Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CHUYÊN LAM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHAI THÁC PHẦN MỀM MOZABOOK VÀO DẠY TIẾT BÀI “BA ĐỊNH LUẬT NIUTƠN” THUỘC CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ LỚP 10 CƠ BẢN NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ Người thực hiện: Lê Thị Gái Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Vật lý THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC Trang PHỤ LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong thời đại CNH, HĐH, bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) tác động lớn đến phát triển KT- XH Từ nhiều thập niên trước, nước có giáo dục phát triển Mĩ, Canada, Australia, Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore,… trọng đến việc ứng dụng CNTT Các nước trải qua nhiều chương trình quốc gia việc ứng dụng CNTT vào lĩnh vực khác như: khoa học, kĩ thuật lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt ứng dụng khoa học công nghệ vào giáo dục Họ coi vấn đề then chốt cách mạng khoa học kĩ thuật, chìa khóa để xây dựng phát triển kinh tế tri thức, hội nhập với nước khu vực toàn giới Đối với nước ta, Đảng Nhà nước xác định rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học, cần thiết phải có biện pháp cụ thể tác động đến hoạt động ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên, đặc biệt hoạt động ứng dụng CNTT dạy học, tạo động lực, tìm cách tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT cách khoa học hiệu quả, để từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường học, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kì Thực tế chứng minh việc ứng dụng CNTT GD-ĐT cần thiết, phù hợp với xu thời đại Bất nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin cách phù hợp vào công tác giảng dạy đem lại hiệu cao Trong giảng dạy môn vật lý, mơn học có nhiều khái niệm trừu tượng, tượng vật lý phức tạp khó diễn đạt lời nói việc vận dụng phương tiện công nghệ thông tin để khắc phục khó khăn vơ cần thiết Trong chương trình Vật Lý 10, “Ba định luật Niutơn” gây nhiều trở ngại cho giáo viên học sinh q trình dạy học Bởi làm thí nghiệm để nghiên cứu định luật I định luật II Nintơn khó loại bỏ lực ma sát, khơng có phần mềm hỗ trợ cho q trình dạy học, giáo viên khó mơ tả học sinh khó hình dung Vì vậy, cần thiết phải có phương tiện hỗ trợ cho thầy trị q trình dạy học Một phần mềm soạn giảng dạy học tiên tiến áp dụng nhiều nước giới, có Việt Nam phần mềm Mozabook Phần mềm có nhiều tính vượt trội giúp giáo viên dễ dàng soạn giảng dạy học video 3D, Video thí nghiệm thực tế sinh động hàng ngàn công cụ trò chơi bổ trợ hấp dẫn Trong năm học 2021-2022, khai thác sử dụng phần mềm vào giảng dạy tiết “Ba định luật Niutơn” thuộc chương trình vật lý 10 thấy hiệu Các cảnh 3D giúp học sinh hiểu tượng vật lý cách sâu sắc Ngồi ra, cịn giúp cho tiết học trở nên hấp dẫn thú vị, học sinh tích cực q trình học Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài: “Khai thác phần mềm Mozabook vào dạy tiết “Ba định luật Niutơn” thuộc chương trình vật lý 10 nhằm tạo hứng thú cho học sinh học tập mơn vật lý” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài ứng dụng công nghệ thông tin, cụ thể phần mềm dạy học mozabook vào dạy tiết “Ba định luật Niutơn” thuộc chương trình vật lý 10 nhằm nâng cao tạo hứng thú cho học sinh q trình học tập, từ nâng cao hiệu công tác dạy học môn vật lý 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài cảnh 3D