DẠY HỌC TÍCH CỰC LẤY HỌC SINH LÀM TRỌNG TÂM

BFDW Misereor DẠY HỌC TÍCH CỰC LẤY HỌC SINH LÀM TRỌNG TÂM Mong đợi từ khóa tập huấn Các thầy có mong đợi từ khóa tập huấn?  Hội ý chỗ nhóm người Mục tiêu khóa tập huấn • Hiểu cần thiết phương pháp dạy học tích cực • Thực hành số kỹ năng/phương pháp dạy học tích cực • Lập kế hoạch cải thiện giảng áp dụng phương pháp dạy học tích cực NỘI DUNG TẬP HUẤN Vì phải đổi phương pháp dạy học tích cực? Chu trình học tập tích cực theo vịng xoắn ốc Phân biệt dạy học thụ động dạy học tích cực Thái độ cần thiết giáo viên học sinh dạy học tích cực Một số kỹ phương pháp dạy học tích cực Lập kế hoạch hành động cải thiện giảng áp dụng phương pháp dạy học tích cực Vì giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tích cực ??? Đổi phương pháp dạy học tích cực (1) • Thành tựu khoa học công nghệ  quan điểm chuẩn mực “hiểu biết” thay “năng lực” chuyên môn, lực giải vấn đề phát sinh sống, đưa định sáng tạo, mang lại hiệu • Cơng nghệ thơng tin: kết nối với tồn giới, tầm nhìn xa trơng rộng học sinh – Các em có nhiều cách tìm kiếm thơng tin xử lý thơng tin nhanh hơn… • Tính đa dạng sở thích, phong cách học học sinh khác nhau… • Học sinh có nhiều hội lựa chọn trường học có chất lượng tốt… Đổi phương pháp dạy học tích cực (2) • Học sinh không cần trang bị kiến thức có mà mà phải phát triển tư sáng tạo có lực hành động, kỹ giải vấn đề nảy sinh sống: chiếm lĩnh kiến thức, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo… • Xã hội địi hỏi nguồn nhân lực/lao động với tính chun nghiệp cao, có lực giải vấn đề phát sinh…  Các yêu cầu đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tích cực Thầy chia sẻ bước thực tiết học tại! “Không biết tất điều, biết điều đó”! Chu trình học tập tích cực theo vòng xoắn ốc KINH NGHIỆM MỚI CHIA SẺ KIẾN THỨC VÀ KINH NGHIỆM ÁP DỤNG THỰC HÀNH  Học hỏi lẫn  Tư sáng tạo  Liên hệ lý thuyết với thực tiễn… PHÂN TÍCH KHÁI QUÁT KẾT LUẬN