GA TUAN 29 SOAN DAY văn 6

GIÁO AN VĂN Tuần: 29 (18/4->23/4/2022) Tiết 105, 106: Kiểm tra kì II Tiết 107: Thực hành đọc: Tiếng cười không muốn nghe Tiết 108: giới thiệu học tri thức ngữ văn (Bài 9: Trái Đất – Ngơi nhà chung) KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Môn: Ngữ Văn Thời lượng: tiết (t 105, 106) Trường THCS Hàm Giang Họ tên HS:………………………… Lớp: 6/… KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021-2022 Mơn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút Điểm Lời phê giáo viên NỘI DUNG ĐỀ: I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tục truyền, đời Hùng Vương thứ sáu, làng Phù Đổng, có hai vợ chồng ông lão nhà nghèo, chăm làm ăn có tiếng phúc đức Hai ơng bà ao ước có chút để tuổi già đở hiu quạnh Một hôm, bà đồng, trông thấy vết chân to vết chân người thường Thấy hay hay, bà đặt bàn chân vào, ướm thử Khơng ngờ nhà bà thụ thai nghén, bà sinh em bé, mặt mũi khôi ngô Hai vợ chồng lấy làm mừng Nhưng kì lạ thay, bé ba tuổi mà chẳng biết cười, biết nói cả, khơng nhích đượcmbước , đặt đâu nằm […] (SGK Ngữ văn - tập II) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Thc thể loại ? ? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn (1,0 điểm) Câu Nội dung đoạn trích gì? (1,0 điểm) Câu Em xác định từ ghép câu sau: ?(1,0 điểm) “Tục truyền, đời Hùng Vương thứ sáu, làng Phù Đổng, có hai vợ chồng ông lão nhà nghèo, chăm làm ăn có tiếng phúc đức” II TẬP LÀM VĂN: (7,0 điểm) GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang GIÁO AN VĂN Câu Em viết đoạn văn ngắn ( từ đến 10 dịng ) trình bày cảm nhận em vươn vai thần kì Thánh Gióng ( 2,0 điểm) Câu Em học xong câu chuyện cổ tích “ Thạch Sanh’’ Em đóng nhân vật Thạch Sanh kể lại câu chuyện ( 5,0 điểm) BÀI LÀM **************************************************** GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang GIÁO AN VĂN BÀI 8: KHÁC BIỆT VÀ GẦN GŨI ************ THỰC HÀNH ĐỌC: TIẾNG CƯỜI KHƠNG MUỐN NGHE Mơn: Ngữ Văn Thời lượng: tiết (t 107) I Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết chủ đề vb - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân người bị khiếm khuyết Năng lực a Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học; lực giao tiếp hợp tác; lực giải vấn đề sáng tạo; lực ngôn ngữ; lực thẩm mĩ b Năng lực đặc thù - Nhận biết chủ đề vb - Tóm tắt vb cách ngắn gọn - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân vb đọc gợi Phẩm chất Có lịng nhân ái, u thương người, tôn trọng khác biệt II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV SGK, SGV, giáo án - Phiếu học tập, máy chiếu Chuẩn bị HS - HS: SGK VN6, đọc chuẩn bị trước nhà III Tiến trình dạy học Hoạt đông 1: Xác định vấn đề a/ Mục tiêu: Khởi động giúp HS kết nối với tri thức đọc hiểu b/ Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c/ Sản phẩm: Câu trả lời HS d/ Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV đặt câu hỏi yêu cầu học sinh thực GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang GIÁO AN VĂN Em bị cười nhạo hay chứng kiến cảnh bạn bị cười nhạo chưa? Em có nhận thấy hành động cười nhạo người khác vô ý không? Cần ứng xử bị người ta cười nhạo? B2: Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu gv B3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS lên trình bày sản phẩm - HS: trình bày sản phẩm: Em bị bạn lớp cười nhạo bị bạn lớp dán giấy vào sau lưng với hình vẽ chê bai em Em thấy hành động vơ lý Em