Đang tải... (xem toàn văn)
Qua nghiên cứu môn học Kỹ năng lãnh đạo quản lý, hãy trình bày thực tiễn một trong những nội dung của hoạt động lãnh đạo quản lý tại cơ quan anh/chị đang công tác. Đánh giá hiệu quả của nội dung đó. Cần làm gì để hoạt động lãnh đạo quản lý ở cơ quan hiệu quả hơn ? Bài làm A. LỜI N ÓI ĐẦU: Đất nước ta đang trong giai đoạn công nghiệp hóa - hiện đại hóa và đang trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế song với song với quá trình đó là sự phát triển không ngừng về kinh tế xã hội, sự tiến bộ của khoa học kĩ thuật, đời sống nhân dân ngày càng được nâng cao quá trình đó đã tạo cho đất nước chúng ta những cơ hội lớn, bên cạnh đó cũng là những thách thức không nhỏ mà chúng ta cần phải cố gắng vượt qua. Trong tình hình mới đòi hỏi nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý của Cán bộ lãnh đạo, quản lý không chỉ ở cấp trung ương mà cả cấp địa phương phải có sự thống nhất với nhau, góp phần tạo dựng sức mạnh bền vững của hệ thống chính trị. Thông qua nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý của Cán bộ lãnh đạo, quản lý mà mọi hoạt động của trường đi vào nề nếp, kỷ cương, công tác chăm sóc và giáo dục của nhà trường cũng được phối hợp với nhau một cách nhịp nhàng, thống nhất. Điều đó góp phần tạo nên sức mạnh bền vững một tập thể lao động xuất sắc để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Trong thực tế, chúng ta thấy rằng, nếu nội dung của hoạt động lãnh đạo quản lý không được thực hiện theo những mục tiêu, phương hướng, kế hoạch hoạt động thì nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý sẽ không mang lại hiệu quả như mong muốn, ảnh hưởng không tốt đến cả tập thể, đến cộng đồng mà còn làm phai nhạt niềm tin cuả cá nhân đối với lãnh đạo quản lý, với cả hệ thống chính trị. Vì vậy, chúng ta cần đặc biệt quan tâm hơn tới nội dung của hoạt động
1 Câu hỏi: Qua nghiên cứu môn học Kỹ lãnh đạo quản lý, trình bày thực tiễn nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý quan anh/chị công tác Đánh giá hiệu nội dung Cần làm để hoạt động lãnh đạo quản lý quan hiệu ? Bài làm A LỜI N ÓI ĐẦU: Đất nước ta giai đoạn cơng nghiệp hóa - đại hóa thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế song với song với trình phát triển khơng ngừng kinh tế xã hội, tiến khoa học kĩ thuật, đời sống nhân dân ngày nâng cao q trình tạo cho đất nước hội lớn, bên cạnh thách thức không nhỏ mà cần phải cố gắng vượt qua Trong tình hình địi hỏi nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý Cán lãnh đạo, quản lý không cấp trung ương mà cấp địa phương phải có thống với nhau, góp phần tạo dựng sức mạnh bền vững hệ thống trị Thơng qua nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý Cán lãnh đạo, quản lý mà hoạt động trường vào nề nếp, kỷ cương, cơng tác chăm sóc giáo dục nhà trường phối hợp với cách nhịp nhàng, thống Điều góp phần tạo nên sức mạnh bền vững tập thể lao động xuất sắc để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Trong thực tế, thấy rằng, nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý không thực theo mục tiêu, phương hướng, kế hoạch hoạt động nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý không mang lại hiệu mong muốn, ảnh hưởng không tốt đến tập thể, đến cộng đồng mà làm phai nhạt niềm tin cuả cá nhân lãnh đạo quản lý, với hệ thống trị Vì