định luật chuyển động Niutơn phần mềm dạy học mozabook, “Ba định luật Niutơn” Đề tài đề xuất giải pháp sử dụng Mozabook dạy định luật I Định luật II Niutơn, thuộc chương trình vật lý 10 lớp 10T1, trường THPT chuyên Lam Sơn Đề tài thực năm học 2021-2022 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu, giáo trình liên quan đến nội dung đề tài Trên sở đó, phân tích, tổng hợp, rút vấn đề cần thiết cho đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Tìm hiểu thực tiễn dạy học môn học thông qua việc giảng dạy trực tiếp lớp, tham gia dự lấy ý kiến đồng nghiệp nhóm chun mơn trường - Phương pháp thực nghiệm: Dựa kế hoạch môn học, soạn giáo án chi tiết tiết dạy có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm; thực tiết dạy nhà trường nhằm kiểm chứng kết nghiên cứu đề tài đưa đề xuất cần thiết - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thông qua kết kiểm tra – đánh giá làm học sinh sau học xong tiết dạy có liên quan đến đề tài sáng kiến kinh nghiệm, xử lý thống kê toán học hai nhóm đối chứng thực nghiệm để rút kết luận đề xuất NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận a Giới thiệu tổng quan Mozabook MozaBook phần mềm soạn giảng dạy học 3D tiên tiến tập đoàn giáo dục Mozaik đến từ Hungary, ứng dụng 50 Quốc gia phát triển như: Đức, Pháp, Hoa Kỳ, Hà Lan, Nhật Bản,… Đây phần mềm giúp cải thiện tất công việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh như: Soạn giảng, dạy học, giao tập, kiểm tra đánh giá lực học sinh,… Điểm bật mozaBook cảnh 3D, video thực tế, âm thanh, hình ảnh mơ tả sinh động nội dung học, khiến học sinh thích thú, hiểu nhớ tốt MozaBook tích hợp phịng thí nghiệm ảo, cho phép học sinh thực hành, thực thí nghiệm ảo để hiểu rõ nguyên lý, nguyên nhân việc, biết vận dụng lý thuyết vào đời sống thực tế, giúp học sinh tăng chủ động, tự tin sống Giao diện phần mềm Mozabook Ngoài ra, mozaBook cịn có chức tương tác với học sinh lớp, chức giao tập nhà tự động chấm điểm, thống kê đánh giá kết học sinh nhanh cách rõ ràng xác MozaBook cịn tích hợp sẵn nhiều cơng cụ trực quan cần thiết hỗ trợ giáo viên soạn giảng dạy học Đây xem phần mềm giúp cải thiện hỗ trợ tối đa tất công việc giảng dạy, học tập giáo viên học sinh, đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục b Cách tạo tài khoản đăng nhập Bước 1: Tạo tài khoản mozaWeb Đây tài khoản dùng để đăng nhập mozaWeb phần mềm MozaBook, nên giáp viên phải tạo tài khoản mozaWeb riêng để sử dụng Link hướng dẫn tạo tài khoản mozaWeb: https://www.youtube.com/watch?v=-i0Bmn1fAkA&t=77s Sau tạo xong, hệ thống gửi link kích hoạt tài khoản email đăng ký Người đăng ký nhấp vào đường link kích hoạt email để xác thực tài khoản Bước 2: Cài đặt phần mềm mozaBook vào máy tính/laptop -Tải phần mềm MozaBook cài đặt cho máy tính cá nhân để sử dụng Link tải phần mềm MozaBook: https://drive.google.com/open?id=10YTKyP4fRygKi4AaKoj_D-GBTHmNnN62 Bước 3: Đăng nhập vào mozaBook để soạn giảng Giao diện Mozabook đăng nhập Sau hoàn tất cài đặt, người dùng đăng nhập phần mềm mozaBook tài khoản mozaWeb tạo trước c Sử dụng Mozabook để soạn giảng Mozabook giúp giáo viên soạn thảo giảng sinh động hấp dẫn Phần mềm cung cấp cho giáo viên giao diện để sử dụng vào giảng dạy trực tiếp cho học sinh với nhiều cơng cụ tiện ích hỗ trợ mà PowerPoint bình thường khơng có Nhưng điểm bật phần mềm Mozabook kho học liệu số khổng lồ gồm có nhiều cảnh 3D, video, hình ảnh, phịng thí nghiệm, trị chơi phát triển lực cơng cụ dùng để soạn thảo dạy