Đang tải... (xem toàn văn)
Bộ sách Những điều cha mẹ cần biết khi nuôi dạy con sẽ giúp chỉ đường, “hiến kế” cho các bậc cha mẹ khi phải đối mặt với những hiện tượng, vấn đề mới khó giải quyết trong quá trình nuôi dạy con. Sách được chia thành 2 phần, mời các bạn cùng tham khảo nội dung phần 2 cuốn sách.
Tâm lý Nên rèn luyện tinh thần lnh mạnh cho trẻ L cha mẹ m chẳng thơng con, mong khôn lớn khỏe mạnh, trở thnh ngời ti, nhng l việc không dễ chút no Chúng ta th−êng nghe thÊy mét sè bËc cha mÑ nãi rằng: Sao trẻ nghe lời cả? Bảo đằng lm nẻo, quan tâm tới chúng nh m chúng không vừa lòng, thật phải lm nh no Thực thơng yêu trẻ, giáo dục trẻ không l quan tâm đến việc ăn lại trẻ, m phải hiểu đợc đặc điểm tâm sinh lý, quan tâm ý đến sức khỏe tâm lý trẻ Do nhiều nguyên nhân nh xung đột quan hệ, gánh nặng bi tập, gia đình, trờng học, số trẻ có tâm lý dị thờng nh không thích học, tự ti, phiền muộn, cô độc, đau buồn không vui, cam chịu thụt lùi, chí tiến thủ Lúc ny trẻ cần đến quan t©m vμ thÊu hiĨu cđa cha mĐ nhÊt, cha mẹ nên tùy theo tình hình cụ thể trẻ, quan sát nhiều đến thay đổi tâm lý mình, tận tình hớng dẫn, giúp cho trẻ tìm thấy phơng 97 pháp loại bỏ tâm lý không tốt, hòa vo sống với tâm lý lạc quan, tích cực thích ứng với xà hội, đối diện với thực, vui vẻ tiến lên, trn ngập niềm tin bớc vo sống Đối Xử ĐúNG ĐắN VớI hnh vi ơng BƯớNG CủA TRẻ Cơng 13 tuổi độ tuổi ơng ngạnh, cậu ta hay phản kháng, dễ tức giận, phản đối tất việc nhìn không thuận mắt, trốn tránh, bỏ ngoi tai lời dạy bảo cha mẹ Một buổi tối, Cơng nh v thẳng vo phòng ngủ nằm lên giờng, nghĩ đến việc không nh ý, không hi lòng ngy, cậu định ôm lấy gối trót giËn, nh−ng bÊt ngê ph¸t hiƯn mét bøc th− CËu më th− ra, bªn viÕt: “Con trai, mẹ biết cảm thấy thất bại v không vừa ý víi cc sèng tr−íc m¾t MĐ biÕt cha mĐ lúc no đúng, nhng tình yêu cha mĐ dμnh cho lμ toμn t©m toμn ý, cho dï cã lμm g× hay nãi g× cịng không thay đổi đợc điều ny Bất lúc no, muốn tìm mẹ nói chuyện, mẹ hoan nghªnh Con h·y nhí râ, cho dï ë nơi đâu, lm việc gì, mẹ mÃi mÃi yêu con, cng cảm thấy tự ho có cậu trai nh− MĐ rÊt yªu con” 98 Trong cc sèng sau ny, lúc tinh thần không ổn định, bên c¹nh gi−êng cËu lóc nμo cịng xt hiƯn bøc th− cđa mĐ, cho ®Õn cËu tr−ëng thμnh Sau nμy, cËu trë thμnh nhμ diƠn thut chu du kh¾p thÕ giới Thời kỳ từ thiếu niên bớc sang độ tuổi trởng thnh, đem đến cho trẻ sức mạnh tuổi xuân Thời kỳ ny l lúc trẻ bắt đầu phát triển tâm sinh lý v l thời kỳ trẻ xuất tâm lý ngang ngạnh Cha mẹ lúc ny l thầy cô giáo vỡ lòng con, cha mẹ cần có phơng pháp tích cực xư lý c¸c hμnh vi b−íng bØnh cđa con? Ng−êi mẹ đà mắng để răn dạy con, không dùng tiền để mua chuộc B đà dùng th ngắn chứa đầy tình cảm sâu sắc ngời mẹ để gắn bó với đứa Lòng yêu thơng b mẹ đà xoa dịu nỗi buồn lòng cậu trai, đem đến cho cậu mét niỊm tin v÷ng vμng b−íc vμo cc sèng Khi trẻ có tâm lý chống đối, cha mẹ nên kịp thời gần gũi với con, giúp hình thnh quan niệm xác sống Không cần dội nớc lạnh vo hnh vi đó, không cần dùng biện pháp mạnh để khống chế, cần đem đến cho 99 trẻ lòng thơng yêu v lòng khoan dung độ lợng Trẻ thờng không tránh khỏi nhiều nỗi buồn rầu phiền nÃo thất bại Cha mẹ không nên trách mắng trẻ phạm lỗi Cách lm ny dù để giúp đỡ trẻ phản tác dụng Trẻ sợ bị quở trách không dám mạo hiểm nữa, lm triệt tiêu tinh thần dũng cảm v nhiệt tình học hỏi tìm tòi mới; nảy sinh tâm lý bớng bỉnh, trở nên ơng b−íng, dƠ tøc giËn NÕu nh− cha mĐ lóc nμy động viên, giúp trẻ tăng thêm kinh nghiệm từ thất bại thực tiễn, tạo tự tin cho trẻ, định trẻ khôn lớn vμ tr−ëng thμnh Lμm cha mĐ, cÇn hiĨu r»ng: Khi đứa trẻ xuất tâm lý ngang ngạnh, điều cần thiết l lòng thơng yêu, giúp đỡ v thấu hiểu cha mẹ Có mơng nớc lu thông Cha mẹ nên tạo nhiều mơng tâm lý cho trẻ để tâm lý trẻ đợc phát triển lnh mạnh TíCH CựC CHỉ BảO DạY Dỗ TRẻ HAY CHốNG ĐốI Lợng lúc nhỏ đáng yêu, ngời yêu quý cậu, nhng từ bao giờ, cậu 100 học đợc thói cáu giận, đà biÕn thμnh tÝnh cè chÊp Cho dï mĐ nãi c¸i gì, cậu trả lời mẹ từ không, lúc bình thờng dù thích ăn sôcôla, nhng mẹ hỏi có muốn ăn không, cậu trả lời không muốn ăn Mỗi lần Lợng muốn lm việc gì, muốn điều gì, phải đợc đáp øng lËp tøc, bÊt chÊp nh÷ng lêi nãi cđa cha mẹ Vì thế, Lợng bị bố phê bình Trẻ có tâm lý tiêu cực mang tính đối kháng víi cha mĐ, thĨ hiƯn t©m lý b−íng bØnh cđa trẻ, biểu chỗ cha mẹ bảo lm trẻ không lm, cha mẹ không bảo lm chúng lại lm Loại tâm lý chống đối ny, hớng dẫn xác cha mẹ bất lợi cho phát triển trẻ sau ny Xét từ góc độ đứa trẻ tõ nhá ®Õn ti tr−ëng thμnh, sÏ cã hai thêi kỳ biểu tâm lý phản kháng Thời kỳ l dới ba tuổi, ý thức thân đứa trẻ đà phát triển, trẻ lm ngợc lại yêu cầu v đặt ngời lín Thêi kú nμy nÕu cha mĐ xư lý ®óng đắn, đứa trẻ cng dễ trở thnh ngời có tính độc lập kiên cờng, tâm lý khỏe mạnh Những đứa trẻ biểu phản kháng chống đối, có xu đoán, dịu dng mềm yếu Khi đứa trẻ 12, 13 tuổi l lúc bớc vo thời kỳ 101 phản kháng thứ hai, lúc ny trẻ phát sinh cảm giác l ngời lớn, lúc no v đâu muốn thể tính độc lập v cá tính mình, tìm cách gây với cha mẹ Tóm lại nguyên nhân tạo nên chống đối cha mẹ trẻ có điểm sau: Một l hiếu kỳ, lòng ham muốn hiểu biết trẻ không đợc đáp ứng Thời kỳ phản kháng ngời l giai đoạn phát triển nhanh chóng ý thức thân, lúc ny đứa trẻ chứa đầy hiếu kỳ giới bên ngoi, lòng ham muốn học hỏi mÃnh liệt Vì vậy, nhiều bậc cha mẹ không hiểu đợc hnh vi trẻ, có ngời tỏ lÃnh đạm, thờ ơ, bng quan, mặc kệ Có bậc cha mẹ cố khống chế hnh vi trẻ, chí l trừng phạt, điều ny khiến trẻ cảm thấy bị kiềm chế, từ thờng lấy phản kháng để chống lại Thứ hai l cha mẹ thiếu tôn trọng, thiếu giao lu tình cảm với Có số cha mẹ đặt hy vọng cao vo mình, thấy biểu có khác biệt với kỳ vọng cho đứa trẻ ny không đợc, không đợc; không quan tâm đến nguyện vọng con, đặt cho trẻ kiểu học hnh, quy định nội dung 102 học tập, đứa trẻ lm cha mẹ không vừa ý bị trừng phạt Điều ny dễ dẫn đến tâm lý đối lập trẻ Khi đứa trẻ có tâm lý chống đối, bậc cha mẹ lựa chọn biện pháp uốn nắn sau: (1) Tôn trọng trẻ, không nên nói không với trẻ Những đứa trẻ sau có nhận thức rõ thân thờng hy vọng v ngời lớn có địa vị bình đẳng, đợc chọn lựa với yêu cầu ngời lớn Những lúc đó, cha mẹ tuỳ tiện can thiệp vo hnh động trẻ Nếu đứa trẻ không thuận theo, không cần phải dùng hình thức khống chế mạnh lệnh, m nên có thái độ bình đẳng, tôn trọng ý kiến trẻ, để trẻ lựa chọn Với việc trẻ thích lm không cần lạm dụng việc mệnh lệnh Cã mét sè cha mĐ v× mn thĨ hiƯn uy quyền mình, việc vốn thích lm phải mệnh lệnh, kết l đứa trẻ không lm Có học sinh Trung học nói rằng, cậu ta định xem xong phim lμm bμi tËp, ®óng lóc ®ã mĐ cËu ®Õn vμ nói: Sao cha học ngoại ngữ đi, nghe xong, cậu ta dứt khoát không Vì thế, cha mẹ cần phải tôn trọng cái, tin tởng để tránh lm cho trẻ hình thnh tâm lý đối lập 103 (2) Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đáng trẻ Dới thúc đẩy lßng hiÕu kú, ngun väng tù chđ m·nh liƯt khiÕn cho đứa trẻ muốn thử, cịng mn lμm Bao biƯn lμm thay qu¸ møc, sÏ khiến đứa trẻ nhiều hội học tập tìm tòi; miệng quở mắng tạo tâm lý chống đối Vì cha mẹ cần tin tởng, thoả mÃn hiếu kỳ đáng trẻ Ví dụ, trẻ muốn tự giặt quần áo, sửa đồ, mua thứ m trẻ thích, cha mẹ nên cho phÐp vμ cỉ vị trỴ NÕu cã mét sè việc không yên tâm để trẻ lm mình, hớng dẫn cho trẻ lm, l lm trợ thủ cho trẻ Đơng nhiên việc hạn chế hnh vi trẻ l cần thiết, nhng không nên mức, không hình thnh tâm lý chống đối trẻ (3) Tích cực phát điểm sáng trẻ Cha mẹ phát điểm sáng trẻ từ lời nói, việc lm trẻ, lm giáo dục đắn Trong tình thông thờng, việc dễ phát sinh tâm lý đối kháng trẻ có đặc điểm mang tính hiếu thắng, cha mẹ phải nắm bắt đợc sở trờng đặc biệt trẻ để tiến hnh hớng dẫn Có phơng pháp đắn cảm hóa đợc đứa trẻ chống đối trở lại ngoan 104 ngoÃn Quan trọng l cha mẹ phải phân tích vấn đề giúp trẻ hiểu cách rõ rng mạch lạc Giúp trẻ khắc phục tâm lý sợ gian khổ Một trờng học đà tiÕn hμnh ®iỊu tra häc sinh TiĨu häc Mét câu hỏi điều tra: Bạn nghĩ đến điều nhìn thấy chữ khổ? Xin nhanh chóng viết nhiều học sinh đối mặt với câu hỏi ny đà không viết đợc chữ no, em cha nghĩ đến no l khổ, trẻ Ýt tù nghiƯm thÊy thÕ nμo lμ “khỉ”, cμng Ýt có chuẩn bị t tởng chịu khổ Cả lớp 38 học sinh, có 28 em nhìn thấy chữ khổ l nghĩ đến việc đọc sách v lm bi tập Không sợ khổ, l phải chăm học tập Câu trả lời ny đà phản ánh gánh nặng häc tËp cđa c¸c em lμ qu¸ lín, nh−ng cịng phản ánh hiểu biết v thể nghiệm em khổ v chịu khổ hạn hẹp, đơn giản; biết nỗi khổ học tập, m nỗi khổ công việc, nỗi khổ sống Một lớp khác có 40 học sinh, không em no biết đợc nỗi khổ cha mẹ v ngời, điều m em nghĩ đến l nỗi khổ thân Cách nghĩ ny cho l 105 sai, nhng phản ánh hiểu biết em nỗi khổ cha mẹ v ngời l không đủ, đơng nhiên cng không nãi ®Õn sù thĨ nghiƯm vμ thÊu hiĨu MÉu ®iỊu tra không lớn, số liệu thống kê ý nghĩa tuyệt đối, nhng chúng nêu lên đợc vấn ®Ị ®¸ng ®Ĩ chóng ta suy nghÜ, ®¸ng ®Ĩ chóng ta tØnh ngé X· héi tiÕn bé, khoa häc kü thuật phát triển mạnh, cng yêu cầu ngời phải có tinh thần chịu đựng gian khổ cao Xà hội cạnh tranh ngy cng khốc liệt, tinh thần chịu đựng gian khổ dễ bị bại trận Cuộc sống cng phát triển cng cần ngời có tinh thần chịu khổ Nói chịu khổ, l muốn em phải lm đợc nhiều việc cần thiÕt cho sù ph¸t triĨn thĨ lùc vμ trÝ n·o, để em trải qua số rèn luyện tâm lý Rèn luyện tinh thần chịu đựng gian khổ trẻ cần phải nhỏ, từ viƯc nhá nhÊt cc sèng hμng ngμy Cha mĐ thờng hay giảng dạy cho số đạo lý chịu đựng gian khổ, kể số câu chuyện khổ luyện thnh ti, việc lm ny cần thiết Nhng điều quan trọng l phải kiên trì, tiến hnh bớc giúp em rèn luyện tinh thần chịu gian khổ 106 Rất nhiều hoạt động trẻ có ý nghĩa lớn lao, liên quan đến thân m liên quan đến ngời khác Nếu dạy cho trẻ thân dạy ngời khác cha đủ, phải dạy hai thứ l đạo lý hon chỉnh Ví dụ, trẻ ngoi chơi, mẹ nhắc nhở không đợc nghịch ngợm, đờng nhớ ý xe cộ (đây l dạy ý đến thân), mẹ nh lo cho (đây l dạy nghĩ đến mẹ, nghĩ đến an ton thân, có liên quan đến mẹ) Thờng xuyên bảo điều ny lm cho đứa trẻ nhớ đến chữ nhân, chữ nhân nhờ lu lại sâu sắc lòng đứa Việc lao động cách tù ngun cđa mét ng−êi võa cã thĨ tù rÌn luyện, tự hon chỉnh thân m giảm bớt gánh nặng cho cha mẹ; thnh lao động đem lại niềm vui cho thân m đem lại niềm vui cho cha mẹ Nên thờng xuyên trẻ thể nghiệm cảm giác vui vẻ ny Ví dụ, thu dọn phòng ở, cha khen ngợi Dọn dẹp nhỉ! Kiểu khen ngợi ny l dạy cho biết ý tới mặt thnh lao động Nếu nói l Phòng đợc dọn quá, ngồi ny thật thoải mái, dễ chịu! Con nghe câu khen ngợi ny cảm nhận đợc thnh 156 vật chất lao động m cảm nhận đợc lao động không đem lại thnh tinh thần cho thân m đem lại thnh tinh thần cho ngời khác Cách khen ngợi sau có phần mạnh hơn, sâu sắc hơn, có lợi việc tiếp tục tạo hnh vi đắn trẻ Các nh tâm lý học đà nghiên cứu v phát hiện, việc dạy cho trẻ thay đổi quan niệm coi l trung tâm quan trọng Gọi l biến đổi t©m lý tøc lμ nhËn thøc, thĨ nghiƯm tõ gãc độ tâm lý ngời khác Trẻ không tôn träng ng−êi tμn tËt sÏ cã thĨ ®em ng−êi tμn tật lm trò cời Cha mẹ nên dạy biết suy nghĩ: Nếu ngời khác cời bạn, lòng bạn nh no? Giả dụ, bạn l ngời tμn tËt sÏ bÊt tiÖn nh− thÕ nμo, sÏ cã đau khổ? Khi giúp mẹ xách đồ nhng không xách nổi, mẹ lại đồng thời giúp đỡ lại con, điều ny khiến biết tâm lý lo lắng ngời cần giúp đỡ ngời khác, v tâm lý thoải mái sau đợc ngời khác giúp đỡ Chỉ cần cha mẹ ý dạy dỗ cái, lu ý đến hội để dẫn dắt, dạy dỗ con, khiến cho nhớ đến chữ nhân lm việc, hoạt động có ích tăng lên nhiều Hnh động cao thợng xét khách quan l ngời khác, xét chủ quan l 157 thân m đồng thời l ngời khác, cần phải đợc phát huy Cha mẹ yêu chiều cách vô nguyên tắc sÏ chØ lμm cho ý thøc tù coi m×nh lμ trung tâm mạnh thêm, khiến biết hởng thụ v đòi hỏi, đồng thời chúng trở nên h đốn v ích kỷ Đề phòNG TRẻ MắC CHứNG BệNH CÔ ĐộC Hiện trờng học xuất loại nhân cách vờn trờng m trớc ch−a tõng cã, biĨu hiƯn chđ u cđa nã l: Tự t, lạnh nhạt, tn nhẫn, hớng nội, cô quạnh, tự thổi phồng lên, lòng tự tôn cao, sức chịu đựng khó khăn thấp Nguyên nhân tợng ny có nhiều v phức tạp, nguyên nhân chủ yếu mô hình giáo dục khép kín thời gian di đà lμm cho häc sinh xa rêi víi thùc tÕ cuéc sèng ChØ sau häc sinh tiÕp xóc víi x· hội bên ngoi phát tồn khác biệt lớn quy phạm lý tởng đợc truyền bá trờng học v thực tế sống bên ngoi Do đó, họ cảm thấy dờng nh chẳng biết gì, nên lm no, m nảy sinh biểu rối loạn v biến thái mặt tâm 158 lý Trên thực tế, l ảnh hởng cô độc tâm lý trẻ Chứng cô độc l loại bệnh gây trở ngại đến tinh thần cđa ng−êi B×nh th−êng, triƯu chøng th−êng xt hiƯn trẻ xấp xỉ hai tuổi, đa số gặp trở ngại ngôn ngữ phơng diện tiếp xúc với ngời khác m trở nên cứng nhắc, máy móc Tỉ lệ phát bệnh khoảng 0,05% Trớc đây, bệnh ny không đợc ngời biết tới, thờng đợc chẩn đoán