“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 3 4 TUỔI HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH”

xd PHÒNG GD ĐT HUYỆN QUỐC OAI TRƯỜNG MẦM NON THẠCH THÁN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊNĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 3 4 TUỔI HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH” “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 4 tuổi hoạt động tạo hình” 215 MỤC LỤC NỘI DUNG SỐ TRANG Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài 1 1 Cơ sở lý luận 2 1 Cơ sở thực tiễn 2 Mục đích nghiên cứu 2 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 5 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Phần II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 1 Cơ sở lý.

xd PHÒNG GD & ĐT HUYỆN QUỐC OAI TRƯỜNG MẦM NON THẠCH THÁN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊNĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH” MỤC LỤC NỘI DUNG Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý do chọn đề tài 1.1/ Cơ sở lý luận 2.1/ Cơ sở thực tiễn 2/ Mục đích nghiên cứu 2/ Đối tượng nghiên cứu 4/ Phương pháp nghiên cứu 5/ Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Phần II.NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 1/ Cơ sở lý luận 2/ Thực trạng vấn đề 3/ Các biện pháp đã sử dụng 3.1/ Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình 3.2/ Biện pháp 2 :Đổi mới hình thức tổ chức trong hoạt động tạo hình 3.3/ Biện pháp 3:Sắp xếp và tạo môi trường hoạt động thuận lợi cho trẻ để phát huy khả năng sáng tạo , và rèn kỹ năng tạo hình cho từng trẻ 3.4/ Biện pháp 4 :Sưu tầm, làm thêm một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động 3.5/ Biện pháp 5 :Tích hợp tạo hình vào các hoạt động khác 3.6/ Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền và phối kết hợp với phụ huynh 2.4/ Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục, đối với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận 2/ Kiến nghị SỐ TRANG “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý do chọn đề tài 1.1/ Cơ sở lý luận Trước đây, khi nói về việc dạy học cho trẻ mầm non chắc chắn mọi người sẽ cho rằng bạn chỉ cần kể chuyện, dạy múa hoặc hát cho trẻ là xong Bởi quan niệm rằng trẻ con đã biết gì đâu mà dạy dỗ … Tuy nhiên, giáo dục mầm non thực tế hiện nay lại giữ một vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành nên tính cách đặc biệt là sự phát triển của trẻ sau này Chính vì vậy việc đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục mầm non là điều hết sức cần thiết để có thể giúp trẻ tự khám phá và tìm hiểu bằng chính sự sáng tạo của mình một cách tự nhiên nhất có thể Từ đó sẽ mang lại sự hứng thú cho trẻ Đây chính là xu hướng mới trong giáo dục mầm non ở nước ta hiện nay Không chỉ đơn thuần là trông và dạy trẻ như trước đây, hiện nay mỗi giáo viên đều phải tự học hỏi và trau dồi kiến thức cho bản thân sáng tạo về hình thức, trò chơi dạy trẻ để trẻ hiểu và thực hiện một cách có hiệu quả Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình và toàn xã hội Việc bảo vệ chăm sóc và giáo dục có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc hình thành phát triển nhân cách ở mỗi trẻ Thông qua các hoạt động học tập, vui chơi ở ở trường mà khả năng nhận thức của mỗi trẻ cũng được nâng lên, trong đó, hoạt động tạo hình là một trong những bộ phận quan trọng mang tính nghệ thuật - là phương tiện quan trọng góp phần trong việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực Ngoài ra, hoạt động tạo hình là một hoạt động sáng tạ, giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên trong cuộc sống, về thế giới xung quang trẻ, giúp trẻ thể hiện xúc cảm, tình cảm của mình Khi tham gia hoạt động tạo hình sẽ kích thích, tạo