Ta đưa vào giảng mở trực tiếp cho học sinh xem, giúp học sinh nắm rõ Các bước soạn thảo giảng Mozabook - Đăng nhập Mozabook - Vào file, nhấp vào sách tập -Tiến hành soạn thảo văn -Để chèn cảnh 3D, ta vào thư viện phương tiện chọn cảnh 3D Tiếp theo vào Mozaweb, chọn chủ đề chọn cảnh 3D phù hợp Làm tương tự với chèn video âm thanh, hình ảnh Ngồi việc chèn liệu có sẵn Mozabook, ta chèn video, hình ảnh máy tính việc chọn máy tính cơng cụ cửa sổ - Muốn dùng cơng cụ trị chơi, vào mục cơng cụ (hình búa) Nếu có sẵn PowerPoint ta hồn tồn update lên chèn thêm cảnh 3D, âm thanh, hình ảnh công cụ ta chọn vào Ta vào file, chọn vào xuất /nhập sau nhập file, nhập file pdf, file pptx, file Excel Sau soạn giảng xong ta nén lại thành file pdf , nhấn vào xuất file pdf xuất file IWB/CFF, xuất gói hình ảnh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Vật lý môn khoa học với nhiều khái niệm trừu tượng, tượng vật lý phức tạp gây nhiều khó khăn cho giáo viên dùng lời nói để diễn đạt tượng, trình vật lý Đối với việc học học sinh vậy, không quan sát cách trực quan, học sinh khó hình dung tương, q trình Từ chỗ khó hình dung dẫn đến học sinh phải tiếp nhận kiến thức cách thụ động, ghi nhớ kiến thức cách máy móc Khi dạy tiết “Ba định luật Niutơn” thuộc chương trình vật lý 10 bản, tơi nhận thấy số thực trạng sau: - Nếu dạy theo phương pháp truyền thống, không dùng đến phương tiện dạy học CNTT giáo viên học sinh gặp nhiều trở ngại trình dạy học Bởi tìm hiểu định luật I Niutơn, khó để loại bỏ lực ma sát, nên việc nêu kết luận “lực nguyên nhân trì chuyển động” khó thuyết phục Việc phải tiếp nhận kiến thức học cách thụ động khiến cho học sinh cảm thấy tiết học nhàm chán, không tạo hứng thú cho học sinh Tôi sử dụng phiếu điều tra hứng thú học sinh lớp 10T2 (lớp đối chứng) sau dạy tiết “Ba định luật Niutơn”, không sử dụng Mozabook, kết thu sau: Mức độ Rất hứng thú hứng thú Tỉ lệ 5% Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú 7% 21% 67% Từ thực tiễn trên, để thực nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học, đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư kỹ lưỡng vào giáo án, tiết học thực trở nên thú vị hấp dẫn, lôi học sinh Qua tìm hiểu ứng dụng, phần mềm hỗ trợ dạy học, nhận thấy phần mềm Mozabook có nhiều tính vượt trội để giải vấn đề khó khăn tơi q trình giảng dạy “Ba định luật Niutơn” 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề Khai thác phần mềm Mozabook vào dạy tiết “Ba định luật Niutơn” thuộc chương trình vật lý 10 nhằm tạo hứng thú cho học sinh học tập môn vật lý Bài 10: BA ĐỊNH LUẬT NIU-TƠN (Tiết 17) I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu định luật I Niu-tơn - Nêu quán tính vật kể số ví dụ quán tính - Nêu khối lượng số đo mức quán tính - Nêu mối quan hệ lực, khối lượng gia tốc thể định luật II Niu-tơn viết hệ thức định luật Kỹ - Vận dụng định luật I, II Niu-tơn để giải toán vật hệ hai vật chuyển động - Vận dụng mối quan hệ khối lượng mức quán tính vật để giải thích số tượng thường gặp đời sống kĩ thuật Thái độ - Có hứng thú học tập, có tinh thần tự lực, tự giác tham gia xây dựng kiến thức - Yêu thích khoa học, tác phong nhà khoa học - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung: Năng lực giải vấn đề Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý: - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II PHƯƠNG PHÁP – PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Về phương pháp - Sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với