THÔNG TIN TÀI LIỆU
F ĂNG-GHEN VÃ MỘT SỐ VẤN ĐỀ NHAN THOC LICH SU a (Tiếp theo kỳ trưởc) LI F Ang-ghen hướng hết gã sửc sử dụng khác phương lĩnh hội lô-gich tài liệu lịch sử nhằm mục đích khám phá chất tượng lịch sử Người thường lưu ý đến nghiên cứu có so sánh tượng lịch sử khác nhau, có lịch sử nước Người xem phương pháp so sánh chẳng điều kiện đồng tương tự rõ đối chiếu nghiên cứu lịch phương khác Ví dụ thân F, Ang- với chế độ ghen điềm xã hội thề chế xã hội đối chiếu, so sánh chế độ xã hội nét đặc (lập quán cổ đại người Ken I-rơ-lan người Gan cổ đại, so sánh tình cảnh giai cấp đẳng cấp khác nước Đức trước ngày nồ chiến tranh nơng dân năm 1525 với tình v.v (43) Tuy thừa cảnh nhận, có họ tính nước khác tương đối ảnh hưởng quy luật lắp lại lịch sử, Song F,Ăng-gen không nặng (rừu tượng hóa tính tương đối đó, Trong tồn tính chất độc đáo kiện lịch sử Người cho thường thấy rõ có hồn cảnh gần với nhau, thấy có q trình kiều dạng Có đơi hình thức biều nguyên nhân hay tồng hợp nhiều ngun nhân mà thân hình khác hình thức diễn nhau, nơi thức đặc trưng ` khác nhau, cách lịch sử khơng có đầy đủ, thi tính chất gần gũi tượng thường lộ tượng song song Vi vay so sánh tương tự sử, - theo quan điềm C.Mác F,Ăng-ghen—, khơng ứng dụng ngôn ngữ học nghiên cứu lịch sử phát triền ngơn ngữ khác nhóm hay các, nhóm ngơn ngữ khác (12), mà cịn phân tích q trình tiến hóa lịch sử GOLMAN khác, tính quy luật lại đồng Nếu việc _ pháp đề xác định đường phải đạt phương chân nhận thức pháp đầy đủ, mà quan trọng lý Một con- tính quy luật lịch sử chinh chỗ nghiên cứu giống nhau, một, điền mà đối hình khơng với nhiều phải trường đối hợp biều ảnh hưởng chúng _ hậu tương tự ảnh hưởng (44): Một mẫu mực chói lọi sự: vận dụng thực khoa học phương pháp so sánh lịch sử việc F.Ăng-phen nêu lên giống trỏ nhau,- bạo lực lịch tác phầm « Vai sử, » trị phương pháp thống trị LuBô-na- pác- tơ Bi-smác, chế độ đế chế Hai Pháp chế độ dựng lên nước Đức thống bảo hộ nước: Phổ «viên đại thần thép » (45) Đồng thời F.Ăng- ghen không bỏ qua nét đặc trưng người Phô, phái qui tộc hoạt động củn Bi-smác cải Sự cách nét đề lại Bi-smác giống biều sách tiến hình đấu vết đặc biệt hành, lịch sử có đơi thức có tỉnh chất châm biếm VÍ dụ rõ ràng phát triền tư tưởng Hê - ghen, C.Mác viết lặp lại biến lớn làm bai lần: lần F, Ăng-ghen uà số uẩn dd 85 đầu môt bi kịch, lần thứ bai trò (46) F Ăng- ghen cho có khả tỉnh liên tục ngược lại Trong thư gửi E.Đ.Vai -an - nơ ngày tháng 12 năm 1890 nhân hậu thất bại phái Bu-lan-giê Pháp - mặt phần tử kinh tế gian tham trắng trợn thuộc cấp đại tư sẵn, mặt khác- tỉnh ngộ tầng lớp dân chủ bị lời đầu giai my đân phái Bu-lan-giê lôi kéo, F Ang-ghen nhận xét « Sau trị lại bỉ kịch? (47) Những không giống lịch sử có biến it nhiều thề'có xẩy lúc Có-lúc F.Ăng-ghen tìm nhđng tượng giống thời đại lịch sử kbác Chẳng hạn ,khi nghiên cứu lịch sử I-rơ-lan, Người nghĩ đến việc đem so sánh hành vi người đại biều cho chế độ chuyên chế nước Anh hồi kỷ XVII Car-lơ I với hành động tương đơ-rich-Vin-hem tự vua Trong tàc phầm ® Cuộc Đức», Phô Phơ-ri- chiến tranh nông đân IV hồi kỷ XIX (48) Người so sánh lập trường hoạt động người kế tục lịch sử giai cấp tư sân Đức kỷ XIX, tÌm nhiều chung điều kiện phát triền phong trào thị dân tư sản hàng trăm năm khác (19), Do lý luận mác-xít nhận thức lịch sử cho có khả đối chiếu sử, có thề bồ theo chiều ngang mà cịn phải bầ chiều đọc Hơn cất lịch nhải theo xếp theo chiều doc đó, cắt xếp tìm - SợI lịch sử gắn liền thời đại xa xưa với thời đại kế cận hơn, giúp ta đồng loại nội dung khách quan trở thành đõi tượng so sánh F Ăng-ghen kiên phản đối phương pháp keo xích gần thời đại khác lại với nhau, nói riêng phản đối việc áp dụng theo kiều đại hình thành từ khéc, hình đại thức vào thận khơng phải phẫu thực đối trọng Muốn nông cạn, chiếu khơng cho trở cịn giống việc thành tiến hành thuật 1ô-gich mạo hiềm che khuất chất kiện, muốn cho giống bề ngồi chúng khơng che mờ khác chúng, cần phải đề tượng thực kiện xã' sinh việc hoạt xã hội giải thích Người phê phán khái niệm hiên đại hóa gia đình nguyên thủy báo cho khái niệm lịch lần có lâu sách- sử tư sẵn, lời nói đầu xuất thứ «Nguồn viết gốc gia đình chế độ từ hữu nước ? (50) F Ăng-ghen nhà kiên chỉ: trích khuynh hướng xóa đặc trưng tính chất độc đáo, phát triền lịch sử thường thấy có sử dụng cách thiếu kinh nghiệm tầm thường Chẳng phương hạn pháp giống năm 1890, Nguoi a4 phan đối thái độ nhà phê bình văn học Đức — thủ lĩnh phái vô phủ “phái trể? chế độ xã hội — dân chủ Đức P En-stơ — muốn tầm thường hóa đặc điềm phát triền lịch sử Seăng-đi-náp (duy trì tầng lớp nơng dan có - bậc ty do) va dấu hiệu Đức trung phan bình người nô lệ đối tượng éng Na-uy giáo lập (51) Muốn phương tiện nhận cứu lịch sử, lẽ họ gượng ép đại việc đẳng thiều va đục theo ta cho tầng số tỉnh lớp người thần độc giống thực thức việc nghiên cần phải tránh hóa cần phải kết hợp lịch sử chân Một thủ sức điều thề chế xã hội cỗ đại (ta nhớ chẳng hạn Ăng-ghen, ý nghĩa thực khoa học lịch sử chỗ làm sáng tổ nguồn gốc lịch sử tượng ngày Song F Ang- ghen khuyên sử dụng phường pháp so sánh giống phải hết khái niệm đối việc áp đụng tiêu chuần phát sinh nghiên cứu sâu mống Mác F hội khác, gần vào cô đại phản tìm khơng tàn du cba cũ xã hội phát triền hơn, mà cịn tìm nguồn gốc lịch sử tượng gần nhất, tìm mầm chín muỗi Theo C sắc, tìm chất đem so sánh, có ý tới tồn tính chất độc đáo chúng, cần phải dựa nguyên tắc chủ nghĩa pháp nghiên cứu có so sảnh biến củng mơt kiều thường phải làm sáng tổ giống chúng, mà khác Sự đôi chiếu đây, mật biện chứng tựa làm cơng việc so sánh, phương pháp làm sáng tổ ảnh hưởng tỉnh quy luật lịch sử Nói riêng giup lain sáng tỏ mối quan hệ thường phức tạp rắc rối tính quy luật chung khuynh hướng có khả nang tách rời tính quy luật nguyên ‘8 a _ ~ 66 L.l, Gêlman N nhân hay nguyên nhân khác gây nên, giúp giải vấn đề chung riêng lịch sử