“Một số biện pháp giáo dục giới tính cho nữ sinh lớp chủ nhiệm 11b4 và 11b1 trường THPT

PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh giải pháp: Không gian: Sáng kiến áp dụng thực lớp 11B4, 11B1 trường THPT Thời gian: Từ 15/09/2018 đến hết tháng 03/2019 Thực trạng vấn đề: Cùng với cấp độ báo động tình trạng nữ sinh mang thai nước, chuyên gia mối lo ngại nhiều quốc gia khác giới, không riêng Việt Nam Ngay trường THPT Sốp Cộp, , từ năm 2008 (thời điểm chúng tơi thức nhận công tác trường) đến năm 2019, số nữ sinh mang thai ảnh hưởng tới việc học hành khơng có dấu hiệu thuyên giảm Theo thống kê không đầy đủ (từ nguồn học sinh, từ giáo viên chủ nhiệm qua tìm hiểu số sở y tế lân cận địa bàn huyện Sốp Cộp), trung bình năm học có khơng 10 trường hợp học sinh bị mang thai ý muốn, phải nạo phá thai, phải lập gia đình dù cịn trẻ Năm học 2017 - 2018, lớp 10B4 tơi chủ nhiệm có 03 trường hợp, lớp 10B1 có 02 nữ sinh mang thai ngồi ý muốn tảo hôn, phải bỏ học chừng Khi biết thông tin này, thực bất ngờ, bối rối sau cảm giác day dứt, ân hận Ân hận giá chúng tơi quan tâm đến em sớm hơn, gần gũi, chia sẻ phát giúp đỡ em kịp thời, tránh tình xấu Từ đó, chúng tơi ln trăn trở tìm cách làm để khơng cịn tình trạng đau lịng xảy ra, lớp chủ nhiệm Tuy nhiên, vấn đề khơng đơn giản, địi hỏi người GVCN phải thực tận tâm, thương yêu học trị, đồng thời phải đầu tư nhiều cơng sức, thời gian để tìm giải pháp thích hợp Và để tìm giải pháp ấy, trước hết, chúng tơi vào tìm hiểu ngun nhân thực trạng Thực trạng phần xuất phát từ nạn tảo cịn rơi rớt lại tâm lí người dân tộc thiểu số, đặc biệt thôn xa trung tâm Tuy nhiên, tác động lớn có lẽ phải kể đến đặc thù việc sinh hoạt học tập học sinh miền núi: Đa phần em đến từ xã vùng sâu vùng xa: Mường Lạn; Mường Lèo, Sam Kha; Nậm Lạnh… phải trọ học Việc trọ học phức tạp khơng có quản lí sát từ phụ huynh chủ nhà trọ, lại tâm lí lứa tuổi tò mò sống thử dễ bị dụ dỗ, tin nên em dễ sa ngã bị lợi dụng Đặc biệt năm gần đây, xuất số cơng trình lớn địa bàn làm nảy nở nhiều dịch vụ tệ nạn xã hội, khiến em nữ độ tuổi tâm lí chưa chín chắn dễ dàng bị sa vào vui, lâu dần hình thành tâm lí thích hưởng thụ, xao nhãng học hành rơi vào cạm bẫy lúc không hay biết Đáng lo ngại bất ngờ trường hợp mang thai ngồi ý muốn khơng rơi vào em ham chơi, đua đòi mà rơi vào nữ sinh ngoan ngỗn, chăm học có chí tiến thủ Đó lớp trưởng lớp (HS Tòng Thị Hiệu lớp 11B2, năm học 2017-2018), học sinh giỏi (HS Giàng Thị Chữ lớp 10B2, năm học 2017-2018), số HS tiên tiến lớp 10B4 Lị Thị Hồi, Lường Thị Vương năm học 2017- 2018), học sinh lớp chọn phải bỏ học chừng để kết hôn chui (Trường hợp HS Quàng Thị Mai, Tòng Thị Thủy lớp 10B1 năm học 2017-2018)… Vậy nguyên nhân không cạm bẫy từ xã hội mà cịn em thiếu kiến thức hiểu biết quan hệ tình dục, đặc biệt thiếu kĩ sống Vì thế, thiết nghĩ, GVCN mẹ, chị em trường, từ cần cung cấp kiến thức GDGT, kỹ chăm sóc SKSS để em hồn tồn chủ động tình huống, từ góp phần giảm thiểu tình trạng mang thai ý muốn Tổng quan vấn đề: 4.1 Cơ sở pháp lý: Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân” Thông báo 242-TB/TW ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị (khóa X) tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục phổ thông sau: “Giáo dục phổ thông quan tâm nhiều đến “dạy chữ”, chưa quan tâm mức đến “dạy người”, kỹ sống “dạy nghề” cho thiếu niên” Như vậy, giáo dục HS không giáo dục trí tuệ, đạo đức mà cịn phải giáo dục kĩ mềm để em phát triển toàn diện làm chủ hồn cảnh 4.2 Cơ sở lí luận: - Giáo dục giới tính gì? GDGT thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, SKSS, quan hệ tình cảm, quyền sinh sản trách nhiệm, tránh thai, khía cạnh khác thái độ tình dục lồi người Những cách GDGT thông thường thông qua cha mẹ, người chăm sóc, chương trình trường học chiến dịch sức khoẻ cộng đồng GDGT miêu tả "giáo dục tình dục," có nghĩa gồm việc giáo dục khía cạnh hoạt động tình dục, gồm thơng tin kế hoạch hố gia đình, sinh sản (khả sinh sản, tránh thai, phát triển phôi thai thai nhi, tới sinh đẻ), cộng thêm thơng tin khía cạnh đời sống tình dục cá nhân gồm: hình ảnh thân thể, khuynh hướng tình dục, cảm xúc tình dục, giá trị, đưa định, thơng tin, hẹn hò, quan hệ, bệnh lây truyền qua đường tình dục để tránh chúng, biện pháp kiểm soát sinh sản - Vì trẻ VTN dễ bị mang thai? Tuổi VTN giai đoạn chuyển tiếp quan trọng từ tuổi thiếu niên để bước vào tuổi người lớn Chính giai đoạn này, nhân cách, hành vi trẻ hình thành Khi bước vào tuổi dậy thì, trẻ có chuyển biến lớn tâm lý, thường hoang mang thể chất, muốn tìm tịi, khám phá giới tính người khác giới Các em thường có đặc tính chung hay tị mò, dễ bị ảnh hưởng bạn đồng lứa vấn đề tình dục, thiếu hiểu biết thụ thai khơng có nhận thức việc sinh sản việc ngăn ngừa tránh thai Theo nhiều nghiên cứu xã hội, có yếu tố ảnh hưởng đến việc tuổi VTN bị mang thai ý muốn: - Đời sống gia đình: Thống kê xác nhận trẻ VTN có quan hệ tình dục trước tuổi thường xuất thân từ gia đình có nhiều xáo trộn, giáo dục với