Nâng cao hiệu quả công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường THCS mỹ thạnh tây huyện đức huệ tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp Cán quản lý- Khóa 24 “Nâng cao hiệu công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây huyện Đức Huệ tỉnh Long An ” Người thực : HUỲNH THỊ PHƯƠNG QUYÊN Đơn vị công tác : Trường THCS Mỹ Thạnh Tây Long An, tháng - Năm 2021 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt BGH Ban giám hiệu CB-GV-NV Cán bộ-Giáo viên- Công nhân viên CBQL Cán quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSTĐ Chiến sĩ thi đua CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục 12 LĐTT Lao động tiên tiến 13 MN Mầm non 14 PHHS Phụ huynh học sinh 15 TĐG Tự đánh giá 16 TH Tiểu học 17 THCS Trung học sở 18 THPT Trung học phổ thông 19 TP Thành phố 20 TTCM Tổ trưởng chuyên môn MỤC LỤC Trang 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………………………… 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận……………………………………………… 1.3 Lý thực tiễn……………………………………………… PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỸ THẠNH TÂY HUYỆN ĐỨC HUỆ TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2020-2021……………………………… 2.1 Khái quát trường THCS Mỹ Thạnh Tây……………… 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây năm học 2020-2021………………………………………… 2.2.1 Thực trạng công tác tự đánh giá trường THCS Mỹ Thạnh Tây huyện Đức Huệ tỉnh Long An 2.2.2 Thực trạng công tác đánh giá ngồi cơng nhận chất lượng trường THCS Mỹ Thạnh Tây huyện Đức Huệ tỉnh Long ……………………… 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi nâng cao chất lượng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây năm học 2020-2021……………………………………………………………… 2.3.1 Điểm mạnh…………………………………………………… 2.3.2 Điểm yếu……………………………………………………… 10 2.3.3 Cơ hội………………………………………………………… 11 2.3.4 Thách thức…………………………………………………… 11 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác Kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây ……………………………………………………… 12 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỸ THẠNH TÂY………… 13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………… 23 4.1 Kết luận………………………………………………………… 23 4.2 Kiến nghị……………………………………………………… 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 25 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Điều 110 Luật GD 2020 quy định: Mục tiêu, nguyên tắc, đối tượng kiểm định chất lượng giáo dục Điều 111 Luật GD 2020: Nội dung quản lý nhà nước kiểm định chất lượng giáo dục Điều 33 QĐ 29/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: “ Các trường lập kế hoạch phấn đấu đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cho giai đoạn” Chỉ thị 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 Bộ Giáo dục đào tạo: triển khai tự đánh giá năm để cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo quy định kiểm định chất lượng công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường PT có nhiều cấp học Công văn số 5932/ BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá sở giáo dục phổ thơng làm cơng cụ đánh giá ngồi sở giáo dục Căn hướng dẫn số 1033/PGDĐT ngày 10 tháng năm 2020 Phòng giáo dục Đào tạo Đức Huệ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2020 - 2021 Căn kế hoạch năm học 2020-2021 trường THCS Mỹ Thạnh Tây Căn sở pháp lý trên, trường THCS Mỹ Thạnh Tây đưa công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường vào nhiệm vụ trọng tâm trường năm học 2020-2021 Qua thấy cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây Huyện Đức Huệ - Long An năm học 2020-2021 việc làm cần thiết quan trọng việc giúp nhà trường xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục năm học để từ lập kế hoạch cải tiến chất lượng trì ưu trường việc khẳng định thương hiệu phát triển tối đa chất lượng đào tạo 1.2 Lý lý luận Kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động đánh giá để xác định mức độ sở giáo dục phổ thông đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Kiểm định chất lượng giáo dục hoạt động đánh giá mức độ đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo quy định trường trình độ đào tạo Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục cơng nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học thực theo bước: Bước 1: Tự đánh giá Bước 2: Đánh giá ngồi Bước 3: Cơng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục công nhận trường đạt quốc gia Kiểm định chất lượng trường có vai trị quan trọng giúp lãnh đạo trường có nhìn tổng thể tồn hoạt động nhà trường cách có hệ thống Qua nhà trường có biện pháp điều chỉnh hoạt động giáo dục theo chuẩn mực định Bên cạnh nhờ hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục lãnh đạo nhà trường thấy rõ điểm mạnh điểm yếu để từ làm sở để xây dựng kế hoạch cải tiến nâng cao chất lượng có định hướng đắn giúp cho chất lượng giáo dục trường ngày nâng cao hoàn thiện Kiểm