Tình hình thực tế việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một
Thực trạng việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một
Trong năm học 2021 – 2022, trường có tổng cộng 57 giáo viên trực tiếp giảng dạy, được phân chia thành 6 tổ chuyên môn, mỗi tổ đều có một tổ trưởng phụ trách.
1 tổ phó Các tổ trưởng chuyên môn đều có trình độ đạt chuẩn (4) và trên chuẩn (2),đều đạt giáo viên dạy giỏi và chiến sĩ thi đua cơ sở.
Bảng 2.1 Thống kê về số lượng và cơ cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một
Thống kê Số Đảng Độ tuổi Thâm niên quản lý Giới tính
TTCM viên Dưới 45 Trên 45 Dưới Trên Nữ Nam
Bảng số liệu trên cho thấy:
- Số TTCM là đảng viên chiếm tỷ lệ 33,3%
Đội ngũ TTCM tại trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một chủ yếu gồm những người trong độ tuổi từ 40 đến 45, chiếm 100% tổng số Họ là những cá nhân năng động, chín chắn và giàu kinh nghiệm, có chuyên môn vững vàng cùng với khả năng xử lý tình huống sư phạm tốt Tuy nhiên, họ còn hạn chế về kinh nghiệm quản lý và thường xuyên phải cân nhắc giữa công việc và trách nhiệm gia đình, đặc biệt là với con nhỏ.
Tỷ lệ TTCM có hơn 5 năm kinh nghiệm quản lý chỉ chiếm 33,3%, cho thấy phần lớn TTCM của trường còn thiếu kinh nghiệm trong công tác quản lý chuyên môn.
Bảng 2.2 Thống kê về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một
Thống kê Số Trình độ Trình độ quản lý
Thạc Đại Cao Đã qua lớp Chưa qua Có
Chưa Có sĩ học đẳng bồi dưỡng lớp bồi chứng chứng
Đội ngũ TTCM trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một có trình độ chuyên môn vững vàng, với 100% thành viên đạt chuẩn và trên chuẩn Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho công tác chỉ đạo chuyên môn, phát triển và nâng cao trình độ giáo viên Việc áp dụng phương pháp mới và giảm tải nội dung giảng dạy không chỉ nâng cao chất lượng dạy và học mà còn thể hiện tinh thần phấn đấu và ý thức bồi dưỡng của tổ trưởng Đây là những tấm gương sáng và bài học quý báu cho đội ngũ giáo viên trẻ và kế cận học hỏi, noi theo.
Phần lớn đội ngũ TTCM hiện nay chưa được bồi dưỡng kỹ năng và phương pháp quản lý giáo dục, dẫn đến những khó khăn trong việc quản lý tổ chuyên môn Họ thường áp dụng cách quản lý theo kinh nghiệm cá nhân và kinh nghiệm của người đi trước, mà chưa tuân thủ các quy chuẩn khoa học của quản lý giáo dục Do đó, nhà trường cần xây dựng kế hoạch và biện pháp cụ thể nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM.
Trong bối cảnh thế kỷ tri thức hiện nay, đội ngũ tổ trưởng chuyên môn cần phải thành thạo công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả giảng dạy và quản lý Việc ứng dụng công nghệ thông tin không chỉ giúp phát triển giáo viên mà còn đáp ứng yêu cầu đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục Đa số tổ trưởng chuyên môn hiện nay đều có trình độ tin học phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng kế hoạch, quản lý hoạt động dạy và học, cũng như quản lý cơ sở vật chất trong tổ chuyên môn.
2.2.2 Thực trạng việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn tại trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một
2.2.2.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ TTCM là một nhiệm vụ quan trọng trong công tác nhân sự của nhà trường Việc này không chỉ giúp bổ sung kịp thời đội ngũ TTCM do một số người được đề bạt làm CBQL, nghỉ hưu, hay thuyên chuyển, mà còn tăng cường lực lượng TTCM để đáp ứng hiệu quả các nhiệm vụ chính trị trước mắt và lâu dài của nhà trường.
Để đáp ứng yêu cầu cải cách và nâng cao chất lượng giáo dục một cách toàn diện, cần thực hiện rà soát và sắp xếp lại đội ngũ giáo viên, đảm bảo về số lượng, cơ cấu và chất lượng Đồng thời, cần mạnh dạn thay thế những giáo viên yếu kém, không hoàn thành nhiệm vụ và thiếu tinh thần trách nhiệm, nhằm nâng cao uy tín của nhà trường.
Kết quả khảo sát cho thấy hiệu trưởng đã thực hiện quy hoạch đội ngũ TTCM tương đối phù hợp, nhưng vẫn còn thiếu sự thống nhất trong quy hoạch này Để tạo nguồn TTCM bền vững cho nhà trường, hiệu trưởng cần thực hiện quy hoạch một cách hợp lý và đúng quy trình.
2.2.2.2 Thực trạng công tác tổ chức tuyển chọn, bổ nhiệm và bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn a Tuyển chọn, bổ nhiệm
Hiệu trưởng nhà trường đã xây dựng kế hoạch tuyển chọn, bổ nhiệm theo các tiêu chí:
- Năng lực tổ chức, quản lí.
- Thành tích đạt được trong công tác giảng dạy.
- Phẩm chất đạo đức, chính trị.
- Ý thức nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
- Ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm.
- GV trong tổ tín nhiệm.
- Nhiệt tình, năng động, sáng tạo. b Bồi dưỡng
Hiệu trưởng nhà trường đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo các hình thức:
- Cử đi học bồi dưỡng chính trị, nghiệp vụ quản lí giáo dục.
- Tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn của Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
- Cử đi học trình độ sau đại học.
- Tổ chức đội ngũ TTCM tham quan thực tế.
Thực tế cho thấy, công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM còn nhiều bất cập, khi họ không được tham gia các khóa học về chính trị, nghiệp vụ quản lý giáo dục hay đào tạo sau đại học Hệ quả là, đội ngũ TTCM chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân, bản năng và sự học hỏi lẫn nhau trong quản lý tổ, dẫn đến hiệu quả quản lý chưa cao và chất lượng dạy học không đạt kết quả nổi bật.
2.2.2.3 Thực trạng quản lý việc lãnh, chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn
Quản lý thực hiện nhiệm vụ của TTCM chủ yếu dựa vào mức độ hoàn thành các nhiệm vụ cụ thể Trong đó, nhiệm vụ quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên là rất quan trọng, bao gồm việc giám sát, đánh giá và cải thiện chất lượng giảng dạy Điều này không chỉ giúp nâng cao hiệu quả học tập của học sinh mà còn đảm bảo rằng giáo viên thực hiện đúng chương trình giảng dạy và phương pháp giáo dục hiện đại.
TTCM đã quản lý hiệu quả nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên, với 100% TTCM được khảo sát hoàn thành xuất sắc trong việc lập kế hoạch hoạt động cho tổ theo từng năm học, học kỳ, tháng và tuần Họ cũng đã chỉ đạo các giáo viên thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn theo kế hoạch đã đề ra.
Tổ trưởng đã chỉ đạo thực hiện quy định về hồ sơ chuyên môn một cách hiệu quả, đảm bảo 100% giáo viên có đầy đủ hồ sơ và giáo án trước khi lên lớp Việc áp dụng đổi mới phương pháp giảng dạy và công nghệ thông tin được thực hiện nghiêm túc Tuy nhiên, giáo án vẫn còn mang tính đối phó và chưa đáp ứng đầy đủ nội dung, phương pháp hỗ trợ học sinh yếu kém.
Đội ngũ TTCM trong trường đã thực hiện tốt nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên mới tuyển dụng Họ điều hành hiệu quả các hoạt động của tổ, bao gồm việc tổ chức đầy đủ các cuộc họp và sinh hoạt chuyên môn định kỳ Ngoài ra, họ cũng tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các tiết chuyên đề nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin Hồ sơ của tổ được lưu trữ cẩn thận và báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định.
Quản lý và kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên là nhiệm vụ quan trọng của TTCM tại các trường Kết quả đánh giá cho thấy 100% hiệu trưởng, TTCM và giáo viên đều đạt mức độ hoàn thành rất tốt và tốt.
Dự giờ giáo viên: đa số TTCM thực hiện tốt.
Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức để thực hiện quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một
2.3.1 Những điểm mạnh, điểm yếu trong việc thực hiện quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một
- Lãnh đạo nhà trường trong những năm qua đã rất quan tâm đến việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn.
Tập thể sư phạm đoàn kết và hội đồng giáo dục nhà trường luôn chú trọng công tác quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, coi đây là một nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Đội ngũ giáo viên của chúng tôi đủ về số lượng ở các môn, luôn nhiệt tình và có ý thức kỷ luật cao, đồng thời đoàn kết nội bộ và có tinh thần học hỏi, phấn đấu vươn lên Với đội ngũ giáo viên trẻ năng động, là những đoàn viên, đảng viên trẻ tích cực sinh hoạt trong các tổ chức Chi bộ, Đoàn trường, Công đoàn, luôn nhiệt tình và năng nổ trong công tác Đoàn thể cũng như công tác chủ nhiệm.
Trường THCS – THPT Nguyễn Thị Một không chỉ có những điểm mạnh nổi bật mà còn đối mặt với nhiều khó khăn, đây chính là những điểm yếu cần khắc phục để nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhà trường được thành lập vào tháng 7 năm 2016, do đó trong quá trình quản lý, nhà trường đang đối mặt với một số khó khăn như công việc mới, nhân sự mới và các bộ phận Đoàn thể cũng mới mẻ.
Một số giáo viên mới thiếu kinh nghiệm trong công tác chuyên môn, trong khi những giáo viên sống xa trường gặp khó khăn trong việc di chuyển.
Chất lượng học sinh đầu vào tại huyện Cần Giuộc còn thấp, với học sinh đến từ nhiều xã như Phước Lại, Long Hậu, Phước Vĩnh Tây, Phước Vĩnh Đông và Tân Tập.
Cơ sở vật chất hiện tại chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy, với diện tích đất hạn chế và sân chơi bãi tập chật hẹp Ngoài ra, số lượng phòng học chức năng còn thiếu, không đủ để hỗ trợ hiệu quả cho quá trình dạy và học theo chương trình.
Số lượng sách phục vụ cho học sinh THPT hiện nay rất hạn chế, trong khi đó, tài liệu tham khảo dành cho giáo viên và học sinh cũng không phong phú Đặc biệt, thư viện chưa có nhân viên chính thức, chỉ có người kiêm nhiệm, điều này ảnh hưởng đến việc hỗ trợ học tập.
Số lượng phòng học phục vụ cho việc học trái buổi, tăng tiết và dạy thêm hiện chưa đáp ứng đủ nhu cầu thực tế của nhà trường Hơn nữa, bàn ghế trong lớp học chưa đạt tiêu chuẩn cần thiết cho học sinh Đặc biệt, học sinh cấp THPT vẫn còn phải ngồi chung bàn với học sinh cấp THCS, gây ảnh hưởng đến chất lượng học tập.
2.3.2 Những cơ hội và thách thức trong việc thực hiện quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một
Dưới sự chỉ đạo và quan tâm của UBND tỉnh Long An, Sở Giáo dục Đào tạo Long An, cùng với UBND huyện Cần Giuộc, phòng GD-ĐT huyện Cần Giuộc, Đảng uỷ và UBND xã Phước Lại, các ban ngành đoàn thể của huyện Cần Giuộc đã tích cực phối hợp để nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.
Sở giáo dục và Phòng giáo dục đã đầu tư mạnh mẽ cho Trường, dẫn đến nhiều cải tiến đáng kể về cơ sở vật chất và trang thiết bị Nhờ đó, nề nếp kỷ cương trong công tác dạy và học cũng đã có nhiều tiến bộ rõ rệt.
- Sự phối hợp chặt chẽ của các ban nghành, đoàn thể, chính quyền các cấp và sự chăm lo của đông đảo các tầng lớp nhân dân.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đến đội ngũ TTCM của trường.
Trong năm học vừa qua, nhà trường đã huy động nguồn lực từ doanh nghiệp, nhà hảo tâm và phụ huynh, xây dựng con đường vào trường trị giá hơn 1,3 tỷ đồng, cùng với một giếng nước sạch trị giá 500 triệu đồng Ngoài ra, nhà trường còn nhận được hơn 80 xe đạp và 50 suất học bổng cho học sinh khó khăn Hiện tại, nhà trường đang tiến hành xây mới một dãy phòng học gồm 4 phòng học, 1 phòng giáo viên và 2 phòng chức năng.
Đội ngũ TTCM trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một có trình độ chuyên môn vững vàng, với 100% thành viên đạt chuẩn và trên chuẩn Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho công tác chỉ đạo chuyên môn, giúp phát triển và nâng cao trình độ cho giáo viên Việc thực hiện giảm tải nội dung và áp dụng phương pháp mới vào giảng dạy không chỉ nâng cao chất lượng dạy và học mà còn thể hiện tinh thần phấn đấu và ý thức bồi dưỡng của tổ trưởng.
Đội ngũ TTCM tại trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một chủ yếu gồm những cá nhân dưới 45 tuổi, mang đến sự năng động, chín chắn và giàu kinh nghiệm Họ có trình độ chuyên môn vững vàng cùng khả năng áp dụng phương pháp giảng dạy hiệu quả và xử lý tình huống sư phạm một cách linh hoạt.
- Đa số TTCM của trường còn ít kinh nghiệm trong công tác quản lý chuyên môn.
Đội ngũ TTCM hiện nay chưa được đào tạo đầy đủ về kỹ năng và phương pháp quản lý giáo dục, dẫn đến nhiều khó khăn trong việc quản lý tổ chuyên môn.
Những việc đã làm của trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một về quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
2.4.1 Nâng cao nhận thức về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cho tổ trưởng chuyên môn
Mục đích của biện pháp này là nâng cao nhận thức cho giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường, giúp họ hiểu rõ yêu cầu và tầm quan trọng của việc cải thiện phẩm chất, năng lực Qua đó, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận thức được đây là một phương pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo tại trường.
Để nâng cao nhận thức cho TTCM, cần cung cấp thông tin về chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục, đồng thời giúp họ hiểu rõ thực trạng năng lực và yêu cầu đổi mới giáo dục Hiệu trưởng cần thường xuyên thực hiện việc này qua các hình thức linh hoạt như hội thảo, buổi sinh hoạt, câu lạc bộ; hướng dẫn TTCM nghiên cứu các quan điểm về vai trò của giáo dục trong phát triển nhà trường; xây dựng thói quen nghiên cứu khoa học, đọc sách báo, viết báo cáo và tổ chức các buổi trao đổi để TTCM khẳng định vị trí và vai trò của mình.
Tất cả các hình thức tuyên truyền đều nhằm nâng cao nhận thức của TTCM về vị trí, vai trò, trách nhiệm và quyền hạn của bản thân, từ đó khuyến khích họ tích cực học tập và bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất và năng lực cá nhân.
2.4.2 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Đây là biện pháp giúp đội ngũ TTCM có hiểu biết sâu sắc về nội dung chương trình GD THPT ; có năng lực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn ; nhạy bén và tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học ; có khả năng nghiên cứu khoa học và ứng dụng những kết quả nghiên cứu vào trong giảng dạy và quản lý của bộ môn ; có khả năng về tin học, ngoại ngữ để có thể phục vụ tốt cho việc học tập, nghiên cứu và công tác quản lý của mình.
Công tác đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ TTCM có thể thực hiện qua nhiều hình thức linh hoạt Hiện nay, mỗi cá nhân có thể tự sắp xếp thời gian để tham gia các chương trình đào tạo nâng cao, như các lớp bồi dưỡng do Sở GD&ĐT tổ chức Nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào các chuyên đề thiết yếu cho quản lý tổ chuyên môn, bao gồm tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, chính sách của Đảng và Nhà nước về phát triển kinh tế - xã hội, chiến lược phát triển giáo dục, cùng với việc nâng cao các năng lực quản lý cơ bản như lập kế hoạch, tổ chức - chỉ đạo, kiểm tra - đánh giá và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý.
Thông qua các hình thức bồi dưỡng, đội ngũ TTCM được trang bị kiến thức và kinh nghiệm cần thiết, đồng thời phát triển kỹ năng quản lý và năng lực hành động Hoạt động này không chỉ khắc phục những hạn chế cá nhân trong công tác quản lý mà còn giúp nâng cao vai trò và trách nhiệm của họ trong việc điều hành tổ chuyên môn Những kiến thức và kinh nghiệm được tiếp thu sẽ được áp dụng hiệu quả vào thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý của đội ngũ TTCM.
2.4.3 Xây dựng và hoàn thiện cơ chế đãi ngộ đối với đội ngũ TTCM nhằm tạo động lực làm việc và khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng Để nâng cao tinh thần làm việc cho đội ngũ TTCM cần xây dựng được các chính sách khuyến khích, đãi ngộ nhằm tạo động lực làm việc, thúc đẩy học tích cực học tập, phát triển để tự hoàn thiện bản thân Để thực hiện được điều này, trong nhà trường cần có cơ chế khuyến khích và chế độ đãi ngộ đội ngũ TTCM một cách hợp lí về tài chính, ưu tiên cho đi đào tạo nâng cao trình độ, tạo cơ hội thăng tiến, tạo chế độ khen thưởng khi TTCM đạt thành tích cá nhân và thành tích chung của tổ Có như vậy,đội ngũ TTCM mới phát huy hết mọi năng lực, sở trường của mình trong công việc chung của tổ Tăng cường mở rộng các hoạt động tham quan, giao lưu về hoạt động quản lý tổ chuyên môn với các trường THPT khác trong và ngoài tỉnh, nhằm giúp đội ngũ TTCM được giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để áp dụng vào thực tế quản lý tổ chuyên môn của mình Bên cạnh sự đầu tư về cơ sở vật chất, thiết bị và phương tiện dạy học cho các trường THPT, cần tăng cường đầu tư nhiều hơn về điều kiện làm việc cho đội ngũ TTCM như trang bị máy tính nối mạng internet, máy chiếu, … để giúp đội ngũ TTCM có phương tiện làm việc thuận lợi và đạt hiệu quả cao.
Trong 10 năm qua, nền kinh tế Việt Nam và thế giới đã có sự phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi lực lượng lao động phải tăng nhanh cả về số lượng và chất lượng Sự thay đổi này đã tác động mạnh đến ngành giáo dục, khiến các trường học phải hiện đại hóa và chú trọng hơn đến chất lượng đào tạo Điều này cũng ảnh hưởng đến sự phát triển đội ngũ giáo viên, yêu cầu phải thu hút, phát triển và duy trì đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và chất lượng để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về quy mô và chất lượng giáo dục.
- Các cơ chế, chính sách quản lý của Nhà nước, của ngành
Cơ chế và chính sách quản lý của Nhà nước, ngành được thể hiện qua hệ thống văn bản quy phạm pháp luật Nếu hệ thống này không đầy đủ, đồng bộ hoặc có sự chồng chéo, mâu thuẫn, sẽ gây khó khăn cho phát triển TTCM Thực tế cho thấy, nhiều văn bản được ban hành để giải quyết các vấn đề thực tiễn, dẫn đến tình trạng lạc hậu so với thực tế Điều này đặc biệt ảnh hưởng đến công tác quản lý TTCM, nơi quản lý những người có tri thức cao hơn mức độ dân trí chung.
