Xây dựng bộ trò chơi hỗ trợ dạy học phần II “sinh học tế bào”, chương trình sinh học 10 (nâng cao)

ỌC N N ỌC SƢ P M KHOA SINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Xây dựng trò chơi hỗ trợ dạy học phần “Sinh học tế bào”, chƣơng trình sinh học 10 (nâng cao) Sinh viên thực : Nguyễn ồng Thảo Chuyên ngành : Cử nhân Sinh Môi Trƣờng Ngƣời hƣớng dẫn : Nguyễn Thị Nẵng, tháng 5/ 2013 ải Yến LỜ CAM OAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu khóa luận trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả khóa luận Nguyễn Hồng Thảo LỜ CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo Nguyễn Thị ải Yến, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ tơi tận tình thời gian thực đề tài trình phấn đấu, học tập thân Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa Sinh – Môi Trƣờng, trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Đà Nẵng giúp đỡ, giảng dạy, truyền thụ cho kiến thức, kinh nghiệm học tập, sinh hoạt quý báu suốt thời gian học tập bốn năm vừa qua, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp Tơi xin đƣợc gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo trƣờng THPT Hồng Hoa Thám nhiệt tình giúp đỡ tơi hồn thành khóa luận Đà Nẵng, tháng 06 năm 2013 Sinh viên: Nguyễn Hồng Thảo MỤC LỤC MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Tính cấp thiết đề tài Error! Bookmark not defined Mục tiêu đề tài Error! Bookmark not defined Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Error! Bookmark not defined CHƢƠNG I TỔNG QUAN TÀI LIỆU Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu sử dụng trò chơi hỗ trợ dạy - học Error! Bookmark not defined 1.1.1 Trên giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Ở Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 Cơ sở lí luận đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Cơ sở lí luận phƣơng tiện dạy học Error! Bookmark not defined 1.2.2 Cơ sở lí luận tính tích cực hóa hoạt động học tập HS Error! Bookmark not defined 1.2.3 Phƣơng pháp đánh giá qua câu hỏi trắc nghiệm khách quan Error! Bookmark not defined 1.2.4 Cơ sở phân loại dạng ô chữ Error! Bookmark not defined 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài Error! Bookmark not defined 1.3.1 Thực trạng việc học học sinh học trƣờng THPT Error! Bookmark not defined 1.3.2 Thực trạng phƣơng pháp dạy học giáo viên Error! Bookmark not defined CHƢƠNG II: ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined 2.1 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết Error! Bookmark not defined 2.2.2 Phƣơng pháp thu thập tài liệu Error! Bookmark not defined 2.2.3 Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia Error! Bookmark not defined 2.2.4 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm: Error! Bookmark not defined 2.2.5 Phƣơng pháp điều tra bảng câu hỏi Error! Bookmark not defined 2.2.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu Error! Bookmark not defined CHƢƠNG III: KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN Error! Bookmark not defined 3.1 Phân tích nội dung kiến thức phần “Sinh học tế bào” chƣơng trình Sinh học 10 Error! Bookmark not defined 3.2 Kết xây dựng trò chơi hỗ trợ dạy học phần “Sinh học tế bào” Sinh học 10 (Nâng cao) Error! Bookmark not defined 3.2.1 Quy trình thiết kế xây dựng trị chơi.Error! Bookmark not defined 3.2.2 Kết xây dựng trị chơi chữ phần “Sinh học tế bào” Sinh học 10 Error! Bookmark not defined 3.2.3 Kết xây dựng trò chơi dƣới dạng trò chơi “Ai triệu phú” Error! Bookmark not defined CHƢƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined 4.1 Kết luận Error! Bookmark not defined 4.2 Kiến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined DAN MỤC CÁC TỪ V ẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh MS Microsoft PPDH Phƣơng pháp dạy học PTTQ Phƣơng tiện trực quan SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan DAN MỤC CÁC BẢN Số hiệu bảng Tên bảng Trang Bảng phân tích nội dung kiến thức phần “Sinh học tế Bảng 3.1 bào” 22 Kết xây dựng trị chơi chữ phần “Sinh học tế Bảng 3.2 bào” 26 Bảng tổng hợp mức độ nhận thức gợi ý Bảng 3.3 hàng ngang trị chơi chữ phần “Sinh học tế bào” 27 DAN MỤC CÁC ÌN VẼ, SƠ Ồ Số hiệu hình, sơ đồ Tên hình, sơ đồ Trang Hình 1.2 Các mức độ nhận thức theo thang Bloom 15 Sơ đồ 3.2 Quy trình thiết kế xây dựng trị chơi 25 Giao diện ô chữ hỗ trợ dạy học chƣơng 1: Thành phần Hình 3.2 hóa học tế bào 28 Giao diện trò chơi “Ai triệu phú” hỗ trợ dạy học Hình 3.3 phần II “Sinh học tế bào” Sinh học 10 30 MỞ ẦU Tính cấp thiết đề tài Việt Nam đà phát triển hội nhập, công công nghiệp hóa, đại hóa diễn mạnh mẽ Để đáp ứng nhu cầu q trình phát triển Đảng nhà nƣớc Việt Nam không ngừng đổi tất mặt thể chế - pháp luật, an ninh quốc phòng giáo dục Theo nghị số 40/2000/QH – X (09/12/2000) quốc hội khóa X, đổi chƣơng trình phổ thơng phải tiến hành tất mặt: mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá Đổi giáo dục để phát triển chung với xu thời đại vấn đề cấp thiết đổi phƣơng pháp dạy học trọng tâm đổi giáo dục Đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học để làm tăng tính tích cực, chủ động sáng tạo ngƣời học Qua nghiên cứu thực tiễn cho thấy tâm lý ngƣời nói chung học sinh nói riêng thích thoải mái, khơng thích phải căng thẳng, nhức đầu Vì chọn giải trí học tập giải trí ln thắng Để chống lại xu này, có xu giáo dục kết hợp giáo dục giải trí Bộ trị chơi gồm câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi đố vui, trị chơi chữ góp phần đáp ứng nhu cầu Đây phƣơng pháp mà giáo viên học sinh cảm thấy hứng thú sử dụng q trình dạy học Sử dụng trị chơi dạy học tránh cho ngƣời học nhàm chán với lí thuyết khơ khan, cứng nhắc Các trị chơi bổ trợ cho việc học kích thích nơi ngƣời học niềm hứng thú say mê, sáng tạo chủ động, giúp cho khơng khí lớp học sơi hơn, thu hút ý, hoạt động tích cực học sinh giảm bớt căng thẳng học, góp phần rút ngắn khoảng cách giáo viên học sinh Phần hai “ Sinh học tế bào” SGK Sinh học 10 (nâng cao) với nội dung kiến thức mới, rộng phong phú Những kiến thức sở, tảng để tiếp thu kiến thức phần vi sinh học,di truyền, tiến hóa, sinh thái Để tạo điều kiện hỗ trợ trình dạy học giáo viên, đồng thời nâng cao kết học tập học sinh nên kết hợp phƣơng pháp giảng dạy truyền thống Do đó, việc xây dựng trò chơi hỗ trợ giảng dạy cần thiết Đây nguồn tƣ liệu hỗ trợ công tác giảng dạy giáo viên sinh viên trƣờng Từ lí trên, để góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy phần II “Sinh học tế bào” sinh học 10 (nâng cao), chúng tơi chọn đề tài: “Xây dựng trị chơi hỗ trợ dạy học phần “Sinh học tế bào”, chƣơng trình sinh học 10 (nâng cao)” Mục tiêu đề tài Xây dựng trò chơi gồm câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi đố vui, trị chơi chữ nhằm hỗ trợ dạy học phần “ sinh học tế bào” SGK sinh học 10 (nâng cao) THPT Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài  Ý nghĩa khoa học Đóng góp mặt lí luận đề tài: - Hệ thống hóa đƣợc sở lí luận việc xây dựng trò chơi hỗ trợ trình dạy học - Nghiên cứu tình hình sử dụng trò chơi dạy – học giới Việt Nam 10 C ƢƠN : Ố TƢỢN , NỘ DUN N V P ƢƠN P ÁP ÊN CỨU 2.1 ối tƣợng khách thể nghiên cứu  Đối tượng nghiên cứu - Hệ thống kiến thức phần Sinh học tế bào, chƣơng trình Sinh học 10 (nâng cao), THPT  Khách thể nghiên cứu - Học sinh lớp 10 trƣờng THPT Hoàng Hoa Thám – TP Đà Nẵng 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu tài liệu có liên quan để làm sở lí luận thực tiễn cho đề tài gồm: - Các tài liệu giáo trình lý luận dạy - học, phƣơng pháp sử dụng trò chơi dạy học - Nghiên cứu nội dung, cấu trúc phần “Sinh học tế bào”, Sinh học 10 THPT - Tham khảo giáo trình, khóa luận, luận văn, báo tài liệu liên quan đến đề tài 2.2.2 Phương pháp thu thập tài liệu 28 Thơng qua giáo trình, tạp chí giáo dục mạng internet tiến hành thu thập, nghiên cứu, phân tích thơng tin liên quan đến đề tài nghiên cứu 2.2.3 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Gặp gỡ trao đổi với giảng viên đại học, giáo viên phổ thông nhƣ chuyên gia có nhiều kinh nghiệm lĩnh vực mà nghiên cứu, lắng nghe tiếp thu ý kiến chuyên gia nhằm định hƣớng cho việc triển khai để tài nghiên cứu 2.2.4 Phương pháp quan sát sư phạm: Điều tra, quan sát thái độ học sinh đối việc áp dụng trò chơi việc dạy học môn Sinh học THPT 2.2.5 Phương pháp điều tra bảng câu hỏi  Mục đích điều tra Để đánh giá thực trạng nhu cầu sử dụng trò chơi dạy học trƣờng THPT, từ xây dựng trò chơi đáp ứng đƣợc nhu cầu GV HS  ối tƣợng điều tra Gần 200 HS khối lớp 10 khoảng 10 GV tổ Sinh học thuộc trƣờng THPT Hoàng Hoa Thám  Nội dung điều tra - Thực trạng sử dụng trò chơi trình dạy học - Nhu cầu sử dụng trị chơi dạy học - Tình hình sử dụng phƣơng pháp dạy học 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu Sau thu thập thông tin nhƣ số liệu liên quan, tiến hành thống kê, xử lí số liệu liên quan phần mềm excel 29 C ƢƠN : KẾT QUẢ V B N LUẬN 3.1 Phân tích nội dung kiến thức phần “Sinh học tế bào” chƣơng trình Sinh học 10 Bảng 3.1 Bảng phân tích nội dung kiến thức phần “Sinh học tế bào” MỤC T ÊU NỘ DUN Chƣơng Thành Kiến thức Kỹ : - Trình bày đƣợc - Làm đƣợc - Có nhận phần thành phần hóa học tế số thí nghiệm thức phát đắn hóa học tế bào bào Thái độ - Trình bày đƣợc vai chất hữu việc giải thích trị sinh học nƣớc đối số nguyên với tế bào thiên tố tế bào tƣợng - Phân biệt đƣợc nguyên - Xác định nhiên tố đa lƣợng với nguyên tố có mặt số - Có ý thức vi lƣợng Lập đƣợc bảng nguyên tố ăn uống hợp số ngun tố vai khống tế lý, trị chúng tế bào - Kỹ tƣ bào - Trình bày đƣợc cấu trúc duy: so sánh, 