Đang tải... (xem toàn văn)
Khẳng định vị trí, vai trò của trò chơi dân gian đối với học sinh trong trường Tiểu học. Làm giàu vốn sống và kinh nghiệm cho học sinh, giúp học sinh hiểu được tác dụng của các trò chơi dân gian, nhớ tên các trò chơi dân gian. Biết cách tổ chức chơi, hiểu luật chơi từ đó tích cực tham gia vào các trò chơi dân gian tại trường Tiểu học. Đây là một nội dung mới, chưa có tác giả nghiên cứu, chưa được công bố trên các kênh thông tin. Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo và các tài liệu khác. Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực hiện.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI TỪ TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH THUẬN ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian trường Tiểu học” Thuộc lĩnh vực: Công tác Đội Người thực hiện: Đinh Thị Tuyền Chức vụ: Giáo viên - Tổng phụ trách Đội Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Bình Thuận huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên Bình Thuận, tháng năm 2019 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến hụn Đại Từ Tơi là: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Trường Tiểu học Bình Đinh Thị Tuyền 06/8/1979 Thuận, huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên Sư phạm Tiểu học 100% Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian trường Tiểu học” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng tổ chức trò chơi dân gian trường Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Áp dụng từ tháng năm 2018 đến (tháng năm 2019) Đúc kết kinh nghiệm từ trình làm giáo viên Tổng phụ trách đội thân năm học vừa qua đặc biệt năm học 2018 - 2019 Mô tả bản chất sáng kiến: 4.1 Điểm sáng kiến: Khẳng định vị trí, vai trò trò chơi dân gian học sinh trường Tiểu học Làm giàu vốn sống kinh nghiệm cho học sinh, giúp học sinh hiểu tác dụng trò chơi dân gian, nhớ tên trò chơi dân gian Biết cách tổ chức chơi, hiểu luật chơi từ tích cực tham gia vào trò chơi dân gian trường Tiểu học Đây nội dung mới, chưa có tác giả nghiên cứu, chưa công bố kênh thông tin Chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo tài liệu khác Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực Đưa giải pháp hoàn tồn mới, khơng trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử Nghiên cứu đề tài này, tơi mong muốn góp thêm tiếng nói việc khẳng định giá trị trò chơi dân gian tính cấp thiết phải bảo tồn giá trị 4.2 Cơ sở lí luận: Trị chơi dân gian loại trò chơi xem di sản văn hóa phi vật thể kho tàng văn hóa dân tộc Việt Nam Trị chơi dân gian có từ thời xa xưa đến ta kế thừa Nó sản phẩm tinh thần ông cha để lại xuất phát từ q trình lao động hay văn hóa, phong tục truyền miệng, truyền tay Đây loại trò chơi mang đậm dấu ấn văn hóa, lịch sử, chúng đời nhằm mục đích nâng cao đời sống tinh thần văn hóa người nơng dân nước ta Trị chơi dân gian hình thức văn hóa phản ánh sống mỡi dân tộc, mỡi địa phương qua thời kỳ lịch sử Chính vậy, mỡi dân tộc, mỡi địa phương có những trị chơi dân tộc mình, trị chơi lớn lên, sống theo thời gian với dân tộc mà ngày người ta gọi trò chơi dân gian Trò chơi dân gian Việt Nam thường bắt nguồn từ những đồng dao, thể loại văn vần độc đáo dân tộc Đấy những ca có nhịp điệu đơn giản, gieo vần cách thoải mái, ngắn dài bất kỳ lặp lặp lại không dứt Đồng dao cấu trúc theo lơgic riêng, đơi khơng có nghĩa cả, tư liên tưởng, trẻ em nhập vào câu hát để dẫn đến những kết cục bất ngờ, ngược đời, phi lý, lại chấp nhận hát trẻ em Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với sở thích, cá tính khác nhiều đối tượng người chơi sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỡi trị chơi lại có quy luật riêng, mang những sắc thái khác khiến trẻ em chơi suốt ngày mà không thấy