PHÒNG GD - ĐT TX QUẢNG YÊN ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TX TRƯỜNG THCS PHONG HẢI MÔN ngỮ VĂN - NĂM HỌC 2013 - 2014 Ngày kiểm tra: Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Giáo viên: Nguyễn Thị Ngoan ĐỀ THI CHÍNH THỨC SỐ BÁO DANH:……… Câu (2 điểm): Trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau a Miệng cười buốt giá (Chính Hữu) b Nhìn mặt lấm cười ha (Phạm Tiến Duật) Câu (3 điểm): Suy nghĩ em nội dung mẩu chuyện sau: Gia đình q mến ơng lão mù nghèo khổ rách rưới - người hàng tuần mang rau đến bán cho họ Một hôm, ông lão khoe: “Không biết để trước cửa nhà tơi thùng quần áo cũ” Gia đình biết ông lão thiếu thốn nên vui: “Chúc mừng ơng! Thật tuyệt!” Ơng lão mù nói: “Tuyệt thật! Nhưng tuyệt vừa lúc biết có gia đình thực cần quần áo đó.” (Phỏng theo “Những lịng cao cả”) Câu (5 điểm): Có ý kiến cho thơ “Đồng chí ”của Chính Hữu tranh tráng lệ, cao cả, thiêng liêng người chiến sĩ năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp Em hiểu điều nào? Hãy phân tích thơ để làm sáng tỏ Hết PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP THỊ XÃ LỚP THỊ XÃ QUẢNG YÊN NĂM HỌC 2013 - 2014 Mơn thi: NGỮ VĂN (Khóa thi ngày tháng 12 năm 2013) Câu Câu Câu HƯỚNG DẪN CHẤM (Gồm 03 trang) Hướng dẫn chấm Điểm - Giống : điểm + Đều miêu tả âm vang tiếng cười người chiến sĩ 0,25 + Ý nghĩa tiếng cười biểu niềm lạc quan vượt khó khăn nguy 0,25 hiểm, nét đẹp phẩm chất người chiến sĩ kháng chiến - Khác nhau: + Trong câu thơ Chính Hữu “buốt giá” gợi cho người đọc cảm nhận 0,5 thời tiết khắc nghiệt, tiếng cười người chiến sĩ sưởi ấm khơng gian, thể tình đồng chí đồng đội gắn bó + Trong câu thơ Phạm Tiến Duật “cười ha” cười to, sảng khoái, 0,5 trẻ trung, lấy khó khăn vất vả “mặt lấm” để vui đùa -> nét riêng thơ Phạm Tiến Duật - Đánh giá: Cả hai nhà thơ tạo nên nét trẻ trung sôi lạc quan 0,5 yêu đời người chiến sĩ qua tiếng cười -> sức mạnh làm nên chiến thắng Kiến thức: Học sinh viết theo suy nghĩ độc lập điểm sở vài ý sau: - Đây câu chuyện cảm động tình yêu thương, quan tâm chia sẻ người bất hạnh, nghèo khổ Câu chuyện thể tình 1,0 thương gia đình với ơng lão mù, nghèo khổ đặc biệt tình thương ông lão với người khác bất hạnh Đối với ông lão quần áo cũ q mà trao tặng cho q cịn q giá mà ông trao cho người khác người thực cần ơng Trong người bất hạnh nghèo khổ lịng nhân ái, sau đơi mắt mù lòa tâm hồn sáng, cao đẹp Đối với ông lão giúp đỡ người khác bất ngờ thú vị sống, niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập tâm hồn 1,5 - Bài học sâu sắc tình thương: + Ngay phải sống sống nghèo khổ hay chịu bất hạnh người cần biết quan tâm đến người khác, người nghèo khổ, bất hạnh tình yêu thương người với người không phân biệt giàu nghèo, giai cấp… + Được yêu thương, giúp đỡ người khác niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống cách nâng tâm hồn lên cao đẹp + Đừng thờ ơ, vô cảm trước nỗi khổ đau, bất hạnh người khác, đừng nghèo khổ hay bất hạnh mà trở nên hẹp hịi ích kỷ, sống 0,5 Câu trái với đạo lý người: Thương người thể thương thân - Xác định thái độ thân: Đồng tình với thái độ sống có tình thương trách nhiệm với người, khích lệ người biết mở rộng tâm hồn để yêu thương, giúp đỡ người khác Phê phán thái độ sống cá nhân vị kỷ, tầm thường * Kĩ năng: Viết đoạn văn