sự hứng thú trong công thu, lĩnh hội được nội dung bài học, của hoạt động mà yêu cầu đặt ra Ở lứa tuổi mầm non, trí tưởng tượng sáng tạo, phát triển khă năng tri giác về hình dáng, cấu trúc, màu sắc của đồ vật có nhiều hạn chế Do đó các sự vật hiện tượng các em chỉ có dễ nhớ thông qua các hoạt động khi có hình thức trực quan Khi tham gia các hoạt động tạo hình, trẻ nhớ lại hình tượng của đối tượng quen thuộc mà trước đó trẻ đã tri giác được Với đặc điểm như vậy nên việc giáo dục qua hoạt động tạo hình ngay từ tuổi mẫu giáo là việc làm cần thiết vô cùng quan trọng Để trang bị cho trẻ những kiến thức sơ đẳng, hình thành nhân cách cho trẻ thì mỗi người giáo viên sử dụng cần tổ chức sắp xếp công việc thật khoa học từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp 2.1./ Cơ sở thực tiễn 1/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” Bên cạnh đó tôi nhận thấy rằng các hoạt động tại trường mầm non lớp mẫu giáo 3 – 4 tuổi , thì hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động quan trọng của chương trình giáo dục mầm non và là một trong những lứa tuổi đang trong giai đoạn phát triển một cách toàn diện về thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ diễn đạt dễ dàng hơn với ngôn ngữ nói Học tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ, tư duy, hình thành khả năng nhận thức thế giới xung quanh, rèn luyện trí tưởng tượng, sáng tạo, ngôn ngữ Từ đó cũng góp phần giáo dục đạo đức, thầm mĩ, ý thức lao động của trẻ Vì vậy hoạt động tạo hình cho trẻ 3 - 4 tuổi là rất quan trọng và cần thiết Chính vì nhận thức được tầm quan trọng và cấp thiết của hoạt động tạo hình đối với trẻ 3- 4 tuổi là cấp thiết, nên tôi mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu và thực hiện đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hoạt động tạo hình đạt kết quả cao” 2/ Mục đích nghiên cứu Tìm ra các giải pháp khắc phục những tồn tại thực tế khi tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ3 - 4 tuổi đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục Nhằm tìm ra những biện pháp hấp dẫn, hướng giải quyết tốt nhất hoạt động tạo hình cho trẻ 3 – 4 tuổi tạo ra những sản phẩm đẹp, sáng tạo; Khắc phục phần lớn những khó khăn chung đồng thời phát huy cao nhất tính tích cực của trẻ 3/ Đối tượng nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi lớp A2 4/ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra và khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê, tổng hợp - Phươg pháp nghiên cứu tài liệu 5/ Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu đề tài : - Năm học 2019 - 2020 từ tháng 9/ 2019 đến tháng 2/ 2020 Phần II/ NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 1/Cơ sở lý luận Tại hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam lần VIII đã chỉ rõ nhiệm vụ quan trong của ngành giáo dục và đào tạo là “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thói quen tích cực, tự giác và tư duy sáng tạo của học sinh” Phương pháp dạy học tích cực đã được nước ta áp dụng đồng bộ trên tất cả các trường mầm non của cả nước Hoạt động tạo hình khi được giáo viên mầm non tổ chức cho trẻ học tập một cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ tiếp thu kiến thức một cách tích cực và taọ cảm giác hưng phấn,vui tươi Giáo viên có thể dạy tích hợp, lồng 2/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” ghép vào các hoạt động (giờ ăn, họat động góc, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm) từ đó giúp trẻ tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động, ý thức rõ vai trò của hoạt động tạo hình đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp mầm non và hơn nữa tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và sáng tạo Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Trong tất cả các hoạt động học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích môn tạo hình, vì hoạt động tạo hình đã mang lại cho tôi sự sáng tạo nghệ thuật trong cuộc sống hàng ngày Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp cả tay và mắt, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản trong các hoạt động (vẽ, nặn, cắt xé ,dán) Giờ hoạt động tạo hình mang lại cho trẻ những cảm xúc thực sự, trẻ thích thú và hình thành ở trẻ những kĩ năng như : Tư thế ngồi ngay ngắn, kĩ năng cầm bút tô màu và vẽ tranh, kĩ năng nặn (lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt, ) kĩ năng xé, dán nó giúp trẻ hoàn thiện những sản phẩm nghệ thuật và phát triển cơ ngón tay, và bàn tay Nên nhiệm vụ của giáo viên là phải hình thành, rèn luyện cung cấp những kỹ năng cơ bản nhất để trẻ có thể vận dụng vào trong thực tế Dựa vào mục tiêu và yêu cầu đó, tôi đã nghiên cứu và tìm ra biện pháp giúp trẻ học đạt hiệu quả hơn và phát huy tối đa khả năng sáng tạo của mình thông qua hoạt động tạo hình 2/ Thực trạng vấn đề Mỗi hoạt động học đều có vai trò quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ Trong đó hoạt động tạo hình ở trường mầm non giữ vai trò hết sức quan trọng, bởi tạo hình cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu, giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo năm học 2019-2020 tôi được nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 3 – 4 tuổi tại Trường Mầm non với tổng số trẻ 23 có những thuận lợi và khó khăn sau: *Thuận lợi: - Đa số phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình - Là lớp điểm của trường nên được nhà trường rất quan tâm, thường xuyên chọn lớp tôi tổ chức các chuyên đề trọng tâm của trường và được hội đồng đánh giá cao - Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều chính vì vậy việc dạy trẻ cũng gặp nhiều thuận lợi - Trường vừa mới xây dựng, lớp học khang trang, thoáng mát, sạch sẽ, có đầy đủ đồ dùng cho học sinh, bàn ghế nhựa … 3/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” - Bản thân tôi yêu nghề, luôn tìm tòi học hỏi qua các trang mạng và bạn bè đồng nghiệp *Khó khăn: - Một số phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của con, thường cho con nghỉ học tùy tiện nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến chất lượng học tập của lớp - Lớp có 23 trẻ, trong đó có 15 trẻ nam và 7 trẻ nữ, đa số là trẻ nam nên rất hiếu động nên phần nào ảnh hưởng đến chát lượng hoạt động Điều này khiến tôi phải suy nghĩ nhiều làm sao tạo được hứng thú cho trẻ tham gia học tập một cách tốt nhất - Tài liệu tham khảo về hoạt động tạo hình cho trẻ còn ít cho nên việc lựa chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi là rất khó khăn - Hình thức tổ chức các tiết học còn chưa phong phú, sáng tạo một số trẻ khả năng thực hành về định hướng trong không gian còn hạn chế - Bản thân tự nhận thấy nghệ thuật sự phạm của mình còn một số hạn chế nhất định * Kết quả của thực trạng trên Mức độ xếp loại Phân Tốt Khá Trung bình Yếu loại khả Tỷ lệ SL Tỷ lệ % SL Tỷlệ% SL Tỷ lệ% SL năng % Khả năng hứng thú 2/23 8,6 6/23 26 14/23 61 7/23 30 trong HĐ tạo hình Kỹ năng quan sát vật 3/23 13 5/23 21 10/23 43 8/23 38 mẫu Kỹ năng 10/2 cầm bút di 4/23 17 5/23 21 10/23 43 3 43 màu Kỹ năng 5/23 21 5/23 21 13/23 57 7/23 30 in,nặn Kĩ năng phết hồ và 2/23 8,6 8/23 35 13/23 57 6/23 26 dán Từ kết quả thực tế trên tôi đã băn khoăn suy nghĩ và tìm ra các biện pháp để giải quyết các vấn đề đó 3 Các biện pháp thực hiện 4/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” 3.1 Biện pháp 1 Xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Để tổ chức tốt hoạt động tạo hình cho trẻ ngay từ tháng 9/2019 tôi đã bắt đầu khảo sát khả năng của