sở tài liệu cụ thề Sự trình - bày rõ ràng vấn đề F Ẩng-ghen sử đụng phương pháp nghiên cửu tương tự, thảo « Những đem nhận lại cho Người xét nước tác phầm khác Đức», Người ban lịch sử nước Đức, Trong tác phầm đó, phát triền trị hệ tư tưởng _của nước Pháp nước Đức từ thời trung kỷ kỷ XVII đem so sánh phương tiện đối chiếu, mà phương diện so sánh Khi tiến hành phân tích có so sánh đó, F Ăng-ghen đến kết khuynh hướng kinh tế luận xã hội đồng loại sở (sự tan rã chế độ _phong kiếp hình thành mối quan hệ tư chủ nghĩa) không dẫn tới hậu giống hai nước lĩnh vực chế độ trị hai nước đó, mặc thống nhất, dầu hai nước phát triền theo phương hưởng: Nước Pháp có thề đồn kết quốc gia dân tộc chế độ chuyên chế giữ vai trò trung ương tập quyền Nước Đức bị chia | đắn, việc xảy raở Pháp trực tiếp ngược lại với việc xẩy nước Tại tồn tiến triền q trình theo lơ-gich khách quan có; bên ta, tan rã buồn thẩm "ngày phát trién » (54) F Ăng-ghen cho nhiệm vụ nhà sử học không xác định khuynh hướng khổi có tính chất địa phương đường phát triền chệch lớn lịch sử phải có giải thích khoa học khuynh hướng đó, mà phải phân biệt rõ trường hợp cụ thề có kiều loại thay đồi cải cách hay kiều loại thay đổi va cải cách khác, phân biệt rõ kiều tiến hóa khác hẳn, Nhiệm tượng hay tượng khác, dĩ nhiên phải tìm nguyên nhân mà điều kiện lịch sử định, kiều hay kiều khác trội vụ phương pháp nghiên cứu xuất phát tử quan niệm mác-xít yếu lịch sử, định luận, khơng phải sức mạnh sin lam động lực thúc đầy tương ứng tính tất định kiện tiến theo kế hoạch quy định nghiêm chỉnh từ trước Trong q trình tạo nên có Lính chất lịch sử thường có số khuynh rẽ nhỏ mặt trị chế độ chuyên chế đượcxem hình thức chế độ tiều hướng nước đại quân chủ cạnh tranh Áo đường phát triền có tính chất tiềm lực Sự chiến thắng hay khác tùy địa (53) Trong cường quốc dân chủ chuyên hai trung ương chế chế độ dạng hai Phổ; thuyết nhĩ nguyên luận Áo — Phd chi làm tăng thêm phân quyền phương nước mà trường hợp thứ nhất, phát triền lịch sử: tựa kiều cổ điền, phù hợp với khuynh hướng lịch sử chung dẫn tới hình thành dân tộc, hình thành quốc gia dân tộc sở phát triỀềncácmối quan hệ tư sản Trong trường hợp thứ hai, rõ rệt có hay cấp quan tâm khuynh Nhà đường tế Đức bị đứng bên, thất bại giai cấp tiến khởi nghĩa nông dân năm chủ yếu 1525 V.V., ‹, xét theo khuynh hướng lịch sử giới Ngày 14 tháng năm 1893, F Ang-ghen viết cho F, Mê-rinh ông ngày cảng tin vào kết việc nghiên cứu song song lịch sử hei-nước Đức Pháp « ChỈ có đem đương so sánh với nước Pháp giai đoạn tương thấy quy mộ thức khác, có hình số thức đến cứu tiến bóa tất yếu theo hay khuynh cần hướng làm sáng cụ thề tổ lịch sử, khác kiều chí số kiều đến thời điềm xuất phát đấu tranh chúng thực tế chiến thắng ngược lại chủ yếu buôn bán giới làm cho nước hướng nghiên khả đường hình lưu diễn thuộc vào nhiều yếu tố thực tế, trước bết phụ thuộc vào tương quan giai chệch khỏi phát triền bình thường,đó ảnh hưởng yếu tố kinh tế trị phụ (như việc chuyền đổi chuyền Qua phân tích, khơng lại tồn loại trừ phát triền chưa khả phát thực trình bao qt tồn triền hay hiện, thực q trình khác, khơng có phương hại đến nhận thức tồn tính phức tạp q trình đó, cảnh tiến triền theo đường khơng phải theo khác (55) Sự phân tích hồn đường Ăng-ghen cúc đường thống khác nước Đức tác phầm * Vai trò bạo lực lịch sử? mẫu mực có tính chất kinh ˆ — ney F Ang-ghen va mét số vin dé vấn phát triền xã hội Chỉ có xem xét tồn diện vấn ~ ý đến toàn chủ yếu đáp hoàn cho cách đề trần nét sai lệch chủ nghĩa khách quan tư sản nói chung cảnh khả: phép Áng-ghen khoa học vấn giải giai đoạn phát triền định không bắt đầu làm cẩn trở việc làm sáng đề thống nước Đức lại diễn không đường cách mạng, mà đất nước tim thống trị «dưới bảo Phd > (56) lãnh tối cao tổ thật lịch sử, nước khoa sử môn hoc co ánh đấu tranh thực sự, ngược giai cấp với tính lại, thực tế thiện đơn chí tốt thưởng thật dẫn tới xung đột bên với hình tượng tư quen thuộc tư tinh sản dẫn tới chỗ va chạm với đại biều khác khoa họe biên soạn lịch sử tư đảng, tựa phạm vi hệ tư tưởng khác, phần quan giới quan; có F Ăng- -ghen cho khoa giá biều Nhà sử học tư sẵn có thề khách quan giới hạn cho khoa học lịch sử thụ cẩm thực lịch sử khách quan Cũng lịch học vô sản, đánh khách quan trình lịch sử mà nhà đại diện học sang khứ xuất phát từ lập trường vô sản, không mâu thuẫn đề cập tới vấn đề phương pháp luận quan trọng mối quan hệ thụ cảm chủ môn khoa học xã hội khác, mà đầy đường giả mạo lịch sử phục vụ cho giai cấp tư sẵn phản động, tính đẳng Trong tác phầm mình, F Ăng-ghen khoa Song, lập trường giai cấp khoa học biên soạn lịch sử tư sẵn lực giai sản Ngược lại, quyền lợi giai cấp tiên tiến giai cấp muốn tới tiến nói cảm hay ác cảm riêng thái quy luật lịch sử, cịn quan điềm giai cấp, quan điềm tính đẳng lịch lượng xã bội đội lập xã hội có cấp Nhà sử học dù có cố.pắng giữ vẻ nhà quan sát vô tư nữa, thiện chung, phủ hợp với vận độ tất yếu dễ cảm anh thật biến hay thật biến khác rút tính chất giai cấp giới quan định; Nhà sử học phải xun qua kính đề nhìn vào tương lai F Ăng-ghen có đầy đủ sở đề cho việc nhiều sử gia tư sản muốn che giấu chất tán đương khoa học biên soạn lich sử tư sắn, phủ nhận tính đẳng khoa học lịch sử, làm ® nhà nghiên cứu khách quan» hoàn toàn giả đối Khi phê phán người đại diện cho khuynh hướng khách quan tự chủ nghĩa khoa học biên soạn lịch sử Anh Íà Smit, tac gia cla tac phầm mang nặng khuynh hướng sơ vanh «Lịch sử I-rơ-lan tính chất I-rơ-lan®, F, Ăng-ghen phẫn nộ viết rằng: «Khi đọc sách nảy, sách mà biện hộ cho sách người Anh I-rơ-lan vỗ « khách quan», nhiên đức sản mà côn lấy làm ngạc không thấy ngu dốt phải giáo sư sử học hay đạo giả người tự tiều tư (57) Lại tác phầm khác «Những nhận xét» Anh làm Ăng-ghen đánh giá Smít tư sản người sách tán tung giáo su nghề * nhãn hiệu tính khách quan» (58) kiến phát biều Ăng-ghen vạch sử phủ hợp động khách