vậy, cần đặc biệt quan tâm tới nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý Chính lí trên, thu hoạch em trình bày nội dung: Qua nghiên cứu môn học Kỹ lãnh đạo quản lý, trình bày thực tiễn nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý quan anh/chị công tác Đánh giá hiệu nội dung Cần làm để hoạt động lãnh đạo quản lý quan hiệu ? B NỘI DUNG: I/ Lý thuyế t: Khái quát hoạt động lãnh đạo, quản lý vai trò hoạt động lãnh đạo, quản lý sở: 1 Khái niệm hoạt động lãnh đạo, quản lý 1.1.1 Khái niệm hoạt động lãnh đạo Hoạt động lãnh đạo hoạt động mang tính định hướng, gây ảnh hưởng, tạo dựng niềm tin, thuyết phục người khác để họ đồng lòng với người lãnh đạo thực đường lối, chủ trương hệ thống mục tiêu Lãnh đạo tạo hiệu ứng điều khiển, dẫn dắt người khác dựa chế nhận thức, niềm tin, tiêu chuẩn đạo đức, lý tưởng, v.v mà khơng mang tính cưỡng người khác Ví dụ, lãnh đạo đảng, lãnh đạo tổ chức xã hội Đảng lãnh đạo quần chúng sức mạnh máy bạo lực mà đắn đường lối, chủ trương thông qua hoạt động tuyên truyền, giáo dục, thuyết phục, vận động Cán lãnh đạo thường gọi người hoạt động trị, xã hội Họ khơng tự thân có quyền lực lãnh đạo mà phải xã hội, người chịu lãnh đạo tự nguyện trao quyền lãnh đạo cho họ thông qua bầu cử, tôn vinh 4 Cán lãnh đạo khác với thủ lĩnh chỗ cán lãnh đạo có tổ chức thức để thực thi lãnh đạo mình, cịn thủ lĩnh có quyền lực tổ chức phi thức Tuy nhiên, cán lãnh đạo phải đạt tới lực uy tín thủ lĩnh hiệu lãnh đạo mong muốn Cán lãnh đạo khác thủ trưởng Chức danh thủ trưởng thường dùng lĩnh vực hành chính, thủ trưởng có phạm vi quyền hạn theo chức danh, bất chấp họ có hay khơng có uy tín người chịu quản lý họ Thủ trưởng bổ nhiệm khơng qua bầu cử Khái niệm cán lãnh đạo gần với khái niệm lãnh tụ, khách nhiều Tuy nhiên, lãnh tụ thường gán cho người đứng đầu quốc gia, tổ chức lớn, cán lãnh đạo xuất cấp độ Chính khách cán lãnh đạo chung đặc điểm điều khiển người khác thơng qua sức mạnh ý chí, niềm tin, khách thường sử dụng quan hệ trị ngoại giao, cịn lãnh đạo xuất lĩnh vực Cán lãnh đạo cần có kỹ lãnh đạo, kỹ khó định hình khó đào tạo Cán lãnh đạo thường phải rèn luyện qua hoạt động thực tiễn Vũ khí người lãnh đạo hệ thống tri thức tổ hợp chặt chẽ có tác dụng định hướng tương lai cho đơn vị (chủ thuyết) Cán lãnh đạo phải có kỹ đủ để thuyết phục người khác tin vào điều họ tin phải có đủ uy tín để tạo dựng tin cậy người khác khiến họ tự nguyện trao quyền lãnh đạo cho mình, đồng thời phải có kỹ tồ chức, hướng dẫn người khác hồn thành mục tiêu chung nhằm củng cố lịng tin nơi họ 1.1.2 Khái niệm hoạt động quản lý Hoạt động quản lý mang tính kỹ thuật, quy trình, quy định rõ khuôn khổ thể chế xác định Ví dụ, quản lý hành quan Nhà nước; quản trị doanh nghiệp Kỹ thuật quản lý nghiên cứu chuyển giao qua đào tạo Người quản lý sử dụng quyền lực để điều hành người khác Thông thường cán quản lý sử dụng ba loại quyền lực: quyền lực tổ chức hành bắt buộc người phải tuân thủ nguyên tắc, quy định cấp có thẩm quyền phê chuẩn trở thành quy chế, kỷ luật, quy trình, chế độ, sách; quyền lực vật chất kích thích động vật chất người quyền theo chế độ thưởng phạt vật chất khác nhau; quyền lực tinh thần thông qua hình thức tơn vinh, khen thưởng hình thức phê phán, trừ, cô lập khác Trong hoạt động quản lý, quan hệ quản lý thường xác định theo cách cấp quản lý cấp Vì thế, hoạt