Đáp án mô đun 9 đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận

Đáp án mô đun 9 đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận

ĐÁP ÁN TRẶC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN MÔ DUN ĐẦY ĐỬ CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 1 TrẮC nghiệm cuối nội dung Câu hỏi cuối nội dung 10 theo dạy học khám phá, dạy học giải vấn đề Ở bước tổ chức thảo luận, việc trình chiếu sản phẩm học tập dạng học liệu số khác dễ dàng triển khai thiết bị cơng nghệ phù hợp (như máy vi tính với MS PowerPoint máy vi tính kết nối Internet phần mềm Padlet) Ở bước đánh giá, học liệu số phục vụ kiểm tra đánh giá trình chiếu trực tiếp lớp học thể qua cơng cụ trực tuyến Bên cạnh đó, thiết bị cơng nghệ phù hợp điện thoại thơng minh, máy tính bảng hỗ trợ GV (và HS) phân tích, đánh giá, phản hồi nhanh từ kết trả lời, làm cá nhân HS tập thể HS Trong trình triển khai PPDH với việc sử dụng thiết bị công nghệ, GV giảm thời gian ghi bảng, thay vào đó, quan sát, kịp thời hỗ trợ, điều chỉnh hoạt động HS, bước HS thực nhiệm vụ học tập, báo cáo, thảo luận - Tác động đến phương tiện dạy học học liệu dạy học, giáo dục Về chất, thiết bị công nghệ học liệu số phương tiện học liệu dạy học, giáo dục Như vậy, thiết bị cơng nghệ học liệu số có vai trị làm đa dạng hố, đại hóa phương tiện học liệu dạy học, giáo dục, từ giúp cho việc dạy học, giáo dục trở nên “trực quan” hơn, hứng thú hiệu - Tác động đến trình kiểm tra, đánh giá Việc tổ chức kiểm tra đánh giá dạy học phát triển phẩm chất, lực địi hỏi đa dạng hình thức, phương pháp, cơng cụ đánh giá Các thiết bị công nghệ học liệu số dạng câu hỏi, tập kiểm tra đánh giá góp phần giải yêu cầu Nói cách khác, đa dạng thiết bị công nghệ học liệu số thích ứng với đa dạng hình thức đánh giá, phương pháp cơng cụ đánh giá Chẳng hạn, lựa chọn phương pháp kiểm tra đánh giá, dạng học liệu số câu hỏi phù hợp với phương pháp hỏi - đáp phương pháp kiểm tra viết, dạng học liệu số tập chủ yếu phù hợp với phương pháp kiểm tra viết Để đánh giá PC thông qua hành vi, bên cạnh quan sát trực tiếp, GV cịn sử dụng liệu thiết bị camera ghi lại hình ảnh hoạt động HS lớp, sử dụng kiện ghi nhận hệ thống hỗ trợ học tập HS tham gia trực tuyến Để có kết kiểm tra, khảo sát nhanh, đồng thời phân tích khách quan lưu trữ dễ dàng GV sử dụng máy vi tính thiết bị di động thơng minh có phần mềm thân thiện Google Forms, Quizziz Hai số yêu cầu quan trọng trình kiểm tra đánh giá bảo đảm tính khách quan nhanh chóng có phản hồi kết Sự kết hợp hợp lí số thiết bị cơng nghệ học liệu số với đội ngũ nhân tinh gọn cho cho phép tiến hành trình kiểm tra, đánh giá hay kì thi đáp ứng hai yêu cầu Việc tổ chức kì thi đánh giá NL HS phổ thơng máy vi tính gần 17 Việt Nam chứng minh vai trị đắc lực thiết bị cơng nghệ học liệu số kiểm tra, đánh giá b) Tạo điều kiện kích thích GV tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục đa dạng, hiệu - Thiết bị cơng nghệ học liệu số tạo động lực, kích thích người dạy khai thác ý tưởng dạy học mới, thiết kế kế hoạch dạy đại với kết hợp CNTT, học liệu số yêu cầu khác có liên quan đến thiết bị cơng nghệ Chẳng hạn với ý tưởng sư phạm tổ chức kế hoạch dạy thành “game show”- trò chơi giáo dục liên hồn, khơng có học liệu số hay thiết bị cơng nghệ, GV khó thực cách khả thi với điều kiện thời gian, môi trường, thiết bị dạy học không thay đổi Hay ý tưởng sư phạm tổ chức dạy học hình thức thi đua nhóm, đội du lịch qua chặng nhờ vào thiết bị công nghệ học liệu số, GV HS đầu tư, tương tác cách hiệu Song song đó, học hiệu số thiết bị cơng nghệ cịn góp phần hỗ trợ cho việc số hóa nguồn học liệu, tài nguyên phục vụ dạy học, giáo dục theo ý tưởng, kịch sư phạm đầu tư - Thiết bị cơng nghệ cịn hỗ trợ người dạy triển khai ý tưởng sư phạm để tổ chức dạy học, giáo dục đa dạng theo hình thức dạy học trực tuyến, dạy học bán trực tuyến kết hợp Thực tế cho thấy, hình thức dạy học trở thành yêu cầu thực tiễn đáp ứng nhu cầu đa dạng phong phú người học, thực bối cảnh xảy thiên tai, bất thường thiết bị công nghệ học liệu số trở thành “tài nguyên, công cụ” quan trọng thiết yếu để thực dạy học, giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn, phát triển người học Ngồi ra, hỗ trợ việc kiểm tra, đánh giá tổ chức công tác kiểm tra, thi cử dạy học, giáo dục cách thuận lợi đạt hiệu điều kiện khó khăn giãn cách xã hội Thiết bị công nghệ học liệu số tạo điều kiện để GV chủ động chọn lựa phương pháp, kĩ thuật dạy học, hình thức dạy học, công cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập, giáo dục đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục phát triển NL, PC Ví dụ với phối hợp thiết bị trình chiếu đa phương tiện học liệu số có liên quan video thí nghiệm ảo, hình ảnh động GV kết hợp phương pháp, kĩ thuật dạy học trực quan, trải nghiệm gây hiệu ứng với HS Các thiết bị công nghệ giảm thời gian thao tác trực tiếp như: ghi bảng, xếp đồ dùng thực để HS thực hành, lấy kết phản hồi, lưu trữ tái phân tích để rút kinh nghiệm Hay địi hỏi đa dạng hóa phương thức công cụ kiểm tra đánh giá khả thi có nguồn học liệu phong phú để lựa chọn, xếp; thiết bị công nghệ kết hợp phần mềm cho phép thiết kế công cụ đánh giá khách quan phản hồi kết nhanh 18 chóng mà việc đánh giá NL máy tính minh chứng Thiết bị cơng nghệ cịn hỗ trợ GV kết hợp liệu quan sát trực tiếp với kiện ghi hình, thu âm học trực tiếp trực tuyến để làm rõ, đối chiếu nhằm đánh giá khơng NL mà cịn thái độ HS khách quan, thuyết phục - Thiết bị công nghệ học liệu số cịn góp phần hỗ trợ, cải tiến phương pháp dạy học, giáo dục truyền thống thay cần thiết, phù hợp điều kiện tự nhiên, bối cảnh khó khăn dịch bệnh, tác động khó kiểm sốt khác từ bối cảnh ảnh hưởng đến việc dạy học, giáo dục để triển khai dạy học, giáo dục cách chủ động Cụ thể, có học liệu số thiết bị cơng nghệ, dạy học điều kiện khác với thời gian hạn định đảm bảo yêu cầu cần đạt mục tiêu mong đợi người học Khi có học liệu số, thiết bị công nghệ, thời gian đầu tư trực tiếp để chuẩn bị học liệu đồ dùng dạy học giảm đi, thay vào đầu tư để làm chủ thiết bị công nghệ, đánh giá, lựa chọn sử dụng học liệu số phù hợp Mỗi GV khai thác học liệu số thiết bị công nghệ theo định hướng sư phạm để hoạt động lớp dành thời gian tối đa, điều kiện tối đa cho HS thể rèn luyện thân c) Góp phần phát triển hứng thú học tập kĩ người học - Thiết bị công nghệ học liệu số góp phần “trực quan hố” liệu học tập với tiện ích chúng tạo thêm hứng thú học tập, kích thích ý tưởng hoạt động khám phá, sáng tạo người học Ngồi ra, cịn giúp người học có động lực trách nhiệm việc tự học để hồn thiện mình, góp phần phát triển khả người học nói chung khả cơng nghệ việc khai thác học liệu số thiết bị công nghệ Nhờ học liệu số, HS khai thác phù hợp nghĩa không phát triển tri thức mà cịn phát triển kĩ sống có liên quan: kĩ lựa chọn khai thác thông tin Bên cạnh đó, làm quen, tiếp cận sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục, HS có hội để thực hành, rèn luyện cách trực tiếp hay mô phỏng, đồng thời cách để chuẩn bị cho HS tư làm việc khoa học, công nghệ để thay đổi suy nghĩ, định hướng thích ứng với yêu cầu cách mạng khoa học công