với nhiệm vụ nhận quan thức toàn diện vận dụng chúng (59) Kinh nghiệm lịch sử chân mà khơng ` có bịa đặt việc làm sáng tỏ giây "Hiên hệ thực khứ nhằm làm cho lịch sử trở nên đặc biệt cấp bach (cht khơng kiếm giả tạo nhằm phải tìm tim khứ thi dụ xác' nhận cho quan điềm trị hay quan điềm chỉnh trị khác) đề vũ trang cho giai cấp cơng nhân đấu tranh giải phóng Vì F Ăng-ghen đẳng của” mục cho biều định sẵn, điềm thực dụng lỗi thời đích- quan kinh : (ế trị học mốn khoa học xã hội khác, có sử dẫn tới gắng chỏ thật dạng bị suy luận điềm *có tính hoc—t4t cd gượng, làm luận đưa chất ý chí luận—, đều-là có hại cho nghiệp giai cấp cơng nhân, xa lạ với mác-xÍt Ngày 11 tháng cho P.La-phác-gơ đối «ý tưởng anh gán ghép phương pháp luận 8năm 1£84,E.Ăng-phen viết rằng: «Mác phản : chỉnh trị xã hội» mà cho Người Nếu nói đến «con người khoa học ?*, mơn khoa học kỉnh tế, người khơng ~ thiết phải có ý tưởng, nghiên eứu _ điền quan điềm đề tính luân chuyền 67 TEE Sr 68 ee Gélman wT AM L.I ee ¬ Oe - đưa khoa học, từ ý kiến định sẵn từ trước? Re ma F.Ang-ghen có Ý nói tới ý niệm tiên thiên, định sẵn tử trước, mà Người nói tới “môn khoa ND ee » 7: _:Ÿ.~ Te Vậy bảo dim với điều đạt rang chân lý n có thực tuân khoa học nghiêm tiếp, với môn: theo chỉnh tế mà khoa tính khách chỗ hợp học quan ? Lý luận mác-xít nhận thức lịch sử giải đáp vấn đề nào? Chủ nghĩa Mác dạy thực tiễn tiêu chuần chân lý Phương pháp chứng minh thực tiễn chân lý khoa học dĩ nhiên “ khác với mơn khoa học với mơn khoa khác, học Nó lịch sử, đặc Như F trưng đối Ăng- -ghen nhiều lần rõ tác phầm mình, khứ xa xăm, đắn khái niệm thời đại qua khẳng định nhờ khám phá di chi lịch sử tài liệu lịch sử tựa học thuyết Đắc-uyn nguồn gốc người khẳng định nhờ có cơng trình khai quật tìm thấy loại người vượn, người cồ đại người trung cồ Bắn thân thực tiễn khoa học lịch sử (trong có cơng trình khai quật 'khảo cơ, tìm nguồn sử liệu mới, đỏ đọc âm hiệu tài liệu v.v ) phát chuần cho đánh triền giá mức độ làm tiêu nhận thức lịch sử đạt giai đoạn trước kia, làm cho nhận thức thêm sâu sắc sáng tỏ Đối thời đại lịch: sử sợi gần với thời đại, tiêu với chuần chân ly trước hết thực tiễn xã hội dựa nghiệm đrên sở.sử trị quản dụng rộng rãi kinh lịch sử Việc xem thường học lịch sử bị thất bại Ngược triệt lại, kinh chua nghiệm cách cay khứ đắn cho phép ta tránh khỏi sai lầm shính trị tránh dự tính sai định phiêu lưu, đầy mạnh sở khoa học khách quan hoạt động trị F Ăng-ghen khong lam sáng tổ ay sử tất yếu ? làm chia khóa cho nhận thức (60) Hồn tồn rõ ràng rằng« nhữngý tưởng» người đẳng, thi phải học kinh tế ? có quan hệ trực khoa học biên soạn lịch sử kHN làm thể đề kết áp dụng vào thực tiễn, Con người có ý tưởng khơng'thê người khoa học, nó xuất phát YR kết phát triền có khả biến, «khơng thề có sách đẳng? (61) Sẽ có dự kiến tương lai ta ý tới kinh nghiệm lịch “khi nhấn mạnh « giây liên hộ lịch sử dự cách khoa kiến dự kiến học F Ăng-ghen có Người kết luận rút tử đánh giá biến lịch sử thực sắc khoa học,'từ diễn cách sâu phân tích tiến hóa lịch sử giai cấp khác V.I, Lê-nin gọi tiên đoán F, Ấng-ghen hồi năm 1887 chiến quy mô hậu biến giới tương Ìlai— phần tư kỷ « Những lời tiền tri » tiên đốn Y tình I, Lê-nin hình tranh có trước nhận sau xét so có khác với dự «Nhưng kiến điều đáng ngạc nhiên là: nhiều việc Ăng-ghen du đốn thực biện y đặt từ trước giai rồi? cấp Ăng-ghen cách hồn “đã tồn phân tích xác; cịn giai cấp quan hệ giai cấp khơng tương thay đổi Như dự kiến lai phần nhiều phải dựa vào khoa học lịch sử (63) Theo F., Ăng-ghen, vai trò thực tiễn khoa học lịch sử — phương tiện luận khoa học xác lực lượng tiên tiến xã hội, đẳng vô sản —, phải tặng cường mức độ phát triền xã hội, vai trị khoa học nói chung trị Người cho lớn hội chủ nghĩa, mà không côn nữa, hoạt mạnh đặe biệt xã hội vai xã đối kháng giai cấp mà phát mang tỉnh chất với thắng lợi chủ làm tất yếu triền lịch sử động có ý thức, có kế hoạch thành viên xã hội, quy luật xã hội vận động cách tự phát trước phụ thuộc vào vai trị ching F Ăng-ghen tiên đốn có thời kỳ mà «con sáng tạo nên lịch sử hồn tồn có ý thức”, dấu “những nhây vọt chủ nghĩa xã hội người bất đầu tự cách điều đánh nhân loại tử sang làm chủ - gự tự đo?* (64), Trong điều kiện ấy, môn khoa học lịch sử làm nhiệm vụ nhận thức q trình xã hội, mà cịn điều khiền q trình thức, F Ăng-ghen Nó giúp cho thành viên xã hội* tồ chức hoạt động phối hợp cách có ý thư gửi cho Đgiơn U.Lam-pở-lơ, xác hes F Ăng-ghen uà số uän đề ðịnh mục tiêu chung mục tiêu đó, đạt toi F Ang- ghen ‘cho rang “nhiệm học lịch sử khống vụ khoa phải đóng khung “chỗ làm thỏa mãn tỉnh ham hiều biết tự nhiên người khứ họ Theo Người, trước hết cần làm đề tốt hiều cải cách tồn diện hơn, øó phải vũ trang kinh nghiệm tịch sử cần thiết đấu đại, phải nắm xã-hội chủ cách cấp tích cực đối hưởng trình lịch sử, cịn chế độ khiền giai có tương lai nghĩa đề điều ý thức Trong thư gửi A Bê-ben ngày 28 tháng 10 năm 1885 nói tới khả thời phong trào xã hội chủ nghĩa, F Ăng-ghen viết: “Chang phải Đức Pháp hướng cịn chưa có khả dẫn phát triền lịch sử", Nhưng tin ảnh hưởng đẳng vơ sản q trình lịch sử mê dù chất ta.cứ thường chóng hay chầy lên có chậm định › tiến xuyên dù Qua đánh mịn khoa học truyền có thống vậy, lịch ý hình thành mạnh tính lượt chúng lịch sử khơng xã hội vai trò đến giá F Ăng-ghen, dụng Nhưng “đấy trình phát triền * (66) giáo dục số ngừng nghĩa sử, tác ý thức sy phat trién cách mạng khứ trọng đại Nói riêng F., Ảng-ghen viết tác phầm * Chiến tranh nơng dân Đức? có ý muốn lưu ý độc giá thời kỷ Nước Đức sản sinh nhân vật mà người ta có thê so sánh với nhà cách mạng lỗi lạc nước khác» làm sống lại tâm trí _ nhân đân nhàn vật khắc khổ mãnh liệt kiên cường chiến tranh nơng dân vĩ đại» (67) Cùng vớiý nghĩa đó, mơn khoa học biên soạn lịch sử cịn quan có mặt trọng khác là: khơng đặc phải biệt làm đề tỉm chân lý\lịch sử, mà tự cịn phải làm đề lĩnh hội tranh