nhiều thiếu sót Phần lớn trẻ em sa ngã nạn nhân gia đình có nhiều đổ vỡ mặt tinh thần, cụ thể lối sống thiếu hịa khí, thiếu cảm thơng chia sẻ thương yêu thành viên gia đình Nhiều phụ huynh thờ ơ, không quan tâm đến đời sống tâm lý, tình cảm Nói ra, cha mẹ, anh chị thầy cô chưa trở thành người bạn thực với em, để chúng tin tưởng trơng cậy vào Từ đó, chúng dám mạnh dạn bày tỏ mối lo âu, thắc mắc, hay xin lời khuyên hữu ích giúp chúng định hướng sống Có em cảm thấy đơn gia đình Vì trẻ dễ nghe theo lời dụ dỗ ngào người khác, dễ bị áp lực vào chỗ “thử xem” chuyện sa ngã vấn đề thời gian - Thiếu hiểu biết: Các nghiên cứu cho thấy thiếu hiểu biết tuổi VTN quan hệ tình dục trước nhân, hay việc sống thử trước hôn nhân, đặc biệt hiểu biết chu kỳ kinh nguyệt phụ nữ, yếu tố dẫn đến việc thiếu niên mang thai Thêm vào đó, với điều kiện sinh sống thuận lợi học chung xe, chung nhà trọ, xóm trọ, lại trường buổi trưa, vv., em dễ bị kích thích nhu cầu tình dục Vì vậy, không chuẩn bị, không dạy dỗ cách mức có phương pháp, bước vào tuổi dậy thì, em dễ bị quật ngã sức ép năng, áp lực chúng bạn, áp lực hoàn cảnh chung quanh - Sự cần thiết việc GDGT trẻ VTN: Gia đình, nhà trường xã hội làm giúp em khỏi vướng mắc GDGT? Dù nhận thức rõ cần thiết việc GDGT cho HS mơn chưa đưa vào giảng dạy thức nhà trường Và chưa giáo dục cách bản, khoa học em tự tìm hiểu vơ vàn kiến thức khơng kiểm định, chí tự bng xi theo năng, bất chấp hậu lâu dài Vì vậy, chờ đợi mơn thức giảng dạy, GVCN người cung cấp cho em kiến thức II Lí chọn đề tài: Bị mang thai tuổi vị thành niên trở ngại, khó khăn mà người trẻ vướng phải, cịn ngồi ghế nhà trường Tình trạng dễ tạo khủng hoảng tình cảm, làm cản trở việc học hành em Đáng lo ngại thay, thực trạng diễn ngày nhiều tạo hệ lụy khôn lường Theo báo cáo từ Vụ Sức khỏe Bà mẹ & Trẻ em - Bộ Y tế công bố vào cuối năm 2017, năm nước ta có khoảng 250.000 – 300.000 ca phá thai báo cáo khiến nhiều người khơng khỏi giật Trong có đến 60% - 70% sinh viên, học sinh, chủ yếu độ tuổi 15- 19 Giáo sư Hoài Đức lo ngại tình trạng phá thai người trẻ ngày gia tăng Nghiên cứu bà đồng nghiệp tình trạng nạo phá thai VTN Việt Nam cao nhiều nước khu vực đứng thứ giới Những số đủ làm chúng ta, người làm công tác giáo dục phải giật Tuy nhiên, theo đánh giá chủ quan cá nhân, cho số thống kê trung tâm hay trường hợp phát nữ sinh mang thai ý muốn số bề nổi, số thực tế khơng dừng lại đa phần trẻ VTN nạo phá thai tâm lí xấu hổ hoảng sợ nên lựa chọn hàng đầu em đến sở tư nhân, khơng cần biết tay nghề, trình độ nhân viên y tế, phó mặc tính mạng tương lai sinh sản cho người lạ Và vậy, cịn nữ sinh âm thầm tìm đến sở giết người ấy, liệu có “ thống kê” hết? Việc mang thai mang áo đồng phục học trò dẫn đến mặc cảm xấu hổ, sợ hãi, khiến em chịu nhiều áp lực môi trường sống học tập Sự căng thẳng trẻ em phải báo tin cho cha mẹ khiến điều trở nên bất khả thi; Nhiều em xấu hổ khiến không nghĩ đến việc tìm giúp đỡ, dù người thân Ở tuổi VTN, em nhận số kiến thức đời sống tình dục từ học đường hay gia đình, em chưa hoàn toàn thấu hiểu thực thai nghén Và lâm vào tình cảnh này, em khơng thể dự tính cho sống sau với đời hài nhi Vì thế, việc em định tiếp tục trì hay chấm dứt mang thai định khó khăn Dù lựa chọn để lại hậu khơn lường trường hợp dễ trở thành gánh nặng cho xã hội Phải nghe, nhìn cảnh ngộ vừa đáng giận vừa đáng thương thế, thầy cô, hẳn không tránh khỏi cảm giác đau lịng Năm học 2017 - 2018, trường THPT có 88 HS bỏ học, số có tới 51 HS bỏ học tảo (trong có khơng HS nữ mang thai ý muốn) Riêng 02 lớp chúng tơi chủ nhiệm là: 10B4 có 03 trường hợp, lớp 10B1 có 02 nữ sinh mang thai ngồi ý muốn tảo hơn, phải bỏ học chừng Khi biết thông tin này, thực bất ngờ, bối rối sau cảm giác day dứt, ân hận Ân hận giá quan tâm đến em sớm hơn, gần gũi, chia sẻ phát giúp đỡ em kịp thời, tránh tình xấu Đây không gánh nặng, thách thức lớn cho công tác dân số nước ta, mà ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục đặc biệt việc trì sĩ số học sinh nhà trường Là giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, gần gũi với học trò nếm trải cảm giác đau đớn, xót xa phải HS thân yêu em mang thai ý muốn, phải dở dang học tập, lập gia đình luẩn quẩn vịng mưu sinh, chúng tơi trăn trở tìm cách làm để giúp em lại? Sau thử nghiệm kinh nghiệm, mạnh dạn đề xuất sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục giới tính cho nữ sinh lớp chủ nhiệm 11B4 11B1 trường THPT ” để đồng nghiệp tham khảo trao đổi, nhằm tìm giải pháp tốt hạn chế tối đa tình trạng nữ sinh mang thai hệ lụy khôn lường III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: - Phạm vi: Đề tài áp dụng lĩnh vực giáo dục công tác chủ nhiệm lớp - Đối tượng nghiên cứu HS lớp 11B4 11B1 trường THPT Đây lớp mà năm lớp 10 hè có tới nhiều HS nữ bỏ học tảo mang thai ý muốn Tuy nhiên đề tài bó hẹp phạm vi nghiên cứu HS nữ đối tượng bị mang thai, đối tượng gánh chịu hậu nặng nề từ việc thiếu kiến thức GDGT Thiết nghĩ, việc thu hẹp đối tượng nghiên cứu làm cho vấn đề có tính khả thi cao VI Mục đích nghiên cứu: - Đối với GV: Giúp GVCN có thêm kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm Nắm bắt tâm tư, tình cảm, hồn cảnh thuận lợi khó khăn em HS nữ để có biện pháp giáo dục đắn, kịp thời Cung cấp kiến thức giới tình nhằm giảm thiểu tối đa tình trạng nữ sinh mang thai ngồi ý muốn, tảo Đồng thời đề tài trở thành chủ đề thảo luận tổ nhóm, nhà trường từ vào áp dụng thực tế, đưa thành tích lớp lên giúp HS phát triển toàn diện, góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục nhà trường Ngành giáo dục đề - Đối với HS: Có thêm kiến thức giới tính, SKSS để chủ động xử lí tình gặp phải cuôc sống Hạn chế tối đa việc HS nữ mang thai ngồi ý muốn, giúp em có lối sống sáng, lành mạnh, tự tin, chủ động, tích cực sống học tập Từ đó, để em hồn thiện nhân cách Đồng thời giúp cho tập thể lớp trở nên vững mạnh, đồn kết, đạt nhiều thành tích PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng giải pháp biết: Thực trạng vấn đề trước thực giải pháp mới: Trong năm học 2017 - 2018, sử dụng số biện pháp mà nhiều giáo viên chủ nhiệm trường áp dụng để giáo dục HS, đặc biệt HS nữ lớp chủ nhiệm sau: * Về phía giáo viên chủ nhiệm: - Tuyên truyền ý thức, lối sống lành mạnh cho học sinh Trong số tiết sinh hoạt lớp, sau triển khai xong công việc chung lớp Chúng tiến hành tuyên truyền, nhắc nhở chung cho tất học sinh ý thức, lối sống lành mạnh sinh hoạt hàng ngày - GVCN nhắc nhở HS nữ lớp tham gia câu lạc bạn gái tiêu biểu trường GVCN cho HS đăng kí tham gia Câu lạc bạn gái tiêu biểu nhà trường ( Điều kiện tham gia nữ sinh gia đình sinh bề nữ) Sau yêu cầu HS có tên danh sách theo dõi lịch hoạt động Câu lạc để tham gia đầy đủ - Tiến hành vào vận động nữ sinh mang thai quay trở lại trường học: Chúng tiến hành điều tra HS nữ bị mang thai ý muốn qua bạn lớp hồn cảnh gia đình, ngun nhân dẫn đến việc có thai gì? Tiếp đến, chúng tơi tìm hiểu rõ địa HS nữ số HS nữ lớp đến tận nhà vận động em quay trở lại lớp Khảo sát GVCN việc GDGT cho học sinh: - Số GV khảo sát: 08 GVCN khối 11 trường THPT (không bao gồm tác giả đề tài) Bảng 1: Khảo sát GVCN việc GDGT cho học sinh: Số GV khảo sát Tỉ lệ % 100 - Rất quan tâm 12,5 - Có quan tâm 37,5 - Không quan tâm 50 Thực GDGT 100 37,5 TT Nội dung khảo sát Quan tâm GDGT - Có - Khơng 62,5 Hình thức giáo dục giới tính 100 - Tuyên truyền 62,5 - Sân khấu hóa 12,5 - Lồng ghép tiết sinh hoạt 12,5 - Hình thức khác 12,5 Mục đích GDGT 100 - Cung cấp kiến thức vê giới tính cho HS 75 25 - Tạo “tình có vấn đề” để HS giải 0 GDGT riêng cho HS nữ 100 0 - Không 100 Mức độ thu hút HS việc GDGT 100 - Mức độ cao 0 - Mức độ TB 37,5 - Mức độ thấp 62,5 Hiệu GDGT 100 0 - Hiệu trung bình 37,5 - Hiệu thấp 62,5 - Tạo sân chơi lành mạnh - Có - Hiệu cao Nhận xét: Như vậy, quan tâm đến việc GDGT GVCN chưa nhiều, chưa thực vào chiều sâu; đơi cịn qua loa, hình thức Đa phần GVCN cịn làm theo hình thức tun truyền, nhắc nhở chung chung, thiếu tính hấp dẫn, lơi HS; GVCN xem nhẹ việc GDGT đặc biệt HS nữ Từ dẫn đến HS thiếu kiến thức giới tính, hạn chế kĩ sống * Về phía HS Trên thực tế HS nữ đối tượng gánh chịu hậu nặng nề từ việc thiếu kiến thức GDGT Hơn nữa, em chưa chủ động tìm hiểu kiến thức giới tính, khơng hứng thú với hình thức GDGT mà GVCN thực hiện, e dè, né tránh đề cập đến vấn đề giới tính Để có minh chứng cụ thể thực trạng trên, thực đề tài này, tiến hành số khảo sát HS nữ việc tìm hiểu kiến thức giới tính * Số HS khảo sát: 35 HS nữ 04 lớp 11B1, 11B4 trường THPT năm học 2018 – 2019 * Hình thức khảo sát: - Dùng phiếu điều tra - Số lượng HS khảo sát: 35 HS nữ (02 lớp 11B1 va 11B4) * Kết khảo sát Bảng 2: Khảo sát HS TT Nội dung khảo sát Số HS khảo sát Tỉ lệ % 35 100 8,6 12 34,3 - Khơng quan tâm 20 57,1 Em có chủ động tìm hiểu kiến thức giới tính khơng? 35 100 8,6 - Thỉnh thoảng 10 28,6 - Không 22 62,8 Theo em việc GDGT có cần thiết hay khơng? 35 100 - Rất cần thiết 14,3 10 28,6 - Khơng cần thiết 20 57,1 Em có chia sẻ khó khăn gặp phải vấn đề giới tính với thầy khơng? 35 100 - Có 14,3 - Khơng 30 85,7 Em có hứng thú với biện pháp GDGT cũ mà GVCN thực không? 35 100 - Có 20 Em có quan tâm đến kiến thức giới tính không? - Rất quan tâm - Quan tâm - Thường xuyên - Cần thiết - Không 28 80 - Theo em GVCN có nên đa dạng hóa hình thức GDGT hay không? 