Đăng ký
  1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC

170 18 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Ngày đăng: 05/05/2022, 06:55

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1.4: Mô tả chi tiết năng lực sử dụng CNTT&TT của học sinh DBĐH dân tộc - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 1.4 Mô tả chi tiết năng lực sử dụng CNTT&TT của học sinh DBĐH dân tộc (Trang 41)
Hình 1.2: Tiến trình phát triển năng lực 1.4.2.2 Đặc điểm của dạy học phát triển năng lực - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Hình 1.2 Tiến trình phát triển năng lực 1.4.2.2 Đặc điểm của dạy học phát triển năng lực (Trang 49)
Bảng 1.5: So sánh dạy học tiếp cận nội dung và tiếp cận năng lực - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 1.5 So sánh dạy học tiếp cận nội dung và tiếp cận năng lực (Trang 51)
Bảng 1.6: Thang đo theo giá trị trung bình - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 1.6 Thang đo theo giá trị trung bình (Trang 60)
Bảng 1.9: Mức độ phù hợp của nội dung dạy học môn tin học theo khung năng lực sử dụng CNTT&TT - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 1.9 Mức độ phù hợp của nội dung dạy học môn tin học theo khung năng lực sử dụng CNTT&TT (Trang 64)
5 Chương trình bồi dưỡng DBĐH - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
5 Chương trình bồi dưỡng DBĐH (Trang 67)
Bảng 1.11: Các con đường phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 1.11 Các con đường phát triển năng lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc (Trang 67)
Bảng 2.1: Phân phối chương trình môn Tin học - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 2.1 Phân phối chương trình môn Tin học (Trang 74)
Hình 2.1. Tiến trình thiết kế bài dạy - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Hình 2.1. Tiến trình thiết kế bài dạy (Trang 79)
1. Khái niệm mạng máy tính - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
1. Khái niệm mạng máy tính (Trang 88)
Có 2 hình thức kết nối: - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
2 hình thức kết nối: (Trang 88)
- Kiểu hình sao - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
i ểu hình sao (Trang 90)
Bảng 2.2: Mô tả ngữ cảnh các môn học trong chương trình DBĐH đưa vào dạy học môn tin học - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 2.2 Mô tả ngữ cảnh các môn học trong chương trình DBĐH đưa vào dạy học môn tin học (Trang 102)
Lập bảng theo dõi sinh trưởng của động, thực vật - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
p bảng theo dõi sinh trưởng của động, thực vật (Trang 104)
Bảng biểu, Microsoft Word - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng bi ểu, Microsoft Word (Trang 105)
- Soạn thảo văn bản - Phần mềm trình chiếu - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
o ạn thảo văn bản - Phần mềm trình chiếu (Trang 105)
Thông qua việc thực hiện dự án học tập học sinh sẽ hình thành và phát triển được năng lực tương ứng [51] - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
h ông qua việc thực hiện dự án học tập học sinh sẽ hình thành và phát triển được năng lực tương ứng [51] (Trang 106)
Bảng 2.4: Một số chủ đề dự án áp dụng trong dạy học tin học tại các trường DBĐH dân tộc - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 2.4 Một số chủ đề dự án áp dụng trong dạy học tin học tại các trường DBĐH dân tộc (Trang 110)
Bảng 3.1: Kết quả kiểm định Cronbach Alpha tính cần thiết của các biện pháp - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 3.1 Kết quả kiểm định Cronbach Alpha tính cần thiết của các biện pháp (Trang 119)
Bảng 3.3: Kết quả kiểm định Cronbach Alpha về tính khả thi của các biện pháp - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 3.3 Kết quả kiểm định Cronbach Alpha về tính khả thi của các biện pháp (Trang 122)
Bảng 3.5: Lớp TN và ĐC vòng 1 - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 3.5 Lớp TN và ĐC vòng 1 (Trang 126)
Bảng 3.6. Kết quả học tập của học sinh nhóm TN và ĐC trước khi TNSP vòng 1 - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 3.6. Kết quả học tập của học sinh nhóm TN và ĐC trước khi TNSP vòng 1 (Trang 126)
Bảng 3.7: Kiểm định “Independent Samples T-test” về giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu vào của thực nghiệm - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 3.7 Kiểm định “Independent Samples T-test” về giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu vào của thực nghiệm (Trang 127)
Với phân bố điể mở bảng 3.8, vẽ bảng biểu thị tần số về chất lượng học tập của nhóm TN và ĐC sau khi thực nghiệm vòng 1 như sau: - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
i phân bố điể mở bảng 3.8, vẽ bảng biểu thị tần số về chất lượng học tập của nhóm TN và ĐC sau khi thực nghiệm vòng 1 như sau: (Trang 128)
Từ bảng kết quả Bảng 3.8, ta có bảng phân phối tần số luỹ tích hội tụ lùi của lớp TN và lớp ĐC như sau: - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
b ảng kết quả Bảng 3.8, ta có bảng phân phối tần số luỹ tích hội tụ lùi của lớp TN và lớp ĐC như sau: (Trang 129)
Bảng 3.10: Kiểm định “Independent Samples T-test” về giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu ra của thực nghiệm - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 3.10 Kiểm định “Independent Samples T-test” về giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu ra của thực nghiệm (Trang 130)
Bảng 3.11: Lớp TN và ĐC thực nghiệm vòng 2 - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 3.11 Lớp TN và ĐC thực nghiệm vòng 2 (Trang 132)
Bảng 3.13: Kiểm định “Independent Samples T-test” về giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu vào thực nghiệm - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 3.13 Kiểm định “Independent Samples T-test” về giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu vào thực nghiệm (Trang 134)
Bảng 3.16: Kiểm định “Independent Samples T-test” về giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu ra của thực nghiệm - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
Bảng 3.16 Kiểm định “Independent Samples T-test” về giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu ra của thực nghiệm (Trang 136)
PHỤ LỤ C6 - PH¸T TRIÓN N¡NG LùC Sö DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Vµ TRUYÒN TH¤NG TRONG D¹Y HäC TIN HäC CHO HäC SINH Dù BÞ §¹I HäC D¢N TéC
6 (Trang 169)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Thiết kế khảo sát ĐẶC ĐIỂM DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC Nội dung dạy học tin học ở trường dự bị đại học

Định hướng xây dựng biện pháp

Nguyên tắc xây dựng biện pháp

Biện pháp 1: Thiết kế bài dạy Tin học phát triển năng lực sử dụng Biện pháp 2: Dạy học Tin học gắn với bối cảnh thực tiễn

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w