đàm thoại nêu vấn đề, có điều kiện sử dụng giảng điện tử trình chiếu máy chiếu - Sử dụng phương pháp thí nghiệm biểu diễn Về phương tiện dạy học - Giáo án, sgk, thước kẻ, đồ dùng dạy học, III CHUẨN BỊ IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Câu Lực ? Câu Nêu điều kiện cân chất điểm ? Bài HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Đặt vấn đề vào bài: Giáo viên trình chiếu video vật nằm yên mặt phẳng nằm ngang chịu tác dụng lực HS quan sát thấy sau tác dụng lực, vật chuyển động chậm dần dừng lại GV: Vậy phải muốn cho vật trì chuyển động ln cần phải có lực tác dụng lên vật ? Lực gây gia tốc cho vật, mối quan hệ định lượng lực gia tốc ? Bài cho ta biết câu trả lời HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: + Định luật I, định nghĩa quán tính + Định nghĩa khối lượng tính chất khối lượng + Định luật II Niu- tơn, viết công thức định luật Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng Mozabook Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hoạt động GV Mô tả lại TN lịch sử Ga-li-lê Sử dụng công cụ học Mozabook để thiết kế thí nghiệm mơ thí nghiệm lịch sử Galile GV cho học sinh quan sát trình chuyển động vật máng nêu câu hỏi để học sinh tìm hiểu tượng Kiến thức Thiết kế thí nghiệm ảo mơ tả thí nghiệm Galile Mozabook CH: Vì viên bi khơng lăn đến độ I Định luật I Niu-tơn cao ban đầu? Thí nghiệm lịch sử Ga-li-lê HS quan sát hình vẽ thí nghiệm rút * Nếu khơng có ma sát máng nhận xét (2) nằm ngang hịn bi lăn với TL: Do có ma sát viên bi máng vận tốc không đổi mãi nghiêng CH: Khi giảm độ dốc máng nghiêng thứ hai đoạn đường mà viên bi lăn máng ? TL: Viên bi đoạn đường xa CH: Nếu đặt máng nằm ngang, quãng đường bi lăn so với lúc đầu ? - Suy luận cá nhân trao đổi nhóm để trả lời: (sẽ dài lúc đầu) + Làm thí nghiệm theo hình 10.1c SGK CH: Nếu máng nằm ngang khơng có ma sát hịn bi chuyển động ? TL: - Lăn mãi CH: Vậy lực có cần thiết để trì chuyển động không? TL: - Không - Giảng khái quát hoá Niu-tơn thành nội dung định luật I Niu-tơn GV yêu cầu HS phát biểu lại định luật SGK - Hs phát biểu ghi nhận định luật I Tìm hiều Định luật II Niutơn GV sử dụng Mozabook, cho học sinh II Định luật II Niu-tơn quan sát cảnh 3D hai tàu vũ trụ có khối lượng chuyển động chịu tác dụng hai lực có độ lớn khác Sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi: CH: Trong hai tàu trên, tàu thu gia tốc lớn hơn? Mối quan hệ lực gia tốc ? Video chuyển động hai tàu vũ trụ có khối lượng chịu tác dụng hai lực có độ lớn khác - HS trả lời + Khi hai vật có khối lượng, vật chịu tác dụng lực F lớn thu gia tốc lớn + Vectơ gia tốc vectơ lực hướng Để tìm hiểu mối quan hệ gia tốc khối lượng, GV chiếu cảnh 3D hai tàu vũ trụ có khối lượng khác chịu tác dụng lực GV đặt câu hỏi: CH: Mối quan hệ khối lượng gia tốc ? TL: Khi hai tàu có khối lượng khác nhau, chịu tác dụng lực giống nhau, tàu có khối lượng lớn thu gia tốc nhỏ + m lớn a nhỏ Video hai tàu vũ trụ có khối lượng khác chịu tác dụng hai lực giống - Khái quát thành câu phát biểu gia Gia tốc vật hướng với tốc vật ? lực tác dụng lên vật Độ lớn gia - GV giảng khái quát Niu- tơn tốc tỉ lệ thuận với độ lớn lực thành nội dung định luật II tỉ lệ nghịch với khối lượng vật - Nếu nhiều lực tác dụng lên vật ĐL F a= F = ma II áp dụng ? m hay -rF lúc r r r hợp lực - Trong đó: F = F1 + F2 + F3 + + a: gia tốc vật (m/s2) + F: lực tác dụng (N) + m: khối lượng vật (kg) Trườngr hợp r r vật chịu nhiều lực tác F1; F2; F3 dụng tất lực r F hợp lực F = F1 + F2 + F3 + HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG VẬT LÝ VÀ CUỘC SỐNG Mục tiêu: Tìm hiểu ý nghĩa định luật I Niutơn định luật II Niutơn Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; phương pháp nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Giáo viên đặt vấn đề: Bây tìm hiểu ý nghĩa định luật I định luật II Niutơn, áp dụng để giải thích số tượng sống, đặc biệt tượng liên đến tai nạn giao thông, qua biết cách phịng tránh tai nạn giao thơng GV chia lớp thành nhóm, cử nhóm trưởng, nêu nhiệm vụ nhóm u cầu học sinh hồn thiện phiếu học tập thời gian phút PHIẾU HỌC TẬP SỐ HS trả lới câu hỏi liên quan đến định luật I Niutơn Câu Một vật chuyển động với vận tốc m/s Nếu nhiên lực tác dụng lên A vật dừng lại B vật đổi hướng chuyển động C vật chuyển động chậm dần dừng lại D Vật tiếp tục chuyển động theo hướng cũ với vận tốc m/s Chọn đáp án Câu Tính chất vật giúp bảo tồn vận tốc hướng độ lớn Câu Một tơ chuyển động người lái xe phanh gấp gặp chướng ngại vật Người ngồi ô tô chuyển động phía ? Câu Tại nhiều nước lại bắt buộc người lái xe người ngồi xe ô tô phải thắt dây an toàn xe chạy ? PHIẾU HỌC TẬP SỐ HS trả lới câu hỏi liên quan đến định luật II Niutơn Câu Cho hai vật chịu tác dụng lực đẩy có độ lớn Biết m1>m2 Hỏi vật có gia tốc nhỏ ? Vật khó thay đổi vận tốc hay dễ thay đổi vận tốc ? Nêu ý nghĩa vật lý khối lượng Câu Một ô tơ tải tàu hỏa có khối lượng m = m2 = 20 Cả hai chuyển động với vận tốc v chịu tác dụng lực hãm có độ lớn 10.000 N Tính độ lớn gia tốc ô tô tàu hỏa Câu Điều 25 luật Giao thông đường quy định “Trên đoạn đường giao mức với đường sắt, cầu đường chung với đường sắt, phương tiện giao thông đường sắt quyền ưu tiên trước” Quy định dựa sở vật lý ? Trả lời phiếu học tập số Câu Chọn đáp án D Câu Quán tính tính chất vật có xu hướng bào tồn vận tốc hướng độ lớn Câu Người ngồi tơ chuyển động phía trước Câu Để đảm bảo an tồn khơng may xảy tai nạn xe dừng lại đột ngột Trả lời phiếu học tập số Câu Vật m1 có khối lượng lớn nên thu gia tốc nhỏ Khối lượng đặc trưng cho mức quán tính vật Câu Áp dụng định luật II Niutơn a1 = a2 = F = 2(m / s ) m1 F = 0,5(m / s ) m2 Câu Quy định dựa sở định luật II Niutơn Tàu hỏa có khối lượng lớn nên có mức qn tính lớn khó thay đổi vận tốc Tổ chức hoạt động nhóm GV yêu cầu đại diện nhóm nêu kết làm việc nhóm Sau SH trả lời phiếu học tập số định luật I Niutơn, GV giới thiệu thêm: Định luật I Niutơn gọi định luật quán tính, chuyển động thẳng cịn gọi chuyển động theo quán tính GV giới thiệu cảnh 3D tàu vũ trụ chuyển động theo quán tính Cảnh 3D tàu vũ trụ chuyển động theo quán tính Sau HS trả lời xong hai phiếu học tập, GV cho HS rút ý nghĩa định luật I định luật II Niutơn, áp dụng để giải thích số tượng sống, đặc biệt tượng liên đến tai nạn giao thơng, qua biết cách phịng tránh tai nạn giao thơng 4 Dặn dị + GV tóm lại nội dung + Yêu cầu HS nhà làm tập + Yêu cầu: HS chuẩn bị sau 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Trong năm học 2021 -2022, sau khai thác phần mềm Mozabook để thiết kế giảng dạy tiết “Ba định luật Niutơn” thuộc chương trình vật lý 10 thực nghiệm giảng dạy trường THPT chuyên Lam Sơn, TP Thanh Hóa nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, nhận thấy điểm mạnh biện pháp học sinh quan sát cảnh 3D khai thác từ phần mềm cách trực quan giúp cho việc tiếp thu kiến thức dễ dàng Tôi nhận thấy phương tiện dạy học đại góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy học, làm cho học hấp dẫn nhờ đoạn video sinh động, hình ảnh, hình vẽ chuyển động giúp minh hoạ định luật chuyển động Niutơn Nếu khơng có phương tiện học sinh khó tưởng tượng giáo viên khó giải thích, đặc biệt dạy định luật I Niutơn, thực tế khó loại bỏ lực ma sát Tơi thấy hình ảnh minh họa thay cho nhiều lời giảng giải giúp cho HS tư dễ ràng Các cảnh 3D tạo ấn tượng sâu sắc, thích thú thu hút học sinh Tôi thấy học sinh hứng thú học, em tham gia vào trình học cách tự giác, chủ động, tích cực hăng say phát biểu ý kiến, tiếp thu kiến thức tốt hơn, nắm vững kiến thức Điều đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Thông qua phiếu khảo sát lớp có áp dụng đề tài lớp không áp dụng đề tài Sau áp dụng đề tài, tiến hành đánh giá mức độ hứng thú HS tiết học phiếu khảo sát lớp: Lớp áp dụng (Thực nghiệm) không áp dụng (Đối chứng) Kết thu sau: Biểu đồ khảo sát hứng thú HS với tiết học mơn Vật lí Nhìn vào biểu đồ ta thấy có tới 67% HS lớp đối chứng (lớp không thực đề tài) khơng hứng thú với tiết học mơn vật lí Tuy nhiên, lớp thực nghiệm, số giảm cịn 1% thay vào 89% HS hứng thú Số liệu cho thấy việc áp dụng biện pháp dạy học Mozabook môn vật lí HS yêu thích ủng hộ tính hấp dẫn, sinh động hiệu học tập mà đem lại Để kiểm tra tính hiệu biện pháp sử dụng Mozabook dạy nội dung đề tài, thực nghiệm dạy hai lớp có lực học mơn vật lý gần nhau, lớp 10T1 10T2 trường THPT chuyên Lam Sơn, lớp 10T1 có sử dụng Mozabook lớp 10T2 không sử dụng Mozabook để làm đối chứng Kết sau: (Kết đánh giá qua phiếu học tập sau tiết học) Lớp 10T1: 35 học sinh Có sử dụng Mozabook vào dạy học Xếp loại Giỏi Khá Tb Yếu Kém Số lượng (hs) 23 12 0 Tỉ lệ % 65,71% 34,28% 0% 0% 0% Lớp 10T2: 35 học sinh Không sử dụng Mozabook vào dạy học Xếp loại Số lượng (hs) Tỉ lệ % Giỏi 17 48,57% Khá 16 45,71% Tb 5,71% Yếu 0% Kém 0% Qua kết thực nghiệm lớp trên, thấy rằng: - Số học sinh khá, giỏi lớp thực nghiệm 10T1 chiếm tỉ lệ cao so với lớp không thực nghiệm 10T2 Như việc khai thác sử dụng Mozabook giảng dạy nội dung Định luật I định luật II Niutơn giúp dạy trực quan, sinh động hơn, từ giúp học sinh nắm vững kiến thức KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong đề tài khai thác Mozabook vào giảng dạy tiết “Ba định luật Niutơn” thuộc chương trình vật lý 10 Mozabook có nhiều cảnh 3D phục vụ cho nội dung học Tôi nhận thấy sử dụng cảnh 3D video giúp truyền tải nội dung học đến học sinh cách dễ dàng hơn, mô tả tượng vật lý trực quan nhiều so với việc sử dụng ảnh chụp SGK hay giảng powerpoint lâu sử dụng, qua làm tăng khả truyền đạt kiến thức cho học sinh Đối với việc học học sinh, nhận thấy việc áp dụng Mozabook để giảng dạy hai nội dung tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh tin tưởng nắm vững kiến thức Những nội dung khai thác phần nhỏ kho học liệu số Mozabook, việc khai thác phần mềm vào thiết kế giảng cho riêng phần định luật chuyển động Niutơn mà thiết kế nhiều nội dung vật lý phổ thông hành Đó hướng phát triển đề tài Qua việc ứng dụng đề tài vào thực tế nhận thấy để thu kết cao giảng dạy, giáo viên cần tìm hiểu thêm phương tiện, tiện ích có phần mềm Ngồi ra, giáo viên nên kết hợp với phần mềm bổ trợ khác để hiệu sư phạm cao nữa, thúc đẩy đam mê, hứng thú học tập cho học sinh 3.2 Kiến nghị -Tổ chuyên môn tăng cường trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi khai thác CNTT đại phục vụ tiết dạy - Nhà trường tạo điều kiện tổ chức buổi trao đổi phương pháp giảng dạy, nhằm tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi chun mơn, nghiệp