động quản lý thường phân chia theo cấp bậc máy quản lý tổ chức Phổ biến phân chia theo ba cấp: cấp cao; cấp trung gian cấp sở, cấp cao có quyền lực hành cao nhất, có phạm vi quản lý bao trùm tổ chức, chịu trách nhiệm tổ chức mối quan hệ với tổ chức khác, cấp trung gian chủ yếu làm chức tham mưu quản lý theo lĩnh vực ủy quyền cấp cao Cấp sở quản lý tồn diện cấp thường có quy mô hạn chế cấu thành tổ chức cấp quản lý thấp nhất, khơng cịn cấp quản lý Hoạt động quản lý thường cán quản lý thực theo lĩnh vực chuyên môn cụ thể Mỗi lĩnh vực quản lý đòi hỏi yêu cầu đặc thù phương pháp, cách thức, quy trình, nguyên tắc, phương tiện, nguồn lực quản lý riêng 1.1.3 Mối quan hệ hoạt động lãnh đạo hoạt động quản lý Lãnh đạo quản lý có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với Điểm chung hai loại hoạt động đạt đến mục đích mong muốn thơng qua hành động người khác Nói cách khác, hoạt động lãnh đạo hoạt động quản lý hoạt động điều khiến người Điểm khác biệt hoạt động lãnh đạo hoạt động quản lý chỗ lãnh đạo sử dụng uy tín thuyết phục nhiều hơn, sử dụng quyền lực hơn; quản lý sử dụng quyền lực nhiều hơn, sử dụng uy tín thuyết phục Hoạt động quản lý thường thực theo quy chế, chuẩn mực, nguyên tắc rõ ràng Lãnh đạo không dựa nhiều vào quy chế mà dựa vào thuyết phục cảm hóa mang tính nhận thức, tình cảm Trong thực tế, sở, khó tách bạch hai hoạt động người cán Cán đồng thời thực vai trò lãnh đạo vai trị quản lý Vì người ta thường gọi chung hoạt động lãnh đạo, quản lý 1.2 Vai trò hoạt động lãnh đạo, quản lý sở Hoạt động lãnh đạo, quản lý tạo nên sức mạnh tập thể sở thống ý chí hành động Cộng đồng dân cư địa bàn xã, phường, thị trấn, dù khác biệt nhiều phương diện, cộng đồng có lợi ích chung bảo vệ mơi trường sống chung có lợi cho sức khỏe, giữ gìn trật tự trị an, giữ gìn vệ sinh chung, xây dựng sở hạ tầng giao thong, y tế, trường học, v.v Nếu khơng có cấp quản lý sở khơng thể thống ý chí hành động người dân để tất có sống tốt Hơn nữa, cấp sở nơi hỗ trợ trực tiếp cho dân cư họ gặp khó khăn, tạo điều kiện cho dân cư tham gia vào hệ thống trị chung quốc gia Hoạt động lãnh đạo, quản lý tạo môi trường vừa cho phép người dân tự sáng tạo, vừa định hướng hoạt động người theo mục tiêu chung Các xã, phường, thị trấn nằm huyện, tỉnh nằm nước ta, vừa hưởng lợi chung quản lý huyện, tỉnh, quốc gia, vừa phải thực thi nghĩa vụ với tập thể lớn Cơ quan quản lý cấp sở đầu mối để triển khai sách chung cách hiệu địa bàn sở, vừa phản ánh nguyện vọng, nhu cầu sở cho cấp để hỗ trợ giải kịp thời, hiệu Hoạt động lãnh đạo, quản lý sở tạo nên phối hợp nhịp nhàng phận khác đơn vị thành hệ thống thống Giữa phận dân cư, ngành nghề hoạt động địa bàn xã, phường, thị trấn xảy xung đột Cấp sở nơi trực tiếp đứng hòa giải phân xử nhằm tạo bầu khơng khí đồn kết, thơng cảm, tương trợ lẫn Chức xét xử phân quyền phạm vi hẹp cho cấp sở, chức hịa giải hệ thống trị chủ yếu cấp sở đảm nhiệm Hoạt động lãnh đạo, quản lý sở góp phần tạo dựng sức mạnh bền vững hệ thống trị Nhờ có quản lý cấp sở mà hoạt động dân cư tổ chức địa bàn vào nếp, kỷ cương, giảm nhẹ vai trò quản lý, giám sát cấp Hơn nữa, chuyên nghiệp, linh hoạt tận tâm cán quản lý cấp sở làm tăng uy tín hệ thống trị Ngược lại, yếu cấp sở, việc xử lý quan liêu, thiếu chuyên nghiệp đội ngũ cán sở khơng làm cho hệ thống trị thiếu bền vững, mà làm phai nhạt niềm tin quần chúng vào hệ thống trị Nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý cán lãnh đạo, quản lý sở : 2.1 Xây dựng mục tiêu, phương hướng, kế hoạch hoạt động sở 2.1.1 Dự báo Dự báo phán đốn cách có khoa học xu hướng phát triển xã, huyện, tỉnh, nước thời gian trước mắt lâu dài nhằm cung cấp luận cho việc xây dựng chủ trương, sách, kế hoạch hành động sở Nội dung dự báo bao gồm biến động bên trong, bên ngồi sở theo chiều hướng có lợi khơng có lợi Cụ thể phải dự báo thay đổi môi trường tự nhiên, kinh tế, xã hội, trị ảnh hưởng đến sở nào; dự báo thay đổi sở phương diện thẩm quyền, nguồn lực, nhiệm vụ, khó khăn, thuận lợi thực thi nhiệm vụ để có kiến nghị đối phó thích hợp; dự báo thay đổi mục tiêu sở biến động chung riêng, v.v Để dự báo khoa học, sở phải tổ chức điều tra, thu thập liệu xử lý thông tin cách hệ thống, theo phương pháp khoa học Phương pháp dự báo khoa học dựa lý thuyết khoa học tiên tiến sở liệu thông tin đầy đủ Cấp sở cần sử dụng dự báo tổ chức cung cấp thông tin quốc gia thông tin chuyên ngành, thông tin cấp trên, thông tin tổ chức quốc tế Cũng cần phải có cán đảm trách công việc dự báo để làm cho hoạt động dự báo cấp sở mang tính chuyên nghiệp Tránh tình trạng cấp sở ỷ lại hoàn toàn vào cấp dẫn đến kế hoạch nhận không đáp ứng yêu cầu dân cư sở Dự báo có vai trị quan trọng việc cung cấp để lập kế hoạch hoạt động sở Chất lượng dự báo tốt, diện dự báo rộng cho phép cán lập kế hoạch sở đề xuất phương án mục tiêu sát thực khả thi Ngược lại, dự báo không tốt dễ dẫn đến hành động cảm tính, ý chí, quan liêu việc đề mục tiêu kế hoạch hành động sở 2.1.2 Xác định mục tiêu Mục tiêu kết hành động trạng thái sở tương lai Khác với mục đích, mục tiêu vừa có tính chất định hướng hành động, vừa xác định rõ tiêu chí đo lường kết hành động cho thời điểm cần hoàn thành mục tiêu biết mục tiêu hoàn thành mức độ Ngoài ra, mục tiêu cịn mang tính thời hạn với điểm bắt đầu kết thúc theo thời gian cụ thể Việc hoàn thành mục tiêu đo lường tiêu chí quy mơ chất lượng mà cịn phải xem xét khoảng thời gian thực Hơn nữa, mục tiêu quản lý phải kết hành động có chọn lựa theo hướng tối thiểu hóa nguồn lực sử dụng tối đa hóa độ hài lịng người liên quan Chính xác định mục tiêu công việc quan trọng không dễ dàng công việc cán lãnh đạo, quản lý Xác định mục tiêu sở, tức mục tiêu phù hợp với điều kiện thực tế, khả thi sử dụng hiệu nguồn lực có để thỏa mãn tốt nhu cầu dân cư, tự người dân tích cực hoạt động nhằm thực mục tiêu Ngược lại, mục tiêu không đúng, gây bất mãn dân cư, mà sử dụng lãng phí nguồn lực khan sở tăng thêm chi phí quản lý phải khắc phục kết sai lầm việc thực mục tiêu khơng Mỗi sở có hệ thống mục tiêu đa dạng theo mối quan hệ khác Nếu phân loại mục tiêu theo thời gian thực mục tiêu có mục tiêu ngắn hạn, mục tiêu trung hạn, mục tiêu dài hạn; phân loại theo tầm quan trọng mục tiêu có mục tiêu bản, chủ yếu, mục tiêu không bản, thứ yếu; phân loại theo phạm vi, tính chất mục tiêu có mục tiêu kinh tế, mục tiêu trị, mục tiêu xã hội, mục tiêu văn hóa, mục tiêu an ninh quốc phịng, v.v ; xét theo chủ thể thực mục tiêu có mục tiêu ủy ban nhân dân xã, phường, thị trấn, mục tiêu Đảng ủy xã, phường, thị trấn mục tiêu Đoàn Thanh niên xã, phường, thị trấn, mục tiêu Hội Phụ nữ, Hội Nông dân xã, phường, thị trấn, v.v vấn đề cần 10 quan tâm cấp sở phải thiết lập mối quan hệ ưu tiên phối hợp mục tiêu 2.1.3 Lập kế hoạch, chương trình hành động thực mục tiêu Thứ nhất, xây dựng chương trình hành động để thực mục tiêu Chương trình hành động tổng thể nỗ lực cấp sở đôi với tổng nguồn lực phương thức sử dụng nguồn lực tương ứng để đạt đến mục tiêu Thơng thường cấp sở có loại chương trình hành động theo lĩnh vực (chương trình phát triển kinh tế, chương trình xây dựng trường học, trạm xá, v.v ), chương trình theo mục tiêu phân bổ (như chương trình xóa đói, giảm nghèo, chương trình phủ xanh đất trống, đồi trọc, chương trình nước sạch, v.v.) chương trình giải vấn đề cấp địa phương, v.v Thứ hai, lập kế hoạch hành động cho mục tiêu, phận, cá nhân theo thời gian Có hai loại kế hoạch cần phải xây dựng Một kế hoạch hoạt động thường kỳ sở hai kế hoạch thực chương trình mục tiêu Kế hoạch thường kỳ lịch trình thực chức ổn định sở kế hoạch năm, kế hoạch năm, chiến lược cho giai đoạn Đây dạng kế hoạch xếp hoạt động sở theo tiến trình thời gian đôi với phân bổ hợp lý nguồn kinh phí biên chế đủ để hồn thành nhiệm vụ giao Nội dung kế hoạch bao gồm ba phương diện: - Hành động: hoạt động cần hoàn thành kỳ kế hoạch phân bổ theo tiến độ thời gian cụ thể - Kinh phí: kế hoạch phân bổ kinh phí cho hoạt động chế độ chi tiêu, quản lý rõ ràng - Con người: hoạt động kinh phí tương ứng phải giao cho tổ chức cá nhân cụ thể phụ trách 11 Kế hoạch thực chương trình mục tiêu kế hoạch soạn thảo riêng cho chương trình cụ thể Sau chương trình hành động phê duyệt cán quản lý, nhiệm vụ cụ thể chương trình đặt phân bổ kinh phí tương ứng, xếp nhân thời gian cho hoạt giai đoạn cụ thể việc thực chương trình Vì chương trình tổ chức theo kiểu máy bán chuyên trách nên kế hoạch cần quy định rõ trách nhiệm chế phối hợp phận cá nhân tham gia thực chương trình Ngồi kế hoạch chương trình, có thể, cần cụ thể hóa kế hoạch thường kỳ đơn vị phải phối hợp với kế hoạch thường kỳ đơn vị Kế hoạch cấp sở phải truyền tải cho phận chức cụ thể hóa thành nhiệm vụ, tiêu phận Kế hoạch cấp sở phận kế hoạch cấp nên phải phù hợp với kế hoạch, chương trình hành động cấp phải cấp phê chuẩn Ngoài kế hoạch chính, sở cịn phải lập kế hoạch dự phịng để đối phó với rủi ro chúng xảy Căn để lập kế hoạch thơng tin từ tình hình thực kế hoạch thời kỳ trước, nhiệm vụ bổ sung kỳ tới, chế độ sách theo quy định Nhà nước đồn thể trị, biến động dự báo biến động dạng rủi ro, v.v Phương pháp lập kế hoạch thường sử dụng xếp công việc theo tiến độ thời gian, theo phân công cấu tổ chức sở, theo yêu cầu công việc Có thể sử dụng số kỹ thuật trình bày kế hoạch xây dựng mạng lưới công việc, lập sơ đồ, đồ thị tiến độ, v.v II/ Thực tế trường Mầm non Hương Sen 12 Nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý Hiệu trưởng việc xây dựng mục tiêu, phương hướng, kế hoạch hoạt động trường Mầm non Hương Sen (ví dụ: “Tổ chức lễ khai giảng năm học 2019 -2020”) - Để tổ chức buổi lễ khai giảng năm học Hiệu trưởng trường em xây dựng mục tiêu, phương hướng , kế hoạch hoạt động cụ thể trường sau: a Dự báo: - Để chuẩn bị cho công tác khai giảng năm học gọn gàng, trang trọng, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên cháu bước vào năm học Giúp trẻ biết số hoạt động ngày khai giảng - Đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Tuyên truyền, vận động phụ huynh đưa trẻ đến trường hưởng ứng ngày toàn dân đưa trẻ đến trường - Tạo tâm sẵn sàng cho cô trẻ bắt đầu cho năm học b Xác định mục tiêu: - Qua tổ chức buổi lễ khai giảng năm học 2019- 2020 biết ngày 5/9 ngày hội đến trường bé, ngày toàn dân đưa trẻ đến trường, ngày khai giảng năm học - Đánh giá khái quát kết đạt năm học 2019 -2020 đồng thời xác định nhiệm vụ trọng tâm năm học 2020-2021 - Tạo khơng khí sinh động vui tươi, phấn khởi gây ấn tượng cho cháu ngày khai giảng năm học - Nhà trường tổ chức trang trí khn viên sân trường đẹp, có khẩu” chào mừng năm học thể tâm thực thắng lợi nhiệm vụ năm học - Giáo dục yêu thương trường lớp, cô giáo, bạn bè ham thích đến trường đến lớp c Lập chương trình, kế hoạch, hành động thực mục tiêu 13 • Thứ nhất, Hiệu trưởng xây dựng chương trình hành động để thực lễ khai giảng năm học 2019 – 2020 trường Mầm non Hương Sen : - Cần chuẩn bị chu đáo điều kiện phục vụ việc tổ chức lễ khai giảng năm học 2019-2020: Thực tốt công tác vệ sinh khuôn viên trường học nhằm tạo cảnh quang “Xanh - - đẹp - an toàn” - Phối hợp với phụ huynh, quyền địa phương đẩy mạnh cơng tác tun truyền, vận động trẻ tham gia “Ngày hội bé đến trường” cho ngày khai giảng năm học + Trang trí hiệu trước cổng trường + Phơng lễ: bố trí cờ Tổ quốc, tượng Bác, hoa + Chuẩn bị điều kiện sở vật chất, trang thiết bị + Trang phục cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường trước lễ khai giảng + Lễ khai giảng năm học 2019-2020 tổ chức thống địa bàn thành phố vào buổi sáng ngày 05/9/2021 + Từ 7h đến 7h30 tập trung học sinh, ổn định tổ chức + Bố trí, xếp thời gian, địa điểm tổ chức lễ khai giảng hợp lý, tránh làm ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm lí học sinh giáo viên Nội dung chuẩn bị theo phân công nhiệm vụ khai giảng kèm theo + Thời gian bắt đầu buổi lễ từ 7h30 sáng 05/09/2021 khu vực trước sân trường.Tổ chức thời gian không 60 phút - Nội dung khai giảng gồm phần: * Phần 1: Tổ chức lễ khai giảng: - Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, thành phần dự lễ khai giảng - Hiệu trưởng nhà trường tuyên bố khai giảng năm học - Chương trình văn nghệ cô cháu mừng năm học 14 * Phần 2: Mời đại biểu, đại diện cha mẹ học sinh lên phát biểu nhiệm vụ trọng tâm năm học lãnh đạo nhà trường - Dự trù kinh phí: + Thuê làm phông sân khấu: … đồng + Thuê làm hiệu: … đồng + Nước uống cho đại biểu: … đồng + Bánh, trái cho đại biểu: … đồng + Trang trí sân khấu: …….đồng + Th loa đài, phơng rạp: …đồng Tổng cộng: … đồng Kế hoạch triển khai Hội đồng sư phạm nhà trường tiến hành thực Trong trình thực thường xuyên kiểm tra, giám sát để kịp thời giải khó khăn, vướng mắc phát sinh./ • Thứ hai, Hiệu trưởng lập kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho phận lễ khai giảng năm học mới: + Chỉ đạo Chung: Hiệu Trưởng… , chuẩn bị phát biểu, tuyên bố khai giảng năm học + Cô: đạo đón, tiếp khách + Cơ: đạo trang trí trường lớp đón khai giảng: Trang trí phơng bạt, hiệu, cờ hoa, bóng bay từ cổng vào trường đến nhóm lớp; trang trí trống; + Cô: đạo công tác tổ chức: Dẫn chương trình, văn nghệ - In treo hiệu cổng trường lễ đài: – Hoàn thành trước cuối buổi chiều ngày 4/9/2021 - Trang trí lễ đài, sân khấu: Giáo viên nhóm lớp – Hồn thành trước cuối buổi chiều ngày 4/9/2021 - Sáng 5/9, giáo viên chủ nhiệm đón trẻ nhóm lớp, sau dẫn trẻ tập trung vị trí lớp xếp sân trường 15 - Thuê Loa, đài, phông, rạp: – Hồn thành