53 một số biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1e – trường TH

Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh lớp Trường Tiểu học Gia Hưng - Năm học 2020 - 2021” Lĩnh vực áp dụng vấn đề mà sáng kiến giải quyết: 2.1 Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 2.2 Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: a) Thực trạng khó khăn cần giải quyết: Trong năm gần đây, đa số phụ huynh quan tâm đến kết học tập em mà chưa ý đến rèn thói quen, kỹ tự phục vụ hàng ngày Cụ thể: - Đa số bậc phụ huynh tìm thầy dạy kiến thức cho vào hầu hết ngày nghỉ tuần mà không dành thời gian cho vui chơi giải trí, giao lưu chuyện trị gia đình, bè bạn hay để em tham gia làm số công việc vừa sức gia đình - Việc tham gia lao động vệ sinh trường lớp em bậc phụ huynh thuê người dọn - Việc vệ sinh cá nhân, tự chuẩn bị sách vở, đồ đùng học tập trước em đến lớp nhiều bố mẹ giúp đỡ, Chính số kỹ giao tiếp, ứng xử, kỹ tự học, tự phục vụ, hoạt động vui chơi giải trí học sinh nhiều hạn chế b) Vấn đề mà sáng kiến giải được: - Giúp em không học giỏi kiến thức mà rèn kĩ sống tạo cho em môi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ sống, giá trị sống để em tự tin sống - Giúp cho học sinh thích ứng với mơi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khoẻ, mơi trường, tệ nạn xã hội, để em tự tin, chủ động không bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên - Học sinh mạnh dạn, tự tin trình bày ý kiến cá nhân, đánh giá mình, đánh giá bạn, biết tư vấn giúp bạn hợp tác II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Giải pháp cũ thường làm 1.1 Nội dung giải pháp cũ: Qua thực tế giảng dạy, thân giáo viên thường áp dụng giải pháp nhằm rèn kỹ sống cho học sinh như: - Hướng dẫn học sinh thực nội quy lớp, trường thông qua chủ nhiệm lớp - Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tập thể lành mạnh, tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động văn nghệ thể thao - Giáo viên phối kết hợp với gia đình học sinh để liên hệ với phụ huynh trao đổi thơng tin học sinh tình hình kết học tập em 2 - Giáo viên rèn kỹ sống cho em thông qua môn học chủ yếu qua môn Đạo đức 1.2 Ưu, nhược điểm tồn giải pháp cũ cần khắc phục 1.2.1 Ưu điểm: - Đa số em ngoan, lễ phép với thầy cô giáo, chấp hành tốt nội quy trường lớp đề Lắng nghe, tiếp thu thực tốt nội dung tuyên truyền, hướng dẫn thực giáo viên chủ nhiệm, thực nội quy, quy định lớp, nhà trường - Các em tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, hoạt động từ thiện nhân đạo theo hướng dẫn thầy - Đa số em biết giữ gìn đồ dùng sẽ, xếp ngăn nắp gọn gàng - Một số em học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp 1.2.2 Nhược điểm: - Một số học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, tính tự giác chưa cao, chưa tích cực hoạt động tập thể - Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy - Kỹ giao tiếp số em hạn chế, nói tục, chửi bậy - Một số em chưa biết nói lời cảm ơn nhận giúp đỡ chưa mạnh dạn xin lỗi mắc lỗi - Kỹ tự phục vụ, tự quản hạn chế; ý thức tự học, tự rèn không cao, nhiều em dựa vào cha mẹ hồn tồn nên dặn ôn nhà em không học Khi hỏi em trả lời “Bố, mẹ em không dạy” - Phụ huynh quan tâm đến kết học tập em mà chưa ý đến rèn thói quen, kỹ tự phục vụ hàng ngày - Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên mơn, tổ chức đồn thể, Hội