báo cáo giáo để cô giáo xử phạt răn đe bạn Mỗi người có cách ứng xử khác bị người ta cười nhạo Có người chọn cách im lặng, nghiêm túc xem xét lại thân tìm cách sửa sai Có người lại lo lắng, hốt hoảng, ngày tự tin Cũng có người tơi thân q lớn mà khơng nhẫn nhịn được, có hành động câu nói gay gắt đáp trả trực tiếp lại - Các bạn khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV): GV nhận xét, bổ sung, chỉnh sửa -> Dẫn dắt vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức A Đọc – hiểu văn a) Mục tiêu: Giúp HS Biết nét chung văn (Tác giả, tác phẩm, Thể loại, phương thức biểu đạt,….) b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM NV1: I Đọc tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc văn - GV yêu cầu HS: đọc giới thiệu nét Tìm hiểu chung khái quát tác giả tác phẩm a Tác giả: Minh Đăng - Văn thuộc thể loại gì? Dấu hiệu để b Tác phẩm biết điều đó? - Thể loại: văn nghị luân - Cho biết xuất xứ văn bản? - Xuất xứ: Tạp chí Hồng Lĩnh, số 17/2020 - Nêu phương thức biểu đạt văn bản? - Phương thức biểu đạt: Nghị luân - Truyện sử dụng kể nào? Dựa vào đâu kết hợp tự GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang GIÁO AN VĂN em nhận ngơi kể đó? - Ngơi kể: thứ - Bố cục chia làm phần? Nêu ý - Bố cục: Chia phần phần? + P1: Từ đầu……người cười: Giới - HS tiếp nhận nhiệm vụ thiệu vấn đề: Những ý nghĩa khác Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực tiếng cười nhiệm vụ + P2: Tiếp theo… thán phục: Bàn luận HS thực nhiệm vụ vấn đề-> Thái độ suy nghĩ người Bước 3: Báo cáo kết thảo luận viết trước tượng cười nhạo người - HS trả lời câu hỏi khác - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời + P3: Đoạn lại: Khẳng định vấu đề bạn “ Phương thuốc”hiện hữu để trị “căn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm bệnh” cười nhạo người khác vụ GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức Ghi lên bảng B Đọc khám phá văn a) Mục tiêu: Giúp HS Nhận biết đặc điểm cốt truyện đặc điểm văn nghị luậnt qua văn “ Tiếng cười không muốn nghe” b) Nội dung: - GV sử dụng bảng kiểm giao nhiệm vụ cho học sinh nhà - HS làm việc cá nhân để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) c) Sản phẩm: Phiếu học tập HS hoàn thành d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS SẢN PHẨM * NV1: II Khám phá văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đặc điểm nghị luận văn - GV yêu cầu HS trả lời câu - Vấn đề cần bàn bạc: phê phán tiếng hỏi: cười nhạo bán mĩa mai người khác (?) Những đặc điểm cho thấy văn Nhấn mạnh thái độ đắn trước tiếng cười không muốn nghe tác khiếm khuyết coi long nhân giả Minh Đăng văn nghị luận? “phương thuốc” hữu hiệu chữa trị “căn bệnh” chê bai người khác (?) Để có sức thuyết phục văn đưa - Lí lẽ người viết: Những ý nghĩa lí lẽ nào? khác tiếng cười, cách ứng (?) Để chứng minh cho lí lẽ tác giả đưa xử khác bị chê bai đến chứng nào? kết luận “căn bệnh” chữa - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực - Bằng chứng ví dụ cụ thể: cho vấn đề nhiệm vụ cười nhạo người khác xấu xa - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang GIÁO AN VĂN - HS trả lời câu hỏi; - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức: Từ chứng tiếng cười khơng muốn nghe khẳng định văn nghị luận -> Ghi lên bảng * NV2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu hs lẩn lượt trả lời câu hỏi tt ? Chúng ta thấy đoạn mở đầu tác giả giới thiệu đến nhiều ý nghĩa khác tiếng cười Vậy ý nghĩa bàn luận văn này? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi - Dự kiến sản phẩm: - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức->Ghi lên bảng * NV3: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu trả lời câu hỏi ? Vậy người viết có thái độ trước tường cười cợt trước Khiếm khuyết người khác? ? Thái độ suy nghĩ dựa lí lẽ nào? Căn vào đâu thấy thái độ này? ? Hệ thống lí lẽ tác giả đưa nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực GV: Trịnh Thị Trinh - Ý nghĩa cỉa tiếng cười nói đến văn Những ý nghĩa khác tiếng cười: - Có tiếng cười trao gửi niềm tin u - Có tiếng cười thay cho mơt lời cảm ơn, tình cảm chân thành muốn nói - Có tiếng cười hài hước, dí dỏm khiến người ta quên nốt nhạc - Có tiếng cười phê phán thói hư tật xấu -> Tiếng cười ta không muốn nghe, không chờ đợi, tiếng cười khiến ta phải phiền long, khó chịu, ước khơng hướng vào mình,… => Tiếng cười nhạo bán chê bai người khác Thái độ , suy nghĩ người viết trước tượng cười nhạo - Thái độ người viết: phủ định, phê phán - Căn để khẳng định: + Từ ngữ câu phủ định + Những lí lẽ sử dụng văn VD: Tiếng cười ta không muốn nghe, không chờ đợi, tiếng cười khiến ta phải phiền long, khó chịu, ước khơng hướng vào mình; khơng nên cười cợt người khác, Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang GIÁO AN VĂN nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi - Dự kiến sản phẩm: - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức -> Ghi lên bảng (câu phủ định) - Những lí lẽ sử dụng văn bản: VD: - Người cười cảm thấy vị trí cao, tử cho phán xét quyền cười nhạo người khác - Lí lẽ để cười mn hình vạn trạng,một sai phạm, lỗi lầm, dị tật, tính cách, sở thích,…hay đơn giản người khác có điều khơng ta - Mọi người khơng hồn hảo cả, quan trọng nhận khắc phục: kẻ cười người khác nhiều vướng phải điều chê bai - Khác biệt người điều tất yếu, khơng có quyền cười cợt người khác họ không giống - Phản ứng người bị cười nhạo khác nhau: có người mặc kệ, có người lặng lẽ sửa, cing4 có người rơi vào bế tắc, họ tìm lối hành vi tiêu cực - Thái độ đắn trước sai lầm, khuyết điểm người khác: Bói thật, góp ý chân thành * NV4: => Lí lẽ đắn, thuyết phục Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác dụng chứng sử - GV yêu cầu trả lời câu hỏi dụng văn bản: ? Bên cạnh lí lẽ, tác giả sử VD: Dẩn chứng: Chú Nam, người chứng gì? dị tật có bước khập khiễng khó - HS tiếp nhận nhiệm vụ khăn Bị cười cợt không từ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực bỏ.Sau thành công Mọi người nhiệm vụ từ cười cợt điến thành thán phục HS thực nhiệm vụ => Làm sáng tỏ luận điểm, lí lẽ mà Bước 3: Báo cáo kết thảo luận tác giả đề cập - HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức -> Ghi lên bảng GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang GIÁO AN VĂN * NV5: Kết thúc vấn đề Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ “Phương thuốc: nhầm trị “căn bệnh” - GV yêu cầu trả lời câu hỏi cười nhạo: yêu thương, đồng cảm, chia ? Vậy theo tác giả phương thuốc để tri hữu sẻ người khác, đặt vào hiệu bệnh cười nhạo người khác gì? hồn cảnh người khác để suy nghĩ ? Nêu ý kiến em phương thuốc đó? thức tỉnh - HS tiếp nhận nhiệm vụ => Đây phương thuốc thực tiễn Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hữu hiệu nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức -> Ghi lên bảng * NV6: III Tổng kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung, ý nghĩa - GV yêu cầu: Em tổng kết nội dung - Bài văn nghị luận phê phán nụ nghệ thuật VB? cười nhạo bang, mỉa mai, chê bai người - HS tiếp nhận nhiệm vụ khác ĐỒng thời nhắm nhấn mạnh thái Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực độ đắn trước khiếm khuyết nhiệm vụ người khác coi long nhân HS thực nhiệm vụ “phương thuốc” trị “căn bệnh” chê bai Bước 3: Báo cáo kết thảo luận người khác - HS trả lời câu hỏi Nghệ thuật - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả - Lập luận chặt chẽ, lí lẽ cắc bén, lời bạn chứng chân thực Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức -> Ghi lên bảng Hoạt động 3: Luyện tập a/ Mục tiêu: Giúp hs củng cố nội dung ý nghĩa vb b/ Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c/ Sản phẩm: Câu trả lời HS d/ Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Những đặc điểm cho thấy Tiếng cười không muốn nghe văn nghị luận? Đoạn mở đầu nói đến nhiều ý nghĩa khác tiếng cười gì? GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang GIÁO AN VĂN B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời câu hỏi GV (tham khảo) - Dự kiến sản phẩm: Văn bàn vấn đề trước sai lầm, thiếu xót người khác cần có thái độ góp ý chân thành, cất lên tiếng cười hê, chê bai, chế nhạo người khác Phương thuốc chữa "căn bệnh" lịng nhân ái, cảm thơng - Để có sức thuyết phục, văn đưa lý lẽ: nêu tiếng cười đẹp, tiếng cười xấu, cách ứng xử khác bị chê bai, đưa ví dụ cụ thể việc bị người khác chê bai đến kết luận "căn bệnh" chữa - Để chứng minh lý lẽ đó, tác giả đưa chứng, ví dụ cụ thể cho vấn đề cười nhạo người khác xấu xa Đoạn mở đầu nói đến nhiều ý nghĩa khác tiếng cười + Có tiếng cười trao gửimột niềm tin yêu + Có tiếng cười thay cho lời cảm ơn, tình cảm chân thành muốn nói + Có tiếng cười hài hước, dí dỏm khiến người ta quên cảmệt nhọc + Có tiếng cười phê phán thói hư tật xấu - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức, Ghi lên bảng Hoạt động 4: Vận dụng a/ Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức cách linh hoạt b/ Nội dung: Những tiếng cười không muốn nghe c/ Sản phẩm: Sản phẩm HS sau GV góp ý sửa d/ Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Với câu mở đầu "Tôi không muốn bị người khác cười nhạo", em viết tiếp khoảng 57 câu để hoàn thành đoạn văn B2: Thực nhiệm vụ: HS viết đoạn văn (GV quan sát, giúp đỡ HS – thực nhà) B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn (GV chiếu HS máy chiếu ) Đoan văn mẫu: Tôi không muốn bị người khác cười nhạo Và cách để phản ứng lại điều tìm thấy hài hước điều chê bai Đó phương pháp tốt để giảm thiểu căng thẳng áp lực lo âu suy nghĩ mông lung bị người khác cười nhạo Tôi nghĩ rằng, không vấn đề cười nhạo, mà tất chuyện tìm cách để chuyện nhìn nhận cách đơn giản Đó chinh lối sống lạc quan tích cực B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) * Hướng dẫn tự học: - Học xong em cần nắm: Hiểu nội dung, ý nghĩa “ Tiếng cười không muốn nghe’’ GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang GIÁO AN VĂN - Thực yêu cầu phần vận dụng - Chuẩn bị tri thức phần : Giới thiệu học tri thức ngữ văn(Bài 9: Trái Đất- Ngơi nhà chung) Đọc tìm hiểu trang 76,77 SGK, tập hai) Hàm Giang, ngày tháng Duyệt TT năm 2022 Kim Thị Riêng GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN (BÀI 9: TRÁI ĐẤT – NGÔI NHÀ CHUNG) Môn: Ngữ Văn Thời lượng: tiết (t 108) I MỤC TIÊU Kiến thức - Tri thức Ngữ văn: Khái niệm văn bản, đoạn văn văn bản, yếu tố cách triển khai văn thông tin, văn đa phương thức.từ mượn tượng vay mượn từ - Giúp học sinh hiểu biết văn thông tin cách truyền đạt thông tin, thông qua văn cụ thề nói sống Trái Đất, trách nhiệm việc bảo vệ Trái Đất - nhà chung Về lực: a Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Nhận biết đặc điểm chức văn đoạn văn; biết cách triển khai văn thông tin theo quan hệ nhân quả, tóm tắt ý đoạn văn văn thơng tin văn thơng tin có nhiều đoạn GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 10 GIÁO AN VĂN - Nhận biết chi tiết văn thông tin; mối liên hệ chi tiết, liệu với thông tin văn bản; - Nhận biết từ mượn tượng vay mượn từ để sử dung cho phù hợp - Viết biên qui cách, tóm tắt sơ đồ nội dung số văn đơn giản học Về phẩm chất: - Trách nhiệm: tự nhận thức trách nhiệm thành viên nhà chúng- Trái đất - Nhân ái, chan hòa thể thái độ yêu quý trân trọng sống mn lồi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án, SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi - SGK, SGV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video hát “Ngôi nhà chung chúng ta” suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 11 GIÁO AN VĂN - Nội dung video hát: Ngôi nhà chung - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) - Tri thức ngữ văn: Văn bản, đoạn văn văn bản, yếu tố cách triển khai văn thông tin, văn đa phương thức d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Cho biết nội dung hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét lẫn GV: chốt vấn đề Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu: Giúp HS nắm khái niệm văn bản, đoạn văn văn bản, VB thông tin, VB đa phương tiện b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: yêu cầu học sinh đọc phần tri thức ngữ văn GV: Tổ chức HS theo nhóm Nhóm 1: Nêu khái niệm văn thông tin khái niệm đoạn văn văn bản? Nhóm 2: Hãy yếu tố cấu thành cách triển khai văn thông tin? Các văn truyện hay thơ mà em học học trước có phải văn thơng tin khơng? Nhóm 3: Văn đa phương thức loại văn nào? Hãy lấy ví dụ văn đa phương thức mà em đọc? Nhóm 4: Thế từ mượn tượng vay mượn từ? B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS đọc phần tri thức ngữ văn - HS thảo luận theo nhóm B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm báo cáo nội dung thảo luận B4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét nhóm GV: Trịnh Thị Trinh - Sản phẩm Văn thông tin: - Là đơn vị giao tiếp có tính hồn chỉnh nội dung hình thức, tồn dạng viết dạng nói Dùng để trao đổi thơng tin trình bầy suy nghĩ, cảm xúc… Đoạn văn văn bản: - Đoạn văn phận quan trọng văn bản, có hồn chỉnh tương đổi vẻ ý nghĩa hình thức, Các yếu tố cách triển khai văn thông tin - Một văn thơng tin thường có u tổ như: nhan để (một số văn có sa-pơ nhan đề), đề mục (tên gọi phân) đoạn văn, tranh ảnh, - Mỗi văn thơng tin có cách triển khai riêng thời gian nhân Văn đa phương thức Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 12 GIÁO AN VĂN GV: chốt vấn đề - Văn đa phương thức loại văn có sử dụng phối hợp phương tiện ngôn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ ki hiệu sơ đổ biểu đồ, hinh ảnh Từ mượn tượng vay mượn từ - Từ mượn từ có nguồn gốc từ ngơn ngữ khác Tiếng Việt vay mượn nhiều từ tiếng Hán tiếng Pháp Hiện nay, tiếng Việt có xu hướng vay mượn nhiều từ tiếng Anh Một số hình ảnh minh họa cho thơng tin tri thức Ngữ văn văn đa phương