35 100 30 85,7 14,3 - Có - Khơng Nhận xét: Qua khảo sát HS thấy rằng: Đa số em thấy cần thiết kiến thức giới tính Tuy nhiên, nhiều em chưa quan tâm, chưa chủ động tìm hiểu kiến thức giới tính có tìm hiểu từ nguồn chưa tin cậy Mặt khác, biện pháp GDGT mà GVCN thực cịn hình thức, chưa tạo hứng thú với em em thực mong muốn GVCN đa dạng hóa hình thức GDGT để em có thêm kiến thức bổ ích kĩ để chuẩn bị hành trang vào đời Những điều kiện, nhân tố ảnh hưởng đến vấn đề cần giải nguyên nhân * Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường, Đoàn niên quan tâm, khuyến khích tạo điều kiện; - Bản thân chúng tơi có kinh nghiệm công tác chủ nhiệm; - HS nữ 02 lớp ngoan, đa số có ý thức học tập rèn luyện * Khó khăn: - Một số HS nữ tâm lý e ngại, xấu hổ nên không chia sẻ với GVCN; - Một số HS chưa tích cực tham gia sinh hoạt Câu lạc bạn gái tiêu biểu trường; - Các em HS nữ mang thai thường phải tảo sớm, khó có hội quay trở lại trường học Các em thường xấu hổ có đến lớp nhiều bạn phải bỏ thai, điều ảnh hưởng nhiều đến tâm lí kết học tập; - Đa số em em đồng bào dân tộc thiểu số, học xa nhà, phải trọ nên kết hợp giáo dục gia đình GVCN cịn nhiều hạn chế * Nguyên nhân: - Nguyên nhân khách quan: + Các em chưa giáo dục cách bản, khoa học kiến thức giới tính, SKSS + GVCN tuyên truyền nhắc nhở chung chung, có mặt tập thể lớp nên HS nữ thường e ngại, xấu hổ, khơng chia sẻ với GVCN khó khăn, vướng mắc vấn đề tế nhị, khó nói giới tính + Do điều kiện hoạt động Câu lạc bạn gái tiêu biểu nhà trường nên số lượng nữ sinh lớp tham gia ít, lớp nữ sinh, có lớp cịn khơng có HS Hơn nữa, hoạt động Câu lạc chưa thường xuyên, chưa thu hút em + Do điều kiện xa nhà, đa số em phải trọ, khơng có quản lí, bảo ban gia đình nên dễ bị cám dỗ lôi kéo dẫn đến sa ngã, mang thai ngồi ý muốn Một số phụ huynh phó mặc việc giáo dục cho nhà trường, thiếu quan tâm đến - Nguyên nhân chủ quan: + Năng lực thời gian GVCN hạn chế + HS cịn hổng kiến thức giới tính, thiếu kĩ để xử lí tình huống, khó khăn kh gặp phải + Hơn nữa, số HS nữ cịn bng thả, dễ dãi lối sống Nhiều em cịn có tâm lí sống thử, chưa ý thức hậu nặng nề việc mang thai ý muốn độ tuổi VTN Mặc dù sử dụng biện pháp hiệu mang lại không cao Trong năm học 2017- 2018, lớp 10B4 10B1 có 06 HS nữ bỏ học có 05 HS bỏ học mang thai ngồi ý muốn Điều khiến GVCN lo lắng, trăn trở tìm cách làm để giúp em cịn lại khơng rơi vào tình cảnh trên? Sau thử nghiệm kinh nghiệm, mạnh dạn đề xuất sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục giới tính cho nữ sinh lớp chủ nhiệm 11B4 11B1 trường THPT ” để đồng nghiệp tham khảo trao đổi, nhằm tìm giải pháp tốt hạn chế tối đa tình trạng nữ sinh mang thai hệ lụy khôn lường II Nội dung sáng kiến: Bản chất giải pháp mới: Sau tiến hành áp dụng biện pháp trên, chúng tơi nhận thấy tình hình lớp khơng có nhiều tiến triển, việc HS nữ bỏ học có thai ngồi ý muốn tồn nhiều Chính vậy, chúng tơi tiến hành thêm số biện pháp sau: 1.1 Thành lập Câu lạc Nữ sinh lớp * Mục đích: Để định hướng tốt cho lứa tuổi VTN lĩnh vực GDGT, việc lắng nghe ý kiến, nhu cầu em quan trọng Việc thành lập Câu lạc (CLB) nữ sinh lớp giúp GVCN có nhiều thời gian hội để chia sẻ vấn đề tế nhị mà đa phần em nữ sinh khó nói trước mặt bạn khác giới Thơng qua buổi sinh hoạt nhằm giúp trang bị cho em kiến thức, kĩ tâm lí tuổi lớn từ em tự tin giao tiếp việc xử lý tình Yêu cầu em HS nữ tham gia đầy đủ Nội dung 10 em Tuy nhiên, để có chia sẻ này, GVCN cần có thời gian tham gia nhiều vào niềm vui, nỗi buồn sống thường ngày em Chỉ trở thành “người bạn” chân thành, thâm nhập vào giới riêng tư nhiều góc khuất bất ngờ tuổi lớn Hình ảnh sinh hoạt câu lạc nữ sinh lớp * Cách thức tiến hành: - Quy định sinh hoạt lần/tháng vào thời gian khác buổi học khóa Ở buổi sinh hoạt, thường tổ chức cách thoải mái, có hình thức hấp dẫn, vui nhộn để em hứng thú: Ví dụ chơi trị chơi, thi xử lí tình tình u quan hệ bạn bè, GVCN chuẩn bị vài quà nhỏ dành cho người thắng https://www.youtube.com/watch? v=6KRj2U38er8 - Xen kẽ buổi sinh hoạt, cho em xem báo, clip tình trạng mang thai ý muốn tác hại việc nạo phá thai Tác động mạnh hình ảnh khiến em ghi nhớ lâu thấm thía lời giáo huấn giáo điều Giải pháp phù hợp với nữ sinh, đa số em sáng, hồn nhiên, mở rộng mối quan hệ, nhiều em bắt đầu sống tự lập, xa nhà Trang bị cho em kiến thức tâm lí tuổi lớn thông qua buổi sinh hoạt thoải mái làm em tự tin giao tiếp việc xử lý tình Sau nhiều buổi sinh hoạt HS, nhận thấy em dần rụt rè, e ngại, thân thiết với GVCN bạn lớp hơn, từ dễ dàng thổ lộ vấn đề thầm kín, đồng thời kỹ sống em cải thiện cách đáng kể 12 Hình ảnh sinh hoạt câu lạc nữ sinh 02 lớp * Ưu điểm, hạn chế: - Ưu điểm: Qua hoạt động câu lạc bộ, nhận thấy em hào hứng, tham gia đầy đủ, tích cực Tính cách em thể rõ qua hoạt động tập thể, cởi mở hơn, gần gũi bạn cô giáo hơn, không nhút nhát, sợ sệt lúc đầu, rút ngắn khoảng cách trị, thân thiện với bạn bè, chủ động chia sẻ tâm tư tình cảm Từ đây, tơi thấy nắm bắt nguyện vọng HS nữ tập thể lớp thân thiết, hòa đồng nhiều - Hạn chế: GVCN phải chuẩn bị tổ chức sinh hoạt khác buổi nhiều thời gian, phải đầu tư nhiều công sức việc tìm kiếm tài liệu, tổ chức thực hiện… * Kết quả: + Đã thành lập câu lạc nữ sinh 02 lớp chủ nhiệm + Đã tổ chức sinh hoạt Câu lạc nữ sinh lớp nguồn: https://www.youtube.com/watch?v=6KRj2U38er8 + Đã biên soạn cẩm nang GDGT phát cho em làm tài liệu tham khảo dùng sinh hoạt câu lạc + Có tham gia đầy đủ, nhiệt tình HS nữ lớp + Đa số em HS nữ cởi mở, trải lòng, chủ động chia sẻ khó khăn mà em gặp phải vấn đề tình bạn, tình u, giới tính, SKSS Tạo mơi trường chan hịa, ấm áp, thân thiện trị 1.2 Phát đối tượng “có vấn đề” để tìm cách quan tâm, theo dõi chia sẻ kịp thời * Mục đích: Việc phát HS có vấn đề tình