Đang tải... (xem toàn văn)
Cuốn sách nghiên cứu những diễn biến cụ thể của quá trình phát triển và cải cách giáo dục ở Trung Quốc, qua đó làm rõ những thành tựu cơ bản và những hạn chế chủ yếu của sự nghiệp giáo dục đối với các cấp, các ngành học, các khu vực, các địa phương ở Trung Quốc trong thời kỳ 1978-2003. Sách được chia thành 2 phần, mời các bạn cùng tham khảo nội dung phần 1 cuốn sách.
'QUÁ TRÌNH CẢI CÁCH GIÁO DỤC CAHN 0U) 1) 0) 1H10) THỜI KỲ 1978 - 2003 VIỆN KHOA HỌC Xà HỘI VIỆT NAM VIỆN NGHIÊN CỨU TRUNG QUỐC TS NGUYỄN VĂN CĂN QUÁ TRÌNH CẢI CÁCH GIÁO DỤC Ở CỘNG HOÀ NHÂN DÂN TRUNG HOA THỜI KỲ 1978 - 2003 NHÀ XUẤT BẢN KHOA HỌC Xà HỘI Hà Nội — 2007 MỤC LỤC Trưng MỞ ĐẦU Chương Một: KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH GIÁO DỤC Ở CHND TRUNG HOA TRƯỚC NĂM 1978 J Giai đoạn đặt móng cho giáo dục Trung Quốc (1949-1965) 14 Đôi nét tình hình kinh tế, trị xã hội 14 3/ Cải tạo hệ thống giáo dục cũ 17 3/ Xây dựng giáo dục nước CHND Trung Hoa 4/ Một số biện pháp cải tạo phát triển giáo dục Giai đoạn khủng hoảng giáo duc (1966-1978) Vài nét tình hình kinh tế, trị, xã hội Trung Quốc 2/ Những định sai lầm hậu nghiêm trọng giáo dục năm thực “cách mạng văn hoá” 3/ Một số giải pháp sửa chữa sai lầm Chương Hai: GIÁO DỤC Ở CHND TRUNG HOA GIAI DOAN ĐẦU CẢI CÁCH MỞ CỬA (1978-1992) I Tình hình kinh tế, trị, xã hội Trung Quốc bước vào cải cách mở cửa Il Khái quát hệ thống giáo dục IIL Khắc phục hậu giáo dục sau "cách mạng van hoa” (1978-1985) 1/ Thay đổi quan niệm sai lầm, phục hồi đội ngũ 8ö giáo viên 2! Chấn chỉnh phục hồi giáo dục nông thôn 90 3/ Điểu chỉnh phục hổi giáo dục vùng dân tộc thiểu số 97 4/ Một số công tác cụ thể phục hồi giáo đục IV Giai đoạn phát triển giáo dục (1986 - 1999) 1/ Củng cố phát triển đội ngũ giáo viên 108 110 112 2/ Tăng cường giáo dục nông thôn 115 3/ Đẩy mạnh giáo dục vùng dân tộc thiểu số 122 4/ Phát triển giáo dục thành phố 126 ñƒ Một số biện pháp thúc đẩy phát triển giáo dục 133 Chương Ba: GIÁO DỤC Ở CHND TRUNG HOA GIAI ĐOẠN XÂY DỰNG THỂ CHẾ KINH TẾ THỊ TRƯỜNG XHCN (1993-2003) Il Tình hình kinh tế, trị, xã hội giới Trung Quốc năm đầu thập kỷ 90 kỷ XX Những nguyên nhân phải đẩy mạnh cải cách giáo dục 146 II Đẩy mạnh cải cách giáo dục năm đầu xây dựng kinh tế thị trường XHCN đặc sắc Trung Quốc (1998-1997) Một số sách chủ yếu để đẩy mạnh cải cách giáo dục năm 1998-1997 2} Cải cách giáo dục sư phạm giáo trình dạy học 3/ Cải cách giáo dục phổ thơng, dục tồn diện trọng giáo 4/ Cải cách giáo dục đại học, thực chế độ 172 trách nhiệm B/ Cải cách kết cấu giáo đục dạy nghề 178 II Từng bước hoàn thiện thể chế giáo dục năm thực *khoa giáo hưng quốc” 1998-2003 chiến lược 182 1/ Các chủ trương, sách chủ yếu để hồn thiện thể chế giáo dục thực chiến lược “khoa giáo hưng quốc” ` 2/ Thực “khoa giáo hưng quốc" bậc phổ thông dục hướng nghiệp thực “khoa giáo hưng quốc” “khoa giáo hưng thôn 184 196 3/ Giáo 4/ Thực “khoa giáo hưng quốc”, nâng 204 cao chất lượng đào tạo bậc đại học 209 IV Một vài nhận xét cải cách giáo dục Trung Quốc 228 1/ Những thành tựu 329 2/ Rhó khăn hạn chế 238 KẾT LUẬN 249 PHỤ LỤC Các kiện giáo dục Trung Quốc thời kỷ từ 1978 đến 2003 Hiến pháp nước CHND Trung Hoa (những phần có liên quan đến giáo dục) Luật giáo dục nước CHND Trung Hoa Tuuật giáo dục đại học nước CHND Cương yếu nước CHND cải cách phát triển Trung Hoa giáo dục Trung Hoa Một số thống kê giáo dục Trung Quốc TAI LIEU THAM KHẢO M6 DAU Kể từ thành lập (1110/1949) đến nay, nước Cộng hoà nhân đân (CHND) Trung Hoa hiết sức quan tâm xây dựng giáo dục xã hội chủ nglĩa (XHCN), nhằm đào tạo cho đất nước người phát triển toàn điện đức, trí, thể, nữ, có văn hóa, có giác ngộ chủ nghĩa xã hội (CNXH), đủ sức đưa Trung Quốc vươn lên thành mội quốc gia hùng mạnh giới Sau nha kỷ xây dựng vã phát triển, nên giáo đục Trung Quốc trải qua nhiều bước thăng trâm Đáng chủ ý năm “cách mạng văn hóa", có nhiều chủ trương việc làm khơng đúng, nên giáo dục Trung Quốc bị tổn thất nghiêm trọng, Hội nghị toàn thể Ban Chấp hành Trung ương lân thứ khóa XI Đảng Cộng sản Trung Quốc (họp từ 18 đến 22 tháng 12 năm 1978) với đường lối lich sử dục nói iéng mới, Đảng cải cách mở toàn diện mở đại Trung Quốc nói chung Từ nay, ảnh sáng nhân dân Trung Quốc đạt thời kỳ cho nghiệp giáo nghị thành tựu to lớn công cải cách xây dựng đất nước khiến giới phải khâm phục thừa nhận Giáo dục phận xã hội, trình phát triển, giáo dục có nhiệm vụ đào tạo người, chuẩn bị lực lượng sản xuất theo yêu cầu phái triển quốc gia Vì vậy, điều kiện kinh tế Aã hội biến dối tất nhiên phải tiến hành cải cách phát triển giáo dục, làm cho giáo dục đáp ứng yêu câu biến đốt gây Hơn nữa, mrong trình xây dựng phát triển, nghiệp giáo dục phải thích ứng với yêu câu phát triển kinh tế quốc dân Giáo duc phải tạo đội ng chuyên gia, lực lượng lao động hậu bị thích ứng với nên kinh tế theo tỷ lệ có kế hoạch Chất lượng giáo dục, trình độ dạy học văn hóa, khóa học, khơng nhằm mục tiêu phục vụ tốt xự nghiệp xây dựng trước mắt, mà phải chuẩn bị cho cẩu phát triển lâu dài: phải vào nhục câu Aáy dựng phát triển sản xuất, mà nhằm đáp ứng đá ' đủ xu phát triển khoa học kỹ thuật tương lai, Như vậy, cải cách phát triển giáo dục yêu câu bắt buộc đáp ứng quí lHật phát triển kinh tế xã hội, không phụ thuộc vào Ý muốn chủ quan cá nhân Muốn đáp ứng qui luật phát triển, tất vếu phải nâng cao trình độ lực lượng sản xuất, ve nghiệp gido duc, dao tao người git vai tro quan Ý thức š nghĩa vấn đê Trung Quốc bước nâng cao ví trí nên giáo dục đạt nhiều thành tựu đáng ghỉ nhận, đặc biệt phải kể tới thay đổi nhận thức giáo dục toàn dân Trung Quốc dã xác định dúng vị trí chức năng, mục tiêu giáo dục nỗi chúng nhà trường nói riêng v ệc nắng cao tố chất dân tộc người Trang Hoa, nhằm phục vụ công xảy dựng dụi hóa đất nước MơI š vấn để khác nhĩ chương trình đào tạo, kết cấu Chương trình phù hợp với yên cầu đão tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố liện đại hố, chế dộ tuyển sinh biện pháp kế hoạch để khắc phục bất cập tuyển, Trung Quốc cá thành công định, góp phân nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yên cdu phát triển kinh tế xã hội Tuy giáo dục Trung Quốc dat nhiều thành tựu đáng ghỉ nhận bộc lộ số điêu bất cập ví dụ như: chất lượng giáo dục khơng đồng đêu, trình độ người lao động, kết cấu trí thức lực lượng lao động cịn thấp, thích ứng khơng tốt với u cầu điều chỉnh ngành nghề cạnh tranh quốc tế Mặt khác, yêu cầu thiết phải phát triển nhanh giáo đục nên xuất xu 10 thiên bé rộng mà chưa chủ ý mức bé sâu, nghĩa chất lượng chưa quan tâm đấu nên chát lượng học tập phổ thông hấu hết vàng nông thôn, miễn Hút Cao, ving sau, ting xa tương đốt thấp Vì vậy, tiếp tực hoàn thiện thể chế giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế- xã hội nhiệm vụ trọng tâm Trung Quốc thời gian tới xác định Công cải cách mở Trung Quốc trải qua chặng đường phần tít kệ, Tuy thời gian khơng dài, có đường lối dũng đắn, thực cầu thị, mạnh dạn tìm tơi đúc rút kinh nghiệm nên Trung Quốc từ nước nghèo nàn lạc hậu vươn lên trở thành nên kinh tế có mức tăng trưởng cao liên tục, đời sống nhân dân cải thiện rõ rột, vị quốc tế nâng cao Chính vây, nước CHND Trung Hoa nhiều nhà nghiên cứu giới Việt Nam đặt vào vị trí hàng đầu Giáo dục lĩnh vực nhiều nhà khoa hoc quan tâm nghiên cứu, tìm liểu Việt Nam Trung Quốc hai nước láng giêng có quan hệ từ lâu đời Do đặc điểm địa lý lịch sử nên nên giáo dục hai nước có nhiều ảnh hưởng, giao lưu qua lại Ngày nay, hai nước tiến hành công cải cách kinh tế nhằm xây đựng nên kinh tế phát triển, Công đổi Việt Nam công cải cách mở cửa Trung Quốc có nhiều nét tương đồng muic tiêu tương tự cách làm, v y giáo dục hai nước có nhiều vấn để giống nhan, Trong nghiệp đối nay, Đảng Nhà nước ta xác định giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ “quốc sách hàng đầu” ", thời gian Trung Quốc thực chiến lược “khoa giáo hưng quốc” (Khoa học Giáo đục chấn hưng đất nước) Vì vậy, nghiên cứu giáo dục Trung Quốc xét từ góc độ khoa học thực tiễn giúp có nhìn tổng thể q trình phát triển nên giáo dục tiến XHCN, vai trị nghiệp xây dựng CNXH đặc sắc Trung Quốc 11 tiếp thu, tham khảo kinh nghiệm, góp phần Sơi mở, tạo luận khoa học cho trương sách trình đổi phát triển giáo dục Việt Nam Với mong muốn góp phần nhả vào nhiệm vụ trên, sách nghiên cứu diễn biển cụ thể tình phát triển cải cách giáo dục Trung Quốc qua làm rõ thành tieu hạn chế chủ yến xự nghiệp giáo dục cấp, ngành học, kha vực, địa phương Trung Quốc thời AR 1978-2003 Đồng thời sách hệ thống hố q trình phát triển cải cách giáo dục Trung Quốc từ năm 1978 đến năm 2003 thông qua việc sưu tâm, tập hợp hệ thống cách toàn điện tương đối dây đủ nguồn tài liệu nh luật, thị, nghị quyết, sách giáo dục nước CHND Trung Hoa thời kỳ 1978 2003 cấp, ngành học, khu vực, địa phương qua giai đoạn chẳng đường 25 năm cải cách phát triển nước CHND Trung Hoa Trọng tâm sách thời kỳ 1978 -2003 Hưng để có nhìn tồn diện hơn, phân đâu chúng tơi có trùnh bày khái quát tình hình giáo dục Trung Quốc từ năm 1940 đến năm 1978 Trên sở nghiên cứu thành tựu hạn chế giáo dục Trung Quốc, sách gợi mở số học tham khảo cho người quan tâm đến giáo dục Trung Quốc gido duc Viét Nam Tuy nhiên, Trung Quốc quốc gia rộng lớn, đông dân phản bố thành nhiều vùng dân cư khác Mặt khác, nghiên cứu giáo dục lại có đặc thù riêng, việc tiến hành nghiên cứu toàn vấn để giáo dục Trung Quốc cần có thời gian dài với tham gia nhiều người Với lý đó, mặc dà c nhiều cố gắng sách chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong bạn dọc phê bình góp ý để tác giả bổ xung sửa chữa NGUYÊN VĂN CĂN 12 ... dục năm 19 98 -19 97 2} Cải cách giáo dục sư phạm giáo trình dạy học 3/ Cải cách giáo dục phổ thông, dục toàn diện trọng giáo 4/ Cải cách giáo dục đại học, thực chế độ 17 2 trách nhiệm B/ Cải cách kết... ngũ giáo viên 10 8 11 0 11 2 2/ Tăng cường giáo dục nông thôn 11 5 3/ Đẩy mạnh giáo dục vùng dân tộc thiểu số 12 2 4/ Phát triển giáo dục thành phố 12 6 ñƒ Một số biện pháp thúc đẩy phát triển giáo dục. .. (những phần có liên quan đến giáo dục) Luật giáo dục nước CHND Trung Hoa Tuuật giáo dục đại học nước CHND Cương yếu nước CHND cải cách phát triển Trung Hoa giáo dục Trung Hoa Một số thống kê giáo dục