nghệ 4.0 Thiết bị công nghệ học liệu số giúp người học chủ động tiếp cận khơng giới hạn nguồn tài nguyên lĩnh vực mà họ học tập nghiên cứu, từ khai thác thúc đẩy việc phát triển NL lĩnh vực người học quan tâm, hứng thú có tiềm lực, tố chất Thực tế cho thấy thiết bị công nghệ dần trở nên quen thuộc với HS, không tiếp xúc trường học mà HS làm quen, tìm hiểu nhiều nơi khác Điều giúp HS tìm hiểu khai thác nội dung có liên quan tự đánh giá, tự nhận thức thơng qua tính năng, giá trị học liệu số thiết bị công nghệ Đây hội để nhận diện thân: hứng thú, tính 19 cách, nhu cầu, ước mơ định hướng kế hoạch phát triển Hoặc kho học liệu số thành phần khác có liên quan đến hệ sinh thái giáo dục với cầu nối thiết bị công nghệ tạo điều kiện để HS tìm hiểu, khám phá, nghiên cứu Cụ thể, với ứng dụng thiết bị công nghệ, trình tương tác người học với sản phẩm trí tuệ nhân tạo (AI), ứng dụng Robot dạy học, công nghệ nhận diện khuôn mặt (Face recognition), tâm trắc (Biometrics), nhận diện cảm xúc (Emotive recognition) tạo hội tiếp cận thông tin mới, đa dạng học tập cá nhân hóa Thực tế ảo (VR)/thực tế tăng cường (AR)/thực tế hỗn hợp (MR)/thực tế tạo ảnh (CR) tạo hội tương tác không gian vật chất/ảo, đa chiều, tăng khả tiếp cận, xử lí thơng tin; nới rộng không gian, môi trường học tập; phát triển lực tư sáng tạo, giải vấn đề VR AR hữu ích mơn học cần nghiên cứu mơ hình phức tạp giải phẫu thể người hay thiết kế xây dựng HS tiếp cận với đồ họa 3D trực quan thay hình vẽ 2D nhàm chán sách hỗ trợ dạy học đạt đến hiệu tích cực Thiết bị cơng nghệ học liệu số cịn góp phần làm đa dạng hình thức tương tác hoạt động HS: tương tác HS - HS, HS - GV, HS - cộng đồng Các tương tác tạo hội phát triển lực giao tiếp hợp tác bên cạnh phẩm chất lực xác định chương trình GDPT 2018 Có thể khẳng định kết hợp chặt chẽ CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục HS mối liên kết đồng thời Cùng với CNTT học liệu số, thiết bị cơng nghệ có vai trị quan trọng dạy học, giáo dục (1) CNTT giúp thực hoạt động mà khơng có khơng thể thực (2) CNTT giúp tăng hiệu thực hoạt động (nhanh hơn, hiệu mức độ đạt lực, phẩm chất) CÂU CÂU 2: a) Đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục CNTT tạo điều kiện để đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục, đáp ứng mục tiêu học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập dựa kích hoạt mối tương tác xã hội, khuyến khích tham gia nhà giáo dục chuyên gia, tạo dựng cộng đồng chia sẻ thông tin nguồn tài nguyên học tập dạy học, giáo dục có trách nhiệm Nhiều khóa học xây dựng với hình thức khác nhau, lại phân loại thành: dạy học trực tiếp hoàn toàn, dạy học trực tiếp có ứng dụng CNTT, dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp, hoàn toàn dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp Không HS mà nhiều người học đa dạng 20 hỗ trợ bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao lực nghề nghiệp góp phần đáp ứng nhu cầu thực tiễn CNTT hỗ trợ GV chuẩn bị cho việc dạy học, giáo dục, xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục cụ thể kế hoạch dạy, làm sở quan trọng cho việc tổ chức trình dạy học trong/ngồi lớp học cách tích cực, hiệu Cụ thể như, CNTT hỗ trợ người học thiết kế kế hoạch dạy triển khai phần mềm, khai thác phần mềm để tổ chức dạy học trị chơi, thực hành mơ phỏng, thực hành thi đua nâng cao hứng thú HS rèn luyện kĩ người học cách chủ động thông qua cải tiến hình thức dạy học Nhờ đó, GV thiết kế mơi trường giáo dục, triển khai hình thức dạy học, giáo dục cách chủ động, đại, đảm bảo thực hoạt động dạy học, giáo dục hướng phát triển lực người học, triển khai dạy học lấy người học trung tâm Chẳng hạn, GV xây dựng giảng đa phương tiện, tác động đến giác quan HS, xây dựng môi trường học giả định môi trường học ảo để HS khám phá, trải nghiệm Như vậy, CNTT góp phần tạo môi trường giáo dục đa dạng để người học phát triển hồn thiện thân thơng qua đa dạng hóa hình thức dạy học b) Tạo điều kiện học tập đa dạng cho HS CNTT tạo điều kiện để người học khám phá tích cực chủ động nguồn tri thức, tương tác với người dạy qua thao tác để phát triển lực thân cách hiệu quả, không lực nhận thức, lực thực hành có liên quan đến tri thức, kĩ mà lực CNTT phẩm chất có liên quan Nhờ CNTT với tính nó, người học tự học chọn lựa thông tin phù hợp để phát triển thân Thơng qua đó, người học có điều kiện để khám phá mình, hồn thiện thân với tri thức, kĩ hạn chế cách thay đổi CNTT đặc biệt kích thích hứng thú học tập HS, khuyến khích HS tư dựa tảng khám phá, thử nghiệm, có hội phát triển lực thực tiễn, kĩ phức tạp, lực tổng hợp thông qua điều kiện học tập đa dạng: học tập trực tiếp có ứng dụng CNTT, học tập lớp học ảo, thí nghiệm ảo CNTT hỗ trợ HS phát triển, nâng cao lực thích ứng, với điều kiện đặc biệt thời gian, hồn cảnh, để góp phần phát triển nhân cách HS Cụ thể, thúc đẩy lực ứng dụng người học, lực ứng dụng thực hành bối cảnh xã hội phát triển với yêu cầu cách mạng công nghệ 4.0 với đổi thay cơng nghệ, máy móc tự động hóa CNTT hỗ trợ người học học lúc, nơi, cụ thể học qua e-Learning hay học theo phương thức lớp học đảo ngược Ngồi ra, CNTT giúp người học chủ động thời gian đảm bảo việc học tập liên tục điều kiện khó khăn, bất 21 thường CNTT đồng hành hỗ trợ người học có nhu cầu đặc biệt để minh chứng cho giá trị nhân văn giáo dục dạy học Chẳng hạn, điện toán đám mây tiếp tục ứng dụng rộng rãi dạy học, giáo dục GV HS lo lắng lỡ tay xóa, làm tài liệu quan trọng Các tri thức, nội dung liên quan đến lịch học, tập, ơn tập chia sẻ dễ dàng lưu trữ an toàn đám mây Google Drive GV dễ dàng giao tập, kiểm tra tiến độ chấm cho nhiều HS dựa phần mềm ứng dụng CNTT Nhờ lưu trữ liệu cách tập trung, điện toán đám mây cho phép HS GV tăng phạm vi tiếp cận, chia sẻ thông tin mà không tăng chi phí thêm áp lực thời gian dạy học c) Hỗ trợ GV thực dạy học, giáo dục phát triển PC, NL HS cách thuận lợi hiệu Dưới góc nhìn khái qt, CNTT hỗ trợ hoạt động dạy học GV, thực dạy học phát triển PC, NL HS cách thuận lợi hiệu bối cảnh đổi toàn diện giáo dục Việt Nam, tiêu điểm quan trọng thực chương trình GDPT 2018 Có thể tóm tắt vai trò hỗ trợ GV thực dạy học, giáo dục phát triển PC, NL HS qua hình 1.1 Cụ thể, CNTT hỗ trợ GV chuẩn bị cho việc dạy học, giáo dục, xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục cụ thể kế hoạch dạy, làm sở quan trọng cho việc tổ chức trình dạy học trong/ngồi lớp học cách tích cực, hiệu Cụ thể như, CNTT hỗ trợ người học thiết kế kế hoạch dạy triển khai phần mềm, khai thác phần mềm để tổ chức dạy học trị chơi, thực hành mơ phỏng, thực hành thi đua nâng cao hứng thú HS rèn luyện kĩ người học cách chủ động dựa học liệu tìm kiếm Song song đó, CNTT giúp điều chỉnh vai trị người dạy người học thực tiễn giáo dục nhằm hỗ trợ GV thực hiệu dạy học, giáo dục phát triển PC, NL HS việc thực thi tổ chức hoạt động học cách tích cực, chủ động Người dạy người điều hành; người tổ chức (khơng cịn trung tâm dạy 22 học); người học chủ thể khai thác, sử dụng nguồn học liệu, thiết bị công nghệ, phần mềm học tập nhằm phát triển hiệu NL PC hướng đến thành cơng nghề nghiệp sống thời đại số Sự tương tác vừa tạo điều kiện thuận lợi để hoạt động dạy học, giáo dục diễn thực tiễn, vừa đảm bảo yêu cầu hiệu mong đợi CNTT tạo điều kiện để GV đánh giá kết học tập giáo dục; tổ chức kiểm tra đánh giá cách ứng dụng CNTT từ khâu chuẩn bị, thực hiện, giám sát, kiểm tra đánh giá, hậu kiểm CNTT chủ động tổ chức kiểm tra đánh giá dựa liệu nội dung kiểm tra đánh giá xây dựng, tiến hành tổ chức kiểm tra đánh giá tảng CNTT với tính vượt trội để đảm bảo yêu cầu tính khách quan, cơng bằng… kì đánh giá CNTT theo dõi tiến bộ, phát triển người học cách hiệu thông qua liệu, minh chứng sở đề xuất tác động dạy học, giáo dục phù hợp Đơn cử phần mềm hỗ trợ việc xây dựng kiểm tra, lưu trữ kết học tập rèn luyện người học; ghi nhận so sánh diễn tiến học tập, tiến người học Bên cạnh đó, việc lưu trữ liệu chuyển giao liệu người học có tiện lợi khách quan có hỗ trợ CNTT với yêu cầu kĩ thuật cụ thể Hoặc để có kết kiểm tra nhanh liệu phân tích phản hồi, việc đánh giá lực máy tính mang đến kết thuyết phục có giá trị d) Tạo điều kiện tự học, tự bồi dưỡng GV CNTT cịn có vai trò đặc biệt quan trọng việc phát triển GV, góp phần đáp ứng yêu cầu việc dạy học, giáo dục: - Hỗ trợ việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, phát triển nghề nghiệp trước sau trở thành người GV thức; kết nối với sở đào tạo, trường đại học sư phạm cộng đồng GV dài lâu hiệu Với khóa học trực tuyến, bồi dưỡng thường xuyên phục vụ nhu cầu học tập suốt đời, CNTT giúp GV rèn luyện, cập nhật hoàn thiện thân sau tốt nghiệp làm nghề Hơn nữa, cộng đồng GV thành lập thông qua công cụ khác CNTT, trường đại học cựu người học chia sẻ thông tin, tổ chức chia sẻ kinh nghiệm, phổ biến kiến thức, tọa đàm, hội thảo cách khả thi - Hỗ trợ góp phần cải thiện kĩ dạy học, quản lí lớp học, cải tiến đổi việc dạy học, giáo dục GV hỗ trợ thường xuyên liên tục với hình thức khác Đơn cử với phần mềm hỗ trợ điểm danh, quản lí tương tác ngẫu nhiên với người học, việc phối hợp GV HS thuận lợi nhiều; cải tiến việc dạy học, giáo dục thông qua sản phẩm CNTT 23 hệ sinh thái giáo dục phù hợp với mục tiêu yêu cầu cần đạt thông qua đường dẫn gợi ý khai thác, tư vấn sử dụng - Giúp GV sử dụng hiệu nguồn học liệu, thiết bị công nghệ, công cụ phần mềm cách hiệu hoạt động dạy học, giáo dục theo định hướng mới, kĩ từ phát triển lực nghề nghiệp thông qua việc tự bồi dưỡng tự giáo dục hoàn thiện nhân cách nghề nghiệp Giáo dục dạy học không ngừng phát triển đồng hành với phát triển khoa học; thế, CNTT với khả cung cấp nguồn học liệu, tri thức đại phương pháp, kĩ thuật dạy học, cập nhật hướng dẫn có liên quan đến hoạt động dạy học, giáo dục ngành để thực nhiệm vụ nghề nghiệp cách hiệu HOẠT ĐỘNG NỘI DỤNG 2: HOẠT ĐỘNG 5: TÌM HIỂU - Máy tính có khả thực thao tác tốn học, logic học đồ họa Để thực thao tác nhiệm vụ người sử dụng, máy tính cần trang bị hệ điều hành chương trình phần mềm tương thích - Máy tính cơng cụ mạnh mẽ thực hàng loạt chức máy tính cần có lệnh rõ ràng hồn chỉnh thực cơng việc xác Do địi hỏi người dùng phải am hiểu có lực tin học mức độ định - Cần tuân thủ chế độ bảo quản bảo hành máy tính cách định kì Khi sử dụng máy chiếu đa năng, cần lưu ý: - Mỗi loại máy chiếu khác thường có thao tác sử dụng khơng giống nhau, cần đọc kĩ hướng dẫn sử dụng máy - Máy chiếu thường có loại cổng cắm là: VGA HDMI Khi kết nối máy vi tính máy chiếu cần sử dụng dây kết nối có đầu giống (hoặc VGA, HDMI) cắm vào vị trí máy vi tính máy chiếu - Bài giảng phải có khn hình định dạng phân giải phù hợp để chiếu lên cho hình ảnh với soạn máy tính - Khi tắt máy chiếu cần chờ quạt máy ngưng rút dây điện nguồn Với dịng máy có khả làm mát nhanh rút điện máy chiếu Tuyệt đối không rút dây điện nguồn máy chiếu chưa tắt Cách sử dụng 24 - Thành phần kèm: micro cho GV HS Yêu cầu nguồn điện: AC 220V/50Hz (có thể sử dụng nguồn pin ắc quy/accu) - Cách sử dụng đơn giản nên hướng dẫn thao tác sử dụng nhà sản xuất đóng gói kèm theo thiết bị - Tuy nhiên sử dụng cần lưu ý: + Chọn vị trí đặt hệ thống phù hợp để HS tham gia hoạt động nghe rõ + Điều chỉnh âm phù hợp với hoạt động nhóm/lớp đồng thời khơng gây ảnh hưởng đến hoạt động nhóm/lớp học khác - Bộ nhớ máy tính cầm tay có hạn nên số trường hợp, kết tính tốn hiển thị hình kết làm trịn, khơng phải kết xác “tốn học” - Người dùng nên khai thác nhớ tạm thời (chẳng hạn Ans) hay nhớ tin học (A, B, C,…) để lưu trữ kết tính tốn phục vụ cho tính tốn khác sau - Bên cạnh máy tính cầm tay dạng thiết bị, nhà sản xuất có lập trình phần mềm giả lập máy tính cầm tay để tạo thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn thao tác bấm máy lớp - Giáo viên tìm thấy hướng dẫn sử dụng hướng dẫn dạy học với máy tính cầm tay diễn đàn mạng, chẳng hạn trang web https://bitex.com.vn/vn/kho-ung-dung.html Để sử dụng máy tính bảng, cần quan tâm đến yêu cầu bản: - Việc thiết lập đăng nhập tài khoản mail máy tính bảng hồn tồn cần thiết, giúp sử dụng thiết bị an toàn hiệu - Nếu phải làm việc trao đổi thông tin qua mạng xã hội, nên truy cập vào Wifi địa điểm biết mật để thuận tiện sử dụng, làm việc - Máy tính bảng thường có dung lượng lưu trữ khơng lớn số mẫu điện thoại thông minh hay Laptop Tuy thiết bị hỗ trợ khe cắm mở rộng nhớ, nhiên khả hỗ trợ cịn khiêm tốn, nên sử dụng thêm dịch vụ lưu trữ đám mây giúp máy giải phóng nhớ, giúp thiết bị hoạt động hiệu - Khi cài số ứng dụng hỏi có muốn nhận thơng báo khơng, với ứng dụng cần thiết Facebook, zalo, viber, nên để thơng báo để trả lời sớm, cịn ứng dụng game, báo, nên ẩn để tiết kiệm pin, giữ thiết bị hoạt động ổn định - Khi lựa chọn bảng tương tác đại, cần ý đến phải thiết bị tích hợp All In One, phải có máy vi tính tích hợp với phần mềm tương tác chuyên dụng cho giáo dục có khả kết nối mạng 25 HOẠT ĐỘNG CÂU + Kho học liệu số (Tri thức Việt số hoá) - Địa truy cập: https://igiaoduc.vn/ + Kho giảng e-Learning - Bộ GD&ĐT - Địa truy cập: https://elearning.moet.edu.vn/ + Dự án hỗ trợ đổi GDPT (RGEP) - Địa chỉ: http://rgep.moet.gov.vn/ + Nguồn học liệu số hỗ trợ dạy học với GeoGebra + Địa chỉ: https://www.geogebra.org/materials + Trang web dự án NRICH khoa Giáo dục trường Đại học Cambridge + Địa chỉ: https://nrich.maths.org Hoạt động 6: câu a Kho học liệu số (Tri thức Việt số hoá) - Địa truy cập: https://igiaoduc.vn/ - Mô tả: Đây sản phẩm hợp tác Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) với Đề án Tri thức Việt số hố Chính phủ số đối tác xây dựng tảng với mục tiêu thu thập, lựa chọn, chia sẻ, cung cấp cho HS, GV toàn ngành khai thác sử dụng phục vụ nhu cầu ứng dụng công nghệ số đổi nội dung, phương pháp dạy, học, kiểm tra đánh giá Kho học liệu cung cấp đa dạng loại học liệu số, trước hết phục vụ giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Kho học liệu cung cấp Một số dạng phổ biến ài giảng điện tử, giảng e-learning, giảng dạy truyền hình, Bản số hố sách giáo khoa, Thí nghiệm ảo, phần mềm mô phỏng… b Kho giảng e-Learning - Bộ GD&ĐT - Địa truy cập: https://elearning.moet.edu.vn/ - Mô tả: Kho giảng E-Learning thuộc dự án Cục CNTT Bộ giáo dục Đào tạo, thiết kế hướng tới đối tượng người dùng HS cấp học, GV, cán quản lí, phụ huynh HS tồn xã hội Đây nơi lưu trữ hệ thống giảng E-Learning thuộc chủ đề Môn học chủ đề Dư địa chí Kho giảng E-Learning thiết kế triển khai với mong muốn xây dựng nguồn tài nguyên giáo dục mở phục vụ dạy, học ngồi nhà trường, phục vụ mục đích học tập suốt đời, học lúc nơi Đề làm việc đó, Ban quản trị hệ thống lựa chọn 26 giảng chất lượng tốt từ GV nước thông qua thi Quốc gia Thiết kế giảng E-Learning tổ chức hàng năm c Nền tảng sách điện tử Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Địa chỉ: https://hanhtrangso.nxbgd.vn/ - Mô tả: Nền tảng sách điện tử Hành trang số thức mắt GV HS nước với ba tính chính: + Sách điện tử: Cung cấp giao diện thân thiện, trực quan, tôn trọng trải nghiệm đọc sách thực tế; đồng thời đính kèm học liệu điện tử sinh động bổ trợ cho nội dung học tập tương tác, đối chiếu trực tiếp + Luyện tập: Cung cấp hệ thống tập trích xuất từ sách giáo khoa, sách bổ trợ, kết hợp với kho Tự kiểm tra - đánh giá, tập chuyên đề, đề thi; đồng thời tích hợp chức kiểm tra - sai, hướng dẫn lời giải chi tiết để hỗ trợ HS tự luyện tập, thực hành giúp thầy/cơ có nguồn tài liệu tham khảo, giảng dạy + Thư viện: Cung cấp hệ thống tập trích xuất từ sách giáo khoa, sách bổ trợ, kết hợp với kho Tự kiểm tra - đánh giá, tập chuyên đề, đề thi; đồng thời tích hợp chức kiểm tra - sai, hướng dẫn lời giải chi tiết để hỗ trợ HS tự luyện tập, thực hành giúp thầy/cơ có nguồn tài liệu tham khảo, giảng dạy d Dự án hỗ trợ đổi GDPT (RGEP) - Địa chỉ: http://rgep.moet.gov.vn/ - Mô tả: Đây trang thơng tin thức dự án Hỗ trợ đổi giáo dục phổ thông thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo GV tra cứu tham khảo thông tin liên quan đến chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chương trình mơn học, tài liệu bồi dưỡng GV chuẩn bị cho việc triển khai thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 - Nguồn học liệu số hỗ trợ dạy học với GeoGebra + Địa chỉ: https://www.geogebra.org/materials + Mô tả: Trang web gồm triệu hoạt động, mô phỏng, tập, học, trị chơi tốn học khoa học chia sẻ miễn phí từ cộng đồng người dùng phần mềm GeoGebra - Trang web dự án NRICH khoa Giáo dục trường Đại học Cambridge + Địa chỉ: https://nrich.maths.org Mô tả: Dự án NRICH nhằm mục đích làm phong phú thêm trải nghiệm tốn học tất người học Để hỗ trợ mục tiêu này, thành viên nhóm NRICH làm việc với nhiều lực khác nhau, bao gồm cung cấp phát triển chuyên môn cho giáo viên muốn đưa nhiệm vụ toán học phong phú vào thực hành hàng ngày lớp học 27 * Bên cạnh việc khai thác nguồn học liệu số có sẵn từ kho lưu trữ hay đường dẫn định hướng hệ thống từ Internet, giáo viên cịn sử dụng cơng cụ tìm kiếm Google Search để tìm nội dung biên tập thành học liệu số cho cá nhân sử dụng Một số lưu ý cần thực sử dụng cơng cụ tìm kiếm để tìm nội dung học liệu số: - Nội dung tìm kiếm phù hợp với mục tiêu chủ đề - Sử dụng từ khoá - Sử dụng liên từ OR, AND - Sử dụng định dạng nội dung cần tìm Thêm nữa, việc ý đến tính thực tiễn, phù hợp hiệu sử dụng an tồn u cầu có liên quan đến tính pháp lí cần tơn trọng tuân thủ khai thác học liệu số hoạt động nghề nghiệp GV HOẠT ĐỘNG 7: Câu hỏi: Các phần mềm hỗ trợ án mơn Tốn: Mathcad: Đường cong gần Xây dựng mơ hình 2D 3D hệ tọa độ khác Tích hợp với hệ thống thiết kế tự động sử dụng kết tính tốn làm tham số Tính tốn hệ thống đo lường khác Tính tốn thống kê lý thuyết xác suất Chạy chương trình Khả ghi lại tất tính tốn tính tốn Sketpad:tích hợp loạt cơng cụ vẽ hình cổ điển, sử dụng hình học Ơ-clit thước compa, hỗ trợ cơng cụ dựng lấy trung điểm đoạn thẳng, vẽ đường thẳng qua điểm vng góc song song với đường thẳng khác, vẽ góc góc cho trước, vẽ tia phân giác góc… 28 Ngồi ra, Geometer's Sketchpad hỗ trợ đo độ dài đoạn thẳng, đo góc, tính diện tích, bán kính…; thực phép biến phép quay, tịnh tiến… Latex:  Latex phù hợp bạn cần soạn thảo văn dài, tài liệu, ebook, đồ án, cơng thức tốn học mà khơng có nhiều định dạng, hiệu ứng  Latex thể chuyên nghiệp, người sử dụng cần tập trung cho việc soạn thảo cịn việc định dạng phần mềm tự động điều chỉnh cách hợp lệ  Latex tạo văn có dung lượng tập tin nhỏ, tiện dụng việc lưu trữ đĩa mềm GeoGebra:  Phần mềm toán học động sử dụng dễ dàng  Cho học giảng dạy nhiều cấp học  Kết hợp hình học, đại số, bảng biểu, tính tốn, đồ họa thống kê môi trường 2D 3D HOẠT ĐỘNG 8: Khai thác Geometer's Sketchpad, gọi tắt Sketchpad hay GSP, phần mềm dạy toán học toán hàng đầu giới Sketchpad mang đến phương học toán trực quan dễ hiểu, phù hợp với học sinh THCS Học sinh cấp học mơn Đại số cách tìm hiểu tỷ lệ, tốc độ biến thiên mối quan hệ tốn học thơng qua biểu diễn dạng số, bảng biểu đồ Trong đó, học sinh Trung học dùng bảng phác thảo để tạo biến đổi hình khối, tốn hình học, từ tuyến tính sang lượng giác; từ hiểu sâu tập Phần mềm học tập Geometer's Sketchpad tích hợp loạt cơng cụ vẽ hình cổ điển, sử dụng hình học Ơ-clit thước compa, hỗ trợ cơng cụ dựng lấy trung điểm đoạn thẳng, vẽ đường thẳng qua điểm vng góc 29 song song với đường thẳng khác, vẽ góc góc cho trước, vẽ tia phân giác góc… Ngồi ra, Geometer's Sketchpad cịn hỗ trợ đo độ dài đoạn thẳng, đo góc, tính diện tích, bán kính…; thực phép biến phép quay, tịnh tiến… Đối với mục đích giảng dạy, Geometer's Sketchpad for Windows công cụ tối ưu cho bảng trắng tương tác Giáo viên sử dụng lớp học để minh họa làm sáng tỏ kiến thức toán học, giúp học sinh lĩnh hội giảng dễ dàng Giáo viên sử dụng Geometer's Sketchpad để kiểm tra cũ, đưa phác thảo trực quan ghi chi tiết để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách nhanh Phần mềm đặc biệt hữu ích sử dụng với máy chiếu phòng máy Ý tưởng: GV hướng dẫn học sinh sử dụng GeoGebra hoạt động thực hành phòng máy tính với số nội dung Tốn phù hợp, u cầu Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Toán 2018 Thực - GV cài đặt sẵn GeoGebra máy tính phịng máy Sau học xong nội dung toán, giáo viên đưa học sinh vào phịng máy tính để học sinh thực hành máy tính với phần mềm GeoGebra Tuỳ vào yêu cầu hoạt động, giáo viên hướng dẫn học sinh tính năng, nút lệnh phần mềm Các hướng dẫn cung cấp dạng đoạn phim ngắn - Học sinh theo dõi hướng dẫn giáo viên sau thực hành theo yêu cầu thực hành giáo viên đề xuất - Giáo viên theo dõi kết thực hành học sinh đưa hướng dẫn, trả lời câu hỏi cụ thể học sinh gặp khó khăn thực hành HOẠT ĐỘNG 11 Sau xem clip hoạt động dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, thầy/cơ hồn thành phiếu học tập sau đây: Có 30 Có Có Qua việc thảo luận nhóm HS Qua trình bày nhóm HS hướng dẫn GV Qua thảocác luận nhóm, trình bàyxét, trênbổ giấy A0 bảng, nhóm khác nhận sung nhận xét chốt ý GV 31 ... NL tự chủ tự học, NL giải vấn đề sáng tạo q trình tự học Hiện nay, nhiều u cầu cần đạt chương trình mơn học, hoạt động giáo dục đòi hỏi GV sử dụng thiết bị cơng nghệ học liệu số Theo đó, bối cảnh... khai thác nội dung có liên quan tự đánh giá, tự nhận thức thơng qua tính năng, giá trị học liệu số thiết bị công nghệ Đây hội để nhận diện thân: hứng thú, tính 19 cách, nhu cầu, ước mơ định hướng... để GV đánh giá kết học tập giáo dục; tổ chức kiểm tra đánh giá cách ứng dụng CNTT từ khâu chuẩn bị, thực hiện, giám sát, kiểm tra đánh giá, hậu kiểm CNTT cịn chủ động tổ chức kiểm tra đánh giá