chung thởi đại mò tả làm cho người đương thời nhận thức nó, Mỗi mơn khoa học vốn có đặc điềm phương pháp shàx?.::_ ˆ- trình bầy tùy : th thuộc vào tee | tài liệu — mà sir Lịch sử chứa đựng céc hién tượng sinh hoạt có lúc đầy rẫy hước thực su Vi vay tính khách quan khoa học cần kết hợp với khuynh hướng phần ánh hài hước Với ý nghĩa đó, sáng tạo lịch sử kế cận với dĩ nhiên Nhân tố thầm mỹ lịch cần phải sáng tạo nghệ thuật, không giống vốn thực lịch sử lố bịch, quy luật phát triền xã hội đề gây ảnh với tranh dụng có có mặt hệt hài có sử (68) với hước thân tác phầm F Ang-ghen hiéu kha rõ giá trị phản ánh mặt nghệ thuật q trình lịch sử Khơng phái vơ cớ mà F Ăng-ghen C Mác thường nói chế diễu lịch "sử (69) «Lịch sử giới thơ vĩ đại, có thề châm biếm thân ơng -Hê-nơ (Henrich Heine (1794—1856) nhà thơ cách mạng nước Đức hồi kỷ 18 —N D.), F Ăng-ghen viết vào tháng năm: 1870 cảm tưởng biến cửa chiến tranh Pháp — Phd, tinh trang Na-pô-lê-ông III bi thua ngwoi Phd Sêdan đề làm cho ông (Na-pô-lê-ông— N.D.) _nhớ lại thơ liếng nhà thơ Đức | «Những cận vệ bỉnh » hậu đáng thương Na-pô-lê-ông | hành quân Ông ta vào nước Nga năm 1812 (70) Người cho vận dụng thật khách quan nghiềm chỉnh có kiềm tra, khịng phép tơ vẽ chàn lý lịch sử nhà lý tướng, hóa hoạt động lịch sử, nhà sử học dồng thời phải có phiệm vụ chủ ý đến điều làm đề không làm mầu sắc lịch sử, phải chuyền hóa cịn mầu xám đen đục Ähành cải thực sng va dep dé Mot tac phầm lịch sử phái dem lại cho người đọc mầu sắc đẹp thời đại, truyền đưa biến hước lại hài ảnh bình _ Dgười tham gia chủ yếu làm nên biến đó, Lễ nhiêu điêu địi hỏi nhà sử học phải có tài nghệ lại vừa dại tiếng văn nồi nhà vừa hóa, tai chúng nghệ mà tiếc khòng phải lúc quen hợp tài với học khoa nghiên lịch cứu phải sử Song, nói có nhiệm chung mơn vụ làm thể, Sự sáng tạo F.Ăng-ghen mà nhà học sử thề làm có mẫu Trong tác phầm phân thức trinh bay nghệ thực cảm lịch sử Người, tích sâu sắc thường xuyên kết với hinh hop mực thuật, có sức truyền hiều biết sàu tộng khuynh hướng phát triền hội biều biện thống N roe ` d foe Cll kg | « : + : - ye 27 70 L.I hài hịa với thụ cảm đầy đủ bóng bầy tượng lịch sử Nhìn chung quan điềm E, Ang- ghen trình nhận thức lịch st va đặc điềm khoa học lịch sử vậy, Đến quan điềm nhìn tổng qt thấy xit la F Ang-ghen 44 co mot su chu y,d&c biệt vấn đề phương pháp luận, Người góp phần cống biến to lớn vào việc nghiên cứu khoa học vấn đề TRƯƠNG người vấn đề lịch sử », 1976 — số $ học? F Ăng-ghen M, 1972 sĂng-ghen (43) Xem C Mác đẳng nhận thức lịch sử «Những vấn đề phương pháp luận khoa học biên soạn lich st khoa học lịch sửa, t 10, Tomxco 1974; ngôn F Ắng-gheh ngữ P.G Gơrigơriang đẳng nhận Tồn ‘tap khoa học? C Mac va F Ang-ghen riêng điền ninxki «Tính ln bồn lich sử lý luận Lênin t 7, phát cách triền mạng đân tộc » (“Những vấn đề phương pháp luận khoa học biên soạn lịch sử khoa học lịch sử * xuất thứ Fomxcơ 1974) ¬Xem C Mác F Ăng-ghen, toàn tập, 