(SKKN 2022) Tích cực đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh ở trường THPT Tống Duy Tân

0 MỤC LỤC TT Nội dung MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn 3 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Một số yêu cầu giáo viên để làm tốt công tác chủ nhiệm 2.3.2 Một số biện pháp đổi công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 2.4 Hiệu đề tài KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thế kỉ XXI kỉ khoa học công nghệ, giáo dục nhân văn Thế kỉ đòi hỏi người phát triển toàn diện, hoàn thiện mặt, biết làm chủ đất nước thích ứng với hồn cảnh xã hội Để có người đủ phẩm chất, lực, động, sáng tạo, nhanh nhạy, nắm bắt xu thời đại đòi hỏi phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Một nội dung khơng thể thiếu cơng tác chủ nhiệm giỏi, đặc biệt bậc THPT Báo cáo trị Đại hội Đảng lần thứ IX nêu: “Phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện tiên để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Giáo dục phổ thơng trực tiếp góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Trên tảng đạt cấp học dưới, giáo dục phổ thơng tiếp tục phát triển hồn thiện dần nhân cách học sinh lên tầm cao theo hướng phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam Bởi vậy, mục tiêu đào tạo cấp THPT phải quan tâm đặc biệt, vai trò “bản lề” đời người Bậc học THPT đóng vai trị quan trọng việc định đến tương lai, hoàn thiện nhân cách cho em Vì vậy, giáo dục THPT có vị trí quan trọng giáo dục quốc gia Trong đó, giáo viên chủ nhiệm người có ảnh hưởng có vị trí định đến việc phát triển hoàn thiện nhân cách đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên bậc học sống sau em Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội làm tốt cơng tác giáo dục Vì vậy, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phải có đầy đủ phẩm chất nhà giáo, gương sáng để em noi theo, chỗ dựa tin cậy em học tập phấn đấu trở thành người phát triển toàn diện Từ vấn đề trên, qua nhiều năm giảng dạy chủ nhiệm lớp, thân đúc kết rút số kinh nghiệm qua năm đồng thời suy nghĩ tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước có uy tín, có lực để cơng tác chủ nhiệm đạt kết cao Trong năm học 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022, giao chủ nhiệm lớp 10A, 11A, 12A lớp có chất lượng đầu vào trung bình – khá, đối tượng học sinh không đồng có nhiều em nhút nhát, rụt rè Làm để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em?, làm để em thực trưởng thành mặt qua năm học?… Đây điều khiến tơi trăn trở, tìm biện pháp hữu hiệu để giải Đó lý khiến tơi chọn đề tài: “Tích cực đổi cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT Tống Duy Tân” 2 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu hướng vào mục đích tìm giải pháp kích thích học sinh phấn đấu, thi đua học tập, giáo dục kỹ sống nhằm nâng cao hiệu chất lượng mặt giáo dục học sinh ý thức, thái độ học tập đắn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Ở đề tài này, tập trung nghiên cứu số biện pháp nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh trường THPT Tống Duy Tân thông qua công tác chủ nhiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, người viết sử dụng số phuong pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp đọc tài liệu - Phương pháp xử lí số liệu 3 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận thực tiễn 2.1.1 Cơ sở lí luận - Căn vào nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp tài liệu giáo trình Cơng tác chủ nhiệm lớp – Nhà xuất giáo dục: “Nghiên cứu nắm vững tình hình học sinh lớp Tổ chức xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Nâng cao thành tích học tập học sinh Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh.” [1] - Căn vào thông tư 28/2009TT-BGD&ĐT quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: “Ngoài thực nhiệm vụ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm phải thực nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, đoàn thể tổ chức xã hội khác… Nhận xét, đánh giá, xếp loại học sinh, đề nghị khen thưởng kỳ luật học sinh Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức…” [2] - Căn vào nội dung mô-dun 35 Bồi dưỡng thường xuyên: "…giáo viên chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín học sinh, hội đồng nhà trường trí phân cơng chủ nhiệm lớp học Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng sư phạm nhà trường thực chức lãnh đạo, tổ chức quản lý, giáo dục toàn diện tập thể lớp chủ nhiệm sở tổ chức hoạt động giáo dục quan hệ giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục nhân cách toàn diện tập thể phát triển môi trường học tập thân thiện…” 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Thực tế trường THPT em trường trung du miền núi trường PTTH Tống Duy Tân – Vĩnh Lộc nơi tơi cơng tác, việc phát triển tồn diện hạn chế Nhiều giáo viên chủ nhiệm chưa thật sát sao, chưa coi trọng việc giáo dục tồn diện cho học sinh, đơi đánh đồng khái niệm giáo dục toàn diện với học sinh giỏi toàn diện Thực chất, giáo dục tồn diện, giáo dục văn hóa, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thời gian hai năm gần việc học bị ảnh hưởng dịch Covid-19 vấn đề sức khỏe tinh thần giáo viên, học sinh vấn đề quan trọng đánh giá chất lượng Làm công tác chủ nhiệm lớp công việc dễ dàng công tác chủ nhiệm hội tụ đủ kỹ sư phạm, khả nắm bắt tâm lý học sinh, có giáo viên đóng vai trị người cha người mẹ, có người anh người chị, chí đơi cịn người bạn em Làm công tác chủ nhiệm để em hứng thú đến trường, em ham học, tạo cho em môi trường thoải mái, tốt để phát triển toàn diện mang đến kết cao học tập Điều thơi thúc tơi nỗ lực cố gắng đưa hết khả thân để đạt kết mong muốn công tác chủ nhiệm lớp Từ thực tiễn đây, thiết nghĩ việc tìm giải pháp hiệu để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm, giáo dục tồn diện học sinh vơ cần thiết quan trọng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm – Việc tổ chức cho em học sinh tiết trải nghiệm thực tế hay hoạt động tập thể trường THPT Tống Duy Tân hạn chế Đặc biệt, năm gần tình hình covid diễn biến phức tạp, em tham gia hoạt động tập thể, có mơi trường thể lực thân – Đa số phụ huynh học sinh lớp làm ăn xa, làm công ty tăng ca muộn (chiếm 60%), em nhà với ông bà nên quan tâm đến việc học tập sinh hoạt nhà em chưa chu đáo – Việc trao đổi thông tin chiều giáo viên phụ huynh học sinh nhiều hạn chế – Một số học sinh theo đạo công giáo nên phụ huynh cịn coi nhẹ việc học văn hóa, nhiều cịn trọng đến việc học kinh sách giáo lý, lễ, nhà thờ – Các em học sinh dễ bị vào thứ gây nghiện game, điện thoại, trang mạng xã hội khiến cho em lơ là, chểnh mảng việc học tập, tiếp thu không tốt làm lệch chuẩn đạo đức – Khả tiếp thu học sinh không đồng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Một số yêu cầu giáo viên để làm tốt công tác chủ nhiệm Để công tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả, cơng việc mà giáo viên phải làm, là: – Bắt đầu nhận lớp tơi tiến hành điều tra đặc điểm tình hình lớp cá nhân Phối hợp với phiếu điều tra sơ yếu lí lịch để nắm bắt cách xác lực, sở trường, hồn cảnh gia đình học sinh (HS) để có biện pháp giáo dục thích hợp – Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm năm trước nhận bàn giao chất lượng HS đầu năm phân loại đối tượng học sinh đầu năm để biết mặt mạnh, mặt yếu em lớp từ lập kế hoạch giáo dục giảng dạy cho phù hợp – Tổ chức hiệu việc bầu đội ngũ cán lớp Cán lớp phải người nắm vững kiến thức nội dung môn học, đối xử hồ đồng với bạn bè, nhiệt tình cơng việc giao – Thực tốt phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt”, phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Lớp em xanh – – đẹp”; “Đôi bạn tiến”….Thường xuyên giáo dục em có tính tự giác, chấp hành tốt nội quy lớp, trường ln giữ gìn sở vật chất trường, bảo vệ tài sản chung, bảo vệ môi trường Muốn em thực tốt, nghiêm túc người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực gương mẫu mặt, phải gương sáng cho học sinh noi theo Lời nói phải đơi với việc làm, khen chê mực, tuyệt đối không làm học sinh thấy tự tin, thể diện trước lớp Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh kiến thức mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm cho học sinh như: nề nếp vào lớp, trang phục (đầu tóc, quần áo, phù hiệu…), hoạt động đầu giờ, trật tự nghe giảng học, tìm hiểu tạo điều kiện phát triển lực vốn có em học sinh Rèn luyện nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh, xây dựng ý thức tập thể, đóng góp sức vào việc xây dựng tập thể vững mạnh 2.3.2 Một số biện pháp đổi cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh 2.3.2.1 Tìm hiểu phân loại học sinh lớp Mỗi giáo viên chủ nhiệm muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải tìm hiểu học sinh, nắm đầy đủ thông tin học sinh Bởi vậy, ngày đầu tiếp cận, trước hết, tơi phải tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh, biết hoàn cảnh, lực học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp đối tượng Để làm việc đó, tơi cho em viết lí lịch thân PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN, LÝ LỊCH HỌC SINH Lớp……… GVCN: ………………………… —–***—– I Bản thân học sinh Họ tên:…………………………………… Giới tính (Nam, nữ)…… Dân tộc……………………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh:……………………………………………………… Nơi sinh: (Xã, Huyện, Tỉnh):……………………………………………… Chỗ tại: (Thôn, Xã, Huyện, Tỉnh):……………………………………… Số điện thoại (Di động nhà riêng ,nếu có):………………………… Kết Hoạt động giáo dục năm học 2018 - 2019:………………………… Học lực:……………………………… Hạnh kiểm:……………………… II Nhân thân: Họ tên cha:…………………… Năm sinh:…… Nghề nghiệp:…… …… Nơi công tác:……………………….Số điện thoại liên lạc:……………… Họ tên mẹ:…………………… ….Năm sinh:…… Nghề nghiệp:………… Nơi công tác:…………………… … Số điện thoại liên lạc:…………… (Hiện với ai: ghi rõ họ tên ông bà, bác dì ở) ………………………………………………….