định chất lượng giáo dục mang lại cho cộng đồng chứng chất lượng đào tạo nhà trường mà mang lại hội động để nâng cao chất lượng cho trường sau qua kiểm định Theo Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hướng dẫn đánh giá, đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xun quy trình tổ chức thực cơng tác tự kiểm định đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo trình tự có bước gồm: Thành lập Hội đồng tự đánh giá; Lập kế hoạch tự đánh giá; Thu thập, xử lý phân tích minh chứng; Đánh giá mức đạt theo tiêu chí; Viết báo cáo tự đánh giá; Công bố báo cáo tự đánh giá; Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học nhằm xác định trường trung học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, trì nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng trường học; để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục Công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học nhằm khuyến khích đầu tư huy động nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo cho trường trung học không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục 1.3 Lý thực tiễn Để quan chức đánh giá công nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn sở giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục Trong năm qua Trường THCS Mỹ Thạnh Tây nhận thiết yếu tầm quan trọng việc kiểm định chất lượng giáo dục phát triển nhà trường xã hội Để tổ chức thực có hiệu công tác kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thôn, cần thực tốt 03 khâu quy trình kiểm định Đó tự đánh giá sở giáo dục phổ thơng; đánh giá ngồi; công nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục Tuy nhiên công KĐCLGD nhà trường 02 năm qua chưa đạo kiên quyết, kế hoạch đề ban đầu chưa thực tiến độ, công tác thu thập minh chứng phối hợp nhóm cơng tác chưa thực hiệu Chính vậy, công tác KĐCLGD trường dừng lại khâu tự đánh giá Xuất phát từ thực tiễn sau tham gia lớp bồi dưỡng Cán quản lý nhận thấy công tác KĐCLGD quan trọng nên định chọn đề tài để làm tiểu luận cuối khóa với hy vọng làm đề tài đưa kế hoạch, giải pháp phù hợp cho nhà trường nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường năm học 2020-2021 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỸ THẠNH TÂY HUYỆN ĐỨC TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2020-2021 2.1 Khái quát trường THCS Mỹ Thạnh Tây Trường THCS Mỹ Thạnh Tây thành lập năm 1998, tiền thân Trường THCS Mỹ Thạnh Dưới đạo Phòng GD&ĐT huyện Đức Huệ, quyền cấp với cố gắng phấn đấu đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, ngày 17 tháng 12 năm 2013 trường THCS Mỹ Thạnh Tây UBND Tỉnh Long An công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia Trong năm qua, sở vật chất trường cũ, phòng học xuống cấp Trường THCS Mỹ Thạnh Tây bước khẳng định uy tín, chất lượng nhà trường so với trường huyện Nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên tương đối đồng chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm, trường có giáo viên tham gia Hội thi ĐMPP; giáo viên giỏi cấp Huyện; Tỉnh đạt thành tích cao Nhiều cán bộ, giáo viên công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở, cấp Tỉnh Chất lượng giáo dục năm nâng cao, số lượng học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh ngày tăng Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS đạt 100%, tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng đạt 90%, chất lượng giáo dục đại trà ổn định giữ vững từ 98% trở lên Năm học 2020-2021, trường có 22 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 100% có trình độ đạt chuẩn Tổng số học sinh 435 chia thành 12 lớp Trường có chi Đảng gồm 21 Đảng viên, Chi liên tục đạt sở Đảng vững mạnh giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo hoạt động nhà trường Các tổ chức Cơng đồn, Đoàn niên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, góp phần đưa nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường THCS Mỹ Thạnh Tây quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên, tích cực tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, hoạt động lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường xác định, cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giáo dục giữ vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng kinh tế tri thức Để đáp ứng với xu hội nhập ngành giáo dục quan tâm Đảng Nhà nước, quyền địa phương, tin yêu nhân dân địa phương Chính vậy, năm học đội ngũ giáo viên nhà trường tham gia bồi dưỡng tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng với việc đổi nội dung, phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên, tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học Nhà trường xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục tạo bước chuyển biến lớn chất lượng giáo dục nhà trường Vì nhà trường tự đánh giá chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn quy định Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhà trường xác định trạng, điểm mạnh, điểm yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo tiêu chí Từ đó, nhà trường cam kết, bước phấn đấu thực biện pháp cải tiến để nâng cao chất lượng giáo dục Để thực tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 11 thành viên với đầy đủ thành phần: Cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn, trưởng tổ chức, đoàn thể trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho thành viên theo chức năng, lực ủy viên Đồng thời, thành lập nhóm cơng tác nhóm thư kí, nhóm cơng tác có nhóm trưởng Tất bước thực Hướng dẫn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học 2.2 Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây huyện Đức Huệ tỉnh Long An năm học 2020-2021 Hiệu trưởng nhà trường nhận thức vai trị cơng tác KĐCLGD Ngay từ đầu năm học để thực công tác KĐCLGD năm 2020-2021 Hiệu trưởng tiến hành phân cơng Phó hiệu trưởng, cán giáo viên cốt cán trường tham gia tập huấn công tác KĐCLGD Sở Giáo dục & Đào tạo tổ chức Sau tập huấn nhóm tham mưu cho Ban Giám hiệu lập kế hoạch tự đánh giá Hội đồng tự đánh giá triển khai, quán triệt mục đích, ý nghĩa công tác KĐCLGD đến CB, GV CNV tồn trường thơng qua phiên họp Hội đồng sư phạm đầu năm học 2020-2021 Trong thời gian Hiệu trưởng tạo đồng thuận cao tập thể hội đồng sư phạm Tuy nhiên cịn số CB-GV lâu năm chưa nhiệt tình ủng hộ cơng tác kiểm định CLGD trường người cho công tác việc BGH nhà trường, nhiệm vụ họ giảng dạy trau dồi chun mơn họ có làm qua loa chiếu lệ Q trình cơng tác kiểm định chất lượng gồm bước sau: 2.2.1 Thực trạng công tác tự đánh giá trường THCS Mỹ Thạnh Tây Bước 1: Thành lập Hội đồng tự đánh giá Hiệu trưởng xây dựng ban hành Quyết định số 11/QĐ-THCS ngày 04 tháng 01 năm 2021 v/v thành lập hội đồng tự đánh giá nhóm cơng tác thực nhiệm vụ xây dựng báo cáo Tự đánh giá gồm 11 thành viên, coi nhiệm vụ trọng tâm trường năm học 2020-2021 Tất thành viên hội đồng phân công nhiệm vụ cụ thể, thành phần số lượng theo quy định Thông tư sô 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Hội đồng tự đánh giá nhà trường xây dựng thực kế hoạch tự đánh giá, đảm bảo tiến độ Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá Trong năm học 2020-2021 Hiệu trưởng xây dựng Kế hoạch tự đánh giá số 28/KH-THCS ngày 15/01/2021 phân công nhiệm vụ cho thành viên Hội đồng Kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, có phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, thời gian thực thời gian hoàn thành Tuy nhiên kế hoạch mang tính chung chung, chưa nêu cụ thể hóa cơng việc cho thành viên hội đồng, nhóm thư ký, nhóm cơng tác cá nhân Do q trình thực công việc chủ yếu tập trung vào Ban giám hiệu thư ký hội đồng chính, nhóm cơng tác khác chưa thực đóng góp q trình tự đánh giá Thời gian hồn thành tự đánh giá kéo dài so với kế hoạch đề tháng tình hình dịch covid kéo dài nên ảnh hưởng đến công tác tự đánh giá nhà trường Thời gian Hoạt động Từ 04/01 9/01/2021 - Họp hội đồng tự đánh giá (TĐG), thông qua kế hoạch TĐG, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Từ 11/01 - - Tổ chức tập huấn nghiệp vụ TĐG cho hội đồng tự đánh giá cán 16/01/2021 bộ, giáo viên, nhân viên trường - Phổ biến kế hoạch TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Từ 18/01 23/01/2021 Từ 22/02 6/3/2021 - Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG - Nhóm cá nhân thu thập minh chứng tiêu chí theo phân cơng chủ tịch hội đồng - Mã hoá minh chứng thu - Viết phiếu đánh giá tiêu chí Họp hội đồng TĐG để: - Thảo luận vấn đề nảy sinh từ minh chứng thu xác định minh chứng cần thu thập bổ sung - Cá nhân nhóm cơng tác báo cáo nội dung phiếu đánh giá tiêu chí với hội đồng TĐG Từ 08/3 – 18/3/2021 Từ 20/3 – 19/3/2021 - Chỉnh sửa, bổ sung nội dung phiếu đánh giá tiêu chí - Thu thập, xử lý minh chứng bổ sung (nếu cần thiết) - Thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG - Dự thảo báo cáo TĐG - Kiểm tra lại minh chứng sử dụng báo cáo TĐG Từ 29/03 – 17/4/2021 - Họp hội đồng TĐG để thông qua báo cáo TĐG sửa chữa - Công bố dự thảo báo cáo TĐG nội trường thu thập ý kiến đóng góp - Xử lý ý kiến đóng góp hồn thiện báo cáo TĐG - Cơng bố báo cáo TĐG hoàn thiện nội trường Từ 19/4– 29/4/2021 - Nộp báo cáo TĐG - Công bố rộng rãi báo cáo TĐG Từ 15/3 – 26/3/2021 Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Từ ngày 18 tháng 01 năm 2021 đến ngày 19 tháng năm 2021: Các nhóm chuyên trách thu thập minh chứng viết phiếu đánh giá tiêu chí Trong năm học 2020-2021 việc thu thập, xử lý phân tích minh chứng tiến hành tương đối theo yêu cầu Hội đồng tự đánh giá Hầu hết nhóm cơng tác xác định đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí, tiến hành thu thập minh chứng để phân tích Trong bước nhóm phần xác định đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí xác định minh chứng cần thu thập Tuy nhiên