30 đầy đủ dinh dƣỡng chức phân tích, tổng chất hữu tế bào: hợp polisaccarit, lipit, protein, - Kỹ hoạt động ADN, ARN nhóm, - Phân biệt đƣợc dạng trình bày báo saccarit, lipit cáo -Trình bày cấu trúc vai trị protein - Trình bày đƣợc cấu trúc chức ADN ARN Chƣơng : - Trình bày đƣợc thuyết - Rèn luyện kỹ - Hình thành Cấu trúc cấu tạo tế bào tế bào quan sát lịng u - Mơ tả đƣợc cấu trúc tranh hình thích thiên tế bào phát kiến nhiên quan - Phân biệt đƣợc cấu trúc thức tâm đến tế bào nhân sơ tế - Kỹ phân tƣợng bào nhân thực, tế bào tích, so sánh sinh giới động vật tế bào thực khái quát hóa vật - Có thái độ - Làm số cẩn thận, tỉ - Giải thích đƣợc mối thí nghiệm sinh mỉ liên hệ cấu trúc lí tế bào Quan thao tác thí chức thành tế sát tế bào dƣới nghiệm bào, màng sinh chất, nhân kính hiển vi tế bào, bào quan - Phân biệt đƣợc đƣờng vận chuyển 31 chất qua màng : - Trình Chƣơng chất đƣợc - Rèn luyện kỹ - Có ý thức hóa chuyển hóa vật chất quan sát vận dụng kiến Chuyển vật bày lƣợng tế bào tranh hình thức vào thực lƣợng - Giải thích đƣợc phát kiến tế tế bào trình chuyển hóa thức - Hình thành lƣợng mơ tả đƣợc cấu - Biết làm lòng yêu trúc chức số thí nghiệm thích thiên enzim (tính nhiên quan APT - Giải thích đƣợc vai trị đặc hiệu tâm đến enzim tế bào, điều kiện hoạt chế tác động động enzim tƣợng sinh giới enzim) - Phân biệt đƣợc giai đoạn q trình quang hợp, q trình hô hấp Chƣơng Phân bào V: - Phân biệt đƣợc phân - Rèn luyện kỹ - Có ý thức bào tế bào nhân sơ quan sát vận dụng kiến nhân thực hình phát thức - Trình bày đƣợc đặc kiến thức, khái nguyên phân, điểm pha quát hóa kiến giảm chu kì tế bào thức phân vào thực tiễn - Trình bày đƣợc kì - Quan sát tiêu đời sống nguyên phân, giảm phân bào - Biết cách làm phân - Trình bày đƣợc ý nghĩa tiêu 32 tạm sản xuất sinh học nguyên phân thời giảm phân - Phân biệt đƣợc nguyên phân giảm phân - Phân biệt đƣợc phân chia tế bào chất thực vật động vật 3.2 Kết xây dựng trò chơi hỗ trợ dạy học phần “Sinh học tế bào” Sinh học 10 (Nâng cao) 3.2.1 Quy trình thiết kế xây dựng trò chơi Để xây dựng đƣợc trò chơi mang tính khoa học, đảm bảo yêu cầu sƣ phạm phục vụ trình dạy học Trên sở nghiên cứu tài liệu kết hợp với thực tiễn nghiên cứu đề tài, chúng tơi đề xuất quy trình thiết kế trò chơi hỗ trợ dạy học với bƣớc sau: Bƣớc 1: Phân tích kiến thức chƣơng Bƣớc 2: Lựa chọn nội dung để đƣa vào trò chơi Bƣớc 3: Lựa chọn, xếp câu hỏi theo mức độ nhận thức Bƣớc 4: Thiết kế trị chơi chƣơng trình MS powerpoint 33 Bƣớc 5: Chỉnh sửa trò chơi Sơ đồ 3.2: Quy trình thiết kế xây dựng trị chơi 3.2.2 Kết xây dựng trị chơi chữ phần “Sinh học tế bào” Sinh học 10 Căn vào mục tiêu bài, chƣơng, nhằm hỗ trợ GV trình dạy học đánh giá đƣợc mức độ tiếp thu, vận dụng kiến thức hochj sinh, xây dựng trị chơi chữ để hỗ trợ dạy học chƣơng phần “Sinh học tế bào” Sinh học 10 (Nâng cao) Chúng thiết kế ô chữ dạng đơn giản với gợi ý hàng ngang câu hỏi trả lời ngắn mức độ nhận thức khác Ô chữ đƣợc thiết kế với mục đích kiểm tra kiến thức cũ ơn tập cuối chƣơng Các câu gợi ý để giải ô chữ xoay quanh vấn đề học, kiến thức liên quan đến học số câu hỏi nhằm mở rộng kiến thức cho HS Các câu trả lời chữ hàng ngang có chữ từ chìa khóa Đối với từ chìa khóa, chúng tơi xây dựng chữ không theo thứ tự mà học sinh phải xếp chữ tìm đƣợc từ hàng ngang để tìm từ chìa khóa Nếu HS khơng tìm đƣợc từ chìa khóa, có gợi ý từ chìa khóa Sau xây dựng chữ giấy, thiết kế dạng ô chữ động chƣơng trình MS Powerpoint Microsoft Office 34 Bảng 3.2 Kết xây dựng trị chơi chữ phần “Sinh học tế bào” Trị chơi Chƣơng chữ Chƣơng 1: Thành phần hóa học tế bào Chƣơng 2: Cấu trúc tế bào Chƣơng 3: Chuyển hóa vật chất lƣợng tế bào Chƣơng 4: Phân bào Bảng 3.3 Bảng tổng hợp mức độ nhận thức gợi ý hàng ngang trị chơi chữ phần “Sinh học tế bào” Mức độ nhận thức Chƣơng Chƣơng 1: Thành phần hóa học tế bào Chƣơng 2: Cấu trúc tế bào Tổng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (a) (b) (c) 15 18 11 20 15 20 14 20 Chƣơng 3: Chuyển hóa vật chất lƣợng tế bào Chƣơng 4: Phân bào 35 Ví dụ minh họa: Hình 3.2: Giao diện chữ hỗ trợ dạy học chƣơng 1: Thành phần hóa học tế bào 36 ợi ý 11 chữ Một loại đƣờng pentozo, tham gia cấu tạo nên AND: đeoxi ribozo chữ Chất tham gia cấu tạo hoocmon là: steroit chữ Tên loại đƣờng đơn đƣợc tạo phân giải mantozo: glucozo 13 chữ Bậc cấu trúc có vai trị chủ yếu xác định tính đặc thù protein: cấu trúc bậc 10 chữ Loại liên kết hóa học nối nucleotit mạch phân tử AND: liên kết cộng hóa trị 6 chữ Nguyên tố hóa học quan trọng thể sống: cacbon 15 chữ Tên nguyên tố hóa học có lƣợng nhỏ 0,01% khối lƣợng chất sống thể: nguyên tố vi lƣợng 8 chữ Đơn phân phân tử AND khác thành phần này: bazo nito chữ Phân tử AND tế bào nhân sơ thƣờng có cấu trúc nhƣ nào: dạng vịng 10.12 chữ Loại liên kết hóa học góp phần trì cấu trúc khơng gian AND là: liên kết hidro áp án: 1.Deoxiribozo, 2.Steroit, 3.Glucozo, 4.Cấu trúc bậc một, 5.Cộng hóa trị, 6.Cacbon, 7.Nguyên tố vi lƣợng, 8.Bazonito, 9.Dạng vịng, 10.Liên kết hiđro ợi ý từ chìa khóa: ĐÂY LÀ NGUỒN DỰ TRỮ VÀ CUNG CẤP NĂNG LƢỢNG CHỦ YẾU CỦA TẾ BÀO? áp án từ chìa khóa: CACBOHIDRAT (sai tả) 37 3.2.3 Kết xây dựng trò chơi dƣới dạng trò chơi “Ai triệu phú” Chúng tơi xây dựng trị chơi dƣới dạng “Ai triệu phú” với 135 câu hỏi trắc nghiệm đƣợc xếp theo mức độ nhận thức Chúng xây dựng trị chơi chƣơng trình MS PowerPoint, với giao diện gần giống với trò chơi “Ai triệu phú” truyền hình VD minh họa: 38 Hình 3.3: Giao diện trò chơi “Ai triệu phú” hỗ trợ dạy học phần II “Sinh học tế bào” Sinh học 10 C ƢƠN V: KẾT LUẬN V K ẾN N Ị 4.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu, đối chiếu với mục đích nội dung nghiên cứu, thu đƣợc kết nhƣ sau: - Phân tích đƣợc mục tiêu kiến thức chƣơng phần “Sinh học tế bào” SGK sinh học 10 nâng cao - Đề xuất qui trình xây dựng trò chơi hỗ trợ dạy học gồm bƣớc: 39 Bƣớc 1: Phân tích kiến thức chƣơng Bƣớc 2: Lựa chọn nội dung đƣa vào trò chơi Bƣớc 3: Lựa chọn, xếp câu hỏi theo mức độ nhận thức Bƣớc 4: Thiết kế trị chơi chƣơng trình MS powerpoint Bƣớc 5: Chỉnh sửa trò chơi Bƣớc 6: Lƣu vào làm nguồn tƣ liệu - Xây dựng đƣợc trị chơi chữ chƣơng phần “Sinh học tế bào” với 78 câu hỏi trả lời ngắn - Xây dựng đƣợc trò chơi dƣới dạng “Ai triệu phú” với 135 câu hỏi trắc nghiệm mức độ nhận thức 4.2 Kiến nghị Triển khai nghiên cứu theo hƣớng xây dựng trò chơi hỗ trợ dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập HS phần khác chƣơng trình sinh học phổ thơng nói chung chƣơng trình sinh học 10 nói riêng Do hạn chế mặc thời gian điều kiện nên q trình thực nghiệm chúng tơi cịn nhiều giới hạn, chúng tơi có đề nghị cần tiến hành thực nghiệm sƣ phạm với quy mô rộng T L ỆU T AM K ẢO Trần Doãn Bách, Trần Bá Hồnh, Nguyễn Quang Vinh (1980), Lí luận dạy học sinh học, NXB giáo dục Đinh Quang Báo (Chủ biên), Nguyễn Đức Thành (1996) - Lý luận dạy học sinh học, NXB Giáo dục, Hà Nội Đinh Quang Báo (chủ biên), (2006), Một số vấn đề phương pháp giảng dạy sinh học, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 40 Nguyễn Văn Cần (2008), nghiên cứu khai thác visual basic Microsoft powerpoint để thiết kế trị chơi đốn chữ phục vụ đố vui để dạy học, Đại học sƣ phạm Huế Nguyễn Hải Châu, Vũ Đức Lƣu (2006), Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá - Môn Sinh học 10, NXB Hà Nội Tô Xuân Giáp (1992), Phương tiện dạy học, nhà xuất Đại học giáo dục chuyên nghiệp Trần Bá Hoành (1996): Kỹ thuật dạy học sinh học, NXB Giáo dục Trần Bá Hoành, Bùi Phƣơng Nga, Trần Hồng Lam, Trần Thị Bích Ngọc, (2003): Áp dụng dạy học tích cực môn sinh học, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội Trƣơng Thị Thanh Mai (2009), Bài giảng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, ĐHSP – ĐH Đà Nẵng 10.Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB ĐH Sƣ phạm 11.Nguyễn Thị Nguyệt (2005), Giáo dục học II, Đà Nẵng 12.Trần Khánh Phƣơng (2007), Thiết kế giảng sinh học 10 nâng cao tập 2, NXB Hà Nội 13 Đỗ Thị Trƣờng (2007), Bài giảng môn phương pháp dạy học sinh học trường THPT 14 Đỗ Thị Trƣờng (2010), Bài giảng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, Đà Nẵng 15 Đỗ Thị Trƣờng (2008), Chuyên đề phát triển phương pháp dạy học tích cực dạy học sinh học trường THPT, Đà Nẵng 16 Vũ Văn Vụ (Tổng chủ biên), Vũ Đức Lƣu (Chủ biên), Nguyễn Nhƣ Hiền, Ngô Văn Hƣng, Nguyễn Đình Quyến, Trần Quý Thắng (2009), Sách giáo viên sinh học 10 nâng cao, NXB giáo dục 41 17 Vũ Văn Vụ (Tổng chủ biên), Vũ Đức Lƣu (Chủ biên), Nguyễn Nhƣ Hiền, Ngơ Văn Hƣng, Nguyễn Đình Quyến, Trần Quý Thắng (2009), Sách giáo khoa sinh học 10 nâng cao, NXB giáo dục 18 Vũ Văn Vụ (Tổng chủ biên), Nguyễn Nhƣ Hiền, Vũ Đức Lƣu (đồng Chủ biên), Trịnh Đình Đạt, Chu Văn Mẫn, Phạm Lê Phƣơng Nga, Vũ Trung Tạng (2008), Sách giáo viên sinh học 12 nâng cao, NXB giáo dục 19 Phạm Viết Vƣợng (chủ biên) (2003), Quản lí hành nhà nước quản lí ngành giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm 42 ... trợ dạy học phần ? ?Sinh học tế bào”, chƣơng trình sinh học 10 (nâng cao)? ?? Mục tiêu đề tài Xây dựng trò chơi gồm câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi đố vui, trò chơi ô chữ nhằm hỗ trợ dạy học phần “ sinh. .. dựng trò chơi hỗ trợ dạy học phần ? ?Sinh học tế bào” Sinh học 10 (Nâng cao) 3.2.1 Quy trình thiết kế xây dựng trò chơi Để xây dựng đƣợc trị chơi mang tính khoa học, đảm bảo u cầu sƣ phạm phục vụ trình. .. liệu hỗ trợ công tác giảng dạy giáo viên sinh viên trƣờng Từ lí trên, để góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy phần II ? ?Sinh học tế bào” sinh học 10 (nâng cao), chọn đề tài: ? ?Xây dựng trò chơi hỗ