1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ

188 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Ngành Sư Phạm Lịch Sử
Trường học Trường Đại Học Vinh
Chuyên ngành Sư Phạm Lịch Sử
Thể loại báo cáo
Năm xuất bản 2021
Thành phố Nghệ An
Định dạng
Số trang 188
Dung lượng 4,7 MB

Nội dung

Ngày đăng: 16/05/2022, 02:25

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT (Trang 5)
4 Năng lực hình thành ý tưởng, thiết kế, thực hiện, phát triển hoạt động - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
4 Năng lực hình thành ý tưởng, thiết kế, thực hiện, phát triển hoạt động (Trang 16)
Bảng 3.1. Bảng tỉ lệ phần trăm các khối kiến thức, kĩ năng, các học phần bắt buộc, tự chọn trong cấu trúc CTĐH - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
Bảng 3.1. Bảng tỉ lệ phần trăm các khối kiến thức, kĩ năng, các học phần bắt buộc, tự chọn trong cấu trúc CTĐH (Trang 35)
3. Điểm tồn tại - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
3. Điểm tồn tại (Trang 50)
tình hình việc làm của sinh viên tốt nghiệp ngành SPLS. [H4.04.03.07]. - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
t ình hình việc làm của sinh viên tốt nghiệp ngành SPLS. [H4.04.03.07] (Trang 50)
Để nắm tình hình học tập của người học và hỗ trợ người học trong quá trình học, Viện/Ngành đã phân công cán bộ giảng dạy phụ trách các lớp SV, các trường hợp SV thuộc diện cảnh báo - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
n ắm tình hình học tập của người học và hỗ trợ người học trong quá trình học, Viện/Ngành đã phân công cán bộ giảng dạy phụ trách các lớp SV, các trường hợp SV thuộc diện cảnh báo (Trang 61)
Kết quả học tập của người học được đánh giá bằng cả 2 loại hình là đánh giá quá trình và đánh giá định kỳ - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
t quả học tập của người học được đánh giá bằng cả 2 loại hình là đánh giá quá trình và đánh giá định kỳ (Trang 63)
Khoa/Viện đã chú trọng các hình thức sinh hoạt chuyên môn ở các bộ môn, tạo cơ hội cho GV phát huy sức sáng tạo, trao đổi, rèn luyện nghiệp vụ, phương pháp sư phạm một cách thường xuyên như semina học thuật, dự giờ giảng dạy của GV [H6.06. - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
hoa Viện đã chú trọng các hình thức sinh hoạt chuyên môn ở các bộ môn, tạo cơ hội cho GV phát huy sức sáng tạo, trao đổi, rèn luyện nghiệp vụ, phương pháp sư phạm một cách thường xuyên như semina học thuật, dự giờ giảng dạy của GV [H6.06 (Trang 77)
Tiêu chí 6.7. Các loại hình và số lượng các hoạt động nghiên cứu của giảng viên và nghiên cứu viên được xác lập, giám sát và đối sánh để cải tiến chất lượng - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
i êu chí 6.7. Các loại hình và số lượng các hoạt động nghiên cứu của giảng viên và nghiên cứu viên được xác lập, giám sát và đối sánh để cải tiến chất lượng (Trang 80)
Chưa có hình thức tuyển đầu vào dựa vào tiêu chí yêu nghề, mong muốn cống hiến và đam mê với sự lựa chọn vào sư phạm của SV - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
h ưa có hình thức tuyển đầu vào dựa vào tiêu chí yêu nghề, mong muốn cống hiến và đam mê với sự lựa chọn vào sư phạm của SV (Trang 94)
Tiếp tục đổi mới Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng hiện đại; đẩy mạnh các hoạt động giảng dạy, học tập, NCKH góp phần nâng cao hiệu quả hỗ trợ quá trình đào tạo và NCKH của giảng viên và SV - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
i ếp tục đổi mới Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng hiện đại; đẩy mạnh các hoạt động giảng dạy, học tập, NCKH góp phần nâng cao hiệu quả hỗ trợ quá trình đào tạo và NCKH của giảng viên và SV (Trang 114)
Đội ngũ giảng viên tham gia nhiều loại hình nghiên cứu khác nhau và kết quả của nhiều đề tài đã gắn kết với các hoạt động giảng dạy và học tập, giúp giảng viên có nhiều ví dụ vận dụng vào bài giảng để SV dễ hiểu và nắm bắt kiến thức - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
i ngũ giảng viên tham gia nhiều loại hình nghiên cứu khác nhau và kết quả của nhiều đề tài đã gắn kết với các hoạt động giảng dạy và học tập, giúp giảng viên có nhiều ví dụ vận dụng vào bài giảng để SV dễ hiểu và nắm bắt kiến thức (Trang 127)
5. Tự đánh giá: Mức đạt được của tiêu chí: Đạt (mức 5) - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
5. Tự đánh giá: Mức đạt được của tiêu chí: Đạt (mức 5) (Trang 139)
Mẫu biểu khảo sát bằng bảng hỏi chưa được cập nhật, điều chỉnh để đảm bảo đánh giá đúng thực chất và yêu cầu của các bên liên quan về CTĐT và các hoạt động liên quan đến đào tạo - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
u biểu khảo sát bằng bảng hỏi chưa được cập nhật, điều chỉnh để đảm bảo đánh giá đúng thực chất và yêu cầu của các bên liên quan về CTĐT và các hoạt động liên quan đến đào tạo (Trang 143)
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO (Trang 147)
Số liệu bảng 35 được lấy từ bảng 34 nhân với hệ số quy đổi (Ví dụ đối với trường - BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ
li ệu bảng 35 được lấy từ bảng 34 nhân với hệ số quy đổi (Ví dụ đối với trường (Trang 162)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Tiêu chuẩn 4: PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN TRONG DẠY VÀ HỌC

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w