Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.

Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.Phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ VĂN SƠN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ VĂN SƠN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Kỹ thuật Công nghiệp Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Lê Huy Hoàng TS Ngô Văn Hoan HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học thực hướng dẫn PGS.TS Lê Huy Hồng TS Ngơ Văn Hoan Các kết số liệu trình bày luận án riêng tôi, chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày tháng Tác giả Lê Văn Sơn năm 2022 ii LỜI CẢM ƠN Lời tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Lê Huy Hồng TS.Ngơ Văn Hoan người Thầy tận tình hướng dẫn, bảo, dìu dắt ln động viên tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận án Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, phịng Sau Đại học, thầy giáo khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập hoàn thành luận án Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, đơn vị Phịng, Ban, thầy giáo, cán cơng nhân viên Trường Dự bị Đại học Dân tộc Sầm Sơn ln nhiệt tình giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả học tập nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn chân thành tới chuyên gia, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp em học sinh tham gia, hợp tác, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận án Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân ln bên động viên, khuyến khích, giúp đỡ mặt để tác giả hoàn thành luận án Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả Lê Văn Sơn iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt vi Danh mục bảng biểu .vii Danh mục hình, sơ đồ viii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Đóng góp đề tài Cấu trúc luận án: Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Những kết nghiên cứu giới 1.1.2 Những kết nghiên cứu nước 10 1.1.3 Những vấn đề tiếp tục nghiên cứu luận án 13 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 14 1.2.1 Năng lực 14 1.2.2 Công nghệ thông tin truyền thông 15 1.2.3 Năng lực sử dụng CNTT&TT 16 1.2.4 Phát triển lực sử dụng CNTT&TT 17 1.3 KHUNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CỦA HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC .18 1.3.1 Cơ sở xây dựng khung lực sử dụng CNTT&TT .18 iv 1.3.2 Phương pháp quy trình xây dựng khung lực sử dụng CNTT&TT 20 1.3.3 Khung lực sử dụng CNTT&TT 23 1.3.4 Thang đo mức lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH dân tộc 24 1.3.5 Vai trò khung lực sử dụng CNTT&TT 29 1.4 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC .30 1.4.1 Định hướng nâng cao chất lượng dạy học tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc 30 1.4.2 Dạy học phát triển lực .31 1.4.3 Phương pháp kỹ thuật dạy học phát triển lực 34 1.4.4 Yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực sử dụng CNTT&TT .38 1.4.5 Một số đường để phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc dạy học tin học .40 1.5 THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 41 1.5.1 Thiết kế khảo sát .41 1.5.2 Kết khảo sát .43 1.5.3 Kết luận thực trạng phát triển lực sử dụng CNTT&TT dạy học Tin học học sinh DBĐH dân tộc 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 51 Chương 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 53 2.1 ĐẶC ĐIỂM DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC .53 2.1.1 Đặc điểm dạy học trường dự bị đại học dân tộc 53 2.1.2 Mục tiêu dạy học Tin học trường dự bị đại học 54 2.1.3 Nội dung dạy học tin học trường dự bị đại học 54 2.2 ĐỊNH HƯỚNG VÀ NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 55 2.2.1 Định hướng xây dựng biện pháp .55 2.2.