SKKN một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tại trường mầm non quảng minh, thành phố sầm sơn

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG TRONG VÀ NGOÀI LỚP HỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH, THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực : Nguyễn Thị Luyến Chức vụ : Hiệu Trưởng Đơn vị công tác:Trường mầm non Quảng Minh SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý SẦM SƠN NĂM 2021 MỤC LỤC ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Nội dung Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài: 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5.Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi * Khó khăn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Tham quan học tập mơ hình xây dựng mơi trường số trường trọng điểm Thành phố 2.3.2.Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức, lực cho đội ngũ cán giáo viên việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực 2.3.3.Giải pháp 3: Giải pháp đạo lựa chọn xây dựng lớp điểm 2.3.4.Giải pháp 4: Chỉ đạo khối lập kế hoạch kiểm tra đánh giá xây dựng môi trường giáo dục 2.3.5.Giải pháp 5: Trực tiếp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề trường mầm non 2.3.6.Giải pháp 6: Chỉ đạo PHT - khối trưởng, khối phó động viên giáo viên tìm kiếm nguồn nguyên vật liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi 2.3.7 Giải pháp: Công tác đạo thực tuyên truyền phổ biến vận động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Số tran g 2 2 3 4 6 13 15 16 18 19 19 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Đảng ta xác định Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục chiến lược ưu tiên Đảng Nhà nước ta Nghị số 29 nhấn mạnh việc đổi Giáo dục Đào tạo cần thiết Vì nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo giai đoạn vô quan trọng, nặng nề Trước tình hình đó, giáo dục phải xác định rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ trách nhiệm giai đoạn cách mạng Đảng ta khẳng định "Nguồn lực người quý báu nhất, có vai trị đặc biệt cho phát triển kinh tế - xã hội" Do thiết phải đặt tảng nâng cao dân trí thơng qua việc phát triển mạnh mẽ đổi mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục nói chung giáo dục Mầm non nói riêng Thực tiễn giáo dục nước ta giáo dục nước giới khẳng định đào tạo người theo yêu cầu phát triển xã hội khơng có sở vật chất, kỹ thuật nhà trường tương ứng, mà giáo dục mầm non hoạt động chủ đạo là: “Học chơi - Chơi mà học” Song để hoạt động đạt hiệu cao cần phải có mơi trường tốt để hoạt động Nó điều kiện tất yếu q trình sư phạm, có đầy đủ giá trị ảnh hưởng đến nhân cách trẻ, phương tiện để hình thành quan điểm, niềm tin thói quen tốt cho trẻ Mơi trường bên lớp học cách trang trí, xếp lớp học cho an toàn, thuận tiện cho trẻ hoạt động đảm bảo phát huy tính tích cực trẻ; trang trí, xếp tạo mơi trường giáo dục nhóm lớp phần lớn tuỳ thuộc vào khiếu khả sáng tạo, tính cần cù chịu khó giáo viên Vì người quản lí cần phải trăn trở, biết cách quan sát từ thực tế, phải linh hoạt, sáng tạo đạo, triển khai thực có hiệu quả, phù hợp với lớp học Đồng thời người quản lý phải biết khai thác, động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên tạo mơi trường đảm bảo an tồn, phù hợp thu hút trẻ tất hoạt động, phát huy tính chủ động sáng tạo giáo viên q trình tổ chức, trang trí, xếp phịng nhóm tổ chức hoạt động Trên thực tế công tác tạo môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động trường Mầm non nói chung trường mầm non Quảng Minh nói riêng cịn nhiều bất cập, trình độ lực đội ngũ cán giáo viên nhà trường, việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên hạn chế Trong năm gần quan tâm cấp ủy Đảng, quyền từ Thành phố đến địa phương song sở vật chất trang thiết bị trường chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đồ chơi trời khu phát triển vận động, vườn cổ tích, phịng học kich max Do việc xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ Mầm non để trẻ hoạt động vui chơi học tập môi trường an toàn, lành mạnh, trẻ trải nghiệm vấn đề nan giải nhà trường, địa phương ngành Do nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan như: chưa hiểu hết tầm quan trọng việc tạo môi trường phát triển trẻ, số giáo viên chưa thực quan tâm đến việc tạo mơi trường, cách xếp phịng, nhóm cịn mang tính hình thức, chưa thực tạo cho trẻ có mơi trường mở để trẻ hoạt động tích cực góc chơi, lớp Hơn môi trường giáo dục trường Mầm non chưa phản ánh toàn nội dung chủ đề, chưa kích thích trẻ tích cực hoạt động, khám phá, lĩnh hội củng cố kiến thức để phát triển mặt giáo dục (Tạo mơi trường cịn mang tính chất trang trí chủ yếu); Mơi trường giáo dục chưa đa dạng, chưa phong phú chủng loại để khích lệ trẻ hoạt động, chưa tận dụng hết nguồn nguyên vật liệu sẵn có, phế liệu địa phương để trẻ khám phá, lựa chọn trải nghiệm Để tạo môi trường bên ngồi lớp học cần phải có hình ảnh, sân vườn, có đồ chơi…, có nhân lực chăm sóc cắt tỉa bồn hoa cảnh, lau chùi vệ sinh đồ chơi, TTB Bên cạnh việc tạo mơi trường lớp phải có trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, có nguyên học liệu…, đặc biệt phải có biểu bảng phục vụ cho trẻ hoạt động phải thường xuyên thay đổi theo chủ đề chủ điểm, tốn kinh phí thời gian Xuất phát từ lý mà thân Hiệu trưởng nhà trường đưa số giải pháp kết đạt năm học qua công tác đạo tạo môi trường giáo dục trường Mầm non Quảng Minh, lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng mơi trường ngồi lớp học nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường Mầm non Quảng Minh, Thành phố Sầm Sơn” Bởi môi trường giáo dục ví người giáo viên thứ hai tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, trẻ hoạt động để nhận thức phát triển 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm phát triển tiềm sáng tạo khéo léo giáo viên xây dựng mơi trường ngồi lớp giúp cho trẻ học tập môi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn thân thiện Từ trẻ hoàn thiện phát triển số kỹ năng, kỹ xảo, thơng qua hoạt động tìm hiểu mơi trường xung quanh Giúp trẻ phát triển khả khám phá, tìm tịi, phát triển kỹ vận động…tích lũy hiểu biết để hình thành phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài chủ yếu tập trung vào việc đưa giải pháp hiệu đạo giáo viên xây dựng mơi trường ngồi lớp học nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường Mầm non Quảng Minh, thành phố Sầm Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp quan sát; Phương pháp thực nghiệm; Phương pháp đánh giá kết 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiêm Qua đề tài nghiên cứu với mong muốn giao lưu, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp gần xa việc đạo tạo môi trường mở giáo dục cho trẻ hoạt động trường Mầm non đạt kết tốt, giúp giáo viên phát huy khả sẵn có mình, linh hoạt sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào nội dung lồng ghép giáo dục trẻ ngày có hiệu thơng qua việc tạo mơi trường ngồi lớp học, an tồn, thống mát, xanh chăm sóc tươi tốt, đồ dùng đồ chơi ngày nhiều đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động vui chơi Qua đưa giải pháp có tính hệ thống nhằm áp dụng vào thực tiễn mang lại hiệu cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Trong năm qua ngành GD&ĐT nói chung, GDMN nói riêng khơng ngừng đổi hình thức, nội dung, chương trình phương pháp GD Chính trường Mầm non phải có đủ điều kiện cần thiết để chăm sóc, ni dưỡng - giáo dục trẻ có chất lượng, có hiệu phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội đất nước Việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ học tập an toàn, lành mạnh, hiệu quả, phát huy tính chủ động tích cực tham gia vào hoạt động, đáp ứng nhu cầu phát triển tất yếu ngành học mà giải pháp tổng thể có tính định việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, tiền đề để ngành Giáo dục - Đào tạo đáp ứng nguồn nhân lực đủ mạnh cho đất nước Từ sở Bộ Giáo dục Đào tạo liên tục ban hành Quyết định số 36/2008 thông tư 19/2018/TT-BDG-ĐT quy định kiểm định chất lượng công nhận đạt chuẩn quốc gia Thông tư số 01/2015/VBHN-BGDDT việc ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu cho giáo dục Mầm non Thông tư số 13/2020/TT-BGD-ĐT ngày 26/5/2020 việc ban hành quy định tiêu chuẩn sở vật chất trường Mầm non, TH, THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Chỉ thị số 40/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 BGD&ĐT nhiệm vụ “Xây dựng môi trường thân thiện, học sinh tích cực” để thực tốt phong trào thi đua tất trường học xây dựng môi trường xanh-sạch-đẹp nghĩa phù hợp với tình hình thực tế địa phương Mơi trường giáo dục tổ hợp điều kiện tự nhiên xã hội tác động đến việc chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Bao gồm môi trường vật chất môi trường xã hội: Môi trường vật chất gồm mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học; Môi trường xã hội tác động đến trẻ, cô giáo, nhà trường, người xung quanh trẻ Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính tích cực hoạt động độc lập trẻ (Đây môi trường giáo viên trẻ tự xây dựng mơi trường sẵn có xung quanh trường lớp) Cụ thể mơi trường lớp mơi trường ngồi lớp, tạo không gian để trẻ hoạt động phát triển Môi trường giáo dục lớp trường mầm non phải phản ánh tồn nội dung chủ đề kích thích trẻ tích cực hoạt động trải nghiệm, khám phá, nhằm giáo dục phát triển lĩnh vực cho trẻ phát triển tồn diện Thơng qua mơi trường giáo dục giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ hấp dẫn sống nhằm củng cố bổ sung kiến thức, kỹ trẻ, đồng thời trẻ lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm, tạo hội cho trẻ bộc lộ khả Hơn mơi trường phù hợp, đa dạng gây hứng thú cho trẻ, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh Khơng nhìn vào cách trang trí, xếp phịng nhóm tạo mơi trường giáo dục nhóm, lớp đánh giá kỹ sư phạm trình độ lực giáo viên, đồng thời cách để tuyên truyền đến bậc phụ huynh học sinh thực tế kiến thức, kĩ mà trẻ học trường Khi tiến hành chủ đề mơi trường bên phải phản ánh chủ đề đó, giáo viên trẻ hồn tồn sáng tạo việc thiết kế môi trường tương ứng với chủ đề tuỳ thuộc vào khả hoàn cảnh cụ thể (Bố trí dạng góc mở cho trẻ hoạt động) Điều thơi thúc tơi suy nghĩ, tìm tịi vận dụng khả sáng tạo để đạo giáo viên xây dựng mơi trường ngồi lớp, bố trí sếp góc chơi cho hợp lý với kỹ hoạt động trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề * Thuận lợi: Được quan tâm cấp lãnh đạo nói chung Phịng giáo dục đào tạo thành phố Sầm Sơn nói riêng, năm gần trường Mầm non Quảng Minh xây số phòng học, khối phịng hành chính, nhà bán trú Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi trang bị thiết kế quy cách thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động Chăm sóc giáo dục trẻ, việc trang trí mơi trường ngồi lớp học Đội ngũ giáo viên phần đa trẻ khỏe, động, nhiệt tình với cơng việc, ham học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn cho thân tìm tịi có sáng tạo việc trang trí mơi trường lớp học Số trẻ lớp đầu năm học 2020-2021 đông Các phụ huynh nhận thức cần thiết việc đưa đến trường Mầm non * Khó khăn: Vẫn cịn số phịng học cũ khơng đảm bảo phần gây khó khăn việc xây dựng môi trường, việc bố trí xếp góc chơi lớp cách khoa học để giúp trẻ hoạt động tích cực Việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú; cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt; chưa khai thác hiệu sử dụng góc; hình ảnh mảng tường chủ yếu để trang trí, giáo viên chưa tận dụng hình trang trí làm phương tiên dạy học; sử dụng nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động… Các đồ dùng, đồ chơi góc khơng có nhiều khơng kích thích tìm tịi sáng tạo trẻ Một số đồ dùng, đồ chơi bị hỏng giáo viên chưa kịp thời kiểm tra loại bỏ đồ chơi Giáo viên chưa kịp thời làm góc chơi trẻ khám phá theo chủ đề Chưa tạo môi trường xanh - - đẹp để giảm bớt căng thẳng cho trẻ, giúp trẻ thoải mái, hít thở khơng khí lành Do trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động Một số cháu tham gia vào hoạt động lớp cịn hạn chế, chưa hứng thú vào mơi trường lớp, chưa tự làm sản phẩm cho riêng Qua khảo sát đầu năm sau: * Khảo sát giáo viên STT Nội dung khảo sát Nhận thức GV XDMTGD Thực hành XDMT lớp Thực hành XDMT lớp TS GV khảo sát 23 Tốt Khá TB Yếu 5= 21.7% 6= 26.1% 8= 34,8% 4=17.4% 23 4= 17.4% 5= 21.7% 10=43.5% 4=17.4 % 23 4= 17.4% 6= 26.1% 9= 39.1% Kết khảo sát 4=17.4 % Kết khảo sát chất lượng trẻ(Trẻ mẫu giáo) T T Nội dung khảo sát Trẻ cảm thấy thân thiện, gần gũi, yêu thương lớp học thân Trẻ hoạt động tích cực mơi trường tạo lớp Trẻ hứng thú tham gia HĐ mơi trường ngồi lớp Số trẻ khảo sát 320 Kết khảo sát Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % 235 73.4 85 26.6 230 72 90 28 210 65.6 110 34.4 Qua bảng khảo sát trẻ cho thấy kết thấp, yêu cầu đặt với thân thiết phải cải tạo môi trường cách sớm Nhằm mang lại không gian mới, khơng gian hồn tồn khác lạ, đẹp mắt cho trẻ Một môi trường hoạt động phong phú góp phần vào việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi trẻ đa dạng Nghị Chi đề phải kiên xây dựng khuôn viên tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp Bản thân Bí thư chi - Hiệu trưởng nhà trường BGH bắt tay vào việc đạo toàn thể cán giáo viên nhà trường thực Trên thực tế vừa nghiên cứu tìm tịi biện pháp, vừa tiến hành thực thu hiệu đáng kể Tôi mạnh dạn chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp xây dựng mơi trường ngồi lớp cho trẻ trường mầm non Quảng Minh, thành phố Sầm Sơn” 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Tham quan học tập mơ hình xây dựng mơi trường sốtrường trọng điểm ngoàiThành phố Vào đầu năm học bám theo chuyên đề trọng tâm phong trào thi đua ngành đồng thời đặc điểm tình hình nhà trường năm Nhà trường đưa tiêu chí thi đua xây dựng mơi trường tiêu chí trọng tâm, vấn đề xác định rằng: sở vật chất trường vừa có giá trị hữu hình vừa có giá trị phi vật thể Tuy nhiên với trường thuộc xã khó khăn, thiếu thốn mặt để thực mục tiêu thân cán giáo viên nhà trường phải nỗ lực Việc cần làm tổ chức tham quan đơn vị bạn Thành phố nhằm tận mắt chứng kiến mơ hình, cảnh quan đồng thời nghe chia sẻ đơn vị việc tạo môi trường để rút kinh nghiệm cho nhà trường bắt tay vào thực Tuy nhiên, với điều kiện thực tế nhà trường thiếu thốn tài chính, thiếu cơng quỹ, Hiệu trưởng nhà trường khơng thể bố trí hay tổ chức đoàn tham quan thành phố dự định mà Thành phố Năm học 2020-2021 nhà trường vinh dự có giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh vào tháng 01/2021, tham gia địa điểm thi như: Trường mầm non Trường Thi; Trường mầm non Vietkids nói hội đến trường trọng điểm, chất lượng cao tỉnh để tham quan học tập Tôi chủ động sau lần đi, tự ý thức, quan sát quay phim, chụp ảnh mơ hình, quy hoạch nhà trường lưu lại làm tài liệu tích lũy, hỏi han người có liên quan nhằm tham khảo kinh nghiệm thiết kế cơng trình, kinh nghiệm mua sắm đồ dùng, đồ chơi, cảnh đặt, bố cục vàcơng tác xã hội hóa giáo dục, kinh nghiệm công tác tham mưu đơn vị bạn để bổ sung kiến thức cho Ngồi thân tham khảo mạng internet hình ảnh, cách thức bố trí, xếp tạo mơi trường lớp ngồi lớp, Sau chắt lọc nội dung thực với thực tế đơn vị, nêu ý tưởng Ban giám hiệu nhà trường, đưa thuận lợi, khó khăn ưu, khuyết điểm tiến hành thực Lấy ý kiến thống chung tập thể để tránh sai sót có ý kiến trái chiều, khơng ưng ý làm ảnh hưởng đến tâm lí, ý chí tập thể rủi ro đáng tiếc trình thực 2.3.2 Nâng cao nhận thức, lực cho đội ngũ cán giáo viên việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực: Nắm bắt tâm lý chung đa số giáo viên ngại thay đổi biểu bảng, cho