cơng việc trước ngày 5/9/2021 - Cô: điều khiển nhạc chương trình văn nghệ, nhạc quốc ca; - Cơ: dẫn chương trình - Cơ: chuẩn bị ,nước, hoa bàn đại biểu, bục phát biểu - Tiếp nước: - Cô: phụ trách loa đài, míc - Bảo vệ: xếp xe phụ huynh trông xe - Các giáo viên lớp phụ trách đội quản lý văn nghệ, nhắc nhở trẻ đội văn nghệ lớp lên biểu diễn thứ tự tiết mục người dẫn chương trình giới thiệu, chuẩn bị nhạc tốt giao cho Cô: - Các giáo viên khác quản trẻ lớp ngồi vào vị trí xếp ban tổ chức sân trường - Các nhân viên bếp phụ giáo viên quản trẻ (Sáng ngày 5/9); - Chiều ngày 4/9: 100% Cán - giáo viên - nhân viên phục vụ thực tổng vệ sinh môi trường hai khu xếp bàn ghế đại biểu, ghế cho trẻ ngồi Trên kế hoạch tổ chức "Ngày hội bé đến trường " năm học 2019 -2020 trường mầm non Hương Sen Nhà trường đề nghị tổ chun mơn, tổ văn phịng đồng chí cán - giáo viên – nhân viên nghiêm túc thực Đánh giá hiệu nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý Hiệu trưởng xây dựng mục tiêu, phương hướng , kế hoạch hoạt động “Tổ chức lễ khai giảng năm học 2019 -2020” trường Mầm non Hương Sen - Ưu điểm: Xây dựng kế hoạch khả thi kịp thời quản lý, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhằm đảm bảo việc thực kế hoạch hiệu Thực nghiêm chỉnh triển khai kịp thời đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên công văn hướng dẫn, đạo, định hướng, việc thực qui chế, quy định Điều lệ ngành 16 Qua kế hoạch tổ chức "Ngày hội bé đến trường " năm học 2019 -2020 trường mầm non Hương Sen, thân nhận thấy nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý Người hiệu trưởng đạt kết là: + Về phía Ban lãnh đạo: hài lịng, phấn khởi với mà tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường nỗ lực hồn thành thành cơng kế hoạch tổ chức lễ khai giảng năm hoc + Về phía nhà trường: buổi lễ khai giảng trang trọng, diễn thành cơng tốt đẹp khơng khí vui tươi, phấn khởi ngày khai giảng năm học - ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường Tạo tín nhiệm, niềm tin phụ huynh vào tập thể có đồn kết, phối hợp nhịp nhàng, thống với từ xuống Điều tạo nên uy tín, thương hiệu cho trường Mầm non Hương Sen ngày vững mạnh + Về phía giáo viên, cơng nhân viên: qua kế hoạch tổ chức thực Ban lãnh đạo nhà trường tất Cán - giáo viên – nhân viên nhà trường vui mừng, phấn khởi chào đón năm học Mọi người nhận thấy vai trò, vị trí, trách nhiệm cơng việc giao, cần phải có hợp tác, phối hợp với thành viên nhà trường đạt thành công tốt đẹp ngày hôm Tạo nên động lực, niềm tin cá nhân vào năm học với thành công mới, thắng lợi + Về phía phụ huynh: vui mừng, phấn khởi, hài lòng buổi lễ khai giảng Phụ huynh an tâm giao cho chăm sóc ni dưỡng, giáo dục Càng tự tin cho vào học ngơi trường mầm non Hương Sen quận Bình Tân + Về phía học sinh: buổi lễ khai giảng làm cho bé hân hoan, náo nức bước vào năm học với nhiều niềm vui: vui gặp lại thầy cô, bạn bè trường thân yêu sau ngày xa cách, vui tiếp tục khám phá chân trời tri thức, vui năm học với điều hứa hẹn chờ đón 17 - Hạn chế: Bên cạnh ưu điểm đạt nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý Ban giám hiệu nhà trường có vài hạn chế: - Công tác kiểm tra, đánh giá thực đầy đủ nhiên chưa thường xuyên - Đội ngũ chuẩn trình độ đào tạo, nghiệp vụ chun mơn vững vàng cịn tình trạng giáo viên chưa nghiêm túc việc thực chuyên môn, nội