trình thu thập minh chứng thành viên chưa biết cách xếp minh chứng theo thứ tự nội hàm báo, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá Còn số thành viên thu thập minh chứng khơng cần thiết cho tiêu chí Sau thu thập minh chứng số thành viên cịn lúng túng, khơng biết cách mã hóa minh chứng dẫn đến hệ thống minh chứng chưa thống theo quy định Bên cạnh việc thu thập thông tin, minh chứng năm học trước tốn nhiều thời gian chưa thật hiệu hệ thống lưu trữ trường chưa khoa học, chưa đầy đủ chưa có thống chung từ xuống dưới, từ tổ văn phòng đến tổ môn Bước 4: Đánh giá mức đạt theo tiêu chí Trong năm học 2020-2021 nhà trường thực theo Thông tư 18/2018/TTBGDĐT để đánh giá mức đạt theo tiêu chí Trong q trình thực phiếu đánh giá tiêu chí nhóm cơng tác thực tốt nội dung: Mô tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu Tuy nhiên có nhóm thực việc đánh giá số tiêu chí cịn sơ sài mang tính hình thức, khơng thực chất chưa thực đóng góp mang lại động lực cải tiến nâng cao chất lượng cho hoạt động Nhà trường Nội dung kể hoạch cải tiến chất lượng tự đánh giá phiếu đánh giá tiêu chí số nhóm cịn chung chung, chưa thực phù hợp với tình hình thực tế đơn vị chưa thể rõ mốc thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, nhân lực thực kinh phí cần có KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường: Tiêu chí Đạt x x x x x Khơng đạt Tiêu chí Đạt x Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh: Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt x x x x Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt x x Không đạt Không đạt Không đạt 12 Với xu xã hội ngày phát triển đặc biệt giai đoạn ngành giáo dục tiếp cận chương trình giáo dục phổ thơng người giáo viên có vai trị quan trọng, gốc rễ đổi mới, góp phần định chất lượng GD&ĐT.Ngồi giáo viên cịn phải tổ chức, hướng dẫn nhiều hoạt động giáo dục cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát huy lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen lực tự học, phát huy tiềm kiến thức, kỹ tích lũy để phát triển Chính nhiệm vụ giáo viên trường THCS ngày áp lực nặng nề Trong cơng tác KĐCLGD cần phải thường xuỵên, liên tục khơng có điểm dừng Điều khiến giáo viên khó cống hiến nhiều thời gian sức lực cho cơng tác KĐCLGD trường Kết nhóm cơng tác không đáp ứng mục tiêu kế hoạch đề ban đầu khó khăn lớn việc thu thập, sử dụng, quản lý minh chứng phục vụ tự đánh giá 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây Qua công tác KĐCLGD trường tơi nhận thấy quy trình thực kiểm định chất lượng giáo dục phù hợp thực tế công tác kiểm định chất lượng giáo dục không tránh khỏi số điểm tồn cần cải thiện rút học kinh nghiệm sau: Trước hết phải xây dựng kế hoạch lên kế hoạch bổ sung, chỉnh sửa cho phù hợp Thường xuyên rà soát kế hoạch, xếp cơng việc hợp lí để tổ chức thực hoạt động kế hoạch đảm bảo tiến độ thời gian Trong công tác tổ chức thực phải tập huấn kỹ công tác KĐCLGD, phải xác định nội hàm, thu thập minh chứng đầy đủ, viết phiếu tiêu chí phải rõ ràng, xác Hằng năm q trình tổ chức thực có biến động thành phần Hội đồng tự đánh giá nên nhà trường phải kiện tồn Hội đồng đánh giá có đủ số lượng thành phần nhà trường tham gia làm ảnh hưởng đến việc tổ chức thực công tác tự đánh giá, việc thiết lập lưu giữ thông tin Công tác đạo thực phải thật nghiêm túc đảm bảo thời gian giúp giáo viên có nhận thức đắn cơng tác KĐCLGD Ngay từ đầu phải có kế hoạch, quy trình làm việc cụ thể, chuẩn bị biên đánh giá, ghi nhận trình làm việc nhóm nhằm hỗ trợ kịp thời việc thu thập minh chứng xử lý, phân tích minh chứng cách khoa học logic Tiến hành kiểm tra đánh giá thực trạng trường làm gì, cần phải thay đơi, bổ sung thiếu sót, hạn chế Nhà trường cần tạo đồng thuận tập thể giáo viên Khi có đồng thuận tập thể sư phạm nhà trường phát huy tơi đa trí tuệ Hội đồng tự đánh giá KĐCLGD trường 13 Cần thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin tổ môn, tổ hành chánh phận khác trường góp phần giúp cho việc cập nhật thông tin, văn minh chứng cho tiêu chuẩn tự đánh giá ngày hoàn thiện Cuối công tác tuyên truyền giữ vai trị khơng phần quan trọng có ý nghĩa vơ to lớn cơng tác KĐCLGD nhà trường, thông qua diễn đàn, phương tiện truyền thông lãnh đạo nhà trường CB, GV chủ chốt phải chủ động phô biến kiến thức thông báo kết đánh giá công tác KĐCLGD đạt trường để giúp toàn thể thành viên nhà trường hiểu rõ tham gia giám sát nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỸ THẠNH TÂY HUYỆN ĐỨC HUỆ TỈNH LONG AN Sau học xong chuyên đề 7: đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục dựa vào kế hoạch đầu năm học; công văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục & Đào tạo công tác KĐCLGD; vận dụng kiến thức học lớp CBQL khóa 24 em xin trình bày Kế hoạch hành động thực nâng cao công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây huyện Đức Huệ tỉnh Long An sau: Số thứ tự Tên công việc Tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên công tác KĐCLGD Các yêu cầu thực Kết quả/mục tiêu cần đạt; - Hiệu trưởng tạo đồng thuận cao tập thể CB-GV-CNV công tác KĐCLGD Người/đơn vị thực hiện; Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); - Hiệu trưởng Cách thức thực - Tháng 01/2021 - Căn vào công vãn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2020-2021 Sở Giáo dục & Đào tạo - Tập huấn Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy đinh kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học - Kinh phí: theo quy chế chi tiêu nội - Hiệu trưởng chuẩn bị nội dung tập huấn rõ 14 hiện; Dự kiên khó khăn, rủi ro thực hiện; Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro Kiện toàn Kết quả/mục tiêu Hội đồng tự cần đạt; đánh giá Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nểu có); Điều kiện thực (kinh phỉ, phương tiện, thời gian thực hiện); Cách thức thực hiện; Dự kiến khó khăn, rủi ro thực hiện; ràng, chi tiết triển khai hội đồng để ngưài hiểu phải kiểm định, KĐ cần làm cơng việc gì, bước tiến hành - Sau Hiệu trưởng triển khai có người ủng hộ số người chống đối - HT phải tìm hiểu ngun nhân, sau vận động, thuyết phục, giải thích cho thành viên trường biết Kiểm định nhiệm vụ bắt buộc để có đồng thuận cao - Thành lập Hội đông tự đánh giá gơm thành viên có chức triển khai công tác tự đánh giá tư vấn cho hiệu trưởng biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường - Mỗi thành viên phải xác đinh nhiệm vụ cụ thể Hoạt động tự đánh giá phải khách quan, trung thực công khai Hiệu trưởng Các Phó Hiệu trưởng, Các CB, GV cốt cán, trưởng nhóm cơng tác - Tháng 1/2021 - Căn vào Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học - Kinh phí: theo quy chế chi tiêu nội - Hiệu trưởng - Chủ tịch hội đồng chọn nhân - Hiệu trưởng nắm vững văn đạo, cấu thành phần, tạo thống cao Hội đồng TĐG - Một số thành viên từ chối không tham gia Hội đồng TĐG với lý họ phải tập chung vào giảng dạy công tác chuyên môn 15 Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro Xây dựng Kết quả/mục tiêu kế hoạch tự cần đạt; đánh giá Người/đơn vị thực hiện; Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); Điều kiện thực (kỉnh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); - Hiệu trưởng vận động, thuyết phục Tất thành viên Hội đồng TĐG CB, GV cốt cán, có nhiêu kinh nghiệm công tác linh hoạt ữong xử lý tình - Hiệu trưởng phối hợp với Ban chấp hành Cơng đồn trường xây dựng tiêu chí thi đua hồn thành nhiệm vụ năm học 2020-2021 nhấn manh cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường tiêu chí đánh giá xếp loại hồn thành xuất sắc nhiêm vu cuối năm - Hiệu trưởng ban hành kế hoạch tự đánh giá gồm nội dung: + Mục đích phạm vi tự đánh giá + Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, nhóm thư ký, nhóm cơng tác cá nhân + Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động + Công cụ đánh giá + Dự kiến thông tin minh chúng cần thu thập cho tiêu chí + Xác định thời gian biểu cho hoạt động - Kế hoạch phải rõ ràng, cụ thể, khả thi - Kế hoạch phải phù hợp với điều kiện thực tế trường Hiệu trưởng - Chủ tịch hội đồng tự đánh giá Phó Hiệu trưởng- Phó chủ tịch Các nhóm trưởng, thư ký - Thời gian: tuần Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy đinh kiểm đinh chất lượng giáo dục công nhận đạt chuân quôc gia đôi với trường trung học sở, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học - Cơng văn 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá 16 Cách thức thực hiện; Dự kiến khó khăn, rủi ro thực hiện; Biện pháp khắc phục khỏ khăn, rủi ro Xây dựng Kết quả/mục tiêu sở cần đạt; liệu thu thập, xử lý phân tích minh chứng Người/đơn vị thực hiện; Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); Điều kiện thực ngồi sở giáo dục phổ thơng Kinh phí: theo quy chế chi tiêu nội - Hiệu trưởng phối hợp với Phó Hiệu trưởng nhóm trưởng lên kế hoạch chi tiết sau đối chiếu với kế hoạch khác năm học kế hoạch chun mơn, kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp, kể hoạch hoạt động Đoàn niên cộng sản Hồ chí Minh - Hồn chỉnh kể hoạch thông báo ứong phiên họp Hội đồng sư phạm - Việc phân công công việc cho thành viên hội đồng khơng đồng đều, kế hoạch thực kéo dài dự kiến, phát sinh số chi phí (vd: chi phí tìm minh chứng, lưu trữ minh chứng, hệ thống minh chứng ) không dự đinh trước kể hoạch - Hiệu trưởng - Chủ tịch hội đồng phân công nhiệm vụ phải rõ ràng, cụ thể, tránh chung chung, dồn việc cho nhóm trưởng - Cần lập kế hoạch dự trù trước khoản kỉnh phí phục vụ cơng tác thu thập minh chứng - Các thông tin, minh chứng thu thập phải tin cậy, có nguồn gốc, xác, phù hợp liên quan đến tiêu chí -Minh chứng phải chứng minh nội hàm báo, phải có nguồn gốc rõ ràng đảm bảo tính xác Minh chứng thu khơng sử dụng cho mục đích đánh giá mức đạt báo, tiêu chí, mà cịn nhằm mơ tả trạng hoạt động nhà trường để người đọc hiểu hơn, qua làm tăng tính thuyết phục báo cáo tự đánh giá Hiệu trưởng - Chủ tịch Hội đồng, Phó Hiệu trưởng - Phó chủ tịch Các nhóm trưởng, thư ký -Bộ phận văn phịng, văn thư, TTCM có liên quan - Phịng GD&ĐT, quyền đoàn thể xã, ban đại diện cha mẹ học sinh - Thời gian: 02 tháng 17 (kinh phỉ, phương tiện, thời gian thực hiện); Cách thức thực hiện; Dự kiến khó khăn, rủi ro thực hiện; Biện pháp khẳc phục khó khăn, rủi ro - Kinh phí: theo quy chế chi tiêu nội - Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy đinh kiểm đinh chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học - Các nhóm phân cơng bám sát thông tư 18, hỗ trợ lẫn thu thập minh chứng, xử lý phân tích minh chứng - Hiệu trưởng tiến hành tập huấn, hướng dẫn quy trình cho thành viên, đạo Hội đồng TĐG số việc như: yêu cầu thu thập minh chứng phải lấy từ hệ thống liệu trường, thu thập minh chứng phải kiểm tra xem minh chứng có nguồn gốc hay khơng, có giá trị hiệu lực hay không phần minh chứng chứng minh nội hàm số cần tìm - Nghiên cứu văn hướng dẫn tự đánh giá nhằm nắm vững yêu cầu nội dung cơng việc phải làm - Định kì cuối tuần họp nhóm - Chủ tịch hội đồng theo dõi, hỗ trợ - Hiệu trưởng triển khai, tập huấn chưa rõ cách thức thu thập, xử lý phân tích minh chứng dẫn đến việc có nhóm xác định chưa đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí dẫn đến việc thu thập sai minh chứng, thiếu minh chứng thu thập minh chứng không cần thiết cho tiêu chí - Sắp xếp minh chứng thiếu khoa học Bảng danh mục mã thông tin minh chứng có nhiều trùng lắp - Một số định lâu năm bị mất, hồ sơ hội thi…còn thiếu - Việc lưu trữ sở liệu chưa khoa học, chưa có thống chung từ xuống dưới, từ tổ văn phịng đến tổ mơn - Hiệu trưởng mời chuyên gia tập huấn cho hội đồng tự đánh giá - Hiệu trưởng tập huấn luật lưu trữ, cần thống 18 Viết báo Kết quả/mục tiêu cáo tự đánh cần đạt; giá Người/đơn vị thực hiện; Người/đơn vị phổi hợp thực (nếu có); Điêu kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); Cách thức thực hiện; Dự kiến khó khăn, rủi ro khỉ thực hiện; Biện pháp khắc phục khỏ khăn, rủi ro cách lưu trữ chung minh chứng - Phục hồi minh chứng, (phục hồi trình); tìm minh chứng quan có liên quan; tham mưu giải trình; vận dụng văn bản, - Báo cáo tự đánh giá phải phản ánh thực trạng chất lượng nhà trường Báo cáo TĐG cần mô tả ngắn gọn, rõ ràng, xác đầy đủ hoạt động giáo dục liên quan đến tồn tiêu chí, điểm mạnh, điểm yếu biện pháp cải tiến chất lượng, kế hoạch thực hiện, thời hạn hồn thành Ban thư ký - Các nhóm trưởng, thành viên Hội đồng TĐG - Thư ký Hội đồng tự đánh giá - Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá - Thời gian: tuần - Kinh phí: theo quy chế chi tiêu nội - Các nhóm trưởng, thành viên thực theo tiêu chuẩn, tiêu chí Chủ tịch Hội đồng phân cơng sau nộp báo cáo tài liệu minh chứng cho ban thư ký tổng hợp, thẩm định báo cáo tiêu chí hồn thiện báo cáo tự đánh giá - Hiệu trưởng phê duyệt báo cáo tự đánh giá - Báo cáo chưa hoàn thiện, thời gian hoàn thiện báo cáo lâu kế hoạch dự kiến, thành viên phụ trách viết báo cáo thiếu tập trung phải phụ trách giảng dạy kiêm nhiệm công tác khác - Ban thư ký, nhóm cơng tác thiếu phối hợp, hỗ trợ lẫn nhau, mạnh làm dẫn đến chất lượng tự báo cáo chưa đạt yêu cầu - Cần công khai dự thảo tự đánh giá ừong trường để CB, GV, CNV trường có ý kiến đóng góp, sau Hội đồng TĐG chỉnh 19 Cơng bố dự Kết quả/mục tiêu thảo báo cần đạt; cáo tự đánh giá Người/đơn vị thực hiện; Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); Điều kiện thực (kinh phỉ, phương tiện, thời gian thực hiện); Cách thức thực hiện; Dự kiến khó khăn, rủi ro thực hiện; Biện pháp khắc phục khó khăn, sửa, hồn thiện báo cáo - Tăng cường phối hợp nhóm chuyên trách, ban thư ký Hội đồng TĐG - Toàn thê CB-GV-CNV đọc qua dự thảo báo cáo tự đánh giá đóng góp ý kiến tiếu chí, nhận định đánh giá, điểm manh điểm yếu, kế hoạch biện pháp cải tiến nâng cao chất lượng Hiệu trưởng Các Phó Hiệu trưởng Các TTCM Toàn thê CB-GV-CNV - Căn vào thực trạng trường; vào điểm mạnh, điểm yếu; vào kế hoạch năm học, kế hoạch tổ; tiêu phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục - Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học - Thời gian: tuần - Kinh phí: theo quy chế chi tiêu nội - Hiệu trưởng đạo cho phận thư ký gửi toàn dự thảo báo cáo tự đánh giá trường cho tất các Tổ môn để thành viên ừong tổ tham khảo đóng góp ý kiến - Tồn thể CB-GV-CNV đọc đóng gớp ý kiến qua hộp thư điện tử trường để ban Ban thư ký tổng hợp - Ban thư ký thu thập, tổng hợp tồn ý kiến trình Hiệu trưởng - Chủ tịch hội đồng tự đánh giá, phối hợp với thành viên Hội đồng điều chỉnh, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá - Một số GV tỏ không quan tâm đến công tác kiểm định khơng tham gia đóng góp ý kiến cho dự thảo báo cáo tự đánh giá - BGH trường phối hợp với Ban chấp hành Cơng đồn trường xây dựng tiêu chí thi đua 20 rủi ro Đăng ký đánh giá để kiểm đinh chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia Kết quả/mục tiêu cần đạt; Người/đơn vị thực hiện; Người/đơn vị phôi hợp thực (nếu cỏ); Điều kiện thực (kinh phị phương tiện, thời gian thực hiện); Cách thức thực hiện; Dự kiến khó khăn, rủi ro thực hiện; Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro, nhấn mạnh cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường qua khuyến khích, tun truyền, động viên CB-GV-CNV tham gia, đóng góp ý kiến công tác kiểm định chất lượng giáo dục hàng năm trường Trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ Hiệu trưởng - Chủ tịch Hội đồng TĐG Phó hiệu trưởng - Phó Chủ tịch Hội đồng Thư ký Hội đồng ủy viên Hội đồng TĐG - Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học - Cơng văn hướng dẫn thực nhiệm vụ khảo thí kiểm đinh CLGD năm học 20202021 - Tháng 05/2021 - Kinh phí: theo quy chế chi tiêu nội - Nhà trường hoàn tất báo cáo tự đánh giá đạt mức trở lên; đăng ký với Sở Giáo dục - Nộp đầy đủ hồ sơ theo quy đinh Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Long An - Khi nộp hồ sơ cán Sở kiểm tra yêu cầu trường bổ sung thêm thông tin, minh chứng báo cáo, điều chỉnh báo cáo - Đối chiếu với kế hoạch ban đầu Hội đồng TĐG - Rà sốt kiểm ưa, đối chiếu thơng tin, minh chứng, báo cáo theo quy đinh, yêu cầu Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngấy 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học 21 Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo đạo cải tiến chất lượng sau đánh giá Kết quả/mục tiêu cần đạt; Người/đơn vị thực hiện; Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); - Thực kế hoạch cải tiến chất lượng đề báo cáo tự đánh giá để cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường - Nhà trường thực trách nhiệm theo quy định Thông tư số 18/2018/TTBGD - Duy trì phát huy kết đạt được, mạnh mà trường có thời gian qua Có biện pháp thích hợp cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục, hiệu giáo dục nhà trường thời gian tới Toàn thể CB-GV-CNV trường hiểu rõ ý thức việc đổi mới, cải tiến hoạt động giáo dục để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Tồn thể thành viên Hội đồng đánh giá - Kế hoạch cải tiến chất lượng nhà trường - Kế hoạch nâng cao chất lượng tổ môn - Hiệu trưởng phối họp với Phó Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ, thống kê kết quả, đánh giá, rút kinh nghiệm, điêu chỉnh tổng kết - Thời gian: 02 tháng - Kinh phí: theo quy chế chi tiêu nội Cách thức thực - Thông qua phiên họp Hội đồng sư phạm, hiện; Hiệu trưởng đạo cho toàn thể CB-GVCNV Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng tuyên truyền, quán triệt sâu rộng cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh PHHS toàn trường; đồng thời xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng cụ thể tháng, cuối học kỳ, cuối năm học có đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm việc thực - Các Tổ chuyên môn, tổ văn phòng 22 vào chức năng, nhiệm vụ cụ thể, tổ chức thực cách linh hoạt, sáng tạo để đạt kết cao - Nhà trường tiến hành báo cáo, kèm theo công văn xin thêm ý kiến & đề nghị quan tâm hỗ trợ Phòng giáo dục, Sở giáo dục suốt ưình thực cải tiến, nâng cao chất lượng theo kế hoạch - Thảo luận thống kế hoạch cải tiến - Xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng - Tổ chức, đạo việc cải tiến chất lượng Dự kiến khó khăn, rủi ro thực hiện; Biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro Đăng ký đánh giá ngồi (nếu có) - Kiểm tra, đánh giá trình cải tiến - Một số CB, GV, CNV chưa thật quan tâm đến việc cải tiến chất lượng, chưa thấy rõ vai trị nghĩa vụ cơng tác đổi để bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường - Kinh phí để thực cho công tác cải tiến chất lượng nhà trường cịn hạn chế - Hiệu trưởng tích cực tuyên truyền, nâng cao nhận thức ý thức CB-GV-CNV tầm quan trọng việc cải tiến chất lượng giáo dục trường nhằm giữ vững truyền thống 20 năm thành lập - Phối hợp với Phó Hiệu trưởng, TTCM thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, chấn chỉnh, vận động thuyết phục CB-GV-CNV - Nhờ Hội cha mẹ học sinh ủng hộ, hỗ trợ cho công tác cải tiến chất lượng nhà trường - Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với tổ chức, ban ngành đồn thể có liên quan để nâng cao hiệu công tác xã hội hóa giáo dục Kết - Chuẩn bị đầy đủ hồ sơ, liệu liên quan đến quả/mục tiêu cần hoạt động nhà trường, điều kiện đạt; cần thiết khác để phục vụ cơng tác đánh giá ngồi, phản hồi ý kiến dự thảo báo cáo đánh giá thời hạn 23 Người/đơn thực hiện; vị - Hiệu trưởng Người/đơn vị - Toàn thể thành viên Hội đồng đánh phối hợp thực giá hỉện (nếu có); Điều kiện thực - Thời gian: 02 tháng (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); Cách thức thực - Thống công nhận báo cáo tự đánh giá hiện; cuối với tài liệu, hồ sơ chuẩn bị cho đợt đánh giá - Chuẩn bị ghi tên tất tài liệu hồ sơ để phục vụ cho đợt đánh giá - Chuẩn bị khu vực tham quan thực tế Dự kiến - Một số giáo viên chưa tích cực tham gia khó khăn, rủi ro khơng có thời gian kiêm nhiệm nhiều thực hiện; công việc Biện pháp khắc - Động viên tinh thần, tạo điều kiện thời phục khó khăn, gian, kinh phí cho cán bộ, giáo viên, nhân rủi ro viên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm đảm bảo đạt chuẩn mực định giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu người sử dụng nguồn nhân lực đảm bảo quyền lợi cho người học Kiểm định chất lượng hoạt động thường xuyên, liên tục khơng có điểm dừng quy định chuẩn khơng tuyệt đối, thay đổi, cải tiến chất lượng, nâng cao chất lượng Khi kiểm định chất lượng phải xác định mục đích (làm để biết đâu phải làm tới) Đây công việc cần thiết để đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên chất lượng giáo dục nhà trường cách khoa học, khách quan Cho nên việc nâng cao công tác kiểm đinh CLGD nhà trường cần thiết, q trình lâu dài, liên tục, địi hỏi phải có tham gia, đồng lịng toàn thể CB-GVCNV, Cha mẹ học sinh, học sinh Nếu Ban giám hiệu nhà trường có nhận thức sâu sắc, thực quan tâm, đầu tư nhiều công sức liệt cho cơng tác KĐCLGD nhà trường công tác KĐCLGD trường thực quy trình, kế hoạch 24 đạt kết cao Bản thân KĐCLGD không tạo chất lượng cho trường, mà hoạt động phản ánh toàn thực trạng nhà trường, giúp cho nhà quản lý nhìn nhận mặt manh, mặt yếu đơn vị để từ có phương hướng, dự án, chương trình hành động phù hợp cho việc nâng cao chất lượng đào tạo đơn vị Bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường cần phải thường xuyên tuỵên truyền, động viên cho giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc tự đánh giá chât lượng giáo dục điêu kiện đê nâng cao chât lượng giáo dục nhà trường giai đoạn nay, tạo đồng thuận tối đa tập thể giáo viên để đánh giá cách khách quan, trung thực việc thực thời gian qua hướng tới kế hoạch cải tiến công tác giáo dục trường thời gian đến Hiệu trưởng cần phối họp với Ban chấp hành Cơng đồn trường xây dựng tiêu chí thi đua hoàn thành nhiệm vụ CB-GV-CNV từ đầu năm học nhấn mạnh cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục nhà trường tiêu chí đánh giá xếp loại hồn thành xuất sắc nhiệm vụ cuối năm Qua tạo động lực phát huy tối đa trí tuệ tập thể hội đồng sư phạm nhà trường cơng tác KĐCLGD hàng năm Tóm lại nâng cao cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường mục tiêu để trường THCS Mỹ Thạnh Tây phấn đấu đạt thời gian tới 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Sở giáo dục: Tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng cho cán chủ chốt, phụ trách công tác kiểm định CLGD trường nhằm giúp CB chủ chốt nắm vững nghiệp vụ công tác kiểm định CLGD cập nhật Thông tư, Quy định nhât Bộ Giáo dục Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán làm công tác quản lý 4.2.2 Đối với Phòng giáo dục: Tăng cường kiểm tra định kỳ việc tổ chức thực nhiệm vụ tự đánh giá kiểm định CLGD trường THCS qua tổ chức buổi giao lưu, trao đổi học tập kinh nghiệm trường THCS Bên cạnh sở giáo dục đánh giá chưa đủ điều kiện để công nhận đạt kết kiểm định chất lượng giáo dục, Sở có hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi nhằm khuyến khích đơn vị khắc phục hạn chế, cải tiến chất lượng tiêu chí chưa đạt, phát huy tiêu chí làm tốt 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 việc Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học - Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất ỉượng giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 29/2008/QĐ-BGDĐT ngày 06/6/2008 việc ban hành Quy định chu kỳ quy trình kiểm định chất lượng chương trình giáo dục trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp - Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngàỵ 28 tháng 12 năm 2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông - Hướng dẫn số 1033/PGDĐT ngày 10 tháng năm 2020 Phòng giáo dục Đào tạo Đức Huệ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục năm học 2020 2021 - Luật giáo dục (2005) Luật sửa đổi bổ sung luật giáo dục 2009 NXB Chính trị quốc - Một sổ Tiểu luận công tác kiểm định chất lượng giáo dục khóa học trước - Trường CBQL Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu bồi dưỡng CBQL trường Phổ thông tháng 6/2013 26 ... để nâng cao chất lượng công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây huyện Đức Huệ tỉnh Long An năm học 2020-2021 Qua thực tế đơn vị, nhận thấy công tác kiểm định chất lượng giáo. .. thực tế công tác Kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây ……………………………………………………… 12 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS MỸ THẠNH TÂY…………... công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường vào nhiệm vụ trọng tâm trường năm học 2020-2021 Qua thấy cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS Mỹ Thạnh Tây Huyện Đức Huệ - Long An năm