làm tốn nhiều công sức tiền của, việc tổ chức cho trẻ hoạt động theo chế độ sinh hoạt hàng ngày chiếm hết thời gian, công sức giáo viên, mặt khác kinh phí mua sắm ngun vật liệu, đồ dùng cịn hạn chế Một số giáo viên tuyển dụng nên chưa đảm bảo nhu cầu sống Do chúng tơi tổ chức họp BGH - cấp ủy mở rộng phải quan tâm đến vấn đề giải khâu tư tưởng cho cán giáo viên cách thông qua hội nghị cán giáo viên, qua đại hội Công đồn, buổi sinh hoạt chun mơn, phân tích rõ vị trí, vai trị thực tạo mơi trường ngồi lớp học nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, mà môi trường lớp thể rõ nét để cấp lãnh đạo hiểu rõ bậc học Mầm non, tạo dấu ấn bậc PHHS đón trả trẻ, việc tạo môi trường lớp học thước đo để đánh giá khả lực sư phạm giáo viên, đồng thời nhấn mạnh cho giáo viên hiểu yêu cầu quan trọng chuyên môn, tiêu chí xếp loại thi đua hàng tháng nhà trường Hội nghị Ban chi Ủy mở rộng Phải làm cho giáo viên hiểu việc tạo môi trường nhóm, lớp khơng nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, mà cịn tạo nên vị giáo viên trước PHHS, trước lãnh đạo địa phương, đồng thời mặt nhà trường Mặt khác việc tạo môi trường lớp học nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ trưởng Bộ GD&ĐT phát động nhà trường thực năm học qua 2.3.3.Giải pháp đạo lựa chọn xây dựng lớp điểm: Do trình độ lực chun mơn khiếu tạo hình đội ngũ giáo viên khơng đồng đều, đa dạng loại hình đào tạo, việc lựa chọn xây dựng lớp điểm, chủ đề điểm vấn đề cần thiết việc đạo xây dựng mơi trường ngồi lớp học, trăm nghe khơng thấy, thấy khơng trực tiếp thực hành trải nghiệm Chọn lớp điểm để xây dựng điểm chọn lớp có giáo viên phụ trách người tâm huyết với nghề, có lực chun mơn, linh hoạt việc vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, đồng thời có khiếu hội hoạ Đầu năm học nhà trường đạo điểm 02 lớp Cô Dư Huyền cô Kiều Trang để đạo triển khai thực điểm để giáo viên tham quan học tập Khi triển khai thực hành lớp điểm trước tiên kiểm tra lại đồ dùng, đồ chơi, lựa chọn để vứt bỏ đồ dùng bị hỏng, khơng đảm bảo an tồn trẻ Định hướng cho giáo viên cách trang trí bố trí xếp, tạo mơi trường lớp học tạo góc mở cho trẻ hoạt động tích cực Gợi ý cho lớp xây dựng kế hoạch, dự tốn kinh phí đầu tư ngun vật liệu để làm biểu bảng bạt, loại giấy đề can, xốp dạ…Trong trình thực làm biểu bảng, thường xuyên thảo luận, bàn bạc mẫu mã cho đẹp, ngộ nghĩnh, thu hút ý trẻ, đồng thời có khác biệt độ tuổi, nhóm lớp theo ý tưởng sáng tạo trẻ Ví dụ: Bảng chủ đề “Thế giới động vật”: đối tượng - tuổi: Thể bảng hình nàng tiên cá xinh đẹp duyên dáng, 02 thiên nga… kích cỡ cao khơng q 1,4m vừa với tầm nhìn trẻ Đối với lớp đối tượng – tuổi: Thể bảng hình nấm lớn, thỏ… kích cỡ cao khơng q 1,30 m vừa với tầm nhìn trẻ Đối với lớp - tuổi: Thể bảng hình thuyền buồm, bí đỏ…kích cỡ cao khơng q 1,2m vừa với tầm nhìn trẻ Đối với lớp mẫu giáo có đủ góc chơi: góc phân vai, góc lắp ghép xây dựng, góc học tập, thư viện bé, góc nghệ thuật, góc khám phá khoa học Đối với nhà trẻ đối tượng 25 - 36 tháng tuổi: Thể bảng cam, ếch xinh xắn…, kích cỡ cao khơng q 1,2m vừa với tầm nhìn trẻ, chủ yếu có góc chơi hoạt động với đồ vật, góc phát triển vận động, góc nghệ thuật… Các bảng hoạt động chia bảng làm phần cho phần phía (1/3) giáo viên gắn hình ảnh theo nội dung chủ đề Còn lại (2/3) phần lại dành cho trẻ thực hoạt động ngày theo phân chia nhánh chủ đề thực hiện… Đối với mơi trường bên ngồi tơi tham mưu với lãnh đạo địa phương trước hết tổ chức cho BGH khối trưởng, khối phó đồng chí có khiếu tham quan học tập trường MN điển hình ngồi thành phố, mời cán văn hóa xã, nhà thầu xây dựng BGH số trường Mầm non tham quan học tập thực tế số trường MN, sau tơi trực tiếp tham gia góp ý tư vấn thiết kế quy hoạch nhà trường, trình thi cơng tơi ln bám trụ trường, gần gũi để tham gia đóng góp ý kiến điều chỉnh phù hợp việc xây dựng khuôn viên, sân trường, xây dựng bồn hoa, cảnh, vườn cổ tích, vườn thiên nhiên, vườn rau sạch, hình ảnh vẽ tranh tường cho phù hợp với tuổi mầm non mà có tính giáo dục cao…Sau đạo xây dựng điểm 02 lớp BGH tổ chức giao ban, tổ chức học chuyên đề, tổ chức hội thi lớp thay cho triển khai thực đơn vị Để đạo thực tốt giải pháp thân tơi ln tích cực đạo sưu tầm, tìm tịi tài liệu, tập san… viết nội dung xây dựng môi trường hoạt động giáo dục cho toàn trường học tập nghiên cứu Truy cập tranh ảnh, đồ dùng mạng Internet, băng đĩa, chiếu cho chị em xem quy trình, nguyên tắc, thiết kế (cách xếp, bố trí cách làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, xếp góc phù hợp với góc chủ đề) Mở hội thảo chuyên đề cho cán giáo viên tham gia hưởng ứng thảo luận nội dung thực Xây dựng tổ chức dạy mẫu cách xếp bố trí lớp để tồn thể cán giáo viên trường tham gia thực hành Tổ chức thực hành mẫu việc thay đổi đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề, giúp trẻ dễ lấy hoạt động thoải mái, nhằm phát triển tư trẻ Thống BGH nhà trường để tổ chức hội thi “làm đồ dùng đồ chơi” phát động toàn thể giáo viên trường tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ phế thải, nguyên vật liệu sẵn có địa phương để xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục phục vụ cho việc dạy giáo viên học trẻ Đồ dùng, đồ chơi tự làm trường MN Quảng Minh 2.3.4 Chỉ đạo khối lập kế hoạch kiểm tra đánh giá xây dựng môi trường giáo dục: * Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá việc xây dựng môi trường giáo dục bên nhóm lớp: Chỉ đạo phó hiệu trưởng giao cho tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn trước lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học, phải kiểm tra thực tế nhóm lớp từ nắm bắt thơng tin, xử lý thông tin từ kết năm học trước làm để lập kế hoạch, kế hoạch phải phù hợp với chương trình GDMN, phù hợp với thực tế thiết kế phịng học, trang thiết bị giá góc…hiện có tình hình kinh phí nhà trường, địa phương Việc xây dựng môi trường lớp lập kế hoạch cụ thể hàng năm 10 cụ thể hoá học kỳ, chủ điểm, chủ đề, nhóm, lớp theo độ tuổi Xây dựng kế hoạch đạo, lựa chọn xây dựng lớp điểm để nhân đại trà Nhà trường thành lập ban đạo công tác tạo môi trường cho trẻ hoạt động trường Mầm non người có lực, có trách nhiệm kiểm tra, định hướng, bổ sung, đánh giá tồn cơng việc, hoạt động, mối quan hệ, kết tồn q trình thực xây dựng mơi trường nhóm, lớp giáo viên Công tác kiểm tra giám sát, đánh giá việc xây dựng môi trường lớp học thông qua hoạt động sư phạm giáo viên, cần tập trung vào nội dung sau: Việc bố trí trang trí góc chơi xếp đồ dùng, đồ chơi (hợp lý, khoa học, gọn gàng vệ sinh an toàn, thuận tiện sử dụng) Việc tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ để thực thời điểm ngày giáo viên lưu giữ sản phẩm trẻ Các biểu bảng lớp học (tính thẩm mĩ, tính khoa học, mơi trường mở cho trẻ hoạt động) Kết chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Các nề nếp thói quen kĩ thực hành, kĩ giao tiếp, ứng xử trẻ Các giáo viên thiết kế môi trường giáo dục lớp học với nhiều ý tưởng hình thức khác theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, bố trí góc chơi phù hợp thiết kế tập trang bị học liệu mở gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động kích thích tìm tịi khám phá cho trẻ Thay cho đặt tên góc khơ khan như: góc xây dựng, góc phân vai, góc học tập, góc thư viện… tơi đạo giáo viên trang trí góc lớp tên ngộ nghĩnh, gần gũi với bé, chẳng hạn góc: Bé đến lớp - bé nhà thay “Đến trường vui ghê - nhà buồn lắm” hay góc thư viện “Những sách kỳ lạ; đầu bếp tí hon…Trẻ thưởng thức không gian sống động với cơng trình xây dựng kiến trúc sư với kỹ chơi phù hợp độ tuổi trẻ muốn hướng vào vai người lớn, trẻ nhập vai bác thợ xây, công nhân…từ trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ để xây dựng nên vườn hoa, khu cơng viên, mơ hình nhà bé với đồ dùng cô trẻ tự tay làm nhà, bể bơi, ô che, ghế nằm 11 bể bơi, làm từ miếng xốp bitít, len vụn nhiều màu sắc hay từ vỏ ốc vỏ sò, ống hút, hộp vỏ bánh kẹo, lốc lịch, viên sỏi trẻ tạo thành bồn đẹp mắt Từ hình thành cho trẻ tình u lao động, tính kỷ luật tinh thần hăng say với cơng việc Hoạt động góc lớp C3( 3-4 tuổi) Trường Mầm non Quảng Minh * Chỉ đạo xây dựng mơi trường giáo dục bên ngồi lớp học: Việc tạo môi trường lớp mầm non công việc vơ cần thiết trước đón trẻ đến trường Tuy nhiên, bạn nghĩ cần thiết kế tạo môi trường không gian lớp học ấn tượng thơi chưa đủ cần phải tạo mơi trường bên ngồi lớp học mầm non Bởi độ tuổi bé ln có hứng thú khám phá tìm hiểu giới xung quanh, nhà trường cần tạo cho trẻ không gian mở tốt Đặc biệt khu vực sân trường thiết kế, bố trí hợp lý có ích cho trình phát triển trẻ Sân trường nơi vui chơi giải trí bé, nơi diễn khóa học ngoại khóa quan trọng, chẳng hạn tổ chức thi, trò chơi vận động tập thể Chính vậy, khoảng sân trường mầm non phải rộng bố trí xếp đồ chơi hay thiết bị mầm non thích hợp dành cho bé Nhà trường làm tốt công tác XHHGD từ nguồn phụ huynh, nhà hảo tâm,…đã ủng hộ làm vườn cổ tích, vườn thiên nhiên, khu phát triển vận động, vườn rau, ăn quả, bóng mát, mua sắm đồ dùng đồ chơi trang thiết bị cho nhà trường Ngồi loại rau tơi u cầu giáo viên bố trí khơng gian trồng thêm số hoa làm cho môi trường thêm rực rỡ sắc màu Giáo viên sưu tầm số hoa đẹp vận động phụ huynh ủng hộ thêm cảnh giúp tạo môi trường cho trẻ hoạt động Nhờ mà mơi trường xung quanh lớp học trường có nhiều xanh, ăn nhãn, vú sữa xoài góp phần cho trẻ trải nghiệm khơng phải đâu xa, mua mà thực tế để quan sát vật thật từ trẻ hiểu đặc điểm, màu sắc,tác dụng có bầu khơng khí trường học lành, mát mẻ, tạo thích thú 12 trẻ đến trường thực ngày vui Ví dụ: Trong hoạt động trời với chủ đề số loại hoa giáo mầm non cho trẻ quan sát số loại hoa trồng sân trường Qua việc quan sát tìm hiểu trẻ, với hướng dẫn giáo viên trẻ biết tên gọi, đặc điểm, màu sắc số loại hoa, Từ đó, giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, nhận thức, hình thành biểu tượng số loại hoa số loại quả xoài, nhãn, trẻ quan sát thực tế, hiểu từ việc trồng cây, chăm sóc cây, cho trẻ chăm sóc giáo, biết yêu quý bác nông dân, ăn phải ăn hết suất, không làm rơi vải , không ném lung tung , biết bỏ vỏ vào nơi quy định, biết bảo vệ cây, hoa không bẻ cành, khơng ngắt hoa cho để ăn, hoa cho đẹp trang trí vào ngày lễ, khánh tiết., ngồi cịn tạo cho trẻ có tinh thần sảng khối , có bầu khơng khí lành, mát mẻ, điều quan trọng tạo cho trẻ hứng thú trải nghiệm thực tế, hứng thú tham gia hoạt động trời, môi trường để thu hút