chán Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Đưa trị chơi dân gian vào nhà trường điều cần thiết, không những góp phần rèn luyện sức khỏe, kĩ ứng xử hợp lí tình sống, thói quen kĩ làm việc mà cịn kích thích học sinh học tập tốt “chơi vui, học vui” Sau những học căng thẳng với những toán khó phải động não suy nghĩ, những văn phải vận dụng tư duy, trị chơi dân gian ăn tinh thần bổ ích sảng khối cho học sinh, tạo khơng khí vui tươi cởi mở, học sinh gần gũi thân thiện những trị chơi có tính hài hước dí dỏm thể tương tác chơi Trò chơi dân gian gắn liền với mơi trường sống Nó thường đơn giản, dễ chơi, vật dụng dễ tìm, khơng tốn tiền, dễ tổ chức dù khơng gian hẹp góc sân, lớp học Tất những trị chơi có chung mục đích rèn luyện sức khỏe, nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo, khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vơ tư cho trẻ, trẻ độ tuổi Tiểu học Trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian hoạt động thu hút thiếu nhi tính hấp dẫn Với đặc điểm tâm lí trẻ em hiếu động, thích mới, hấp dẫn, ham chơi tổ chức hoạt động vui chơi cho thiếu nhi Phụ trách Đội khơng thể khơng đưa nội dung trị chơi vào nội dung hoạt động liên đội, chi đội 4.3 Cơ sở thực tiễn: * Đặc điểm tình hình: a Thơng tin học sinh liên đội: Khối Số lớp Học Học Học Học Con Xã Số học Nữ dân Lưu Khuyết sinh sinh sinh sinh Thương kh¸c sinh tộc ban tật nữ dân tộc nghèo mồ côi binh 122 58 27 13 10 7 101 53 22 11 3 101 46 16 1 96 47 18 12 8 80 27 10 7 Tổng 16 500 231 93 51 36 27 14 14 b Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường tổ khối chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm quan tâm Hội cha mẹ học sinh - Khn viên sân trường rộng rãi, thống mát Nhiều diện tích sân trường lát gạch sạch, đẹp thuận tiện cho em tham gia hoạt động sinh hoạt vui chơi tập thể - Đặc điểm tâm, sinh lí học sinh tiểu học ham thích vui nhộn, thích khám phá những điều lạ, đặc biệt trò chơi Các em muốn hịa vào trị chơi tìm thoải mái thư giãn sau những tiết học căng thẳng - Đội ngũ giáo viên đồn kết, nhiệt tình, động yêu nghề, mến trẻ - Đa số phụ huynh học sinh hiểu biết, ủng hộ tích cực hoạt động vui chơi, giải trí em trường, đặc biệt trò chơi dân gian c Khó khăn: - Ở trường Tiểu học Bình Thuận nay, học sinh 90% em nông thôn khả giao tiếp cịn hạn chế, nên khó khăn cho việc học tập tham gia hoạt động tập thể Đa số em rụt rè, thiếu tự tin, khả ứng xử trước tình chưa linh hoạt - Giáo viên hạn chế việc hướng dẫn, hỗ trợ em tổ chức tham gia vào trò chơi dân gian - Trong liên đội có tất 14 học sinh khuyết tật, có nhiều em khuyết tật vận động nặng khó khăn việc tham gia vào số trị chơi - Mặc dù không gian khuôn viên rộng khơng có khu vui chơi giải trí thiết bị phục vụ trò chơi - Một phần phụ huynh học sinh chưa thấy ích lợi trò chơi dân gian mang lại cho lứa tuổi em nên khơng khuyến khích em tham gia chơi 4.4 Thực trạng: Theo khảo sát vào tuần tháng 10 năm 2018: Khi tổ chức số trò chơi dân gian (Rồng rắn lên mây; Kéo co; Bịt mắt bắt dê) cho 500 em học sinh tồn trường Tiểu học Bình Thuận tham gia, thu kết sau: Tổng số HS tham gia trị chơi dân gian Khơng Số HS Hiểu biết thích ham trị tham gia thích trị chơi dân trò chơi chơi dân gian dân gian gian SL 180/500 320/500 192/500 230/500 185/500 150/500 36% 64 % 38,4 % 46 % 37 % 30% 500 TL% 100% Mạnh dạn, Biết tự tổ tự tin chức trò tham gia chơi dân trò chơi gian dân gian Sáng tạo chơi trị chơi dân gian Tơi nhận thấy với tỷ lệ % thu thấp nên tơi cần phải tìm giải pháp để lơi em tham gia trị chơi tích cực hiệu 4.5 Nguyên nhân thực trạng: a Về phía học sinh: Nguyên nhân chủ yếu em thiếu hiểu biết trị chơi dân gian, khơng biết cách tổ chức trò chơi, thiếu kĩ chơi, chưa nhận thức ích lợi trị chơi mang lại Ngồi ra, em tiếp xúc nhiều với đồ chơi cơng nghệ, giao lưu với người, lâu dần dẫn đến em tự lập giới cơng nghệ, chí nguy hại hơn, số em sinh những ảo giác coi nhân vật trị chơi Do khơng làm chủ thân nên em dễ gây nhiều vấn đề nhức nhối cho xã hội đánh trường, khơng đồn kết bạn bè, thiếu lễ phép với thầy cô… Mặt khác việc dành nhiều thời gian vào những trò chơi điện tử, trang mạng xã hội, lấy em thời gian để tham gia vào hoạt động vui chơi khác Do tuổi nhỏ, việc nhận diện sống non nớt, chưa có nhận thức sâu sắc những tác hại xấu số trò chơi, đồ chơi đại, em thường lựa chọn đồ chơi dựa sở thích cảm tính b Về phía giáo viên: Phần lớn giáo viên chưa thật quan tâm nhiều đến hoạt động vui chơi học sinh Chưa nhiệt tình hướng dẫn tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh Cách tổ chức, hướng dẫn chơi chưa gây hứng thú với học sinh Chưa tạo điều kiện không gian, thời gian, thiết bị phục vụ… để học sinh tích cực tham gia trị chơi dân gian Ít lồng ghép trò chơi dân gian vào học để gây hứng thú, tăng tính hấp dẫn tiết học tạo thói quen vui chơi lành mạnh cho học sinh Chưa tuyên dương động viên kịp thời cá nhân, tập thể chiến thắng trò chơi tổ chức thi c Về phía nhà trường: Kinh phí dành cho khen thưởng cá nhân, tập thể chiến thắng trò chơi dân gian hội thi hạn chế Trang thiết bị phục vụ hoạt động vui chơi chưa đẹp, chưa hấp dẫn học sinh d Về phía phụ huynh học sinh: Nhiều phụ huynh chưa định hướng, động viên tham gia những trò chơi dân gian Mua cho nhiều đồ chơi điện tử đại Không dành không gian, thời gian định cho vui chơi Một vấn đề coi vấn nạn xã hội trẻ em nghiện chơi game mà nguyên nhân thiếu quản lý, kiểm soát cha mẹ Nhiều em nghiện game sinh ảo tưởng nghĩ nhân vật game hành động theo những nhân vật mà qn ai, quên tuổi thơ trò chơi dân gian bổ ích Nhiều phụ huynh có tham vọng lớn xếp lịch học dày đặc, ép học tập lúc, nơi mà quên quyền vui chơi Nhiều gia đình bảo vệ việc giữ em những ngơi nhà kín cổng cao tường khiến em khơng có bạn chơi, giao tiếp, giao lưu em bị hạn chế tạo cho em thói quen khơng muốn giao tiếp với người lười vận động, e Về phía xã hội: Thiếu những điểm vui chơi tập thể Một số điểm vui chơi không đảm bảo không gian, chất lượng thiết bị độ an toàn Ngoài thị trường nhiều đồ chơi đại với màu sắc bắt mắt với đầy đủ mẫu mã chủng loại Thậm chí, những đồ chơi có tính bạo lực, sát thương lớn súng, cung, đao, kiếm bày bán công khai Bên cạnh đồ chơi đại, trẻ em say sưa không với những công nghệ mới, mà game, mạng Internet điển hình Theo thống kê Internet World Stats, Việt Nam đứng thứ châu Á, thứ khu vực Đông Nam Á số người kết nối Internet 4.6 Các giải pháp áp dụng Giải pháp 1: Sưu tầm chọn lọc trò chơi phù hợp với học sinh, bớ trí thời gian, khơng gian hợp lí Như biết, trị chơi dân gian Việt Nam phong phú, đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với học sinh Vì thế, nên có cân nhắc lựa chọn cho phù hợp không không đạt hiệu mà phản tác dụng giáo dục Sau sưu tầm trị chơi, tơi phân loại giới hạn số trò chơi cụ thể để đưa vào hướng dẫn tổ chức cho học sinh chơi trường sau: * Trò chơi luyện tinh mắt dẻo chân như: Trồng nụ trồng hoa, nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, nu na nu nống,… Đây những trị chơi vận động nên phải bố trí khơng gian thời gian phù hợp để nâng cao hiệu cho trị chơi Một số lưu ý khơng gian thời gian: + Về không gian: Cần lựa chọn khơng gian rộng, thống mát, vệ sinh sẽ, an toàn để tổ chức cho em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức tất tuần năm học, vào vui chơi, buổi hoạt động trời, hoạt động tập thể, ngày lễ như: khai giảng, tết Trung thu, kỷ niệm ngày 22/12, 26/3… * Trò chơi luyện sự phán đốn tính tốn chính xác: Ơ ăn quan, chơi chuyền, chơi chắt… Đây những trò chơi cần phán đốn, tính tốn xác nên khơng gian thời gian chuẩn bị sau: + Về không gian: Không cần không gian rộng mà cần những khoảng khơng gian nhỏ hẹp, n tĩnh như: lớp, ngồi hè phòng hoc + Về thời gian: Tổ chức định hướng cho em chơi những trò chơi kể tất tuần năm học, vào buổi hoạt động trời, hoạt động tập thể, ngày lễ như: khai giảng, chào mừng 26/3…, những buổi chơi, sinh hoạt ngoại khóa… * Trò chơi rèn luyện sự nhanh nhẹn, rèn sức khỏe, phát huy tinh thần tập thể: Kéo co, rồng rắn lên mây, cướp cờ, mèo đuổi chuột… Đây những trị chơi vận động nên phải bố trí khơng gian thời gian phù hợp để nâng cao hiệu cho trị chơi + Về khơng gian: Cần lựa chọn khơng gian rộng rãi, thống mát, vệ sinh sẽ, an toàn để tổ chức cho em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức tất tuần năm học, vào buổi hoạt động ngồi trời, hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể, ngày lễ như: khai giảng, tết Trung thu, Ngày hội Thiếu nhi vui khỏe… * Trò chơi rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo: Bắt trạch trum, bắn bi, chơi chuyền… Đây những trò chơi cần đến phán đốn, tính tốn xác nên không gian thời gian chuẩn bị sau: Hình ảnh học sinh chơi trị chơi "Bắt trạch trum" + Về không gian: Lựa chọn không gian không cần rộng, thoáng mát, vệ sinh sẽ, an toàn để tổ chức cho em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức tất tháng năm học, vào buổi hoạt động trời, hoạt động tập thể, ngày lễ như: khai giảng, tết Trung thu, Ngày hội Thiếu nhi vui khỏe… * Trị chơi rèn lụn sự phán đốn thính tai: Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, bịt mắt đánh trống, đập niêu, bịt mắt bắt vịt… Đây những trị chơi vận động nên phải bố trí khơng gian thời gian phù hợp để nâng cao hiệu cho trị chơi + Về khơng gian: Cần lựa chọn khơng gian rộng, thống mát, vệ sinh sẽ, an toàn để tổ chức cho em tham gia chơi + Về thời gian: Tổ chức tất tuần năm học, vào buổi hoạt động trời, hoạt động tập thể, ngày lễ, tết… Trước tổ chức chơi ta cần quy định phần sân chơi cho khối, lớp đội chơi để tránh chen lấn, xô đẩy, tranh dành sân chơi Tóm lại: Mỡi trị chơi phải phù hợp với lứa tuổi, không gian thời gian phát huy tác dụng Giải pháp 2: Quy định thời gian tổ chức chơi Không phải chơi tổ chức trò chơi dân gian, tổ chức thường xuyên quỹ thời gian khơng cho phép Tùy vào tình hình thực tế thời tiết, quy định liên đội tổ chức trò chơi dân gian vào 20 phút giữa ngày thứ hàng tuần, tiết hoạt động ngồi lên lớp khuyến khích học sinh tự tổ chức chơi vào trước xếp hàng vào lớp hàng ngày Lập kế hoạch, xếp trò chơi cho em theo khối, buổi để đảm bảo sức khỏe, đảm bảo điều kiện không gian, thời gian Giải pháp 3: Khi tổ chức trò chơi cần thực hiện nguyên tắc Nguyên tắc 1: Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ tên trò chơi, yêu cầu, luật chơi cách thức tổ chức trò chơi + Tên trị chơi có tác dụng gây hứng thú cho học sinh chơi: phải đảm bảo tất học sinh phải nắm tên trò chơi + u cầu trị chơi có tác dụng định hướng trình tổ chức, nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức tương ứng + Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm cách thức tổ chức trị chơi giúp cho học sinh cần phải làm chơi Từ học sinh thực trị chơi hướng, với nội dung đầy đủ, với cách thức hoạt động phù hợp Vì vậy, trước chơi, tơi cần giải thích rõ ràng những yêu cầu cần đạt, nội dung cách thức hoạt động cần thực Bởi khơng em tiến hành chơi cách tự phát, tùy tiện không thu kết mong muốn Nguyên tắc 2: Bảo đảm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh q trình tổ chức chơi Học sinh khơng những đối tượng hoạt động dạy hoạt động giáo dục mà điều quan trọng hơn, em chủ thể nhận thức Vì q trình tổ chức trị chơi, tơi thường quan tâm đến mức độ tham gia học sinh từ thấp đến cao Tùy vào điều kiện nơi để tổ chức cho phù hợp Đối với học sinh trường Tiểu học Bình Thuận em cịn rụt rè, nhút nhát nên tơi tổ chức cho em chơi trò chơi sau: + Cùng với giáo viên chủ nhiệm chọn, hướng dẫn tổ chức trò chơi Tổ chức vài lần yêu cầu học sinh ý sau để học sinh tự tổ chức trò chơi + Giáo viên chọn trò chơi, học sinh tự nghiên cứu tự tổ chức trò chơi + Học sinh tự chọn, tự hướng dẫn tổ chức trò chơi Tổ chức theo cách không quan trọng lôi nhiều em vào tham gia tham gia trò chơi thật thoải mái, tích cực Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổ chức trị chơi tự nhiên, khơng gị ép Khi tổ chức trị chơi tơi thường giúp học sinh tham gia cách tự nhiên, không gò ép, em vui chơi thoải mái Thêm vào vào những thời gian thích hợp tổ chức cho em thi đua có thưởng giữa đội lớp với nhau, để nhận xét đánh giá cụ thể cá nhân, tập thể nhằm gây hứng thú cho em tham gia nhiệt tình chơi Nguyên tắc 4: Bảo đảm luân phiên trò chơi cách hợp lý Đối với học sinh tiểu học, khả ý có chủ định hứng thú chưa thật bền vững Do tơi phối hợp với giáo viên chủ nhiệm thống khơng tổ chức trị chơi q dài mà vào yêu cầu giáo dục, vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh để lựa chọn trị chơi thích hợp, để luân phiên nhau, giúp học sinh chuyển hướng ý hứng thú cách hợp lý Học sinh chơi nhảy sạp Ngày hội văn hóa trường học Nguyên tắc 5: Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần thi đua đồng đội Trong tổ chức cho học sinh chơi trị chơi có tính chất đồng đội, quan tâm đến yếu tố thi đua có tiêu chí đánh giá thành tích cá nhân thành tích chung đồng đội ln kích thích tính tích cực phấn đấu học sinh Qua đó, vun đắp cho em ý thức đồng đội, tình bạn thân Giải pháp 4: Đảm bảo tính cơng bằng, xác Trong tổ chức số trò chơi dành cho đồng đội số người chơi giữa đội phải Trong trường hợp tổ chức thi giữa học sinh khối với học sinh khối cần giảm bớt số học sinh khối lớn để đảm bảo công (Ví dụ: Khi tổ chức cho học sinh lớp thi kéo co với học sinh lớp ta chọn đội chơi lớp 10 học sinh đội chơi lớp 11 học sinh) 10 Cần lựa chọn trọng tài công minh để giám sát q trình chơi (trọng tài học sinh giáo viên) Giải pháp 5: Nhân rộng trò chơi chi đội, nhi đồng Một những nội dung “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” đưa trị chơi dân gian vào trường học Ngay từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường thống đưa tiêu phát động trò chơi dân gian chi đội lớp nhi đồng Hàng tháng họp Ban huy liên, chi đội có đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức Hàng tuần đội đỏ có theo dõi, báo cáo đánh giá công khai tin măng non Giải pháp 6: Phới hợp tớt với tổ chức, đồn thể Phối hợp tốt với ban thi đua nhà trường việc triển khai kế hoạch tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian nhà trường Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc tìm hiểu trò chơi dân gian hướng dẫn học sinh tổ chức, tham gia chơi trò chơi dân gian Phối hợp với học sinh, phụ huynh học sinh việc chuẩn bị thiết bị, đồ dùng phục vụ trò chơi dân gian trường Phối hợp với đoàn thể trường để đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức tham gia chơi trò chơi dân gian cá nhân, tập thể, chi đội, lớp nhi đồng Giải pháp 7: Giáo viên tham gia chơi trẻ Là giáo viên tơi ln đặt vào cương vị trẻ để hiểu tâm tư nguyện vọng em Đặc biệt tổ chức chơi trò chơi, ta khơng tham gia học sinh vơ tình ta tạo khoảng cách với em, khó khăn việc lơi em tham gia tích cực vào trị chơi Trong q trình tham gia chơi em, thân phải gần gũi, động viên, vui vẻ cởi mở tạo khơng khí vui tươi, hào hứng dáng vẻ hài hước, dí dỏm, hấp dẫn gây tiếng cười làm cho học sinh cảm thấy sảng khoái chơi Qua trình chơi chung với học sinh, học sinh cảm nhận cô người bạn thân thiết, gần gũi Từ học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, sẵn 11 sàng bày tỏ nguyện vọng với giáo viên tự khẳng định tập thể Giải pháp 8: Thi tìm hiểu trò chơi dân gian Để làm giàu cho em kiến thức trị chơi dân gian, ngồi trị chơi phổ biến, tơi cịn tổ chức cho em thi tìm hiểu thêm trị chơi dân gian khác kênh thơng tin (như tìm hiểu mạng internet, tìm hiểu từ trao đổi với những người thân gia đình, những người cao tuổi…) Tổ chức cho em thi đua tìm xem chi đội nào, biết thêm nhiều trò chơi qua hình thức tổ chức cho em chơi “Tiếp sức”, “Quản trò giỏi” vào tiết sinh hoạt lớp thứ sáu tuần thứ hàng tháng tiết sinh hoạt sao, đội qua hoạt động lên lớp Qua những trò chơi giúp em học sinh biết thêm nhiều trò chơi mới, phát huy kĩ nhanh nhẹn, tinh thần tập thể… Giải pháp 9: Cơng tác ch̉n bị tổ chức trị chơi Người ta thường nói chuẩn bị tốt hoàn thành 50% nhiệm vụ cần làm Trong tổ chức trò chơi dân gian chuẩn bị tốt tổ chức trò chơi đơn giản dễ thành cơng Vì tơi huy động học sinh vận động phụ huynh học sinh tham gia chuẩn bị phương tiện, đồ dùng phục vụ trò chơi với giáo viên Về phía giáo viên chuẩn bị sau: - Thiết kế kịch cho trò chơi, Bao gồm: + Tên trò chơi + Lời ca đồng dao (nếu có) + Mục đích, u cầu trị chơi + Cách chơi, luật chơi + Cách đánh giá, thang điểm giải thưởng (nếu có) + Chuẩn bị thêm đồ dùng y tế (nếu cần dùng) + Các phương tiện đồ dùng cần thiết cho trò chơi (sân bãi, đồ dùng…) - Chuẩn bị sân bãi đồ dùng phục vụ cho trò chơi Hình ảnh giáo viên Tổng phụ trách kẻ sân cho trị chơi “Ơ ăn quan” 12 * Tiến hành tổ chức trị chơi: Sau cơng tác chuẩn bị hoàn tất tổ chức cho em tham gia chơi Thông thường tổ chức sau: - Nêu tên trị chơi giải thích ngắn gọn ý nghĩa trò chơi - Nêu yêu cầu trò chơi - Hướng dẫn cách chơi - Phổ biến luật chơi, nêu rõ cách chơi, hiệu lệnh, phân việc, cách thức làm việc - Công bố trọng tài (có thể giáo, học sinh giáo viên học sinh làm trọng tài) - Tiến hành trò chơi: Người quản trị hơ hiệu lệnh dứt khốt cho nhóm đồng loạt tiến hành chơi Trọng tài ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ thành viên cách chơi, kịp thời uốn nắn những lệch lạc Công bố kết chơi phân thắng thua tổ chức hội thi * Kết thúc trò chơi: Giáo viên (hoặc trọng tài) tập hợp làm số việc sau: - Thu dọn đồ dùng, vệ sinh sân bãi - Làm số động tác thư giãn (nếu chơi trị vận động) - Tính tổng điểm cá nhân, nhóm đội chơi cơng bố kết - Tuyên dương những cá nhân (nhóm, đội) có cố gắng, có thành tích tốt sau q trình chơi * Ví dụ hướng dẫn em sớ trị chơi dân gian Thiết kế trị chơi “Kéo co”: 1.1 Mục đích: - Nhằm rèn luyện sức khỏe, tính đồng đội, kỷ luật - Tạo khơng khí sôi nổi, vui tươi sau học căng thẳng 1.2 Chuẩn bị: - Sân bãi rộng, thoáng mát, sẽ, an tồn, có kẻ vạch làm chuẩn - Dây kéo chia làm hai phần nhau, giữa có buộc giải khăn làm chuẩn 13 1.3 Cách chơi: + Cách đứng sau: Quản trò chia bạn chơi thành đội có số người nhau, đứng đối diện Các đội đứng sau vạch chuẩn đội Các thành viên mỡi đội đứng so le (Ví dụ: bạn số thứ tự 1,3,5… đứng bên phải dây, bạn số thứ tự 2,4,6… đứng bên trái dây) tự chọn vị trí đứng đội + Khi có hiệu lệnh chuẩn bị thành viên đội nắm vào phần dây đội + Khi có hiệu lệnh chơi, hai đội tìm cách kéo đội bạn qua vạch chuẩn sang phía phần sân của + Nếu đội kéo đội bạn qua vạch giới hạn đội đội thắng Hoặc đội bị ngã thua + Tiến hành kéo keo, bên thắng keo đội dành chiến thắng - Tuyên dương thưởng đội thắng (nếu tổ chức thi) Hình ảnh học sinh chơi trị chơi “Kéo co” Thiết kế trò chơi “Rồng rắn lên mây”: 2.1 Mục đích: - Rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn, rèn luyện sức khỏe, tính kỉ luật tinh thần đồng đội - Tạo khơng khí vui tươi, sôi sau những học căng thẳng 2.2 Chuẩn bị: Sân chơi rộng vừa phải (khoảng 10m x 10m) 2.3 Các bước thực hiện: - Giáo viên nêu tên trò chơi “Rồng rắn lên mây”: - Giáo viên nêu cách chơi: Một bạn đóng vai làm thầy thuốc, bạn lại hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người phía trước Sau tất bắt đầu lượn qua lượn lại rắn, vừa hát đồng dao: Rồng rắn lên mây Có xúc xắc Có nhà hiển minh 14 Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay không? “Thầy thuốc” trả lời: “Thầy thuốc chơi (hay chợ, câu cá, vắng nhà…)” Đoàn người lại hát tiếp thầy thuốc trả lời: “Có!” Khi người dẫn đầu đồn “rồng rắn” bắt đầu đối đáp: Tìm ta làm gì? (Thầy thuốc hỏi) Cho tơi xin lửa (rồng rắn trả lời) Lửa làm gì? (Thầy thuốc hỏi) Lửa kho cá (rồng rắn trả lời) Cá khúc? (Thầy thuốc hỏi) Cá ba khúc (rồng rắn trả lời) Cho thầy khúc nào? (Thầy thuốc hỏi) Cho thầy khúc đầu (rồng rắn trả lời) Khúc xương khúc xẩu (Thầy thuốc nói) Cho thầy khúc giữa (rồng rắn trả lời) Khúc máu khúc me (Thầy thuốc nói) Cho thầy khúc đuôi Tha hồ thầy đuổi (rồng rắn trả lời) Lúc “Thầy thuốc” phải tìm cách bắt người cuối hàng Còn người đứng đầu hàng phải dang tay chạy, cố ngăn cản không cho người “Thầy thuốc” bắt mình, lúc “cái đi” phải chạy tìm cách né tránh thầy thuốc Nếu “Thầy thuốc” bắt “cái đuôi” (người cuối cùng) “cái đi” phải thay làm “Thầy thuốc” Hình ảnh học sinh chơi trị chơi “Rồng rắn lên mây” * Giáo viên phổ biến luật chơi: Trong khoảng thời gian quy định thầy thuốc phải bắt khúc rắn Thầy thuốc dùng tay đập khúc rắn (bạn nào) bạn đóng vai thầy thuốc, trò chơi lại tiếp tục diễn * GV cử học sinh làm trọng tài - Tiến hành chơi: Chia lớp thành hai nhóm, nhóm chơi - Chơi thử - Chơi thật - GV quan sát, hỗ trợ Tuyên dương đội thắng 15 Đây vài ví dụ nhỏ cách tổ chức chơi trị chơi dân gian, cịn vơ vàn trị chơi dân gian khác vơ lý thú bổ ích Mỡi trị chơi có cách chơi khác chuẩn bị tổ chức phải tuân thủ theo những nêu 4.7 Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng thành công trường tiểu học Bình Thuận năm học 2018-2019 Sáng kiến áp dụng rộng rãi tất trường tiểu học trung học sở tồn ngành Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện không gian, thời gian, phương tiện, thiết bị đồ dùng phục vụ cho mỡi trị chơi triển khai trò chơi dân gian trường Phối hợp tốt với chi đoàn niên việc hướng dẫn, hỡ trợ học sinh q trình tổ chức tham gia chơi trò chơi dân gian Giáo viên chủ nhiệm cần tích cực, nhiệt tình hướng dẫn, hỡ trợ tham gia chơi trị chơi dân gian em Học sinh phải đảm bảo đủ sức khỏe, u thích trị chơi dân gian, biết luật chơi, hiểu cách chơi Phụ huynh tạo điều kiện cho em thoải mái vui chơi theo đạo giáo viên tổng phụ trách Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến: 7.1 Ý kiến tác giả: Qua trình nghiên cứu, tổ chức thực nghiệm với nhiều giải pháp mà cá nhân tự đúc rút được, kết hợp với hỡ trợ đồng chí giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn, hỗ trợ học sinh tổ chức tham gia chơi trò chơi dân gian Đến học sinh tồn liên đội Tiểu học Bình Thuận nhớ tên nhiều trò chơi dân gian, hiểu luật chơi, biết cách chơi, nhiệt tình tham gia chơi trò chơi dân gian Trò chơi dân gian thực trở thành ăn tinh thần thiếu mỗi học sinh liên đội sau mỗi học căng thẳng, mệt mỏi, tạo hứng thú cho em học tập tốt tiết học * Về phía học sinh: + HS tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi dân gian 16 + Đa số em nắm vững luật chơi, cách chơi số trò chơi dân gian Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát đồng dao + Qua việc chơi trò chơi giúp em rèn thể chất, phản xạ nhanh, khéo léo, thể tinh thần tập thể, đoàn kết với + Sau chơi, em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập, chất lượng học tập nâng lên rõ rệt + Hầu hết em hứng thú tham gia trị chơi dân gian Có nhiều sáng tạo q trình chơi Khơng những em tổ chức, tham gia chơi mà động viên bạn chơi từ tăng cường tình đồn kết, u thương + Học sinh mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian + Học sinh thực cảm nhận Mỗi ngày đến trường ngày vui Kết quả khảo sát thực nghiệm ći học kì 1: Tổng số HS tham gia trò chơi dân gian SL 500 TL% 100% Mạnh Khơng Số HS dạn, tự tin Biết tự thích Hiểu biết ham thích tham tổ chức tham gia trò chơi trò chơi gia trò trò chơi trò chơi dân gian dân gian chơi dân dân gian dân gian gian Sáng tạo chơi trò chơi dân gian 26/500 474/500 420/500 412/500 398/500 386/500 5,2% 94,8% 84% 82,4% 79,6% 77,2% Số HS Hiểu ham biết thích trị chơi trò chơi dân gian dân gian Mạnh dạn, tự tin tham gia trò chơi dân gian Biết tự tổ chức trò chơi dân gian Sáng tạo chơi trò chơi dân gian 0/500 500/500 480/500 460/500 425/500 405/500 100% 96% 92% 85% 81% Kết quả khảo sát học kì 2: Tổng số HS tham gia trị chơi dân gian SL 500 TL% 100% Khơng thích tham gia trò chơi dân gian * Về phía giáo viên: + Góp phần gìn giữ, phát huy trị chơi dân gian, làm cho vốn kiến thức trò chơi dân gian ngày phong phú thể loại Phát huy khả tìm tịi, 17 sáng tạo hoạt động để lồng ghép trị chơi vào tiết học với nội dung phù hợp + Tạo thân thiện gần gũi với học sinh qua hoạt động vui chơi giáo viên vừa người hướng dẫn vừa bạn chơi + Giáo viên, phụ trách đội trở nên động, linh hoạt, tự tin tổ chức hoạt động tập thể từ tham gia nhiệt tình phong trào tập thể nâng cao lực chuyên môn * Về phía nhà trường: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, thu hút 100% học sinh độ tuổi tiểu học (kể học sinh khuyết tật) đến trường Tạo tin yêu phụ huynh học sinh nhân dân địa phương * Về phía phụ huynh: Đã yên tâm tin tưởng gửi em vào trường, hiểu biết việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ tốt, có hiệu cao Đồng thời, đóng góp nguyên liệu: tranh ảnh, lịch cũ, chai lọ …để giáo viên học sinh chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động * Về phía xã hội: Giảm hệ lụy xã hội trò chơi điện tử độc hại, đồ chơi bạo lực mang lại Giữ gìn những truyền thống văn hóa dân gian dân tộc Như sau áp dụng biện pháp kinh nghiệm tổ chức trị chơi tơi nhận thấy 100% học sinh ham thích trị chơi dân gian (kể những học sinh khuyết tật), số học sinh hiểu biết, mạnh dạn, tự tin, biết tự tổ chức sáng tạo chơi tăng lên đáng kể Đó thành q trình nỗ lực nghiên cứu áp dụng những biện pháp, kinh nghiệm mà thân đúc rút trình làm tổng phụ trách Đội liên đội 7.2 Ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Qua q trình hỡ trợ thử nghiệm kiểm tra kết sau áp dụng giải pháp sáng kiến Ban giám hiệu nhà trường đồng chí giáo viên chủ nhiệm đánh giá cao những hiệu mà sáng kiến mang lại Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/ TT cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Tập thể học sinh Trường Tiểu học Bình Áp dụng việc tổ trường Tiểu học Thuận, huyện Đại Từ, chức trị chơi dân Bình Thuận tỉnh Thái Nguyên gian trường Tiểu 18 học Bình Thuận giáo viên Đinh Thị Tuyền Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Bình Thuận, ngày 05 tháng năm 2019 Người viết Đinh Thị Tuyền 19 * Tài liệu tham khảo: - Chỉ thị 40 BGD - ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiên - học sinh tích cực” - Cẩm nang 100 trị chơi dân gian (Nhà xuất Kim Đồng) - Bộ sưu tập 100 trò chơi dân gian Tác giả: Nguyễn Hùng - Bộ sưu tập 100 trò chơi dân gian Tác giả: Đặng Thanh Nghị 20 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHÀ TRƯỜNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRÊN 21 ... ham thích tham tổ chức tham gia trò chơi trò chơi gia trò trò chơi trò chơi dân gian dân gian chơi dân dân gian dân gian gian Sáng tạo chơi trò chơi dân gian 26/500 474/500 420/500 412/500 398/500... HS Hiểu ham biết thích trị chơi trị chơi dân gian dân gian Mạnh dạn, tự tin tham gia trò chơi dân gian Biết tự tổ chức trò chơi dân gian Sáng tạo chơi trò chơi dân gian 0/500 500/500 480/500... thời gian tổ chức chơi Không phải chơi tổ chức trò chơi dân gian, tổ chức thường xun quỹ thời gian khơng cho phép Tùy vào tình hình thực tế thời tiết, tơi quy định liên đội tổ chức trò chơi dân gian