- Yếu tố cạnh tranh trên thị trường lao động
Ngành giáo dục đang đối mặt với nhu cầu cao về lực lượng lao động tri thức, tuy nhiên, chính sách đãi ngộ chưa tương xứng khiến việc duy trì và phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý gặp nhiều khó khăn Cạnh tranh giữa các trường trong việc thu hút giáo viên, học sinh và cán bộ quản lý ngày càng gay gắt, dẫn đến hiện tượng giáo viên và cán bộ quản lý chuyển trường thường xuyên Những trường có chế độ đãi ngộ tốt hơn dễ dàng thu hút nhân tài từ các trường khác, gây ra tình trạng "chảy máu chất xám" trong đội ngũ giáo dục.
- Uy tín thương hiệu của trường
Uy tín và thương hiệu mạnh mẽ của trường học không chỉ thu hút nhân tài mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho công tác phát triển đội ngũ TTCM Nhân viên thường cảm thấy an tâm và gắn bó hơn khi làm việc tại những tổ chức danh tiếng, điều này giúp tăng cường mối quan hệ giữa TTCM và nhà trường Hơn nữa, uy tín của trường còn đóng vai trò quan trọng trong việc tuyển sinh, từ đó gia tăng cơ hội việc làm và thu nhập cho giáo viên cũng như TTCM Sự hấp dẫn này chính là động lực để TTCM tiếp tục gắn bó với nhà trường, nâng cao hiệu quả quản lý của Hiệu trưởng.
- Môi trường nhân văn trong nhà trường
Môi trường nhân văn có ảnh hưởng sâu sắc đến công tác quản lý, tác động đến tình cảm, lý trí và hành vi của mọi thành viên Bầu không khí làm việc chân tình, thân ái, nơi mọi người cùng hướng tới mục tiêu vì học sinh, sẽ tạo ra sự đoàn kết nội bộ, từ đó trở thành động lực thúc đẩy các hoạt động của nhà trường, đặc biệt là trong việc phát triển đội ngũ và đội ngũ TTCM.
Điều kiện cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc kiểm tra và đánh giá TTCM Để tạo điều kiện cho TTCM làm việc hiệu quả, cần có hệ thống cơ sở vật chất với trang thiết bị đồng bộ Hơn nữa, khi thông tin và dữ liệu được lưu trữ đầy đủ, công tác quản lý TTCM sẽ trở nên dễ dàng hơn.
Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trong nhà trường, dù không đông đảo, đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý Họ cần có trình độ chuyên môn vững vàng, phẩm chất đạo đức trong sáng và khả năng lãnh đạo xuất sắc Cán bộ quản lý giáo dục phải có năng lực chỉ đạo, tổ chức thực hiện và dự đoán tình hình nhanh chóng Họ là những người dẫn dắt trong giảng dạy, nắm vững mục tiêu và chương trình đào tạo, đồng thời biết cách tổ chức hoạt động học tập hiệu quả, thu hút sự tôn trọng từ giáo viên và học sinh.
Bộ máy quản lý cần được tổ chức gọn nhẹ và phân cấp trách nhiệm rõ ràng để hoạt động hiệu quả, tránh gây phiền hà và tiêu cực Tuy nhiên, nếu không có sự cân nhắc hợp lý trong việc phân cấp, bộ máy có thể trở nên thiếu bao quát và xa rời thực tiễn Do đó, việc xây dựng một bộ máy quản lý hợp lý là rất quan trọng cho sự phát triển của nhà trường, đặc biệt là trong công tác quản lý đội ngũ TTCM.
- Trình độ nhận thức của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Kế hoạch hành động
( Từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022 )
Kết quả/muc tiêu cần đạt
Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò quan trọng của việc quản lý đội ngũ TTCM tại trường THPT là cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay, đặc biệt là tại trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một.
Người/đơn vị thực hiện
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng. nhận thức cho cán bộ quản lí và giáo viên về tầm quan trọng của việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Người/đơn vị phôi hơp thực hiện (nếu co)
Các tổ chuyên môn. Điều kiện thực hiện
- Biện pháp nâng cao nhận thức cần phải huy động được sự tham gia của mọi thành viên trong nhà trường từ CBQL, TTCM,
GV, nhân viên trong các tổ và các đoàn thể trong nhà trường.
Để nâng cao nhận thức về vai trò và quyền hạn của Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) trong nhà trường, HT cần thông tin rõ ràng đến tất cả thành viên Đồng thời, cần tạo điều kiện cho TTCM tham gia đầy đủ các khóa bồi dưỡng do cấp trên tổ chức, từ đó truyền đạt kiến thức cho giáo viên trong tổ.
Đội ngũ TTCM cần nâng cao tinh thần tự nghiên cứu và cập nhật thông tin từ nhiều nguồn khác nhau để hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ và quyền hạn của mình Việc này không chỉ giúp nâng cao nhận thức về năng lực và phẩm chất của người TTCM mà còn là động lực để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ quản lý tổ, trở thành tấm gương cho giáo viên noi theo.
Kho khăn, rủi ro - TTCM kiêm nhiệm nhiều công việc.
- TTCM trực tiếp dạy lớp
- Tuyên truyền, vận động, thuyết phục
2 Tổ chức quy hoạch, tuyển chọn và bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên mô n
Kết quả và mục tiêu cần đạt là lựa chọn TTCM đạt chuẩn và vượt chuẩn về chuyên môn, năng lực và nghiệp vụ quản lý giáo dục Biện pháp này sẽ nâng cao chất lượng quản lý và chất lượng giáo dục của nhà trường.
Người/đơn vị thực hiện
Người/đơn vị phôi hơp thực hiện (nếu co)
Công đoàn, tổ chuyên môn Điều kiện thực hiện
- Các điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển đội ngũ TTCM: kinh phí, cơ sở vật chất, chế độ đãi ngộ
Để xây dựng tiêu chí quy hoạch nguồn giáo viên tiểu học, cần dựa vào Chuẩn giáo viên và chuẩn của cán bộ quản lý trường tiểu học, cũng như định hướng và chính sách của Bộ, Sở và Phòng GD & ĐT Đồng thời, cần xem xét nhu cầu thực tế của nhà trường để xác định số lượng và cơ cấu nguồn quy hoạch, từ đó thiết lập các tiêu chí phù hợp.
Để lựa chọn nguồn quy hoạch, cần lấy hiệu quả và mức độ hoàn thành nhiệm vụ làm thước đo chính Đồng thời, kết quả đánh giá về phẩm chất chính trị cũng phải được xem xét như một cơ sở quan trọng trong quá trình lựa chọn nguồn quy hoạch.
Kho khăn, rủi ro - Kế hoạch sơ sài, không đầy đủ các nội dung.
- Kế hoạch không phù hợp.
- Chỉ tiêu không khả thi.
Dựa trên Chuẩn giáo viên và tiêu chuẩn cán bộ quản lý trường tiểu học, cần xây dựng tiêu chí quy hoạch nguồn tuyển chọn giáo viên, đồng thời phải phù hợp với định hướng, chính sách của Bộ, Sở và Phòng GD & ĐT Việc xác định số lượng và cơ cấu nguồn quy hoạch cũng cần căn cứ vào nhu cầu thực tế của nhà trường để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong công tác quản lý giáo dục.
Để lựa chọn nguồn quy hoạch, cần dựa vào hiệu quả và mức độ hoàn thành nhiệm vụ làm thước đo chính Đồng thời, kết quả đánh giá về phẩm chất chính trị cũng là cơ sở quan trọng trong quá trình này.
3 Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Kết quả/muc tiêu cần đạt
Để khắc phục hiệu quả những bất cập của đội ngũ TTCM, cần thực hiện các biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn và quản lý thông qua đào tạo và bồi dưỡng.
Người/đơn vị thực hiện
Người/đơn vị phôi hơp thực hiện (nếu co)
Phó hiệu trưởng Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng nhà trường cần có kế hoạch cụ thể bồi dưỡng phẩm chất chính trị, chuyên môn nghiệp vụ quản lý giáo dục,
Tổ chức các buổi học tập ứng dụng công nghệ thông tin và phần mềm dạy học cho giáo viên là cần thiết, đồng thời hỗ trợ tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp với kế hoạch của nhà trường Hiệu trưởng cần giúp tổ trưởng nắm vững chỉ thị của Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ năm học và công văn hướng dẫn của Sở GD&ĐT để triển khai hiệu quả các nhiệm vụ trong năm học.
Tổ trưởng chuyên môn phải có kỹ năng xây dựng kế hoạch chuyên môn, phải có tầm nhìn về khả năng hoạt động của tổ.
- Xác định nhu cầu, loại hình bồi dưỡng đội ngũ TTCM.
Tiến hành khảo sát và điều tra nhu cầu bồi dưỡng của TTCM để thu thập ý kiến Dựa trên kết quả đó, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng TTCM một cách chính xác và khoa học, đảm bảo các loại hình bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu thực tế.
Kho khăn, rủi ro và biện pháp khăc phuc
- Lớp tập huấn mở không trùng thời gian nghỉ của TTCM
- Tình hình dịch bệnh Covid_19 diễn biến phức tạp.
4 Nâng cao chất lượng thực hiện hiệu quả nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn
Kết quả/muc tiêu cần đạt
Trong trường phổ thông, vai trò của TTCM rất quan trọng, vì sự thành công của nhà trường phụ thuộc vào việc thực hiện tốt nhiệm vụ này TTCM không chỉ thực hiện các nội dung của Điều lệ trường phổ thông mà còn có trách nhiệm tham mưu và phối hợp với ban giám hiệu cùng các đoàn thể khác trong các hoạt động giáo dục và phát triển nhà trường.
Người/đơn vị thực hiện
Người/đơn vị phôi hơp thực hiện (nếu co)
Phó hiệu trưởng Điều kiện thực hiện
Cơ sở vật chất (CSVC) của tổ chuyên môn bao gồm đồ dùng, thiết bị dạy học và các phòng chức năng, đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo thành công của tiết dạy Quản lý CSVC hiệu quả là nhiệm vụ thiết yếu của tổ trưởng chuyên môn (TTCM), góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học tại trường.
- Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy và học cho tổ trưởng chuyên môn
- Nâng cao chất lượng quản lý cơ sở vật chất cho tổ trưởng chuyên môn
Kho khăn, rủi ro và biện pháp khăc phuc
TTCM chưa được phân quyền cụ thể
5 Tăng cường thanh tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Kết quả/muc tiêu cần đạt
Việc kiểm tra, thanh tra TTCM sẽ giúp đánh giá đúng mức độ thực hiện nhiệm vụ và hiệu quả quản lý của TTCM.
Người/đơn vị thực hiện
Người/đơn vị phôi hơp thực hiện (nếu co)
Phó Hiệu trưởng cần chú trọng vào các tiêu chí đánh giá, đối tượng được đánh giá và áp dụng những phương pháp đánh giá phù hợp Đồng thời, việc thực hiện quy trình đánh giá phải dựa trên các nguyên tắc khoa học và quan trọng trong công tác đánh giá.
- Xác định các tiêu chuẩn để đánh giá
- Cải tiến phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá.
Kho khăn, rủi ro Mất nhiều thời gian
Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng phân công trách nhiệm, phân quyền cho các tổ trưởng chuyên môn.
6 Xây dựng môi trường quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn hoạt động hiệu quả
Để mỗi TTCM cống hiến hết mình vì nhà trường, Hiệu trưởng cần tạo ra môi trường quản lý thuận lợi Việc phân quyền quản lý và khuyến khích TTCM tham gia vào các nhiệm vụ quan trọng sẽ nâng cao tính tự chủ và trách nhiệm về hiệu quả quản lý cho đội ngũ này.
Người/đơn vị thực hiện
Người/đơn vị phôi hơp thực hiện
Phó hiệu trưởng Điều kiện thực hiện