………SĐT:………….…… Hồn cảnh gia đình (Con Thương binh, Mồ cơi, Hộ nghèo, Khó khăn) ………… ………………………………………………………….……… Ghi rõ vài nét khái quát hoàn cảnh gia đình (khó khăn, đau ốm, thu nhập cha mẹ, hoàn cảnh anh chị em gia đình có khó khăn khăn, cần giúp đỡ):………………………………………… ……… Sở thích học cácban (KHTN hay KHXH)………… ………Mơn học u thích nhất………………………………………………………………………… Năng khiếu (Các lĩnh vực Văn nghệ, TDTT, Sáng tác thơ văn, Tin học…): ……………………………………………………………………… … Ước mơ……………………………… …………………………………… Nghề nghiệp yêu thích……………………………………………………… Ghi chú: – Nộp đầy đủ hạn tóm tắt lí lịch lớp cho GVCN Hạn cuối ngày 07/9/2019 …… , ngày.…….tháng…… năm 2019 XÁC NHẬN CỦAPHỤ HUYNH (ký ghi rõ họ tên) HỌC SINH KÝ TÊNN (ký ghi rõ họ tên) Khi vận dụng biện pháp trên, tơi nắm 100% đặc điểm tình hình riêng học sinh, bước đầu nắm bắt sở thích, mơ ước em Đây sở để giáo viên phân loại học sinh theo nhóm có hướng giáo dục phù hợp Qua đó, tơi biết được: lớp có 43 học sinh, nam 18, nữ 25, học sinh dân tộc thiểu số (Bùi Thị Nhung – dân tộc Mường Triệu Thị Ngọc Bảo – dân tộc Tày- Bố quê Cao Bằng, gặp mẹ em làm ăn xa, gửi sống ông bà), hai học sinh khuyết tật (Nguyễn Thu Hương Bùi Thị Nhung) Những học sinh có hồn cảnh khó khăn quan tâm nhiều cách: gặp trực tiếp cha mẹ (anh, chị) học sinh để động viên trao đổi qua điện thoại, tạo điều kiện cho em học Việc giáo viên phải tiến hành thường xuyên, liên tục, hàng ngày, hàng tuần Sự chân thành gắn bó giáo viên học sinh phụ huynh có trách nhiệm động viên, nhắc nhở em việc học tập giáo dục đạo đức cho em Để làm công tác chủ nhiệm tốt, có hiệu giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc học sinh, từ có tác động sư phạm phù hợp Do đó, tơi tìm hiểu kỹ đặc điểm thể chất, tâm sinh lí học sinh (chiều cao, cân nặng, sức khỏe …) Nắm đặc điểm này, giáo viên chủ nhiệm hướng quan tâm lớp tới việc giúp em khỏe phát huy mặt mạnh, đồng thời hướng quan tâm, thông cảm, chia sẻ, giúp đỡ với bạn trạng yếu hơn: chẳng hạn, ưu tiên bạn mắt, tai ngồi vị trí thuận lợi, xây dựng tập thể hòa đồng, thân thiện, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau… Ngồi ra, tơi tích cực tìm hiểu khả nhận thức, tư duy, tác phong, tính tình em, qua để nắm bắt đặc điểm tâm lí học sinh để lựa chọn phương pháp tác động phù hợp 2.3.2.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm a Lập kế hoạch chủ nhiệm: Từ việc tìm hiểu đối tượng học sinh, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp với lớp học Việc lập kế hoạch, xây dựng đội ngũ học sinh đôi với nhau, giúp tơi có tầm nhìn xa, bao qt cơng tác chủ nhiệm lớp Vì thế, dựa tìm hiểu nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường lập kế hoạch năm, tháng, tuần cụ thể lớp đồng thời có biện pháp khắc phục Tôi theo dõi thường xuyên chặt chẽ có ghi chép, đánh giá tiến tồn chưa khắc phục em để có hướng giải khắc phục kịp thời (Việc theo dõi đánh giá thể qua ngày, tuần) Trong trình thực kế hoạch phải linh hoạt, mềm dẻo, không cứng nhắc, giáo điều Bản kế hoạch chủ nhiệm xây dựng qua tuần, tháng, học kỳ Tôi thể nội dung sau: - Công tác giáo dục phẩm chất lực cho học sinh - Xây dựng nề nếp học tập sinh hoạt - Xây dựng phong trào thi đua, tổng kết, khen thưởng - Hoạt động giáo dục - Giáo dục cá biệt, giáo dục nếp sống tập thể, bồi dưỡng nhân tố tích cực - Giáo dục lao động, hướng nghiệp cho học sinh b Công bố kế hoạch, hướng dẫn đạo thực - Sau lập kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức họp đội ngũ cán lớp, thông qua kế hoạch hoạt động lớp năm học, đề biện pháp thực - Tổ chức họp lớp: giáo viên chủ nhiệm thông qua kế hoạch, đạo tổ lập kế hoạch thực hiện, tổ chức hướng dẫn học sinh làm cam kết đăng ký thi đua năm học Giáo viên cần thông qua tập thể lớp đề yêu cầu rèn luyện, học tập học sinh, xây dựng dư luận lành mạnh, làm cho học sinh có ý thức nghĩa vụ học tập rèn luyện mình, xác định động học tập đắn, thái độ học tập trung thực, tìm tịi phương pháp học tập tích cực để đạt kết cao c Kiểm tra thực kế hoạch Đây bước quan trọng kế hoạch chủ nhiệm lớp Nó thể tính thực tiễn kế hoạch Việc kiểm tra phải diễn thường xuyên theo kế hoạch tuần, tháng, học kì Kiểm tra thường xuyên giúp giáo viên chủ nhiệm phát bất cập trình thực kịp thời uốn nắn, điều chỉnh, bổ sung cho kế hoạch đầy đủ Có kế hoạch chủ nhiệm đảm bảo mục tiêu giáo dục nhà trường d Đánh giá Đây bước quan thiếu, khâu cuối kế hoạch, thước đo giá trị khoa học thực tiễn kế hoạch chủ nhiệm tập thể lớp Vì vậy, trình đánh giá cần chi tiết, khách quan, thấy rõ việc làm được, việc chưa làm được, đồng thời tìm hiểu rõ nguyên nhân hướng khắc phục Để làm tốt công tác chủ nhiệm, người giáo viên đòi hỏi phải yêu nghề, nhiệt tình, khơng ngại khó, khơng sợ khổ; có tinh thần trách nhiệm cao, tất học sinh thân yêu; sống mẫu mực, giản dị, trung thực, gương sáng cho học sinh noi theo; làm việc tận tụy, khoa học, đánh giá học sinh phải xác, cơng bằng, tạo niềm tin tuyệt học sinh, học sinh tin yêu; khích lệ thành tích, kết em, chia sẻ buồn vui với em sống… 2.3.2.3 Xây dựng ban cán lớp hiệu Ban cán lớp thành lập học sinh học sinh, cánh tay đắc lực GVCN việc tham gia quản lý tổ chức hoạt động giáo dục nhằm phát huy cách dân chủ tích cực, toàn diện vào hoạt động nhà trường Bởi vậy, nhận lớp, coi trọng việc xây dựng đội ngũ cán lớp Công việc tiến hành buổi thứ hai gặp gỡ GVCN em học sinh Trước cho em đề cử bầu cử, thân tìm hiểu qua tình hình em thơng qua điểm số thi vào 10, tìm hiểu qua học bạ nhà trường thu hồ sơ… - Thành phần: 01 lớp trưởng, 03 lớp phó (lớp phó học tập, lớp phó văn – thể - mỹ, lớp phó lao động) - Yêu cầu: em học sinh có học lực giỏi, nhanh nhẹn, có uy tín, nhiệt tình, có lực hoạt động tập thể gương mẫu Ban cán lớp em tự bầu - Cách thức: tổ chức cho học sinh ứng cử, để cử, tranh cử Để có đội ngũ cán lớp đầy đủ lực phẩm chất trước hết giáo viên phải cho em nắm rõ vai trò, trách nhiệm đội ngũ cán lớp Giáo viên đưa yêu cầu cần có cán lớp giúp em định hướng để ứng cử, tranh cử Với hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, em làm việc nhanh chóng, hiệu Kết chọn học sinh vào đội ngũ cán lớp: - Lớp trưởng: Em Nguyễn Thị Hồng – xã Vĩnh Thịnh - Lớp phó học tập: Em Lê Ngọc Kiên – xã Vĩnh An - Lớp phó văn – thể - mỹ: em Trịnh Ngọc Mai – xã Vĩnh Hùng - Lớp phó lao động: Em Vũ Văn Trường – xã Vĩnh Tân Để quản lí lớp tốt hơn, cho em tiến hành bầu ban cán sự: cán Toán, cán Lý, cán Hóa, cán Tiếng Anh… Chia thành tổ cho em bầu tổ trưởng tổ Sau bầu chọn cán lớp, phát cho thành viên sổ, hướng dẫn em ghi chép cụ thể, khoa học Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ Lớp trưởng: – Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Thay mặt GVCN điều hành hoạt động lớp – Điểm danh sĩ số qua tiết học, báo với thầy cô môn – Nhắc nhở bạn cán lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ – Giữ trật tự lớp giáo viên khơng có lớp, lớp dự lễ chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khóa – Cuối tuần điều khiển sinh hoạt lớp, cho tổ, ban cán nhận xét, từ tổng hợp mặt hoạt động lớp – Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề học tập, bao gồm: + Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng quản lí lớp + Theo dõi trường hợp học muộn, nhắc nhở 9 + Theo dõi trường hợp nghỉ học không phép + Theo dõi trường hợp không thuộc không làm tập, làm chưa đầy đủ + Phối hợp vỡi nhóm trưởng giúp đỡ bạn học chưa tốt + Theo dõi việc thực việc soạn vào tự học trước đến lớp + Nhiệt tình, có uy tín, lực, cơng - Tổng hợp tình hình theo dõi nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần *Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề lao động, kỉ luật bao gồm: + Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp + Theo dõi việc thực buổi Vệ sinh khu vực (được phân công) + Theo dõi việc trực nhật ngày nhóm, báo cáo Giáo viên Chủ nhiệm nhóm qt lớp khơng + Theo dõi, điều khiển việc thực buổi lao động nhà trường phân công sĩ số, chuẩn bị dụng cụ lao động tinh thần tự giác, tích cực thành viên lớp + Phối hợp lớp trưởng điều khiển xếp hàng vào lớp thể dục + Nhắc nhóm trực đóng cửa trước về, (giám sát việc ăn vặt, đánh nhau…) + Nhiệt tình, khỏe mạnh, tự giác, uy tín + Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần *Nhiệm vụ lớp phó văn – thể - đời sống: - Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề Văn – Thể- Mỹ- ĐS bao gồm: + Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ, phối hợp với lớp trưởng, lớp phó quản lí lớp + Làm cơng tác Văn hố - Văn nghệ, Thể dục - Thể thao - Theo dõi tình hình thực buổi Tập thể dục - Chuẩn bị Bài hát Tiết mục Văn nghệ cho Truy bài, buổi Sinh hoạt đầu tuần (khi lớp trực tuần), đợt Thi đua Chào mừng ngày Lễ, Tết - Theo dõi kịp thời báo cáo cho Giáo viên Chủ nhiệm bạn ốm đau - Biết bắt hát, nhiệt tình, vui vẻ, tự giác - Báo cáo cho Lớp trưởng thành viên khơng nghiêm túc, tích cực vào cuối tuần * Nhiệm vụ tổ trưởng: - Theo dõi tình hình thực nếp học tập, rèn luyện thành viên tổ: + Kiểm tra việc học bài, soạn vào tự học trước học + Theo dõi việc làm VBT nộp đầy đủ cho giáo viên + Nhắc nhở bạn học yếu kém, trật tự, + Phân công trực nhật lớp, khu vực đến phiên tổ - Ghi chép sổ theo dõi đầy đủ 10 - Trách nhiệm, cơng bằng, nhiệt tình, tự giác, có uy tín * Nhiệm vụ cán phụ trách môn - Kiểm tra mơn phụ trách - Chữa tập sưu tầm tập hay, đoạn video kiến thức có liên quan buổi học, chiếu cho bạn xem sinh hoạt 15 phút - Có biện pháp hỗ trợ bạn học yếu mơn phụ trách; kiểm tra, động viên, nhắc nhở để bạn thực tốt nhiệm vụ giáo viên môn giao Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể ngày thứ 7, lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em theo dõi thân, tơi nắm khả quản lí lớp em biết rõ hoạt động tất học sinh lớp Cuối tháng, tổ chức họp cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, em rụt rè, e ngại, giáo viên tạo điều kiện cho em hoạt động nhiều hơn, tuyệt đối khơng chê trách, phê bình hay gây áp lực cho em 2.3.2.4 Xây dựng tốt nề nếp học tập lớp chủ nhiệm Chất lượng học tập nâng cao hay khơng u cầu phải có nề nếp, có quy định Ngay lần họp phụ huynh đầu năm học yêu cầu phụ huynh phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập cho em Thông báo với phụ huynh nội quy chung nhà trường nội quy lớp học Nề nếp lớp cần đặt nội quy từ đầu Việc GVCN chăm lo bầu khơng khí đồn kết có ý nghĩa vơ to lớn việc giáo dục đạo đức học sinh.GVCN hướng dẫn ban cán xây dựng kế hoạch tổ chức thực ngày, ý phải tạo công học sinh GVCN thường xuyên kiểm tra sổ ghi chép em vào cuối tuần, nêu số việc chưa làm được, việc làm tốt tổ chức khen thưởng để tạo động lực cho em vào tuần Trong học tập, phân chia đôi bạn “Cùng tiến” Khi phân chỗ ngồi, tơi bố trí cho học sinh tiếp thu nhanh ngồi cạnh học sinh hạn chế Em nhanh theo dõi, hướng dẫn bạn, kèm cặp bạn học tập Nếu đôi bạn có tiến tơi tun dương cho đơi bạn để khích lệ tinh thần Chính vậy, đơi bạn muốn khen nên bạn nhiệt tình giúp bạn cịn hạn chế học tập Ngược lại, bạn hạn chế cố gắng học tập để không làm ảnh hưởng đến bạn Chẳng hạn, lớp tơi có hai bạn, bạn Nguyễn Thị Hồng, học giỏi môn, đặc biệt mơn tự nhiên Tốn, Lý, Hóa Bạn Nguyễn Thanh Tùng học sinh có tố chất ham chơi, mê điện tử, lười học nên lực học yếu, lại hay vi phạm nội quy học muộn, hay ngủ gật việc chuẩn bị nhà Tôi xếp hai em ngồi với trao đổi với em Hồng số phương pháp giúp đỡ động viên bạn học tập Sau năm học, em Tùng có tiến tốt: chăm học hơn, lực học vươn lên mức Khá – giỏi, tự giác việc thực nội quy nề nếp, tham gia hoạt động tập thể tích cực Hai bạn tham gia làm báo tường, thuyết trình báo tường Đồn trường tổ chức dịp 20/11 bình chọn với số phiếu cao, kết xếp giải 11 nhì tổng số 18 lớp tham gia (video1) - Để làm tốt công tác tự quản, trước hết giáo viên chủ nhiệm phải tập huấn cho đội tự quản giao nhiệm vụ cho thành viên, sau em nhận biết vai trị trách nhiệm em có ý thức tự quản tốt Nhưng thời gian đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi sát hoạt động ban để phát mặt hạn chế uốn nắn kịp thời Bám sát kế hoạch Nhà trường, Đoàn để vạch kế hoạch tuần, tháng theo chủ điểm, đợt thi đua để đội tự quản có kế hoạch theo dõi, hướng dẫn bạn thực 2.3.2.5 Thực phong trào thi đua xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tổ chức cho em lao động, dọn vệ sinh lớp học sẽ, trồng chăm sóc bồn hoa cảnh Để mang lại động cơ, hứng thú em quan sát sản phẩm, thành làm ra, có mơi trường học tập thoải mái, tơi cho phép em trang trí lớp học, xây dựng “góc học tập” sáng tạo khn khổ đảm bảo gọn gàng, sẽ, khoa học – Thường xuyên phát động phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt” để khắc phục tình trạng học sinh nói tục, chửi thề – Tổ chức hoạt động tập thể vui chơi, lành mạnh cho học sinh Đưa nội dung giáo dục văn hoá truyền thống vào nhà trường thơng qua trị chơi dân gian, hát dân ca, ngày lễ kỉ niệm Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn hoá, thể thao Tổ chức hoạt động văn nghệ vào số ngày tuần vào 15 phút đầu giờ… – Để xây dựng tập thể vững mạnh giúp học sinh học tập tốt, giáo viên cần phát động phong trào “Thi đua giành nhiều điểm tốt”, bình chọn học sinh tiêu biểu qua tuần, cuối kỳ tổng hợp để tuyên dương dành phần thưởng xứng đáng cho em Khi vận dụng biện pháp này, học sinh lớp chủ nhiệm tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể Lớp học thân thiện, tập thể lớp ln đồn kết, có tinh thần giúp đỡ tiến Đặc biệt cá nhân học sinh quan tâm mức có hội bộc lộ lực, phẩm chất 2.3.2.6 Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động ngồi khóa Tổ chức cho em tham gia phong trào Đoàn trường tổ chức Thông qua ngày lễ để tổ chức hoạt động văn nghệ vào buổi sinh hoạt tập thể, điều làm cho em trở nên tự tin, động sáng tạo Đẩy mạnh phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt”, nhân gương điển hình “Người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh 12 Xây dựng nề nếp, kỉ cương học, giáo dục tính trung thực học tập rèn luyện Kết hợp với Đồn TNCS Hồ Chí Minh để giáo dục kĩ sống cho học sinh Cụ thể, đầu buổi học, chơi, buổi sinh hoạt tập thể, buổi học ngoại khóa lồng ghép vào tiết học khóa, tơi thường trao đổi, trị chuyện với học sinh, từ uốn lời ăn, tiếng nói cử giao tiếp cho em, giúp em phát triển khả thuyết trình, mạnh dạn tự tin trước đám đơng Nhiều em lớp tơi gia đình nơng, kinh tế khó khăn, lại sinh xã miền núi, khả giao tiếp hạn chế đa số em rụt rè Qua thời gian học tập, trị chuyện, tơi hướng vào hoạt động tập thể, thử sức qua nhiều công việc nên tự tin Chẳng hạn, em Nguyễn Thị Hồng xã Vĩnh Thịnh, thân hình nhỏ bé, học giỏi lúc vào lớp tự ti, ngại giao tiếp, hay lảng tránh cô gọi tên, sau năm làm cán lớp trở thành người hoạt bát Trong thi: Tìm hiểu pháp luật tệ nam xã hội, em thay mặt đội thi lớp tham gia phần thi thuyết trình, ban giám khảo đánh giá cao đạt điểm số cao (Video 2) – Trong số tiết sinh hoạt cuối tuần, tơi tổ chức cho em chơi trị chơi: “Hái hoa dân chủ” với câu hỏi xoay quanh kiến thức em học nhằm giúp em hứng thú khắc sâu kiến thức đồng thời tạo khơng khí phấn khởi sau học căng thẳng, thắt chặt tình đồn kết tập thể lớp – Trước đợt kiểm tra định kỳ, hướng dẫn cho lớp trưởng, lớp phó cán môn tổ chức “Đố vui để học” tổ lớp tạo sân chơi bổ ích, giúp em nắm bắt kiến thức học cách nhẹ nhàng thoải mái để em làm kiểm tra tốt – Thường xuyên giáo dục em tránh xa tệ nạn xã hội, không để tệ nạn xã hội xâm nhập vào em Cụ thể: phân tích tác hại tệ nạn xã hội để em có định hướng tránh xa Giáo dục cho em số kĩ tự bảo vệ thân trước tệ nạn xã hội trước kẻ xấu có khả xâm hại đến em Khi áp dụng biện pháp này, học sinh lớp tơi đã có hội trải nghiệm nhiều hoạt động đa dạng, hình thức phong phú, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin nhiều, kỹ giao tiếp ứng xử, hợp tác giải vấn đề hình thành phát triển 2.3.2.7 Vận dụng linh hoạt biện pháp, hình thức giáo dục học sinh biệt học sinh gặp khó khăn học tập Đối với học sinh cá biệt: Đa số thấy hành động khác thường, không ngoan, vi phạm nội quy nếp…thì cho cá biệt xử lý hành động mà học sinh gây mà quên phải tìm ngun nhân Khơng phải tự nhiên mà em trở thành "cá biệt" mà nguyên vấn đề đến từ nhiều nguyên nhân khác Ở lớp 10A chủ nhiệm, chất lượng đầu vào không đồng Một số em học yếu, thường xuyên vi phạm nội quy, trốn tiết, bỏ học chơi game mà gia đình khơng hay biết Bản thân tơi gọi riêng em trị chuyện, tâm sự, tìm cách tác động lên nhận thức tình cảm học sinh, 13 khen ngợi cố gắng, tiến em Bên cạnh đó, tơi xếp em ngồi với bạn có học lực giỏi, đưa em tham gia vào hoạt động tập thể, giao nhiệm vụ vừa sức em, dẫn trực tiếp em gặp khó khăn… Đặc biệt, tơi tìm cách liên lạc với gia đình để có biện pháp phối hợp giáo dục em gặp gỡ, trao đổi bình thường khơng gay gắt Từ sợi dây gắn kết đó, tơi thuận lợi việc tổ chức vận động gia đình, Đồn niên thống nội dung, mục đích, biện pháp giáo dục em Nhờ đó, qua năm học, học sinh cá biệt như: Nguyễn Thanh Tùng, Trịnh Thị Ánh Tuyết, Trịnh Đình Điệp, Lê Tuấn Anh, Trịnh Đình Đại có chuyển biến tích cực, em vươn lên trở thành học sinh giỏi, em Tùng tham gia vào thi báo tường Đoàn trường tổ chức đạt giải nhì (Video 1) Đối với học sinh gặp khó khăn học tập Ngay từ đầu năm học, theo dõi, nhờ thầy cô phụ trách môn thân khảo sát để phân loại học sinh, lập danh sách học sinh hạn chế kiến thức lên kế hoạch giúp đỡ cho em Trong tiết học khóa, thân nhờ giáo viên môn quan tâm, theo dõi học sinh yếu mơn tự nhiên Tốn, Lý, Hóa để có biện pháp hỗ trợ giúp đỡ em học tập Tổ chức nhóm học tập cho em Trong nhóm có đủ đối tượng học sinh khá, giỏi, trung bình, tạo phong trào thi đua học tập tổ Giáo viên hướng dẫn cho em nhóm trưởng giúp đỡ bạn học yếu (tuyệt đối không làm thay) động viên bạn học yếu nhóm tổ phát biểu ý kiến, trình bày kết thảo luận tổ để tạo cho bạn tự tin trước tập thể, mạnh dạn học tập không chê trách hay chế giễu bạn bạn nói sai, làm sai – Động viên, khích lệ ý thức, thái độ học tập cho học sinh Giáo viên phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở nhẹ nhàng mang tính nghiêm khắc, tuyệt đối khơng đuổi học sinh ngoài, gây áp lực xúc phạm học sinh – Thường xuyên kiểm tra đến ghi em, ưu tiên câu hỏi, tập vừa sức cho em Điều đáng lưu ý giáo viên tôn trọng làm cho học sinh cảm thấy tơn trọng, khuyến khích, tuyên dương khen ngợi kịp thời tiến nhỏ em Từ đó, giáo viên làm cho em có lịng tin vào thân cảm thấy cịn giá trị với thầy bạn bè tập thể lớp Với cách làm này, tỷ lệ học sinh chậm tiến