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 56 v 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DBĐH DÂN TỘC .58 2.3.1 Biện pháp 1: Thiết kế dạy Tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT 58 2.3.2 Biện pháp 2: Dạy học Tin học gắn với bối cảnh thực tiễn 76 2.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức dạy học Tin học theo dự án học tập .84 KẾT LUẬN CHƯƠNG 96 Chương 3: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 97 3.1 KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN GIA 97 3.1.1 Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp, thời gian kiểm nghiệm .97 3.1.2 Kết kiểm nghiệm .98 3.2 KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .103 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 103 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 103 3.2.3 Thời gian, địa điểm đối tượng thực nghiệm sư phạm .103 3.2.4 Nhiệm vụ thực nghiệm 103 3.2.5 Xử lý kết thực nghiệm .104 3.2.6 Tổ chức thực nghiệm vòng 105 3.2.7 Tổ chức thực nghiệm vòng 111 KẾT LUẬN CHƯƠNG 117 KẾT LUẬN 118 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL CĐ CNTT CNTT&TT CSDL CSVC-TB DBĐH ĐC GD&ĐT HSSV TN THPT Cán quản lý Cao đẳng Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin truyền thông Cơ sở liệu Cơ sở vật chất - thiết bị Dự bị đại học Đối chứng Giáo dục đào tạo Học sinh sinh viên Thực nghiệm Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1.1: Quy trình xây dựng khung lực sử dụng CNTT&TT 24 vii Bảng 1.2: Khung lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH dân tộc 26 Bảng 1.3: Các mức phát triển lực thang đo SOLO Bảng 1.4: Mô tả chi tiết lực sử dụng CNTT&TT 29 28 Bảng 5: So sánh dạy học tiếp cận nội dung tiếp cận lực 39 Bảng 1.6: Thang đo theo giá trị trung bình 48 Bảng 1.7: Kết mức độ quan tâm giáo viên tới lực sử dụng CNTT&TT thông qua giảng 50 Bảng 8: Mức độ sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học Bảng 1.9: 51 Mức độ phù hợp nội dung dạy học môn tin học 52 Bảng 1.10: Đánh giá giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến hiệu 54 Bảng 1.11: Các đường phát triển lực sử dụng CNTT&TT Bảng 2.1: Phân phối chương trình mơn Tin học 62 Bảng 2.2: Mô tả ngữ cảnh môn học chương trình DBĐH 90 Bảng 2.3: Dạy học dự án hình thành phát triển lực học sinh 95 Bảng 4: Một số chủ đề dự án áp dụng dạy học tin học Bảng 3.1: Kết kiểm định hệ số Cronbach Alpha tính cần thiết biện pháp Bảng 3.2: 55 98 107 Kết phân tích nhân tố EFA tính cần thiết biện pháp 107 Bảng 3.3: Kết kiểm định hệ số Cronbach Alpha tính khả thi biện pháp Bảng 3.4: 110 Kết phân tích nhân tố EFA tính khả thi biện pháp 110 Bảng 3.5: Lớp TN ĐC vòng 114 Bảng 3.6 Kết học tập học sinh nhóm TN ĐC 114 viii Bảng 3.7: Kiểm định “Independent Samples T-test” giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu vào thực nghiệm Bảng 3.8: 115 Phân bố điểm nhóm TN nhóm ĐC sau TN vòng 116 Bảng 3.9: Phân bố tần suất luỹ tích hội tụ lùi sau TN vịng 117 Bảng 3.10: Kiểm định “Independent Samples T-test” giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu thực nghiệm 118 Bảng 3.11: Lớp TN ĐC thực nghiệm vòng 120 Bảng 3.12: Kết học tập học sinh lớp TN ĐC trước thực nghiệm vòng 120 Bảng 3.13: Kiểm định “Independent Samples T-test” giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu vào thực nghiệm 122 Bảng 3.14: Phân bố điểm nhóm TN nhóm ĐC sau TN vịng 123 Bảng 3.15: Phân bố tần suất luỹ tích hội tụ lùi sau TN vòng 123 Bảng 3.16: Kiểm định “Independent Samples T-test” giá trị trung bình điểm kiểm tra đầu thực nghiệm 124 DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ Trang Hình 1.1: Các thành phần lực CNTT&TT chương trình 11 Hình 1.2: Tiến trình phát triển lực 37 Hình 2.1 Tiến trình thiết kế dạy 67 4PL DẠY HỌC TIN HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC (Dành cho giáo viên mơn Tin học) Để có sở đánh giá tình hình dạy học mơn Tin học theo định hướng phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh dự bị đại học dân tộc, phục vụ đề tài luận án “Phát triển lực sử dụng CNTT&TT thông qua dạy học tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc”, xin quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến vấn đề sau cách tích vào nội dung phù hợp cho ý kiến khác (nếu có) Câu Tính phù hợp thực tiễn mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tin học chương trình bồi dưỡng dự bị đại học Khơng phù hợp Chưa thực phù hợp Khá phù hợp Rất phù hợp Phù hợp Ý kiến khác: Câu Theo Thầy/Cô, lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH là: Khơng cần thiết Ít cần thiết Khá cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Câu Trong trình dạy học tin học ngồi mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, Thầy (Cô) quan tâm đến lực sử dụng CNTT&TT học sinh thông qua giảng nào? 5PL STT Mức độ quan tâm Năng lực sử dụng CNTT&TT Chưa Rất Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Năng lực sử dụng máy tính Năng lực sử dụng phần mềm ứng dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm kiếm, sử dụng tài ngun Internet, giao tiếp, hợp tác môi trường mạng Năng lực sử dụng phương tiện CNTT&TT Năng lực nhận biết tác động CNTT&TT xã hội, sử dụng CNTT&TT an toàn, đạo đức, hợp pháp Câu Mức độ Thầy (Cô) sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học môn Tin học? Mức độ sử dụng STT Phương pháp, kỹ thuật dạy học Chưa sử dụng Rất sử dụng Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên Dạy học theo dự án Dạy học giải vấn đề Dạy học hợp tác theo nhóm Dạy học thực hành Kỹ thuật Sơ đồ tư Kỹ thuật khăn trải bàn Phương pháp khác Câu Theo Thầy (Cô) nội dung dạy học môn tin sau phù hợp để phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh dự bị đại học dân tộc? 6PL Mức độ STT Không phù hợp Nội dung Giới thiệu máy tính Thao tác với hệ điều hành Phần mềm soạn thảo văn bản, bảng tính, trình chiếu Phần mềm ứng dụng theo đặc thù mơn Một số phần mềm tiện ích Các cơng cụ tìm kiếm Internet Sử dụng có hiệu tài nguyên Internet Sử dụng công cụ wiki, (email, blog, youtube ), mạng xã hội để giao tiếp, chia sẻ thông tin Cách sử dụng thiết bị kỹ thuật số để quay video, chụp ảnh, giao tiếp trực 10 tuyến internet Cách sử dụng máy Chưa thực phù hợp Phù hợp Khá phù hợp Rất phù hợp 7PL Mức độ STT 11 chiếu đa phương Nội dung tiện, máy scan, máy in Giới thiệu chức điện thoại thơng minh, laptop, máy tính bảng Tác động ảnh hưởng 12 CNTT&TT nhà trường xã hội Hành vi phù hợp 13 đạo đức, pháp luật sử dụng CNTT&TT Giao tiếp, chia sẻ tài 14 ngun internet đảm bảo an tồn thơng tin, pháp luật Câu Trong trình dạy học mơn Tin học Thầy (Cơ) hình thành, phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh thông qua đường đây: STT Hình thức Thơng qua dạy tin Chưa Rất Mức độ Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên 8PL Mức độ triển lực STT học phát Hình thức sử dụng CNTT&TT Dạy học tin học gắn với bối cảnh thực tiễn Tổ chức dạy học tin học theo dự án học tập Con đường hình thành khác Câu Theo Thầy (Cô) học sinh dự bị đại học dân tộc đạt tiêu chí lực sử dụng CNTT&TT mức độ sau đây? Mức độ đạt được: - Kém, – Yếu, - Trung bình, – Tốt, - Rất tốt Năng lực Tiêu chí thành phần Năng lực sử Hiểu máy vi tính dụng máy tính Thao tác với máy vi tính Làm việc với hệ điều hành Năng lực sử Sử dụng phần mềm soạn dụng phần mềm thảo văn Sử dụng phần mềm bảng ứng dụng tính phần mềm tiện Sử dụng phần mềm trình ích chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm Tìm kiếm thơng tin kiếm, sử dụng tài internet nguyên 10 Lựa chọn, sử dụng tài nguyên internet Mức độ đạt 9PL Năng lực Tiêu chí thành phần Internet, tiếp, Mức độ đạt giao 11 Sử dụng dịch vụ Internet, hợp tác mạng xã hội môi trường mạng Năng lực sử 12 Sử dụng camera, webcam 13 Sử dụng máy chiếu, máy dụng phương quét, máy in tiện CNTT&TT 14 Sử dụng thiết bị di động Năng lực nhận 15 Tác động ảnh hưởng biết tác động CNTT&TT nhà trường CNTT&TT đối xã hội 16 Hành vi phù hợp đạo đức với xã hội, sử sử dụng CNTT&TT dụng CNTT&TT 17 Giao tiếp, chia sẻ tài an toàn, đạo đức, nguyên Internet hợp pháp 18 Tham gia hoạt động CNTT&TT Câu Thầy (Cô) cho biết mức độ yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc? Lựa chọn mức độ: STT 1-Không ảnh hưởng 2-Ít ảnh hưởng 4-Ảnh hưởng nhiều 5-Ảnh hưởng nhiều Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức học sinh lực sử dụng CNTT&TT Tính tính cực, chủ động học sinh hình thành phát triển lực sử 3- Ảnh hưởng Mức độ 10PL STT Các yếu tố ảnh hưởng dụng CNTT&TT Phương pháp dạy học giáo viên môn Tin học Nhận thức phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc CBQL giáo viên Chương trình bồi dưỡng DBĐH Điều kiện sở vật chất hạ tầng Mức độ CNTT&TT Sự phát triển nhanh chóng CNTT&TT Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q Thầy (Cơ)! 11PL PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CỦA HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC (Dành cho học sinh dự bị đại học) Các em học sinh thân mến! Với mong muốn có sở khách quan để đánh giá thực trạng lực sử dụng CNTT&TT học sinh dự bị đại học từ đề số biện pháp phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh dự bị đại học dân tộc, mong nhận phản hồi em thông qua phiếu hỏi Đánh dấu (X) vào mức độ lựa chọn: Câu 1: Em có sở hữu loại thiết bị CNTT&TT sau đây? a Máy tính để bàn d Điện thoại thơng minh b Máy tính xách tay c.Máy tính bảng đ Khơng sử dụng loại Câu 2: Em sử dụng máy vi tính thiết bị CNTT&TT cho mục đích chủ yếu sau đây: a Học tập b Kết nối bạn bè c Giải trí Câu 3: Theo em, lực sử dụng CNTT&TT học sinh DBĐH là: Khơng cần thiết Ít cần thiết Tương đối cần thiết Cần thiết Rất cần thiết 12PL Câu 4: Hãy cho biết em đạt tiêu chí lực sử dụng CNTT&TT sau mức độ nào? Mức độ đạt được: - Kém, – Yếu, - Trung bình, – Tốt, - Rất tốt Năng lực thành phần Tiêu chí Năng lực sử Hiểu máy vi tính dụng máy tính Thao tác với máy vi tính Làm việc với hệ điều hành Năng lực sử dụng phần mềm ứng dụng phần mềm tiện ích Sử dụng phần mềm soạn thảo văn Sử dụng phần mềm bảng tính Sử dụng phần mềm trình chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần mềm tiện ích Năng lực tìm kiếm, sử dụng tài nguyên Internet, giao tiếp, hợp tác môi trường mạng Năng lực sử dụng phương Tìm kiếm thơng tin tiện CNTT&TT quét, máy in 14 Sử dụng thiết bị di internet 10 Lựa chọn, sử dụng tài nguyên internet 11 Sử dụng dịch vụ Internet, mạng xã hội 12 Sử dụng camera, webcam 13 Sử dụng máy chiếu, máy động Năng lực nhận 15 Tác động ảnh hưởng biết tác động CNTT&TT nhà trường xã hội Mức độ đạt 13PL Năng lực thành Tiêu chí Mức độ đạt CNTT&TT đối 16 Hành vi phù hợp đạo đức với xã hội, sử sử dụng CNTT&TT dụng 17 Giao tiếp, chia sẻ tài CNTT&TT an nguyên Internet toàn, đạo đức, 18 Tham gia hoạt động hợp pháp CNTT&TT Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn em! 14PL PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC Xin quý Thầy (Cô) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH dân tộc cách đánh dấu X vào ô lựa chọn: STT Tên biện pháp Rất cần thiết Tính cần thiết Cần Ít cần thiết thiết Không cần thiết Thiết kế dạy tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT Dạy học tin học gắn với bối cảnh thực tiễn Tổ chức dạy học tin học theo dự án học tập Xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp phát triển lực