cha mẹ học sinh trường chưa thường xuyên, chưa đạt hiệu cao Đối với học sinh lớp Một vừa rời trường mầm non, bắt đầu làm quen với môi trường Tiểu học, sinh hoạt nề nếp xa lạ chưa có kỉ luật định, chưa có kỹ cần thiết để thích nghi với môi trường sống hàng ngày Với vai trò giáo viên chủ nhiệm giảng dạy lớp 1, đặt câu hỏi: “Làm để em có kỹ sống tốt để hình thành nhân cách cho em, đồng thời để giúp em học tập tốt hơn?” Cuối cùng, chúng tơi tìm hướng đi, giải pháp vận dụng vào thực tế học sinh lớp trường thu kết khả quan Chúng mạnh dạn áp dụng “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh lớp Trường Tiểu học Gia Hưng - Năm học 2020 – 2021” Một số giải pháp cải tiến 2.1 Nội dung giải pháp mới: Giải pháp 1: Giáo viên cần xác định kĩ sống cần dạy trẻ ở lứa tuổi tiểu học, đặc biệt em học sinh lớp 1: Đối với tâm sinh lý trẻ em bậc Tiểu học có nhiều kĩ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá đặc biệt trẻ em độ tuổi lớp Một Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kĩ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kĩ sống như: kỹ tự phục vụ thân, tính mạnh dạn tự tin, tự lập, tự kiểm soát, khả thấu hiểu, hợp tác giao tiếp Việc xác định kĩ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp Giải pháp 2: Rèn kỹ sống hiệu cho học sinh qua việc dạy học môn học * Rèn kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt: Trong tiết học mơn Tiếng Việt, có nhiều tiết học học sinh quan sát tranh kể lại câu chuyện theo tranh, giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận để em nắm nội dung, ý nghĩa câu chuyện Qua đó, em nói nhận xét riêng em nhân vật, chi tiết câu chuyện, học rút cho thân cho người Ví dụ: Trong câu chuyện “Đơi tai xấu xí” giáo viên đặt câu hỏi để học sinh nhận biết hành vi nhân vật câu chuyện, em thể giọng kể mình, thái độ kể chuyện, cách đánh giá, nhận xét nhân vật câu chuyện, cách thể vai diễn câu chuyện Các em biết nhờ đâu mà Thỏ bạn tìm đường nhà, từ em rút học cho thân Qua câu chuyện, giáo viên giáo dục nhắc nhở em không tự ý chơi xa cần phải biết tôn trọng khác biệt vật Cũng người, người có ưu nhược điểm khác nhau; em không nên chê bai hay dè bỉu người khác Qua mơn Tiếng Việt, giáo viên cịn rèn cho em kỹ nói đáp lại lời chào hỏi, xin phép, cảm ơn, xin lỗi, phù hợp với đối tượng người nghe Nhờ em có thói quen thái độ ý nghe người khác nói (nhìn vào người nói, có tư nghe phù hợp) Biết đưa tay xin phát biểu, chờ đến lượt phát biểu, biết trao đổi nhóm để chia sẻ ý nghĩ thông tin đơn giản * Rèn kĩ sống cho học sinh Tiểu học qua môn Tự nhiên xã hội: Ở môn Tự nhiên & xã hội, học thuộc chủ đề: “Con người sức khỏe” giáo viên nhắc nhở em thói quen giữ vệ sinh thân thể, cách ăn uống, nghỉ ngơi hợp lí, tổ chức hướng dẫn em tìm hiểu phận giác quan thể để em nắm Qua đó, giáo viên giúp em biết u q thể mình, hiểu vai trị giác quan thể, có ý thức bảo vệ thân Khi dạy “An toàn sử dụng đồ dùng nhà”, giáo viên cho em thảo luận nhóm để đưa cách xử lí tình bài, sau tổ chức cho em chia sẻ ý kiến Các em cịn lại quan sát có nhận xét tình mà bạn vừa xử lí để rút kĩ cần thiết có trường hợp xấu xảy Qua đó, giáo viên nhắc nhở hướng dẫn em cách sử dụng an toàn đồ vật nhà 4 Qua tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ làm việc theo nhóm: biết cách phân cơng cơng việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận sai, thống ý kiến, thực ý kiến thống nhất… Đây kĩ cần thiết em trưởng thành, làm việc tập thể Ngồi để em có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng tai nạn thương tích khác, dạy bài: “An tồn đường”, giáo viên tổ chức cho em quan sát, thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý Ví dụ: Em kể tình tranh? Điều xảy tình huống? Hậu tình huống? Thơng qua quan sát tranh thảo luận nhóm, giáo viên giúp em nhận biết số tình nguy hiểm, rủi ro xảy đường học cách phòng tránh * Rèn kĩ sống cho học sinh qua môn Đạo đức, Hoạt động trải nghiệm: Khi dạy học tiết Đạo đức, Hoạt động trải nghiệm, giáo viên tổ chức cho HS thực hoạt động học tập phong phú đa dạng như: kể chuyện theo tranh, quan sát tranh ảnh, phân tích, xử lý tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa, hát, đọc thơ, vẽ tranh Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học như: học theo nhóm, theo dự án; giải vấn đề, đóng vai, trị chơi, động não, Thông qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, HS tạo hội để thực hành, trải nghiệm, nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi lớp Giải pháp 3: Rèn kỹ sống cho học sinh lúc, nơi thường xuyên tiết học, chủ nhiệm Trong tiết học ý rèn cho học sinh kỹ năng: + Rèn kĩ xếp đồ dùng gọn gàng ngăn nắp: Để rèn cho em cách xếp, sử dụng sách vở, đồ dùng học tập nhà, trường cách ngăn nắp, khoa học, giáo viên quy định cách xếp đồ dùng sách ngắn ngăn bàn theo phân môn buổi để đến tiết học, học sinh thời gian lấy đồ dùng, không quay qua, quay lại hay quay lên quay xuống Vị trí chỗ treo cặp, vị trí để mũ, giáo viên hướng dẫn cách tỉ mỉ lặp lại nhiều lần Một vài ngày đầu giáo viên phân công tổ trưởng theo dõi kiểm tra, cuối học giáo viên nhận xét tuyên dương em thực tốt trước lớp, giáo viên giúp đỡ động viên em lúng túng xếp đồ chưa thật gọn gàng Lâu dần hành vi trở thành thói quen, giáo viên khơng cịn phải nhắc em ý thức gọn gàng, ngăn nắp + Rèn kĩ chào hỏi: Trong buổi học, giáo viên thường xuyên quan tâm nhắc nhở học sinh kỹ chào hỏi cho lễ phép Lựa chọn câu chào cho phù hợp với độ tuổi Ví dụ: Đối với người tuổi em cần thêm chữ vào cuối câu thể kính trọng như: Em chào cô ạ! Đối với bạn bè em dùng từ xưng danh tớ, + Rèn kĩ nói lời cảm ơn xin lỗi: Giáo viên thường nhắc nhở em: Khi em người khác quan tâm, giúp đỡ cho quà em phải nói cảm ơn Khi nói lời cảm ơn em phải nhìn vào người Với người lớn em khoanh tay, cúi đầu xưng hô lễ phép; với bạn em nắm tay bạn, người cảm ơn cảm thấy vui Khi em mắc lỗi cần tự giác nhận lỗi, mạnh dạn nói lời xin lỗi, không nên đổ lỗi cho người Khi nói lời xin lỗi em phải nhìn vào người đó, nói trịn câu Với người lớn em khoanh tay xưng hơ lễ phép; với bạn em nắm tay bạn Có người sẵn sàng tha lỗi cho em Giáo viên nhắc nhở em để học sinh ngoan ứng xử lịch em phải biết chào hỏi gặp người lớn, biết xin lỗi có lỗi biết cảm ơn nhận quà + Kỹ tự bảo vệ thân: Thông qua số học, hoạt động lên lớp, tiết hoạt động trải nghiệm cuối tuần, tiết học kỹ sống, giáo viên hướng dẫn học sinh cách bảo vệ thân, cách ứng phó với tình sảy như: tai nạn đuối nước, nạn bắt cóc trẻ, nạn xâm hại tình dục; hướng dẫn em đảm bảo an tồn tham gia giao thơng,… ( HD cách xử lý với số tình để bảo vệ thân phụ lục đính kèm) + Rèn kỹ cho học sinh thông qua việc rèn nếp hàng ngày: VD: Rèn nếp học giờ: giáo viên động viên nhắc học sinh phải có thói quen dậy theo đồng hồ báo thức mà phụ huynh đặt sẵn, có thói quen chuẩn bị, kiểm tra sách đồ dùng học tập theo thời khóa biểu vào buổi tối sau ơn xong Hằng ngày, chúng tơi rèn cho học sinh có thói quen xếp hàng vào lớp thẳng hàng, ngắn, khơng xơ đẩy hàng qua rèn cho học sinh ý thức tự giác, tính kỷ luật, hợp tác bạn Tổ chức hoạt động lao động vừa sức với học sinh: nhặt lá, giấy rác vệ sinh sân trường, lớp học; chăm sóc bồn hoa, cảnh sân trường để rèn cho em số kỹ như: cầm chổi quét, hót rác, nhổ cỏ, tưới cây,…; thơng qua HS biết sử dụng có hiệu đồ dùng lao động, có ý thức thói quen giữ vệ sinh chung (Ví dụ minh họa phụ lục đính kèm) Giải pháp 4: Giáo viên kết hợp với phụ huynh giáo viên mơn tở chức đồn thể trường để rèn luyện kỹ cần thiết cho học sinh * Đối với phụ huynh học sinh: Giáo viên thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh, động viên phụ huynh tạo điều kiện tốt cho em vui chơi Cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cố gắng khơng trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Giáo viên nắm sở thích học sinh, phụ huynh giúp học sinh thực ý thích để phát triển lực 6 * Đối với giáo viên môn: Ngay từ xây dựng nếp học tập, giáo viên chủ nhiệm trao đổi lại với giáo viên dạy Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, quy định lớp để thống nội dung, hình thức nề nếp để giáo viên môn thường xuyên thực cho học sinh nề nếp như: giúp học sinh nhận biết sách, mơn học học, rèn tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, … Giải pháp 5: Phối hợp với Giáo viên Tổng phụ trách tổ chức hiệu hoạt động Giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho học sinh: Giáo viên thường xuyên phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động tập thể tập thể dục giờ, múa hát tập thể, giao lưu kỹ sống, giao lưu văn nghệ, trò chơi dân gian Kéo co, nhảy Lò cò, Cướp cờ hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Phối hợp với Tổng phụ trách tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm đầu tuần, tiết dạy tuần theo chủ điểm để học sinh trải nghiệm (Ví dụ minh họa phụ lục đính kèm) Giải pháp 6: Dạy tốt nội dung chương trình giáo dục kỹ sống theo tài liệu hướng dẫn công ty CED Để dạy học có hiệu quả, giáo viên nghiên cứu kỹ tài liệu trước dạy, ý tải phần mềm để cung cấp kiến thức cho học sinh, ngồi tơi sưu tầm hình ảnh động, clip có nội dung giáo dục phù hợp với dạy để thu hút ý học tập học sinh cách cung cấp kiến thức có hiệu em Phối hợp với Cơng ty CED tổ chức Chương trình giao lưu giá trị sống “Trao yêu thương, nhận hạnh phúc”, thông qua hoạt động trải nghiệm học sinh biết yêu thương, sẻ chia với hồn cảnh cịn khó khăn, tích cực tham gia hoạt động từ thiện, nhân đạo (Ví dụ minh họa phụ lục đính kèm) 2.2 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp: - Việc rèn kỹ sống cho học sinh thông qua môn học, thông qua chủ nhiệm mà phải thông qua hầu hết môn học Rèn kỹ sống cho học sinh tuần hay kỳ học mà việc làm thường xuyên giáo viên tiết dạy - Thông qua việc rèn kỹ sống học sinh có phẩm chất chủ yếu yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm phát triển lực cốt lõi như: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực ngơn ngữ, lực tính tốn….đáp ứng u cầu chương trình GDPT 2018 - Việc rèn kỹ sống cho học sinh khơng qua lời nói mà qua hoạt động thực hành, trải nghiệm rèn cho em thói quen, hành vi cần thiết học sinh lớp - Phụ huynh trở thành người đồng hành với giáo viên việc rèn giáo dục kỹ sống cho học sinh, phụ huynh khơng cịn tư tưởng “ trăm nhờ thầy” đưa đến trường 7 - Trong giảng dạy, giáo viên linh hoạt sử dụng hình ảnh động clip thực tế phù hợp với nội dung dạy để thu hút học sinh vào hoạt động học tập Qua đó, khắc sâu kiến thức, hình thành hành vi, thói quen tốt cho học sinh - Việc rèn kỹ sống tạo cho em tinh thần đồn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn học tập, biết thương yêu bạn bè mái trường Qua nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh mục tiêu giảng dạy giáo viên III HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC: Hiệu kinh tế: Vận dụng sáng kiến giáo viên tự tìm tịi, sáng tạo biện pháp đơn giản giúp học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập lớp hoạt động lên lớp Do sáng kiến mang lại lợi ích kinh tế sau: - Tiết kiệm kinh phí để mua tài liệu giảng dạy học tập - Tiết kiệm thời gian ổn định nề nếp, thói quen cho học sinh; đồng thời giúp cho em không hồn thành tốt kiến thức mà cịn “ tơi luyện” kỹ sống, qua em có mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ mà chẳng tốn thời gian Mặt khác, tạo cho em hứng thú, đam mê, yêu thích học Các em tích cực cơng việc chia sẻ, giúp đỡ bạn, tham gia hoạt động quyên góp giúp đỡ bạn nghèo Tất em tự tin hoạt động nhà trường đoàn thể tổ chức Nhờ đó, chất lượng học tập học sinh lớp Một nâng lên rõ rệt Hiệu xã hội: Sau áp dụng sáng kiến q trình giảng dạy, chúng tơi thấy: - Khơng khí học sôi hẳn lên, học sinh hào hứng, say mê học tập rèn luyện - Năng lực phẩm chất em hình thành phát triển tốt, em ngày chăm ngoan + Hình thành học sinh tính ngăn nắp, cẩn thận, tính khoa học, nhanh nhẹn, khẩn trương để em chủ động việc tiếp thu kiến thức mới, đảm bảo thời gian học + Học sinh phát triển kĩ sống, kinh nghiệm cá nhân khả giải vấn đề, lực hợp tác nhóm, lực tự học tự đánh giá dựa lực, trí thơng minh sở trường cá nhân học sinh Giáo dục em đoàn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ lẫn sống - Trong trình tham gia hoạt động học sinh mạnh dạn, tự tin, chủ động bày tỏ ý kiến, tích cực tham gia chia sẻ trước lớp - Học sinh có nhiều thói quen, hành vi tốt, em u thích việc học Nhờ đó, chất lượng học tập lớp nâng lên, nhiều em tích cực tham gia sân chơi trí tuệ như: Trạng nguyên Tiếng Việt, Trạng nguyên Toàn tài, thi Violympic Toán – Tiếng Việt 8 - Việc phối hợp nhà trường phụ huynh việc giáo dục học sinh ngày rõ nét IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Đối với nhà trường: Coi trọng công tác giáo dục kỹ sống nhà trường, gắn dạy chữ với dạy người, phối hợp tốt với Hội cha mẹ học sinh trường, lớp để tạo đồng thuận giáo dục học sinh * Với giáo viên: Cần hiểu rõ vai trò, trách nhiệm mình, ln quan tâm tìm hiểu đặc điểm tâm lý, điều kiện hoàn cảnh học sinh, từ áp dụng phương pháp giáo dục kĩ sống phù hợp với điều kiện lứa tuổi; lời nói với em học sinh lớp cần ngắn gọn, nhẹ nhàng dễ hiểu - Bản thân giáo viên phải kiên trì, chịu khó học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn Giáo viên cần phải yêu nghề, tâm huyết với học sinh, phải không ngừng sáng tạo, kiên trì uốn nắn, sửa chữa lỗi cho học sinh, biết chờ đợi tiến học sinh, khơng nơn nóng việc rèn thói quen nếp cho học sinh * Đối với học sinh: Học sinh cần có quan tâm gia đình, ln biết lắng nghe, hợp tác, có ý thức trách nhiệm việc thực tốt nội quy lớp, trường * Đối với phụ huynh: Quan tâm, tạo điều kiện vật chất tinh thần em học tập tốt, quan tâm rèn thói quen tốt cho em Khả áp dụng Qua việc nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh lớp 1, thấy: số kỹ sống học sinh lớp đạt số tiến bộ, em mạnh dạn, tự tin Sáng kiến có tính khả thi biện pháp mà chúng tơi đưa hồn tồn phù hợp với thực tế, lực, trình độ, tâm lí nét đặc thù học sinh lớp đầu cấp Tiểu học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Vì vậy, sáng kiến áp dụng vào thực tiễn rèn kĩ sống cho tất khối lớp trường Tiểu học Gia Hưng nhân rộng trường Tiểu học huyện Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC GIA HƯNG Gia Hưng, ngày 06 tháng năm 2021 Người viết đơn Đinh Thị Thủy Phạm Thị Làn Phạm Thị Hương Xác nhận Phòng Giáo dục & Đào tạo Gia Viễn 10 Phụ lục (Các ví dụ minh họa cho giải pháp) Các ví dụ minh họa cho giải pháp 3: 1.1 Phụ lục Minh họa cho: Kỹ bảo vệ thân - giải pháp 3) HD cách xử lý với số tình để bảo vệ thân : * Hướng dẫn em cách phịng tránh nạn bắt cóc trẻ em, cách: - Nhắc nhở em khơng nói chuyện với người lạ, không nghe lời người lạ - Nếu bị người lạ cố tình nắm tay lơi kéo phải kêu to: “Tôi không quen người này” để người khác biết giúp đỡ - Nếu người lạ cố tình đuổi theo xe tơ, xe máy em cần chạy ngược chiều với xe kêu to để người lớn giúp đỡ *Hướng dẫn cách phòng tránh tai nạn đuối nước: - Không chơi, đùa ngịch quanh ao hồ, sông, kênh rạch, giếng nước 11 - Đi tắm, bơi phải có người lớn - Mỗi em cần học bơi để biết bơi để phòng tai nạn - Khi thuyền bè cần mặc áo phao để đảm bảo an tồn * Hướng dẫn cách phịng xâm hai tình dục: - Khơng để người khác (trừ bố mẹ) ôm, hôn sờ, đụng vào phận nhạy cảm - Khơng ngồi vào lịng người khác giới, Không với người lạ đến chỗ vắng, tối - GV đưa Quy tắc ngón tay nhắc nhở HS thực tốt theo quy tắc để bảo vệ 1.2 Ví dụ minh họa cho việc rèn kỹ cho học sinh kết hợp với rèn học sinh thực nề nếp hàng ngày 12 Tư ngồi học giơ tay phát biểu học sinh Hình ảnh em cầm sách hai tay để đưa cho giáo Hình ảnh học sinh có thói quen giữ vệ sinh trường lớp 13 Hình ảnh học sinh có thói quen giữ vệ sinh trường lớp Hình ảnh HS xếp hàng trước vào lớp Học sinh xếp hàng chuẩn bị Hình ảnh HS nhổ cỏ chăm sóc vườn hoa 14 Ví dụ minh họa cho giải pháp 5: Hình ảnh HS lớp tham gia hoạt động NGLL HS toàn trường Hình ảnh HS lớp tham gia chơi trị chơi dân gian 15 Ví dụ sau minh họa cho giải pháp 6: Các em học sinh tham gia phong trào ủng hộ Miền Trung bị lũ lụt ủng hộ “Quỹ áo ấm tặng bạn” Hình ảnh em học sinh lớp với anh, chị lớp tham gia “Giao lưu kỹ sống, giá trị sống” công ty CED 16 ... dụng ? ?Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh lớp 1, th? ??y: số kỹ sống học sinh lớp đạt số tiến bộ, em mạnh dạn, tự tin Sáng kiến có tính khả thi biện pháp mà đưa hồn tồn phù hợp với th? ??c tế, lực,... em học tập tốt hơn?” Cuối cùng, chúng tơi tìm hướng đi, giải pháp vận dụng vào th? ??c tế học sinh lớp trường thu kết khả quan Chúng mạnh dạn áp dụng ? ?Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh lớp. .. rèn kỹ sống cho học sinh th? ?ng qua môn học, th? ?ng qua chủ nhiệm mà phải th? ?ng qua hầu hết môn học Rèn kỹ sống cho học sinh tuần hay kỳ học mà việc làm th? ?ờng xuyên giáo viên tiết dạy - Th? ?ng qua