phụ huynh đưa trẻ tới trường ngày đông Vườn hoa xoài, nhãn trường MN Quảng Minh Tạo mơi trường ngồi lớp học 13 Hình ảnh CBGV vẽ sân Hình ảnh tranh tường H ình ảnh trang trí hành lang Kết quả: Khi thực biện pháp thấy giáo viên vững vàng lên nhiều, linh hoạt, sáng tạo trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng Hình thức trang trí lớp, xây dựng mơi trường học tập lớp phong phú, đa dạng, phù hợp với độ tuổi, với chủ đề Cảnh quan môi trường lớp học sinh động, xanh - - đẹp thu hút phụ huynh đến gửi vào trường Như việc đạo xây dựng môi trường lớp quan trọng, vừa góp phần tạo nên cụm cảnh quan đẹp nhà trường, vừa có tác dụng phương tiện độc đáo, có hiệu Các hoạt động trẻ mở rộng hiểu biết giới tự nhiên hoa mà cịn giúp hình thành trẻ lòng yêu mến thiên nhiên, giáo dục tình cảm, thái độ bảo vệ mơi trường xung quanh 2.3.5.Trực tiếp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục theo chủ đề trường mầm non Ngay đầu năm học, nhà trường cung cấp cho lớp đầy đủ nguyên, vật liệu cần thiết (xốp màu, keo dán, giấy màu…) để trang trí mảng tường lớp theo chủ đề chương trình chủ đề Trường mầm non Giáo viên cắt, dán sưu tầm hình ảnh trường mầm non để trang trí lớp 14 Trong q trình trang trí, giáo viên phải dự định vị trí góc chơi phù hợp với lớp để gắn tên góc Các tranh, ảnh trang trí gắn kèm từ để trẻ làm quen chữ Ngoài tranh, ảnh theo chủ đề nhà trường trang bị cho lớp, tơi thường khuyến khích giáo viên tự làm sưu tầm hình ảnh chủ đề trường mầm non từ tranh, ảnh, sách báo, internet, … để làm phong phú chủ đề lớp Như giáo viên cần phải bám vào nội dung, mục tiêu chủ đề để có biện pháp xây dựng môi trường phù hợp Môi trường xây dựng phải đảm bảo giúp cho trẻ thích tham gia hoạt động trải nghiệm mơi trường đó, để tiếp thu kiến thức kỹ chủ đề cụ thể Khi triển khai chủ đề mới, giáo viên trẻ trị chuyện nội dung chủ đề, tìm kiếm ngun, vật liệu để trang trí chủ đề Ví dụ: chủ đề Gia đình, sau tổ chức trị chuyện, xem số hình ảnh chủ đề, trẻ vẽ, tô màu, cắt dán sưu tầm tranh ảnh gia đình để làm tranh chủ đề trang trí mảng tường Phân cơng trẻ mang số nguyên vật liệu: cau khô, vỏ lon bia, vải vụn, ruột gối, vỏ hộp loại ….đến lớp làm đồ chơi Một chủ đề không thiết phải trang trí hồn chỉnh từ bắt đầu, mà bổ sung dần qua nhánh nhỏ chủ đề kết thúc chủ đề Ví dụ Chủ đề : “Thế giới động vật” từ mảng chủ đề chính, đến mảng góc phải trang trí, bố trí xếp đồ dùng đồ chơi, chuẩn bị nguyên vật liệu để phục vụ cho nội dung hoạt động học tập, vui chơi chủ đề cụ thể làm cho bé có cảm giác bước chân vào lớp học bước vào thể giới khác, giới trẻ thơ với tranh đầy màu sắc, từ nhân vật cổ tích, cỏ cây, hoa đến nhân vật hoạt hình ngộ nghĩnh… Giờ dạy kể chuyện trường MN Quảng Minh Một chủ đề không thiết phải trang trí hồn chỉnh từ bắt đầu, mà bổ sung dần qua nhánh nhỏ chủ đề kết thúcchủ đề Ví dụ Chủ đề : “Thế giới động vật” có chủ đề nhánh là: + Nhánh1: Những vật đáng u (Vật ni gia đình) + Nhánh 2: Những vật ngộ nghĩnh (Động vật sống rừng) 15 + Nhánh 3: Thủy cung bé (Động vật sống nước) + Nhánh 4: Con biết bay? (Chim - Cơn trùng) Cơ trẻ trang trí hình ảnh vật nhánh nhỏ theo phân phối thời gian thực chủ đề (mỗi tuần 01 nhánh) Khi có đủ số tranh, ảnh cần thiết để trang trí chủ đề, trẻ thảo luận xem nên chọn loại tranh để dán mảng tường, tranh treo để tạo khơng khí sinh động cho lớp học Việc trang trí hình ảnh tường giáo viên yêu cầu lựa chọn xếp cho sử dụng làm tình phương tiện giáo dục cho hoạt động có chủ đích chủ đề Ví dụ: Chủ đề Động vật – khối Chồi – gợi ý để giáo viên trang trí hình vật có số lượng cho sử dụng làm trị chơi luyện tập học Tốn: “Hãy tìm xung quanh lớp, nhóm cá có số lượng 3”; sử dụng hình ảnh loại trang trí chủ đề thực vật, u cầu: “Tìm cho chùm có màu đỏ” dạy hoạt động nhận biết phân biệt nhóm trẻ … Ví dụ: Với chủ đề “Những vật đáng yêu” giáo viên chuẩn bị lô tô tranh vật nuôi gia đình, yêu cầu trẻ tìm dán thành sách, tập tranh, yêu cầu trẻ cắt dán tạo thành tranh theo chủ đề Giờ hoạt động góc trẻ trường MN Quảng Minh Hiệu quả: Khi tổ chức thực biện pháp nhận thấy đa số giáo viên nhận thức tầm quan trọng của việc lập kế hoạch tạo môi trường lớp theo chủ đề thực hện tốt kế hoạch đề Các mảng tường lớp trang trí hình ảnh vừa đảm bảo tính thẩm mỹ (đẹp, hấp dẫn trẻ), vừa đảm bảo yêu cầu giáo dục (có thể sử dụng mảng trang trí làm phương tiện dạy học), trẻ hứng thú tham gia hoạt động cô trang trí mơi trường lớp học 2.3.6: Chỉ đạo PHT - khối trưởng, khối phó động viên giáo viên tìm kiếm nguồn nguyên vật liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi: Để làm đồ dùng đồ chơi việc phải có ngun vật liệu, việc giáo viên làm đồ dùng đồ chơi mục tiêu ngành cịn u cầu giáo viên phải dạy trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để kiếm dễ tìm, khơng phải tốn nhiều tới tiền bạc để mua Để làm điều lớp cần tập trung triển khai hướng dẫn giáo viên vận dụng số biện pháp sau: 16 - Bản thân tự sưu tầm tìm kiếm nguyên vật liệu - Các cháu với tìm kiếm ngun vật liệu - Phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu * Đối với thângiáo viên: Phải có tinh thần trách nhiệm cao lịng nhiệt tình, ln ln dành thời gian để sưu tầm, tìm kiếm nguyên vật liệu cho trẻ làm đồ chơi như: xin vải vụn cửa hàng may, vỏ dầu gội đầu hiệu làm đầu, đơi vỏ chai nước ngọt, vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa cửa hàng giải khát, khối gỗ nhỏ thợ mộc Ngồi giáo viên cịn tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải gia đình số người thân xung quanh sách báo cũ, vỏ ngao sò tất nguyên vật liệu đem làm phơi khô cho trẻ làm đồ chơi làm cà kheo: nguyên vật liệu vỏ hộp sữa bột, tre, thép ly, xốp màu, giấy màu Làm cổng chui thể dục: Là đồ chơi thông qua cổng chui sử dụng vào hoạt động PTTC như: Bò chui qua cổng chữ cái, toán học: Đếm số cổng chui… nhằm giúp trẻ phát triển thể lực rèn luyên khéo léo trẻ tinh thần tập thể giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách người Nguyên liệu từ dây dù, dây thép, sắt, sơn, lốp xe cũ, ống nhựa dẻo, hộp sữa bột, giấy xốp, hồ dán, keo nến * Đối với cháu: Hàng ngày bậc phụ huynh thường hay cho cháu uống sữa, ăn sữa chua, ăn thạch rau câu vỏ đồ dùng làm nhiều loại đồ chơi đẹp giáo viên thường xuyên dặn dò cháu giữ lại vỏ hộp bỏ vào giỏ đưa cô làm để cô cháu làm đồ chơi.Ngồi giáo viên cịn nhắc trẻ cô sưu tầm sách báo cũ, vỏ hộp mà cháu thường sử dụng gia đình gom lại mang đến lớp để làm đồ chơi * Đối với bậc phụ huynh: Trong sống sinh hoạt hàng ngày gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, hộp sữa hút, sữa chua nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm 17 nhiều đồ chơi để trang trí để học để góc chơi trẻ Trường mầm non Để có nguồn vật liệu từ phía phụ huynh đón trả trẻ, giáo viên hướng dẫn cho phụ huynh xem đồ chơi cô cháu tự làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương đề nghị phụ huynh thu gom vật liệu phế thải hàng ngày gia đình đóng góp cho lớp để cháu làm đồ chơi hữu ích Vận động phụ huynh có điều kiện, có khả làm đồ dùng đồ chơi với cô cháu Thông qua việc làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động 2.3.7 Công tác đạo thực tuyên truyền phổ biến vận động: Vấn đề nhận thức vô cần thiết muốn đạo tốt nhà trường thực tốt phong trào, trước hết thân phải nhận thức sâu sắc nội dung mục đích nhiệm vụ Cụ thể: trước hết thống với Cấp ủy chi - BGH nhà trường cơng tác phối kết hợp với đồn thể ban ngành như: Đối với Ban văn hoá xã thường xuyên đưa tin tuyên truyền mục tiêu, chương trình bậc học mầm non đặc biệt quy chế, qui định tiêu chuẩn trường MN đạt chuẩn quốc gia đề công nhận trường MN đạt chuẩn quốc gia nhà trường vào tháng 12 năm 2020 Hội phụ nữ vận động hội viên làm tốt công tác huy động trẻ đến trường, bán trú, lao động làm vườn, trồng rau sạch, quyên góp đồ dùng phế thải để giáo viên làm đồ chơi cho trẻ; xã đoàn niên phát động đoàn viên giúp nhà trường lao động, trang trí trường lớp vận động quyên góp đồ chơi tổ chức trại hè hàng năm; Hội cựu chiến binh đỡ đầu nhà trường tu sửa sở vật chất cải tạo sữa chữa số cơng trình như: Cơng trình vệ sinh, vườn hoa cảnh, ; Hội người cao tuổi trồng chăm sóc cho nhà trường vận động tổ chức quần chúng, phụ huynh học sinh sáng tác thơ ca, hò vè sưu tầm hát dân ca địa phương, trò chơi dân gian,… Để gây ấn tượng ban đầu để lại trẻ lần bước chân vào trường mầm non lạ, thân thường xun nhắc nhở, đạo sát lớp công tác chuẩn bị tổ chức tốt ngày hội ngày lễ năm đặc biệt "Ngày hội đến trường bé"; "Tết trung thu"… Trang trí nhóm, lớp đẹp, tạo cảnh quan mơi trường bên ngồi hấp dẫn, tổ chức văn nghệ, hiệu, pa nơ áp phích; qua đài phát xã nói ngày tồn dân đưa trẻ đến trường Ngồi ra, thơng qua Hội nghị CBGV đầu năm, buổi họp phụ huynh học sinh đưa số tiêu trọng tâm kế hoạch thực năm nhà trường, lớp đồng thời báo cáo kế hoạch cụ thể kết với lãnh đạo địa phương bậc phụ huynh để tranh thủ ý kiến đóng góp để nhà trường có biện pháp phối kết hợp nhằm thực tốt kết hợp hướng dẫn giáo viên chọn nội dung tuyên truyền, trao đổi phù hợp, thiết 18 thực góc "Những điều phụ huynh cần biết", sưu tầm hình ảnh, thơ, câu chuyện, câu đố có nội dung phù hợp lứa tuổi mầm non Sau thơng báo góc tun truyền lớp góc tuyên truyền chung nhà trường bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu như: lốp xe cũ, ống nước cũ, dây thừng, thùng phi cũ… Và từ vật liệu tưởng chừng để bỏ đó, tơi đạo giáo viên tận dụng làm thành đồ chơi có ý nghĩa cho trẻ để trẻ vui chơi hoạt động Giáo viên phải trình bày cụ thể nội dung, mục tiêu cần đạt năm học trẻ lớp mình, nhấn mạnh mơi trường học tập có tầm quan trọng lớn đến kết chăm sóc giáo dục trẻ Nêu vài ví dụ tạo môi trường chủ đề giáo dục Đặc biệt môi trường đồ dùng dụng cụ để giáo dục trẻ kỹ tự phục vụ cần nhiều kinh phí Gợi ý số đồ dùng nhờ phụ huynh tự mua đến ủng hộ ủng hộ tài để giáo viên đại diện phụ huynh lớp mua cho trẻ Trong số hội giảng, hội thi: thi giáo viên dạy giỏi, thi trang trí lớp, thi triển lãm đồ dùng đồ chơi tự làm Nhà trường có mời cha mẹ học sinh đến dự Chi hội trưởng lớp Văn hóa xã dự dạy GV MN Q.Minh Qua phụ huynh có thay đổi tích cực việc nhìn nhận đánh giá giáo viên mầm non khơng phải có trơng giữ trẻ họ thường nghĩ Phụ huynh thích khen ngợi cô giáo trẻ tận dụng hộp nhựa, hộp giấy, lọ nước rửa bát qua bàn tay khéo léo cô trẻ trở thành vật, đồ chơi phong phú đẹp mắt gây nhiều xúc cảm cho học sinh Kết quả: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, mạnh