81,.tr, 435, (57) Sách dẫn, t 16, tr 497 (58) Sách đả:dẫn, t 45, tr 82 (Xem N.I Smôlenxki V.I Lênin vấn đề chủ nghĩa khách quan lịch sử «Những vấn đề phương pháp luận va khoa học biên soạn lịch hoc lich sử », t 9) sử khoa tế giới Liên-xô Tập khoa học xã hội No 11 (191) t NOvOxibéri 1971; G.A.Bagaturia Ang-ghen xã hội cộng sản chủ nghĩa M 1973; S Grundmann Friedrich Engels und die Geselischaftsprognostik In : “Philosoph der Ar- beiter- klasse Friedrich Engels » B 1971; L Lavanlơ Về việc nghiên cứu tương lai theo quan điềm mácxít M 1974 (64) C Mác F Ắng-ghen Toàn tập, t 20, tr 295 Xem M.N Rutơgkêvich.Những tư tưởng F Ăng-ghen việc biến tỉnh tất yếu lịch B.G, Môpghisự «Nền kinh Ogiêgov Những dự đốn xã hội Ăng- -ghen kẻ xuyên tac lich st tu san “ Tin tức * Ban Xi-bê-ri Viện hàn lâm khoa học ` nói chứng mỉnh tác phầm khoa học mối quan hệ quốc tế »,1970, No 11; I.U P (50) Sách dẫn, t, 22, tr 215, (51) Sách dẫn, t 37, tr 351 — 35ã (52) Xem Ch.V Micabisơmili Phép biện chứng chung riêng phát triền xã hội Xu-khu-mi, 1971 (53) Xem C, Mác F Ăng-ghen Toàn tập, t 18, tr 571 — 573, 577 — 578 (54) Sách dẫn, t 39, tr 85, (55) Đối với giai đoạn Lênin khoa học lịch sử mácxít, tr 179 (63) Xem A Z Manphoret F Ang-ghenva sy tiên đốn (48) Xem « Lưu trữ Mác Ăng-ghen ®, (49) Xem 36, (62) V.I Lênin Tồn tập, t 36, tr 473 — 444, (46) Sách dẫn, t §, tr 119 (47) Sách dẫn, t.37, tr 435 tr, 365, 436 bút ký đẳng cao cấp thuộc (61) Sách dẫn, t 35, tr 305 (45) Xem C Mác F Ăng-ghen Toàn lập, t.X, tr 167 trường (60) C Mac va F Ang-ghen.t No t,21,tr 422 F Ăng-ghen bàn tính © thức xã hội «Những Trung ương Đẳng cộng sẵn Liên-xô Triết học Mác Lênin T 9.M 1973 (44) Xem E.M Staeroman bàn tỉnh lặp lại lịch sử “Những vấn đề lịch sử, 1965, + (59) Xem Đ.G Môghinixki Nguyên tac tinh THÍCH (42) Xem G.A Cơlimoy — Những vấn đề phương pháp so sánh tác phầm NHƯ NGẠN dịch tạp Liên-xổ « Những đạo vĩ đại khoa hợc lịch sử mac- CHÚ Gélman sử thành tự ý nghĩa chúng đại “Những vấn đề triết học », 1970, No (65)C Mac va tr 56 F.Ang- ghen Toàn tap, t 39 (66) Sách đẫn, t 36, tr 320 (67) Sách dẫn, t, 7, tr 345, (68) Xem A V Gulưga Thầm mỹ sử, M, 1974 (69) Ví đụ xem thư F Ăng-ghen lịch gửi P Lafacgơ ngày 25 tháng năm 1889 (C Mác F, Ăng-ghen Toàn tập,t 37, tr 140) (70) C F Mác va Ang- ghen Toàn tập, t 33, tr 43 ... cống biến to lớn vào việc nghiên cứu khoa học vấn đề TRƯƠNG người vấn đề lịch sử », 1976 — số $ học? F Ăng-ghen M, 1972 sĂng-ghen (43) Xem C Mác đẳng nhận thức lịch sử «Những vấn đề phương pháp... 45, tr 82 (Xem N.I Smôlenxki V.I Lênin vấn đề chủ nghĩa khách quan lịch sử «Những vấn đề phương pháp luận va khoa học biên soạn lịch hoc lich sử », t 9) sử khoa tế giới Liên-xô Tập khoa học xã... tượng lịch sử Nhìn chung quan điềm E, Ang- ghen trình nhận thức lịch st va đặc điềm khoa học lịch sử vậy, Đến quan điềm nhìn tổng qt thấy xit la F Ang-ghen 44 co mot su chu y,d&c biệt vấn đề phương
Ngày đăng: 29/05/2022, 10:18
Xem thêm: