QUẢN lý đội NGŨ tổ TRƯỞNG CHUYÊN MÔNTẠI TRƯỜNGTHCSTHPT NGUYỄN THỊ một, HUYỆN cần GIUỘC, TỈNHLONGANNĂM học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH _ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học Tên tiểu luận: QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS&THPT NGUYỄN THỊ MỘT, HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: TRƯƠNG THỊ THANH HƯƠNG Đơn vị công tác: Trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An LONG AN, THÁNG 11/2021 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian tháng tham gia học tập lớp Cán quản lý giáo dục trường phổ thông Trường Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh, giúp đỡ nhiệt tình q thầy trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh, thân tơi học tập tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích cần thiết nghiệp vụ quản lý trường học nói chung trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một nói riêng Thơng qua chun đề mà thầy cô truyền đạt giúp nhận nhiều vấn đề bổ ích, cần thiết vận dụng công tác quản lý nhà trường phổ thông Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp thầy cô không trực tiếp giảng dạy mà dạy online thầy cô nhiệt tình, tận tâm chia kinh nghiệm liên hệ thực tế nhiều giảng dạy để từ tơi tiếp thu học quý giá công tác quản lý đơn vị Qua lớp học giúp thân mở rộng thêm nhiều kiến thức bổ ích vận dụng tốt công tác quản lý sau giúp tơi hồn thành đề tài này! MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận .1 1.3 Cơ sở thực tiễn 2 Tình hình thực tế việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình kinh tế- xã hội địa phương trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một…………………………………………… 2.2 Thực trạng việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một 2.3 Những điểm mạnh, yếu, hội, thách thức để thực quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một 11 2.4 Những việc làm trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 18 Kế hoạch hành động……………………………………………………………… 18 Kết luận kiến nghị 25 4.1 Kết luận 25 4.2 Kiến nghị………… ………………………………………………… 26 Tài liệu tham khảo 27 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2010 - 2020 Đại hội Đảng XI khẳng định: "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lí giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí khâu then chốt" Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI nhấn mạnh: "Xây dựng qui hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo" Điều 18, Luật giáo dục 2019 nêu rõ vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục: “ Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý thực chuẩn, quy chuẩn theo quy định pháp luật Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục” Điều 14, Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT, ngày 15 tháng năm 2020, quy định: “Cán quản lý, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh nhà trường tổ chức thành tổ chun mơn Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó Tổ trưởng, tổ phó tổ chun môn hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu quản lý, đạo hiệu trưởng” 1.2 Cơ sở lý luận Tổ trưởng chun mơn đóng vai trị vơ quan trọng việc nâng cao hiệu dạy học nhà trường Họ cầu nối hiệu trưởng với giáo viên, người truyền tải đảm bảo nội dung chương trình dạy học, đạo thực đổi phương pháp giảng dạy tiến độ thực chất lượng đầu học sinh nhằm giúp hoạt động dạy học nhà trường đạt hiệu cao [1] Thế giới kỷ 21 chứng kiến thay đổi nhanh chóng kinh tế xã hội với tốc độ phát triển vũ bão khoa học công nghệ Đây lý để nước giới tập trung đầu tư vào trường học Theo nhiều quốc gia, hiệu trưởng phải chuẩn bị cho đầu - học sinh thích ứng tốt xã hội kinh tế tồn cầu hóa Để thực tốt nhiệm vụ này, họ phải trở thành nhà lãnh đạo có hệ thống Họ biết cách hợp tác chia sẻ trách nhiệm cho đội ngũ quản lý nhà trường Đặc biệt họ kết hợp chặt chẽ phân quyền quản lý rõ ràng hiệu cho đội ngũ quản lý bậc trung, đội ngũ tổ trưởng chun mơn nhà trường, đội ngũ có vai trò quan trọng trực tiếp đến hiệu quả, chất lượng hoạt động dạy học trường Giáo dục Việt Nam đối diện với nhiều hội thách thức bối cảnh kinh tế - xã hội nước quốc tế có nhiều biến động Tồn cầu hố, kinh tế tri thức cách mạng khoa học cơng nghệ có tác động lớn làm thay đổi vai trò nhà quản lý trường học nói chung người hiệu trưởng nói riêng Vai trị người hiệu trưởng có xu hướng chuyển từ nhà quản lý thụ động sang nhà lãnh đạo quản lý động, thích ứng với thay đổi đòi hỏi ngày cao xã hội Bên cạnh đó, nhà trường, tổ chun mơn đóng vai trị quan trọng, nơi triển khai trực tiếp hoạt động dạy - học nhà trường Chính mà người tổ trưởng chun mơn người trực tiếp điều hành công việc cụ thể hoạt động dạy - học Hay nói, cơng tác quản lý lãnh đạo tổ trưởng chuyên môn yếu tố định đến hiệu hoạt động tổ chuyên môn, hiệu hoạt động dạy học hoạt động chung nhà trường 1.3 Cơ sở thực tiễn Điều dễ nhận thấy, đội ngũ TTCM trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn, có chun mơn giỏi, có trách nhiệm cao công việc Tuy nhiên, họ làm công tác quản lý cách cảm tính, theo kinh nghiệm, theo lối mòn Đặc biệt TTCM trẻ lúng túng việc thực thi chức nhiệm vụ người quản lý cấp tổ Hầu đội ngũ chưa trang bị, bồi dưỡng kiến thức lý luận cần thiết quản lý, đặc biệt kỹ quản lý Họ quản lý tổ chuyên môn phần lớn kinh [2] nghiệm, học hỏi lẫn Ngoài ra, TTCM phải quản lý, phụ trách nhiều môn học, nhiều cấp học Hơn nữa, đội ngũ phải kiêm nhiệm thêm công tác khác nhà trường như: Thanh tra nhân dân, Phó chủ tịch Cơng đồn, hay Ủy viên Ban chấp hành cơng đồn… Chính điều đem lại khơng khó khăn việc quản lý, triển khai hoạt động đội ngũ TTCM ảnh hưởng tới phát triển chất lượng giáo dục trường Ngoài ra, vấn đề quản lí hoạt động tổ chun mơn TTCM trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một cho có hiệu thiết thực để bước nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường chưa cấp quản lí quan tâm sâu sắc Đội ngũ TTCM chưa đào tạo, bồi dưỡng kĩ quản lí tổ chun mơn cách có hệ thống, năm học trước hoạt động tổ chuyên môn trường chưa đồng bộ, nội dung hoạt động tổ chuyên mơn chưa vào chiều sâu, cịn hạn chế nhiều lĩnh vực, có việc thực chương trình kế hoạch giảng dạy, bàn bạc thảo luận đổi soạn giảng, đổi phương pháp dạy học, phát huy sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy giáo dục thành viên tổ chuyên môn Trong năm qua, vấn đề bồi dưỡng tăng cường lực cho đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giáo viên nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm Tuy nhiên, đội ngũ tổ trưởng chun mơn chưa có chun đề mang tính đặc thù để tập huấn bồi dưỡng Trước yêu cầu thực tiễn nay, việc bồi dưỡng tăng cường lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn vấn đề cấp thiết, giải pháp có tính đột phá nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói chung trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một nói riêng Từ thực tế đơn vị tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài:“Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một, huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An, năm học 2021-2022” làm đề tài nghiên cứu Tình hình thực tế việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội địa phương trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một [3] Trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một có địa ấp Tân Thanh B, xã Phước Lại, huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Đây trường vùng hạ huyện Cần Giuộc Trước đây, xã Phước Lại vùng chuyên trồng lúa suất thấp Hiện nay, thành phần lao động chủ yếu công nhân nhà máy, xí nghiệp đóng địa bàn khu vực lân cận, phần lại tham gia vào chăn ni thủy sản cịn chứa đựng nhiều rủi ro Dân cư nơi chủ yếu người Kinh sinh sống Trước đây, xã Phước Lại gặp nhiều khó khăn thời gian gần ảnh hưởng tiến độ thị hóa vị trí xã lại gần với huyện Nhà Bè thành phố Hồ Chí Minh nên nhiều người dân thành phố Hồ Chí Minh nơi sinh sống làm ăn Đời sống người dân ngày lên cụm công nghiệp Long Hậu, Tân Kim, cảng Tân Tập thu hút nhiều nhân công địa phương Về yếu tố xã hội, nhiều hộ gia đình địa bàn xã thuộc diện hộ nghèo có hồn cảnh khó khăn, xuất nhiều dịch vụ Intrenet, trò chơi game online tạo điều kiện luồn văn hóa độc hại, phim ảnh đồi trụy, tệ nạn từ bên xã hội tác động, ảnh hưởng đến tư tưởng nhận thức em lứa tuổi thiếu niên địa bàn phường Mặt khác, địa bàn xã rộng có hộ gia đình đến tạm trú để làm ăn sinh sống nên em họ theo học trường, nên cịn khó khăn việc tiếp xúc phụ huynh Công tác quản lý người dân địa phương đơi lúc cịn hạn chế; vấn đề nhà trường quan tâm yếu tố ảnh hưởng định đến cơng tác giáo dục có cơng tác giáo dục đạo đức cho em Tiền thân trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một trường THCS Phước Lại, đến năm 2013 yêu cầu nguyện vọng nhân dân quyền địa phương, trường đổi tên thành THCS Nguyễn Thị Một Đến năm 2014, để học sinh học thuận lợi nên trường THCS Nguyễn Thị Một mở thêm lớp THPT phân hiệu trường THPT Cần Giuộc Sau năm học trường điểm nhô trường THPT Cần Giuộc đến tháng năm 2016 có định thức thành lập trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một Ngôi trường mang tên nhà cách mạng lão thành, mẹ Việt Nam anh hùng Nguyễn Thị Một, bà vợ đồng chí Trương Văn Bang, nguyên Bí thư xứ Ủy Nam Kỳ mẹ đồng chí Trương Hịa Bình, ủy viên trị phó thủ tướng thường trực phủ nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam [4] Nằm cách tỉnh lộ 826C khoảng 70 m, trường có tổng diện tích 11 048 m2 dự định mở rộng thêm khoảng 000 m2 phía trước phía sau trường Sân trường có nhiều xanh bóng mát, tổng số phịng học 19 phòng, phòng họp hội đồng, phòng giáo viên, phòng y tế, phòng thư viện, phịng vi tính, phịng nghe nhìn phịng thực hành lí, hóa, sinh, cơng nghệ, xây dựng dãy phịng học phía sau gồm phịng học Trường trang bị máy chiếu, bảng tương tác, máy tính xách tay phục vụ giảng dạy Tổng số cán công nhân viên giáo viên trường 67 người gồm cán quản lý, 57 giáo viên (32 giáo viên THCS 25 giáo viên THPT) nhân viên chia làm tổ chun mơn tổ văn phịng Trong năm học 2021 - 2022 trường có 1452 học sinh từ khối đến khối 12 với số lượng lớp sau: Khối Số học sinh Số lớp 183 252 197 10 11 12 183 220 249 168 Chi nhà trường gồm 16 đồng chí đồng chí bí thư hiệu trưởng nhà trường Cơng đồn với 67 đồng chí tham gia Chi Đồn giáo viên với 25 đồng chí Trong năm học 2020 - 2021 trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, Chi vững mạnh, Cơng đồn vững mạnh, Đoàn trường vững mạnh, Liên đội vững mạnh - Về giáo viên: + 10 giáo viên đạt chiến sĩ thi đua sở + Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt: 14 giáo viên Thi làm đồ dùng dạy học: Mỗi tổ sản phẩm dự thi cấp trường sản phẩm đạt giải cấp huyện - Về học sinh : học sinh giỏi tỉnh, đạt 11 học sinh giỏi văn hóa cấp huyện 2.2 Thực trạng việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một 2.2.1 Tình hình thực tế Năm học 2021 – 2022, trường có tổng số giáo viên trực tiếp giảng dạy 57 giáo viên, chia thành tổ chuyên môn, tổ chuyên môn có tổ trưởng tổ phó Các tổ trưởng chun mơn có trình độ đạt chuẩn (4) chuẩn (2), đạt giáo viên dạy giỏi chiến sĩ thi đua sở [5] Bảng 2.1 Thống kê số lượng cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một Thống kê Số người Số Đảng TTCM viên Tỷ lệ % Độ tuổi Dưới 45 Trên 45 Thâm niên quản lý Dưới Trên 05 năm 05 năm Giới tính Nữ Nam 3 33,3 100 00,0 66,7 33,3 50 50 Bảng số liệu cho thấy: - Số TTCM đảng viên chiếm tỷ lệ 33,3% - Về độ tuổi: Đội ngũ TTCM trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một chủ yếu người độ tuổi 45 chiếm 100% độ tuổi năng, động chín chắn, giàu kinh nghiệm, vững vàng trình độ chun mơn, phương pháp xử lý tình sư phạm hạn chế kinh nghiệm quản lý bận tâm vào việc gia đình, nhỏ - Về thâm niên cơng tác: Tỉ lệ TTCM có kinh nghiệm quản lý năm chiếm 33,3 % Điều cho thấy, đa số TTCM trường cịn kinh nghiệm cơng tác quản lý chun mơn [6] Bảng 2.2 Thống kê trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý đội ngũ tổ trưởng chun mơn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một Trình độ Thống kê Số Trình độ Trình độ quản lý TTCM chuyên môn CNTT Đã qua Chưa Thạc Đại Cao sĩ học đẳng bồi dưỡng lớp bồi lớp NVQL Chưa qua dưỡng NVQL Số người Tỷ lệ % 33,3 66,7 16,7 83,3 Có Có chứng chứng chỉ (bằng) (bằng) 100 00,0 - Về trình độ chun mơn: Đội ngũ TTCM trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một có trình độ chun mơn vững vàng, 100% TTCM có trình độ đạt chuẩn chuẩn, điều kiện thuận lợi công tác đạo chuyên môn tổ, phát triển nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên việc thực thành công nội dung giảm tải, áp dụng phương pháp vào giảng dạy thể đặc trưng môn, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường thể tinh thần, ý thức, thái độ phấn đấu, ln có ý thức bồi dưỡng nâng cao trình độ thân người tổ trưởng Đây gương sáng, học quí báu cho đội ngũ giáo viên trẻ đội ngũ giáo viên kế cận học hỏi, noi theo - Về trình độ nghiệp vụ quản lý: Phần lớn đội ngũ TTCM chưa bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp quản lý giáo dục Do họ gặp khơng khó khăn việc quản lý tổ chuyên môn Họ thường quản lý theo cách mày mò, kinh nghiệm thân kinh nghiệm người trước mà chưa làm theo quy [7] nghiệm người trước mà chưa làm theo quy chuẩn, theo khoa học QLGD - Một số TTCM chưa phải đảng viên nên việc nắm bắt chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước hạn chế 2.4 Những việc làm trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 2.4.1 Nâng cao nhận thức chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cho tổ trưởng chun mơn Mục đích biện pháp nhằm tác động làm thay đổi, nâng cao nhận thức cho TTCM nhà trường, giúp cho TTCM nhận thức đầy đủ đắn yêu cầu cấp thiết phải nâng cao phẩm chất, lực cho TTCM xem biện pháp nâng cao chất lượng GD-ĐT trường Nội dung nâng cao nhận thức cần cung cấp cho TTCM chủ trương, đường lối, sách pháp luật Đảng Nhà nước GD Bên cạnh đó, cần làm cho TTCM hiểu rõ thực trạng lực họ đòi hỏi cấp bách đổi GD Nâng cao nhận thức chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cho TTCM việc làm trực tiếp thường xuyên hiệu trưởng phải thực nhiều hình thức linh hoạt, phong phú : thơng qua hình thức tun truyền hội thảo, buổi sinh hoạt, câu lạc bộ; hướng dẫn TTCM tìm hiểu hệ thống quan điểm vai trò GLGD phát triển nhà trường; xây dựng nề nếp, thói quen nghiên cứu khoa học, đọc sách báo, viết báo cáo, thu hoạch, tổ chức cho TTCM có hội trình bày, trao đổi thu hoạch đótrước tập thể để họ khẳng định vị trí, vai trị Tất hình thức tuyên truyền nhằm làm cho TTCM nhận thức rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm quyền hạn mình, để từ có ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất lực thân 2.4.2 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Đây biện pháp giúp đội ngũ TTCM có hiểu biết sâu sắc nội dung chương trình GD THPT ; có lực tự học, tự bồi dưỡng chun mơn ; nhạy bén tích cực đổi phương pháp dạy học ; có khả nghiên cứu khoa học ứng dụng [14] kết nghiên cứu vào giảng dạy quản lý môn ; có khả tin học, ngoại ngữ để phục vụ tốt cho việc học tập, nghiên cứu cơng tác quản lý Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ TTCM thực nhiều hình thức Trong điều kiện nay, người bố trí thời gian, cơng việc để tham gia chương trình đào tạo tự bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ, tham gia lớp bồi dưỡng Sở GD&ĐT tổ chức, … Nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào số chuyên đề phục vụ cho công tác quản lý tổ chuyên mơn : Tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác GD ; Đường lối, sách Đảng Nhà nước phát triển kinh tế, xã hội ; Chiến lược phát triển GD ; Bồi dưỡng lực quản lý lực kế hoạch hóa, lực tổ chức - đạo, lực kiểm tra - đánh giá, lực ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tổ chuyên môn, … Thơng qua nội dung hình thức bồi dưỡng mà đội ngũ TTCM trang bị kiến thức, kinh nghiệm ; hình thành kĩ năng, kĩ xảo công tác quản lý lực hành động cho TTCM Đồng thời bồi dưỡng lực quản lý cho đội ngũ TTCM hoạt động nhằm khắc phục mặt tiêu cực, bù đắp thiếu hụt cá nhân công tác quản lý, điều hành Những kiến thức kinh nghiệm bồi dưỡng giúp cho đội ngũ TTCM vận dụng có hiệu vào cơng tác quản lý, từ họ nâng cao vai trị, trách nhiệm quản lý, điều hành tổ chuyên môn 2.4.3 Xây dựng hoàn thiện chế đãi ngộ đội ngũ TTCM nhằm tạo động lực làm việc khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng Để nâng cao tinh thần làm việc cho đội ngũ TTCM cần xây dựng sách khuyến khích, đãi ngộ nhằm tạo động lực làm việc, thúc đẩy học tích cực học tập, phát triển để tự hoàn thiện thân Để thực điều này, nhà trường cần có chế khuyến khích chế độ đãi ngộ đội ngũ TTCM cách hợp lí tài chính, ưu tiên cho đào tạo nâng cao trình độ, tạo hội thăng tiến, tạo chế độ khen thưởng TTCM đạt thành tích cá nhân thành tích chung tổ Có vậy, đội ngũ TTCM phát huy hết lực, sở trường công việc chung tổ Tăng cường mở rộng hoạt động tham quan, giao lưu hoạt động [15] quản lý tổ chuyên môn với trường THPT khác tỉnh, nhằm giúp đội ngũ TTCM giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để áp dụng vào thực tế quản lý tổ chuyên môn Bên cạnh đầu tư sở vật chất, thiết bị phương tiện dạy học cho trường THPT, cần tăng cường đầu tư nhiều điều kiện làm việc cho đội ngũ TTCM trang bị máy tính nối mạng internet, máy chiếu, … để giúp đội ngũ TTCM có phương tiện làm việc thuận lợi đạt hiệu cao 2.4.4 Nguyên nhân 2.4.4.1 Nguyên nhân khách quan - Sự phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội hội nhập kinh tế quốc tế Trong thời gian 10 năm trở lại đây, kinh tế Việt Nam nói riêng giới nói chung có phát triển vượt bậc với thăng trầm đặc biệt lĩnh vực thời kỳ riêng biệt Điều đòi hỏi lực lượng lao động phải tăng nhanh chóng số lượng lẫn chất lượng Tất yếu, nhu cầu tác động mạnh đến ngành giáo dục có trường học, dẫn đến thay đổi nhà trường theo hướng đại, coi trọng chất lượng Thực trạng tác động đến phát triển đội ngũ TTCM trường Việc phát triển đội TTCM phải đạt mục tiêu thu hút, phát triển trì lực lượng TTCM đủ số lượng đảm bảo chất lượng để đáp ứng yêu cầu ngày mở rộng quy mô chất lượng đào tạo trường - Các chế, sách quản lý Nhà nước, ngành Cơ chế, sách quản lý Nhà nước, ngành thể qua hệ thống văn quy phạm pháp luật Hệ thống văn không đầy đủ, đồng bị chồng chéo, mâu thuẫn triệt tiêu lẫn gây nhiều khó khăn cơng tác phát triển TTCM Đặc biệt điều thường thấy văn ban hành để giải tượng thực tiễn, nghĩa đời sau thực tiễn, dễ xảy tình trạng văn bị lạc hậu so với thực tiễn Điều ảnh hưởng đặc biệt nhạy cảm với công tác quản lý TTCM việc quản lý người có tri thức cao so với mặt dân trí - Yếu tố cạnh tranh thị trường lao động Xuất phát từ yêu cầu thực tế, ngành giáo dục đào tạo cần có lực lượng lao động có tri thức cao so với mặt dân trí Tuy nhiên, sách đãi ngộ nhiều chưa tương xứng, việc trì phát triển đội ngũ TTCM đủ [16] số lượng chất lượng giai đoạn cịn nhiều khó khăn Ngồi cịn có cạnh tranh gay gắt trường vấn đề thu hút lực lượng GV, HS TTCM Hiện tượng GV, TTCM chuyển từ trường sang trường khác xảy Một số trường có chế độ sách đãi ngộ tốt thu hút lượng TTCM có kinh nghiệm trường khác làm cho tượng “chảy máu chất xám” lực lượng TTCM ngày trở nên phổ biến 2.4.4.2 Nguyên nhân chủ quan - Uy tín thương hiệu trường Uy tín, thương hiệu trường mạnh cơng tác phát triển đội ngũ TTCM gặp nhiều thuận lợi Bất muốn làm việc tổ chức có uy tín, nhiều người biết đến thân họ lo sợ phải rời bỏ tổ chức Khi trường có uy tín thương hiệu thị trường mối liên hệ TTCM nhà trường gắn bó hơn, cơng tác quản lý đội ngũ dễ dàng, hiệu Mặt khác, uy tín thương hiệu nhà trường giúp ích lớn cơng tác tuyển sinh, góp phần tăng thêm việc làm, thu nhập sách đãi ngộ GV TTCM Đây động lực khiến TTCM muốn gắn bó với nhà trường, tạo thuận lợi cho công tác quản lý TTCM Hiệu trưởng đạt hiệu cao - Môi trường nhân văn nhà trường Môi trường nhân văn ảnh hưởng lớn tới cơng tác quản lý Nó tác động tới tình cảm, lý trí hành vi tất thành viên Bầu khơng khí làm việc trường chân tình, thân ái, tất học sinh, người, người mình, nội đoàn kết động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường, đặc biệt công tác phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ TTCM - Điều kiện sở vật chất Điều kiện sở vật chất đóng vai trị quan trọng Nếu muốn kiểm tra, đánh giá TTCM, đồng thời tạo điều kiện cho TTCM làm việc tốt, hiệu cao cần có hệ thống sở vật chất với trang thiết bị đồng Đồng thời, thông tin, liệu lưu trữ đầy đủ cơng tác quản lý TTCM dễ dàng nhiều - Trình độ đội ngũ cán quản lý Đội ngũ cán QLGD nhà trường không nhiều có vai trị quan trọng chất lượng hiệu công tác quản lý Những người làm [17] cơng tác quản lý GD&ĐT địi hỏi khơng phải có trình độ lực chun mơn vững vàng, phẩm chất đạo đức sáng mà phải có tài quản lý Đó là: có lực đạo tổ chức thực hiện, lực bao qt tiên đốn tình hình nhanh Nói cách khác, cán quản lý GD&ĐT phải người đầu đàn giảng dạy, nắm hiểu sâu sắc mục tiêu, chương trình, nội dung đào tạo, biết đạo tổ chức giảng dạy học tập hiệu quả, trung tâm tập hợp thu hút đội ngũ giáo viên, học sinh đồng nghiệp kính trọng - Bộ máy quản lý Bộ máy quản lý đòi hỏi phải gọn nhẹ, phân cấp trách nhiệm rõ ràng, hoạt động có hiệu quả, không sinh phiền hà, tiêu cực Nhưng gọn nhẹ, phân cấp không hợp lý trở nên thiếu bao quát, xa rời thực tiễn Vì vậy, xây dựng máy quản lý hợp lý có vai trị quan trọng phát triển nhà trường, có cơng tác quản lý đội ngũ TTCM - Trình độ nhận thức đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Phần lớn nhận thức đội ngũ TTCM tốt Họ người dễ tiếp thu mới, hiểu vai trò, sứ mệnh nhà trường nên ln cố gắng, mẫu mực công tác sinh hoạt Đây yếu tố thuận lợi cho công tác quản lý tổ trưởng Tuy nhiên, việc phát huy mạnh đội ngũ tổ trưởng lại phụ thuộc nhiều vào thái độ người tổ trưởng, mức độ tích cực thái độ tổ trưởng thân điều lại phụ thuộc nhiều vào chế, sách phương pháp quản lý nhà trường Kế hoạch hành động dự kiến thực năm học 2021 - 2022 ( Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 ) TT TÊN CÔNG Kết quả/muc tiêu Nâng cao nhận thức CBQL, GV cần đạt tầm quan trọng việc quản lý đội ngũ VIỆC TTCM trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng nói chung trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một nói riêng Tiếp tuc nâng cao Người/đơn vị thực [18] Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhận thức Người/đơn vị cho cán phôi hơp thực quản lí (nếu co) giáo viên tầm quan Điều kiện thực Các tổ chuyên môn - Thời gian thực hiện: 11/2021 - Biện pháp nâng cao nhận thức cần phải trọng huy động tham gia thành việc quản lý viên nhà trường từ CBQL, TTCM, đội ngũ tổ GV, nhân viên tổ đoàn trưởng chuyên môn thể nhà trường Cách thức thực - HT cần nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, nhiệm vụ quyền hạn TTCM nhà trường cho thành viên nhà trường Tạo điều kiện cho đội ngũ TTCM tham dự đầy đủ buổi học bồi dưỡng nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ quyền hạn cấp tổ chức đạo, hướng dẫn truyền đạt cho GV tổ - Ngoài đội ngũ TTCM phải nêu cao tinh thần tự nghiên cứu, cập nhật, tìm hiểu thơng qua kênh thông tin khác nhằm nâng cao nhận thức vai trị, vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn lực phẩm chất người TTCM, để thân phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ quản lí tổ xứng đáng người TTCM gương mẫu cho GV noi theo Kho khăn, rủi ro - TTCM kiêm nhiệm nhiều công việc - TTCM trực tiếp dạy lớp Biện pháp khăc phuc [19] - Tuyên truyền, vận động, thuyết phục Tổ chức quy hoạch, Kết quả/muc tiêu Đây biện pháp quan trọng việc lựa cần đạt chọn TTCM đảm bảo đạt chuẩn tuyển chọn chuẩn chun mơn, có lực và bổ nhiệm nghiệp vụ quản lý giáo dục Điều đội ngũ tổ nâng cao chất lượng quản lý, chất trưởng chuyên môn lượng giáo dục nhà trường Người/đơn vị Hiệu trưởng thực Người/đơn vị Cơng đồn, tổ chun mơn phơi hơp thực (nếu co) Điều kiện thực - Thời gian thực hiện: 9/2021 - Các điều kiện đảm bảo cho công tác phát triển đội ngũ TTCM: kinh phí, sở vật chất, chế độ đãi ngộ Cách thức thực - Căn vào Chuẩn GV chuẩn CBQL trường tiểu học để xây dựng tiêu chí qui hoạch nguồn TTCM; định hướng, đường lối sách Bộ, Sở Phòng GD & ĐT vào nhu cầu thực tế nhà trường để xác định số lượng, cấu… nguồn qui hoạch từ xây dựng tiêu chí cho phù hợp - Lấy hiệu mức độ hoàn thành nhiệm vụ làm thước đo để chọn nguồn qui hoạch Lấy kết đánh giá phẩm chất trị làm sở để chọn nguồn qui hoạch Kho khăn, rủi ro - Kế hoạch sơ sài, không đầy đủ nội dung - Kế hoạch không phù hợp [20] - Chỉ tiêu không khả thi Biện pháp khăc phuc - Căn vào Chuẩn GV chuẩn CBQL trường tiểu học để xây dựng tiêu chí qui hoạch nguồn TTCM; định hướng, đường lối sách Bộ, Sở Phòng GD & ĐT vào nhu cầu thực tế nhà trường để xác định số lượng, cấu… nguồn qui hoạch từ xây dựng tiêu chí cho phù hợp - Lấy hiệu mức độ hoàn thành nhiệm vụ làm thước đo để chọn nguồn qui hoạch Lấy kết đánh giá phẩm chất trị làm sở để chọn nguồn qui hoạch Lập kế hoạch bồi Kết quả/muc tiêu Việc thực biện pháp nâng cao cần đạt lực chuyên môn lực quản lý thông dưỡng qua đào tạo, bồi dưỡng nhằm khắc phục lực đội ngũ tốt hiệu bất cập tổ trưởng đội ngũ TTCM chuyên môn Người/đơn vị Hiệu trưởng thực Người/đơn vị Phó hiệu trưởng phơi hơp thực (nếu co) Điều kiện thực Hiệu trưởng nhà trường cần có kế hoạch cụ thể bồi dưỡng phẩm chất trị, chun mơn nghiệp vụ quản lý giáo dục, Tổ chức buổi học tập ứng dụng CNTT, phần mềm dạy học phần mềm quản lý cho TTCM đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạt chuyên [21] môn dựa kế hoạch nhà trường Hiệu trường phải giúp tổ trưởng chuyên môn nắm vững thị Bộ GD&ĐT việc thực nhiệm vụ năm học, nắm vững công văn hướng dẫn Sở GD&ĐT triển khai nhiệm vụ năm học Tổ trưởng chun mơn phải có kỹ xây dựng kế hoạch chun mơn, phải có tầm nhìn khả hoạt động tổ Cách thức thực - Xác định nhu cầu, loại hình bồi dưỡng đội ngũ TTCM - Tiến hành khảo sát, điều tra, lấy ý kiến nhu cầu bồi dưỡng TTCM Từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng TTCM xác khoa học với loại hình bồi dưỡng phù hợp Kho khăn, rủi ro - Lớp tập huấn mở không trùng thời gian biện pháp khăc phuc nghỉ TTCM - Tình hình dịch bệnh Covid_19 diễn biến phức tạp Nâng cao chất lượng Kết quả/muc tiêu Trong trường phổ thông, nhiệm vụ cần đạt TTCM quan trọng Nhiệm vụ nhà thực trường thành công hiệu TTCM thực không tốt nhiệm vụ nhiệm vụ Bởi TTCM có nhiệm vụ thực tổ trưởng nội dung Điều lệ trường phổ chun mơn thơng Bên cạnh đó, TTCM cịn có trách nhiệm tham mưu, phối hợp với ban giám hiệu đoàn thể khác nhà trường hoạt động giáo dục phát triển nhà trường [22] Người/đơn vị Hiệu trưởng thực Người/đơn vị Phó hiệu trưởng phôi hơp thực (nếu co) Điều kiện thực Nói đến sở vật chất (CSVC) tổ chuyên mơn nói đến đồ dùng, thiết bị dạy học, phịng chức Đây phương tiện, công cụ điều kiện tiết dạy thành công Do vậy, việc quản lý CSVC tổ chuyên mơn đóng vai trị quan trọng hoạt động dạy học nhà trường Và nhiệm vụ quan trọng TTCM Cách thức thực - Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học cho tổ trưởng chuyên môn - Nâng cao chất lượng quản lý sở vật chất cho tổ trưởng chuyên môn Kho khăn, rủi ro TTCM chưa phân quyền cụ thể biện pháp khăc phuc Tăng cường Kết quả/muc tiêu Việc kiểm tra, tra TTCM giúp cần đạt đánh giá mức độ thực nhiệm vụ hiệu quản lý TTCM tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Người/đơn vị Hiệu trưởng thực Người/đơn vị Phó Hiệu trưởng phơi hơp thực (nếu co) Điều kiện thực Hiệu trưởng cần phải bám sát vào [23] nội dung đánh giá, đối tượng đánh giá sử dụng hình thức đánh giá phù hợp tuân theo qui trình đánh giá khoa học dựa nguyên tắc quan trọng công tác đánh giá Cách thức thực - Xác định tiêu chuẩn để đánh giá - Cải tiến phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá Kho khăn, rủi ro Biện pháp khăc phuc Mất nhiều thời gian Hiệu trưởng phó hiệu trưởng phân cơng trách