từng cá nhân trẻ qua từng hoạt động tạo hình như: “vẽ, nặn, xé dán, in hình” để nắm bắt được tình hình thực tế, về nhận thức, kỹ năng , hứng thú của trẻ Tôi xác định cho mình một định hướng cụ thể Qua việc khảo sát về chất lượng trẻ, đồ dùng trang thiết bị của nhóm lớp Qua nghiên cứu kế hoạch chỉ đạo của nhà trường và Ban giám hiệu, tổ chuyên môn dựa vào phiên chế năm học của nhà trường tôi đã phối hợp cùng với đồng chí trong lớp xây dựng kế hoạch cụ thể của lớp theo từng tháng, từng tuần cho phù hợp với điều kiện của nhóm lớp, khả năng nhận thức của trẻ sau đó tham khảo ý kiến của tổ chuyên môn, Ban giám hiệu để kế hoạch thực hiện có hiệu quả hơn Như vậy việc xây dựng kế hoạch cụ thể, sát thực hoạt động tạo hình đã giúp cho tôi tổ chức thực hiện các hoạt động 1 cách hiệu quả, trẻ có nhiều kỹ năng trong việc tô màu, vẽ, nặn, xé dán,… Ở mỗi tiết dạy trẻ không nhàm chán và hứng thú tham gia với hoạt động 3.2/ Biện pháp 2: Đổi mới hình thức tổ chức trong hoạt động tạo hình Khi lựa chọn hình thức tổ chức tôi luôn chú ý đến việc tạo hứng thú cho trẻ Bằng các hình thức tổ chức không nên bị gò ép, máy móc mà cần có sự linh hoạt, sáng tạo để trẻ không bị nhàm chán Tránh việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình theo lối cung cấp, áp đặt mà phải tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, thỏa mãn trí tò mò, sáng tạo, hứng thú khi tham gia các hoạt động Tôi đã sử dụng các hình thức như trò chơi, cuộc thi, hoặc theo nội dung một câu chuyện quen thuộc với trẻ…Có như vậy trẻ sẽ hứng thú và tích cực tham gia cùng cô và các bạn hoạt động tạo hình Chủ đề: Gia đình Trong khu phân vai ở nhóm chơi gia đình với thiết kế theo hình dạng giống một ngôi nhà, có giá đựng các đồ dùng trong gia đình như nồi, niêu,chén,bát, đĩa, giỏ ở khu siêu thị của bé được bày bán các sản phẩm theo từng chủ đề Từ các sản phẩm đẹp được sắp xếp ở các khu vui chơi, thu hút trẻ chú ý tri giác vào các đối tượng, khơi gợi ở tre cảm xúc thẩm mĩ Đặc biệt hơn nữa đó là khu chơi cho trẻ hoạt động tạo hình ở khu nghệ thuật Ngoài việc trang trí tạo hình đẹp, phù hợp với thẩm mỹ của trẻ Nhằm khơi gợi và phát huy tối đa cho các hoạt động tạo hình của trẻ còn tạo riêng cho trẻ một khu chơi để tạo riêng cho trẻ một khu chơi cho trẻ được trưng bày sản 5/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” phẩm của mình từ đó kích thích trẻ hăng say sáng tạo để tạo ra nhiều sản phẩm đẹp để được trưng bày Mặt khác để gây hứng thú cho trẻ trong khu tạo hình thì tùy theo từng chủ điểm tiến hành mà tôi có thể chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, các nguyên vật liệu phù hợp và phong phú về chủng loại Ví dụ : Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp trí sáp màu, màu nước, đất nặn vải vụn, len sợi, lá cây, vỏ hạt dưa, vỏ trứng với nguyên vật liệu này thì tôi luôn để ở trạng thái mở để giúp trẻ dễ lấy để sự dụng khi vào hoạt động bên cạnh đó tôi còn chuẩn bị một bức tranh hay là một sản phẩm tạo hình mà tôi đã cung cấp hoặc sắp cung cấp trong hoạt động học có chủ định để làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút sự chú ý trong các giờ đón và trả trẻ, giờ các hoạt động góc , kết hợp với lời gợi ý trẻ vào chơi từ đó giúp trẻ củng cố và làm quen kiến thức đó giúp trẻ tăng thêm vốn kiến, kỹ năng hơn trong giờ có chủ đích Ví dụ: Với chủ đề" Thế giới thực vật" đề tài " các loại hoa" tôi chuẩn bị một số tranh vẽ, xé, chấm màu về các loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức cùng với nguyên vật liệu phù hợp với tranh tôi cung cấp cho trẻ Khi trẻ vào chơi tôi gây hứng thú tạo tình huống cho trẻ bằng cách: Đố các con cô có bức tranh gì ? Các bông hoa được làm như thế nào? Sau đó cho trẻ kể về bức tranh đó cuối cùng cô khái quát về một số đặc điểm chung cơ bản của một số loài hoa đó và chất liệu cô đã sử dụng để làm Bênh cạnh việc trang trí môi trường nhóm lớp thì với môi trường ngoài lớp, như xây dựng khu thiên nhiên để đưa thiên nhiên gần đến với trẻ cũng có tác dụng nhất định đối với việc khơi gợi, hình thành ở trẻ xúc cảm thẩm mỹ Chính vì vậy tôi đã thiết kế, xây dựng cho trẻ ở khu thiên nhiên ở ngoài lớp học Sử dụng mô hình: *Ví dụ: Trong chủ đề “Những con vật đáng yêu ” tên hoạt động là nặn con giun tôi sẽ sử dụng mô hình rối truyện kể chuyện để gây hứng thú và dẫn dắt trẻ vào bài Sử dụng bài hát: Còn khi ở chủ đề “cây và những bông hoa đẹp ”, tên bài dán bông hoa màu đỏ màu vàng Tôi sẽ cho trẻ hát bài “ màu hoa ” để gây hứng thú cho trẻ Sử dụng búp bê, rối: Tôi đã sử dụng búp bê, rối để gây hứng thú cho trẻ và trẻ lớp tôi đã rất thích 6/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” Ví dụ: Ở chủ đề “ Bé và những người thân yêu của bé”, tên bài dạy trẻ vẽ đường về nhà ” tôi đã sử dụng búp bê sách làn hoa quả đến thăm ,lớp tạo tình huống và dẫn dắt trẻ vào bài Có thể nói khi trẻ được tham gia vào một ngôi trường trong và ngoài lớp học với các khu vui chơi có nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn và được tham gia vào các vai chơi một cách chủ động sẽ tăng cường cho trẻ kĩ năng giao tiếp, sự mạnh dạn, khơi gợi trẻ hứng thú cho các môm học khác dặc biệt khi trẻ được cùng cô sắp xếp, trang trí lớp qua việc cắt, dán, nặn, vẽ, tô màu cũng sẽ khơi gợi ở trẻ hứng thu riêng cho hoạt động tạo hình qua đó cúng phát triển thẩm mỹ cho trẻ - Hình thức tố chức hoạt động cần phối hợp nhịp nhàng giữa tĩnh và động như vậy sẽ giúp giờ học không bị gò bó, trẻ không mệt mỏi, trẻ sẽ hoạt động tích cực hơn, linh hoạt, chủ động, có cơ hội thể hiện mình hơn nữa - Hoạt động được tổ chức phải có bố cục cân đối, từ phần mở đầu đến kết thúc phải logic với nhau Trẻ tham gia các hoạt động được thỏa mãn sự tò mò, nhận được kết quả mình hoạt động - Tuy nhiên việc lựa chọn hình thức tổ chức cần phù hợp, căn cứ vào khả năng nhận thức và kinh nghiệm của trẻ Bởi một hình thức tổ chức có thể phù hợp với đối tượng này nhưng không phù hợp với đối tượng khác - Xuất phát từ đặc điểm nhận thức của trẻ về hoạt động tạo hình nên tôi đã sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho trẻ ngay từ phút đầu tiên vào học, nhằm tạo cho trẻ một tâm trạng vui vẻ, phấn khởi gợi tính tò mò, ham hiểu biết của trẻ 3.3/ Biện pháp 3 :Sắp xếp và tạo môi trường hoạt động thuận lợi cho trẻ để phát huy khả năng sáng tạo , và rèn kỹ năng tạo hình cho từng trẻ a.Tạo môi trường hoạt động thuận lợi cho trẻ phát huy khả năng sáng tạo Nhằm giúp trẻ học tốt môn tạo hình tôi đã ưu tiên đặt và sắp xếp môi trường để trẻ có môi trường hoạt động tạo hình tối đa những lúc trẻ thích, trẻ hứng thú Tôi đăt và sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được đễ dàng để thực hiện hoạt động tạo hình bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng bày sản phẩm của mình.Lưu ý tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bày đồ dùng, đồ chơi đẹp, sắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý, đẹp mắt Từ đó tạo cho trẻ cảm giác thích thú và mong muốn được tái tạo, thể hiện Trang trí, tạo môi trường nghệ thuật mang đến cho trẻ cảm xúc, ấn tượng cho trẻ về nghệ thuật Với môi trường trong lớp: các mảng chính trong lớp như mảng chủ điểm, các tiêu đề của các góc Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các 7/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý và có tên thật gần gũi với trẻ.Ví dụ: mảng chủ đề thường ở vị trí chính để trẻ dễ nhìn thấy Nội dung của mảng chủ đề thường tổng hợp các hình ảnh của chủ điểm như chủ đề Thế giới động vật có hình ảnh các con vật được phân chia theo các nhánh dãy ngang: động vật sống trong gia đình, động vật sống trong rừng, động vật sống dưới nước Để phát huy tối đa tác dụng của môi trường hoạt động sau khi chuyển chủ điểm tôi thay đổi nội dung của chủ điểm mới Tôi đã cùng trẻ thảo luận và đặt tên cho chủ điểm mới và tên góc chơi của mình Nội dung các góc chơi, tôi giới thiệu cho trẻ về các sản phẩm bằng các ngôn ngữ nghệ thuật để tích lũy cho trẻ vốn hiểu biết về nghệ thuật và say mê nghệ thuật Từ đó kích thích lòng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có thêm sản phẩm trang trí cho lớp học của mình Ví dụ: ở mảng hoạt động tạo hình Tôi giới thiệu với trẻ đây là góc bé với hình và màu Bây giờ ngôi nhà này đã có tên rồi, bây giờ các con có muốn làm thật nhiều sản phẩm để trang trí cho góc chơi của mình đẹp hơn không? Từ lời gợi mở như vậy đã kích thích trẻ tạo sản phẩm mới Để gây hứng thú cho trẻ trong góc bé với hình và màu thì tùy theo từng chủ đề tiến hành mà tôi có thể chuẩn bị những mảng cung cấp kiến thức, các nguyên vật liệu phù hợp và phong phú về chủng loại Ví dụ: giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí, sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, rơm rạ, lá cây, quả bông,bông tăm… Nguyên vật liệu giáo viên luôn để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng vào hoạt động Nơi trưng bày sản phẩm của trẻ, tôi bố trí mỗi trẻ 1 ô để trẻ được tự tay cầm sản phẩm của mình cài vào ô của mình Trẻ được quan sát toàn bộ sản phẩm của mình và của bạn, trẻ có thể so sánh, nhận xét và học thêm được ý tưởng của những sản phẩm đẹp, sáng tạo từ đó kích thích lòng ham muốn, say mê hoạt động tạo hình của trẻ Như vậy việc tạo môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động tạo hình góp phần rất hữu ích cho hoạt động tạo hình, trẻ được quan sát và phát triển óc thẩm mỹ không những thế trẻ có thể thể hiện ý tưởng của mình khi muốn và sử dụng những nguyên liệu có sẵn mà không bị áp đặt gò bó trong khuôn khổ của tiết học vì thế sự sáng tạo của trẻ được phát huy tối đa b Rèn kỹ năng tạo hình cho từng trẻ 8/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” Kĩ năng phết hồ và dán Khả năng hứng thú trong HĐ tạo hình Kỹ năng quan sát vật Tháng mẫu 2/2020 Kỹ năng cầm bút di màu Kỹ năng nặn , in Kỹ năng phết hồ dán 2/23 8,6 8/23 34 13/23 57 6/23 26 13/23 57 5/23 22 3/23 13 2/23 8,6 2/23 8,6 12/23 42 3/23 13 5/23 32 14/23 73 5/23 22 1/23 4,3 3/23 23 12/23 42 6/23 26 2/23 8,6 2/23 8,6 14/23 61 4/23 17 3/23 13 2 8,6 b Đối với phụ huynh - Phụ huynh đã nhận thức được nội dung dạy trẻ HĐTH trong độ tuổi cùng thống nhất với giáo viên trong phương pháp dạy trẻ ở nhà - Luôn quan tâm ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải để cho giáo viên làm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ - Đa số phụ huynh đều hài lòng với nhận thức của con em mình khi đến lớp nên rất yên tâm đưa con em mình đến lớp ngày càng đông PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, mỗi dân tộc, mỗi quốc gia Muốn tồn tại và phát triển xã hội văn minh, phồn vinh thì phải chăm sóc giáo dục trẻ Đó là nhiệm vụ không chỉ đối với gia đình, nhà trường mà còn của toàn xã hội Đối với chương trình giáo dục trẻ mầm non, hoạt động “Tạo hình” là một trong những nội dung quan trọng, cần thiết không thể thiếu được Thông qua hoạt động “Tạo hình” cô giáo giúp trẻ hình thành và lĩnh hội những kiến thức, là hành trang cho trẻ bước tiếp trên những chặng đường mới Với những ý nghĩ như vậy và với yêu cầu giáo dục ngày càng cao đòi hỏingười giáo 13/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” viên mầm non phải có nhận thức đúng đắn về việc dạy trẻ “Hoạt động tạo hình” để có kỹ năng, kỹ xảo trong từng tiết dạy nhằm nâng cao hiệuquả giờ dạy cao hơn Qua nghiên cứu thực hành và hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng toán, bản thân tôi đã rút ra một số bài học sau : - Muốn đạt được kết quả trong hoạt động làm quen với toán, trước khi lên lớp tôi soạn bài đầy đủ, nắm chắc giáo án, phương pháp lên lớp theo đúng trình tự, loại tiết để giảng dạy và đan xen với mọi hoạt động, để trẻ nắm chắc các nội dung bài học - Luôn tìm tòi học hỏi, nâng cao tay nghề và linh động trong quá trình dạy học, nhất là đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ, đưa trẻ vào thế giới ham học hỏi, tìm tòi - Khi có những thay đổi trong chuyên đề tôi đã kịp thời áp dụng ngay + Trong khi luyện tập cần phải động viên, khuyến khích trẻ kịp thời để tạo cho trẻ hứng thú học hơn Từ những đồ dùng, đồ chơi làm ra cô giáo phải tạo môitrường cho trẻ được tiếp xúc, tạo tình huống cho trẻ hoạt động, mọi cách cho trẻđược trải nghiệm hòa mình vào các đồ chơi mà trẻ được làm quen Thườngxuyên đánh giá hiệu quả đồ dùng trực quan qua các bài dạy để thay đổi tình huống mới, gây sự bất ngờ chú ý của trẻ Điều cần thiết là cần phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh làm tốtcông tác tuyên truyền các bậc cha mẹ để nhận được sự giúp đỡ đồng tình, từ điđưa con em mình ngày càng tiến bộ và có một lòng khao khát thích học, khôngnhững hoạt động “Tạo hình” mà còn có ích cho các hoạt động khácnữa Tôi luôn luôn không ngừng quan tâm, tìm tòi học hỏi và sáng kiến ra nhiềukinh nghiệm cho mình hơn nữa 2 Kiến nghị * Đối với nhà trường - Luôn đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị cho việc dạy học - Tổ chức, xây dựng nhiều tiết dạy mẫu để giáo viên học tập và đúc rút kinh nghiệm * Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo - Cung cấp đầy đủ tài liệu, trang thiết bị dạy học phù hợp với chương trìnhGiáo dục Mầm Non mới hiện nay - Mở các lớp chuyên đề về các tiết dạy mẫu để học tập, đúc rút kinh nghiệmnhằm nâng cao chất lượng dạy và học Trên đây là đề tài mà tôi nghiên cứu dựa trên cơ sở dạy và học thường xuyên trên lớp Tôi luôn mong muốn được sự góp ý, giúp đỡ của đồng nghiệp và các cấp quản lý chuyên môn để đề tài được áp dụng hiệu quả hơn Tôi xin chân thành cảm ơn 14/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” Quốc Oai, ngày 3 tháng 03 năm 2020 Tôi xin cam đoan đây là SKKN do tôi viết, không sao chép của ai NGƯỜI VIẾT SKKN Vương Thị Thúy 15/15 PHỤ LUC HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh minh họa cho biện pháp 1 Hình ảnh minh họa cho biện pháp 2 Hình ảnh một số nguyên vật liệu tạo hình Hìn h ảnh minh họa cho biện pháp 3 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình” 3/15 Hình ảnh minh họa cho biện pháp 4 (Tranh mẫu của cô) Hình ảnh minh họa cho biện pháp 5 Hình ảnh trẻ hoạt động tạo hình ngoài trời Hình ảnh minh họa cho biện pháp 6 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ,ngày tháng năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Đóng dấu, ký ghi rõ họ và tên) Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN , ngày tháng năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Đóng dấu, ký ghi rõ họ và tên) ... 2/ 23 8,6 8/ 23 34 13/ 23 57 6/ 23 26 13/ 23 57 5/ 23 22 3/ 23 13 2/ 23 8,6 2/ 23 8,6 12/ 23 42 3/ 23 13 5/ 23 32 14/ 23 73 5/ 23 22 1/ 23 4 ,3 3/ 23 23 12/ 23 42 6/ 23 26 2/ 23 8,6 2/ 23 8,6 14/ 23 61 4/ 23 17 3/ 23. .. thú 2/ 23 8,6 6/ 23 26 14/ 23 61 7/ 23 30 HĐ tạo hình Kỹ quan sát vật 3/ 23 13 5/ 23 21 10/ 23 43 8/ 23 38 mẫu Kỹ 10/2 cầm bút di 4/ 23 17 5/ 23 21 10/ 23 43 43 màu Kỹ 5/ 23 21 5/ 23 21 13/ 23 57 7/ 23 30 in,nặn... 2/ 23 8,6 8/ 23 35 13/ 23 57 6/ 23 26 dán Từ kết thực tế băn khoăn suy nghĩ tìm biện pháp để giải vấn đề Các biện pháp thực 4/ 15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ -4 tuổi hoạt động tạo hình”