sử dụng CNTT&TT cho học sinh DBĐH cách đánh dấu X vào ô lựa chọn: STT Tên biện pháp Rất khả thi Tính khả thi Khả Ít khả thi Thiết kế dạy tin học phát triển lực sử dụng CNTT&TT Dạy học tin học gắn với bối cảnh thực tiễn Tổ chức dạy học tin học theo dự án học tập Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô)! PHỤ LỤC thi Không khả thi 15PL KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VỀ NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT CỦA HỌC SINH THEO KHUNG NĂNG LỰC Năng lực thành phần Năng lực sử dụng máy tính Tiêu chí Hiểu máy vi tính Thao tác với máy vi tính Làm việc với hệ điều hành Năng lực sử dụng Sử dụng phần phần mềm ứng mềm soạn thảo văn dụng mềm tiện ích phần Sử dụng phần mềm bảng tính Sử dụng phần mềm trình chiếu Sử dụng phần mềm học tập Sử dụng phần Năng lực mềm tiện ích tìm Tìm kiếm thơng kiếm, sử dụng tài tin internet 10 Lựa chọn, sử nguyên dụng tài nguyên Internet, giao tiếp, internet hợp tác môi 11 Sử dụng dịch vụ trường mạng Internet, mạng xã hội 12 Sử dụng camera, webcam Mức độ đạt Thứ _ X hạng 3.28 7 3.32 2.84 2.60 11 4 2.16 12 12 2.08 14 10 2.04 15 9 2.00 16 2.68 10 5 2.24 11 4 2.48 13 2.00 16 16PL Năng lực Tiêu chí Năng lực sử dụng 13 Sử dụng máy phương tiện chiếu, quét, Thứ _ X 15 1.72 18 13 2.16 12 2.56 dụng CNTT&TT hội 16 Hành vi phù hợp an toàn, đạo đức, đạo đức sử dụng hợp pháp CNTT&TT 17 Giao tiếp, chia 2.72 sẻ tài nguyên 2.44 10 10 2.52 CNTT&TT máy Mức độ đạt máy in 14 Sử dụng thiết bị di động Năng lực nhận 15 Tác động ảnh biết tác động hưởng CNTT&TT đối CNTT&TT với xã hội, sử nhà trường xã Internet 18 Tham gia hoạt động CNTT&TT PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH VỀ THỰC TRẠNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG CNTT&TT Năng lực thành phần Tiêu chí Mức độ đạt _ X Thứ hạng 17PL Mức độ đạt Năng lực thành phần Hiểu Tiêuvềchímáy vi tính Năng lực sử dụng Thao tác với máy máy tính vi tính Làm việc với hệ điều hành Sử dụng phần mềm soạn thảo văn 38 47 253 240 60 Thứ 3.37 _ hạng X 27 45 299 185 82 3.39 22 70 358 128 60 3.21 52 108 311 105 62 3.03 204 30 2.27 12 93 16 2.03 15 45 1.79 17 79 15 10 1.94 16 184 21 20 2.33 10 236 20 11 2.38 119 68 18 2.27 12 204 82 53 2.72 68 12 1.78 18 188 30 22 2.29 11 Năng lực sử dụng Sử dụng phần 117 279 phần mềm ứng mềm bảng tính Sử dụng phần dụng phần 130 390 mềm trình chiếu mềm tiện ích Sử dụng phần 208 372 mềm học tập Sử dụng phần 180 354 mềm tiện ích Tìm kiếm thơng 76 337 Năng lực tìm tin internet kiếm, sử dụng tài 10 Lựa chọn, sử nguyên dụng tài nguyên 69 302 Internet, giao internet tiếp, hợp tác 11 Sử dụng dịch vụ môi trường Internet, mạng xã 138 295 mạng hội 12 Sử dụng camera, 65 234 webcam Năng lực sử dụng 13 Sử dụng máy phương tiện CNTT&TT chiếu, máy quét, 244 310 máy in 14 Sử dụng thiết bị di động 132 266 18PL Mức độ đạt Năng lực thành phần Năng lực nhận biết tác động CNTT&TT xã hội, sử dụng CNTT&TT an toàn, đạo đức, hợp pháp 15 Tác động ảnh hưởng Tiêu chí CNTT&TT nhà trường xã hội 16 Hành vi phù hợp đạo đức sử dụng 50 354 167 42 25 2.43 X Thứ hạng _ 14 126 160 328 10 3.30 40 210 266 106 16 2.76 động 180 250 137 50 21 2.19 14 CNTT&TT 17 Giao tiếp, chia sẻ tài nguyên Internet 18 Tham gia hoạt CNTT&TT ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ VĂN SƠN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC Chuyên... CNTT&TT DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC .30 1.4.1 Định hướng nâng cao chất lượng dạy học tin học cho học sinh dự bị đại học dân tộc 30 1.4.2 Dạy học phát triển lực ... THÔNG TRONG DẠY HỌC TIN HỌC CHO HỌC SINH DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC 53 2.1 ĐẶC ĐIỂM DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC .53 2.1.1 Đặc điểm dạy học trường dự bị đại học dân tộc