(SKKN 2022) GIÁO dục ý THỨC sử DỤNG điện AN TOÀN, TIẾT KIỆM CHO học SINH THÔNG QUA dạy học bài 22 hệ THỐNG điện QUỐC GIA CÔNG NGHỆ 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LƯƠNG ĐẮC BẰNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC Ý THỨC SỬ DỤNG ĐIỆN AN TOÀN, TIẾT KIỆM CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI 22: HỆ THỐNG ĐIỆN QUỐC GIA CƠNG NGHỆ 12 Người thực hiện: Hồng Thị Nhàn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Lương Đắc Bằng SKKN thuộc môn: Công Nghệ THANH HÓA NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.4 Đánh giá hiệu 2.4.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đến chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh 2.4.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đến chất lượng giảng dạy giáo dục thân , đồng nghiệp 2.4.3.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đến phong trào giáo dục nhà trường địa phương III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 17 17 18 19 19 19 20 I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong xu đổi đẩy mạnh tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, kinh tế, xã hội nước ta năm gần ngày phát triển với tốc độ cao Nước ta đạt nhiều tiến cơng điện khí hóa phục vụ đời sống sản xuất, xây dựng sở hạ tầng, kỹ thuật, góp phần nâng cao cải thiện chất lượng sống nhân dân Nguồn cung cấp lưới điện quốc gia ngày phát triển Nhiều làng quê vùng sâu, vùng xa có điện thắp sáng, phục vụ sản xuất, kinh doanh Nhờ điện năng, suất lao động nâng cao góp phần cải thiện đời sống, lao động chân tay thay máy móc, thúc đẩy phát triển khoa học kỹ thuật Cho đến thời điểm này, đa số hộ dân nước sử dụng điện từ điện lưới quốc gia Điện thực góp phần nâng cao chất lượng sống người dân Song điện nguyên nhân tiềm ẩn tai nạn nguy hiểm, sơ ý thiếu hiểu biết tiếp xúc với điện bị tai nạn thương tâm kể người sản xuất điện người sử dụng Thế nhưng, điều đáng quan tâm trình độ hiểu biết điện nhiều người lại không tỷ lệ thuận với tốc độ điện khí hóa, với đà phát triển khoa học, cơng nghệ Do vậy, tình trạng sử dụng điện tùy tiện, bất cẩn, chủ quan gây nên hậu đáng tiếc ngày tăng Qua nhiều năm giảng dạy môn công nghệ phần kĩ thuật điện thấy đa số học sinh trình học thích tìm hiểu tị mị thiết bị điện, dụng cụ điện, trường mà gia đình em Tuy nhiên, em chưa ý thức sử dụng cho an tồn, tiết kiệm Do đó, dạy an tồn điện sử dụng điện tiết kiệm cho học sinh có tầm quan trọng đặc biệt khơng thể thiếu học sinh học kỹ thuật điện chương trình Cơng nghệ lớp 12 Bởi vì, em học sinh hiểu rõ sử dụng điện phải đảm bảo an tồn mục đích phòng tránh tai nạn nguy hiểm điện gây ngồi ý muốn Từ thân em có ý thức sử dụng điện học tập sinh hoạt hàng ngày Từ việc giáo dục trường vấn đề an toàn tiết kiệm điện em tuyên truyền thúc đẩy việc sử dụng điện an tồn tiết kiệm cho gia đình, người thân, bạn bè nhân dân nơi cư trú Nếu vậy, tơi nghĩ tình trạng tai nạn điện gây giảm đồng thời giảm kinh phí việc điều trị thương tật tai nan điện gây Qua phân tích trên, chọn đề tài : “GIÁO DỤC Ý THỨC SỬ DỤNG ĐIỆN AN TOÀN, TIẾT KIỆM CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI 22: HỆ THỐNG ĐIỆN QUỐC GIA.CƠNG NGHỆ 12” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài nhằm khẳng định việc giáo dục ý thức sử dụng điện an tồn, tiết kiệm cần thiết Nó trang bị cho học sinh ý thức bảo vệ tính mạng, tài sản gia đình, người thân em cho toàn xã hội sử dụng điện Từ giúp học sinh nắm vững kiến thức an toàn điện, biết vận dụng vào sống đồng thời biết hướng dẫn tuyên truyền, vận động người xung quanh có ý thức sử dụng điện an toàn hợp lý 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp 12 Trường THPT Lương Đắc Bằng, Huyện Hoằng Hóa , Tỉnh Thanh Hóa Trong phạm vi chương mạch điện xoay chiều ba pha sách Công nghệ lớp 12 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Theo dõi, kiểm tra học sinh qua thao tác thực hành, qua kiểm tra thường xuyên, kì, cuối kì - Sách Cơng nghệ lớp 12 thu thập thông tin qua báo, đài, qua mạng Internet để cập nhật thêm thơng tin, hình ảnh cần thiết 1.5.NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Đưa hình ảnh minh họa cho nội dung học để tạo hứng thú cho học sinh, đồng thời kích thích tư duy, khám phá , tìm tịi kiến thức - Thơng qua học lồng ghép, tích hợp nội dung sử dụng điện an tồn, tiết kiệm để học sinh có kỹ thân , gia đình xã hội -Đưa câu hỏi tình để rèn luyện ý thức giáo dục đạo đức cho học sinh II NỘI DUNG 2.1.CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Có thể nói điện nguồn động lực cho máy, nguồn lượng cho máy thiết bị Tạo điều kiện phát triển tự động hóa sản xuất nâng cao đời sống người Điện cần thiết cho sống sản xuất, tác dụng dịng điện ứng dụng vào khoa học – kĩ thuật Nhất vào thời đại văn minh máy móc, vật dụng người sử dụng hàng ngày cần phải có điện Do phụ thuộc vào điện lý mà điện chắn sinh hoạt cộng đồng bị ngưng trệ, sản phẩm bị đình trễ Có thể nói điện phần thiếu sống Ngay sản xuất điện, khoa học phân tích đầy đủ tác dụng dòng điện đồng thời phân tích tác hại dịng điện nguy hiểm qua thể người Với mạng điện hạ áp, người bị nguy hiểm tia hồ quang hay điện giật Với mạng điện cao áp, nguy hiểm trên, người cịn bị phóng điện qua khơng khí đến q gần phận mang điện cao áp gây bỏng, làm chết người Thực tế cho thấy phần lớn tai nạn điện chạm phải vật mang điện, dẫn điện vật có điện áp xuất bất ngờ, tai nạn thường xảy người dùng điện dễ xem thường, khơng thực biện pháp an tồn sử dụng sửa chữa điện So với loại tai nạn khác tai nạn điện thuộc loại nguy cao, gây chết người thời gian ngắn điều nguy hiểm người bị tai nạn không cảm nhận mối nguy hiểm đe dọa Theo pháp lệnh “Bảo hộ lao động” quy định, người tiếp xúc với dụng cụ, thiết bị điện phải tổ chức học tập, huấn luyện chu đáo an toàn điện Ngoài ra, việc tổ chức lớp dạy nghề, phát triển dịch vụ lắp đặt, sửa chữa điện khu vực nông thôn, vùng sâu, vùng xa, nơi có điện việc làm cần thiết Chính vậy, thơng qua học: “Hệ thống điện quốc gia” chương trình Cơng nghệ lớp 12 để giáo dục học sinh ý thức sử dụng điện an toàn, tiết kiệm việc thực tế cần thiết 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM So với loại tai nạn khác tai nạn điện thuộc loại nguy cao, gây chết người thời gian ngắn điều nguy hiểm người bị tai nạn không cảm nhận mối nguy hiểm đe dọa Có nhiều vụ tai nạn điện xảy như: - Vụ tai nạn điện huyện Nam Đàn Nghệ An Chiều 14/10/2021 HS lớp trường tiểu học Nam Anh huyện Nam Đàn vừa học vừa sạc điện thoại bất ngờ điện thoại phát nổ làm cháy sang quần áo bị bỏng nặng em khơng qua khỏi thật đau lịng -Vụ việc HS bị điện giật cổng trường (do trời mưa sét đánh dây điện bị đứt) huyện Châu Thành (Long An) vào chiều 13/10/2018 khiến em tử vong chỗ , em bị thương nặng phải cấp cứu -Tại Quảng Ngãi lúc công nhân thi công dựng trụ khung sắt đường dây 220 KV trước cơng trình xây dựng bị vướng vào dây điện gây giật làm hàng loạt người bị nạn - Tại địa phương xảy số vụ tai nạn điện thương tâm có gia đình phụ huynh học sinh Ngun nhân không hiểu mức độ nguy hiểm dịng điện đến thể người, khơng thực biện pháp an toàn sử dụng sữa chữa điện gia đình - Qua thực tế giảng dạy trường THPT năm qua, nhận thấy xu hướng học sinh không trọng nhiều đến môn Công Nghệ, phần nhỏ em học để thi khối, phần học để thi mơn tự chọn tốt nghiệp Vì tích hợp nội dung vào học để gây hứng thú cho học sinh vấn đề cần quan tâm góp