(SKKN 2022) phát huy vai trò công tác chủ nhiệm trong việc hướng dẫn học sinh lớp 11a2, trường trung học phổ thông lê lợi thích ứng với dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang …Thầy, cô giáo người định hướng, dẫn dắt hệ trẻ bước nắm bắt chân lý thời đại…Người thầy yếu tố định đến chất lượng giáo dục, sản phẩm dạy học tương lai dân tộc Thầy giáo, giáo mang nhiệm vụ nặng nề …”[1] Ngày nay, vai trò người thầy có thay đổi theo hướng đảm nhiệm nhiều chức hơn: chức nhà giáo dục, nhà văn hóa, nhà nghiên cứu người học Và để thực điều đó, nhà giáo cần phải tự nỗ lực rèn luyện đạo đức, lối sống nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ nhiều Thực tiễn thay đổi, đặt yêu cầu đòi hỏi nhận thức người cần phát triển theo Chính vậy, bối cảnh đặc biệt đại dịch Covid-19 hoành hành toàn cầu Người dạy cần có đổi tư phương pháp thực cho phù hợp Ở nước ta, tất người phải đối mặt với nhiều khó khăn vật chất lẫn tinh thần, có học sinh Thủ tướng Chính phủ yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo chủ động xây dựng triển khai thực kế hoạch năm học, linh hoạt, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập, vừa bảo đảm sức khoẻ, vừa hồn thành chương trình giáo dục theo kế hoạch bảo đảm chất lượng giáo dục cấp học, chương trình đào tạo Một giải pháp mà Bộ Giáo dục Đào tạo đặt đối mặt với dịch bệnh, tiêm phòng vacxin cho học sinh từ tuổi trở lên với đến mũi học trực tiếp kết hợp với trực tuyến Cùng với vai trị giáo viên mơn trực tiếp tham gia giảng dạy lớp, thiết nghĩ vai trị giáo viên chủ nhiệm góp phần quan trọng, thiếu việc giáo dục, định hướng cho học sinh chủ động thích nghi với điều kiện thực tiễn thay đổi, từ rèn luyện, giáo dục cho học sinh kỹ cần thiết vượt qua khó khăn sống đặt Thế nên, sáng kiến kinh nghiệm muốn đứng góc độ giáo viên chủ nhiệm để nghiên cứu vai trị cơng tác chủ nhiệm việc giáo dục định hướng, giúp đỡ em vượt qua giai đoạn khó khăn dịch Covid-19 gây Xuất phát từ trăn trở yêu cầu trên, tơi định chọn đề tài: “Phát huy vai trị công tác chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh lớp 11A2, Trường trung học phổ thơng Lê Lợi thích ứng với dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến” làm đề tài nghiên cứu Với mong muốn giúp học sinh có tâm chủ động với hình thức dạy học tình hình dịch bệnh Covid -19 diễn ra, tiếp tục nhiệm vụ học tập chủ động xử lí tình dù khó khăn sống đặt II MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Mục đích tơi xây dựng sáng kiến nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến, vai trị cơng tác chủ nhiệm Từ tích hợp rèn luyện kỹ thích ứng cho học sinh với bối cảnh Covid-19 nói riêng tình thực tiễn đặt cho học sinh nói chung Qua đó, góp phần giúp học sinh có thêm niềm tin, tự tin, lĩnh vượt qua khó khăn sống Học sinh có hành động tích cực, giáo dục học sinh phát triển toàn diện, học sinh khơng có kiến thức mà cịn có lực, phẩm chất, kỹ thực tiễn đời sống Góp phần xây dựng thói quen tích cực, suy nghĩ tích cực hành động tích cực học sinh Mục đích việc nghiên cứu đề tài tìm cách thức thực hình thức dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến cách chủ động, thục góp phần thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường cách hiệu quả, thiết thực, từ góp phần nhỏ nghiệp giáo dục tỉnh nhà III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng đề tài hướng đến tác động học sinh lớp 11A2 trường trung học phổ thông Lê Lợi, năm học 2021- 2022 bao gồm 42 học sinh Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi đề tài nghiên cứu đến phát huy vai trị cơng tác chủ nhiệm bối cảnh Covid-19 hình thức dạy học trực tiếp kết hợp với trực tuyến IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Thu thập, nghiên cứu hệ thống lại tài liệu có liên quan đến đề tài, để làm sở minh chứng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Tiến hành khảo sát tính khả thi số giải pháp tích cực nhằm giúp học sinh thích ứng với hồn cảnh dịch Covid-19 đặt Phương pháp điều tra, khảo sát, đánh giá kết quả, thống kê xử lí số liệu - Xử lí thơng tin, số liệu thu thập nhằm đánh giá kết thực nghiệm áp dụng gải pháp Phương pháp viết báo cáo khoa học PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm [2] Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây: 1.1.1 Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học: Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phân cơng thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Vai trị quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng, tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp tổng kết năm học 1.1.2 Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đồn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt Rất nhiều giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời họ 1.1.3 Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp Vai trò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp 1.1.4 Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm cơng tác làm tham mưu cho chi Đồn niên lớp lập kế hoạch cơng tác, bầu ban lãnh đạo chi đoàn, tổ chức nội dung hoạt động phối hợp với ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt 1.1.5 Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 1.2 Hình thức dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến [4] Trong giai đoạn tình hình dịch bệnh cịn diễn biến phức tạp, khơng thể tránh khỏi việc em học sinh chịu ảnh hưởng dịch bệnh mà đến trường Để việc học tập em diễn thông suốt tránh bị ảnh hưởng, giải pháp dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến triển khai cách linh hoạt trường học Bộ giáo dục đào tạo cho phép thực Khi triển khai dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến, thầy cô giáo đứng bục giảng thay ngồi trước hình máy tính trước Sau phối hợp với Bộ y tế tiêm phòng diện rộng cho người dân học sinh từ tuổi trở lên với đến mũi Vac-xin, giải pháp áp dụng dạy học trực tiếp kết hợp với trực tuyến Tức giáo viên trực tiếp lên lớp dạy học sinh có sức khoẻ bình thường lớp, đồng thời vào phòng học ảo qua zoom, google meet để dạy cho học sinh F1, F0 bị cách li nhà với thiết bị hỗ trợ như: internet, camera, máy tính, điện thoại thơng minh, thầy trị tiến hành dạy học lịch báo giảng, thời khoá biểu mà nhà trường phân cơng Thậm chí giáo viên F1, F0 (Nếu đủ sức khoẻ) dạy nhà kết nối lên ti vi học sinh học lớp học sinh F1, F0 nhà tương tác, học bình thường Như tình hình dịch dịch Covid-19 diễn phức tạp lãnh đạo linh hoạt Bộ giáo dục, đào tạo nên hoạt động dạy học tiếp tục diễn an toàn, hiệu quả, hoàn thành nhiệm vụ năm học CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA NGÀNH GIÁO DỤC TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID-19 2.1 Thực trạng dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến [3] Hiện nay, việc kết hợp dạy trực tiếp kết hợp trực tuyến nhà trường nước triển khai linh hoạt theo điều kiện sở vật chất đơn vị Những trường có điều kiện trang bị camera, ti vi lớn phịng, có trường trang bị khối vài phịng có chuẩn bị đầy đủ internet, máy tính, camera mà thơi Chính thế, trường học mà trang bị đầy đủ máy móc linh hoạt dạy trực tiếp trực tuyến Giáo viên dạy trực tiếp lớp, camera quay vào bảng ghi chép thầy cô thu phát âm đến với học trò học trực tuyến Hoặc, thầy vừa dạy trực tiếp vừa trình chiếu file giảng PowerPoint qua đường link học trực tuyến cho học trị học sinh nghe lời giảng thầy cô ghi chép đầy đủ Tuy nhiên, trường chưa trang bị đầy đủ máy móc giáo viên vất vả nhiều Bởi, khối có 1-2 camera bắt buộc em F0, F1 đến trường học trực tiếp phải học dồn vào đường link chung khối lớp Nhưng, nỗi sợ nhà trường giáo viên có tình trạng nhiều lớp có số học sinh F0, F1 nhiều quá, không đảm bảo sức khỏe cơng tác phịng chống dịch bệnh nên bắt buộc lớp phải học trực tuyến lớp nhà Vì vậy, nhiều thầy giáo phải vừa dạy lớp trực tiếp có đường truyền trực tuyến cho em lớp mà có ca nhiễm Covid-19 học Đồng thời, phải dạy lớp học trực tuyến hoàn toàn laptop cá nhân giáo viên địa điểm riêng Trong khi, thời gian chuyển tiết có năm phút nên việc lại, thao tác mở máy, đăng nhập vào lớp trực tuyến nhiều thời gian để bước vào dạy lớp trực tuyến Bởi, hết tiết lớp trực tuyến lại vội vàng chạy lên lớp dạy trực tiếp ngược lại Chỉ riêng việc tìm phịng dạy trực tuyến cho lớp khơng thể học trực tiếp nỗi vất vả nhiều giáo viên nhiều trường học có phịng chờ giáo viên trống, ngồi dạy Tuy nhiên, phòng chờ giáo viên nơi có nhiều người lại, vào ra, trị chuyện khiến cho công việc giảng dạy nhiều lúc bị ảnh hưởng Thực tế, hình thức học tập giáo viên tập trung cho lớp giảng dạy cách chu đáo Khi thầy cô giáo phải đóng “hai vai” tiết học hay dạy lớp trực tiếp lại sang tiết khác trực tuyến khơng ảnh hưởng thời gian mà tâm lí giáo viên bị ảnh hưởng nhiều Song, nỗi lo nhiều em học sinh học trực tuyến lớp “hai một” khó tiếp thu cách hiệu Bởi thầy quan tâm hỏi đến em học trực tuyến nên phần nhiều học sinh học trực tuyến lớp giống em “dự thính” mà thơi Đó chưa kể tổ chun mơn liên tục có đồng nghiệp F0 giáo viên khỏe mạnh phải chia sẻ giảng dạy thay cho đồng nghiệp Cộng với thời điểm lớp cuối cấp phải học tăng tiết nhiều để chuẩn bị cho kỳ thi nên số tiết số giáo viên phải cáng đáng tuần lớn Bởi, số ca F0 giáo viên học sinh tăng lên ngày nên nhiều kế hoạch ban đầu trở lại trường khơng cịn phù hợp Học sinh khơng đến trường học trực tiếp ngày tăng, sở vật chất để giáo viên giảng dạy trực tiếp với trực tuyến cịn nhiều thiếu thốn Học sinh nhiều em bị thời khóa biểu lớp khác thân khơng may bị nhiễm Covid-19 nên bắt buộc phải học trực tuyến với đường truyền lớp khác Nỗi lo nhiều em học sinh cuối cấp trường tăng tiết nhiều F0 nên việc học tập nhiều bị gián đoạn, tất nhiên ảnh hưởng nhiều cho chất lượng học tập, tiếp thu kiến thức hàng ngày Chưa trường học lại phải đối mặt với khó khăn danh sách giáo viên học sinh trường F0 ngày nhiều tất nhiên nhiều kế hoạch, dự tính nhà trường phải liên tục thay đổi Trong trình dạy, giáo viên vừa phải bảo đảm việc dạy học trực tiếp cho học sinh lớp, vừa phải tương tác với học sinh học trực tuyến nên giảng có lúc, có thời điểm khó theo kịp tiến độ Giáo viên thực vất vả, chí tải giảng phải thiết kế giáo án thành hai dạng phải liên tục vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học khác Giáo viên có linh hoạt, khắc phục khó khăn nhiều cách chuyển hồn tồn giảng sang dạng slide để chia sẻ thống nội dung học cho hai nhóm học sinh học trực tiếp trực tuyến yếu tố tương tác với tất học sinh hạn chế Hơn thế, đường truyền thiết bị dạy học trực tuyến số sở giáo dục có chất lượng khơng tốt nên buổi học tình trạng kết nối, kết nối chập chờn, giảng bị ngắt quãng xảy chuyện gặp Giáo viên quán xuyến quản lý hiệu học sinh học trực tuyến giảng bài, giáo viên khơng thể theo dõi hết xem học sinh học trực tuyến có tập trung nghe giảng hay làm việc riêng Trong điều kiện dịch bệnh phức tạp, việc triển khai dạy học trực tuyến hay kết hợp theo hai hình thức trực tiếp trực tuyến ngành giáo dục nhà trường tổ chức bảo đảm phù hợp, an toàn Tuy vậy, để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, cần có biện pháp tháo gỡ kịp thời khó khăn q trình tổ chức dạy học, có dạy học kết hợp 2.2 Thực trạng dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến trường THPT Lê Lợi 2.2.1 Thuận lợi Trường THPT Lê Lợi trường đóng thị trấn Thọ Xuân, có bề dày truyền thống dạy học Học sinh chủ yếu em vùng nơng thơn, cần cù, chịu khó, hiếu học Việc dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến đầu năm học 20212022 Trường trung học phổ thông Lê Lợi lúc đầu học sinh F1, F0 học chung với thời khố biểu lớp khối thầy cô giáo môn lớp chọn phải thực dạy trực tiếp kết hợp với trực tuyến, số lớp lại chủ yếu dạy học trực tiếp Nhưng bắt đầu học kỳ (Tháng năm 2022) đến thực đồng loạt tất lớp trường, lớp có phòng học ảo riêng, học sinh F1, F0 học theo thời khố biểu lớp thầy mơn lớp dạy Như mặt khách quan học sinh giáo viên mơn dễ tương tác, quản lí đảm bảo chất lượng Ban giám hiệu quản lí, đạo kịp thời trước thay đổi bất cập thực tiễn, nỗ lực, tận tâm động viên Ban giám hiệu thơi thúc thầy trị trường nỗ lực để hoàn thành nhiệm vụ năm học 2021-2022 Ban giám hiệu đăng kí cấp cho lớp phịng học ảo đăng kí với Sở Giáo dục đào tạo Thanh hoá nên đường truyền ổn định bị out trình dạy học (Ví dụ mail lớp 11A2 Lop11A2.thptleloi@thanhhoa.edu.vn để vào google meet, phòng học lớp Vậy mật mail cấp cho tất lớp nên lớp học theo thời khố biểu phịng học lớp mình, khơng phải học chung với khối nữa) Hơn Ban giám hiệu vào kiểm tra lớp mà không cần đồng ý chủ phịng với mail cơng vụ vào tất phịng có @thanhhoa.edu.vn Điều thuận lợi cho việc đơn đốc, kiểm tra có giải pháp kịp thời để chấn chỉnh nề nếp, tác phong đẩy mạnh chất lượng giáo dục Về sở vật chất Trường trung học phổ thơng Lê Lợi trang bị điều kiện cần thiết cho trình dạy học trực tiếp kết hợp với trực tuyến Mỗi lớp lắp ti vi thay cho máy chiếu, mạng lan đến lớp học, cung cấp mail, địa chỉ, đường link, phòng học ảo cho riêng lớp xây dựng thời khoá biểu LMS.edu.vn Tất thuận lợi cho việc dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến theo lớp ( Hình ảnh minh chứng phần phụ lục) Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi, động có nghị lực vượt qua khó khăn, thử thách 2.2.2 Tồn Một số giáo viên chưa trang bị kịp thời thiết bị cần thiết như: máy tính, camera để đáp ứng dạy học trực tiếp kết hợp dạy trực tuyến nhiều lí do, giáo viên phải học online Khi thầy, cô giáo thuộc diện F0, F1 phải dạy trực tuyến nhà học sinh lớp lúng túng việc kết nối đường truyền lớp với thầy Từ kéo theo tính tự quản lớp kém, ý thức học học sinh khơng có thầy lớp hạn chế Tinh thần tự giác học sinh F1, F0 học chưa cao, số học sinh cịn viện cớ khơng có camera, mic nên khơng mở camera mic nên nhiều ảnh hưởng đến tương tác giáo viên học sinh quản lớp Việc khai báo y tế học sinh số lớp chưa trung thực, học sinh cịn lấy lí F1 nguy cao để xin phép nghỉ học dẫn đến sĩ số lớp học khó quản lí Mạng lan yếu, số lớp lắp thêm wifi làm nhiễu, xung mạng ảnh hưởng chất lượng đường truyền số tiết dạy, nhiều tiết dạy bị ngắt đường truyền, trình vào dạy làm ảnh hưởng mạch kiến thức, khơng khí học tập, tương tác thầy trò Trước thực trạng cần có chủ động thầy trị Để học sinh lớp tơi chủ nhiệm thích ứng nhanh với hình thức dạy học mới, thiết nghĩ cần phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm việc quan tâm, hướng dẫn em biết nhiệm vụ mình, đặc biệt ngày đầu bỡ ngỡ CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Giải pháp chung phát huy vai trị cơng tác chủ nhiệm [6] 3.1.1 Tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh Ngay sau nhận lớp chủ nhiệm, giáo viên cần tiến hành tìm hiểu, nắm bắt thơng tin đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm qua kênh thông tin khác nhau: Điều tra qua học bạ năm học trước học sinh, qua giáo viên chủ nhiệm cũ; lập phiếu điều tra thông tin cá nhân; tiến hành phân loại học sinh…Các thông tin để lựa chọn học sinh có lực, nhiệt tình vào Ban cán lớp, Ban chấp hành chi đoàn; đồng thời sở để đưa biện pháp phù hợp việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 3.1.2 Hoàn thiện tổ chức lớp Cơ sở lựa chọn đội ngũ cán vào hồ sơ học bạ học sinh, vào thông tin cá nhân học sinh mà giáo viên chủ nhiệm thu thập được; phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp Giáo viên phân thêm tổ phó (có thay đổi luân phiên theo tháng để phát huy tốt vai trị tự quản học sinh) Có thể lập nhóm cán lớp Zalo Mesenger để tiện trao đổi cơng việc đặc biệt tình hình dịch bệnh phức tạp khó tập trung đầy đủ Như nắm bắt thơng tin nhanh xử lí công việc kịp thời 3.1.3 Lập sơ đồ tổ chức lớp học Học sinh cần ngồi theo sơ đồ lớp học giám sát giáo viên môn tiết học, bàn trưởng, tổ trưởng…Giáo viên cần có điều chỉnh chồ ngồi học sinh kịp thời thấy bất hợp lí theo phản ánh thân học sinh, cán lớp, giáo viên mơn…ví dụ trật tự, khơng ý, nhận thức chậm Và in sơ đồ lớp theo tên, có hình ảnh học sinh đặt bàn giáo viên để giáo viên môn quản lí tương tác với học sinh dễ dàng nhanh 3.1.4 Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể Căn vào đặc điểm tình hình lớp, năm học, giáo viên nên lập tiêu trí thi đua, mục tiêu cụ thể, giải pháp thực công bố trước lớp tập thể học sinh Có điều chỉnh thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực nội quy, nề nếp ý thức rèn luyện học sinh Đề định mức khen thưởng kỉ luật kịp thời thông qua họp phụ huynh 3.1.5 Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn Nội dung phối hợp: Để dạy học có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập tập thể cá nhân; giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tập hợp ý kiến đồng nghiệp lớp mình, lớp bạn; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Mỗi lớp lập nhóm giáo viên mơn với giáo viên chủ nhiệm để thuận tiện cho việc thông báo thông tin hai chiều, đặc biệt giai đoạn Covid-19 3.1.6 Kết hợp với Chi hội cha mẹ học sinh, gia đình học sinh Khi làm cơng tác chủ nhiệm, giáo viên cần: Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề Đi thăm trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại với gia đình học sinh cần thiết Trao đổi với phụ huynh học sinh hình thức online, trực tuyến việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp 3.1.7 Kết hợp chặt chẽ với đoàn thể Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đoàn niên để phối hợp phổ biến kịp thời thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động 3.1.8 Giáo dục học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu, mạnh học sinh Kết hợp với giáo viên môn, nhà trường, gia đình hoạt động giáo dục Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập cặp đôi bạn tiến Luôn thông báo kịp thời thông tin học sinh với gia đình ngược lại Phải gần gũi, thân thiện, biết lắng nghe để học sinh cá biệt giải bày tâm tư, khúc mắc để giáo viên mơn gia đình phối hợp giáo dục 3.2 Giải pháp cụ thể phát huy vai trị cơng tác chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh lớp 11A2, Trường THPT Lê Lợi thích ứng với dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến (Minh chứng phần phụ lục) 3.2.1 Lập nhóm ban cán lớp với giáo viên chủ nhiệm Zalo Messenger Trong thời gian nhạy cảm, khó khăn biến động học sinh F1, F0 ngày đợt học bắt đầu kỳ năm học 2021-2022 nhóm ban cán lớp 19h30 hàng tối thơng qua thời khố biểu ngày mai, tiết thầy cô dạy trực tiếp tiết dạy trực tuyến thầy F1, F0 Sau phân cơng nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị máy tính, đường truyền cho giáo viên mơn Rà soát học sinh F1, F0 để ban cán lớp thông báo cáo sĩ số để quán triệt học sinh viện cớ F1, F0 nghỉ học vơ lí do, khuyến khích học sinh F0 có biểu nhẹ tham gia học trực tuyến để nắm bắt nội dung chương trình học 3.2.2 Giáo viên chủ nhiệm tập huấn cho ban cán lớp (Hình ảnh phần phụ lục) Giáo viên chủ nhiệm giành tiết sinh hoạt tập thể buổi chiều nghỉ để tập huấn cho ban cán lớp cách kết nối mạng, máy tính với tivi, mở phịng học ảo, gửi đường link cho học sinh lớp qua nhóm Zalo Mesenger, chuẩn bị điều kiện cần thiết cho thầy cô giáo môn vào dạy học giờ, đặc biệt thầy cô giáo F1, F0 dạy nhà, kết nối đường truyền đến lớp học sinh học trực tuyến Bước 1: Học sinh phân cơng chuẩn bị máy tính điện thoại thơng minh, bàn ghế, giá đỡ đặt máy tính, camera phục vụ cho buổi học Bước 2: Mở ti vi, cắm mạng lan, camera, cổng HDMI vào máy tính Bước 3: Mở phòng học ảo với mail lớp nhà trường cấp (Lop11A2.thptleloi@thanhhoa.edu.vn ; Mật khẩu: thptleloi123; Vào googmeet với đường link cố định: https://meet.google.com/mxe-mtyu-ifb) Bước 4: Một học sinh ban cán lớp phân cơng buổi học làm chủ phòng chấp nhận học sinh trực tuyến Các ban cán lớp lại báo cáo sĩ số lớp ổn định nề nếp lớp Như giáo viên môn vào lớp dạy tiết kiệm thời gian bước vào giảng nhẹ nhàng, tiến độ hàng ngày Bước 5: Học sinh phân cơng làm chủ phịng theo dõi q trình học trực tuyến bạn F1, F0; báo cáo nhóm giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp 3.2.3 Lập bảng trang tính tự cập nhật F1, F0 (Hình ảnh phần phụ lục) Để học sinh cập nhật kịp thời giáo viên chủ nhiệm nắm bắt vấn đề lớp lớp nên lập bảng trang tính cập nhật F1 F0 lớp để dễ quản lí có số liệu báo cáo với Ban giám hiệu có biện pháp kịp thời 3.2.4 Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp ngày, tuần Nội dung phân cơng bao gồm vấn đề sau: - Báo cáo tình hình F1, F0 cuối ngày cập nhật qua trang tính - Phân cơng nhiệm vụ ngày mai mang máy tính, camera, kết nối với ti vi, mạng lan vào