quy, quy chế trường đề Ban lãnh đạo nhà trường giải công việc đơi cịn thiên tình cảm - Xây dựng chuẩn xanh – – đẹp lộ trình cịn chậm so với u cầu Ban lãnh đạo đưa Để nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý quan hiệu Người cán quản lý cần phải: - Người cán quản lý không ngừng học tập nâng cao lực, hiệu công tác lãnh đạo quản lý, đạo, điều hành hoạt động đội ngũ cán - giáo viên nhân viên nhà trường người cán quản lý cần phát huy sức mạnh đồn kết tập thể đơn vị từ tạo chuyển biến tích cực nhận thức hành động đội ngũ người đứng đầu quan đơn vị trình tổ chức thực nhiệm vụ Góp phần hồn thành vượt mức tiêu kế hoạch công tác nghành phục vụ kịp thời nhiệm vụ trị cấp ủy, quyền địa phương - Cán quản lý trường mầm non cần thực công tác quản lý, điều hành, điều chỉnh hoạt động toàn trường mầm non hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng môi trường giáo dục, hướng tới mục tiêu giáo dục chăm sóc trẻ - Chủ động, kịp thời nghiên cứu triển khai chương trình giáo án với giáo viên để đạt hiệu cao giảng dạy trẻ 18 - Quản lý điều phối chuyên môn giám sát việc thực công tác hàng ngày giáo viên mầm non, nhằm xây dựng đội ngũ cán giáo viên công nhân viên chất lượng cao cho nhà trường - Thực quản lý giáo viên, nhân viên, quản lý tài chính, vấn đề sở vật chất cho trường cho đạt hiệu cách cao - Trực tiếp trao đổi với phụ huynh vấn đề liên quan đến chăm sóc, giáo dục trẻ chọn phương án giáo dục hợp lý đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội ngày Ngoài ra, quản lý trường mầm non cần dùng tâm, nhiệt huyết trách nhiệm vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy, mang lại môi trường học tập tốt cho bé, tạo điều kiện để bé thuận lợi chuyển tiếp lên bậc tiểu học, đồng thời khơi gợi nhiệt tình, yêu nghề giáo viên để đảm bảo thực tốt công tác giáo dục trẻ C KẾT LUẬN: Qua nghiên cứu môn học Kỹ lãnh đạo quản lý, việc vận dụng nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý Cán lãnh đạo quản lý sở vào thực tiễn cần thiết, đóng vai trò to lớn hoạt động lãnh đạo quan nói riêng hoạt động lãnh đạo quan nhà nước nói chung Nâng cao hiệu hoạt động lãnh đạo quản lý sở nhiệm vụ cấp, ngành cán cơng chức quan hành nhà nước địa bàn quận toàn xã hội Nhờ có nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý Cán lãnh đạo, quản lý sở mà hoạt động thống ý chí hành động với góp phần tạo nên sức mạnh bền vững hệ thống trị Sự phối hợp đồng bộ, chặt chẽ góp phần mang lại hiệu tích cực, đưa đất nước vững bước tiến lên đường xã hội chủ nghĩa Tài liệu tham khảo: 19 - Giáo trình trung cấp lý luận trị - hành chính: Một số kỹ lãnh đạo, quản lý cán lãnh đạo, quản lý sở - NXB Lý luận trị - Kế hoạch Tổ chức lễ khai giảng năm học trường Mầm non Hương Sen năm học 2019 -2020 ...2 hoạt động lãnh đạo quản lý Chính lí trên, thu hoạch em trình bày nội dung: Qua nghiên cứu môn học Kỹ lãnh đạo quản lý, trình bày thực tiễn nội dung hoạt động lãnh đạo quản lý quan anh/chị công. .. anh/chị công tác Đánh giá hiệu nội dung Cần làm để hoạt động lãnh đạo quản lý quan hiệu ? B NỘI DUNG: I/ Lý thuyế t: Khái quát hoạt động lãnh đạo, quản lý vai trò hoạt động lãnh đạo, quản lý sở: 1... Cán đồng thời thực vai trò lãnh đạo vai trị quản lý Vì người ta thường gọi chung hoạt động lãnh đạo, quản lý 1.2 Vai trò hoạt động lãnh đạo, quản lý sở Hoạt động lãnh đạo, quản lý tạo nên sức