phần giúp học sinh chủ động việc nắm kiến thức hứng thú nhiều môn học Trước chưa áp dụng lồng ghép giáo dục ý thức sử dụng điện an toàn, tiết kiệm cho em thông qua học tiết dạy nhận thấy hiểu biết em nguy hiểm dòng điện mơ hồ chưa có ý thức sử dụng điện tiết kiệm, nhiều em chủ quan tự ý tháo lắp sữa chữa đồ điện , nhiều học sinh hỏi mức độ nguy hiểm dòng điện qua thể em Sau kết khảo sát ý thức sử dụng điện an toàn chưa áp dụng sáng kiến này: sĩ Mức độ Mức độ Mức độ số hiểu biết Chưa có ý thức Năm hiểu biết hiểu biết Lớp trung ATĐ học tốt bình SL % SL % SL % SL % 2021- 12A1 46 0 10.9 13 28.3 28 60.8 2022 Qua bảng số liệu thấy tỉ lệ học sinh hiểu biết cách sử dụng điện cách an tồn, tiết kiệm cịn hạn chế điều nguy hiểm cho em trình tiếp xúc với đồ dùng điện gia đình, nguy hiểm thí nghiệm em phải sử dụng đến thiết bị điện Vì việc lồng ghép giáo dục ý thức sử dụng điện an toàn, tiết kiệm học cần thiết 2.3 GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Dưới đề xuất bước tiến hành xây dựng chuyên đề theo định hướng tích hợp dựa chương trình giáo dục phổ thơng mơn cơng nghệ Chuyên đề: HỆ THỐNG ĐIỆN QUỐC GIA I NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Nội dung 1: Khái niệm hệ thống điện quốc gia Nội dung 2: Sơ đồ lưới điện quốc gia Nội dung 3: Vai trò hệ thống điện quốc gia Nội dung 4: Tích hợp nội dung giáo dục ý thức sử dụng điện an toàn, tiết kiệm hiệu II.MỤC TIÊU Sau học, học sinh đạt được: 1.Kiến thức: - Hiểu khái niệm vai trò hệ thống điện quốc gia - Hiểu sơ đồ lưới điện quốc gia - Biết sử dụng điện an toàn, tiết kiệm Kĩ năng: - Vẽ sơ đồ hệ thống điện lưới điện - Tiếp tục rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Học sinh có trách nhiệm với thân, u q thân - Thái độ học tập nghiêm túc - Có tương tác thành viên nhóm Định hướng hình thành lực: - Năng lực tự học: Tự giác học cũ, đọc trước mới, sưu tầm tư liệu tranh nhà máy điện, trạm điện, lưới điện - Năng lực giải vần đề: Khoa học sáng tạo trước tình câu hỏi đặt học - Năng lực thẩm mỹ: Biết giữ gìn đồ dùng điện nhà an tồn, biết xếp vị trí đồ dùng thiết bị điện nhà cách khoa học hoạt động hiệu - Năng lực giao tiếp lực hợp tác: Sử dụng ngơn ngữ có tính thuyết phục cao, tổ chức hoạt động nhóm, lắng nghe ý kiến bạn thảo luận giải vấn đề học hợp tác giải vấn đề xã hội III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: * Thiết bị dạy học, học liệu: - Giáo án soạn phần mềm Microsoft office Word giáo án PowerPoint, laptop, máy chiếu - Tranh ảnh hệ thống điện - Tranh nguyên nhân gây tai nạn điện - Tranh ảnh hậu gây sử dụng điện không cách - Tranh ảnh nhà máy sản xuất điện - Máy chiếu, máy tính - Phiếu học tập: Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước 22 công nghệ 12 - Vẽ sưu tầm tranh hệ thống điện sơ đồ lưới điện IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định lớp:( phút) Đặt vấn đề : ? Em cho biết đồ dùng gia đình như: ti vi, tủ lạnh, máy giặt … muốn làm việc cần phải có gì? Vậy điện sản xuất , trình truyền tải phân phối điện sao, sử dụng điện cho an tồn tiết kiệm , ta tìm hiểu qua học hơm Tiến trình học HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút) 1.Mục tiêu hoạt động - Giúp cho học sinh có khái niệm hệ thống điện quốc gia Phương pháp/kỹ thuật: - Phương pháp: nêu vấn đề, đàm thoại thảo luận nhóm - Kỹ thuật: đặt câu hỏi trình bày Hình thức tổ chức hoạt động: - Cá nhân/nhóm Phương tiện dạy học: - Kế hoạch dạy; tranh ảnh; thước tranh ảnh; phiếu học tập Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV: Hình ảnh thể điều gì? - HS: quan sát hình ảnh Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: quan sát hình ảnh trả lời: Đây đồ hệ thống điện 500KV liên kết kh vực Bắc ,Trung, Nam