u, tâm, sinh lí… giúp GVCN có phương cách quan tâm đắn giúp đỡ em kịp thời, tránh hậu đáng tiếc Tuy nhiên, tâm lí lứa tuổi, đặc biệt 13 với đa phần nữ sinh miền núi tính tình nhút nhát việc tương đối khó Vậy, GVCN “ phát hiện” nào? * Cách thức tiến hành: - Trước hết, xây dựng đội ngũ “tai mắt” đắc lực, học sinh lớp Các em người lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lí, lại có điều kiện ăn, học tập nên em người nắm bắt thông tin sớm nhất, Khi phát mối quan hệ có biểu đà, GVCN tìm cách can thiệp khéo léo từ cấp độ tâm sự, phân tích đến cấp độ nhờ can thiệp từ gia đình, cần thiết - Tiếp đến nắm bắt tâm tư, tình cảm HS qua Facebook Đa phần em sử dụng Facebook hầu hết em giãi bày tâm tư, tình cảm mối quan hệ mạng xã hội Vì vậy, việc dõi theo em qua kênh thông tin đơn giản không lo “rút dây động rừng” - Ngoài ra, với điều kiện trọ học xa nhà đa số nữ sinh miền núi, thường xuyên đến chơi thăm em nhà trọ, trước hết để xem tình hình ăn, học, sinh hoạt, tạo mối quan hệ thân mật, gần gũi, sau nhằm tạo mối dây liên lạc với chủ nhà trọ để có vấn đề bất thường, GVCN nhận thơng báo từ họ - Tuy nhiên, để giáo dục hiểu em, không nghĩ đến hỗ trợ hợp tác từ gia đình HS Lưu số điện thoại phụ huynh, thường xun trao đổi (có thể thơng qua Ban chấp hành Hội phụ huynh lớp) cách GVCN phát trường hợp đặc biệt, cần quan tâm *Ưu điểm, hạn chế: - Ưu điểm: Phát nhanh đối tượng nữ sinh "có vấn đề" để can thiệp kịp thời - Hạn chế: GVCN phải thật tâm huyết, nhiệt tình dành nhiều thời gian, cơng sức thực * Kết thực hiện: - Với cách làm này, phát lớp có cặp yêu nhau, em quấn quýt, tình cảm Với HS nữ yêu này, gặp riêng để tâm sự, khuyên em giữ tình yêu sáng, lành mạnh Từ em biết giữ khoảng cách tập trung vào việc học - Nhờ việc tìm hiểu đối tượng có vấn đề mà kịp thời phát trường hợp nữ sinh thường xuyên chơi đêm với bạn khác giới, lại đối tượng không tốt GVCN báo với gia đình cho em học xong xe khách nhà với gia đình để phụ huynh quản lí, khơng trọ Đồng thời cho em thấy cạm bẫy, kẻ xấu để em tỉnh táo, không bị lợi dụng, xa ngã 1.3 Đề nghị Ban nữ công nhà trường phối hợp với Trung tâm y tế huyện mở buổi tư vấn chăm sóc SKSS vị thành niên 14 * Mục đích: Để HS nữ có thêm kiến thức bổ ích từ chuyên gia, cán y tế, dân số, em có nhìn tồn diện, sâu sắc vấn đề có liên quan đến GDGT, SKSS, tảo hơn, li hơn, dân số, bạo lực gia đình… diễn đia bàn huyện, tỉnh nói riêng nước nói chung * Cách thức tiến hành: - Chúng đề nghị với ban nữ công nhà trường mời cán Trung tâm y tế mở buổi tư vấn chăm sóc SKSS vị thành niên - Tiếp đến GVCN thông báo thời gian tổ chức buổi tư vấn tới câu lạc nữ sinh lớp Các em nhân viên y tế tư vấn việc tránh thai, việc quan hệ tình dục an tồn,…; Các em xem hình ảnh, clip ca nạo phá thai tuổi vị thành niên; Đồng thời, em trả lời trực tiếp, cặn kẽ thắc mắc liên quan đến vấn đề SKSS cách khoa học Ảnh: Cô chủ nhiệm câu lạc phổ biến hoạt động Ảnh: Ông Vừ Pó Ly - Phó phịng Trung tâm y tế - dân số huyện * Ưu điểm, hạn chế: - Ưu điểm: Các em cung cấp thêm kiến thức bổ ích giới tính hứng thú với vấn đề mà cán y tế đề cập Sau buổi tư vấn thế, đa phần em có thêm kiến thức thực tế biết cách chăm sóc thân tốt - Hạn chế: Tuy nhiên, việc làm bổ ích tổ chức với tần suất mỏng chưa đủ tác động mạnh để có thay đổi tích cực Vì vậy, tơi cho cần nhân rộng cách làm năm học tới * Kết thực hiện: Trong năm học 2018-2019, Nữ công nhà trường phối hợp với Trung tâm y tế dân số huyện tổ chức buổi tư vấn GDGT, SKSS Trong buổi tư vấn này, cá nhân người trực tiếp tham dự tham gia nội 15 dung tư vấn Ban chấp hành Nữ công phân công, nhận thấy em thực hứng thú với kiến thức bổ ích vấn đề thầm kín sống giới nữ, đặc biệt biết cách chăm sóc thân vấn đề SKSS Tuy nhiên, chờ đợi hành động tích cực từ cấp quản lí, GVCN hành động bây giờ! 1.4 Giáo dục kỹ mềm để xử lý tình * Mục đích: Kỹ sống hiểu kỹ thiết thực để ứng phó tình xảy ngày, bao gồm hàng loạt kỹ như: kỹ nhận biết vấn đề nguy cơ; kỹ giao tiếp tự nhận thức; kỹ giải vấn đề ứng phó tình cách linh hoạt, sáng tạo; kỹ xác định giá trị; kỹ định; kỹ kiên định, xử lý căng thẳng…Vì vậy, rèn luyện kỹ sống cho trẻ VTN quan trọng để giúp em làm chủ thân, có khả thích ứng, biết cách ứng phó trước tình khó khăn, giảm nguy tham gia vào tệ nạn xã hội; rèn luyện cho em cách sống có trách nhiệm thân, bạn bè, gia đình, cộng đồng mở hội, hướng suy nghĩ tích cực, tự tin, tự định có lựa chọn đắn Vì vậy, việc tăng cường tri thức xây dựng kỹ cho em điều cần thiết nhằm giúp em tự tin, chủ động, độc lập để trưởng thành * Cách thức thực hiện: Chúng lồng ghép giáo dục bồi dưỡng cho em kỹ buổi sinh hoạt Câu lạc nữ sinh lớp số tiết sinh hoạt lớp Cụ thể, đặt tình "có vấn đề" u cầu HS thảo luận để tìm cách giải hợp lí cung cấp cho em số kĩ sau: - Một là: Kỹ phát nguy hiểm: Là em cảm nhận bị (được) người khác giới quan tâm cách đặc biệt, khác thường: ví dụ nhìn vào phần nhạy cảm thể, nhắn tin nói lời lẽ khiêu dâm, lời mời chơi xa chơi buổi tối, quà thật đắt tiền,… tất ẩn chứa âm mưu lợi dụng xâm hại, em cần thật thận trọng - Hai là: Kỹ từ chối cám dỗ: Với phận không nhỏ nữ sinh nay, việc có người yêu, chiều chuộng, tặng đồ sang trọng,…là thể đẳng cấp mắt bạn bè trang lứa Tuy nhiên, cần cảnh báo em hiểm họa rình rập đằng sau hào nhống hậu em người gánh chịu, từ đó, giúp em có kĩ từ chối cám dỗ hấp dẫn Nếu người yêu thương em thật lịng khơng có ý định xấu, thân em thích hào nhống ấy, cần phải đặt đầu kịch tự chọn cách xử lý đắn để khơng rơi vào tình bị động 16 - Ba là: Kỹ “thoát hiểm”: Thuật ngữ “thốt hiểm” bó hẹp ý nghĩa giải khỏi tình bị xâm hại tình dục nữ sinh Vậy, để tránh gặp nguy hiểm, trước hết, em cần tạo vỏ bọc an tồn cho nhiều cách: Khơng chơi đêm, có người khác giới; không ăn mặc hở hang, gợi cảm để tránh tạo điều kiện cho kẻ xấu nảy sinh ham muốn có hội thực Nhưng cần rõ cho em số tình cụ thể cách giải lâm nguy Ví dụ: + La hét để có người đến cứu + Tuy nhiên nơi hoang vắng cách khiến đối tượng bình tĩnh làm liều, đe dọa đến tính mạng Trong trường hợp này, bình tĩnh giả vờ chiều theo ý hắn, sau sử dụng quần áo tên “yêu râu xanh” để khoá tay, chân lại: Đầu tiên cởi nút áo sơ mi (hoặc kéo cổ áo xuống áo thun) gã “yêu râu xanh” kéo xuống, bị khố tay mà khơng biết Tiếp theo, kéo quần dài xuống ngang đầu gối, đá mạnh vào “chỗ hiểm” Lúc này, dùng lực để tháo chạy thật nhanh Hắn khó đuổi kịp bị đau vướng víu tay chân + Trường hợp phải đối phó với nhiều gã “yêu râu xanh” thử cách thân khác giả điên, bơi bẩn lên mặt, nói dối bị HIV/AIDS… khiến chúng hứng kéo dài thời gian Nếu may mắn có người tới cứu + Có thể thủ sẵn túi nắm cát ớt bột, lâm nguy, tung “ vũ khí” vào mặt đối tượng nhanh chóng chạy thân * Ưu điểm, hạn chế: - Ưu điểm: Cung cấp cho em kĩ gắn với sống thực tế mà em gặp để bị rơi vào tình cụ thể em biết cách xử lí Từ giúp em tự tin, chủ động, độc lập để trưởng thành 17 - Hạn chế: Tất cách có tác dụng em thật muốn “ hiểm”, cịn em khơng thấy hiểm nguy, mà cịn có ý định bng xi cho người u, khơng chủ động được, cần thiết phải cung cấp cho em kiến thức quan hệ tình dục an tồn * Kết thực hiện: - Các em hứng thú với tình giáo viên đưa - Chúng tơi giáo dục em tình mà em gặp phải sống 1.5 Lồng ghép nội dung GDGT vào tiết sinh hoạt cuối tuần: * Mục đích: Được “sở hữu” tiết sinh hoạt lớp/ tuần, GVCN tận dụng thời gian tiết để cung cấp kiến thức GDGT * Cách thức tiến hành: - Bước 1: Xây dựng khung nội dung, phương pháp, thời gian tích hợp GDGT cho HS năm học: STT Nội dung Giáo dục tình bạn, tình yêu sáng Phương pháp Thời gian - Trò chuyện 15 phút cuối tiết sinh hoạt Tuần - tháng 10/2018 15 phút cuối tiết sinh hoạt Tuần 2, tuần - tháng 12/2018 15 phút cuối tiết sinh hoạt Tuần - tháng 2/2019 Trình bày nguy - Đàm thoại mang thai tuổi kết hợp với VTN, khó khăn trình chiếu mang thai sinh nở Tư vấn biện pháp tránh thai - Trị chuyện kết hợp với trình chiếu Người thực GVCN HS nữ GVCN HS nữ GVCN HS nữ Lưu ý: Nội dung thực lồng ghép GDGD biên soạn cẩm nang ( Phần - Phụ lục 01) - Bước 2: Biên soạn tài liệu tuyên truyền + Tổng hợp tài liệu từ sách, báo, internet + Biên soạn Cẩm nang tun truyền GDGT, luật nhân va gia đình, phịng chống tảo 18 Hình ảnh cẩm nang Hình ảnh GVCN phát cẩm nang cho HS - Bước 3: Tổ chức sinh hoạt lớp - Hình thức: theo thiết kế giáo án ( phụ lục 02) * Kết thực hiện: - Mỗi lớp tổ chức lồng ghép GDGT tiết sinh hoạt 04 tiết Sau áp dụng cách thức nhận thấy quan hệ trị gần gũi Các em sẵn sàng chia sẻ chuyên riêng tư, thầm kín với bạn bè GVCN + Các em hứng thú với tiết sinh hoạt hơn, có lối sống sáng, lành mạnh, đồn kết + Khơng ghi nhận trường hợp mang thai ngồi ý muốn Hình ảnh GVCN lồng ghép GDGT cho nữ sinh tiết sinh hoạt lớp Ưu điểm, hạn chế tính giải pháp 2.1.Ưu điểm 19 - Một số biện pháp GDGT cho nữ sinh mà áp dụng cung cấp cho em kiến thức bổ ích giới tính cách khoa học, góp phần tạo mơi trường sống sáng, lành mạnh, an toàn, thân thiện với bạn bè, thầy cô - Giáo dục cho em kĩ sống bản, hữu ích Từ giúp cho em chủ động, tránh bất trắc, nguy hiểm, đe dọa để giúp em tự tin, chủ động, độc lập để trưởng thành tự tin bước vào đời - GDGT giúp em biết cách chăm sóc sức khỏe sinh sản, biết sống khỏe mạnh, an tồn có ích cho cộng đồng - Một số biện pháp GDGT cho nữ sinh mà áp dụng hạn chế tối đa trường hợp mang thai ngồi ý muốn Từ hạn chế tình trạng nạo phá thai lứa tuổi VTN, nạn tảo hơn, giảm gánh nặng cho gia đình xã hội - Từ biện pháp GDGT cho nữ sinh mà chúng tơi áp dụng góp phần giáo dục tồn diện cho HS, góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục nhà trường 2.2 Hạn chế - GDGT chuyên môn GVCN nên thực gặp số khó khăn định - Một số giải pháp đòi hỏi GVCN phải đầu tư nhiều thời gian, cơng sức tìm kiếm, biên soạn tài liệu, tổ chức thực - Vì vấn đề tế nhị nên số HS nữ e dè, né tránh,phải thời gian dài em chia sẻ 2.3 Tính - Với biện pháp GDGT đặc biệt với hình thức câu lạc tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho nữ sinh Đồng thời, thông qua nhiều hoạt động có tính hấp dẫn, sinh động câu lạc thu hút HS nữ tham gia qua em dễ bộc lộ thân, tạo gần gũi, đoàn kết, vui vẻ thành viên lớp, trị - Một số giải pháp tận dụng ưu mạng xã hội việc nắm bắt, tìm hiểu tâm tư, tình cảm em - Có kết hợp giáo dục nhiều quan, ban ngành Trung tâm y tế, dân số, Ban nữ cơng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS - Tích hợp giáo dục kĩ sống, giáo dục pháp luật, phịng chống tảo cho em để em phát triển cách toàn diện làm chủ sống - Việc GDGT không dừng lại việc giúp em có thêm kiến thức SKSS, tránh thai an tồn…, mà cịn góp phần vào việc giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, sáng, nói khơng với quan hệ tình dục HS III Khả áp dụng sáng kiến: 20 - Sáng kiến áp dụng lớp 11B4 lớp 11B1 chủ nhiệm Hơn nữa¸ tơi trao đổi kinh nghiệm với GVCN số lớp khối 11 áp dụng biện pháp như: Lớp 11B3 cô Trần Thị Tuyến chủ nhiệm thu kết tốt: Trong năm học 2018 - 2019 lớp 11B1 lớp 11B4 khơng có học sinh nữ bỏ học mang thai ý muốn - Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giáo dục, cụ thể công tác chủ nhiệm lớp - Điều kiện để áp dụng sáng kiến: Về phía nhà trường: Tạo điều kiện sở vật chất tối ưu cho Câu lạc nữ sinh Động viên, khích lệ giúp đỡ kịp thời GVCN công tác thực nhiệm vụ Về phía GVCN: Có kĩ sư phạm khéo léo, hút; Đòi hỏi GVCN phải thật tâm huyết với nghề, yêu trò, gương mẫu, đầu tư nhiều thời gian công sức, thật chăm lo cho phát triển, toàn diện mặt HS, có tinh thần cầu tiến, cầu thị, biết học hỏi, biết lắng nghe giúp HS tiến góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Cần có phối hợp giáo dục ban ngành, đoàn thể nhà trường Về phía HS: Cùng hỗ trợ thầy giáo chủ nhiệm việc thay đổi nếp nghĩ Xây dựng cho lối sống lành mạnh - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Trên thực tế áp dụng phương pháp giáo dục HS với lớp chúng tơi chủ nhiệm có kết cao Do đó, sáng kiến áp dụng cho tất khối lớp trường THPT nước, đặc biệt vùng miền núi có điều kiện kinh tế khó khăn IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Hiệu kinh tế: Khi áp dụng biện pháp mang lại hiệu kinh tế định: - Nhờ có kiến thức giới tính mà năm học 2018-2019 hai lớp 11B1 11B4 khơng có trường hợp học sinh nữ bỏ học, tảo mang thai ngồi ý muốn Từ tránh việc nạo phá thai ảnh hưởng đến sức khỏe, kinh tế gia đình em - Mặt khác, em học sinh nữ có lối sống lành mạnh, tích cực học tập nên kết học tập cao hơn, đạt nhiều phần thưởng + Trong kì I : Lớp 11B4 có 09/12 HS nữ đạt học sinh tiên tiến; Lớp 11B1 có 22 HS nữ có tới học sinh giỏi 16 học sinh tiên tiến (Các em nhà trường khen thưởng 50.000đ/1 học sinh tiên tiến 100.000đ/1 HS giỏi) Thành tích mà HS nữ đạt góp phần quan trọng vào thành tích chung lớp Cụ thể: Lớp 11B1 đạt giải học tập, giải văn nghệ, đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc; Lớp 11B4 đạt giải nhì học tập đạt danh hiệu lớp tiên tiến Trong đợt thi đua 26/03 lớp 11B1 đạt giải học tập (được 21 thưởng 500.000đ); Lớp 11B4 đạt giải nhì học tập (được thưởng 400.000đ) Với thành tích đem lại nguồn tiền quỹ lớn cho lớp + Có số HS nữ tham gia kì thi cấp tỉnh đạt kết em Nguyễn Thị Thu Hà, Lèo Thị Bích Ngọc đạt giải khuyến khích thi khoa học kĩ thuật cấp tỉnh, em Nguyễn Thị Thu Hà đạt giải khuyến khích thi học sinh giỏi môn sinh học (được trường khen thưởng 500.000đ/1 HS) Phần thưởng khơng nhiều góp phần động viên em cố gắng học tập - Hơn nữa, HS tích cực học tập, GVCN khơng phải gọi điện thoại, mời phụ huynh xa gặp riêng lúc em vi phạm nhiều Từ đó, bậc phụ huynh giảm chi phí lại yên tâm lao động sản xuất - Do tận dụng sở vật chất có sẵn nhà trường nên việc thực sáng kiến không tốn mặt kinh phí Hiệu xã hội: * Đối với GV: Qua biện pháp GDGT, GVCN có hội để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kĩ mềm…một cách nhanh chóng, tiết kiệm hiệu * Đối với HS: Sau thực biện pháp GDGT mới, tiến hành khảo sát HS nữ 02 lớp thực nghiệm thu kết sau: TT Nội dung khảo sát Số HS Tỉ lệ % khảo sau sát thực nghiệm Tỉ lệ % trước thực nghiệm Tỉ lệ chênh lệch trước sau thực nghiệm Em có quan tâm đến kiến thức giới tính không? 35 100 100 - Rất quan tâm 20 57,1 8,6 48,5 - Quan tâm - Không quan tâm 15 42,9 34,3 8,6 0 57,1 -42,9 Em có chủ động tìm hiểu kiến thức giới tính không? - Thường xuyên 35 100 100 25 71,4 8,6 62,8 - Thỉnh thoảng 10 28,6 28,6 - Không 0 62,8 -37,2 22 Theo em việc GDGT có cần thiết hay không? 35 100 100 - Rất cần thiết 23 65,7 14,3 51,4 12 34,3 28,6 5,7 - Không cần thiết 0 57,1 -42,9 Em có chia sẻ khó khăn gặp phải vấn đề giới tính với thầy cô khơng? 