Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.

Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ VĂN SƠN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ VĂN SƠN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Kỹ thuật Công nghiệp Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Lê Huy Hoàng TS Ngô Văn Hoan HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học thực hướng dẫn PGS.TS Lê Huy Hồng TS Ngơ Văn Hoan Các kết số liệu trình bày luận án riêng tôi, chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng Tác giả Lê Văn Sơn năm 2022 LỜI CẢM ƠN Lời tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Lê Huy Hồng TS.Ngơ Văn Hoan người Thầy tận tình hướng dẫn, bảo, dìu dắt ln động viên tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, phịng Sau Đại học, thầy giáo khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập hoàn thành luận án Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, đơn vị Phịng, Ban, thầy giáo, cán cơng nhân viên Trường Dự bị Đại học Dân tộc Sầm Sơn ln nhiệt tình giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả học tập nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn chân thành tới chuyên gia, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp em học sinh tham gia, hợp tác, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận án Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân ln bên động viên, khuyến khích, giúp đỡ mặt để tác giả hoàn thành luận án Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả Lê Văn Sơn MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL CĐ CNTT CNTT&TT CSDL CSVC-TB DBĐH ĐC GD&ĐT HSSV TN THPT Cán quản lý Cao đẳng Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin truyền thông Cơ sở liệu Cơ sở vật chất - thiết bị Dự bị đại học Đối chứng Giáo dục đào tạo Học sinh sinh viên Thực nghiệm Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ Trang DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỉ XXI, loài người bước vào kỷ nguyên CNTT&TT với kinh tế tri thức xu tồn cầu hóa CNTT&TT chìa khóa, tảng cho phát triển kinh tế - xã hội quốc gia giới, làm thay đổi sống, cách học tập, cách làm việc, nâng cao hiệu việc học tập, nâng cao suất lao động, tăng trưởng kinh tế bền vững Việc sử dụng CNTT&TT phận không tách rời xã hội đại, “kỹ sống”, trở thành “yêu cầu quyền” người Ủy ban Châu âu xác định lực CNTT&TT tám lực để học tập suốt đời, lực mà người cần phải có để trang bị cho cá nhân, đảm bảo cơng dân tích cực, gắn kết xã hội làm việc xã hội tri thức [64] Đối với Việt Nam, CNTT&TT giữ vai trò vị đặc biệt quan trọng phát triển đất nước Nước ta tiến trình thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, chuyển sang kinh tế tri thức, với thách thức cách mạng công nghiệp lần thứ tư Chỉ thị 58 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII ban hành ngày 17/10/2000 xác định: “Công nghệ thông tin động lực quan trọng phát triển, với số ngành công nghệ cao khác làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội giới đại” Nghị số 29-NQ/TW khóa XI [2] “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực” Để người học đạt yêu cầu tính chủ động, sáng tạo, khả vận dụng kiến thức, kỹ năng, phải tập trung vào 10 dạy cách học, tăng cường tự học, chủ động chiếm lĩnh tri thức, thích ứng với khoa học tiến giới người học cần phải có lực sử dụng CNTT&TT Đây tảng thiết yếu cho việc học tập hỗ trợ học tập, đóng vai trị quan trọng việc xử lý thơng tin chuyển đổi thành tri thức Giúp học sinh nhanh chóng hồ nhập, cải thiện động lực sáng tạo phải đối mặt với môi trường Năng lực giúp học sinh có cơng cụ đắc lực để tăng cường khả lĩnh hội tri thức, đáp ứng nhu cầu học tập, giải vấn đề thực tiễn thích ứng với xã hội đại Đào tạo nguồn nhân lực cho khu vực miền núi, vùng sâu, vùng xa, giai đoạn vấn đề Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm “Nhà nước thành lập trường DBĐH cho em người dân tộc thiểu số, em gia đình dân tộc định cư lâu dài vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, nhằm góp phần đào tạo nguồn cán cho vùng này” [7] Trường DBĐH có nhiệm vụ bổ túc kiến thức, bồi dưỡng văn hoá cho học sinh người dân tộc thiểu số tốt nghiệp THPT có đủ trình độ vào học đại học Sau năm học tập trường DBĐH, học sinh hệ thống hố kiến thức chương trình THPT, đồng thời bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực, cách học để tiếp tục học lên đại học, nguồn cán tương lai góp phần xây dựng, phát triển kinh tế, trị, xã hội, đảm bảo quốc phòng, an ninh cho khu vực miền núi, vùng sâu, vùng xa vùng đặc biệt khó khăn Trong 40 năm qua, trường DBĐH dân tộc có nhiều nỗ lực để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh DBĐH dân tộc Tuy nhiên, kết chưa đáp ứng hoàn toàn yêu cầu tạo nguồn đào tạo cán người dân tộc thiểu số Về học lực học sinh cịn yếu, chưa thực tích cực, chủ động học tập, rèn luyện Nguyên nhân trình độ học sinh không đồng đều, đa dạng dân tộc, giao thoa ngơn ngữ, nên gặp khó khăn trình học tập Năng lực sử dụng CNTT&TT học sinh để tiếp cận với cách học đại học cịn yếu Kiến thức, kỹ mơn Tin học q trình học tập 140PL Để có sở đánh giá tình hình dạy học mơn Tin học theo định hướng phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh dự bị đại học dân tộc, phục vụ đề tài luận án “Phát triển lực sử dụng CNTT&TT thông qua dạy học tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc”, xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau cách tích vào nội dung phù hợp cho ý kiến khác (nếu có) Câu Tính phù hợp thực tiễn mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tin học chương trình bồi dưỡng dự bị đại học Không phù hợp Chưa thực phù hợp Khá phù hợp Rất phù hợp Phù hợp Ý kiến khác: Câu Theo Thầy/Cô, lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH là: Khơng cần thiết Ít cần thiết Khá cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Câu Trong q trình dạy học tin học ngồi mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, Thầy (Cô) quan tâm đến lực sử dụng CNTT&TT học sinh thơng qua giảng nào? STT Mức độ quan tâm Năng lực sử dụng CNTT&TT Chưa Rất Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên 141PL Năng lực sử dụng máy tính Năng lực sử dụng phần mềm ứng dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm kiếm, sử dụng tài nguyên Internet, giao tiếp, hợp tác môi trường mạng Năng lực sử dụng phương tiện CNTT&TT Năng lực nhận biết tác động CNTT&TT xã hội, sử dụng CNTT&TT an toàn, đạo đức, hợp pháp Câu Mức độ Thầy (Cô) sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học môn Tin học? Mức độ sử dụng STT Phương pháp, kỹ thuật dạy học Chưa sử dụng Rất sử dụng Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Dạy học theo dự án Dạy học giải vấn đề Dạy học hợp tác theo nhóm Dạy học thực hành Kỹ thuật Sơ đồ tư Kỹ thuật khăn trải bàn Phương pháp khác Câu Theo Thầy (Cô) nội dung dạy học môn tin sau phù hợp để phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh dự bị đại học dân tộc? Mức độ ST T Không phù hợp Nội dung Giới tính thiệu máy Chưa thực phù hợp Phù hợp Khá phù hợp Rất phù hợp 142PL Mức độ ST T ThaoNộitácdung với hệ thảo văn bản, bảng điều hành Phần mềm soạn tính, trình chiếu Phần mềm ứng dụng theo đặc thù mơn Một số phần mềm tiện ích Các cơng cụ tìm kiếm Internet Sử dụng có hiệu tài nguyên Internet Sử dụng công cụ wiki, (email, blog, youtube ), mạng xã hội để giao tiếp, chia sẻ thông tin Cách sử dụng thiết bị kỹ thuật số để quay video, chụp ảnh, giao tiếp trực 10 11 tuyến internet Cách sử dụng máy chiếu đa phương tiện, máy scan, máy in Giới thiệu chức 143PL Mức độ ST T dungthông điện Nội thoại minh, laptop, máy tính bảng Tác động ảnh hưởng 12 CNTT&TT nhà trường xã hội Hành vi phù hợp 13 đạo đức, pháp luật sử dụng CNTT&TT Giao tiếp, chia sẻ tài 14 nguyên internet đảm bảo an tồn thơng tin, pháp luật Câu Trong q trình dạy học mơn Tin học Thầy (Cơ) hình thành, phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh thông qua đường đây: STT Hình thức Thơng qua dạy tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT Dạy học tin học gắn với bối cảnh thực tiễn Chưa Rất Mức độ Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên 144PL Mức độ học tin STT Tổ chức Hìnhdạy thức học theo dự án học tập Con đường hình thành khác Câu Theo Thầy (Cô) học sinh dự bị đại học dân tộc đạt tiêu chí lực sử dụng CNTT&TT mức độ sau đây? Mức độ đạt được: - Kém, – Yếu, - Trung bình, – Tốt, - Rất tốt Năng lực Tiêu chí thành phần Năng lực sử Hiểu máy vi tính dụng máy tính Thao tác với máy vi tính Làm việc với hệ điều hành Năng lực sử Sử dụng phần mềm soạn dụng phần mềm thảo văn Sử dụng phần mềm bảng ứng dụng tính phần mềm tiện Sử dụng phần mềm trình ích chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm Tìm kiếm thơng tin kiếm, sử dụng tài internet 10 Lựa chọn, sử dụng tài nguyên giao nguyên internet 11 Sử dụng dịch vụ Internet, tiếp, hợp tác mạng xã hội môi trường Internet, mạng Năng lực sử 12 Sử dụng camera, webcam 13 Sử dụng máy chiếu, máy Mức độ đạt 145PL Năng lực Tiêu chí Mức độ đạt thành phần dụng phương quét, máy in 14 Sử dụng thiết bị di tiện CNTT&TT động Năng lực nhận 15 Tác động ảnh hưởng biết tác động CNTT&TT nhà trường CNTT&TT đối xã hội 16 Hành vi phù hợp đạo đức với xã hội, sử sử dụng CNTT&TT dụng CNTT&TT 17 Giao tiếp, chia sẻ tài an toàn, đạo đức, nguyên Internet hợp pháp 18 Tham gia hoạt động CNTT&TT Câu Thầy (Cô) cho biết mức độ yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc? Lựa chọn mức độ: STT 1-Khơng ảnh hưởng 2-Ít ảnh hưởng 4-Ảnh hưởng nhiều 5-Ảnh hưởng nhiều Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức học sinh lực sử dụng CNTT&TT Tính tính cực, chủ động học sinh hình thành phát triển lực sử dụng CNTT&TT Phương pháp dạy học giáo viên môn Tin học Nhận thức phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc CBQL giáo viên 3- Ảnh hưởng Mức độ 146PL STT Các yếu tố ảnh hưởng Chương trình bồi dưỡng DBĐH Điều kiện sở vật chất hạ tầng Mức độ CNTT&TT Sự phát triển nhanh chóng CNTT&TT Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý Thầy (Cô)! 147PL PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CỦA HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC (Dành cho học sinh dự bị đại học) Các em học sinh thân mến! Với mong muốn có sở khách quan để đánh giá thực trạng lực sử dụng CNTT&TT học sinh dự bị đại học từ đề số biện pháp phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh dự bị đại học dân tộc, mong nhận phản hồi em thông qua phiếu hỏi Đánh dấu (X) vào mức độ lựa chọn: Câu 1: Em có sở hữu loại thiết bị CNTT&TT sau đây? a Máy tính để bàn d Điện thoại thơng minh b Máy tính xách tay c.Máy tính bảng đ Khơng sử dụng loại Câu 2: Em sử dụng máy vi tính thiết bị CNTT&TT cho mục đích chủ yếu sau đây: a Học tập b Kết nối bạn bè c Giải trí Câu 3: Theo em, lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH là: Khơng cần thiết Ít cần thiết Tương đối cần thiết Cần thiết Rất cần thiết 148PL Câu 4: Hãy cho biết em đạt tiêu chí lực sử dụng CNTT&TT sau mức độ nào? Mức độ đạt được: - Kém, – Yếu, - Trung bình, – Tốt, - Rất tốt Năng lực thành phần Tiêu chí Năng lực sử Hiểu máy vi tính dụng máy tính Thao tác với máy vi tính Làm việc với hệ điều hành Năng lực sử dụng phần mềm ứng dụng phần mềm tiện ích Sử dụng phần mềm soạn thảo văn Sử dụng phần mềm bảng tính Sử dụng phần mềm trình chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm kiếm, sử dụng tài nguyên Internet, giao tiếp, hợp tác môi trường mạng Năng lực sử dụng phương Tìm kiếm thơng tin tiện CNTT&TT qt, máy in 14 Sử dụng thiết bị di internet 10 Lựa chọn, sử dụng tài nguyên internet 11 Sử dụng dịch vụ Internet, mạng xã hội 12 Sử dụng camera, webcam 13 Sử dụng máy chiếu, máy động Năng lực nhận 15 Tác động ảnh hưởng biết tác động CNTT&TT nhà trường xã hội Mức độ đạt 149PL Năng lực thành Tiêu chí Mức độ đạt CNTT&TT đối 16 Hành vi phù hợp đạo đức với xã hội, sử sử dụng CNTT&TT dụng 17 Giao tiếp, chia sẻ tài CNTT&TT an nguyên Internet toàn, đạo đức, 18 Tham gia hoạt động hợp pháp CNTT&TT Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn em! 150PL PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc cách đánh dấu X vào ô lựa chọn: ST T Tên biện pháp Rất cần thiết Tính cần thiết Cần Ít cần thiết thiết Không cần thiết Thiết kế dạy tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT Dạy học tin học gắn với bối cảnh thực tiễn Tổ chức dạy học tin học theo dự án học tập Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH cách đánh dấu X vào ô lựa chọn: ST T Tên biện pháp Rất khả thi Tính khả thi Khả Ít khả Khơng thi khả thi thi Thiết kế dạy tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT Dạy học tin học gắn với bối cảnh thực tiễn Tổ chức dạy học tin học theo dự án học tập Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô)! PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VỀ NĂNG LỰC 151PL SỬ DỤNG CNTT&TT CỦA HỌC SINH THEO KHUNG NĂNG LỰC Năng lực thành phần Tiêu chí Năng lực sử dụng Hiểu máy vi máy tính tính Thao tác với máy vi tính Làm việc với hệ điều hành Năng lực sử dụng Sử dụng phần phần mềm ứng mềm soạn thảo văn dụng mềm tiện ích phần Sử dụng phần mềm bảng tính Sử dụng phần mềm trình chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần Năng lực mềm tiện ích tìm Tìm kiếm thơng kiếm, sử dụng tài tin internet 10 Lựa chọn, sử nguyên dụng tài nguyên Internet, giao internet tiếp, hợp tác 11 Sử dụng dịch vụ môi trường mạng Internet, mạng xã hội Năng lực sử dụng 12 Sử dụng camera, phương tiện webcam 13 Sử dụng máy CNTT&TT chiếu, máy quét, Thứ Mức độ đạt _ X hạng 5 3.28 7 3.32 2.84 2.60 11 4 2.16 12 12 2.08 14 10 2.04 15 9 2.00 16 2.68 10 5 2.24 11 4 2.48 13 2.00 16 15 1.72 18 152PL Năng lực thành phần Tiêu chí máy in 14 Sử dụng Thứ Mức độ đạt _ X hạng 13 2.16 12 2.56 dụng CNTT&TT hội 16 Hành vi phù hợp an toàn, đạo đức, đạo đức sử dụng hợp pháp CNTT&TT 17 Giao tiếp, chia 2.72 sẻ tài nguyên 2.44 10 10 2.52 thiết bị di động Năng lực nhận 15 Tác động ảnh biết tác động hưởng CNTT&TT đối CNTT&TT với xã hội, sử nhà trường xã Internet 18 Tham gia hoạt động CNTT&TT PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH VỀ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT Năng lực thành phần Mức độ đạt Tiêu chí Năng lực sử dụng Hiểu máy vi 38 47 253 24 60 _ X Thứ hạng 3.37 153PL Năng lực thành phần máy tính tính 82 3.39 60 3.21 62 3.03 Thao tác với máy vi tính Làm việc với hệ mềm soạn thảo văn 27 45 299 22 70 358 52 Năng lực sử dụng Sử dụng phần 117 phần mềm ứng mềm bảng tính Sử dụng phần 13 dụng phần mềm trình chiếu mềm tiện ích Sử dụng phần 20 10 27 39 37 mềm học tập Sử dụng phần 18 35 mềm tiện ích Tìm kiếm thơng 33 tin internet 10 Lựa chọn, sử dụng tài nguyên internet 11 Sử dụng dịch vụ Internet, mạng xã hội 12 Sử dụng camera, webcam Năng lực sử dụng 13 Sử dụng máy phương tiện chiếu, máy quét, CNTT&TT máy in 14 Sử dụng Năng lực nhận X Thứ hạng Tiêu chí điều hành Sử dụng phần Năng lực tìm kiếm, sử dụng tài nguyên Internet, giao tiếp, hợp tác môi trường mạng _ Mức độ đạt thiết bị di động 15 Tác động ảnh 76 311 18 12 10 204 30 2.27 12 93 16 2.03 15 45 1.79 17 79 15 10 1.94 16 184 21 20 2.33 10 69 30 236 20 11 2.38 13 29 119 68 18 2.27 12 65 23 204 82 53 2.72 24 31 68 12 1.78 18 13 50 26 35 188 30 22 2.29 11 167 42 25 2.43 154PL Mức độ đạt Năng lực thành phần biết tác động CNTT&TT xã hội, sử dụng CNTT&TT an toàn, đạo đức, hợp pháp hưởngTiêu chí CNTT&TT nhà trường xã hội 16 Hành vi phù hợp đạo đức sử dụng Internet 18 Tham gia hoạt CNTT&TT động X Thứ hạng 14 12 160 32 10 3.30 40 21 266 10 16 2.76 18 25 137 50 21 2.19 14 CNTT&TT 17 Giao tiếp, chia sẻ tài nguyên _ ... CNTT&TT DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 1.4.1 Định hướng nâng cao chất lượng dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc Để phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh. .. 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ VĂN SƠN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC Chuyên... đường sáng tạo để phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc 1.5 THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 1.5.1 Thiết