thành hệ thống điện toàn quốc GV nhận xét nhanh mức độ ý thức thực nhiệm vụ HS hoạt động chuyển ý vào học Như cô thấy em có hiểu biết ban đầu hệ thống điện quốc gia Để có hệ thống điện quốc gia cần phải có yếu tố , vai trị trị tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu hoạt động 2: - Hiểu vai trò hệ thống điệ quốc gia - Hiểu sơ đồ lưới điện quốc gia Phương pháp/kỹ thuật: - Phương pháp: đàm thoại, hoạt động nhóm - Kỹ thuật: đặt câu hỏi Hình thức tổ chức hoạt động: - Cá nhân/ nhóm /cả lớp Phương tiện dạy học: - Kế hoạch dạy; hình ảnh phóng to, tranh ảnh (GV chuẩn bị trước Nội dung Tìm hiểu : Khái niệm hệ thống điện quốc gia (15 phút) - Bước : - GV chia lớp thành nhóm Cho hs quan sát sơ đồ sau : Đường dây 220kV 22KV Trạm biến áp cấp Đường dây 110kV 10.5kV ~ ~ NMĐ số Trạm tăng áp Đường dây 10.5kV Trạm tăng áp NMĐ số Trạm giảm áp 0.4kV Đường dây tới tải Yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp với quan sát hình ảnh Điền vào phiếu học tập Phiếu học tập số : STT Các phần tử hệ thống điện quốc gia gồm : Nhiệm vụ Bước :kiến thức mở rộng: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: Kể tên loại nhà máy sản xuất điện? ưu , nhược điểm loại nhà máy? Cho HS quan sát hình ảnh điền vào phiếu học tập Hình1 Hình Hình 10 Hình Hình Phiếu học tập số : STT Tên nhà máy điện Ưu, nhược điểm Hình1 Hình Hình Hình Hình - Các nhóm trao đổi làm việc, GV quan sát ý thức, thái độ, tinh thần hợp tác hỗ trợ nhóm (nếu cần) - Đại diện nhóm báo cáo kết quả, trao đổi, nhận xét lẫn - GV nhận xét kết nhóm, chỉnh sửa nội dung chưa đạt yêu cầu, động viên khuyến khích cá nhân, nhóm có thành tích tốt Sản phẩm: Hệ thống điện quốc gia gồm có: STT Các phần tử hệ thống Nhiệm vụ điện quốc gia gồm : Nguồn điện(các nhà máy Sản xuất điện điện) Các lưới điện Truyền tải, Phân phối điện Các nhà máy , hộ Tiêu thụ điện tiêu thụ điện Với xuất đường dây truyền tải điện Bắc-Nam 500 kv (dài 1870km) , hệ thống điện Việt Nam trở thành hệ thống điện qc gia cung cấp điện cho tồn quốc Phiếu học tập số : STT Tên nhà máy điện Ưu, nhược điểm Hình1 Nhà máy nhiệt điện ƯĐ : Hiệu suất cao, giá hành rẻ, ngăn lũ lụt ,cung cấp nước cho hạ du NĐ :Tác động xấu đến môi trường, nguy vỡ đập, xây dựng vốn dầu tư lớn , xa nơi phụ tải Hình Nhà máy thủy điện ƯĐ : Mặt xây dựng nhỏ,vốn đầu tư ít, gần nơi phụ tải NĐ :khí thải ảnh hưởng lớn đến mơi trường, chi phí vận hành cao, hiệu suất thấp Hình Nhà máy điện dùng sức ƯĐ : phong phú, dồi dào, sinh gió thái, hiệu cao NĐ : Chi phí cao, khơng ổn định, mật độ lượng thấp, nhiễm tiếng ồn 11 Hình Nhà máy điện dùng lượng mặt trời ƯĐ : Phong phú, bền vững, sinh thái, không gây tiếng ồn, hiệu cao NĐ : Chi phí xây dựng cao, không ổn định ngày , đêm, mật độ lượng thấp, chất thải từ việc sản xuất sử dụng pin mặt trời ảnh hưởng tới mơi trường Hình Nhà máy điện nguyên tử ƯĐ : Có sản lượng điên lớn, khơng tạo ảnh hưởng nhà kín, ảnh hưởng đến môi trường, nhiên liệu độc lập NĐ : chi phí xây dựng khổng lồ, vận hành , sửa chữa, bảo dưỡng yêu cầu trình độ kỹ thuật cao, sử dụng lượng tái tạo , xử lí chất thải hạt nhân khó khăn Câu trả lời nhóm HS ghi vào ghi cá nhân Tùy thuộc vào vị trí địa lý, địa hình trình độ khoa học kỹ thuật quốc gia để xây dựng loại nhà náy phù hợp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Sản phẩm Nội dung 2: Sơ đồ lưới điện quốc gia(5 phút) Bước 1: Giao nhiệm vụ II Sơ đồ lưới điện - GV: Trình chiếu hình ảnh máy chiếu quốc gia : Khái niệm : Lưới điện quốc gia tập hợp gồm đường dây dẫn, trạm điện nơi tiêu thụ điện Cấp điện áp lưới điện : Phụ thuộc vào quốc gia, có nhiều cấp khác + Lưới điện truyền tải 66kV trở lên + Lưới điện phân phối 35kV trở xuống 12 + Sơ đồ lưới điện trình bày phần tử chủ yếu lưới điện đường dây, máy biến áp…và cách nối dây chúng Trên sơ đồ ghi rõ cấp điện áp, số liệu kĩ thuật chủ yếu phần tử 66k V 20MVA 66/22kV 22kV 10MVA 10MVA 22/0.4kV 22/6kV 6kV 0.4kV điện áp 380/220v Tải Đ có Tải có điện áp 6kV Đ Sơ đồ lưới điện có cấp điện áp : 66KV, 22KV, 6KV, 0,4KV Đ Đ Yêu cầu HS đọc sách giáo khoa, kết hợp quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi sau - Phần tử sơ đồ hệ thống điện quốc gia có mà lại khơng có sơ đồ lưới điện ? -Lưới điện phân thành loại nào? Căn vào đâu để phân loại? -Trong sơ đồ lưới điện có cấp điện áp? Đó cấp điện áp nào? -Nhìn vào sơ đồ lưới điện biết gì? - HS: Quan sát tranh ghi nhớ nội dung đọc sách để thực nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS : + Quan sát tranh nhớ lại phần kiến thức đọc SGK + Các nhóm học sinh ghi kết nội dung vào phiếu học tập - GV: 13 + Theo dõi hoạt động học sinh để phát khó khăn em trình thực nhiệm vụ + Hỗ trợ gợi ý học sinh cần Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - Gv : + Theo dõi hoạt động nhóm + u cầu nhóm trình bày kết - HS: + Thành viên nhóm thảo luận kết với bạn nhóm sau nhóm thống ý kiến để ghi kết + Mỗi nhóm học sinh đại diện để thực để trả lời + Những học sinh lại theo dõi bạn thực Bước 4: Phương án kiểm tra đánh giá - HS : Tự đánh giá kết : + Các nhóm nhận xét kết + Rút kinh nghiệm sau thực nhiệm vụ - GV: + Nhận xét kết thực + Chỉnh sửa kết cho học sinh Nội dung 3: Vai trò hệ thóng điện quốc gia (5 phút) Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV:+ Trình chiếu máy chiếu III Vai trò hệ thống điện quốc gia: + Đảm bảo việc sản xuất, truyền tải phân phối điện cung cấp cho ngành công nghiệp, nông nghiệp sinh hoạt + Việc điều hành tập trung, đảm bảo cung cấp, phân phối điện với độ tin cậy cao, chất lượng điện tốt, an toàn kinh tế 14 Yêu cầu HS đọc GGK quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi sau: * Hệ thống điện quốc gia đảm bảo cho việc ? * Nhờ hệ thống điện quốc gia nên việc diều hành tập trung quan điều khiển hệ thống điện quốc gia thực hiện, đảm bảo vấn đề ? * Hãy giải thích nhờ hệ thống điện quốc gia, việc cung cấp phân phối điện đảm bảo độ tin cậy kinh tế ? - HS: Quan sát tranh ghi nhớ nội dung đọc sách để thực nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS : + Quan sát tranh nhớ lại phần kiến thức đọc SGK + Các nhóm học sinh ghi kết nội dung vào phiếu học tập - Trong q trình thực nhiệm vụ có hợp tác chặt chẽ thành viên nhóm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận 15 - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - Khuyến khích học sinh trình bày kết nhóm - Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh HOẠT ĐỘNG : Tích hợp nội dung giáo dục ý thức sử dụng điện an toàn, tiết kiệm hiệu (5 phút) Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: 1.Sử dụng điện an toàn HS trả lời câu hỏi: - Khi làm thí nghiệm sử dụng với Nêu biện pháp sử dụng điện nguồn điện 40V an toàn ? - Sử dụng thiết bị điện có vỏ bọc tiêu chuẩn - Mắc thiết bị bảo vệ mạch điện - Khơng tiếp xúc trực tiếp với dịng điện - Khi sửa chữa thiết bị phải rút khỏi nguồn điện Nêu biện pháp để thực sử - Cần phải nối đất bảo vệ cho thiết dụng điện tiết kiệm hiệu bị điện có vỏ kim loại - Thực tốt an toàn hành lang lưới điện 3.Những đam mê nghề điện cần Sử dụng điện tiết kiệm, hiệu phải có điều kiện gì? - Khẩu hiệu tắt không sử dụng - Giảm tiêu thụ điện cao Bước 2: Thực nhiệm vụ điểm HS thảo luận trả lời câu hỏi - Sử dụng đồ dùng điện có hiệu suất cao Bước 3: Đánh giá kết - Sử dụng điện thời gian cần GV: Nhận xét câu trả lời học sinh thiết - Lựa chọn thiết bị có cơng suất phù hợp - Tuyên truyền , vận động , hướng dẫn moị người chung