Dạy học mĩ thuật ở Tiểu học

HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU MƠN MỸ THUẬT CẤP TIỂU HỌC (Theo Chương trình GDPT mơn Mỹ thuật Ban hành năm 2018) NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH MỸ THUẬT CẤP TIỂU HỌC BAN HÀNH NĂM 2018 NHIỆM VỤ Anh/Chị trình bày điểm Chương trình mơn Mỹ thuật cấp Tiểu học (ban hành năm 2018)? 6.Đánh giá 1.Quan 5.PPDH NHỮNG ĐIỂM MỚI điểm XDCT Mơn Của Chương trình Mỹ thuật MỸ THUẬT Cấp Tiểu học 2018 Tiểu học 4.Nội 2.Mục tiêu dung 3.Yêu cầu cần đạt PC, NL ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Vị trí tên mơn học chương trình GDPT  Là môn học thuộc lĩnh vực GD Nghệ thuật với hai mạch nội dung MT tạo hình MT ứng dụng;  ND môn học CT mở rộng thêm phạm vi dạy học cấp THPT, từ lớp – 12 Vai trị tính chất bật môn học  Vừa bảo đảm trang bị học vấn cốt lõi giai đoạn GD bản, vừa bảo đảm GD định hướng nghề nghiệp cho học sinh ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Quan hệ với mơn học – hoạt động giáo dục khác CHƯƠNG TRÌNH MỸ THUẬT CHƯƠNG TRÌNH MỸ THUẬT HIỆN HÀNH NĂM 2018 - Đặt mục tiêu GD thẩm mĩ thông qua dạng học đặc thù - CT thể rõ tính liên ngành, mối quan hệ qua lại lĩnh vực MT tạo hình trọng tâm môn học, HĐGD thực tiễn đời sống - Nội dung CT môn Mĩ thuật bao gồm tri thức VH, đạo đức, TN, - Chưa thể rõ mối quan hệ, tác động qua lại môn học với môn học khác thực tiễn đời sống XH, KHCN… liên quan, vận dụng vào học tập môn học, hoạt động GD khác đề cao tính ứng dụng mĩ thuật vào thực tiễn đời sống, góp phần phát triển đời sống thẩm mĩ cá nhân cộng đồng • Định hướng tiếp cận ngành nghề giai đoạn GD định hướng nghề nghiệp Chọn lọc kiến thức phù hợp, thiết kế linh hoạt • Hình thành, phát triển HS lực mĩ thuật phẩm chất • QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH • Tạo hội cho HS tiếp cận VH, NT dân tộc giới QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CT môn Mĩ thuật tạo hội cho HS tiếp cận VH, NT dân tộc giới sở vận dụng kiến thức mĩ thuật, kết hợp với khoa học GD, hướng HS đến nhận thức giá trị thẩm mĩ đời sống, XH Chọn lọc kiến thức phù hợp với mục tiêu GD phổ thông, đặc điểm tâm – sinh lí lứa tuổi HS, CT thiết kế linh hoạt, điều chỉnh phù hợp với đối tượng HS địa phương CT thường xuyên cập nhật, phát triển phù hợp với phát triển NT yêu cầu thực tiễn QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH Hình thành, phát triển HS lực mĩ thuật, phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam giá trị phổ quát công dân tồn cầu, lịng u nước, niềm tự hào, ý thức giữ gìn, phát huy truyền thống VH, NT dân tộc tinh hoa VH giá trị thẩm mĩ thời đại thực hành, sáng tạo mĩ thuật Kế thừa CT môn Mĩ thuật hành đồng thời tham khảo CT số quốc gia giới, định hướng tiếp cận ngành nghề giai đoạn GD định hướng nghề nghiệp MỤC TIÊU MƠN MỸ THUẬT TIỂU HỌC Bước đầu hình thành, phát triển lực thẩm mỹ Có kiến thức ban đầu MT dựa HĐ thực hành thảo luận làm quen yếu tố, nguyên lý tạo hình lĩnh vực MTTH, MTƯD Biểu đạt cảm xúc, trí tưởng tượng, suy nghĩ, cảm nhận thân, TG xung quanh Biết rung cảm trước tượng TN, trước vẻ đẹp tác phẩm di sản VHNT Việt Nam Thế giới Có ý thức tìm tịi, khám phá, biết phát hiện, giải vấn đề đơn giản học tập thực tiễn, tập làm đẹp cho thân TG xung quanh Hình thành, phát triển lực, phẩm chất PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DH Phát triển lực môn Mỹ thuật BẢN CHẤT DH thông qua HĐ HS Dạy cách học, cách tự học Chú trọng thực hành, trải nghiệm Môi trường HT tích cực, PTDH đại Cá thể hóa người học kết đầu PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DH Phát triển lực môn Mỹ thuật Năng lực MT - Xác định NLMT - Ưu tiên ND thực tiễn - Đối chiếu YCCĐ - Phù hợp với HS PPDH YÊU CẦU Nội dung DH Đánh giá - Chú trọng trải nghiệm, khám phá - Sự phát triển NLTH - Mơi trường tích cực - Nhận xét, động viên HS Kết nối Linh hoạt - Tích hợp Nhà trường Gia đình - Quản lí thực PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DH Phát triển lực mơn Mỹ thuật Trải Khởi nghiệm động TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khám phá Thực hành Vận dụng NĂNG LỰC NHIỆM VỤ Anh/Chị trình bày định hướng đánh giá phẩm chất, lực thẩm mỹ học sinh tiểu học Lấy ví dụ minh họa ĐÁNH GIÁ Theo định hướng phát triển lực & phẩm chất Giải thích, nhận xét ĐG lực mỹ thuật Thu thập minh chứng Kết hợp ĐGTX với ĐGĐK Lưu ý mức độ Lựa chọn PP, công cụ Xác định minh chứng Xác định mục tiêu, nội dung NHIỆM VỤ Anh/Chị xây dựng Kế hoạch dạy học cụ thể môn Mỹ thuật theo định hướng phát triển lực người học THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC Mục tiêu Theo hướng phát triển lực •Kiến thức, Kĩ •Năng lực, phẩm chất Mụctiêu tiêu Mục CácHĐ HĐ Các Chuẩnbị bị Chuẩn lênlớp lớp lên Trìnhbày bàybảng bảng Trình Chuẩn bị PTDH cụ thể (GV, HS) sử dụng Khởi động động Khởi Trải nghiệm nghiệm Trải Khám phá phá Khám BH BH Thực hành hành Thực Vận dụng dụng Vận THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC Theo hướng phát triển lực TRẢI NGHIỆM - Mục tiêu: + Tạo tâm thoải mái + Tái KT, KN học + Liên hệ với KT, KN học - Xây dựng nội dung thích hợp - Hình thức: Cá nhân; nhóm, trị chơi; phiếu HT THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC Theo hướng phát triển lực PHÂN TÍCH, KHÁM PHÁ, RÚT RA BÀI HỌC • Mục tiêu: lĩnh hội KT, KN •Thiết kế theo hướng tổ chức cho HS hoạt động • Hình thức: cá nhân, nhóm THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC Theo hướng phát triển lực THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP  Mục tiêu: Củng cố, vận dụng KT, KN  Xác định PPDH, hình thức tổ chức phù hợp với (Chú ý đa dạng hình thức) THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC Theo hướng phát triển lực VẬN DỤNG KT, KN VÀO THỰC HIỆN •Mục tiêu: Ứng dụng mĩ thuật vào thực tiễn • Liên hệ nội dung học với tình thực tiễn: dung trình độ học sinh • Hình thức: nhóm, trị chơi học tập Chú ý phù hợp với nội Thông tư 32/2018/TT- BGDĐT ngày 26/12/2018 Mục tiêu Phẩm chất, Năng lực Nội dung Phù hợp Phương pháp Kiểm tra, đánh giá Thiết bị, đồ dùng dạy học CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI DẠY I II YÊU CẦU CẦN ĐẠT TRONG CHƯƠNG TRÌNH MỤC TIÊU BÀI HỌC Về phẩm chất (có thể 1,2,3 phẩm chất ) Về lực 2.1 Năng lực đặc thù 2.2 Năng lực chung 2.3 Năng lực đặc thù khác III GỢI Ý CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng học sinh Đồ dùng giáo viên IV PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC Phương pháp dạy học chủ yếu Hình thức dạy học chủ yếu V GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU - Hoạt động Khởi động (khám phá, giới thiệu bài) - Hoạt động Quan sát, nhận thức (kiến tạo Kt, Kn) (quan sát) - Hoạt động Sáng tạo ứng dung (luyện tập sáng tạo, thể hiện) - Hoạt động Phân tích, đánh giá (thảo luận) - Hoạt động vận dung, mở rộng (vận dung, vận dụng phát triển) VI MỘT SỐ CÂU HỎI SỬ DỤNG TRONG DẠY-HỌC THANK YOU ... Của Chương trình Mỹ? ?thuật MỸ THUẬT Cấp? ?Tiểu? ?học? ?2018 Tiểu học 4.Nội 2.Mục tiêu dung 3.Yêu cầu cần đạt PC, NL ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC Vị trí tên mơn học chương trình GDPT  Là môn học thuộc lĩnh vực GD Nghệ thuật. .. hợp lý thiết bị dạy học, mạng internet; tận dụng chất liệu, vật liệu có sẵn Vận dụng DẠY HỌC MỞ, đa dạng hóa phương pháp, hình thức dạy học, nguồn vật liệu, kênh thông tin để dạy học  Vận dụng... thẩm mĩ Cảm nhận, liên tưởng thẩm mĩ Nhận biết yếu tố thẩm mĩ Mô phỏng, thể giao tiếp thẩm mĩ Hình thành thể nghiệm ý tưởng thẩm mĩ Đề xuất, triển khai giải pháp, vận dụng giải vấn đề thẩm mĩ Phân