BÀI THẢO LUẬN NHÓM 2

BÀI THẢO LUẬN NHÓM 2 HỌC PHẦN GIÁO DỤC STEN Lớp Tiểu học K21BC – Hà Nam Danh sách thành viên trong nhóm STT Họ và tên 1 Nguyễn Thị Doan 2 Hoàng Thị Thu Hiền 3 Trần Thị Thanh Huyền 4 Phạm Thị Lan 5 Bùi[.]

BÀI THẢO LUẬN NHÓM HỌC PHẦN: GIÁO DỤC STEN Lớp: Tiểu học K21BC – Hà Nam Danh sách thành viên nhóm STT 10 11 Họ tên Nguyễn Thị Doan Hoàng Thị Thu Hiền Trần Thị Thanh Huyền Phạm Thị Lan Bùi Thị Láng Đỗ Thị Lương Nguyễn Thị Bích Phượng Lê Thị Thắm Đỗ Thị Huyền Trang Hồng Thị Hồng Hạnh Tô Thị Hiền Câu 1: Tại phải đưa giáo dục STEM vào chương trình GDPT chương trình giảng dạy nhà trường? Trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, giáo dục STEM trọng thơng qua biểu hiện: Chương trình giáo dục phổ thơng có đầy đủ mơn học STEM Đó mơn Tốn học; Khoa học tự nhiên; Cơng nghệ; Tin học Vị trí, vai trị giáo dục tin học giáo dục công nghệ chương trình giáo dục phổ thơng nâng cao rõ rệt Điều rõ tư tưởng giáo dục STEM mà điều chỉnh kịp thời giáo dục phổ thông trước cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục STEM thông qua hoạt động lên lớp cần hướng tới việc cung cấp cho học sinh tình huống, bối cảnh đa dạng phong phú đòi hỏi phát triển, vận dụng nhiều tri thức kĩ năng, cho phép học sinh tư sáng tạo giải vấn đề theo cách khác nhằm đạt kết tốt hơn; cung cấp cho học sinh hội sáng tạo, dám nghĩ, dám làm Giáo dục STEM thông qua dạy học môn thuộc lĩnh vực STEM, nội dung tuỳ theo quy mô chủ đề mà thiết kế để dạy tiết nhiều tiết giáo viên phân chia thời gian để học sinh tham gia hoạt động: thiết lập vấn đề; tìm kiếm giải pháp hay cách thức để giải vấn đề; thu thập thông tin, chứng cuối tổng kết, rút kiến thức Khi áp dụng STEM, nhiều thứ Thứ nhất, giáo dục STEM phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên môn (interdisciplinary) thông qua thực hành, ứng dụng Thay dạy bốn mơn học đối tượng tách biệt rời rạc, STEM kết hợp chúng thành mơ hình học tập gắn kết dựa ứng dụng thực tế Qua đó, học sinh vừa học kiến thức khoa học, vừa học cách vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thứ hai, giáo dục STEM đề cao đến việc hình thành phát triển lực giải vấn đề cho người học Trong học theo chủ đề STEM, học sinh đặt trước tình có vấn đề thực tiễn cần giải liên quan đến kiến thức khoa học Để giải vấn đề đó, học sinh phải tìm tịi, nghiên cứu kiến thức thuộc mơn học có liên quan đến vấn đề (qua sách giáo khoa, học liệu, thiết bị thí nghiệm, thiết bị công nghệ) sử dụng chúng để giải vấn đề đặt Thứ ba, giáo dục STEM đề cao phong cách học tập cho người học, phong cách học tập sáng tạo Đặt người học vào vai trò nhà phát minh, người học phải hiểu thực chất kiến thức trang bị; phải biết cách mở rộng kiến thức; phải biết cách sửa chữa, chế biến lại chúng cho phù hợp với tình có vấn đề mà người học phải giải Câu 2: STEM có vai trị học sinh tiểu học? Theo chun gia giáo dục, STEM phù hợp với chương trình giáo dục tiểu học để giúp học sinh tiệm cận sớm với giáo dục thời đại phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất Giáo dục STEM chất hiểu trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học Các kiến thức kỹ (gọi kỹ STEM) phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh khơng hiểu biết ngun lý mà cịn áp dụng để thực hành tạo sản phẩm sống hàng ngày Khoa học (science): học sinh trang bị kiến thức khái niệm, nguyên lý, định luật sở lý thuyết giáo dục khoa học Thông qua giáo dục khoa học, học sinh có khả liên kết kiến thức để thực hành có tư để sử dụng kiến thức vào thực tiễn để giải vấn đề thực tế Ở tiểu học, kỹ hình thành phát triển chủ yếu qua môn tự nhiên xã hội lớp 1, 2, khoa học lớp 4, Cơng nghệ (technology): học sinh có khả sử dụng, quản lý, hiểu biết, truy cập công nghệ, từ vật dụng đơn giản bút, quạt đến hệ thống phức tạp mạng Internet, máy móc Học sinh tiểu học chủ yếu trang bị kỹ qua môn tin học công nghệ Kỹ thuật (engineering): học sinh trang bị kỹ sản xuất đối tượng hiểu quy trình để làm Vấn đề địi hỏi học sinh phải có khả phân tích, tổng hợp kết hợp để biết cách làm để cân yếu tố liên quan (như khoa học, nghệ thuật, cơng nghệ, kỹ thuật) để có giải pháp tốt thiết kế xây dựng quy trình Ngồi ra, học sinh cịn có khả nhìn nhận nhu cầu phản ứng xã hội vấn đề liên quan đến kỹ thuật Tốn học (math): học sinh có khả nhìn nhận nắm bắt vai trị tốn học khía cạnh tồn giới Ngồi kiến thức, học sinh cịn tích lũy kỹ tốn học, học sinh có khả thể ý tưởng cách xác, có khả áp dụng khái niệm kỹ toán học vào sống hàng ngày Những học sinh học theo cách tiếp cận giáo dục STEM có ưu bật như: kiến thức khoa học, kỹ thuật, cơng nghệ tốn học chắn, khả sáng tạo, tư logic, hiệu suất học tập, làm việc vượt trội có hội phát triển kỹ mềm tồn diện hơn, đồng thời khơng gây cảm giác nặng nề, tải học sinh Ở cấp tiểu học, kiến thức STEM thuộc mơn “Cuộc sống quanh ta”, “Tìm hiểu tự nhiên”, “Thế giới cơng nghệ”, “Tìm hiểu cơng nghệ” Theo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể tháng 7/2017, tên môn học nêu thay thành “Tự nhiên xã hội” lớp 1, 2, 3, “Khoa học” lớp 4, 5, “Tin học công nghệ” lớp 3, 4, Các kiến thức môn học ứng dụng phổ biến thực tiễn nên việc ứng dụng phương pháp giáo dục STEM thuận lợi mang lại hiệu việc hình thành phát triển lực học sinh, cụ thể lực khoa học lực tìm hiểu khám phá tự nhiên qua quan sát thực nghiệm, lực vận dụng tổng hợp kiến thức khoa học để giải vấn đề sống; lực thiết kế; lực sáng tạo số lực chung Như vậy, STEM môn học cụ thể mà giáo viên tổ chức hoạt động STEM cho học sinh môn học liên quan hay mơn “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo”, định hướng giáo dục STEM phù hợp với nội dung định hướng giáo dục môn học nêu Lợi ích giáo dục STEM Tiểu học Theo phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên người cung cấp kiến thức qua thuyết trình hay giảng giải, trẻ người nghe, ghi nhớ làm theo Bởi vậy, người học thụ động, ghi nhớ máy móc, bị hạn chế lực tư logic phản biện, hiếu kỳ tự nhiên trẻ cũng bị giảm phương pháp tiếp cận cấu trúc cách máy móc Phương pháp học từ bé ngăn cản trẻ phát huy khả tư sáng tạo Chính vậy, việc áp dụng giáo dục STEM Tiểu học cần thiết để trẻ thoải mái phát triển khám phá thân Phát huy lực sáng tạo, tư logic khả giải vấn đề Giáo dục STEM đề cao tính thực tiễn, trẻ trải nghiệm thực hành liên quan tới học, thường tạo sản phẩm, lắp ghép dựa kiến thức vừa học Các giáo cụ chủ yếu robot giáo dục, mơ hình Khi trẻ tiếp cận với robot trẻ tiếp cận với lập trình, kích thích tư sáng tạo trẻ Bên cạnh đó, STEM đề cao cung cấp kỹ giải tình cho người học Chính giảng học sinh đưa vấn đề thực tế cần giải thông qua kiến thức khoa học Để giải vấn đề đó, học sinh phải tìm tịi, nghiên cứu kiến thức mơn học có liên quan qua sách giáo khoa, học liệu, thiết bị thí nghiệm, đồ cơng nghệ,… để tìm câu trả lời cuối Việc rèn luyện cho bé khả tư logic, giải vấn đề qua việc nghiên cứu, tìm tòi, khám phá, làm tiền đề để phát triển tốt tương lai Cung cấp kiến thức đa dạng, nâng cao kỹ mềm Giáo dục STEM trang bị cho em kỹ mềm tư phản biện, kỹ làm việc nhóm, khả giao tiếp,….Thơng qua trị chơi đồng đội, hoạt động đội nhóm bé thầy hướng dẫn khuyến khích bé thực hành Sau sản phẩm, thí nghiệm hồn thành Các bé suy nghĩ cách trình bày, thuyết trình để sản phẩm hấp dẫn, hút thuyết phục thầy cô bạn bè lớp Việc giúp bé gắn kết đoàn kết với bạn bè, giúp bé thích nghi với mơi trường Tiểu học đầy mẻ Khơi gợi hứng thú học tập làm tiền đề cho bậc học cao Thay tiếp xúc với giáo trình khơ khan giáo dục truyền thống, với chương trình STEM mơn học tích hợp lại, sau học xong chương trình trẻ thực hành thực tế Khi chơi với dụng cụ thực tế, trẻ hào hứng học Sự kết hợp hoạt động học chơi giúp cho bé vừa vào lớp dễ dàng làm quen không cảm thấy áp lực với môi trường học tập Trải nghiệm giáo dục STEM cịn nhỏ khiến bé có tảng tốt tư duy, khả sáng tạo, kỹ mềm… làm tiền đề tốt để em phát triển toàn diện tương lai  ... hiểu cơng nghệ” Theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể tháng 7 /20 17, tên môn học nêu thay thành “Tự nhiên xã hội” lớp 1, 2, 3, “Khoa học” lớp 4, 5, “Tin học công nghệ” lớp 3, 4, Các kiến thức... Giáo dục STEM trang bị cho em kỹ mềm tư phản biện, kỹ làm việc nhóm, khả giao tiếp,….Thơng qua trị chơi đồng đội, hoạt động đội nhóm bé thầy hướng dẫn khuyến khích bé thực hành Sau sản phẩm,... biết cách sửa chữa, chế biến lại chúng cho phù hợp với tình có vấn đề mà người học phải giải Câu 2: STEM có vai trị học sinh tiểu học? Theo chuyên gia giáo dục, STEM phù hợp với chương trình giáo