vụ, từ nâng cao tay nghề chất lượng giảng dạy HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Gái TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Vật lý 10- Chương trình bản, nhà xuất Giáo Dục, năm 2013 Sách giáo viên Vật lý 10- Chương trình bản, nhà xuất Giáo Dục, năm 2013 Sách tập Vật lý 10- Chương trình bản, nhà xuất Giáo Dục, năm 2013 Internet DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Gái Đơn vị công tác: trường THPT Chuyên Lam Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh Kết Năm học giá xếp loại đánh giá đánh giá xếp (Ngành GD xếp loại loại cấp (A, B, Sử dụng thí nghiệm ảo dạy học chương Từ trường Tích hợp giáo dục mơi trường dạy học vật lý THPT Một số biện pháp tăng cường phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 12C4 trường THPT Nông Cống Hướng dẫn học sinh giải dạng toán giao thoa ánh sáng liên tục đề thi THPT Quốc gia 2016 2018 phương pháp vẽ phổ huyện/tỉnh; Tỉnh ) C) Ngành C 2007 Ngành C 2011 Ngành C 2014 Ngành C 2019 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH Câu 1: Sau học xong tiết “Ba định luật Niutơn”, em có hứng thú với tiết học khơng? (HS tích dấu X vào ô) Rất hứng ths Hứng thú Bình thường Không hứng thú Câu 2: Em quan tâm đến nội dung học? Nội dung Định luật I Niutơn Định luật II Niutơn Ứng dụng định luật I Niutơn định luật II Niutơn Câu 3: Điều khiến em có hứng thú với tiết học Có khơng Nội dung hấp dẫn Cách tổ chức tiết học lôi Phương tiện hỗ trợ tiết học phù hợp Câu 4: Điều khiến em khơng cảm thấy hứng thú với tiết học Nội dung kiến thức khó Cách tổ chức tiết học không lôi Các tượng vật lý khó hình dung Phương tiện hỗ trợ tiết học chưa phù hợp Câu 5: Em mong muốn tiết học môn vật lý diễn nào? PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH SAU KHI HỌC XONG TIẾT BÀI “BA ĐỊNH LUẬT NIUTƠN” I TRẮC NGHIỆM Câu Khi tác dụng lực vào vật vật tiếp tục chuyển động thẳng A vật có tính qn tính B vật cịn gia tốc C khơng có ma sát D lực tác dụng cân Câu Khi xe buýt tăng tốc đột ngột hành khách A dừng lại B ngả người phía sau C chúi người phía trước D ngả người sang bên cạnh Câu Khi xe đạp đường nằm ngang, ta ngừng đạp, xe tiếp chưa dừng Đó nhờ A trọng lượng xe B lực ma sát C quán tính xe D phản lực mặt đường Câu Có hai nhận định sau đây: (1) Do có qn tính, máy bay tức thời đạt tới tốc độ đủ lớn để cất cánh Nó phải tăng tốc dần đường băng cất cánh Khi hạ cánh, có tốc độ lớn nên phải hãm dần đường băng dừng lại (2) Khi xe chạy nhanh mà dừng đột ngột, người ngồi xe bị xơ phía trước (do qn tính), bị lao khỏi ghế bị chấn thương va chạm mạnh vào phận xe phía trước chỗ ngồi Dây an tồn có tác dụng giữ cho người khỏi xơ phía trước xe dừng đột ngột Chọn phương án A (1) đúng, (2) sai B (1) đúng, (2) C (1) sai, (2) sai D (1) sai, (2) Câu Trường hợp sau có liên quan đến qn tính? A Chiếc bè trơi sơng B Vật rơi khơng khí C Giũ quần áo cho bụi D Vật rơi tự Câu Một vật chuyển động theo chiều dương với vận tốc v Nếu nhiên lực tác dụng lên vật A vật dừng lại B vật chuyển động thẳng với vận tốc v C vật chuyển động chậm dần dừng lại D vật chuyển động nhanh dần sau chuyển động chậm dần Câu Câu sau đúng? A Nếu khơng có lực tác dụng vào vật vật khơng thể chuyển động B Khơng cần có lực tác dụng vào vật vật chuyển động tròn C Lực nguyên nhân trì chuyển động vật D Lực nguyên nhân làm biến đối chuyển động vật Câu Phát biểu sau sai? A Mọi vật có xu hướng bảo tồn vận tốc hướng độ lớn B Nếu vật chuyển động mà tất lực tác dụng đồng thời vật dừng lại