phòng học ảo - Phân công học sinh ghi lại kết học ngày lớp online Nên thay đổi học sinh làm nhiệm vụ để tránh nhàm chán; tất học sinh nâng cao trách nhiệm với tập thể lớp Đồng thời tập luyện kỹ cho nhiều học sinh trường hợp em F1, F0 phải nghỉ học có bạn khác thay 3.2.5 Giáo viên chủ nhiệm quan tâm, động viên học sinh Giáo viên chủ nhiệm quan tâm, động viên em học sinh phải nghỉ học lớp, học trực tuyến, đặc biệt học sinh F0 Hướng dẫn em cách phòng chống lây lan dịch bệnh, khơng để em có tâm lí tự ti, mặc cảm, mà cố gắng ăn uống, giữ gìn sức khoẻ em F0 có biểu Covid-19 nhẹ vài ngày tham gia học online để tiếp thu kiến thức 3.2.6 Đối với học sinh cá biệt, nghỉ học vơ lí Giáo viên chủ nhiệm gọi điện trực tiếp cho phụ huynh để trao đổi học sinh nghỉ học, nhắc nhở học sinh nhóm lớp để ban cán lớp báo cáo với giáo viên môn biết số bạn vắng lí Những học sinh F0 phải chụp định cách li thân, học sinh F1 có nguy cao chụp định cách li người F0 gửi cho giáo viên chủ nhiệm Những học sinh vi phạm nề nếp học đường tuần họp trực tuyến phụ huynh em vi phạm đường link, phòng học ảo lớp để trao đổi với phụ huynh em học sinh có tham gia bạn ban cán lớp phát biểu, báo cáo tình hình bạn vi phạm với lỗi cụ thể CHƯƠNG IV: HIỆU QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 4.1 Kết thực nghiệm 4.1.1 Đánh giá kết quả: Việc dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến đầu năm học 2021-2022 Trường trung học phổ thông Lê Lợi lúc đầu học sinh F1, F0 học chung với thời khoá biểu lớp khối thầy cô giáo môn lớp chọn phải thực dạy trực tiếp kết hợp với trực tuyến, số lớp lại chủ yếu dạy học trực tiếp Nhưng bắt đầu học kỳ (Tháng năm 2022) đến thực đồng loạt tất lớp trường, lớp có phịng học ảo riêng, học sinh F1, F0 học theo thời khoá biểu lớp thầy mơn lớp dạy Ở tất lớp lúc cần trang bị cho học sinh kỹ chủ động thích ứng với cách học trực tiếp kết hợp trực tuyến Như vậy, so sánh kết trước áp dụng hình thức học trực tiếp kết hợp trực tuyến (ở học kỳ 1) với thời gian học sinh thực hình thức dạy học để thấy kết nỗ lực cố gắng thầy, em giai đoạn khó khăn Mục tiêu mà giáo viên chủ nhiệm đặt nhà trường áp dụng hình thức dạy học trực tiếp kết hợp với trực tuyến là: - Thứ nhất: Học sinh trì phát huy kết học kỳ kể học lực hạnh kiểm 10 - Thứ hai: Nề nếp lớp ổn định, học sinh tham gia buổi học, tiết học chuyên cần, đầy đủ, hiệu quả, động viên học sinh F0 với biểu nhẹ Covid-19 tham gia tiết học trực tuyến để không bị hổng kiến thức, hạn chế số học sinh nghỉ học lí khơng đáng - Thứ ba: Hình thành cho học sinh lớp 11A2 số kỹ mềm: sử dụng máy tính, kết nối mạng lan, tivi, máy tính vào phịng học ảo; xử lí tình đa dạng, phức tạp đời sống, học tập; thích ứng, chủ động với tình hình dịch Covid-19 gây Sau kết tổng hợp so sánh kết học kỳ học kỳ học lực, hạnh kiểm, nề nếp Trong trình áp dụng hình thức dạy học trực tiếp kết hợp với trực tuyến, có nhiều khó khăn bỡ ngỡ thầy trò Song nổ lực, cố gắng thầy trò, hội đồng sư phạm nhà trường, lớp 11A2 giữ phát huy kết học tập học kỳ trước Đó thành công bước đầu với nề nếp ổn định, học sinh vào lớp tham gia tiết học tương đối đông đủ Điều cụ thể qua hình ảnh, bảng số liệu phần phụ lục qua bảng biểu, sơ đồ sau: Lớp 11A2 gồm 42 học sinh S PHÂN KẾT QUẢ HỌC KỲ I KẾT QUẢ HỌC KỲ T LOẠI Học lực Hạnh kiểm Học lực Hạnh kiểm T Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % ( HS) ( HS) ( HS) ( HS) Giỏi ( Tốt) 7,1 42 100 11,9 42 100 Khá 34 81,0 0 35 83,3 0 Trung bình 11,9 0 4,8 0 Về nề nếp Xếp thứ 4/13 toàn khối Xếp thứ 2/13 toàn khối Xếp thứ 9/37 toàn trường Xếp thứ 5/37 toàn trường 11 Biểu đồ 1: So sánh kết học lực học kỳ học kỳ học sinh 11A2 năm học 2021-2022 Bên cạnh kết đạt học lực học kỳ tiến học kỳ trên, nhìn lại thêm minh chứng lần thi tập trung môn nhà trường tổ chức (Hình ảnh phần phụ lục), học sinh lớp 11A2 tham gia đầy đủ, ý thức học tập, ôn luyện tốt đạt kết tốt kì thi, đặc biệt kể học sinh F1, F0 tham gia thi tập trung kì thi nhà trường tổ chức với ứng dụng azota.vn Bảng so sánh gồm lần thi học kỳ 2, cuối kỳ (Khi thực hình thức dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến) với