thức Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b) Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c) Sản phẩm học tập: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: * So sánh - GV: yêu cầu học sinh so sánh văn thông tin - Giống nhau: với VB đa phương thức? + Đều thẻ loại văn B2: Thực nhiệm vụ học tập: - Khác nhau: - HS hoạt động cá nhân tự hoàn thiện phần nội + Văn thơng tin: Là đơn vị dung tìm hiểu hoạt động giao tiếp có tính hồn chỉnh nội B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập dung hình thức, tồn dạng - HS trình bày phần so sánh kiểu văn viết dạng nói Dùng để trao đổi B4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: thơng tin trình bầy suy nghĩ, cảm GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 13 GIÁO AN VĂN GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét sản phẩm xúc… GV: Sửa chữa hồn chỉnh, tun dương em có + Văn đa phương thức: Là cách trình bầy lưu lốt, rõ ràng loại văn có sử dụng phối hợp phương tiện ngôn ngữ phương tiện phi ngôn ngữ ki hiệu sơ đổ biểu đồ, hinh ảnh Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS viết đoạn văn bầy tỏ quan điểm trách nhiệm người với trái đất - nhà chung b) Nội dung: Trách nhiệm thân với trái đất – nhà chung c) Sản phẩm học tập: Đoạn văn ngắn HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1::Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: yêu cầu học sinh viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em trách nhiệm người với trái đất Bước 2:: Thực nhiệm vụ học tập: HS viết đoạn văn Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Dự kiến sản phẩm: Trái Đất ngày nóng lên, nhiều tượng thiên tai, hiệu ứng nhà kính, nhiễm mơi trường đe dọa đến sống người trái đất Mà nguồn gốc tất tượng chủ yếu người, ý thức hành động người khiến Trái đất ngày biến đổi theo chiều hướng tiêu cực Trách nhiệm gì? Nếu khơng ý thức bảo vệ ngơi nhà chung - HS trình bày Bước 4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét phần trình bày GV: chốt vấn đề * Hướng dẫn tự học: - Nắm vững yếu tố thể loại văn nghị luận - Thực yêu cầu phần vận dụng - Chuẩn bị tri thức phần : “ Trái Đất – nôi sống ” (Đọc trả lời câu hỏi trang 81 SGK) Hàm Giang, ngày tháng Duyệt TT năm 2022 Kim Thị Riêng GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 14 GIÁO AN VĂN MA TRẬN ĐỀ THI GIỮA HKII NĂM HỌC: 2021 - 2022 Môn : Ngữ văn Thời gian : 90 phút I Mục tiêu Kiến thức: Giúp học sinh củng cố lại kiến thức học về: - Củng cố kiến thức thể loại văn từ loại tiếng việt , tập làm văn - Nắm số hình thức, nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật - Nắm khái niệm biết cách giải nghĩa sử dụng từ ngữ, đặt câu,… - Viết văn tự Năng lực : - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân - Rèn luyện kĩ viết ,sáng tạo, cách dùng từ , đặt câu , viết thành văn hoàn chỉnh - Biết cách đọc hiểu theo đặc trưng thể loại - Phát phân tích nội dung, nghệ thuật Phẩm chất : Giúp học sinh: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn - Vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi đề kiểm tra - Có ý thức sử dụng từ ngữ phù hợp - Giáo dục tình yên thiên nhiên, tình yêu thương người II Hình thức: Tự luận III Ma trận: Mức độ NGĐL Nhận biết I Đọc hiểu Ngữ liệu : Văn (Văn xuôi) Đoạn trích : « Thánh Gióng» -Nhận biết tác phẩm đoạn trích -Nhận diện GV: Trịnh Thị Trinh - Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Khái quát nội dung đoạn văn Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 15 Cộng GIÁO AN VĂN thể loại phương thức biểu đạt đoạn trích - Xác định từ ghép câu Số câu Số điểm 3,0 Tỉ lệ 30 Số câu Số điểm 2,0 Tỉ lệ 20% Số câu Số điểm 1,0 Tỉ lệ 10% Số câu Số điểm 3,0 Tỉ lệ 30% II Tạo lập văn Văn bản: Thánh Gióng Viết đoạn văn ngắn(610dịng) Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ nhân vật Thánh Gióng Số câu Số điểm Tỉ lệ :20% Số câu Số điểm 2,0 Tỉ lệ :20% Số câu Số điểm 2,0 Tỉ lệ :20% Chủ đề : Văn tự ( Đóng vai nhân vật kể lại truyện) Viết văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích Số câu Số điểm Tỉ lệ 50% Số câu Số điểm 5,0 Tỉ lệ 50% TS câu TS điểm TS câu TS câu TS điểm 10 TS điểm IV Biên soạn câu hỏi GV: Trịnh Thị Trinh - TS câu TS điểm TS câu TS điểm Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Số câu Số điểm 5,0 Tỉ lệ 50% TS câu TS điểm 10 Trang 16 GIÁO AN VĂN Đề : I Đọc hiểu (3,0 điểm) NỘI DUNG ĐỀ: I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tục truyền, đời Hùng Vương thứ sáu, làng Phù Đổng, có hai vợ chồng ơng lão nhà nghèo, chăm làm ăn có tiếng phúc đức Hai ơng bà ao ước có chút để tuổi già đở hiu quạnh Một hôm, bà đồng, trông thấy vết chân to vết chân người thường Thấy hay hay, bà đặt bàn chân vào, ướm thử Khơng ngờ nhà bà thụ thai nghén, bà sinh em bé, mặt mũi khôi ngô Hai vợ chồng lấy làm mừng Nhưng kì lạ thay, bé ba tuổi mà chẳng biết cười, biết nói cả, khơng nhích đượcmbước , đặt đâu nằm […] (SGK Ngữ văn - tập II) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Thc thể loại ? ? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn (1,0 điểm) Câu Nội dung đoạn trích gì? (1,0 điểm) Câu Em xác định từ ghép câu sau: ?(1,0 điểm) “Tục truyền, đời Hùng Vương thứ sáu, làng Phù Đổng, có hai vợ chồng ơng lão nhà nghèo, chăm làm ăn có tiếng phúc đức” II TẬP LÀM VĂN: (7,0 điểm) Câu Em viết đoạn văn ngắn ( từ đến 10 dịng ) trình bày cảm nhận em vươn vai thần kì Thánh Gióng ( 2,0 điểm) Câu Em học xong câu chuyện cổ tích “ Thạch Sanh’’ Em đóng nhân vật Thạch Sanh kể lại câu chuyện ( 5,0 điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM Phần Phần I câu Phần II GV: Trịnh Thị Trinh Nội dung ĐỌC HIỂU - Đoạn văn trích từ văn bản: Thánh Gióng - Văn Thánh gióng thuộc thể loại truyền thuyết - Phương thức biểu đạt chính: Tự Nội dung đoạn trích : Sự đời kì lạ Thánh Gióng - Từ ghép: tục truyền, Hùng Vương, thứ sáu, làng Gióng, vợ chồng, ông lão, làm ăn, phúc đức Điểm 0,5 0,25 0,25 1,0 TẬP LÀM VĂN a.Đảm bảo thể thức đoạn văn b.Xác định vấn đề c.Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn, viết đoạn văn theo hướng sau: 0,25 0,25 0,25 - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 17 1,0 GIÁO AN VĂN - Thể quan niệm dân gian người anh hùng: khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến công + Cho thấy trưởng thành vượt bậc sức mạnh tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm đe dọa đất nước + Hình ảnh Gióng mang hùng khí dân tộc, kết tinh thần đoàn kết nhân dân - Tạo nên hấp dẫn li kì cho truyện d.Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ phong phú e Chính tả dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt GV: Trịnh Thị Trinh a.Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: có đầy đủ mở bài, thân bài, kết b.Xác định chủ đề văn tự sụ: Đóng vai nhân vật kể lại câu chuyện c.Kể theo trình tự có kết hợp với thời gian, khơng gian, nhân vật - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 18 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 GIÁO AN VĂN 1.Mở bài: Giới thiệu chung : Giới thiệu sơ qua thân chiến công giết chằn tinh 2.Thân bài: - Thân thân: Là hoàng tử nhà trời đầu thai xuống nhân gian - Cuộc sống đầu thai xuống trần gian: + Sinh gia đình nghèo khó, bố mẹ làm tiều phu + Bố mẹ sớm phải sống kiếm sống - Cuộc gặp gỡ với Lý Thông: + Là tay buôn rượu + Kết nghĩa huynh đệ bị Lí Thơng lợi dụng để chuộc lợi cho thân - Cuộc chiến với trăn tinh: + Lý Thông lừa gạt trông miếu + Nửa đêm trăn tinh chui quấn chặt lấy người + Vung rìu chiến đấu giành thắng lợi, chặt đầu trăn tinh mang + Về đến nhà khiến mẹ Lý Thơng vơ ngạc nhiên, với tính tham lam nên lại lừa dối cướp công trắng trợn + Tin lời Lí Thơng trở núi sống Kết Sống hạnh phúc bên công chúa, Lí Thơng phải trả giá cho tội ác lỗi lầm d.Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, sử dụng ngơn ngữ có chọn lọc, kết hợp biện pháp tu từ học để kể chuyện Ngôn ngữ giàu sức biểu cảm, viết lôi cuốn, hấp dẫn, cảm xúc e Chính tả dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Tổng điểm Duyệt TT GVBM Kim Thị Riêng GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 19 0,25 0,25 10 GIÁO AN VĂN Trường THCS Hàm Giang Họ tên HS:…………………… Lớp: 6/… Điểm GV: Trịnh Thị Trinh KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021-2022 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút Lời phê giáo viên - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 20 GIÁO AN VĂN NỘI DUNG ĐỀ: I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tục truyền, đời Hùng Vương thứ sáu, làng Phù Đổng, có hai vợ chồng ơng lão nhà nghèo, chăm làm ăn có tiếng phúc đức Hai ơng bà ao ước có chút để tuổi già đở hiu quạnh Một hôm, bà đồng, trông thấy vết chân to vết chân người thường Thấy hay hay, bà đặt bàn chân vào, ướm thử Không ngờ nhà bà thụ thai nghén, bà sinh em bé, mặt mũi khôi ngô Hai vợ chồng lấy làm mừng Nhưng kì lạ thay, bé ba tuổi mà chẳng biết cười, biết nói cả, khơng nhích đượcmbước , đặt đâu nằm […] (SGK Ngữ văn - tập II) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Thc thể loại ? ? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn (1,0 điểm) Câu Nội dung đoạn trích gì? (1,0 điểm) Câu Em xác định từ ghép câu sau: ?(1,0 điểm) “Tục truyền, đời Hùng Vương thứ sáu, làng Phù Đổng, có hai vợ chồng ơng lão nhà nghèo, chăm làm ăn có tiếng phúc đức” II TẬP LÀM VĂN: (7,0 điểm) Câu Em viết đoạn văn ngắn ( từ đến 10 dịng ) trình bày cảm nhận em vươn vai thần kì Thánh Gióng ( 2,0 điểm) Câu Em học xong câu chuyện cổ tích “ Thạch Sanh’’ Em đóng nhân vật Thạch Sanh kể lại câu chuyện ( 5,0 điểm) BÀI LÀM GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 21 GIÁO AN VĂN GV: Trịnh Thị Trinh - Đơn vị: Trường THCS Hàm Giang Trang 22 ... NGÔI NHÀ CHUNG) Môn: Ngữ Văn Thời lượng: tiết (t 108) I MỤC TIÊU Kiến thức - Tri thức Ngữ văn: Khái niệm văn bản, đoạn văn văn bản, yếu tố cách triển khai văn thông tin, văn đa phương thức.từ mượn... Trang 11 GIÁO AN VĂN - Nội dung video hát: Ngôi nhà chung - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) - Tri thức ngữ văn: Văn bản, đoạn văn văn bản, yếu tố cách triển khai văn thông tin, văn đa phương thức... Năng lực riêng biệt: - Nhận biết đặc điểm chức văn đoạn văn; biết cách triển khai văn thông tin theo quan hệ nhân quả, tóm tắt ý đoạn văn văn thông tin văn thơng tin có nhiều đoạn GV: Trịnh Thị Trinh