ngắn không trang giấy *Kĩ năng: Tạo lập văn nghị luận tác phẩm văn học Diễn đạt lưu loát, bố cục hồn chỉnh Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, viết câu *Kiến thức: Đảm bảo ý sau: I- Mở bài: - Bài thơ đời năm 1948, Chính Hữu trị viên đại đội thuộc Trung đồn Thủ đơ, kết trải nghiệm thực, cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc - Nêu nhận xét chung thơ (như đề nêu) I- Thân bài: Giải thích ý nghĩa lời nhận định: + Lời nhận định đánh giá xác thành cơng thơ “Đồng chí ” + Bởi lẽ, nói tới tượng đài tráng lệ nói tới hình ảnh người khắc hoạ để bền vững với núi sơng, trường tồn với thời gian Cịn nói tới tráng lệ nói tới vẻ đẹp rực rỡ, lộng lẫy - Như vậy, lời nhận định khẳng định rằng, nhà thơ Hữu xây dựng hình ảnh người chiến sĩ lên thơ với vẻ đẹp rực rỡ, cao cả, thiêng liêng Hình tượng nghệ thuật xây dựng ngơn từ sống với thời gian, sống tâm trí bạn đọc Chứng minh: a Trước hết người đọc cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ, cao cả, thiêng liêng người chiến sĩ tình đồng chí xuất phát từ cở hình thành tình đồng chí - Xuất thân nghèo khổ: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá - Chung lí tưởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu - Chia sẻ khó khăn, gian lao buồn vui đời người lính: “Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ” - Kết thúc đoạn dịng thơ có từ : Đồng chí (một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc) b Vẻ đẹp rực rỡ, cao cả, thiêng liêng người chiến sĩ thể tình đồng chí gắn bó với sống gian lao: - Họ cảm thông chia sẻ tâm tư, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nương, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng nương… gửi bạn, gian nhà không … lung lay), từ “mặc kệ” cách nói phớt đời, tình cảm phải hiểu ngược lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nước, gốc đa) làm cho lời thơ thêm thắm thiết - Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thường trở thành thơ, mà thơ hay (tôi với anh biết ớn lạnh,…) ; cặp chi tiết thơ sóng đơi hai đồng điểm 0, 0,5 1,0 1,0 chí bên : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cười buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay - Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu: Thương tay nắm 1,5 lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vượt qua bao gian lao, bệnh tật) c Đặc biệt vẻ đẹp cao cả, thiêng liêng tình đồng chí cịn thể thật lãng mạn, thơ mộng họ sát cánh bên chiến hào chờ giặc - Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt: đêm, rừng hoang, sương muối - Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu, chủ động tư thế: chờ giặc - Cuối đoạn mà cuối cảm xúc lại kết tinh câu thơ đẹp: Đầu súng trăng treo (như tượng đài người lính, hình ảnh đẹp 0,5 nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thần chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ, …) C- Kết : - Khẳng định ý nghĩa lời nhận định - Đề tài dễ khơ khan Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thường Đây cách tân so với thơ thời kì kháng chiến cống Pháp viết người lính - Viết đội mà khơng tiếng súng tình cảm người lính, hi sinh người lính cao cả, hào hùng Học sinh theo tác phẩm sở so sánh, đối chiếu để làm bật yêu cầu đề Giám khảo cần vào làm cụ thể học sinh điểm phù hợp./