hoàn thiện công tác đào tạo công nhân kỹ thuật tại công ty cổ phần lilama hn

Chuyên đề thực tập tốt nghiệp MỞ ĐẦU Nguồn nhân lực là vốn quan trọng trong bất kì tổ chức nào, chất lượng nguồn nhân lực chính là lợi thế cạnh tranh của doanh nghiệp trong nền kinh tế thị trường, do vậy cần thiết phải có một đội ngũ lao động trình độ chuyên môn cao, giỏi, thạo việc để doanh nghiệp có thể phát triển và vững mạnh Công nhân kỹ thuật (CNKT) chiếm một vị trí to lớn trong doanh nghiệp sản xuất kinh doanh, đây là lực lượng người trực tiếp tạo ra sản phẩm, chất lượng sản phẩm tuỳ thuộc vào tay nghề và ý thức làm việc của họ. Xã hội ngày càng phát triển theo hướng công nghiệp hoá, máy móc được trang bị ngày càng hiện đại. Công nhân kỹ thuật phải có đủ trình độ để vận hành quá trình sản xuất, là bộ phận lao động chính tạo chỗ đứng cho doanh nghiệp trên thị trường. Việc học tập, nâng cao trình độ kỹ thuật cho công nhân là một nhu cầu bức thiết của nhiệm vụ công nghiệp hoá xã hội chủ nghĩa, tạo đà hội nhập kinh tế quốc tế. Nhận thức được ý nghĩa quan trọng đó nên Đảng uỷ, Công đoàn và Đoàn thanh niên công ty trong nhiều nhà máy xí nghiệp, công trường, cơ quan đã thực hiện được tốt công tác này, tạo điều kiện cho mỗi nhà máy là một trường học kỹ thuật cho công nhân. Tuy nhiên, công tác đào tạo CNKT trong một số nhà máy vẫn chưa được coi trọng, hay có được đề cập đến song cũng còn có nhiều thiếu sót hoặc về mặt này, hoặc về mặt khác cho nên hàng năm số CNKT được đào tạo còn rất ít, không đáp ứng đủ nhu cầu của công tác chuyên môn đòi hỏi. Sau thời gian nghiên cứu và tìm hiểu thực trạng hoạt động sản xuất kinh doanh nói chung và thực hiện công tác đào tạo CNKT nói riêng của Công ty cổ phần Lilama Hà Nội thuộc Tổng công ty lắp máy Việt Nam, em nhận thấy đào tạo luôn giữ vai trò quan trọng trong chiến lược phát triển của công ty, vì vậy đòi hỏi mỗi công ty phải xây dựng cho mình một chương trình đào tạo hoàn thiện, đem lại hiệu quả cao. Tuy nhiên, do sự phát triển mạnh mẽ của khoa học, công nghệ, thực hiện tái sản xuất mở rộng, cơ cấu tổ chức thay đổi thì công tác đào tạo CNKT trong Công ty cổ phần Lilama Hà Nội vẫn bộc lộ những hạn chế nhất định. Em mạnh dạn chọn đề tài “Hoàn thiện SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 1 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp công tác đào tạo công nhân kỹ thuật tại Công ty cổ phần Lilama Hà Nội”, đưa ra một số ý kiến để hoàn thiện công tác đào tạo CNKT trong Công ty, góp phần nâng cao tay nghề cho người công nhân. Mục đích nghiên cứu đề tài: tìm hiểu thực trạng đào tạo CNKT và các yếu tố ảnh hưởng tới công tác đào tạo CNKT tại Công ty cổ phần Lilama Hà Nội Phạm vi nghiên cứu: hoạt động đào tạo CNKT và những hạn chế, tồn tại Phương pháp nghiên cứu: phân tích bảng biểu, thống kê, hỏi ý kiến chuyên gia, phỏng vấn, điều tra chọn mẫu (Với tổng số CNKT 534 người, do không đủ điều kiện tiến hành điều tra tất cả số công nhân nên em chọn mẫu là 50 người. Căn cứ vào tình hình thực tế thực hiện công tác đào tạo CNKT tại Công ty, vào tỷ lệ, cơ cấu CNKT đã qua đào tạo em chia thành 26 phiếu phỏng vấn những công nhân đã tham gia từ một khoá đào tạo trở lên, 24 phiếu phỏng vấn những người chưa từng qua bất kì khoá đào tạo nào. Do công ty chỉ có nhu cầu đào tạo công nhân hàn và công nhân gia công nên trong số 26 phiếu phỏng vấn người qua đào tạo thì có 16 phiếu dành cho công nhân hàn và 10 phiếu dành cho công nhân gia công. 24 phiếu còn lại tiến hành phỏng vấn công nhân các ngành nghề khác, có số lượng tương đối lớn, mang tính chất đại diện trong Công ty. Từ mẫu điều tra sẽ cho kết quả tổng thể) Ngoài phần mở đầu và kết luận, kết cấu chuyên đề chia làm ba phần: Chương I: Cơ sở lý luận chung về đào tạo CNKT trong doanh nghiệp Chương II: Thực trạng đào tạo CNKT tại Công ty cổ phần Lilama Hà Nội Chương III: Một số biện pháp hoàn thiện công tác đào tạo CNKT tại Công ty cổ phần Lilama Hà Nội SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 2 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ ĐÀO TẠO CNKT I. CNKT và vai trò của CNKT trong quá trình phát triển của doanh nghiệp 1. Khái niệm CNKT Chưa có một khái niệm thống nhất về lao động kỹ thuật. Trước đây nhiều ý kiến cho rằng lao động kỹ thuật chỉ bao hàm người công nhân lao động trực tiếp làm ra sản phẩm, còn những người có trình độ từ trung cấp trở lên là những người hướng dẫn, lãnh đạo. Nhưng hiện nay quan niệm này không còn đúng nữa, khái niệm lao động kỹ thuật bao hàm cả người công nhân sản xuất trực tiếp và những người lao động có bằng cấp cao hơn, có những người có trình độ tiến sĩ vẫn là lao động trực tiếp một dây chuyền sản xuất khi họ điều khiển máy móc tự động được mã hoá bằng số với độ chính xác cao. Đề án nghiên cứu tổng thể về giáo dục – đào tạo và phân tích nguồn nhân lực Việt Nam (VIE 189/2002) do UNESCO, UNDP và Bộ giáo dục đào tạo thực hiện đã đưa ra khái niệm “lao động kỹ thuật là lao động qua đào tạo được cấp bằng hoặc chứng chỉ của các bậc đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân thống nhất”. Như vậy, lao động kỹ thuật xét về tính chất lao động gồm hai loại: - Lao động mang tính chất thực hành - Lao động chuyên môn (quản lý, nghiên cứu và chuyên gia) mang tính chất hàn lâm Trong phạm vi bài viết chỉ nghiên cứu lao động kỹ thuật theo nghĩa hẹp là loại lao động được đào tạo theo hướng kỹ thuật thực hành. Đó là loại lao động được đào tạo, được cấp bằng hoặc chứng chỉ của các bậc đào tạo trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp quốc dân thống nhất đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động và có năng lực thực hiện những công việc phức tạp phù hợp với ngành nghề ở các cấp trình độ khác nhau tạo ra sản phẩm hàng hoá và dịch vụ SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 3 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Khái niệm công nhân kỹ thuật (CNKT) được hiểu là lao động kỹ thuật được đào tạo ở trình độ lành nghề, được trang bị một số kiến thức và kỹ năng nghề ở diện rộng hoặc chuyên sâu, có khả năng đảm nhận những công việc phức tạp và trực tiếp sản xuất hoặc tham gia vào quá trình sản xuất. CNKT chiếm tỷ trọng lớn trong tổng số lao động kỹ thuật Với tư cách là người thợ chính làm việc trong cùng một nhóm người lao động, CNKT có vị trí chủ yếu trong sản xuất và bao giờ cũng đảm nhận công việc một cách độc lập. Quá trình công nghệ sản xuất có độ phức tạp về kỹ thuật khác nhau thì tỷ lệ CNKT cũng khác nhau 2. Phân loại CNKT Có nhiều cách phân loại CNKT tùy theo mục đích nghiên cứu, sau đây là một số cách hay sử dụng nhất trong các doanh nghiệp 2.1. Phân loại CNKT theo chức năng • Công nhân chính: là người trực tiếp sản xuất ra sản phẩm, họ trực tiếp tác động làm thay đổi tính chất, hình dáng của đối tượng lao động để tạo ra sản phẩm • Công nhân phụ: là người phục vụ cho công nhân chính hoàn thành nhiệm vụ sản xuất, họ không trực tiếp tạo ra sản phẩm nhưng bằng lao động của mình đảm bảo hoạt động sản xuất được thông suốt • Công nhân phục vụ: không trực tiếp sản xuất ra sản phẩm nhưng giúp cho công nhân chính hoàn thành tốt nhiệm vụ. 2.2. Phân loại CNKT theo trình độ lành nghề CNKT sẽ được chia theo từng bậc thợ 1,2,3…thuộc hệ thống thang bảng lương do Nhà nước quy định hoặc theo hướng dẫn của các doanh nghiệp hiện nay. Mỗi nghề có một tiêu chuẩn cấp bậc nhất định. “Cấp bậc công nhân phản ánh trình độ lành nghề hiện có của người lao động. Trình độ lành nghề của công nhân là toàn bộ kiến thức lý thuyết và kỹ năng mà người công nhân đó cần phải có để hoàn thành công việc với độ phức tạp nhất định. Cấp bậc công nhân càng cao phản ánh tay nghề càng cao, có khả năng đảm nhận những công việc khó, kỹ thuật phức tạp” 1 1 Giáo trình Phân tích lao động xã hội – PGS.TS Trần Xuân Cầu, Tr174 SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 4 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Trình độ lành nghề của công nhân trước hết phụ thuộc vào thời gian đào tạo. Đối với các công việc phức tạp, đòi hỏi trình độ cao, thời gian đào tạo dài và ngược lại Mỗi người công nhân đều có một bậc thợ nhất định không một khoảng thời gian phù hợp với trình độ lành nghề của mình trong tiêu chuẩn cấp bậc kỹ thuật. Doanh nghiệp sẽ căn cứ vào bản tiêu chuẩn cấp bậc kỹ thuật để tổ chức bồi dưỡng kiến thức và tay nghề, thi nâng bậc cho công nhân, bố trí, sắp xếp lao động phù hợp và hiệu quả nhất Sự phân chia CNKT theo cấp bậc công nhân chỉ thể hiện quá trình tích luỹ kinh nghiệm nên đôi khi không đồng nhất với cách phân chia theo trình độ 2.3. Phân loại CNKT theo ngành nghề Có rất nhiều ngành nghề khác nhau, tuỳ vào những đặc điểm sản xuất kinh doanh, tính chất nghề nghiệp của mỗi doanh nghiệp sẽ xác định loại ngành nghề CNKT. Ví dụ một số nghề như: - Ngành công nghiệp cơ khí bao gồm: + CNKT hàn điện, hàn hơi + CNKT bào + CNKT phay + CNKT tiện + CNKT khoan…. - Ngành công nghiệp xây dựng bao gồm: + CNKT lái ủi, xúc, cẩu + CNKT mộc, mầu + CNKT bê tông, nề……. - Ngành công nghiệp cơ giới + CNKT lái cần trục, ô tô, cẩu xích, cẩu lốp + CNKT lái xe ô tô (xe tải, xe con) + CNKT vận hành máy nén khí + CNKT vận hành máy nổ… … SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 5 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Ngoài ra có thể phân chia CNKT theo đơn vị đào tạo, thâm niên làm việc, trình độ văn hoá tuỳ theo mục đích nghiên cứu. 3. Vai trò CNKT đối với quá trình phát triển của DN 3.1. Là lực lượng trực tiếp tạo ra sản phẩm Người lao động là chủ thể của quá trình lao động sản xuất, với sức mạnh và kỹ năng lao động của mình, sử dụng công cụ lao động tác động vào đối tượng lao động để sản xuất ra của cải vật chất, sản phẩm tạo ra có thể là hữu hình hoặc vô hình Người quản lý dùng kiến thức chuyên môn của mình quản lý, điều hành tất cả hoạt động của tổ chức một cách hiệu quả. Người bán hàng, làm dịch vụ có nhiệm vụ phân phối sản phẩm. Còn CNKT là người trực tiếp làm ra sản phẩm đó. Họ làm chủ dây chuyền sản xuất, kết hợp nguyên vật liệu, máy móc, thiết bị, kiến thức để tạo ra sản phẩm. Trình độ, ý thức của người CNKT ảnh hưởng trực tiếp đến số lượng và chất lượng sản phẩm đầu ra. Nếu CNKT được giao công việc không phù hợp với trình độ dẫn đến sản phẩm lỗi, không đạt yêu cầu, phàn nàn của khách hàng và doanh nghiệp mất uy tín trên thị trường – việc mà bất kỳ doanh nghiệp cũng không muốn xảy ra. Theo Lê-nin, lực lượng sản xuất hàng đầu của toàn thể nhân loại là công nhân, có thể nói CNKT là lực lượng lao động chính trong các doanh nghiệp sản xuất vật chất. 3.2. Quyết định chi phí sản xuất kinh doanh của DN Sức lao động và nguyên vật liệu là hai nhân tố cấu thành giá thành sản phẩm. Chi phí nguyên vật liệu thông qua chi phí mua nguyên vật liệu, vận chuyển, bốc dỡ. Chi phí sức lao động thông qua tiền lương, tiền thưởng, và các quyền lợi vật chất khác. Các doanh nghiệp cạnh tranh trên thị trường không chỉ có chất lượng mà còn cả giá cả. Giá thành thấp đồng nghĩa với tiết kiệm nguyên vật liệu và thực hiện tăng năng suất lao động. Nguyên vật liệu là tư bản bất biến nên trong nhiều trường hợp không thể tiết kiệm và cái doanh nghiệp lựa chọn để hạ giá thành sản phẩm là tăng năng suất của lao động trực tiếp thông qua hoạt động nâng cao trình độ, tay nghề, ý thức làm việc SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 6 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp CNKT luôn chiếm vị trí lớn trong các doanh nghiệp sản xuất vật chất nên chi phí tiền lương cho lực lượng này khá nhiều, nếu quản lý tốt sẽ đem lại rất nhiều lợi ích. Mặt khác CNKT có ảnh hưởng trực tiếp đến sản phẩm sản xuất của doanh nghiệp nên nếu có một đội ngũ công nhân lành nghề thì doanh nghiệp sẽ không phải mất những chi phí không đáng có như kiện tụng của khách hàng về chất lượng sản phẩm II. Đào tạo công nhân kỹ thuật 1. Một số khái niệm cơ bản 1.1. Đào tạo và phát triển Đào tạo và phát triển là các hoạt động nhằm duy trì và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, là điều kiện quyết định sự tồn tại của các tổ chức và tạo thế cạnh tranh trên thị trường Đào tạo được hiểu là hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động có thể thực hiện có hiệu quả hơn chức năng, nhiệm vụ của mình 2 , đào tạo sẽ tạo nền tảng căn bản về kỹ năng nghề nghiệp, nó hướng vào cái cụ thể, hiện tại đang cần được thực hiện ngay. Đào tạo chính là yếu tố cơ bản đáp ứng các mục tiêu chiến lược của tổ chức Phát triển là các hoạt động học tập vượt ra khỏi phạm vi công việc trước mắt của người lao động, nhằm mở ra cho họ những công việc mới dựa trên cơ sở những định hướng tương lai của tổ chức 3 Phát triển giúp người lao động nâng cao khả năng nghề nghiệp để họ bắt nhịp với những định hướng tương lai của tổ chức. Nếu đối tượng của đào tạo chỉ là những cá nhân thì phát triển hướng vào tổ chức và mang tính chất dài hạn. Đây là hai hoạt động cần phải chú trọng trong doanh nghiệp bởi vì thế giới ngày càng phát triển đòi hỏi người lao động phải đủ trình độ và chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp để làm chủ quá trình sản xuất. Chất lượng lao động sẽ tạo lợi thế cạnh tranh cho doanh nghiệp, nếu doanh nghiệp nào không chú 2 Giáo trình Quản trị nhân lực – THS. Nguyễn Vân Điềm, Tr 161 3 Giáo trình Quản trị nhân lực – THS. Nguyễn Vân Điềm, Tr 161 SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 7 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp trọng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực thì sẽ chỉ sử dụng máy móc thiết bị lạc hậu, dẫn đến không theo kịp thời đại và có nguy cơ bị đào thải 1.2. Đào tạo CNKT Đào tạo CNKT là quá trình hoạt động có mục đích, có tổ chức và có kế hoạch trong hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành, nhằm hình thành và phát triển kiến thức, kỹ năng, nhân cách cho mỗi cá nhân người lao động để họ có thể hành nghề, làm công việc phức tạp với năng suất và hiệu quả cao, đồng thời có năng lực thích ứng với sự biến đổi nhanh chóng của kỹ thuật và công nghệ trong thực tế. Đào tạo CNKT giúp cho người công nhân tích luỹ được kỹ năng, kỹ xảo, yêu cầu của nghề nghiệp cũng như yêu cầu về sản xuất trong doanh nghiệp. Các hoạt động đào tạo cung cấp cho CNKT có một nghề mới để họ tham gia vào lực lượng lao động xã hội (đào tạo mới), hoặc cung cấp thêm nghề mới khi nghề cũ của người công nhân đó không còn phù hợp nữa (đào tạo lại), hoặc là giúp những người đang có một nghề bổ sung kiến thức để làm những công việc phức tạp hơn (nâng cao kiến thức) Sau khi đào tạo xong người CNKT sẽ có kỹ năng nghề và những hiểu biết cần thiết phù hợp để làm được những công việc phức tạp ở mức độ nhất định, nhất là độ phức tạp về kỹ thuật và công nghệ, hiểu biết về tính năng kỹ thuật cũng như có khả năng vận hành, bảo dưỡng một số máy móc thiết bị liên quan. Không những thế người CNKT còn có thêm hiểu biết về sản phẩm của mình và góp phần sáng tạo làm cho sản phẩm ngày càng hoàn thiện hơn, thành thạo các thao tác và phối hợp chúng sao cho hợp lý và hiệu quả, đảm bảo an toàn lao động Đào tạo CNKT phải thích hợp và đón trước trình độ trang bị kỹ thuật, trình độ cơ giới hoá, tự động hoá trong sản xuất kinh doanh 2. Mục tiêu và vai trò của đào tạo CNKT 2.1. Mục tiêu của đào tạo CNKT 2.1.1. Tận dụng tối đa hóa lực lượng CNKT hiện có của doanh nghiệp Khi doanh nghiệp đưa vào sử dụng máy móc, thiết bị hiện đại, có thể một số nghề cũ không còn phù hợp nữa, nếu không được đào tạo thì tất yếu số SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 8 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp CNKT này sẽ trở thành lực lượng thất nghiệp, gây ảnh hưởng đến xã hội. Mặt khác, sau khi đào tạo sẽ đảm bảo người công nhân đó có thể thực hiện chức năng, nhiệm vụ một cách tự giác, thực hiện công việc tốt hơn và có những am hiểu nhất định về công việc của họ, tăng sự hợp tác tự nguyện giữa người lao động và quản lý. Đào tạo sẽ giúp doanh nghiệp tiết kiệm được khoản chi phí tuyển dụng mới, thời gian người lao động làm quen với dây chuyền sản xuất. 2.1.2. Nâng cao tính hiệu quả của tổ chức Đào tạo CNKT có kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp, có ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp đẩy tiến độ thi công, tạo phong trào thi đua sản xuất, sự hiệp tác giữa các nhóm, cá nhân với nhau, xây dựng văn hóa doanh nghiệp. Người lao động làm chủ dây chuyền sản xuất, chủ động giải quyết sự cố xẩy ra, giảm tai nạn lao động, đảm bảo chất lượng sản phẩm, góp phần nâng cao thành tích của tổ chức, tăng lợi nhuận và mở rộng thị trường, tạo lợi thế cạnh tranh cho doanh nghiệp. Hơn nữa, đào tạo CNKT sẽ nâng cao khả năng tự giám sát nên hạn chế sự giám sát của người quản lý từ đó tiết kiệm được chi phí sản xuất, tạo điều kiện áp dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật quản lý vào doanh nghiệp, duy trì và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. 2.2. Vai trò và ý nghĩa của CNKT 2.2.1. Vai trò công tác đào tạo CNKT đối với doanh nghiệp Khi cấp bậc công nhân phù hợp với cấp bậc công việc nó sẽ thúc đẩy tăng năng suất lao động, nâng cao chất lượng và hiệu quả của tổ chức, tránh lãng phí nguồn lực, giảm bớt những chi phí không đáng có như giảm tai nạn lao động, giảm hỏng máy móc thiết bị, giảm sản phẩm hỏng, lỗi, giảm sự phàn nàn của khách hàng, từ đó giảm chi phí sản xuất, hạ giá thành sản phẩm và tạo chỗ đứng cho doanh nghiệp trên thị trường cạnh tranh. Đào tạo CNKT là điều kiện quyết định để doanh nghiệp có thể tồn tại và đi lên. Ngoài ra đào tạo chính là biện pháp tạo ra sự gắn bó giữa người lao động và doanh nghiệp, tạo tin tưởng và động lực trong quá trình làm việc. Kết quả đào tạo là sự kết hợp lợi ích cá nhân người lao động và lợi ích doanh nghiệp. Không những vậy, qua hoạt động đào tạo, doanh nghiệp sẽ xây dựng SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 9 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp được nguồn nhân lực có chất lượng cao để có thể vận hành được trang thiết bị hiện đại đang và sẽ được sử dụng trong tương lai. 2.2.2. Vai trò đối với người lao động Đào tạo nâng cao tay nghề cho công nhân, khẳng định địa vị của họ trong doanh nghiệp cũng như ngoài xã hội, tạo sự gắn bó giữa người lao động và doanh nghiệp, tạo cơ hội cho người lao động thăng tiến, tăng lương, nâng cao thu nhập. Người công nhân được trang bị thêm kiến thức chủ động tham gia vào quá trình sản xuất, vận hành dây chuyền máy móc hiện đại, tạo nền tảng và khơi nguồn sáng tạo, tìm ra phương pháp mới áp dụng trong công việc. Hơn nữa đào tạo sẽ tạo sự thích ứng với công việc trong tương lai. Nhu cầu nâng cao trình độ tay nghề không chỉ do yêu cầu kết mở rộng sản xuất mà nó còn xuất phát từ nhu cầu chính bản thân con người muốn nâng cao chất lượng cuộc sống Như vậy, rõ ràng vị trí và nhu cầu đào tạo và nâng cao trình độ chuyên môn ngày càng trở nên quan trọng trong sự phát triển kinh tế, nhất là trong điều kiện công nghiệp hoá - hiện đại hoá (CNH – HĐH)đất nước và chuyển đổi nền kinh tế. 3. Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo CNKT 3.1. Nhân tố thuộc môi trường bên ngoài doanh nghiệp 3.1.1. Mục tiêu, chiến lược của Đảng và Nhà nước Nước ta đang tiến hành quá trình CNH – HĐH nhằm thúc đẩy kinh tế phát triển nhanh, theo kịp các nước tiên tiến trên thế giới. Công nghiệp hoá - hiện đại hoá là quá trình trang bị kỹ thuật, công nghệ hiện đại cho nền kinh tế quốc dân, lao động kỹ thuật thuốc các ngành nghề của nền kinh tế truyền thống với kỹ thuật và công nghệ lạc hậu dần mất đi thay thế bằng lao động kỹ thuật của các ngành nghề mới hiện đại. Do vậy công tác đào tạo CNKT được nhà nước quan tâm rất nhiều vì để vận hành các thiết bị hiện đại đó nhân tố không thể thiếu được là con người và điều quan trọng là để làm sao có thể điều khiển và sử dụng được chúng. Đào tạo CNKT sẽ tạo ra lực lượng lao động có trình độ chuyên môn SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 10 [...]... tập tốt nghiệp Chương II THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO CNKT TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN LILAMA HÀ NỘI I Tổng quan về Công ty cổ phần Lilama HN 1 Quá trình hình thành và phát triển của Công ty Công ty cổ phần LILAMA Hà Nội (Công ty Lắp máy và Xây dựng Hà Nội trước đây, tên giao dịch là LILAMA – HANOI – CO) là một doanh nghiệp Nhà nước hạng 1 - trực thuộc Tổng Công ty lắp máy Việt Nam (LILAMA) , được thành lập năm 1960, có... pháp, hình thức đào tạo Lựa chọn và đào tạo giáo viên Dự tính chi phí đào tạo Đánh giá chương trình đào tạo 2.1 Xác định nhu cầu đào tạo CNKT 2.1.1 Nhu cầu đào tạo CNKT Xác định nhu cầu đào tạo CNKT là việc xác định loại công nhân cần đào tạo? thuộc bộ phận nào? những kỹ năng, thao tác nào cần đào tạo? và khi nào sẽ tiến hành đào tạo? với số lượng là bao nhiêu? Để xác định nhu cầu đào tạo CNKT cần tiến... nghiệp Nhu cầu đào tạo Nhu cầu tuyển sinh đào tạo = *100 100 - % rơi rớt trong đào tạo 2.2 Xác định mục tiêu đào tạo Xác định mục tiêu đào tạo là đi xác định các kỹ năng cụ thể cần đào tạo, trình độ có được sau quá trình đào tạo, thời gian bắt đầu và kết thúc khoá đào tạo, số lượng và cơ cấu học viên Mục tiêu đào tạo chính là mẫu người công nhân mà trường hoặc lớp đào tạo CNKT phải đào tạo sau một thời... và lựa chọn phương pháp, hình thức đào tạo Dựa vào đặc điểm ngành nghề cần đào tạo, mục tiêu đào tạo và khả năng của doanh nghiệp dành cho việc đào tạo, cơ hội tham gia đào tạo để xác SVTH Nguyễn Thị Minh Hải 21 Lớp Kinh tế lao động 44 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp định chương trình đào tạo như: nội dung, kỹ năng cần đào tạo, thao tác nào cần đào tạo sâu, kỹ, thao tác nào chỉ làm nền tảng Chương trình... thuộc doanh nghiệp, tổng công ty lớn) Các cơ sở đào tạo này chủ động xây dựng chương trình đào tạo cho CNKT, phù hợp với đặc điểm sản xuất cũng như công nghệ của doanh nghiệp do vậy tiết kiệm được thời gian đào tạo của người lao động, tiết kiệm chi phí cho doanh nghiệp 1.3 Đào tạo tại nơi làm việc Không giống với hai loại hình trên là đào tạo ngoài công việc, công nhân đào tạo tại nơi làm việc sẽ vừa... giá kết quả cuối khoá đào tạo Căn cứ để xác định mục tiêu đào tạo là các văn bản, quy định hiện hành của Đảng và Nhà nước về công tác đào tạo CNKT, tiêu chuẩn CNKT, yêu cầu của đơn vị 2.3 Xác định đối tượng đào tạo Do nhu cầu được đào tạo luôn lớn hơn số lượng thực tế được đem đi đào tạo nên cần phải xác định thứ tự ưu tiên đối tượng đào tạo Lựa chọn đối tượng đào tạo dựa trên tác dụng của chương trình... thuần tuý của doanh nghiệp do công nhân đưa lại sau khi được đào tạo M= (G2 – L2) – (G1 – L1) L1,L2: thứ tự là thu nhập của công nhân trước và sau khi đào tạo G1,G2: thứ tự là giá trị tạo ra của công nhân trước và sau khi đào tạo • Tổng giá trị hiện tại thuần (NPV) (Bt – Ct) NPV = Σ (1+r)t Trong đó: Bt: Lợi ích tăng thêm do kết quả đào tạo năm t Ct: Chi phí tăng thêm do đào tạo năm t r: lãi xuất Nếu NPV>0... doanh nghiệp Sau khi được lựa chọn giáo viên phải được tập huấn để nắm vững mục tiêu đào tạo, đối tượng đào tạo, một số vấn đề căn bản của doanh nghiệp để đưa ra phương pháp đào tạo thích hợp 2.7 Đánh giá chương trình đào tạo Sau mỗi khoá đào tạo, người làm công tác quản lý đào tạo cần phải tiến hành đánh giá công tác đào tạo theo các tiêu thức như: mức độ đạt được mục tiêu của tổ chức đến đâu? Đánh giá... phân tích tác động của đào tạo tới việc tăng năng suất lao động, doanh thu, tới vị trí của doanh nghiệp trên thị trường, chất lượng sản phẩm, ý thức làm việc của công nhân trước và sau khi đào tạo Ngoài ra, để đánh hiệu quả công tác đào tạo người ta còn sử dụng các chỉ tiêu sau: • Thời gian thu hồi chi phí đào tạo Cd Td = M Trong đó Td: thời gian thu hồi chi phí đào tạo Cd: là tổng chi phí đào tạo M:... doanh nghiệp do phạm vi hạn hẹp về số lượng nghề, chuyên môn - kỹ thuật, số lượng chỗ làm việc… Cơ sở vật chất kỹ thuật của doanh nghiệp nói chung cũng như dành cho công tác đào tạo nói riêng ảnh hưởng rất nhiều đến công tác đào tạo CNKT Máy móc, thiết bị là nhân tố để xác định những nội dung, kiến thức cần đào tạo, bổ sung Chất lượng đào tạo phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó có cơ sở vật chất, thiết . Thực trạng đào tạo CNKT tại Công ty cổ phần Lilama Hà Nội Chương III: Một số biện pháp hoàn thiện công tác đào tạo CNKT tại Công ty cổ phần Lilama Hà Nội. Hoàn thiện SVTH. Nguyễn Thị Minh Hải Lớp Kinh tế lao động 44 1 Chuyên đề thực tập tốt nghiệp công tác đào tạo công nhân kỹ thuật tại Công ty cổ phần Lilama