nhiệm, phân quyền cho tổ trưởng chuyên môn Xây dựng môi trường Kết quả/muc tiêu Để TTCM tận lực, tận tâm cống hiến cần đạt hết khả nhà trường quản lý cho người Hiệu trưởng phải tạo môi trường đội quản lý thuận lợi cho đội ngũ quản lý ngũ tổ trưởng Người Hiệu trưởng phải biết phân quyền chuyên môn quản lý cổ vũ TTCM tham gia thực hoạt nhiệm vụ quan trọng; nâng cao động tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm hiệu hiệu quả quản lý cho đội ngũ TTCM Người/đơn vị Hiệu trưởng thực Người/đơn vị Phó hiệu trưởng phơi hơp thực Điều kiện thực - Hiệu trưởng Xây dựng qui chế phân quyền quản lý cho đội ngũ TTCM vào Đường lối, sách Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo Điều chỉnh môi trường tâm lý công sở, phát [24] triển văn hóa quản lý - Nhà trường cần có nguồn tài làm tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học, có sách đãi ngộ TTCM phù hợp Cách thức thực - Tăng cường phân quyền quản lý cho tổ trưởng chuyên môn - Đầu tư sở vật chất trang thiết bị - Thực dân chủ nhà trường - Xây dựng mơi trường văn hóa quản lý - Tạo chế khuyến khích đội ngũ tổ trưởng chun mơn vật chất tinh thần Kho khăn, rủi ro Trường có nhiều cấp học Biện pháp khăc Phát huy hiệu vai trị cơng đồn phuc Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Mặc dù nhiều hạn chế, khuôn khổ tiểu luận, đề tài đạt số kết sau: - Đã xác định làm rõ sở lý luận công tác quản lý đội ngũ TTCM: nội dung việc quản lý đội ngũ TTCM, nhiệm vụ mà người TTCM phải hoàn thành, yêu cầu đội ngũ TTCM giai đoạn - Đối chiếu với tình hình thực tế trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một, tiểu luận phân tích tình hình thực trạng đội ngũ TTCM, thực trạng quản lý đội ngũ TTCM thời gian qua, đưa ưu điểm đặc biệt hạn chế cần khắc phục để đáp ứng yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM nhằm thực mục tiêu giáo dục ngày cao nhà trường, ngành Giáo dục xã hội [25] 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Long An - Đẩy mạnh chủ trương xã hội hóa giáo dục - Tăng cường đầu tư, trang bị đồ dùng dạy học thiết bị dạy học đai cho trường nhằm đáp ứng yêu cầu đổi đại hóa giáo dục 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Long An - Tổ chức tập huấn: Tăng cường, kiểm tra kế hoạch thực nhiệm vụ TTCM trường TH - Xây dựng chuẩn TTCM tiêu chí đánh giá phân quyền TTCM trường TH - Xuất sách bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán QLGD TTCM - Cải tiến chế độ sách đãi ngộ, khuyến khích cho đội ngũ TTCM 4.2.3 Đối với Ban giám hiệu trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một - Tổ chức buổi học tập nâng cao nhận thức, lực cho TTCM - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý thường xuyên góp phần đổi nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM - Tạo điều kiện thuận lợi cho TTCM chủ động điều hành, quản lý tổ - Có chế độ đãi ngộ, khen thưởng đội ngũ TTCM kịp thời - Xây dựng kế hoạch tiêu chí tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM hợp lý - Tăng cường tổ chức giao lưu với trường kinh nghiệm quản lý đội ngũ TTCM tổ chuyên môn Người viết Trương Thị Thanh Hương [26] Tài liệu tham khảo Luật Giáo dục 43/2019/QH14 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư Số: 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, Giáo trình bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí trường phổ thơng năm 2013 [27] [28] ... thức để thực quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một 2.3.1 Những điểm mạnh, điểm yếu việc thực quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một 2.3.1.1... dạy học quản lý sở vật chất 2.2.2 Thực trạng việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THCS&THPT Nguyễn Thị Một 2.2.2.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên. .. trách nhiệm cho đội ngũ quản lý nhà trường Đặc biệt họ kết hợp chặt chẽ phân quyền quản lý rõ ràng hiệu cho đội ngũ quản lý bậc trung, đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhà trường, đội ngũ có vai trị