lần thi kỳ 1, cuối kỳ 1(Khi dạy học chủ yếu hình thức trực tiếp) Lớp 11A2 gồm 42 học sinh Điểm thi Tốn Văn Anh Lý Hóa Sinh Sử Địa GDCD trung bình Giữa kỳ 5.68 6.84 6.46 5.37 5.63 6.61 6.18 6.26 7.81 Cuối kỳ 6.66 7.57 6.69 5.39 6.05 7.53 6.61 6.73 7.54 Giữa kỳ 6.92 7.86 8.26 5.65 6.35 7.96 7.74 7.36 7.87 Cuối kỳ 7.14 8.04 7.59 6.03 7.00 8.10 7.87 7.76 7.98 Biểu đồ 2: So sánh điểm thi trung bình qua môn lớp 11A2 kỳ thi tập trung Trường THPT Lê Lợi tổ chức Qua bảng số liệu biểu đồ ghi nhận cố gắng em học sinh, vượt qua khó khăn dịch Covid-19 để hồn thành nhiệm vụ năm học, khơng trì mà phát huy học kỳ Bên cạnh học lực, hạnh kiểm, ý thức học tham gia kỳ thi đầy đủ kết nề nếp thể phần nghị lực em Học kỳ 1, tập thể lớp 11A2 xếp thứ 3/13 lớp toàn khối 11 thứ 9/37 lớp toàn trường, xếp loại 18 lớp học tiên tiến xuất sắc Học kì lớp 11A2 xếp thứ 2/13 lớp toàn khối, xếp thứ 5/37 lớp 12 toàn trường 18 lớp học tiên tiến xuất sắc toàn trường Như ý thức chấp hành kỉ luật, nề nếp em lớp 11A2 trì phát huy (minh chứng phần phụ lục) Qua tất kết trên, đến kết thúc năm học thật tin tưởng vượt khó em, ý thức học tập nghiêm khắc thân giúp em có nghị lực hoàn thành nhiệm vụ năm học 2021-2022 đầy biến cố Sự thành cơng cần có định hướng, sát giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, định hướng, quan tâm đến em học sinh, giúp em xây dựng tập thể vững mạnh, đoàn kết tiếp thêm kỹ xử lí tình hiệu 4.2 Phạm vi ảnh hưởng đề tài 4.2.1 Tới cấp quản lí Giúp cấp quản lí thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục nhà trường, hồn thành chương trình năm học, giáo dục tồn diện học sinh, trau dồi kỹ sống cho học sinh 4.2.2 Tới giáo viên Giúp cho giáo viên vận dụng linh hoạt q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, khoá học Đề tài giúp giáo viên chủ nhiệm áp dụng cơng tác chủ nhiệm trường mình, góp phần nâng cao nghiệp vụ sư phạm 4.2.3 Tới học sinh Đề tài giúp học sinh nhận thức đắn tình hình dịch Covid-19 hình thành kỹ mềm để xử lí tình huống, khơng sợ khó, sợ khổ hay bế tắc, giải tình sống đặt để đạt mục đích cuối Giúp em học sinh động, tự tin, hoạt bát học tập sống PHẦN 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trong nhiều thập kỷ qua, nhà nghiên cứu nhà giáo dục nhà giáo yếu tố có tính định đến chất lượng hiệu giáo dục Để làm điều đó, người thầy cần phải có “Tâm - Tài - Đức” sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh mong muốn Công tác giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh cần có chung tay, đồng lịng cấp, ngành, bậc phụ huynh, học sinh, thầy cô giáo môn giáo viên chủ nhiệm Mỗi vị trí, vai trị khác việc định hướng, rèn luyện giáo dục học sinh thật giáo viên chủ nhiệm hạt nhân nòng cốt, gần gủi, sát với học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng học sinh, xây dựng mơi trường tập thể lớp đồn kết, vững mạnh, rèn luyện cho em nề nếp, tác phong học đường, giáo dục kỹ sống xây dựng niềm tin học sinh Nếu vai trò giáo viên môn chủ yếu thể lực chuyên mơn giáo viên chủ nhiệm thể tâm nghề giáo hệ học trò Nếu tìm niềm vui, động lực từ 13 cơng việc thì kết nhận nhiều Mong chút huy nghĩ, trăn trở, tâm tư, nguyện vọng sáng kiến góp phần nghiệp giáo dục nhà trường Thành tích học sinh 11A2 đạt học kì học kỳ nổ lực, phấn đấu thầy trò Trường trung học phổ thông Lê Lợi Điều làm giáo viên chủ nhiệm tơi vui mừng ấm lịng thấy em khơng giữ thành tích học lực, nề nếp học kỳ mà phát huy học kỳ Hơn em trưởng thành lên nhờ vào việc hình thành kĩ mới, chủ động thích ứng với điều kiện, hồn cảnh khó khăn Đó hành trang để em bước vào sống cách vững vàng Hơm khó khăn từ dịch bệnh Covid-19 ngày mai cịn nhiều khó khăn khác từ sống mà chưa lường trước Vậy điều - giáo viên chủ nhiệm làm được, trang bị cho em học sinh kỹ sống, kỹ vượt qua khó khăn, thử thách, vượt lên Làm điều đó, khẳng định TÂM nghề giáo chỗ đứng lòng học trò Kiến nghị Qua q trình nghiên cứu đề tài, tơi có số kiến nghị sau: 2.1 Với cấp quản lí Nhà trường cần đầu tư trang thiết bị, sở hạ tầng, thiết bị đường truyền đảm bảo hệ thống mạng tốt cho người dạy người học Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ dạy học trực tuyến, mời tư vấn viên trao đổi chia sẻ, tập huấn nâng cao sử dụng phương tiện tảng trực tuyến đảm bảo sử dụng công cụ thục Xây dựng đội hỗ trợ kỹ thuật thường trực để giúp giáo viên, học sinh giải vướng mắc kỹ thuật xảy trình học Thực kiểm tra, giám sát hoạt động giảng dạy online, phát cố để có can thiệp kịp thời 2.2 Với giáo viên Phát huy khả tự học, bổ sung kỹ thiếu thực tiễn đặt Chủ động trang bị thiết bị cần thiết cho dạy học, đặc biệt dạy học trực tuyến Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến lớp chủ nhiệm, đặc biệt phát sớm để định hướng, giúp đỡ học sinh vấn đề mà em loay hoay tìm hướng giải Tôi mong nghiên cứu, trăn trở phổ biến đến nhiều giáo viên Từ đó, đồng nghiệp thẳng thắn góp ý để đề tài hoàn thiện ứng dụng rộng rãi thực tiễn Tôi xin chân thành cảm ơn! 14 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Lê Thị Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh tồn tập (2011), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, t.15, tr.622 [2] Hồ Thị Thuý, (2020), Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục đạo đức học sinh, Báo giaoducthoidai.vn [3] Thanh Hà, (2022), Khó khăn dạy học kết hợp trực tiếp với trực tuyến Báo giaoducthoidai.vn [4] Thiều Trang, Bích Hà (2022), kết hợp dạy học trực tuyến trực tiếp: Tăng hội học tập học sinh, Báo laodong.vn [5] Thuý Nga, Thanh Hùng, (2022), Trường học căng dạy học 'on – off', áp lực nỗi lo F0, Báo vietnamnet.vn [6] TS Nguyễn Tùng Lâm, (2016), Giáo viên chủ nhiệm có vai trị đổi giáo dục phổ thông?, Giaoduc.net.vn 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Dung Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Lê Lợi TT Tên đề tài SKKN “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh lớp 10 THPT qua học : “Công dân với cộng đồng” (Bài 13- SGK GDCD 10)” “Tích hợp kiến thức liên mơn cho học sinh lớp 10 THPT qua học : “Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc - Tiết 1” ( Bài 14- SGK GDCD 10)” “Rèn luyện kỹ phòng, chống Covid19 cho học sinh lớp 10 trường THPT Lê Lợi qua chủ đề: Công dân với số vấn 16 Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Ngành C 2012 Ngành C 2015 Ngành B 2020 đề cấp thiết nhân loại” “Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp 10 Trường THPT Lê Lợi từ thực tiễn phòng, chống dịch Covid-19 qua giảng dạy chủ đề: Công dân với cộng đồng (SGK GDCD 10)” Ngành C 2021 MỤC LỤC PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 1.2 Hình thức dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA NGÀNH GIÁO DỤC TRONG BỐI CẢNH DỊCH COVID-19 2.1 Thực trạng dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến 2.2 Thực trạng dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến trường THPT Lê Lợi 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Tồn CHƯƠNG III: GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Giải pháp chung phát huy vai trị cơng tác chủ nhiệm 3.2 Giải pháp cụ thể phát huy vai trị cơng tác chủ nhiệm việc 17 Trang 1 2 2 4 6 7 hướng dẫn học sinh lớp 11A2, Trường THPT Lê Lợi thích ứng với dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến CHƯƠNG IV: HIỆU QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 4.1 Kết thực nghiệm 4.2 Phạm vi ảnh hưởng đề tài PHẦN 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN PHỤ LỤC 18 10 10 13 13 13 14 15 ... phối hợp giáo dục 3.2 Giải pháp cụ thể phát huy vai trị cơng tác chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh lớp 11A2, Trường THPT Lê Lợi thích ứng với dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến (Minh chứng phần... dạy học Học sinh chủ yếu em vùng nơng thơn, cần cù, chịu khó, hiếu học Việc dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến đầu năm học 20212022 Trường trung học phổ thông Lê Lợi lúc đầu học sinh F1, F0 học. .. cơng tác chủ nhiệm việc 17 Trang 1 2 2 4 6 7 hướng dẫn học sinh lớp 11A2, Trường THPT Lê Lợi thích ứng với dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến CHƯƠNG IV: HIỆU QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 4.1 Kết thực