35 100 100 - Có 33 94,3 14,3 80 - Không 5,7 85,7 -80 35 100 100 - Có 34 97,1 - Khơng 2,9 35 100 - Có 35 100 - Khơng 0 - Cần thiết Em có hứng thú với biện pháp GDGT mà GVCN thực không? Theo em giải pháp GDGT mà GVCN áp dụng có phù hợp khơng? Nhận xét: Sau tiến hành GDGT biện pháp qua khảo sát HS thấy rằng: Đa số em thấy cần thiết kiến thức giới tính Các em quan tâm, chủ động tìm hiểu kiến thức giới tính Mặt khác, biện pháp GDGT mà GVCN thực tạo hứng thú, phù hợp với tâm sinh lí em Đa số học sinh lớp 11B4 11B1 tiến mặt Chúng đánh giá mức độ hiệu biện pháp 04 tiêu chí: - Thái độ, tâm lí HS nữ học tập, rèn luyện sinh hoạt tích cực - Kỹ sống nữ sinh nâng cao - Không ghi nhận trường hợp nữ sinh mang thai - Số lượng nữ sinh bỏ học giảm Trước thực nghiệm lớp 11B1 11B4: 23 Lớp Năm học Số HS nữ bỏ học 10B1 2017-2018 02 Nguyên nhân - Mang thai ý muốn ( HS) - Lấy chồng ( HS) - Điều kiện gia đình khó khăn (1 HS) 10B4 2017-2018 04 - Mang thai (2 HS) - Lấy chồng (1 HS) Sau thực nghiệm: Lớp Năm học Số nữ sinh bỏ học 11B1 2018-2019 11B4 2018-2019 Nguyên nhân Con số thực tế cho thấy môi trường học tập phù hợp lôi em, phần cho thấy tính hiệu đề tài Đây kết ngồi mong đợi GVCN chúng tơi * Đối với GV: Qua biện pháp GDGT, GVCN có hội để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kĩ mềm…một cách nhanh chóng, tiết kiệm hiệu * Về phía nhà trường: Thành cơng dự án góp phần giảm tỉ lệ HS nữ bỏ học mang thai ngồi ý muốn Đồng thời sáng kiến nhân rộng áp dụng nhà trường * Về phía gia đình: Các em biết vận dụng kĩ sống vào thực tiễn làm giảm nguy gặp phải sống Từ giúp gia yên tâm công tác, lao động sản xuất để ổn định đời sống * Về phía xã hội: Các em có lối sống lành mạnh, sáng, khơng mang thai ngồi lúa tuổi VTN ý muốn góp phần giảm thiểu nạn tảo hôn, giảm gánh nặng cho xã hội Trên kết mà em đạt Mặc dù hiệu kinh tế mang lại chưa cao lại có ý nghĩa giáo dục to lớn Góp phần nhỏ bé vào nghiệp trồng người Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" 24 PHẦN KẾT LUẬN Trên biện pháp xung quanh vấn đề GDGT cho nữ sinh trường THPT nhìn từ góc độ GVCN Qua q trình thực nghiệm kiểm tra kết quả, nhận thấy đề tài có ý nghĩa hồn cảnh thực tiễn xã hội phát triển phức tạp, tâm sinh lí học sinh, đặc biệt vấn đề GDGT chưa quan tâm mức HS nữ thường đối tượng dễ bị tổn thương chịu thiệt thịi nhiều Với giải pháp trên, chúng tơi thu kết khả quan Vì vậy, qua đề tài, mong muốn nhận thảo luận, góp ý chân thành từ quý đồng nghiệp, để từ đề tài triển khai, nhân rộng thực tiễn Bài học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến Qua nhiều năm chủ nhiệm, nhận thấy để giáo dục học sinh tốt, GVCN cần: - Phải tâm huyết với nghề, yêu mến quý trọng học sinh, gần gũi, cởi mở, thân thiện với em, tôn trọng nhân cách, ý kiến, nguyện vọng học sinh để em thấy cô mẹ, chị, chỗ dựa tin tưởng - GVCN cần gương mẫu cơng tâm; nhiệt tình, mong muốn giáo dục em phát triển tồn diện - Cần kiên trì việc thực biện pháp, bình tĩnh nhìn nhận việc - Hãy nhẹ nhàng, lắng nghe thấu hiểu, chia sẻ, động viên kịp thời - Phải đầu tư nhiều thời gian công sức kể vật chất Kiến nghị * Đối với Bộ giáo dục đào tạo: Sớm đưa mơn giáo dục giới tính vào trường học Việc giảng dạy giáo dục giới tính cách thống giúp em tiếp cận thường xuyên với thông tin phù hợp lứa tuổi, tạo tâm lí tự tin tình sống * Đối với Sở giáo dục đào tạo : Tổ chức lớp tập huấn, hội thảo việc lồng ghép GDGT cho GV Đối với đề tài khoa học, sáng kiến có tính thực tiễn cao cần phổ biến rộng rãi tới trường để giúp GV có thêm tài tiệu tham khảo, học hỏi, nâng cao trình độ, chun mơn, nghiệp vụ * Đối với nhà trường Tạo môi trường học tập lành mạnh, hấp dẫn Môi trường học đường lành mạnh, thực bổ ích hấp dẫn khiến em thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Vui vẻ say mê môi trường lành mạnh này, em bị lơi kéo vào cách giải trí tiêu cực khác ngồi xã hội, từ 25 bị sa vào cạm bẫy Đồng thời mở nhiều lớp tư vấn chăm sóc SKSS vị thành niên Nhà trường nên phối hợp với Trung tâm y tế huyện mở buổi tư vấn, chăm sóc SKSS vị thành niên năm học để học sinh tiếp cận với thơng tin khoa học, thống chun gia cung cấp, từ có thêm kiến thức để tự bảo vệ chăm sóc thân Cuối cùng, tính cấp thiết đề tài, cá nhân mong quan tâm nhà trường để sáng kiến sớm vào ứng dụng thực tiễn * Đối với giáo viên: Cần phải có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, tích cực tự học, tự bồi dưỡng để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên trao đổi, học hỏi đồng nghiệp để có thêm kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm * Đối với học sinh: Nêu cao ý thức tự giác, trách nhiệm học tập rèn luyện Tích cực giao lưu, học hỏi thầy cô, bạn bè với thái độ nghiêm túc, chân thành, cởi mở Cam kết không chép vi phạm quyền Chúng xin cam kết không chép hoăc vi phạm quyền hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ., ngày 03/04/2019 Tác giả Nguyễn Thị Vân - Lê Thị Dung 26 ... sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục giới tính cho nữ sinh lớp chủ nhiệm 11B4 11B1 trường THPT ” để đồng nghiệp tham khảo trao đổi, nhằm tìm giải pháp tốt hạn chế tối đa tình trạng nữ sinh mang... sinh, chúng tơi trăn trở tìm cách làm để giúp em lại? Sau thử nghiệm kinh nghiệm, mạnh dạn đề xuất sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục giới tính cho nữ sinh lớp chủ nhiệm 11B4 11B1 trường THPT. .. nhiều giáo viên chủ nhiệm trường áp dụng để giáo dục HS, đặc biệt HS nữ lớp chủ nhiệm sau: * Về phía giáo viên chủ nhiệm: - Tuyên truyền ý thức, lối sống lành mạnh cho học sinh Trong số tiết sinh