NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG tác KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG tại TRƯỜNG TRUNG học cơ sở mỹ THẠNH tây, xã mỹ THẠNH tây, HUYỆN đức HUỆ, TỈNH LONG AN

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRH LONG AN Tên tiểu luận: NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MỸ THẠNH TÂY, XÃ MỸ THẠNH TÂY, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN Học viên: Trần Thanh Phương Đơn vị công tác: THCS Mỹ Thạnh Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An LONG AN, THÁNG 11/2021 MỤC LỤC Nội dung Trang bìa Trang Mục lục LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỸ THẠNH TÂY, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN 2.1 Giớ 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chấ lượng giáo dục tạ rường THCS Mỹ Thạnh Tây, huy n Đức Hu , tỉnh Long An 2.3 Những đ ểm mạn , đ ểm yế , kiểm định chấ lượng giáo dục tạ rường Long An ội, thách thức để nâng cao hi u công tác THCS Mỹ Thạnh Tây, huy n Đức Hu , tỉnh 2.4 n ng m ực tế công tác kiểm định chấ lượng giáo dục tạ rường 13 THCS Mỹ Thạnh Tây, huy n Đức Hu , tỉnh Long An KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC VỀ 14 CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỸ THẠNH TÂY, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị Tài li u tham khảo LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Trong nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước nay, giáo dục xác định giữ vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Với vai trị vị trí quan trọng Giáo dục Đào tạo nên Quốc hội nghiên cứu, bàn bạc thống đưa việc Kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông vào Luật, cụ thể việc Kiểm định chất lượng giáo dục thể chế hóa luật giáo dục năm 2005 sửa đổi năm 2009 điều 17: “Kiểm định chấ lượng giáo dục bi n pháp chủ yếu nhằm x c định mức độ thực hi n mục ê , c ương rìn , nội dung giáo dục đối vớ n rường sở giáo dục khác Vi c Kiểm định chấ lượng giáo dục thực hi n định kỳ phạm vi nước sở giáo dục Kết Kiểm định chấ lượng giáo dục công bố công a để xã hội biết giám sát Bộ rưởng Bộ Giáo dục đào ạo có trách nhi m đạo thực hi n Kiểm định chấ lượng giáo dục” Điều 110 Luật GD 2020 quy định: Mục tiêu, nguyên tắc, đối tượng kiểm định chất lượng giáo dục Điều 111 Luật GD 2020: Nội dung quản lý nhà nước kiểm định chất lượng giáo dục Điều 33 QĐ 29/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: “Các trường lập kế hoạch phấn đấu đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho giai đoạn” Chỉ thị 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 Bộ Giáo dục đào tạo: triển khai tự đánh giá năm để cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo quy định kiểm định chất lượng công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường PT có nhiều cấp học Công văn số 5932/ BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá sở giáo dục phổ thơng làm cơng cụ đánh giá ngồi sở giáo dục Căn hướng dẫn số 1033/PGDĐT ngày 10 tháng năm 2020 Phòng giáo dục Đào tạo Đức Huệ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2020 - 2021 Căn kế hoạch năm học 2020-2021 trường THCS Mỹ Thạnh Tây Căn sở pháp lý trên, trường THCS Mỹ Thạnh Tây đưa công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường vào nhiệm vụ trọng tâm trường năm học 2020-2021 Qua thấy cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An việc làm cần thiết quan trọng việc giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục năm học để từ lập kế hoạch cải tiến chất lượng trì ưu trường việc khẳng định thương hiệu phát triển tối đa chất lượng đào tạo 1.2 Lý lý luận Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông hoạt động đánh giá (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ sở giáo dục phổ thông đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Kiểm định chất lượng giáo dục cần thiết nhằm giúp sở giáo dục xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, trì nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường, để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận không công nhận trường đạt Kiểm định chất lượng giáo dục Hay nói cách khác Kiểm định chất lượng giáo dục cịn có ý nghĩa giúp nhà trường tự nhìn nhận lại hoạt động giáo dục, điều kiện khác trường xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng Giúp nhà trường quan quản lý giáo dục xây dựng sách, đầu tư nguồn lực để không ngừng nâng cao chất lượng nhà trường, góp phần nâng cao trách nhiệm nhà trường xã hội Để thực có hiệu công tác Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, nhà trường phải thực tốt quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trung học sở thực theo bước: Tự đánh giá; Đánh giá ngồi; Cơng nhận trường đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục Trong đó, tự đánh giá khâu quan trọng cơng tác quản lý chất lượng Đó trình nhà trường vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục tự kiểm tra, tự xem xét; điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí; xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực để đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng Theo Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hướng dẫn đánh giá, đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên quy trình tổ chức thực công tác tự Kiểm định đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo trình tự có bước gồm: Thành lập Hộ đồng tự đ n g ; Lập kế hoạch tự đ n g ; T ập, xử lý phân tích minh chứng; Đ n g c c mức đạ theo tiêu chí; Viết báo cáo tự đ n g ; Công bố báo cáo tự đ n g ; Tr ển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đ n g 1.3 Lý thực tiễn Để quan chức đánh giá công nhận sở giáo dục phổ thơng đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn sở giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục Trong năm qua Trường THCS Mỹ Thạnh Tây nhận thiết yếu tầm quan trọng việc kiểm định chất lượng giáo dục phát triển nhà trường xã hội Để tổ chức thực có hiệu cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, cần thực tốt 03 khâu quy trình kiểm định Đó tự đánh giá sở giáo dục phổ thơng; đánh giá ngồi; cơng nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục Tuy nhiên công tác KĐCLGD nhà trường năm qua chưa đạo kiên quyết, kế hoạch đề ban đầu chưa thực tiến độ, công tác thu thập minh chứng phối hợp nhóm cơng tác chưa thực hiệu Chính vậy, cơng tác KĐCLGD trường dừng lại khâu tự đánh giá Xuất phát từ thực tiễn sau tham gia lớp bồi dưỡng Cán quản lý nhận thấy công tác KĐCLGD quan trọng nên định chọn đề tài để làm tiểu luận cuối khóa với hy vọng làm đề tài đưa kế hoạch, giải pháp phù hợp cho nhà trường nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỸ THẠNH TÂY, HUYỆN ĐỨC HUỆ, TỈNH LONG AN 2.1 Khái quát trường THCS Mỹ Thạnh Tây Trường THCS Mỹ Thạnh Tây thành lập năm 1998, tiền thân Trường THCS Mỹ Thạnh Dưới đạo Phòng GD&ĐT huyện Đức Huệ, quyền cấp với cố gắng phấn đấu đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, ngày 17 tháng 12 năm 2013 trường THCS Mỹ Thạnh Tây UBND Tỉnh Long An công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia Trong năm qua, sở vật chất trường cũ, phòng học xuống cấp Trường THCS Mỹ Thạnh Tây bước khẳng định uy tín, chất lượng nhà trường so với trường huyện Nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên tương đối đồng chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm, trường có giáo viên tham gia Hội thi ĐMPP; giáo viên giỏi cấp Huyện; Tỉnh đạt thành tích cao Nhiều cán bộ, giáo viên công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở, cấp Tỉnh Chất lượng giáo dục năm nâng cao, số lượng học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh ngày tăng Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS đạt 100%, tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng đạt 95%, chất lượng giáo dục đại trà ổn định giữ vững từ 98% trở lên Trường có chi Đảng gồm 21 Đảng viên, Chi liên tục đạt sở Đảng vững mạnh giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo hoạt động nhà trường Các tổ chức Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, góp phần đưa nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường THCS Mỹ Thạnh Tây ln quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên, tích cực tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục tạo bước chuyển biến lớn chất lượng giáo dục nhà trường Vì nhà trường tự đánh giá chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn quy định Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhà trường xác định trạng, điểm mạnh, điểm yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo tiêu chí Từ đó, nhà trường cam kết, bước phấn đấu thực biện pháp cải tiến để nâng cao chất lượng giáo dục Để thực tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 11 thành viên với đầy đủ thành phần: Cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn, trưởng tổ chức, đoàn thể trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho thành viên theo chức năng, lực ủy viên Đồng thời, thành lập nhóm cơng tác nhóm thư kí, nhóm cơng tác có nhóm trưởng Tất bước thực Hướng dẫn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên đảm bảo tính dân chủ, cơng khai, khoa học 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An Hiệu trưởng nhà trường nhận thức vai trị cơng tác KĐCLGD Ngay từ đầu năm học để thực công tác KĐCLGD Hiệu trưởng tiến hành phân cơng Phó hiệu trưởng, cán giáo viên cốt cán trường tham gia tập huấn công tác KĐCLGD Sở Giáo dục & Đào tạo tổ chức Sau tập huấn nhóm tham mưu cho Ban giám hiệu lập kế hoạch tự đánh giá Hội đồng tự đánh giá triển khai, qn triệt mục đích, ý nghĩa cơng tác KĐCLGD đến CB, GV NV toàn trường thông qua phiên họp Hội đồng sư phạm đầu năm Trong thời gian Hiệu trưởng tạo đồng thuận cao tập thể hội đồng sư phạm Tuy nhiên số CB-GV lâu năm chưa nhiệt tình ủng hộ cơng tác kiểm định CLGD trường người cho cơng tác việc BGH nhà trường, nhiệm vụ họ giảng dạy trau dồi chuyên môn họ có làm qua loa chiếu lệ Q trình công tác kiểm định chất lượng gồm bước sau: 2.2.1 Thực trạng công tác tự đánh giá trường THCS Mỹ Thạnh Tây Bước 1: Thành lập Hội đồng tự đánh giá Hiệu trưởng xây dựng ban hành Quyết định số 11/QĐ-THCS ngày 04 tháng 01 năm 2021 v/v thành lập hội đồng tự đánh giá nhóm cơng tác thực nhiệm vụ xây dựng báo cáo Tự đánh giá gồm 11 thành viên, coi nhiệm vụ trọng tâm trường Tất thành viên hội đồng phân công nhiệm vụ cụ thể, thành phần số lượng theo quy định Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Hội đồng tự đánh giá nhà trường xây dựng thực kế hoạch tự đánh giá, đảm bảo tiến độ Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá Trong năm học 2020-2021 Hiệu trưởng xây dựng Kế hoạch tự đánh giá số 28/KH-THCS ngày 15/01/2021 phân công nhiệm vụ cho thành viên Hội đồng Kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, có phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, thời gian thực thời gian hoàn thành Tuy nhiên kế hoạch mang tính chung chung, chưa nêu cụ thể hóa cơng việc cho thành viên hội đồng, nhóm thư ký, nhóm cơng tác cá nhân Do q trình thực công việc chủ yếu tập trung vào Ban giám hiệu thư ký hội đồng chính, nhóm cơng tác khác chưa thực đóng góp q trình tự đánh giá Thời gian hồn thành tự đánh giá kéo dài so với kế hoạch đề 03 tháng tình hình dịch covid kéo dài nên ảnh hưởng đến công tác tự đánh giá nhà trường Thời gian Từ 04/01 9/01/2021 Từ 11/01 16/01/2021 Từ 18/01 23/01/2021 Từ 22/02 6/03/2021 Từ 08/03 – 18/03/2021 Từ 19/03 – 20/3/2021 Từ 15/03 – 26/03/2021 Từ 29/03 – 17/04/2021 Từ 19/04– 29/04/2021 Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Từ ngày 18 tháng 01 năm 2021 đến ngày 19 tháng năm 2021: Các nhóm chuyên trách thu thập minh chứng viết phiếu đánh giá tiêu chí Trong năm học 2020-2021 việc thu thập, xử lý phân tích minh chứng tiến hành tương đối theo yêu cầu Hội đồng tự đánh giá Hầu hết nhóm cơng tác xác định đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí, tiến hành thu thập minh chứng để phân tích Trong bước nhóm phần xác định đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí xác định minh chứng cần thu thập Tuy nhiên trình thu thập minh chứng thành viên chưa biết cách xếp minh chứng theo thứ tự nội hàm báo, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá Cịn số thành viên thu thập minh chứng không cần thiết cho tiêu chí Sau thu thập minh chứng số thành viên lúng túng, khơng biết cách mã hóa minh chứng dẫn đến hệ thống minh chứng chưa thống theo quy định Bên cạnh việc thu thập thơng tin, minh chứng năm học trước tốn nhiều thời gian chưa thật hiệu hệ thống lưu trữ trường chưa khoa học, chưa đầy đủ chưa có thống chung từ xuống dưới, từ tổ văn phịng đến tổ mơn Bước 4: Đánh giá mức đạt theo tiêu chí Nhà trường thực theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT để đánh giá mức đạt theo tiêu chí Trong q trình thực phiếu đánh giá tiêu chí nhóm cơng tác thực tốt nội dung: Mô tả hi n trạng, đ ểm mạn , đ ểm yếu Tuy nhiên có nhóm thực việc đánh giá số tiêu chí cịn sơ sài mang tính hình thức, khơng thực chất chưa thực đóng góp mang lại động lực cải tiến nâng cao chất lượng cho hoạt động Nhà trường Nội dung kể hoạch cải tiến chấ lượng tự đ n g phiếu đánh giá tiêu chí số nhóm cịn chung chung, chưa thực phù hợp với tình hình thực tế đơn vị chưa thể rõ mốc thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, nhân lực thực kinh phí cần có KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường: Tiêu chí Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh: Tiêu chí Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: Tiêu chí Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội: Tiêu chí Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục: Tiêu chí Kiện toàn Hội đồng tự đánh giá ều ki n thực- Căn vào Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT hi n (kinh phỉ,ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ p ương n, thời gian thực hi n); Đ Cách thức thực hi n; Dự kiến ó ăn, rủi roHội đồng TĐG với lý họ phải tập trung thực hi n;vào giảng dạy công tác chun mơn Bi n pháp khắc- Hiệu trưởng vận động, thuyết phục Tất phục ó ăn, rủi ro 16 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá 17 Xây liệu thập, xử lý tích minh chứng Viết cáo tự đánh giá Công bố dự thảo cáo tự đánh giá Đăng đánh kiểm đinh lượng dục công nhận chuẩn quốc gia Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo đạo cải tiến chất lượng sau đánh giá 22 hỉ n (nếu có); Đ ều ki n thực hi n (kinh phí, p ương n, thời gian thực hi n); Cách thức thực hi n; Dự kiến ó ăn, rủi rođến việc cải tiến chất lượng, chưa thấy rõ thực hi n;vai trị nghĩa vụ công tác đổi để bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường - Kinh phí để thực cho cơng tác cải tiến chất lượng nhà trường hạn chế Bi n pháp khắc phục ó ăn, KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Đăng ký đánh giá ngồi (nếu có) 24 Những năm gần đây, chất lượng giáo dục vấn đề xã hội quan tâm tầm quan trọng hàng đầu nghiệp phát triển đất nước nói chung, nghiệp phát triển giáo dục Việt Nam nói riêng Kiểm định chất lượng giáo dục công việc bắt buộc phải làm, phải thực hiện, giải pháp quản lí chất lượng nhằm đưa kết tin cậy cách kiểm soát điều kiện, q trình tổ chức giáo dục thơng qua tiêu chuẩn, tiêu chí, số lĩnh vực hệ thống giáo dục sở giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm đảm bảo đạt chuẩn mực định giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu người sử dụng nguồn nhân lực đảm bảo quyền lợi cho người học Kiểm định chất lượng hoạt động thường xuyên, liên tục khơng có điểm dừng quy định chuẩn khơng tuyệt đối, thay đổi, cải tiến chất lượng, nâng cao chất lượng Khi Kiểm định chất lượng phải xác định mục đích (làm để biết đâu phải làm tới) Đây công việc cần thiết để đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên chất lượng giáo dục nhà trường cách khoa học, khách quan Công tác tự đánh giá (KĐCLGD) khẳng định cam kết người làm công tác giáo dục chất lượng giáo dục với nhà quản lý toàn xã hội Kiểm định chất lượng giáo dục giúp trường có hội xem xét lại tồn hoạt động cách có hệ thống để từ điều chỉnh hoạt động theo chuẩn mực định, kiểm định chất lượng giáo dục tạo tiền đề xây dựng văn hoá chất lượng cho sở giáo dục, giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 4.2 Kiến nghị * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: - Nguyên cứu, xây dựng biên soạn tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ Kiểm định chất lượng giáo dục để bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên thống nhất, đồng từ xuống * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Tăng cường mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho thành viên Hội đồng kiểm định - Tạo nhiều điều kiện để cán bộ, giáo viên, nhân viên thường xuyên nâng cao nhận thức công tác Kiểm định chất lượng giáo dục 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 việc Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học - Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất ỉượng giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 29/2008/QĐ-BGDĐT ngày 06/6/2008 việc ban hành Quy định chu kỳ quy trình kiểm định chất lượng chương trình giáo dục trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp - Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngàỵ 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông - Hướng dẫn số 1033/PGDĐT ngày 10 tháng năm 2020 Phòng giáo dục Đào tạo Đức Huệ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2020 2021 - Luật giáo dục (2005) Luật sửa đổi bổ sung luật giáo dục 2009 NXB Chính trị quốc - Một sổ Tiểu luận công tác kiểm định chất lượng giáo dục khóa học trước - Trường CBQL Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu bồi dưỡng CBQL trường Phổ thông tháng 6/2013 - STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 27 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: TRẦN THANH PHƯƠNG - Ngày sinh: 17/05/1982 - Lớp bồi dưỡng CBQL TrH Long An năm 2021 - Khoá ngày: 18/08/2021 - 23/11/2021 - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường Trung học sở Mỹ Thạnh Tây, xã Mỹ Thạnh Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ ngày 2/11/2021 đến 22/11/2021 - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): ĐỀ TÀI Nâng cao hiệu công tác kiểm định chất lượng Trường Trung học sở Mỹ Thạnh Tây, xã Mỹ Thạnh Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An (Chuyên đề 7) KÝ DUYỆT Duyệt đề tài…………………… Tp Hồ Chí Minh, ngày 23 tháng 10 năm 2021 NGƯỜI ĐĂNG KÝ Trần Thanh Phương 28 29 ... để nâng cao hiệu công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An Qua thực tế đơn vị, nhận thấy công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ. .. chuyên đề khác làm đề tài duyệt): ĐỀ TÀI Nâng cao hiệu công tác kiểm định chất lượng Trường Trung học sở Mỹ Thạnh Tây, xã Mỹ Thạnh Tây, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An (Chuyên đề 7) KÝ DUYỆT Duyệt đề tài……………………... nhà trường nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỸ THẠNH TÂY, HUYỆN