độ lớp tơi giảm hẳn, học sinh có ý thức tự học hơn, biết lắng nghe tự sửa chữa lỗi sai làm 2.3.2.8 Tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần Mỗi tuần có tiết sinh hoạt tập thể vào tiết ngày thứ Trong sinh hoạt tập thể, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà tơi tập cho em biết tự phê bình phê bình cách : - Tơi cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết thân sau tổ tự quản nhận xét bổ sung thấy thiếu Bên cạnh đó, tơi tạo điều kiện cho học 14 sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, … Qua đó, tơi nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp - Để khích lệ tiến học sinh tuần mặt, cho học sinh tự bầu chọn bạn có tiến tuần học tập mặt khác để động viên kịp thời em bút để khích lệ em Như vậy, tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần lớp diễn thoải mái, tự nhiên, hiệu Học sinh hứng thú tham gia tiết sinh hoạt, coi giáo viên vừa thầy cô vừa người bạn để tâm sự, chia sẻ băn khoăn, thắc mắc, … 2.3.2.9 Kết hợp hiệu với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh phát triển toàn diện - Phối hợp chặt chẽ với Đồn TNCS Hồ Chí Minh giúp em am hiểu nhiều kiến thức xã hội em háo hức tham gia như: học sinh múa, hát, nêu ý kiến, thể Các hình thức tổ chức phong phú với nhiều nội dung khác như: Tìm hiểu ATGT, bảo vệ môi trường, văn nghệ chào mừng 20/11, thi báo tường với chủ đề "tri ân thầy cơ", tìm hiểu đời nghiệp Bác Hồ kính yêu…Từ hành vi đạo đức, kỹ sống góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỷ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tinh thần tập thể… giúp em phát triển toàn diện Trong đợt thi văn nghệ "Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11", tập thể lớp tơi chủ nhiệm nhiệt tình hưởng ứng, tham gia Các em tự chọn hỏi ý kiến góp ý GVCN, bảo ban tập luyện thời gian ngắn Đặc biệt, sinh hoạt tập thể, em thể tinh thần tập thể, tinh thần đóng góp, xây dựng đến thống cao Chỉ sau ngày tập luyện, em có tiết mục tri ân thầy cô hội đồng giám khảo đánh giá cao, nhận yếu thích, hân hoan bạn anh chị học sinh trường (Video 3) - Phối hợp với phụ huynh: Ảnh hưởng gia đình em học sinh THPT vơ to lớn Do giáo viên chủ nhiệm cần phải kết hợp chặt chẽ với gia đình trình giáo dục cụ thể tiến hành đặn công việc: – Hàng tháng thông báo kết học tập học sinh cho gia đình biết để phối hợp giáo dục – Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để có phối hợp gia đình nhà trường cách trao đổi qua điện thoại, trao đổi trực tiếp để phụ huynh giáo dục em học tập tránh xa tệ nạn xã hội có phương pháp bảo vệ em trước tệ nạn xã hội kẻ xấu xâm hại đến em Ngồi ra, tơi cịn phối hợp với đồn thể nhà trường, ban ngành có liên quan có biện pháp giáo dục học sinh chưa thực tham gia tích cực hoạt động trường, lớp hay học sinh có hồn cảnh khó khăn, tham mưu BGH để thân em quan tâm nhiều hơn, hỗ trợ nhiều vật chất tinh thần giúp em vững bước 15 đường học tập Mặt khác, đề nghị cấp kịp thời khen thưởng học sinh có tiến nhiều mặt, học sinh có thành tích tốt học tập… 2.4 Hiệu đề tài Sau áp dụng biện pháp vào cơng tác chủ nhiệm, qua thời kì, học sinh lớp tơi tiến rõ rệt Lớp học có nề nếp, đội ngũ cán lớp hoạt động hiệu Học sinh đến lớp biết cần làm làm nào? Trên gương mặt sáng em học sinh, nhận thấy rõ em vui đến trường, em thực tin tưởng vào giáo viên chủ nhiệm Kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm khả quan Càng ngày chất lượng giáo dục nâng lên Sau kết học sinh lớp tơi chủ nhiệm: Sĩ số trì năm học 43 học sinh, 25 nữ, 18 nam, 02 học sinh khuyết tật, 02 HS thiểu số - Về kết giáo dục hai mặt: Năm học Số HS 2019-2020 43 2020-2021 43 2021-2022 43 Giỏi SL/% 15 34,9% 28 65,2 34 79,1 Học lực Khá TB Yếu Tốt SL/% 18 41,9 10 23,2 20,9 SL/% 0% 0% 0% SL/% 34 79,1% 39 90,7% 43 100% SL/% 10 23,2 11,6 0% Hạnh kiểm Khá TB Yếu SL/% 11,6% 9,3% 0% SL/% 0% 0% 0% SL/% 9,3% 0% 0% – Về lực + Các em có ý thức phục vụ thân tốt, trang phục, đầu tóc ln gọn gàng + 100% em ln có đủ đồ dùng học tập để phục vụ cho môn học, đa số em chuẩn bị chu đáo trước đến lớp + Tinh thần, thái độ học tập học sinh nâng cao, nề nếp chất lượng ổn định phát huy, em phát huy tốt tinh thần giúp đỡ học tập rèn luyện + Các em hứng thú làm việc nhóm sẵn lịng giúp đỡ bạn nhóm Tinh thần hợp tác nhóm cao + Khi cô giáo giao nhiệm vụ, em cố gắng làm tốt khả -Về phẩm chất: + Các em học chuyên cần, giờ, chấm dứt tình trạng học sinh học sớm muộn + Các em chấp hành nghiêm chỉnh nội quy trường, lớp đề + Cả lớp tích cực tham gia vào hoạt động phong trào lớp trường phát động như: Dạy tốt - Học tốt, phong trào mua tăm ủng hộ người mù, ủng hộ bạn nhỏ vùng cao ngày đơng lạng giá cách qun góp mỳ tôm, quần áo cũ, tham gia văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, hát tặng đội… 16 + Các em hứng thú chăm sóc khu tự quản lớp thường xuyên tưới cây, bảo vệ bồn hoa sân trường, ý thức bảo vệ công tốt - Các thành tích khác lớp: + Liên tực ba năm liền 2019 – 2020, 2020 – 2021, 2021 – 2022 tập thể lớp công nhận tập thể lớp tiên tiến xuất sắc + Luôn dẫn đầu tuần phát động thi đua hai năm 2020 – 2021 2021 – 2022 + Lớp có 02 em đạt học sinh giỏi tỉnh năm học 2020 – 2021 (1 giải ba môn GDQP, giải KK môn Tin học); 10 em đạt học sinh giỏi tỉnh mơn văn hóa năm học 2021 – 2022: (1 giải nhì, giải ba giải KK) + Lớp đạt giải thi nấu ăn tổ chức dịp 8/3, giải nhì sáng tác báo tường, giải nhì thi tìm hiểu pháp luật tệ nạn xã hội năm học 2020 – 2021; giải văn nghệ chào mừng 20/11 năm học 2021 – 2022 Các biện pháp trao đổi, chia sẻ giáo viên tổ đồng nghiệp vận dụng thực có kết tốt Bản thân tơi năm liền hội đồng giáo dục nhà trường công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để có kết trình nỗ lực phấn đấu thân cố gắng học sinh hỗ trợ gia đình học sinh ban ngành đoàn thể trường Vì theo tơi để trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công tác giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: – Tìm hiểu, nắm bắt cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen,…của học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp – Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào giáo viên – Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập – Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh – Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh – Để giáo dục học sinh có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp đồng tổ chức như: Giáo viên mơn, đồn thể khác nhà trường – Phải thường xuyên đổi phương pháp dạy học, vận dụng, phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt phát huy tối đa hiệu phương pháp giảng dạy, đặc biệt ý đến việc phát huy tính tích cực học sinh, dạy học phải lấy học sinh làm trung tâm biết cách tổ chức hoạt động học, vui chơi để thu hút học sinh 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường phổ thông: + Cần trang bị thêm sở vật chất cho lớp học để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh + Thư viện nhà trường cần thường xuyên bổ sung nguồn tư liệu giáo dục, tạo nhiều sân chơi bổ ích để học sinh tham gia phát huy hết lực thân - Đối với Sở Giáo dục: + Cần phổ biến sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cao để giáo viên tham khảo học hỏi XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 31 tháng năm 2022 CAM KẾT KHÔNG COPPY Đỗ Thị Hoa 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công tác chủ nhiệm lớp – Nhà xuất giáo dục 2009 Thông tư 28/2009TT-BGD&ĐT quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Thông tư 32/2020TT-BGDĐT Điều lệ trường THCS – THPT Nguồn Internet - https://vi.wikipe Tài liệu tập huấn dự án mơ hình trường học mời Việt Nam Tài liệu tập huấn bồi dưỡng thường xuyên Các phương pháp dạy học Thơng tư 22 tài liệu có liên quan 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đỗ Thị Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Tống Duy Tân Tên đề tài Sáng kiến Số, ngày, tháng, năm Năm Xếp loạiquyết định công nhận, quan cấp ban hành QĐ Sử dụng phương pháp lập bảng 2008trong dạy học số lịch sử lớp 2009 11 chương trình chuẩn B Tạo hứng thú cho học sinh 2010giảng dạy lịch sử thông qua kể 2011 chuyện nhân vật lịch sử C Sử dụng thơ văn để tạo hứng thú 2013cho học sinh dạy học Lịch sử 2014 lớp 12 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tự quản học sinh lớp chủ 20152016 nhiệm 12C trường THPT Tống Duy Tân Sử dụng sơ đồ tư nhằm nâng cao hiệu dạy học môn 2016 2017 lịch sử lớp 12 trường THPT Tống Duy Tân Sử dụng âm nhạc cách mạng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy 2019 – môn lịch sử lớp 12 trường THPT 2020 Tống Duy Tân Một số biện pháp nhằm tuyên truyền, giáo dục tình yêu biển, đảo 2020 cho học sinh thông qua việc giảng 2021 dạy môn Lịch sử trường THPT C C B C B QĐ số 12/QĐ-SGD&ĐT ngày 05/1/2010) (QĐ số 539/QĐ-SGD&ĐT ngày 18/10/2011) QĐ số 753/QĐ-SGD&ĐT ngày 03/11/2014) QĐ số 972/QĐ-SGD&ĐT ngày 24/11/2016) QĐ số 1112/QĐ-SGD&ĐT ngày 18/10/2017 QĐ số: 2088/QĐ-SGD&ĐT ngày 17/12/2020 QĐ số: 1362/QĐ-SGD&ĐT ngày 5/11/2021) 20 ... ? ?học sinh tích cực? ?? Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tổ chức cho em lao động, dọn vệ sinh. .. biện pháp đổi cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 2.3.2.1 Tìm hiểu phân loại học sinh lớp Mỗi giáo viên chủ nhiệm muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình,... hình học sinh lớp Tổ chức xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Nâng cao thành tích học tập học