Trong mọi kì thi ai cũng muốn mình đạt được điểm cao, kì thi TNTHPT Quốc gia tới cũng vậy TRƯỜNG THCSTHPT MỸ PHƯỚC TỔ HOÁ SINH Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt nam Độc lập Tự do Hạnh phúc CHUYÊN ĐỀ “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CANVA THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hoá học là một bộ môn khoa học vừa lí thuyết vừa thực nghiệm, có vai trò vô cùng quan trọng trong nền giáo dục và kinh tế xã hội của mỗi quốc gia Xuất phát từ những yêu cầu của xã hộ.
TRƯỜNG THCS&THPT MỸ PHƯỚC TỔ HỐ - SINH CỢNG HOÀ XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập - Tự - Hạnh phúc CHUYÊN ĐỀ “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CANVA THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hố học mơn khoa học vừa lí thuyết vừa thực nghiệm, có vai trị vơ quan trọng giáo dục kinh tế xã hội quốc gia Xuất phát từ yêu cầu xã hội thực tế giáo dục nay, đòi hỏi giáo viên cần đổi nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học kiểm tra đánh giá Và dù sử dụng theo phương pháp dạy học nào, tiết học đạt hiệu cao thiếu chuẩn bị trước học sinh nhà Qua việc thăm lớp, dự tiết học, thân trực tiếp tham gia giảng dạy thấy giáo viên chủ yếu sau dạy hướng dẫn chung chung: em nhà chuẩn bị nội dung cho tiết sau Cịn có hướng dẫn cụ thể chưa thực hiệu Bên cạnh đó, học sinh chưa có thói quen chuẩn bị nhà, có ép buộc Các em chuẩn bị sơ sài, cẩu thả Vì chất lượng tiết học nhìn chung chưa cao Tại trường THCS&THPT Mỹ Phước, giáo viên hầu hết sử dụng máy tính để soạn giáo án hỗ trợ hoạt động giảng dạy như: Powerpoint, ActivInspire Số giáo viên biết sử dụng phần mềm khác vào hỗ trợ hoạt động giảng dạy cịn hạn chế Với cơng nghệ tiên tiến máy vi tính phần mềm Hóa học, phần mềm Canva công cụ thiết kế phiếu tập theo dạng điền khuyết mô hình ảnh 3D rực rỡ, thí nghiệm sinh động đẹp mắt Qua giúp học sinh thêm yêu mơn Hóa học, ghi nhớ kiến thức dễ dàng hơn, phát huy nội lực tự học tự nghiên cứu nhà học sinh Vì tổ Hóa – Sinh thực chuyên đề “Ứng dụng phần mềm Canva thiết kế phiếu học tập theo hướng phát triển lực học sinh” góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị đồ dùng dạy học nâng cao hiệu giảng dạy nhà trường II ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH Thuận lợi - Được quan tâm sở Giáo dục, cấp lãnh đạo, ban ngành đầu tư trang thiết bị đại phục vụ cho việc giảng dạy học tập học sinh - Được quan tâm đạo Ban giám hiệu trường - Giáo viên dạy môn hố dự buổi tập huấn chun mơn ứng dụng công nghệ thông tin Sở Giáo dục tổ chức - Hai giáo viên dạy mơn hố THPT có thống việc biên soạn giáo án giảng dạy đặc biệt tiết có ứng dụng công nghệ thông tin - Giáo viên dạy môn hố cịn trẻ, khỏe, động có tinh thần học hỏi cao Trang - Nhà trường có bố trí phịng cơng nghệ thơng tin, có lắp tivi thơng minh lớp học có nhân viên hỗ trợ chuẩn bị soạn dụng cụ máy tính giáo viên cần Khó khăn - Khối THPT có giáo viên, giáo viên phải dạy khối lớp khác gây khó khăn q trình soạn giảng chuẩn bị tiết dạy - Phần lớn học sinh chịu tự học, tự nghiên cứu tìm tịi xem nội dung học hơm học có nội dung gì? Thường soạn qua loa, đối phó giáo viên mơn, chép từ sách tham khảo, mượn tập học chép lại anh chị khóa trước - Một số em hồn cảnh gia đình nên có thời gian để học chuẩn bị nhà - Một số phụ huynh khó khăn kinh tế nên lo làm kiếm tiền quan tâm đến việc học nhà em III NỘI DUNG Chuẩn bị tiết dạy a Chuẩn bị giáo viên - Giáo viên chuẩn bị Phiếu học tập dạng điền khuyết phần mềm Canva ( ý phối màu, lựa chọn font chữ cho phù hợp hài hịa kích thích nhãn quan học sinh) - Giáo viên đăng phiếu học tập trang liveworksheet, yêu cầu học sinh điền kết liveworksheet, chụp ảnh up lên Padlet b Chuẩn bị học sinh - Học sinh truy cập link phiếu học tập liveworksheet GV gửi qua nhóm zalo - Học sinh điền kết phiếu học tập liveworksheet, chụp ảnh up lên Padlet điện thoại cá nhân Nội dung ứng dụng phần mềm Canva thiết kế phiếu học tập theo hướng phát triển lực học sinh a Giới thiệu phần mềm Canva - Phần mềm Canva công cụ thiết kế mang tới cho giáo viên nhiều tính năng, dễ dàng thiết kế sản phẩm trực quan, đẹp mắt Nhờ vào triệu mẫu có sẵn, chuyên nghiệp chất lượng Giáo viên cần kéo thả thay đổi nội dung, tự thiết kế phiếu học tập tự học cho học sinh cách đơn giản dù không giỏi CNTT b Khả ứng dụng phần mềm Canva - Thiết kế phiếu học tập có chèn hình ảnh đồ họa, mơ hình phân tử, thí nghiệm mô phỏng… giúp học sinh hứng thú, chủ động việc chuẩn bị nội dung Học sinh dùng phiếu tập dùng thay cho ghi - Giáo viên thiết kế thêm phiếu học tập để kiểm tra cũ dạng điền khuyết, ôn tập hay hướng dẫn học sinh nội dung tự học có hướng dẫn - Sau thiết kế phiếu học tập, phần mềm Canva cho phép giáo viên xuất file tải theo dạng ảnh, pdf, word, powerpoint…hỗ trợ trình soạn giảng Trang c Một số thao tác thiết kế phiếu học tập theo hướng phát triển lực học sinh phần mềm canva - Bước 1: Vào trang wed: Canva.com - Bước 2: Đăng kí tài khoản google, nhập gmail giáo viên - Bước 3: Sau đăng kí tài khoản giáo viên bắt đầu thiết kế phiếu học tập theo triệu mẫu có sẵn ( Chọn mẫu " giáo dục " bảng tính " kéo thả chọn mẫu có sẵn " tuỳ chỉnh mẫu " kéo thả thay đổi nội dung phù hợp theo nội dung phiếu học tập cần thiết kế) Một số lưu ý thiết kế: + Giáo viên phải chọn đổi cỡ trang thiết kế theo kích thước tài liệu A4 + Thay đổi nội dung mẫu có sẵn cần gõ phím tắt T bàn phím máy tính + Thêm hình ảnh, video, âm chọn: mục nội dung tải lên" đưa hình ảnh, video, âm cần chèn + Ghi số phương trình hố học chọn Snipping tool " cắt phương trình cần chèn" copy " dán - Bước 4: Sau thiết kế hoàn chỉnh, chọn tải xuống theo dạng ảnh, pdf, word, powerpoint…tuỳ theo nhu cầu giáo viên Ngồi ra, người dùng chọn nút chia sẻ để giáo viên tổ tham khảo sửa đổi thiết kế Phương pháp dạy học sử dụng phiếu học tập theo hướng phát triển lực học sinh phần mềm Canva - Do yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải dạy theo hướng phát triển lực cho học sinh không dừng lại việc truyền kiến thức (công văn 5555/BG-ĐT) - Bước 1: Giáo viên đăng phiếu học tập trang liveworksheet, yêu cầu học sinh điền kết liveworksheet, chụp ảnh up lên Padlet - Bước 2: Học sinh truy cập link phiếu học tập, điền kết phiếu học tập liveworksheet, chụp ảnh up lên Padlet điện thoại cá nhân - Bước 3: Mở đầu tiết học, giáo viên tiến hành đánh giá trình chuẩn bị nhà học sinh thông qua kết báo cáo Padlet - Bước 4: Giáo viên tiến hành tổ chức tiết dạy Trong trình tổ chức tiết dạy, giáo viên chia lớp làm nhóm, dựa nội dung phần ngẫu nhiên phiếu học tập, yêu cầu nhóm thảo luận đưa dự đốn chung cuối nhóm Đại diện nhóm truy cập link phiếu liveworksheet, sau hết thời gian thảo luận điền kết liveworksheet, chụp ảnh up lên Padlet để báo cáo kết thực nhóm - Bước 5: Kết thúc tiết học, cá nhân HS tự điều chỉnh kiến thức hồn thành phiếu học tập, dùng phiếu tập thay cho ghi Tiết dạy minh họa TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG I MỤC TIÊU: Trang 1.Kiến thức : Trình bày được: - Khái niệm tốc độ phản ứng - Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng: nồng độ, áp suất, - Ý nghĩa tốc độ phản ứng hóa học đời sống thực tiễn Kĩ : - Quan sát thí nghiệm cụ thể, rút nhận xét yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ phản ứng - Vận dụng yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng để làm tăng giảm tốc độ số phản ứng thực tế đời sống, sản xuất theo hướng có lợi Năng lực: * Năng lực chung: Góp phần phát triển cho HS NL hợp tác, NL tự học, NL giải vấn đề sáng tạo thông qua việc tổ chức dạy học hợp tác theo nhóm, dạy học giải vấn đề, phương pháp trực quan sử dụng tập hố học có nội dung gắn với thực tiễn * Năng lực hóa học: a Nhận thức hố học: Học sinh đạt yêu cầu sau: Trình bày được: - Khái niệm tốc độ phản ứng - Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng: nồng độ, áp suất, - Ý nghĩa tốc độ phản ứng hóa học đời sống thực tiễn b Tìm hiểu tự nhiên góc độ hóa học thực thông qua hoạt động: - Thảo luận, quan sát thí nghiệm thực tiễn, từ tượng thực tiễn để tìm hiểu ảnh hưởng yếu tố tốc độ phản ứng c Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải thích yếu tố tác động tới tốc độ phản ứng đời sống Phẩm chất: Góp phần hình thành phát triển phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Hình ảnh, video tượng thực tiễn - Phiếu tập sử dùng cho phần tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng phiếu tập dùng thay cho ghi Trang - Trang III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Kiểm tra cũ: Giáo viên đánh giá trình soạn nhà học sinh thông qua phiếu học tập điền khuyết phần mềm Canva Padlet Hoạt động 1: Khởi động a, Mục đích: Thơng qua clip hình ảnh thực tế, tượng thực tế để tạo cho HS có ý, thắc mắc, định hướng yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng b, Nội dung: - GV cho HS quan sát clip dẫn nhập: Đã em thắc mắc củi lại phải chẻ nhỏ trước đun nấu? ủ rượu lại phải rắc men lên cơm hay từ lý người ta sáng tạo tủ lạnh? Tất câu trả lời nằm học ngày hôm c, Sản phẩm: HS đưa dự đốn, hình dung nội dung kiến thức trọng tâm học d, Tổ chức thực hiện: HS làm việc cá nhân Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nội dung 1: Khái niệm tốc độ phản ứng a) Mục tiêu: Khái niệm tốc độ phản ứng b) Tổ chức thực hiện: Nội dung: GV cho HS lớp quan sát video thí nghiệm Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi: Lấy hai cốc 100 ml - Cốc thứ 1: lấy 25 ml dung dịch BaCl2 0,1M - Cốc thứ 2: lấy 25 m1 dung dịch Na2S2O3 0,1M - Đồng thời lấy hai cốc cốc lấy 25 ml dung dịch H2SO4 0,1M, đổ từ từ vào hai cốc Phản ứng xảy nhanh hơn? Từ nhận định chung tốc độ phản ứng hóa học? Nêu khái niệm tốc độ phản ứng hóa học Sản phẩm: BaCl2 + H2SO4 → BaSO4↓ + 2HCl Na2S2O3+H2SO4 → Na2SO4+SO2↑+S↓+H2O - Hiện tượng: Phản ứng (1) xuất kết tủa màu trắng BaSO4 Phản ứng (2) sau lát xuất kết tủa màu trắng đục S Nồng độ H2SO4, BaCl2, Na2S2O3 giảm dần theo thời gian Nồng độ HCl Na2SO4 tăng dần theo thời gian Nhận xét - Nói chung phản ứng hóa học khác xảy với mức độ nhanh chậm khác Để đánh giá mức độ nhanh chậm khác người ta dùng khái niệm “tốc độ phản ứng hóa học” Trang - Khái niệm tốc độ phản ứng: độ biến thiên nồng độ chất phản ứng sản phẩm đơn vị thời gian Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trả lời Kết luận, nhận định: GV chuẩn hóa, hướng dẫn HS cách tính tốc độ trung bình cho phản ứng Ví dụ: Br2 + HCOOH → 2HBr + CO2 t1=0s 0,0120M t1=50s 0,0101M Tốc độ trung bình phản ứng v=− ∆C Br2 ∆t =− (0,0120 - 0,0101)mol /l = 50s 3,80.10 −5 mol/(l.s) Nội dung 2: Các yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ phản ứng a) Mục tiêu: Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ phản ứng b) Tổ chức thực hiện: Nội dung: GV chia lớp làm nhóm cách ngẫu nhiên tính chia nhóm cơng cụ dạy học Zoom sử dụng, dựa nội dung phiếu học tập, nhóm thảo luận đưa dự đốn chung nhóm Nhóm 1,3: Nghiên cứu ảnh hưởng nồng độ, áp suất Nhóm 2,4: Nghiên cứu ảnh hưởng diện tích tiếp xúc, chất xúc tác nhiệt độ Đại diện nhóm truy cập link phiếu liveworksheet, sau hết thời gian thảo luận điền kết liveworksheet, chụp ảnh up lên Padlet để báo cáo kết thực nhóm Link truy cập liveworksheet: https://www.liveworksheets.com/5-dk277940hb Trang Sản phẩm: Hết thời gian làm việc nhóm, yêu cầu nhóm chụp ảnh up lên Padlet để báo cáo kết thực nhóm HS quan sát, nhận xét làm nhóm, bắt đầu với nhóm 1,3 GV đặt câu hỏi: liệu dự đoán bạn có khơng? Báo cáo, thảo ḷn: HS trình bày kết Kết luận, nhận định: GV hướng dẫn HS quan sát video thí nghiệm để kiểm chứng dự đốn nhóm yếu tố ảnh hưởng Ảnh hưởng nồng đợ: TN1: Hịa tan vỏ trứng giấm ăn Chuẩn bị hai cốc: Cốc 1: Đựng giấm ăn Cốc 2: Hòa tan giấm ăn nước với tỉ lệ khoảng 1:1 Kết luận: Trong phản ứng hóa học, tăng nồng đợ chất phản ứng, tốc đợ phản ứng hóa học tăng Ảnh hưởng diện tích tiếp xúc: TN2: Hịa tan vỏ trứng giấm ăn Chuẩn bị hai cốc đựng giấm ăn với lượng Cốc 1: Thêm vào vỏ trứng đập nhỏ Cốc 2: Thêm vào vỏ trứng dạng mảnh to (Khí cốc nhanh nhiều hơn, cốc vỏ trứng đập nhỏ làm tăng diện tích tiếp xúc, cốc hai vỏ trứng to hơn, làm giảm diên tích tiếp xúc => tốc độ Trang phản ứng xảy chậm hơn, khí chậm hơn) Kết ḷn: Trong phản ứng hóa học, tăng diện tích tiếp xúc, tốc đợ phản ứng hóa học tăng Ảnh hưởng nhiệt đợ Cho HS quan sát clip hịa tan vỏ trứng cốc giấm ăn hòa tan nước lạnh giấm ăn hịa tan nước nóng Quan sát thí nghiệm, nêu tượng, giải thích nhận xét làm nhóm Kết luận: Trong phản ứng hóa học, tăng nhiệt đợ, tốc đợ phản ứng hóa học tăng Nhóm 4: yêu cầu HS xem clip thí nghiệm phân hủy H 2O2 (nước oxi già) có xúc tác MnO2 Quan sát thí nghiệm, nêu tượng, giải thích nhận xét làm GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu thêm ảnh hưởng áp suất Kết luận: Trong phản ứng hóa học, có mặt chất xúc tác, tốc đợ phản ứng hóa học tăng Trong phản ứng hóa học, tăng áp suất, tốc đợ phản ứng hóa học tăng GV tổng kết chuẩn hóa lại nội dung yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ phản ứng hóa học Nợi dung 3: Ý nghĩa tốc đợ phản ứng a) Mục tiêu: Trình bày nghĩa tốc độ phản ứng b) Tổ chức thực hiện: Nợi dung: Y/c HS quan sát hình ảnh thực tiễn: Yếu tố sử dụng để tăng tốc độ phản ứng trường hợp sau? + Cắt nhỏ thực phẩm trước nấu chín? + Trời nắng nóng, đồ ăn nên bảo quản tủ lạnh? + Bề mặt viên than tổ ong lại có nhiều lỗ nhỏ? Sản phẩm: + Cắt nhỏ thực phẩm để tăng diện tích tiếp xúc + Sử dụng yếu tố nhiệt độ để làm giảm trình hoạt động VSV + Tăng diện tích tiếp xúc với oxi Báo cáo, thảo luận: HS trả lời dựa dự đoán, hiểu biết thân Kết luận, nhận định: GV kết luận Ý nghĩa tốc độ phản ứng Hoạt động 3: Luyện tập – thực hành a, Mục tiêu: Củng cố lại phần kiến thức học tốc độ phản ứng, yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ phản ứng b, Nội dung: Hoàn thành tập sau Trang Câu Tốc độ phản ứng phụ thuộc vào yếu tố sau: A Nhiệt độ C Chất xúc tác, diện tích bề mặt B Nồng độ, áp suất D Cả A, B C Câu Cho phản ứng sau: Các chất p/ứ → chất sp Yếu tố không ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng nói là: A.Nồng độ chất phản ứng B Nhiệt độ C.Chất xúc tác D.Nồng độ chất sản phẩm Câu 3: Khi đốt củi nhóm lị, việc làm sau KHƠNG làm tăng tốc độ phản ứng cháy? A Chẻ nhỏ củi B Quạt gió vào lị C Xếp tạo khoảng trống củi D Xếp củi sát chặt với Câu 4: So sánh tốc độ phản ứng cặp thí nghiệm sau 1 gam bột Fe + dd HCl 0,1M gam bột Fe + dd HCl 2M nhiệt độ Kẽm hạt + dd HCl 1M 250C kẽm bột + dd HCl 1M 250C Câu 5: Tích vào biện pháp làm TĂNG tốc độ phản ứng bảng A Rắc men vào tinh bột nấu chín để ủ rượu x B Cho thức ăn vào tủ lạnh để bảo quản C Nén hỗn hợp khí nitơ khí hiđro áp suất cao để tổng hợp amoniac x D Đập nhỏ đá vôi nung để sản xuất vôi sống x E Ngâm mẫu sinh vật vào dung dịch fomon để bảo quản c, Sản phẩm: Đáp án câu hỏi từ phía HS d, Tổ chức thực hiện: GV đưa câu hỏi theo thứ tự tăng dần, câu hỏi liên quan đến nội dung vừa học Tất bạn tham gia, câu hỏi có thời gian 60 giây suy nghĩ trả lời, trả lời hình thức giơ tay ứng dụng Hoạt động 4: Vận dụng, mở rợng a, Mục tiêu: Nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức học để giải câu hỏi, nội dung nâng cao hs giỏi, giúp em có thêm kĩ giải tập nâng cao b, Nội dung: HS giải câu hỏi sau: Tìm thêm ví dụ thực tế ý nghĩa việc vận dụng yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ phản ứng? Tìm hiểu thơng tin chất xúc tác “men” Trang 10 c, Sản phẩm: HS trình bày vào vở, GV cho HS trình bày kết tập vào sau d, Tổ chức thực hiện: HS làm việc cá nhân nhà Dặn dị: HS điều chỉnh kiến thức hồn thành phiếu học tập làm tài liệu học Học chuẩn bị hoàn thành phiếu học tập tự học “ Cân hoá học” IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Với chuyên đề này, áp dụng lớp 10A3 10A4 HKII năm học 2020-2021 Kết đạt kết sau: Trước áp dụng Lớp – Sĩ số Dưới trung bình (%) Trên trung bình (%) Trang 11 Sau áp dụng Dưới trung bình (%) Trên trung bình (%) Lớp Sĩ số TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ 10A3 36 22,23% 28 77,78% 16,67 30 83,33% 10A4 34 14,71% 25 85,29% 0% 34 100% Nghiên cứu sử dụng phần mềm Canva thiết kế phiếu học tập theo hướng phát triển lực học sinh mang lại hiệu mong đợi Tất học sinh nhà tự ý thức việc chuẩn bị , tích cực tham gia phát biểu, làm việc nhóm hiệu hơn, hiểu sâu hơn, góp phần nâng cao chất lượng cơng cụ, thiết bị đồ dùng dạy học nâng cao hiệu giảng dạy nhà trường V KẾT LUẬN Trên chuyên đề “Ứng dụng phần mềm canva thiết kế phiếu học tập theo hướng phát triển lực học sinh”của mơn Hố trường THCS – THPT Mỹ Phước áp dụng trình giảng dạy mang lại thành cơng Do áp dụng rộng rãi cho khối cịn lại mơn Hóa học áp dụng cho mơn xã hội Trong q trình thực chun đề khơng thể tránh khỏi sai sót Chúng tơi mong nhận nhiều đóng góp chân thành quý đồng nghiệp chuyên đề hoàn thiện Xin chân thành cám ơn trân trọng kính chào! Mỹ Phước, ngày tháng 04 năm 2022 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN Nguyễn Thị Cẩm Hằng Nguyễn Thị Quế Trân DUYỆT CỦA BGH Trang 12 ... dụng phần mềm Canva thiết kế phiếu học tập theo hướng phát triển lực học sinh a Giới thiệu phần mềm Canva - Phần mềm Canva công cụ thiết kế mang tới cho giáo viên nhiều tính năng, dễ dàng thiết. .. cần kéo thả thay đổi nội dung, tự thiết kế phiếu học tập tự học cho học sinh cách đơn giản dù không giỏi CNTT b Khả ứng dụng phần mềm Canva - Thiết kế phiếu học tập có chèn hình ảnh đồ họa, mơ... liveworksheet, chụp ảnh up lên Padlet b Chuẩn bị học sinh - Học sinh truy cập link phiếu học tập liveworksheet GV gửi qua nhóm zalo - Học sinh điền kết phiếu học tập liveworksheet, chụp ảnh up lên Padlet