C Một vật giữ nguyên trạng thái đứng yên chuyển động thẳng không chịu tác dụng lực chịu tác dụng hợp lực không D Khi vật thay đổi vận tốc chắn có lực tác dụng lên vật Câu Một vật chuyển động có gia tốc nhờ lực F tác dụng Nếu độ lớn lực F giảm vật thu gia tốc có độ lớn nào? A Lớn B Nhỏ C Không thay đổi D Bằng Câu 10 Trong cách viết hệ thức định luật II Niu-tơn sau đây, cách viết ur ur r ur r r F = ma F = −ma F = ma F = − ma A B C D Câu 11 Định luật II Niu-tơn cho biết A lực nguyên nhân làm xuất gia tốc vật B mối liên hệ khối lượng vận tốc vật C mối liên hệ vận tốc, gia tốc thời gian D lực nguyên nhân gây chuyển động Câu 12 Theo định luật II Niu-tơn A khối lượng tỉ lệ thuận với lực tác dụng B khối lượng tỉ lệ thuận với gia tốc vật C độ lớn gia tốc vật tỉ lệ thuận với lực tác dụng lên vật D gia tốc vật số vật Câu 13 Nếu hợp lực tác dụng lên vật khác khơng khơng đổi A vận tốc vật không đổi B vật đứng cân C gia tốc vật tăng dần D gia tốc vật không đổi Câu 14 Trong trường hợp đây, vật chuyển động theo hướng hợp lực tác dụng vào vật? A Vật chuyển động thẳng B Vật chuyển động thẳng nhanh dần C Vật chuyển động thẳng chậm dần D Vật chuyển động tròn Câu 15 Phát biểu sau sai? A Lực tác dụng vào vật lớn độ lớn gia tốc vật lớn B Vectơ gia tốc vật hướng với lực gây gia tốc C Vật chuyển động thẳng nhanh dần lực tác dụng lên vật tăng dần D Dưới tác dụng lực, vật có khối lượng lớn độ lớn gia tốc vật nhỏ Câu 16 Một vật chuyển động mặt phẳng ngang, đại lượng sau không ảnh hưởng đến gia tốc chuyển động vật A Vận tốc ban đầu vật B Độ lớn lực tác dụng C Khối lượng vật D Gia tốc trọng trường II TỰ LUẬN Câu 1: Một ơtơ có khối lượng chuyển động với v = 54 km/h hãm phanh, chuyển động chậm dần Biết lực hãm 3000N Xác định thời gian chuyển động dừng lại Câu Một vật nhỏ khối lượng kg, lúc đầu đứng yên Nó bắt đầu chịu tác dụng đồng thời hai lực có độ lớn F1 = N F2 = N Góc hai lực 30° Tính quãng đường vật sau 1,2 s ĐÁP ÁN I TRẮC NGHIỆM (mỗi câu 0,5 điểm) 1A 9B 2B 10C 3C 11A 4B 12C 5C 13D 6B 14B 7D 15C 8B 16A II TỰ LUẬN Câu Đáp án Điểm Chọn chiều + chiều chuyển động, gốc thời gian lúc bắt đầu hãmrphanh r F F a = ⇒ a = = −3m / s m m v = v + at 0.5 v =0⇒ t = v −15 = = 5s a −3 0.5 dừng lại Chọn chiều dương chiều chuyển động cùa vật F = F + F + F F cos α = 42 + 32 + 2.4.3cos 30° = 6, 766 ( N ) 0.5 2 F 6, 766 = 3,383 ( m / s ) ⇒ s = 0,5at = 0,5.3,383.1, 22 = 2, 436 ( m )0.5 a = = m PHỤ LỤC 3: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Hình ảnh thực nghiệm lớp 10T1 trường THPT chuyên Lam Sơn Hình ảnh thực nghiệm lớp 10A9 trường THPT Hàm Rồng Một số hình ảnh buổi thực tiết dạy minh họa trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với sinh viên sư phạm K21 ĐHSP Vật lý K23 ĐHSP Vật lý Chất lượng cao Trường Đại học Hồng Đức ... q trình giảng dạy ? ?Ba định luật Niutơn? ?? 2.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề Khai thác phần mềm Mozabook vào dạy tiết ? ?Ba định luật Niutơn? ?? thuộc chương trình vật lý 10 nhằm tạo hứng thú cho học. .. định luật chuyển động Niutơn phần mềm dạy học mozabook, ? ?Ba định luật Niutơn? ?? Đề tài đề xuất giải pháp sử dụng Mozabook dạy định luật I Định luật II Niutơn, thuộc chương trình vật lý 10 lớp 10 T1,... tiết học trở nên hấp dẫn thú vị, học sinh tích cực q trình học Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài: ? ?Khai thác phần mềm Mozabook vào dạy tiết ? ?Ba định luật Niutơn? ?? thuộc chương trình vật lý 10 nhằm tạo
Ngày đăng: 05/06/2022, 10:20
Xem thêm:
