Đang tải... (xem toàn văn)
Triết học Mác ra đời vào những năm 40 của thế kỷ XIX là tính tất yếu khách quan đã đặt nền móng cho thành tựu tư tưởng vĩ đại của nhân loại. Kế thừa những thành tựu của các nhà duy vật trong lịch sử, đặc biệt là quan điểm của C. Mác và Ph. Ăng-ghen, Lê-nin phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin đã trở thành một học thuyết khoa học, cách mạng và nhân văn khi đề ra mục tiêu giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội, giải phóng con người và chỉ rõ lực lượng, con đường, phương thức nhằm đạt được mục tiêu đó. Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, con người không chỉ là kết quả của sự tiến hoá cao nhất của tự nhiên và của sự phát triển xã hội, mà con người còn là chủ thể tích cực của mọi hoạt động, là chủ thể thực sự của các quá trình xã hội và là chủ thể sáng tạo duy nhất quyết định sự phát triển của xã hội. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn tâm niệm con người là vốn quý nhất, là yếu tố quyết định thắng lợi của cách mạng, là người sáng tạo ra lịch sử các giá trị văn hoá, tinh thần. Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của tiến trình cách mạng. Vì lẽ đó, khi kiến tạo một xã hội mới, theo quan niệm của Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước hết phải tích cực, chủ động xây dựng những con người, những nhân cách cho xã hội đó. Xã hội nào cũng có những con người đại diện cho nó. Xã hội phong kiến ở Việt Nam, có những nhân cách kẻ sĩ, bậc trượng phu, người quân tử làm nòng cốt xây dựng xã hội ấy. Xã hội tư sản đã coi các thương gia, nhân sĩ các nhà tư bản là nòng cốt xây dựng xã hội. Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, mục tiêu phấn đấu của cuộc cách mạng của chúng ta là chủ nghĩa xã hội, vì vậy "muốn có chủ nghĩa xã hội thì trước hết phải xây dựng những con người xã hội chủ nghĩa". Vận dụng các quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin trong tình hình mới trong Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành trung ương 8 khóa XI thông qua ngày 4 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo có nêu rõ mục tiêu tổng quát như sau: “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả”. Để hiện thực hóa chủ trương của Đảng và chỉ đạo của nhà nước, Bộ giáo dục – đào tạo đã có nhiều cải tiến như : Tham mưu đầu tư cơ sở vật chất cần thiết cho dạy học hiện đại, đổi chương trình giáo dục, đổi mới kiểm tra đánh giá, đổi mới quản lý giáo dục, quan tâm đến phát triển đội ngũ người lao động trong lĩnh vực giáo dục .vv.. bằng nhiều thông tư và các cuộc vận động đã và đang mang lại sự thay đổi tích cực. Tuy nhiên hiệu quả trong quá trình hoạt động vẫn còn tồn tại một số hạn chế cần khắc phục trong thời gian tới. Trường THPT Việt Yên số 2 là một đơn vị thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, thực hiện nhiệm vụ giáo dục phổ thông và định hướng nghề nghiệp tại huyện Việt Yên. Những năm qua, nhà trường không ngừng phấn đấu xây dựng môi trường giáo dục có chất lượng cao từ đó xây dựng con người mới có đạo đức, tri thức và kỹ năng. Trong giai đoạn hiện nay nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường là nội dung được chi bộ Đảng và tập thể giáo dục nhà trường quan tâm hàng đầu. Chính vì những lí do trên tôi lựa chọn đề tài “ Vận dụng quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin về con người để nhận định tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THPT Việt yên số 2 trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài nghiên cứu của khóa luận. 2-Mục đích nghiên cứu của đề tài Qua nghiên cứu đề tài chúng ta thấy được tính đúng đắn và thực tiễn của chủ nghĩa Mác – Lênin còn nguyên giá trị trong công cuộc xây dựng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam hiện nay. Sự kết hợp giữa thực tiễn và lý luận trong quá trình giáo dục con người mới tại trường THPT Việt Yên số 2 đã đánh giá khách quan những kết quả đã đạt được và đưa ra các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường trong giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo. 3-Đối tượng, phạm vi và giới hạn đề tài 3.1. Đối tượng nghiên cứu của đề tài Nghiên cứu quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và thực trạng công tác giáo dục ở Trường THPT Việt yên số 2. 3.2. Phạm vi nghiên cứu Thực trạng chất lượng giáo dục tại trường THPT Việt Yên số 2 từ 09/2018 đến 09/2021 và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đến năm 2025.
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng, phạm vi giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài B: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT VIỆT YÊN SỐ GIAI ĐOẠN 2018 - 2021 2.1 Đặc điểm chung huyện Việt Yên 2.2 Đặc điểm chung trường THPT Việt Yên số 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục Trường THPT Việt yên số giai đoạn từ năm 2018 đến năm 2021 2.4 Nguyên nhân kết tồn hạn chế Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG, MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT VIỆT YÊN SỐ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Phương hướng, mục tiêu chung 13 13 14 16 22 24 24 3.2 Phương hướng, mục tiêu cụ thể trường THPT Việt Yên số năm tới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 3.3 Giải pháp 25 26 C KẾT LUẬN 31 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Stt Chữ Viết tắt Nội dung THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu XHCN Xã hội chủ nghĩa GD&ĐT Giáo dục đào tạo Đ/c Đồng chí CSVC Cơ sở vật chất 10 THCS Trung học sở A - MỞ ĐẦU 1-Tính cấp thiết đề tài Triết học Mác đời vào năm 40 kỷ XIX tính tất yếu khách quan đặt móng cho thành tựu tư tưởng vĩ loại Kế thừa thành tựu nhà vật lịch sử, đặc biệt quan điểm C Mác Ph Ăng-ghen, Lê-nin phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin trở thành học thuyết khoa học, cách mạng nhân văn đề mục tiêu giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội, giải phóng người rõ lực lượng, đường, phương thức nhằm đạt mục tiêu Theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, người không kết tiến hoá cao tự nhiên phát triển xã hội, mà người cịn chủ thể tích cực hoạt động, chủ thể thực trình xã hội chủ thể sáng tạo định phát triển xã hội Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh ln tâm niệm người vốn quý nhất, yếu tố định thắng lợi cách mạng, người sáng tạo lịch sử giá trị văn hoá, tinh thần Con người vừa mục tiêu, vừa động lực tiến trình cách mạng Vì lẽ đó, kiến tạo xã hội mới, theo quan niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước hết phải tích cực, chủ động xây dựng người, nhân cách cho xã hội Xã hội có người đại diện cho Xã hội phong kiến Việt Nam, có nhân cách kẻ sĩ, bậc trượng phu, người quân tử làm nòng cốt xây dựng xã hội Xã hội tư sản coi thương gia, nhân sĩ nhà tư nòng cốt xây dựng xã hội Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, mục tiêu phấn đấu cách mạng chủ nghĩa xã hội, "muốn có chủ nghĩa xã hội trước hết phải xây dựng người xã hội chủ nghĩa" Vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin tình hình Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành trung ương khóa XI thơng qua ngày tháng 11 năm 2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo có nêu rõ mục tiêu tổng quát sau: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” Để thực hóa chủ trương Đảng đạo nhà nước, Bộ giáo dục – đào tạo có nhiều cải tiến : Tham mưu đầu tư sở vật chất cần thiết cho dạy học đại, đổi chương trình giáo dục, đổi kiểm tra đánh giá, đổi quản lý giáo dục, quan tâm đến phát triển đội ngũ người lao động lĩnh vực giáo dục vv nhiều thông tư vận động mang lại thay đổi tích cực Tuy nhiên hiệu q trình hoạt động cịn tồn số hạn chế cần khắc phục thời gian tới Trường THPT Việt Yên số đơn vị thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, thực nhiệm vụ giáo dục phổ thông định hướng nghề nghiệp huyện Việt Yên Những năm qua, nhà trường không ngừng phấn đấu xây dựng môi trường giáo dục có chất lượng cao từ xây dựng người có đạo đức, tri thức kỹ Trong giai đoạn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nội dung chi Đảng tập thể giáo dục nhà trường quan tâm hàng đầu Chính lí tơi lựa chọn đề tài “ Vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin người để nhận định tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Việt yên số giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu khóa luận 2-Mục đích nghiên cứu đề tài Qua nghiên cứu đề tài thấy tính đắn thực tiễn chủ nghĩa Mác – Lênin nguyên giá trị công xây dựng xã hội chủ nghĩa Việt Nam Sự kết hợp thực tiễn lý luận trình giáo dục người trường THPT Việt Yên số đánh giá khách quan kết đạt đưa biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn năm 3-Đối tượng, phạm vi giới hạn đề tài 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài Nghiên cứu quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh người thực trạng công tác giáo dục Trường THPT Việt yên số 3.2 Phạm vi nghiên cứu Thực trạng chất lượng giáo dục trường THPT Việt Yên số từ 09/2018 đến 09/2021 biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đến năm 2025 4-Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu : Bằng hình thức đọc tài liệu hệ thống quan điểm người chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh người Phương pháp thu thập thơng tin: Tìm hiểu thơng tin Nghị quyết, nghị định, thơng tư cơng trình nghiên cứu liên quan Phương pháp thống kê: Thống kê số liệu từ năm 2018 đến năm 2021 trường THPT Việt yên số Phương pháp xử lý số liệu, so sánh : Dựa vào số liệu thực tiễn thu được, xử lý, so sánh đánh giá kết năm học nhằm rút kết luận xác phù hợp với nội dung nghiên cứu 5-Bố cục đề tài Ngoài phần mở đầu kết luận khóa luận gồm chương tiết Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT VIỆT YÊN SỐ GIAI ĐOẠN TỪ NĂM 2018 ĐẾN NĂM 2021 Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG, MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT VIỆT YÊN SỐ GIAI ĐOẠN HIỆN NAY B NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Quan điểm nhà triết học trước Mác người Trong triết học Trung Hoa suốt chiều dài lịch sử hai ngàn năm cổ - trung đại, vấn đề tính người quan tâm hàng đầu giải vấn đề này, nhà tư tưởng Nho gia Pháp gia tiếp cận từ giác độ hoạt động thực tiễn trị, đạo đức xã hội đến kết luận tính người Thiện (Nho gia) tính người Bất Thiện (Pháp gia) Khác với triết học Trung Hoa, nhà tư tưởng trường phái triết học Ấn Độ mà tiêu biểu trường phái Đạo Phật lại tiếp cận từ giác độ khác, giác độ suy tư người đời người tầm chiều sâu triết lý siêu hình (Siêu hình học) vấn đề nhân sinh quan Kết luận tính Vơ ngã, Vơ thường tính hướng thiện người đường truy tìm Giác Ngộ kết luận độc đáo triết học Đạo Phật Trong suốt chiều dài lịch sử triết học phương tây từ Cổ đại Hy Lạp trải qua giai đoạn Trung cổ, Phục hưng Cận đại đến nay, quan niệm người triết học đề tài tranh luận chưa chấm dứt Khi đề cập tới vấn đề người nhà triết học tự hỏi: thực chất người để tìm cách trả lời câu hỏi phải giải hàng loạt mâu thuẫn tro ng người Khi phân tích nhà triết học cổ đại coi người tiểu vũ trụ, thực thể nhỏ bé giới rộng lớn, chất người chất vũ trụ Con người vật cao quý trời đất, chúa tể mn lồi Chỉ đứng sau thần linh Con người chia làm hai phần phần xác phần hồn Chủ nghĩa tâm tơn giáo cho rằng: Phần hồn thượng đế sinh ra; quy định, chi phối hoạt động phần xác, linh hồn người tồn mãi Chủ nghĩa vật ngược lại họ cho phần xác định chi phối phần hồn, khơng có linh hồn cả, trình nhận thức khơng ngừng phát Càng ngày nhà triết học tiến sâu việc làm rõ chất người không ngừng khắc phục hạn chế lý luận trước Tóm lại: Các quan niệm triết học nói đến cách thức lý luận xem xét người cách trừu tượng Đó kết việc tuyệt đối hoá phần hồn thành người trừu tượng - tự ý thức, chủ nghĩa vật trực quan tuyệt đối hố phần xác thành người trừu tượng (Sinh học), nhiên họ cịn nhiều hạn chế, quan niệm nói chưa ý đầy đủ đến chất người 1.1.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin người * Bản chất người Chủ nghĩa Mác – Lênin học thuyết người người Do vậy, hình thành mối quan hệ đắn người vai trò người phát triển xã hội nói chung, xã hội xã hội chủ nghĩa nói riêng vấn đề thiếu giới quan Mác – Lênin Theo quan niệm chủ nghĩa Mác – Lênin người khái niệm cá thể người chỉnh thể thống mặt sinh học mặt xã hội Để tồn với tư cách người trước hết người phải ăn, phải uống Điều giải thích Mác cho người trước hết phải ăn, mặc, ở, làm trị Nhưng dừng lại số thuộc tính sinh học người khơng thể giải thích chất người Khơng cịn hồn tồn mang tính tự nhiên vật mà xã hội hoá Mác viết: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội” người kết hợp mặt tự nhiên mặt xã hội nên Mác nhiều lần so sánh người với vật, so sánh người với vật có gần giống với người để tìm khác biệt Mác khác biệt nhiều chỗ có người làm tư liệu sinh hoạt mình, người biến đổi tự nhiên theo quy luật tự nhiên, người thước đo vạn vật, người sản xuất công cụ sản xuất Luận điểm xem người sinh vật biết chế tạo công cụ sản xuất xem luận điểm tiêu biểu chủ nghĩa Mác người Con người không chủ thể hoạt động sản xuất vật chất yếu tố hàng đầu, yếu tố đóng vai trị định lực lượng sản xuất xã hội mà nữa, người cịn đóng vai trị chủ thể hoạt động q trình lịch sử Thông qua hoạt động sản xuất vật chất người sáng tạo lịch sử mình, lịch sử xã hội lồi ngồi Từ quan niệm Mác khẳng định phát triển lực lượng sản xuất xã hội có ý nghĩa phát triển phong phú chất người, coi mục đích tự thân Bởi theo Mác ý nghĩa lịch sử mục đích cao phát triển xã hội phát triển người toàn diện, nâng cao lực phẩm giá người, giải phóng người, để người sống với sống đích thực Và bước quan trọng đường giải phóng người mặt xã hội Quan niệm Mác định hướng phát triển xã hội lấy phát triển người làm thước đo chung khẳng định bối cảnh lịch sử xã hội loài người Ngày loài người sống bối cảnh quốc tế đầy biến động, cộng đồng giới thể rõ ràng tính đa dạng hình thức phát triển xã hội lồi người kể từ thời tiền sử hệ thống thống nhiên hệ thống phức tạp phức tạp tạo nên tính khơng đồng phát triển kinh tế xã hội nước, khu vực khác * Con người chủ thể sinh động xã hội Sự “sinh động” có nghĩa người chinh phục tự nhiên, cải tạo tự nhiên Con người sản phẩm tự nhiên, kết trình tiến hố lâu dài giới hữu sinh, người phải trải qua quy luật sinh-tử, người có nhu cầu ăn, mặc ở, sinh hoạt Con người tồn tiến hành lao động sản xuất cải vật chất để thoả mãn nhu cầu lao động sản xuất yếu tố định hình thành người ý thức Lao động nguồn gốc vật chất, vật chất định tinh thần theo logic lao động nguồn gốc văn hoá vật chất tinh thần Với tư cách người xã hội, người hoạt động thực tiễn người sản xuất cải vật chất, tác động vào tự nhiên để cải tạo tự nhiên, người chủ thể cải tạo tự nhiên Quá trình cải biến tự nhiên, người tạo lịch sử cho Con người khơng sản phẩm xã hội mà người chủ thể cải tạo xã hội Bằng hoạt động lao động sản xuất người sáng tạo tồn văn hố vật chất, tinh thần Bằng hoạt động cách mạng, người đánh dấu thêm trang sử cho tự nhiên xã hội vận động theo quy luật khách quan song trình vận động người xuất phát từ nhu cầu, động hứng thú, theo đuổi mục đích định tìm cách hạn chế mở rộng phạm vi tác dụng cuả quy luật cho phù hợp với nhu cầu mục đích Nếu khơng có người với tư cách chủ thể sinh động xã hội khơng thể có xã hội, khơng thể có vận động xã hội mà vượt lên tất cải vật chất 1.1.3 Quan điểm Hồ Chí Minh Đảng ta người Giáo dục đào tạo Tư tưởng Hồ Chí Minh bước phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, vận dụng cách sáng tạo vào thực tiễn giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Điều cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội giải phóng người Trong đó, vấn đề người vấn đề lớn, đặt lên hàng đầu vấn đề trung tâm, xuyên suốt toàn nội dung tư tưởng Người Tin dân, dựa vào dân, tổ chức phát huy sức mạnh đoàn kết toàn dân, bồi dưỡng, đào tạo phát huy lực dân (ở cá nhân riêng lẻ cộng đồng), tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng phát triển toàn nghiệp đấu tranh cách mạng giành độc lập dân tộc xây dựng đất nước Tư tưởng nội dung toàn tư tưởng người Hồ Chí Minh Đối với Hồ Chí Minh, người vừa tồn với tư cách cá nhân, vừa thành viên gia đình cộng đồng, có sống tập thể sống cá nhân hài hòa, phong phú Người nêu định nghĩa người: "Chữ người, nghĩa hẹp gia đình, anh em, họ hàng, bầu bạn Nghĩa rộng đồng bào nước Rộng loài người" Quan điểm thể chỗ Người chưa nhìn nhận người cách chung chung, trừu tượng Khi bàn sách xã hội, nơi, lúc, hồn cảnh, Người ln quan tâm đến nhu cầu, lợi ích người với tư cách nhu cầu đáng Trong suốt đời hoạt động , Chủ tịch Hồ Chí Minh với cống hiến to lớn cách mạng Việt Nam Những cống hiến to lớn đó, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo tạo tảng cho nghiệp xây dựng kiến thiết giáo dục nước nhà Những tư tưởng có ý nghĩa lý luận sâu sắc mà cịn đầy ắp học thực tiễn sinh động *Về xây dựng phát triển giáo dục toàn diện Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” tất yếu lịch sử chứng minh thực tiễn cách mạng Việt Nam kiểm nghiệm từ thấy rõ tầm quan trọng giáo dục đào tạo, Người trọng giáo dục – giáo dục với mục tiêu, nội dung phương pháp phải hướng đến việc phát triển người toàn diện, động viên lực lượng tham gia xây dựng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Một là: Phát triển toàn diện người mục đích giáo dục Hai là: Nội dung giáo dục phải phong phú, toàn diện lấy chất lượng làm cốt để phát triển người tồn diện đức, trí, thể, mỹ Ba là: Nền giáo dục phải đảm bảo quyền bình đẳng cho tất công dân Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo tảng quan trọng để Đảng Nhà nước ta hoạch định chiến lược giáo dục Việt Nam năm qua thời gian tới Nhận thức vị trí, vai trò giáo dục đào tạo cách mạng Việt Nam kế thừa tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh, Đảng ta ln xác định “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước” Những kiến giải Hồ Chí Minh người giáo dục - đào tạo trở thành tải sản quý báu dân tộc, hải đăng soi đường cho nghiệp trồng Người Đảng Nhà nước ta; sở cho việc xác định chiến lược đào tạo người, chủ trương, sách, đường lối đạo phát triển giáo dục Việt Nam thời kỳ hội nhập phát triển Quan điểm đổi mới, phát triển giáo dục đào tạo Đảng ta đề từ Đại hội tồn quốc lần thứ VI Đây sở, tiền đề để Đảng ta ngày hoàn thiện hệ thống quan điểm, đồng thời sở để Nhà nước hồn thiện hệ thống sách, pháp luật phát triển giáo dục đào tạo Điều thể cụ thể văn kiện Đại hội Đảng, văn kiện Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương văn kiện Bộ Chính trị, Ban Bí thư khóa VII, VIII, IX, X, XI, XII,XIII sách phát triển giáo dục đào tạo nước ta xác định cách toàn diện cụ thể quan điểm định hướng đổi giáo dục đào tạo để phù hợp với tiến trình phát triển đất nước khắc phục tồn tại, yếu thời gian vừa qua Phát triển giáo dục – đào tạo , khoa học công nghệ bối cảnh chứa đựng thời thách thức đan xen Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ diễn mạnh mẽ , tác động đến quốc gia dân tộc Tốc độ phát minh khoa học ngày gia tăng Khoảng cách từ phát minh đến ứng dụng ngắn Sự cạnh tranh công nghệ cao diễn liệt Muốn thực cách mạng khoa học công nghệ thời kỳ tồn cầu hóa phải phát triển giáo 10 Năm học Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp Tổng số thí sinh tham gia dự thi 2018-2019 443 SL 443 2019-2020 447 447 % 100 100 2020-2021 458 456 99.6 Như năm gần học sinh lớp 12 nhà trường đỗ mức cao so với tỷ lệ đỗ tốt nghiệp học sinh tỉnh toàn quốc, tỷ lệ tốt nghiệp 99,6% *Vấn đề giáo dục thể chất, thẩm mỹ, văn hóa văn nghệ, y tế học đường vệ sinh mơi trường Ngồi quan tâm đến giáo dục lực kiến thức môn, nhà trường quan tâm đến phát triển thể chất, thẩm mỹ, văn hóa văn nghệ , y tế học đường học sinh Học sinh hồn thành nhiệm vụ học tập cịn hồn thiện thân nên chất lượng giải thể thao hàng năm mức cao tỉnh Năm học Giải thể thao cấp tỉnh Nhì Ba 2018-2019 Nhất 2019-2020 2020-2021 KK Trong q trình hoạt động giáo dục nhà trường ln lồng ghép giáo dục văn hóa văn nghệ giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, cụ thể nhà trường tham gia thi “Giai điệu tuổi hồng” tồn tỉnh nhà trường ln có từ 2-3 tiết mục đạt giải giải toàn đoàn 2.3.1.3 Kết hoạt động tổ chức Đảng, đoàn thể * Tổ chức sở Đảng 21 Chi trường THPT Việt Yên số có 42 đảng viên chiếm tỷ lệ 53.8% tổng số cán giáo viên nhân viên tồn trường, đảng viên thức 41 đồng chí, đảng viên dự bị 01 đồng chí Trong năm qua khơng có đảng viên chi vi phạm pháp luật vi phạm điều đảng viên không làm Chi đảng nhiều năm liền đạt chi vững mạnh * Tổ chức Cơng đồn Tổng số Đồn viên Cơng đồn 78 đồng chí; số đồn viên cơng đồn Nữ 51 đồng chí chiếm 65.4%; Hoạt động BCH Cơng đồn thường xun nhận quan tâm sâu sát chi đảng nhà trường, đạo lãnh đạo sâu sát Ban thường vụ Công đoàn giáo dục tỉnh Bắc Giang liên đoàn lao động tỉnh, phối hợp chặt chẽ tổ chức đồn thể nhà trường Tình hình việc làm, điều kiện làm việc, tiền lương đời sống cán công chức, viên chức lao động ổn định Việc thực chế độ sách người lao động Bảo hiểm xã hội, Bảo hiểm y tế, Bảo hiểm thất nghiệp đảm bảo, chế độ hành Tập thể nhà trường đoàn kết thống cao hoạt động, yên tâm công tác, phát huy tinh thần tương thân, tương giúp tiến công tác sống Nghiêm túc thực chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia phong trào thi đua, hoạt động cơng đồn ngành, nhà trường địa phương tổ chức Tập thể cơng đồn nhà trường ln cơng đồn giáo dục tỉnh đánh giá vững mạnh * Tổ chức Đoàn niên Hiện nay, Đoàn Trường THPT Việt Yên số trực tiếp quản lý 34 Chi đoàn với 1105 đoàn viên học sinh đoàn viên giáo viên Ban chấp hành Đoàn trường gồm 15 đồng chí Dưới lãnh đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu; năm vừa qua, Đoàn trường tổ chức nhiều hoạt động hiệu quả, có tính giáo dục cao;Tiếp tục đổi nội dung , phương thức, nâng cao hiệu công tác giáo dục Không ngừng triển khai học tập chuyên đề “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thông qua buổi sinh hoạt cờ nhiều hình thức hấp dẫn hội thi trực tuyến, 22 buổi tọa đàm Khơng Đồn trường trọng đến truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” nhiều hình thức Trong hoạt động phong trào niên tình nguyện, Đồn trường tổ chức nhiều hoạt động năm học với 500 lượt đăng ký tham gia Hội thi tìm hiều phịng chống tệ nạn xã hội, tìm hiểu luật an tồn giao thơng đạt 100% đoàn viên tham gia.Trong chiến dịch Hoa phượng đỏ năm học 2020-2021 đồn trường có 500 lượt tham gia Mỗi năm Đoàn trường tổ chức kết nạp 350 niên ưu tú đứng hàng ngũ Đồn Đồn trường ln đầu phong trào đoàn nhận nhiều phần thưởng cao quý từ trung ương đồn, tỉnh đồn huyện đồn 2.3.1.4.Cơng tác xã hội hóa giáo dục Trong cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường làm tốt công tác vận động doanh nghiệp, nhà hảo tâm, cựu học sinh hỗ trợ nguồn lực để mua sắm, tu sửa sở vật chất nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy học Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh phụ huynh học sinh nhà trường làm tốt công tác chăm lo, động viên, giáo dục học sinh; chăm lo sức khỏe thể chất tinh thần cho học sinh; tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, hoạt động Câu lạc bộ,… Tạo dựng mối quan hệ tốt với quyền địa phương có học sinh học trường, để phối hợp công tác giáo dục học sinh địa phương học sinh đến trường Tranh thủ hỗ trợ tổ chức y tế địa bàn huyện để tổ chức trải nghiệm giáo dục sức khỏe, giáo dục giới tính cho học sinh Hàng năm, 90% gia đình học sinh tham gia ủng hộ nguồn vật lực, tài xây dựng nhà trường; năm học 2019-2020 nhà trường thay toàn hệ thống bảng lớp hệ thống bảng trượt thông minh để dạy ứng dụng công nghệ Nhà trường nâng cấp toàn tivi lớp theo hướng đại (có 1-2 lớp lên 65 inch) 2.3.2 Những hạn chế tồn Nhà trường giai đoạn 2018 - 2021 23 Chất lượng giải học sinh giỏi cấp tỉnh gần chưa cao chưa ổn định điều cần vào toàn thể hội đồng giáo dục nhà trường nhận thức học sinh ý nghĩa thi học sinh giỏi cấp tỉnh Một vài tổ trưởng chuyên mơn cịn thiếu kinh nghiệm quản lí tổ, chưa mạnh dạn sáng tạo cơng việc, thiếu tính kế hoạch, chưa xác định nhiệm vụ trọng tâm năm học Lực lượng giáo viên cốt cán mỏng, chưa có nhiều đồng chí trội chun mơn để điều hành hoạt động môn sâu sát với thực tế nhà trường Trong hoạt động dự giờ, tra việc đánh giá, xếp loại lúng túng, nể nang Việc thực đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin vài giáo viên hạn chế Một số giáo viên ngại áp dụng công nghệ, ngại sử dụng nên hiệu trang thiết bị chưa cao Cịn số học sinh chưa tự giác học tập rèn luyện, vi phạm nội quy nhà trường, chưa có nhận thức đắn động học tập rèn luyện 2.4 Nguyên nhân kết tồn hạn chế 2.4.1.Nguyên nhân kết đạt 2.4.1.1.Nguyên nhân khách quan Q trình giáo dục ln Đảng Nhà nước quan tâm có chủ trương, sách đắn cho phát triển Nhà trường có khu vực tuyển sinh huyện Việt Yên vùng đất có truyền thống lâu đời, đa số nhân dân địa phương có tinh thần hiếu học, quan tâm chăm lo đến việc học tập định hướng nghệ nghiệp em Cơng tác xã hội hoá giáo dục nhà trường đẩy mạnh, huy động nguồn kinh phí, quan tâm chăm lo giáo dục Đảng, quyền đồn thể cộng đồng Sự ổn định trị thành phát triển kinh tế cải thiện đời sống nhân dân thời kỳ đổi tạo thêm điều kiện môi trường thuận lợi cho giáo dục phát triển Trong giai đoạn nay, kinh tế xã hội Huyện có chuyển biến tích cực góp phần xây dựng mơi trường giáo dục có chất lượng tốt 2.4.1.2.Nguyên nhân chủ quan 24 Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết thống ý chí hành động, nỗ lực vươn lên tự học, tự rèn nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tận tụy với nghề nghiệp, hết lịng học sinh thân yêu Chi Đảng làm tốt nhiệm vụ lãnh đạo hoạt động nhà trường Các tổ chức cơng đồn, Đồn niên, phối hợp chặt chẽ với nhà trường thực nhiệm vụ Ban giám hiệu nhà trường xây dựng khối tập thể đoàn kết, thống đồng thời quản lý đạo tốt hoạt động nhà trường Tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền, đồn thể địa phương đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục tạo điều kiện cho giáo dục trường có bước phát triển Nhà trường đạt Trường Chuẩn Quốc gia giai đoạn 2015 - 2020 nên huyện ngành giáo dục tỉnh tiếp tục đầu tư theo hướng hoàn thành tiêu chí trường chuẩn quốc gia giai đoạn năm 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế tồn 2.4.2.1.Nguyên nhân khách quan Một số gia đình khu vực tuyển sinh nhà trường nghề nghiệp chủ yếu làm nông nghiệp nên đời sống cịn khó khăn, chưa có điều kiện đầy đủ cho em học tập Ngày với phát triển kinh tế thị trường, phát triển cơng nghiệp địa phương với mặt trái làm cho số phụ huynh chưa quan tâm đến em nên có phận học sinh thiếu động lực học tập, lười lao động Công tác đánh giá, xếp loại thi đua, khen thưởng đơi lúc cịn chưa kịp thời, chưa đảm bảo động viên người lao động 2.4.2.2.Nguyên nhân chủ quan Trình độ lực số giáo viên hạn chế, chậm đổi tư phương pháp giảng dạy chưa tích cực chủ động, chưa linh hoạt sáng tạo đổi phương pháp dạy học Cơ sở vật chất trường đầu tư thiếu đồng sử dụng chưa khoa học Chương 25 PHƯƠNG HƯỚNG, MỤC TIÊU VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ Ở TRƯỜNG THPT VIỆT YÊN SỐ 3.1 Phương hướng, mục tiêu chung Triển khai liệt, đồng giải pháp để hoàn thành mục tiêu kế hoạch năm học Duy trì kỷ cương, nếp trường, lớp học; tăng cường an ninh, an tồn trường học, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, dân chủ, kỷ cương; trọng xây dựng văn hóa học đường, giáo dục tưtưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống, giáo dục thể chất, y tế trường học cho giáo viên học sinh Tiếp tục nâng cao chất lượng,hiệu hoạt động giáo dục theo hướng thực chất bền vững; trì vững chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao giáo dục mũi nhọn Tiếp tục thực “nhiệm vụ kép” với tâm “khó khăn gấp đơi nỗ lực gấp ba” theo tinh thần đạo Thủ tướng Chính phủ: Vừa trì kỷ cương, nếp, nâng cao chất lượng dạy học, vừa tuân thủ tuyệt đối đạo Trung ương, tỉnh giải pháp phòng, chống dịch Covid-19 trường học; giáo dục cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh có ý thức tự phịng dịch Covid-19; xây dựng thói quen cách ứng xử trạng thái sống chung an toàn với dịch Covid-19, bảo đảm xây dựng mơi trường giáo dục an tồn Tiếp tục triển khai thực có hiệu quả, sáng tạo vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Triển khai đầy đủ Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nước văn liên quan ngành giáo dục Thực có hiệu vận động, phong trào thi đua ngành hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện địa phương, gắn với việc đổi giáo dục nhằm tạo chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục nhà trường Đề cao tinh thần đổi sáng tạo quản lý tổ chức hoạt động giáo dục Tập trung đổi phong cách, nâng cao hiệu công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực quyền tự chủ việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản trị nhà trường, trách nhiệm giải trình đơn vị, cá nhân thực nhiệm vụ chức giám sát xã hội, kiểm tra cấp 3.2 Phương hướng, mục tiêu cụ thể trường THPT Việt Yên số năm tới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 26 3.2.1 Phương hướng Tập trung nguồn lực, đẩy mạnh công tác xã hội hóa, thực tốt cơng tác vận động tài trợ, tăng cường vật chất, thiết bị dạy học, tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn,thân thiện; thực tốt công tác tự đánh giá, đánh giá ngồi để cơng nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia mức độ trường đạt Kiểm định chất lượng Giáo dục cấp độ vào năm 2022 Tăng cường phối hợp với địa phương, Đoàn niên, Hội khuyến học, Hội chữ thập đỏ, gia đình cộng đồng việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh Tập trung nguồn lực để nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường Giữ vững chất lượng giáo dục toàn diện, giữ vững tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp 99% đảm bảo tốt áp dụng chương trình giáo dục 2018 3.2.2 Mục tiêu 3.2.2.1 Đối với giáo viên 100% cán quản lý Giám đốc Sở giáo dục- đào tạo đánh giá đạt loại hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên 100% viên chức Hiệu trưởng đánh giá đạt từ hoàn thành nhiệm vụ trở lên Trong hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt 30% Hồn thành tốt nhiệm vụ đạt 50% Hoàn thành nhiệm vụ 20% Nhà trường có 1-2 sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh, 15-20 sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp ngành; Có chiến sĩ thi đua cấp sở; Có 15-20 giáo viên giỏi cấp tỉnh vịng chu kỳ 2020 - 2024, 50 giáo viên giỏi cấp trường; Có đồng chí hồn thành lớp cao học, có 01 đồng chí thi đỗ lớp cao học.Việc theo dõi kết giáo viên, học sinh thực hiện, cập nhật trực tuyến 3.2.2.2 Đối với giáo dục học sinh Có 10 giải học sinh giỏi tỉnh (mỗi mơn dự thi giải); Tỉ lệ tốt nghiệp THPT 99%; Học sinh có khả giao tiếp tiếng Anh mức độ điểm Trung bình mơn Tiếng Anh thi tốt nghiệp THPT đứng thứ 15-20 toàn tỉnh Nhà trường đào tạo hướng nghiệp cho học sinh, đảm bảo trường học sinh có đủ kỹ để làm việc, nhận thức việc làm ý thức lao động mức cao 3.3 Giải pháp 27 3.3.1 Giải pháp chung Cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể phải quán triệt sâu sắc chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước giáo dục cán bộ, giáo viên, học sinh để người nhận thức đầy đủ vị trí Giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu đồng thời nắm bắt đầy đủ thông tin đổi chương trình giáo dục năm 2018 để thực hiệu Phát huy tốt nội lực sáng tạo, quyền làm chủ cán giáo viên, đảng viên việc tổ chức thực nhiệm vụ địa phương đặc biệt công tác nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Thường xuyên chăm lo công tác xây dựng đội ngũ cán giáo viên vững mạnh trị tư tưởng, đạo đức lối sống, trình độ chun mơn nghiệp vụ, xây dựng khối đồn kết thống trường Phát huy truyền thống Trường THPT Việt Yên số 2, Bắc Giang năm qua với tinh thần đoàn kết, thể trí nhận thức thống hành động, góp phần thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đề 3.3.2 Các giải pháp cụ thể 3.3.2.1 Nhóm giải pháp cơng tác tun truyền Tun truyền đầy đủ thông tin đến Đảng viên chi bộ, giáo viên nhân viên định hướng phát triển giáo dục Quốc gia, thông tư thị ngành, kế hoạch giáo dục hoạt động nhà trường Tuyên truyền đầy đủ thông tin hoạt động nhà trường, thông tin rèn luyện học tập học sinh đến phụ huynh nhà trường từ tạo đồng giáo dục học sinh Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh lồng ghép nội dung xây dựng trường học hạnh phúc Phối hợp với Công an xã công tác giữ gìn trật tự xung quanh trường Nâng cao vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh để làm cầu nối công tác giáo dục Tổ chức 100% giáo viên học sinh ký cam kết thực tốt an tồn giao thơng, nội quy nhà trường; không vi phạm pháp luật; không bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội; ngăn chặn kịp thời tệ nạn, bạo lực xâm nhập học đường 3.3.2.2 Nhóm giải pháp đội ngũ 28 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên, tập trung phát triển đội ngũ lực xây dựng thực kế hoạch theo định hướng phát triển lực học sinh; lực ứng dụng công nghệ thông tin; lực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đổi sinh hoạt chuyên môn; nâng cao lực giáo viên chủ nhiệm lớp Xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt nhà trường để chuẩn bị cho việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông Thực tốt việc xét đề nghị thi thăng hạng xếp lương theo hạng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp quy định Tổ chức hội thảo chuyên đề chuyên sâu chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, dạy học STEM, kiểm tra đánh giá, công tác chủ nhiệm lớp, công tác đúc rút sáng kiến kinh nghiệm Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ nhà giáo cán quản lý; chấn chỉnh, xử lý nghiêm cá nhân vi phạm đạo đức nhà giáo Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên nắm vững nội dung Chương trình Giáo dục 2018 Rà soát, đánh giá chất lượng đội ngũ để định hướng bồi dưỡng hợp lý điều chỉnh cần thiết Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn, học lý luận trị, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Tổ chức tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên, khai thác sử dụng phần mềm trực tuyến 3.3.2.3 Nhóm giải pháp sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí, xã hội hóa giáo dục Đảm bảo sở vật chất phục vụ dạy học; thư viện cần bổ sung phong phú tài liệu; phịng mơn, thực hành, thí nghiệm xếp khoa học, hiệu sử dụng tối đa Sử dụng hiệu nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước, kết hợp với nguồn huy động từ công tác xã hội hóa để tăng cường sở vật chất Đặc biệt phải quan tâm sử dụng thường xun, có hiệu hệ thống cơng trình vệ sinh, nước sạch, xây dựng cảnh quan môi trường, xanh, sạch, đẹp; tiếp tục kêu gọi hỗ trợ cha mẹ học sinh trồng xanh trồng khu vực trường, sân vận động Thường xuyên theo dõi có kế hoạch năm, tháng, tuần hồn chỉnh hoạt động kiểm tra, quản lý phòng học, phòng chức năng, bàn ghế học sinh, điện quạt, đáp ứng yêu cầu giảng dạy học tập Thực bàn giao sở vật chất đối 29 với lớp giáo viên chủ nhiệm từ đầu năm học Tổ chức quản lý tốt sở vật chất, phát huy hiệu phòng chức Tăng cường hoạt động phịng thí nghiệm, thực hành, tổ chức kiểm tra, rà sốt thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời đảm bảo thiết bị tối thiểu đáp ứng nhu cầu dạy học Quản lý tốt việc sử dụng, khai thác thiết bị dạy học Tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng sở vật chất thiết bị dạy học có nhà trường; sở đó, đề xuất với cấp xây dựng mới, sửa chữa, cải tạo để đảm bảo đủ điều kiện an toàn cho hoạt động giáo dục nhà trường.Nhà trường yêu cầu 100% học sinh có thẻ học sinh, dùng làm thẻ thư viện thực mượn trả sách quy định 3.3.2.4 Nhóm giải pháp cơng tác phối kết hợp ngồi nhà trường Thơng tin cách hoạt động hạng mục cần thiết cho hoạt động giáo dục nhà trường, mời thiết kế tính tốn xác số lượng sở vật chất Nhà trường cần xã hội hóa Thơng báo xác cụ thể đến nhà tài trợ lượng sở vật chất cần huy động theo giai đoạn định nhận tài trợ, xã hội hóa giáo dục tự nguyện Thành lập ban tiếp nhận tài trợ theo quy định nhà nước pháp luật, lập sổ theo dõi tiếp nhận chi tiền tài trợ độc lập với chi phí giáo dục nhà trường Tổng kế đánh giá cơng trình sở vật chất xã hội hóa sử dụng có hiệu trang thiết bị giúp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 3.3.2.5 Nhóm giải pháp tra, kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Phân công giáo viên đảm bảo hợp lý, khoa học nhằm phát huy hết lực, sở trường người.Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn tập trung xây dựng kế hoạch, phân phối chương trình dạy học môn theo tinh thần “thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục” Các tổ, nhóm chun mơn chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học mơn học chủ đề tích hợp, liên mơn Kế hoạch dạy học giáo viên phải tuân thủ nội dung thống tổ, nhóm chuyên mơn, đồng thời có điều chỉnh cho phù hợp tình hình lớp học địa phương.Kế hoạch dạy học tổ, nhóm chun mơn, giáo viên phải lãnh 30 đạo nhà trường phê duyệt trước thực để tra, kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý q trình thực Tiếp tục cải tiến nội dung sinh hoạt tổ, nhóm, tập trung vào chuyên môn, cần trao đổi thống phương pháp giảng dạy, tiết ôn tập, kiểm tra, đề cương ôn tập, xây dựng chuyên đề, chủ đề dạy học, Thực sinh hoạt tổ lần/tháng, nhóm lần/tháng cách có hiệu quả, đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học; phân công lãnh đạo tham gia sinh hoạt với tổ; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn qua mạng cho chủ đề theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ Gáo dục đào tạo Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ; tiếp tục thực tốt công tác kiểm tra hoạt động sư phạm, kiểm tra chuyên đề, đánh giá phân loại giáo viên Tổ trưởng ký duyệt giáo án theo quy định chung (01 lần/tháng) Việc kiểm tra, duyệt giáo án phải đảm bảo theo tiêu chuẩn quy định khách quan Soạn giáo án phương pháp mơn kế hoạch thống tổ, nhóm; vận dụng phương pháp dạy học phù hợp đối tượng học sinh,nâng cao lực, phẩm chất người học 3.3.2.6 Đổi phương pháp dạy học Thực có hiệu phương pháp, hình thức kỹ thuật dạy học tích cực; Đổi nội dung, phương thức kiểm tra, đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học học sinh; Nâng cao chất lượng dạy học thực hành, thí nghiệm, dạy học ngoại ngữ, dạy học qua di sản, ; Tăng cường kỹ thí nghiệm, thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn; Đa dạng hóa hình thức học tập, nghiên cứu khoa học cho học sinh Xây dựng kế hoạch học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh thơng qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học để thực lớp lớp học Tiếp tục quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp khoa học - cơng nghệ - kỹ thuật - tốn (Science - Technology - Engineering -Mathematic: STEM) việc thực chương trình giáo dục phổ thơng mơn học liên quan 3.3.2.7 Nhóm giải pháp thi đua khen thưởng Để phong trào thi đua thực động lực bên thúc đẩy thực thắng lợi nhiệm vụ năm học cần phải tiếp tục đổi công tác thi đua 31 khen thưởng Quá trình tổ chức phát động phong trào thi đua phải xác định mục tiêu cần đạt nội dung thi đua, khối lượng công việc, trách nhiệm tập thể cá nhân tham gia đợt thi đua Lượng hóa mục tiêu, phạm vi, đối tượng nội dung thi đua thành tiêu cụ thể số lượng, chất lượng chuyên môn, số lượng cá nhân tập thể tham gia Phát động thi đua, tổ chức cho cá nhân, tập thể đăng ký phấn đấu danh hiệu thi đua, tiêu thi đua đề nhằm công khai nội dung, đối tượng, quyền lợi để cá nhân tập thể tự giác, chủ động phấn đấu, có hướng động viên giúp đỡ kịp thời Tùy theo thời gian đợt thi đua phong trào thi đua mà tiến hành sơ kết, tổng kết khen thưởng thi đua Xác định thời gian cụ thể cho tiến trình phong trào thi đua cần đạt tới, biện pháp tổ chức phong trào thi đua, biện pháp để đạo đẩy mạnh phong trào thi đua hướng tiến độ Cuối năm học cuối đợt thi đua tiến hành tổng kết khen thưởng thi đua theo nội dung đề C KẾT LUẬN Những kiến nghị, đề xuất Bản thân giáo viên - tổ trưởng chuyên môn tham gia công tác giảng dạy nhà trường, qua trình thực đề tài tiểu luận tốt nghiệp, tơi xin có số kiến nghị sau: 32 Tăng cường lãnh đạo Đảng hoạt động nhà trường nhằm tạo mối thống đồng quản lý, thực hoạt động giáo dục đơn vị Tập hợp khối đại đoàn kết quan Chi với Ban giám hiệu, tổ chức cơng đồn Đồn niên…Chi ln lấy lý luận Chủ Nghĩa Mác để soi đường cho hoạt động thực tiễn đánh giá rút kinh nghiệm từ thực tiễn Tiếp tục nâng cao sở vật chất nhà trường theo hướng đồng đại gắn với phát triển cơng nghiệp hóa đại hóa địa phương Xây dựng sửa chữa hạng mục cơng trình theo hướng xây dựng trường chuẩn Quốc gia giai đoạn tầm nhìn đến năm 2030 xa Nâng cao chất lượng giáo dục thật, giáo dục kiến thức kỹ cho học sinh từ lớp 10 đảm bảo chất lượng đầu đào tạo người lao động có đủ kiến thức kỹ hoạt động nhiều lĩnh vực kể lĩnh vực công nghệ cao Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục pháp luật, thực coi giáo dục tồn Đảng, tồn dân có trách nhiệm chăm lo đến giáo dục Nâng cao chất lượng đội ngũ, tiếp tục chuẩn hóa đội ngũ cán giáo viên cách cho đào tạo nâng cao trình độ trị, quản lý chun mơn nghiệp vụ Đảm bảo sử dụng có hiệu sở vật chất có, tránh lãng phí tài sản Nhà nước nhân dân, đảm bảo kết hợp sở vật chất có với sở vật chất đồng hiệu Kết luận Qua nghiên cứu lý luận nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao giá trị người Chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng tiến Chủ tịch Hồ Chí Minh người luận Đồng thời áp dụng vào thực tiễn giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Việt Yên số Một lần kết luận: Sự đắn Chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cịn ngun giá trị định hướng phát triển đắn Đất nước, phù hợp với quy luật thực tiễn Để chất lượng giáo dục đơn vị có hiệu cần có đồn kết sáng tạo tập thể lãnh đạo Đảng tính tiền phong gương mẫu giám nghĩ giám làm giám chịu trách nhiệm người đảng viên, đặc biệt đảng viên giữ chức vụ chủ chốt 33 Để hoàn thành nâng có chất lượng thời gian tới, cơng tác lập kế hoạch, giám sát, kiểm tra, đánh giá khen thưởng cần thực tốt để xây dựng nhà trường giáo dục Quốc gia phát triển hướng nhằm tạo người lao động “vừa hồng” “vừa chuyên” Để hoàn thành Tiểu luận tốt nghiệp này, em xin cảm ơn Ban giám hiệu, cảm ơn thầy giáo, giáo Trường Chính trị tỉnh Bắc Giang trang bị kiến thức lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quản lý Nhà nước, cơng tác dân vận, cơng tác Đảng, đồn thể… kiến thức khác chương trình Trung cấp lý luận trị - Hành giúp em áp dụng vào thực tế công tác tốt Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, Hội đồng sư phạm Trường Trường THPT Việt yên số 2, Bắc Giang tạo điều kiện cho tơi suốt khóa học cung cấp số liệu hoạt động giáo dục nhà trường q trình tơi thực đề tài./ Tôi xin trân trọng cảm ơn! Việt Yên, ngày 15 tháng 01 năm 2022 NGƯỜI VIẾT TIỂU LUẬN XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG TÀI LIỆU THAM KHẢO Những nguyên lý Triết học Mác – Lê Nin Tư tưởng Hồ Chí Minh Các văn kiện, Nghị Đảng Chính phủ Văn kiện Đại hội XIII Đảng Luật giáo dục 2019 34 Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT sửa đổi Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học Các báo cáo Nghị huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019 đến 2020 – 2021 Trường THPT Việt Yên số 10 Phương hướng, kế hoạch hoạt động Trường THPT Việt Yên số năm học 2021-2022 kế hoạch phát triển nhà trường đến năm 2025 35 ... tài “ Vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin người để nhận định tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Việt yên số giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu khóa luận 2- Mục... tác giáo dục Trường THPT Việt yên số 3 .2 Phạm vi nghiên cứu Thực trạng chất lượng giáo dục trường THPT Việt Yên số từ 09 /20 18 đến 09 /20 21 biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đến năm 20 25 4-Phương... luận nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao giá trị người Chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng tiến Chủ tịch Hồ Chí Minh người luận Đồng thời áp dụng vào thực tiễn giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục
