Tổ chức dạy học chương “điện học” vật lí 7 theo phương thức giáo dục stem phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN THỊ THU HỒNG TỞ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC STEM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ Đà Nẵng - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN THỊ THU HỒNG TỞ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC STEM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH NGÀNH: LÝ ḶN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ Mã sớ: 814.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG XUÂN QUÝ Đà Nẵng - Năm 2021 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng sau đại học, Ban Chủ nhiệm Khoa Vật lí Bộ mơn Lí luận phương pháp dạy học Vật lí Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Đặc biệt với tất lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn thầy giáo TS.Dương Xuân Quý người dành nhiều thời gian dìu dắt, trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường THCS Lý Thường Kiệt – Quận Hải Châu – TP Đà Nẵng tập thể lớp 7/10 tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm sư phạm Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc gia đình, bạn bè bạn học viên cao học Khóa 37 & 38 - Vật lí động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đà Nẵng, ngày 19 tháng năm 2021 Tác giả Đồn Thị Thu Hồng ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài nghiên cứu khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Đà Nẵng, ngày 19 tháng năm 2021 Tác giả Đoàn Thị Thu Hoàng v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ iii MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu .2 Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đôi tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài .5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC STEM THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 1.1 Giáo dục STEM dạy học 1.1.1 Khái niệm giáo dục STEM 1.1.2 Mục tiêu giáo dục STEM 1.1.3 Các kỹ dạy học STEM 1.1.4 Chủ đề giáo dục STEM [7] 1.1.5 Phân loại STEM [8] 1.2 Năng lực giải vấn đề 10 1.2.1 Năng lực 10 1.2.2 Năng lực giải vấn đề 12 1.3 Phát triển lực giải vấn đề dạy học vật lý theo phương thức giáo dục STEM 13 1.4 Quy trình xây dựng tổ chức dạy học theo phương thức giáo dục STEM phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 14 1.5 Xây dựng công cụ đánh giá lực giải vấn đề học sinh 16 1.6 Thực trạng dạy học chương “Điện học” – Vật lí tại trường THCS thuộc Quận Hải Châu – TP Đà Nẵng 20 1.6.1 Mục đích điều tra 20 1.6.2 Đối tượng khảo sát 21 vi 1.6.3 Phương pháp khảo sát 21 1.6.4 Kết điều tra 21  KẾT LUẬN CHƯƠNG  25 CHƯƠNG 26 TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” – VẬT LÍ .26 THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC STEM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 26 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH .26 2.1 Mục tiêu dạy học chương “Điện học” gắn với chủ đề “Chế tạo đèn pin led siêu sáng” chủ đề “Chế tạo dụng cụ trang trí góc học tập sáng tạo” - Vật lí góc đợ STEM .26 Tuy nhiên phần chuẩn KT-KN cần đạt quy định chương trình SGK hành chương trình GDPT tổng thể dài nên đưa vào phần phụ lục cuối luận văn Ở đưa mục tiêu chủ đề .26 2.1.1 Mục tiêu chủ đề “Chế tạo đèn pin led siêu sáng” 26 2.2 Xây dựng tổ chức hoạt động dạy học chủ đề “Chế tạo đèn pin led siêu sáng” chủ đề “Chế tạo dụng cụ trang trí góc học tập sáng tạo” - Vật lí 30 2.2.1 Chủ đề “Chế tạo đèn pin led siêu sáng” 30 2.2.2 Chủ đề “Chế tạo dụng cụ trang trí góc học tập sáng tạo” 46 2.3 Đánh giá lực giải vấn đề HS dạy học theo phương thức giáo dục STEM 57 2.3.1 Rubric đánh giá lực giải vấn đề thực chủ đề “Chế tạo đèn pin led siêu sáng” 57 2.3.2 Rubric đánh giá lực giải vấn đề thực chủ đề “Chế tạo dụng cụ trang trí góc học tập sáng tạo” 62  KẾT LUẬN CHƯƠNG  67 CHƯƠNG 68 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 68 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .68 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 68 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 68 3.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm .68 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 68 3.3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 68 3.3 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 68 3.4 Phân tích đánh giá kết TNSP .71 3.4.1 Những thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm 71 3.4.2 Kết TNSP 71  KẾT LUẬN CHƯƠNG  102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 vii Kiến nghị 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO .105 PHỤ LỤC - Quyết điṇh giao đề tài - Bản kết luận Hội đồng - Bản nhận xét phản biện - Bản nhận xét GVHD - Bản tường trình bổ sung sữa chữa luận văn viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Nợi dung CT Chương trình DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề DHPH&GQVĐ Dạy học phát giải vấn đề GDPT Giáo dục phổ thông GP Giải pháp GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh KT Kiến thức 10 NL Năng lực 11 NLGQVĐ Năng lực giải vấn đề 12 PHT Phiếu học tập 13 THCS Trung học sở 14 TNSP Thực nghiệm sư phạm 15 TS Tiến sĩ sáng ứng dụng cao điểm tạo M2: Đạt tiêu chí M3: Chỉ đạt tiêu chí khơng đạt tiêu chí PĐG 2-CĐ Bảng 2.14 Phiếu đánh giá việc trình bày sản phẩm “Chế tạo dụng cụ trang trí góc học tập sáng tạo” PHIẾU ĐÁNH VIỆC TRÌNH BÀY Nhóm:……………… Tiêu chí đánh giá Điểm tối Điểm Điểm đa GV HS Thể hiểu biết phận mạch điện vai trị 20 mạch điện Nợi dung Trình bày thảo dụng cụ trang trí 10 góc học tập sáng tạo nhóm Trao đổi thảo luận, bảo vệ điều chỉnh 10 thiết kế Tìm hiểu vấn đề giáo viên đưa đề 20 xuất giải pháp giải vấn đề Hình Thái độ, cử thân thiện, chan hịa, chân thức thành, Ngôn ngữ Ngôn ngữ gẫy gọn, sáng, hút Tổng 20 20 100 PĐG 3- CĐ Bảng 2.15 Phiếu đánh giá hoạt động nhóm “Chế tạo dụng cụ trang trí góc học tập sáng tạo” PHIẾU ĐÁNH HOẠT ĐỘNG NHĨM Nhóm:……………… Tiêu chí Họ Tên Sự nhiệt tình tham gia (20) Đưa ý Tạo mơi kiến ý trường tưởng thân thiện (20) (20) Đóng góp Hồn Tởng vào thành điểm đồn kết nhiệm vụ (20) (20) NGUỒN TÀI LIỆU HỖ TRỢ - Link website/clip video/… https://www.youtube.com/watch?v=csFjrk6mlwo&list=PLGT94qdx_BfWLdw2PLo_aPtuka7w3_Jy&index=8&t=1717s ( phút thứ 19) - Hình ảnh, tư liệu hỗ trợ Hình 2.2 Một số mơ hình minh hoạt về dụng cụ trang trí góc học tập sáng tạo - Các linh kiện điện tử: Học sinh tham khảo link sau để biết thêm thông tin đèn led, pin sạc…https://dientutuonglai.com/led-5mm-7-mau-nhay-nhanh.html ... định đề tài nghiên cứu: TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC STEM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Tổng quan vấn đề cần nghiên... LUẬN CHƯƠNG  25 CHƯƠNG 26 TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” – VẬT LÍ .26 THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC STEM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 26 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN THỊ THU HỒNG TỞ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ THEO PHƯƠNG THỨC GIÁO DỤC STEM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC