnh khắc trị đầy lưu luyến 2.4 Hiệu biện pháp ứng dụng yêu cầu nâng cao chất lượng công tác giảng dạy học mơn Tốn cơng tác chủ nhiệm: Sau áp dụng phương pháp tương tác Zalo giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh chất lượng học tập, tiếp thu kiến thức học sinh tốt Qua thời gian dài áp dụng biện pháp nêu nhận thấy học sinh có biểu tích cực Học sinh học buổi tối nhà học cách tự giác đặn hơn, hỏi cô mạnh dạn không rụt rè trước Những tiết chữa tập trở nên sôi động đa số học sinh thi đua xung phong lên bảng để nhận “sao” Mặc dù giảng dạy trực tiếp khai thác triệt để ứng dụng Zalo vào công tác giảng dạy Vào ngày nghỉ học trị ln trao đổi, sửa nhóm Zalo Điều học sinh phụ huynh hài lịng quan tâm lúc học sinh tự học nhà 11 Ngồi thể tương tác qua lại người dạy người học, nhóm với để từ nhóm thảo luận, rút nhận xét đến kết hoàn chỉnh 2.5 Các kết quả, minh chứng tiến học sinh sau áp dụng biện pháp: Việc áp dụng giải pháp nêu vào thực tế dạy học tơi nhận thấy giải pháp có hiệu định như: Phù hợp với xu hướng phát triển đổi giáo dục Tạo hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao ý thức tự giác, tư tích cực học tập lớp nhà Học sinh nhà bị cách ly theo dõi tham gia chương trình hoạt động học tập lớp Đó động viên tinh thần giúp em ổn định tâm lý để lại nơi cách ly không bị kiến thức Mặc dù hành động nhỏ mang lại hiệu tích cực với học sinh phụ huynh Qua liên lạc nhận cảm kích phụ huynh học sinh trước quan tâm bạn lớp Nhờ nhóm Zalo mà trị ln có gắn kết, học sinh lớp ln đồn kết giúp đỡ lẫn đặc biêt ngày dịch covi-19 diễn biến cách phức tạp Qua số liệu khảo sát lực lớp toán mà thân giảng dạy kết học tập kì II năm học 2020- 2021 giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, tăng tỷ lệ học sinh giỏi cách đáng kể Sau năm chủ nhiệm C4, nhận thấy thay đổi rõ rệt thành viên Các em biết yêu thương,đoàn kết, biết san sẻ giúp đỡ lẫn Nề nếp học sinh thay đổi cách rõ rệt Cụ thể lớp 11 xếp thứ 5, lớp 12 xếp thứ lớp xuất sắc tổng số 20 lớp toàn trường Với 100% có hạnh kiểm tốt, nhiều em đăng ký thi Đại học, Cao Đẳng, Du học Nhật Bản-Hàn Quốc TT Nội dung khảo sát 11C4 45 học sinh 11C7 42 học sinh Tỉ lệ học sinh chuẩn bị nhà 80% 23,8% Tỉ lệ học sinh phát biểu xây dựng 71,1% 19,04% Kết kiểm tra nhanh sau tiết học 12 Giỏi:7(15,5%) Khá:22(48,9%) TB: 15(33,4%) Yếu:1(2,2%) Kém:0(0,0%) Giỏi:1 (2,4%) Khá:5(11,9%) TB: 27(64,3%) Yếu:8(19,0%) Kém:1(2,4%) Chất lượng cuối năm Giỏi:8(17,7%) Khá:17(37,7%) TB: 20(44,6%) Giỏi:2 (4,8%) Khá:10(23,8%) TB: 30(71,4%) Kết cuối năm hai lớp sau kết thúc khóa học: TT Nội dung khảo sát 12C4 45 học sinh 12C7 42 học sinh Tỉ lệ học sinh chuẩn bị nhà 88,9% 35,7% Tỉ lệ học sinh phát biểu xây dựng 82,2% 22,2% Kết kiểm tra nhanh sau tiết học Giỏi:12(26,6%) Khá:18(55,5%) TB: 15(17,9%) Giỏi:5(11,9%) Khá:10(23,8%) TB: 27(64,3%) Chất lượng cuối năm Giỏi:13(28,8%) Khá:25(%) TB: 7(20%) Giỏi:6 (14,3 %) Khá:10 (23,8 %) TB:26 (61,9 %) 3.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Qua thực tế thực cho thấy kết hợp ứng dụng vào phương pháp dạy học đạt mục tiêu chủ yếu sau: Góp phần đổi nội dung phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Cung cấp cho giáo viên biết sử dụng ứng dụng vào dạy học Tiếp cận với phần mềm có nhiều ứng dụng Từ giáo viên tiếp tục nghiên cứu trình dạy học Qua trình áp dụng biện pháp nêu thân thấy học sinh hứng thú hơn, động xác học tập mơn Tốn Trên biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ cho số phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực q trình dạy học trực tiếp lớp học trực tuyến Tuy nhiên trình tìm tịi nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót, vấn đề cịn ngồi khả hiểu biết tác giả Kính mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp, ban giám khảo chấm thi góp ý để biện pháp ngày hoàn thiện 3.2 Kiến nghị: Thường xuyên đổi mới, ứng dụng phương pháp giảng dạy phù hợp Đổi cách cho điểm, ghi nhận tiến học sinh Cho điểm cần dựa vào thái độ học tập Quan tâm, lắng nghe ý kiến học sinh giúp học sinh ln tích cực học tập sống 13 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học máy chiếu đa để giảng dạy giáo án điện tử, phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin Đổi chương trình SGK theo hướng tinh giảm nội dung kiến thức, trọng phát triển lực cho học sinh Tăng cường hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, đổi phương pháp dạy học để tăng tích cực, chủ động sáng tạo học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Hương 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.SGK Đại số Giải tích lớp 12 2.342 tốn Giải tích – Tổ Hợp: Hà Văn Chương Tuyển tập đề thi THPT bám sát đề thi minh họa trang web: www.google.com 4.Khảo sát hàm số toán liên quan:toanmath.com Tập hợp 40 chuyên đề Ngô Bảo Vương 15 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hương Chức vụ đơn vị cơng tác: Gi viên Trường Trung Tâm GDNN-GDTX Triệu Sơn TT Tên đề tài SKKN Rèn luyện kỹ tìm lời giải tốn phương trình Cấp đánh giá xếp loại Ngành GD cấp tỉnh Tỉnh Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại 2011-2012 C đường thẳng mặt phẳng lớp 10 Rèn luyện kỹ phân tích tìm lời giải tốn PT Ngành GD cấp tỉnh Tỉnh Thanh Hóa đường trịn mặt phẳng 16 C 2015-2016 ... luận: Sử dụng mạng xã hội Zalo để hỗ trợ dạy học theo nhóm quản lý lớp chủ nhiệm Tạo hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao ý thức tự giác, tư tích cực học tập lớp nhà Tinh thần tương hỗ giúp... thực giải pháp *Sử dụng mạng xã hội Zalo để hỗ trợ dạy học theo nhóm: Bước 1: Giáo viên lập nhóm đặt tên nhóm, có kiểm duyệt thành viên Bước 2: Giáo viên đưa số quy định hoạt động nhóm, mục đích... buổi học tập, em nộp lên nhóm Zalo để nhóm khác nhận xét Tơi vận dụng điều hoạt động nhóm để nâng cao hiệu học tập học sinh Đây hình ảnh giáo viên gửi lên nhóm Zalo: Ngồi thân tơi sử dụng nhóm Zalo