tay thực tiết kiệm điện 3.Nghề điện u cầu: -Sức khỏe trung bình, khơng bị số bệnh yếu tim, lao phổi, thấp khớp nặng -Tiếp thu kiến thức kỹ thuật điện 16 -Thao tác nhanh, cẩn thận , chắn, xác, có óc quan sát, chịu khó học hỏi HOẠT ĐỘNG : Hoạt động luyện tập vận dụng(10 phút) Trình chiếu vài hình ảnh yêu cầu HS nêu nguyên nhân hậu việc hình ảnh ? Hình Hình Hình3 Hình4 * Kiểm tra đánh giá học sinh sau tiết dạy: PHIẾU HỌC TẬP CÁ NHÂN Họ tên học sinh: Lớp: Điểm Nhận xét thầy cô ĐỀ BÀI: Chọn phương án trả lời nhất: Câu khái niệm hệ thống điện quốc gia: 17 A Là hệ thống gồm nguồn điện, lưới điện hộ tiêu thụ điện toàn quốc B Là hệ thống gồm nguồn điện, lưới điện hộ tiêu thụ điện miền Bắc C Là hệ thống gồm nguồn điện, lưới điện hộ tiêu thụ điện miền Trung D Là hệ thống gồm nguồn điện, lưới điện, hộ tiêu thụ điện miền Nam Câu 2.Lưới điện quốc gia có chức năng: A.Truyền tải phân phối điện từ nhà máy phát điện đến nơi tiêu thụ B Gồm: đường dây dẫn, trạm điện liên kết lại C Dùng làm tăng áp D Dùng làm hạ áp Câu Lưới điện truyền tải có cấp điện áp: A 66KV B 35KV C 60KV D 22KV Câu Lưới điện phân phối có cấp điện áp: A.35KV B 66KV C 110KV D 220KV Câu Ở nước ta cấp điện áp cao là: A.500KV B 800KV C 220KV D 110KV Câu Chức lưới điện quốc gia là: A Truyền tải điện từ nhà máy điện, đến lưới điện B.Truyền tải điện từ nhà máy điện, đến nơi tiêu thụ C Truyền tải điện từ nhà máy điện, đến trạm biến áp D Truyền tải điện từ nhà máy điện, đến trạm đóng cắt Câu Lưới điện quốc gia tập hợp gồm: A Đường dây dẫn điện hộ tiêu thụ B Đường dây dẫn điện trạm đóng, cắt C Đường dây dẫn điện trạm biến áp D Đường dây dẫn điện trạm điện Câu Hệ thống điện quốc gia gồm: A Nguồn điện, trạm biến áp hộ tiêu thụ B Nguồn điện, đường dây hộ tiêu thụ C.Nguồn điện, lưới điện hộ tiêu thụ D Nguồn điện, trạm đóng cắt hộ tiêu thụ Câu9 Tai nạn điện xảy nguyên nhân ? A Vô ý chạm vào vật mamg điện B Do vi phạm khoảng cách an toàn lưới điện cao áp trạm biến áp C Đến gần dây dẫn có điện bị đứt rơi xuống đất D Cả A,B,C Câu 10 Phòng ngừa tai nạn điện ta cần phải: A Thực nguyên tắc an toàn sử dụng điện B Thực nguyên tắc sữa chữa điện C Giữ khoảng an toàn lưới điện cao áp trạm biến áp D Cả A,B,C 18 Câu11 Khi sữa chữa điện ta cần phải thực điều đây: A.Cắm điện sữa chữa B Cắt cầu dao aptomat C Sử dụng dụng cụ khơng có vỏ bọc cách điện D Đeo kính bảo vệ Câu 12.Khơng nên có hành động đây: A Chơi đùa trèo lên cột điện cao áp B Thả diều gần đường dây điện C Tắm mưa đường dây điện cao áp D Cả A,B,C Câu 13.Những người sau không làm nghề điện: A.Bị bệnh tim B Bị bệnh khớp C Bị bệnh huyết áp cao thấp khớp D Cả A,B,C Câu14 Khi gặp người bị tai nạn chạm vào vật mang điện em không nên làm gì? A Dùng tay kéo nạn nhân khỏi nguồn điện B Rút phích cắm điện ngắt aptomat tổng C Gọi người khác đến cứu D.Lót vải khơ để kéo nạn nhân khỏi nguồn điện Câu15 Khi gặp tình có người bị dây dẫn trần có điện bị đứt đè lên người em phải làm gì? A.Đứng ván khô, dùng sào khô gạt dây điện khỏi nạn nhân B.Nắm tóc nạn nhân kéo khỏi dây điện C.Lót tay vải khơ kéo nạn nhân khỏi dây điện D Cả A,B,C Câu 16 Khoảng cách an toàn thẳng đứng đường dây 66-110KV là: A 2m B 3m C 4m D 6m - Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại - Sau phát phiếu học tập cho lớp, yêu cầu làm - Học sinh suy nghĩ làm - Hết thời gian làm bài, giáo viên yêu cầu học sinh đổi cho - Giáo viên đưa đáp án, học sinh dựa vào đáp án để chấm điểm cho bạn Sau chấm xong trả lại cho bạn - Kết thu từ kiểm tra sau: Năm học 20212022 khố i 12 sỉ số Giỏi 46 SL 38 Khá % 82,6 SL % 17.4 Trung bình SL % Yếu , Kém SL % 2.4 Đánh giá hiệu 2.4.1 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm tới chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh: 19 Để kiểm nghiệm hiệu phương pháp, tiến hành thực nghiệm lớp 12A3 12A8 a Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm tiến hành nhằm kiểm tra tính đắn giả thuyết khoa học đề tài, khẳng định tính khả thi việc dạy học theo định hướng tích hợp b Nội dung thực nghiệm Soạn, giảng dạy chuyên đề: Hệ thống điện quốc gia c Phương pháp thực nghiệm Việc thực nghiệm sư phạm tiến hành vào năm học 2021-2022 trường THPT Lương Đắc Bằng, chọn lớp 12A3 12A8 tiến hành thực nghiệm giảng dạy theo định hướng tích hợp, lớp đối chứng 12A4 ( Lớp tự nhiên) 12A9 ( Lớp D)giảng dạy bình thường theo truyền thống khơng tích hợp Ban Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Tên lớp Sĩ số Tên lớp Sĩ số Xã hội 12A8 43 12A9 43 Tự nhiên 12A3 43 12A4 41 - Trong trình giảng dạy, theo dõi đánh giá tiêu theo chuẩn xác định - Kết thúc thực nghiệm, tiến hành phân tích, xử lý kết từ mẫu báo cáo phương pháp toán học d Kết thực nghiệm - Hứng thú học tập học sinh Lớp Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Có hứng thú Khơng hứng thú Có hứng thú Không hứng thú 12A8 Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 19 35 81 34 79 21 12A3 10 23 33 77 38 88 12 Như sau thực dạy học theo định hướng tích hợp lớp TN số HS cảm thấy hứng thú học môn Công nghệ tăng nhiều so với trước, đó, lớp ĐC, không thực chuyên đề nên nhiều thay đổi : 79,3% ( Lớp 12A4) - 70,6%( Lớp 12A9) không hứng thú học môn Công nghệ - Kết điểm kiểm tra Sau trình thực nghiệm, để đánh giá cách khách quan, cơng tồn diện, tơi tiến hành kiểm tra tiết lớp TN ĐC với mức độ kiến thức tương đương Chấm lấy ngẫu nhiên lớp 40 bài, kết sau: Kết điểm kiểm tra Trung Khá Giỏi Ban Lớp Sĩ số bình SL % SL % SL % 20 Xã hội Tự nhiên Tổng 12A8 (TN) 40 17,5 23 57,5 10 25 12A9 (ĐC) 40 16 40 21 52,5 7,5 12A3 (TN) 40 10 24 60 12 30 12A4 (ĐC) 40 11 27,5 22 55 17,5 Thực nghiệm 80 11 13,75 47 58,75 22 27,5 Đối chứng 80 27 33,75 43 53,75 10 12,5 2.4.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đến chất lượng giảng dạy giáo dục thân, đồng nghiệp: - Kết thu từ hiệu sáng kiến kinh nghiệm đem lại niềm vui động lực thúc đẩy luôn say mê, tích cực tìm tịi tìm hiểu phương tiện để tìm phương pháp truyền đạt kiến thức tới học sinh cách hiệu - Trên số học mà thực lồng ghép nội dung giáo ý thức cho học sinh Từ việc viết sáng kiến kinh nghiệm thân trau dồi thêm kiến thức chun mơn mà cịn trau dồi thềm kiến thức xã hội, kĩ sống Và thân tự nhận thấy giáo viên đứng bục giảng nhà trường nhiệm vụ trách nhiệm phải truyền đạt kiến thức sách cho em mà cần phải truyền đạt thêm cho em kiến thức xã hội, kĩ sống sống ngày để em tự bảo vệ - Cịn học sinh tơi nhận thấy việc sử dụng hình ảnh kết hợp phương pháp dạy học sinh động thực tạo cảm hứng, lôi em vào hoạt động học cách tích cực thực mang lại kết cao tiết dạy Mỗi học sinh có ý thức sử dụng điện mục đích an tồn để bảo vệ mình, đồng thời với việc tự nhận thức thân học sinh tuyên truyền tới gia đình, người thân , bạn bè sử dụng điện an tồn, tiết kiệm góp phần giảm tai nạn điện 2.4.3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đến phong trào giáo dục nhà trường địa phương - Trong suốt năm học, nhà trường luôn quan tâm đạo sát chuyên môn, phát động nhiều thi đua sôi dạy tốt, học tốt thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, thi học sinh giỏi nhiều sân chơi trí tuệ khác, nhằm tạo luồng sinh khí mẻ chuyển biến tích cực dạy học Chính nhờ mà thúc đẩy thân tơi phải ln cố gắng, nỗ lực cao dạy học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm cho - Ban giám hiệu nhà trường luôn đạo sát việc tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục kĩ sống vào chương trình học để học sinh vận dụng kĩ vào sống 21 - Mỗi học sinh sau tiếp thu kiến thức nhà trường tích cực tuyên truyền tới người thân gia đình, người sống xung quanh tồn xã hội III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Điện dạng lượng quan trọng, nhờ có điện mà sống trở nên văn minh, đại Ngày điện trở thành phần thiếu sống hàng ngày Biết sử dụng điện tiết kiệm áp dụng an tồn điện có ý nghĩa vơ to lớn cộng đồng Chính vậy, q trình dạy học môn công nghệ 12 đặc biệt chương kĩ thuật điện tơi ln trọng hình thành phát triển thói quen, kỹ năng, phương pháp tự học, tự phát giải vấn đề, ứng dụng kiến thức kỹ thu nhận vào tình thực tế qua học học sinh có ý thức tri thức, vận dụng vào thực tế sống từ ghế nhà trường, qua góp phần tuyên truyền vận động cộng đồng ý thức sử dụng điện an toàn, tiết kiệm Khi làm điều đồng nghĩa em góp phần vào việc phịng, tránh tai nạn điện gây biết sử dụng điện tiết kiệm Các em góp phần khơng nhỏ vào công xây dựng sống văn minh, đại tốt đẹp Qua giảng dạy môn công nghệ 12 sau học xong chương mạch điện xoay chiều ba pha kiểm tra hiểu biết thực tế em vấn đề an toàn, tiết kiệm điện đa số em có ý thức tốt làm tốt thực hành môn công nghệ thí nghiệm có sử dụng đến thiết bị đồ dùng điện môn vật lý biết sử dụng điện hợp lý tiết kiệm ỏ trường ỏ nhà Với kết trên, tin tưởng truyền đạt kiến thức sử dụng điên tiết kiệm sửa chữa điện an tồn cho học sinh Trung học phổ thơng cơng việc quan trọng thiết thực vấn đề sau: - Học sinh có ý thức sử dụng điện mục đích an tồn để tự bảo vệ - Giảm tai nạn điện dẫn đến giảm kinh phí tốn cho việc điều trị thương tích tai nạn gây Kinh phí góp phần vào việc phát triển kinh tế gia đình xã hội 3.2 Kiến nghị : Trên kinh nghiệm mà rút qua thực tế giảng dạy nhiều năm mơn Cơng nghệ 12 Tuy nhiên q trình nghiên cứu trình bày ý kiến nêu cịn nhiều thiếu sót, tơi chân thành mong đóng góp ban giám hiệu nhà trường tất thầy cô giáo tổ giúp học hỏi thêm kinh nghiệm để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tơi xin chân thành cám ơn - Sở GD& ĐT Thanh Hóa cần mở nhiều chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên để giáo viên tiếp cận nhiều phương pháp dạy học đưa vào thực tế dạy học trường THPT - Nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị dạy học để GV có điều kiện thực phương pháp dạy học 22 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 18 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Hoàng Thị Nhàn TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Công nghệ Bộ giáo dục đào tạo 2.Tài liệu tập huấn: Xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh môn Công nghệ Bộ giáo dục đào tạo Dạy học tích cực- Một số phương pháp kĩ thuật dạy học Nhà xuất đại học sư phạm SGK Công nghệ lớp 12 Nhà xuất Giáo Dục Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Công nghệ lớp 12 Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam Phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động học theo nhóm hướng đẫn học sinh tự học công nghệ Bộ giáo dục đào tạo Khai thác số hình ảnh mạng internet 23 ... “GIÁO DỤC Ý THỨC SỬ DỤNG ĐIỆN AN TOÀN, TIẾT KIỆM CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI 22: HỆ THỐNG ĐIỆN QUỐC GIA. CƠNG NGHỆ 12? ?? 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài nhằm khẳng định việc giáo dục ý thức. .. vùng xa, nơi có điện việc làm cần thiết Chính vậy, thơng qua học: ? ?Hệ thống điện quốc gia? ?? chương trình Cơng nghệ lớp 12 để giáo dục học sinh ý thức sử dụng điện an toàn, tiết kiệm việc thực tế... học sinh vấn đề cần quan tâm góp phần giúp học sinh chủ động việc nắm kiến thức hứng thú nhiều môn học Trước chưa áp dụng lồng ghép giáo dục ý thức sử dụng điện an toàn, tiết kiệm cho em thông qua