Đang tải... (xem toàn văn)
1 Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đây về việc sử dụng các PPDH trong dạy học Khoa học là phù hợp? Trong dạy học Khoa học, chỉ có sử dụng các PP quan sát, thí nghiệm, bàn tay nặn bột, dạy học khám phá mới giúp phát triển năng lực của HS Cứ cho HS quan sát hay làm thí nghiệm thì sẽ phát triển năng lực HS một cách hiệu quả Trong dạy học, cần chú trọng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS Trong dạy học, GV cần giao những nhiệm vụ học tập và hướng dẫn như nhau đối với tất cả HS t[.]
1 Chọn đáp án Phát biểu sau việc sử dụng PPDH dạy học Khoa học phù hợp? Trong dạy học Khoa học, có sử dụng PP quan sát, thí nghiệm, bàn tay nặn bột, dạy học khám phá giúp phát triển lực HS Cứ cho HS quan sát hay làm thí nghiệm phát triển lực HS cách hiệu Trong dạy học, cần trọng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Trong dạy học, GV cần giao nhiệm vụ học tập hướng dẫn tất HS lớp Hãy xếp theo thứ tự Sắp xếp thứ tự cho phù hợp với quy trình thực phương pháp quan sát dạy học môn Khoa học Tiểu học Xác định mục đích quan sát Thực q trình quan sát để thu thập thơng tin Xử lí thơng tin thu thập để rút kết luận Thơng báo kết quả, trình bày kết theo nhóm trước lớp Thực trình quan sát để thu thập thơng tin Xác định mục đích quan sát Thơng báo kết quả, trình bày kết theo nhóm trước lớp Xử lí thơng tin thu thập để rút kết luận Câu trả lời Xác định mục đích quan sát Thực trình quan sát để thu thập thơng tin Xử lí thơng tin thu thập để rút kết luận Thơng báo kết quả, trình bày kết theo nhóm trước lớp Chọn đáp án Trong sử dụng phương pháp quan sát, việc GV đưa câu hỏi có thể: Giúp HS định hướng việc quan sát Giúp HS rút nhận xét/ kết luận từ kết quan sát Giúp đánh giá HS trình quan sát Cả ý Hãy xếp theo thứ tự Sắp xếp theo thứ tự cho phù hợp với quy trình thực phương pháp thí nghiệm dạy học môn Khoa học Tiểu học Xác định mục đích thí nghiệm Vạch kế hoạch tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm Phân tích kết để rút kết luận Báo cáo kết thí nghiệm Vạch kế hoạch tiến hành thí nghiệm Phân tích kết để rút kết luận Tiến hành thí nghiệm Báo cáo kết thí nghiệm Xác định mục đích thí nghiệm Câu trả lời Xác định mục đích thí nghiệm Vạch kế hoạch tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm Phân tích kết để rút kết luận Báo cáo kết thí nghiệm Chọn đáp án Cần trọng đến phương pháp thí nghiệm dạy học mơn Khoa học Tiểu học vì: Giúp HS nắm vững lí thuyết đồng thời có khả vận dụng kiến thức, kĩ khoa học vào thực tiễn sống Giúp phát triển thành phần lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh Có ảnh hưởng tích cực đến q trình học tập thành công HS Cả ý kiến Chọn đáp án Chọn ý kiến mà thầy cô thấy khơng phù hợp u cầu HS dự đốn sử dụng phương pháp thí nghiệm? Dự đốn giúp HS huy động hiểu biết sẵn có HS Việc yêu cầu HS dự đoán giúp phát triển lực giải vấn đề sáng tạo HS Nên tránh, không cần đề cập tới ý kiến dự đốn khơng ý kiến đề xuất phương án thí nghiệm khơng phù hợp HS Khơng phải dự đốn mà HS đưa kiểm chứng thí nghiệm học lớp Chọn đáp án Phát biểu sau sử dụng phương pháp thí nghiệm theo định hướng phát triển lực HS hợp lí? Bắt buộc phải tổ chức cho HS làm thí nghiệm theo nhóm nhỏ cá nhân Nếu nhóm HS kết thí nghiệm khác khai thác điều để giúp em hiểu rõ việc làm thí nghiệm, khắc phục hiểu biết sai HS Chỉ phát triển lực bước HS sử dụng dụng cụ thí nghiệm để thu thập kết Thí nghiệm thường sử dụng bước vận dụng Hãy xếp theo thứ tự Sắp xếp theo thứ tự cho phù hợp với quy trình thực phương pháp bàn tay nặn bột dạy học môn Khoa học Tiểu học Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Hình thành câu hỏi học sinh Xây dựng giả thuyết thiết kế phương án thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm tìm tịi - nghiên cứu Kết luận hệ thống hóa kiến thức Tiến hành thực nghiệm tìm tịi - nghiên cứu Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Kết luận hệ thống hóa kiến thức Hình thành câu hỏi học sinh Xây dựng giả thuyết thiết kế phương án thực nghiệm Câu trả lời Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Hình thành câu hỏi học sinh Xây dựng giả thuyết thiết kế phương án thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm tìm tịi - nghiên cứu Kết luận hệ thống hóa kiến thức Chọn đáp án Khi sử dụng PP hình thức tổ chức dạy học môn Khoa học nhằm phát triển lực, phẩm chất HS GV cần: Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tập trung cho HS thảo luận nhóm Lựa chọn, vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phát huy tính tích cực HS; phù hợp với mục tiêu, nội dung học; điều kiện sở vật chất, thiết bị nhà trường; tâm sinh lí HS tiểu học Chỉ sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học truyền thống Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tập trung truyền thụ nhiều kiến thức khoa học cho HS 10 Chọn đáp án Phát biểu sau sử dụng phương pháp dạy học Khoa học nhằm bồi dưỡng, phát triển phẩm chất, lực HS không phù hợp? Một phương pháp dạy học giúp phát triển thành phần lực khoa học tự nhiên Một phương pháp dạy học góp phần phát triển lực khoa học tự nhiên lực chung Một lực chung lực khoa học tự nhiên có thành phần giao Một hoạt động học tập giúp bồi dưỡng phẩm chất lực 11 Chọn đáp án Những hoạt động sau giúp phát triển NL giao tiếp hợp tác HS? Từng HS đọc sách giáo khoa để tìm thơng tin Các đội HS tham gia hoạt động chơi trò chơi HS trao đổi với bạn ngồi cạnh kết làm việc GV hướng dẫn HS thảo luận (biết lắng nghe, chia sẻ, thuyết phục, ) 12 Chọn đáp án Phát biểu sau dạy học Khoa học nhằm phát triển NL GQVĐ sáng tạo đúng? Việc GV đưa câu hỏi thích hợp đóng vai trị quan trọng Cần để HS tự giải nhiệm vụ giao, giáo viên không nên có có hướng dẫn Đối với HS tiểu học phương pháp thí nghiệm khơng giúp em phát triển lực sáng tạo Năng lực sáng tạo phát triển giai đoạn vận dụng kiến thức 13 Phân loại kéo thả Phân loại số định hướng dạy học khoa học nhằm phát triển lực với nhóm lực chung cho phù hợp nhất: Giao tiếp hợp tác Hướng dẫn HS thảo luận (biết lắng nghe, chia sẻ, thuyết phục, ); …Tăng cường lựa chọn, thiết kế tình huống, nhiệm vụ đòi hỏi HS phải làm việc hợp tác để thực Tự học Hướng dẫn, tạo hội cho HS tự nhận xét, đánh giá cách học thân Hướng dẫn HS đọc, tóm tắt ghi chép thơng tin tình cụ thể lớp Bạn trả lời Câu hỏi Giao tiếp hợp tác Tự học 14 Phân loại kéo thả Phân loại số hoạt động học tập HS với nhóm lực chung cho phù hợp nhất: Giao tiếp hợp tác HS trình bày trước lớp kết nhóm Giải vấn đề sáng tạo HS vận dụng kiến thức để giải thích tượngHS đưa dự đốn tiến hành thí nghiệm Bạn trả lời Câu hỏi Giao tiếp hợp tác Giải vấn đề sáng tạo 15 Phân loại kéo thả Hãy phân loại tính chất nước, hoạt động/ biểu sau HS ứng với lực thành phần lực KHTN cho phù hợp nhất: Nhận thức khoa học tự nhiên So sánh tính chất nước với khơng khí Tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh Làm thí nghiệm phát tính chất nước Vận dụng kiến thức, kĩ học Vận dụng tính chất nước để giải thích làm máng dốc phía bể chứa nướcChọn vật liệu phù hợp (trong vật liệu cho) để làm túi đựng nước Bạn trả lời Câu hỏi Nhận thức khoa học tự nhiên Tìm hiểu môi trường tự nhiên xung quanh Vận dụng kiến thức, kĩ học 16 Chọn đáp án Nhận xét sau giáo dục STEM tiểu học không phù hợp? Chú ý tới phương pháp tiếp cận liên mơn thay dạy mơn cách riêng biệt rời rạc Chú ý tới ứng dụng thực tế Giúp tăng cường kết nối việc học tập nhà trường Tập trung chủ yếu vào rèn kĩ tính tốn HS 17 Chọn đáp án Giáo dục theo tiếp cận khoa học, công nghệ, xã hội môi trường (STSE) giúp: Giáo dục tinh thần trách nhiệm cho HS Quan tâm tới trải nghiệm sống HS Gắn kết việc học tập nhà trường với cộng đồng Tất ý 18 Chọn đáp án Trong vấn đề sau đây, (những) vấn đề thích hợp cho giáo dục theo tiếp cận khoa học, công nghệ, xã hội môi trường (STSE)? Vấn đề nhiễm mơi trường khơng khí Vấn đề nước Vấn đề tiết kiệm lượng Tất ý 19 Chọn đáp án Phát biểu sau việc thiết kế kế hoạch học phù hợp? Một yêu cầu nêu chương trình Khoa học cần thực thông qua số hoạt động học tập Cần quan tâm bồi dưỡng phẩm chất cho HS, mục tiêu nên đưa vào đầy đủ phẩm chất chủ yếu Các mục tiêu (yêu cầu) (thành phần lực) Nhận thức khoa học tự nhiên thực Hoạt động Xây dựng kiến thức Việc đánh giá thực sau HS học xong toàn kiến thức học 20 Chọn đáp án Trong hoạt động dạy học sau đây, việc liên hệ thực tiễn sống HS thực hoạt động nào? Khởi động Xây dựng kiến thức Thực hành, luyện tập với kiến thức Vận dụng; mở rộng Tất hoạt động ... bàn tay nặn bột dạy học môn Khoa học Tiểu học Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Hình thành câu hỏi học sinh Xây dựng giả thuyết thiết kế phương án thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm tìm tịi - nghiên... thí nghiệm Vạch kế hoạch tiến hành thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm Phân tích kết để rút kết luận Báo cáo kết thí nghiệm Chọn đáp án Cần trọng đến phương pháp thí nghiệm dạy học mơn Khoa học Tiểu... phát câu hỏi nêu vấn đề Hình thành câu hỏi học sinh Xây dựng giả thuyết thiết kế phương án thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm tìm tịi - nghiên cứu Kết luận hệ thống hóa kiến thức Chọn đáp án Khi