dạn việc lựa chọn nội dung PTVĐ; tích cực, sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Tham gia hoạt động PTVĐ giúp trẻ phát triển giác quan, ngơn ngữ giao tiếp, hồn thiện tố chất tâm lý: Mạnh dạn, tự tin, can đảm, độc lập, 19 tự chủ, biết kiềm chế, có tính kỷ luật, biết lắng nghe, ý quan sát góp phần nâng cao chất lượng GD tồn diện nhà trường Phụ huynh phấn khởi thấy em vui chơi mơi trường an toàn, thân thiện… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua q trình vận dụng biện pháp tích cực thân, với nỗ lực phấn đấu chung tập thể nhà trường, đến cuối năm đạt kết sau: * Khảo sát giáo viên ST T Nội dung khảo sát TS GVkh Kết khảo sát Tốt ảo sát Sau đạo GVXDMTGD GV Thực hành tạo MT lớp GV Thực hành Tạo MT lớp Khá TB Yếu 23 13 = 56,5% 8= 34.8% =8.7 % 23 15 = 65.2% = 26.1% = 8.7% 23 11 = 47.8% = 17.4% 8= 34.8% *Kết khảo sát chất lượng trẻ T T Nội dung khảo sát Trẻ có khả cô làm đồ dùng, đồ chơi để tạo MT giáo dục Trẻ hoạt động tích cực môi trường tạo lớp Trẻ hứng thú tham gia HĐ mơi trường ngồi lớp Kết khảo sát Tổng số trẻ khảo Đạt Chưa đạt sát Số trẻ % Số trẻ % 297 92,8 23 7,2 305 95,3 15 4,7 311 97,2 2,8 320 3.Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Để xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non tốt, yêu cầu cán giáo viên mầm non cần phải học tập để nhận thức sâu sắc vai trị mơi trường giáo dục trẻ phát triển toàn diện Trước hết người cán quản lý phải kiên trì, nhiệt tình, đam mê, say sưa với cơng việc, giám hy sinh thời gian, phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng kế hoạch phải có sức thuyết phục BGH nhà trường phải có thống đồng lịng cao việc xây dựng kế hoạch phải có tính chiến lược lâu dài Triển khai thực bước, chọn cần làm trước, cần làm sau, chọn thời điểm thích hợp, trọng biện pháp tham mưu văn phù hợp với điều kiện thực tế trường 20 Nhận thức đạo công tác xây dựng môi trường trường mầm non Quảng Minh, thân rút số lưu ý sau: Cần quan tâm đặc biệt đến vấn đề bồi dưỡng kiến thức kỹ cho giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục Chỉ đạo động viện giáo viên có tâm huyết trách nhiệm cao để tư cách làm sáng tạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm lớp Để đạt mục tiêu xây dựng môi trường hoạt động giáo dục nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động với mơi trường để trải nghiệm, tìm tịi khám phá nhận thức Chỉ đạo thực thường xun có hiệu cơng tác tun truyền phối hợp với phụ huynh để thu hút nguồn đầu tư từ cá nhân, từ tổ chức xã hội, từ phụ huynh để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, phục vụ cho công tác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Trường Mầm non Qua việc áp dụng thực số giải pháp đạo thực xây dựng môi trường giáo dục nhà trường nêu sáng kiến kinh nghiệm này; Đã đạt kết khả quan Bản thân tiếp tục nghiên cứu để có giải pháp tích cực, động, sáng tạo bổ sung cho đề tài áp dụng năm học đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị Để có kinh nghiệm xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp trường mầm non đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục phục vụ tốt cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ tốt thân có số đề xuât sau: Đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất mua sắm trang thiết bị học tập đại, đồ dùng đồ chơi trời cho trẻ chơi, đồ dùng học tập lớp Tạo điều kiện cho nhà trường tham quan học tập kinh nghiệm trường trọng điểm tỉnh tỉnh Trên kinh nghiệm thân tập thể cán giáo viên nhà trường mầm non Quảng Minh thực xây dựng mơi trường ngồi lớp học cho trẻ năm học 2020-2021 Tôi mạnh dạn chia sẻ làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho mình, chắn cịn nhiều thiếu sót Mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để chúng tơi ngày hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Minh, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Môi trường giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện? (Báo đời sống) Chỉ thị số 40/2008/QĐ - BGD & ĐT ngày 22 tháng năm 2008 BGD & ĐT nhiệm vụ “Xây dựng môi trương thân thiện, học sinh tích cực” Tài liệu BDTX Module Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm Chọn tiêu đề tranh ảnh thu hút ý trẻ - Chăm sóc bé yêu Tài liệu BDTX Module Mầm non 8: Xây dựng môi trường cho trẻ 36tháng tuổi - Nguyễn Thị Bách Chiến Tài liệu BDTX Module Mầm non 9: Xây dựng môi trường cho trẻ - tuổi - Nguyễn Thị Bách Chiến Tài liệu: BDTX cho GVMN chu kỳ II (2004-2007) Bài 13 ( Hoạt động tạo hình) Tài liệu: BDGV thí điểm đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi  ... tập trung vào việc đưa giải pháp hiệu đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường Mầm non Quảng Minh, thành phố Sầm Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình... pháp kết đạt năm học qua công tác đạo tạo môi trường giáo dục trường Mầm non Quảng Minh, lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng mơi trường ngồi lớp học nhằm nâng cao hiệu giáo. .. nghiệm ? ?Một số giải pháp xây dựng môi trường lớp cho trẻ trường mầm non Quảng Minh, thành phố Sầm Sơn? ?? 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Tham quan học tập mơ hình xây dựng môi trường sốtrường