thnh bệnh thiểu trí tuệ bệnh tâm thần, Cho đến nay, nguyên nhân chứng bệnh cô độc cha đợc lm rõ Nhng chóng ta cã thĨ thÊy r»ng, rÊt nhiỊu ng−êi lμm công tác giáo dục đà chẩn trị tổng hợp chứng bệnh ny Để khắc phục hnh vi cô độc trẻ, bậc cha mẹ nên phối hợp chỈt chÏ víi nhμ tr−êng lμm mét sè viƯc sau đây: (1) Dạy cho trẻ biết xây dựng mối quan hệ hữu nghị Ngời xa thờng nói: Nếu học m bạn kiến thức nông cạn Sự trởng thnh trẻ bình thờng tách khỏi kiện ton quan hệ bạn bè Sự cô độc l trạng thái tâm lý, tình cảm không bình thờng ngời Chiến thắng cô độc l tạo tiền đề thuận lợi cho trởng thnh đứa trẻ Vì vậy, dạy dỗ, uốn nắn trẻ, cần nhấn mạnh 159 quan điểm: Việc thiếu ngời bạn thật l cô độc chất v đáng thơng nhất, tình bạn hữu nghị giới l vùng đất hoang dà Ngoi ngời bạn vị thuốc no đả thông tinh thần ngời khác nh Đây l phát minh Một nh văn tiÕng cđa Italia thêi kú Phơc h−ng tõng nãi: Tình bạn chân thnh giống nh điều thần thánh nhất, không l thứ đáng đợc tôn sùng đặc biệt m l thứ đáng để tán dơng mÃi m·i Nã lμ ng−êi mĐ tμi ®øc nhÊt cđa sù khẳng khái v niềm vinh dự, l chị em thân thiết nhân từ v lòng cảm kích, đồng thời l kẻ thù không đội trời chung tham lam v lòng thù hận; Tình bạn l lúc no xả thân bạn, m lại xuất phát hon ton từ tự nguyện, không cần đến khẩn cầu ngời khác Nếu dùng ngôn ngữ bạn trẻ đầy nhiệt tình để diễn tả, mục tiêu việc chữa chứng bệnh cô độc l: Giải phóng t tởng Tôi nhỏ bé, từ biệt t tởng Tôi lạc hậu, tiến đến t tởng Tôi lớn lao, tạo t tởng Tôi mẻ (2) Xây dựng tự tin cho trẻ Sự tự tin l tiền đề để ng−êi cã thĨ tiÕn bé, x©y dùng sù tù tin l giải phóng ngời khỏi cô độc Chúng ta h·y xem c©u chun sau: 160 Khi TriƯu häc năm lớp hai cha mẹ cậu ly hôn Triệu đà thay đổi hẳn, nh l Giả Bảo Ngọc lm ngọc quý linh thiêng vậy, không chút thần khí no Học lực cậu vốn đà bình bình, chí có nguy không đạt tiêu chuẩn, trải qua lần ny, cậu ta nh diều đứt dây để mặc cho gió MÃi đến đầu năm lớp năm, Triệu bắt đầu hối hận, hận trở tay không kịp Cha mẹ ly hôn l chuyện cha mẹ, cậu vơ vo lm gì? Đúng l ®å bá ®i!” Sau ®ã, cËu thi ®−ỵc vμo mét tr−êng häc nghỊ, theo häc nghỊ thiÕt kÕ trang phơc Dần dần cậu trở nên thích nghề ny, cậu tham gia lớp huấn luyện đặc biệt Đi truyền hình trung ơng Khi tham gia thi thiết kế trang phơc cđa häc sinh toμn qc, cËu ®· giμnh đợc giải Nhất v trở thnh học sinh u tú xuất sắc Phóng viên hỏi cậu: Hiện nay, bạn nhìn nhËn nh− thÕ nμo vỊ cc sèng cđa m×nh?” TriƯu đà bình tĩnh trả lời phóng viên: Tôi cảm thấy hạnh phúc Cha mẹ sau ly hôn ginh tình yêu cho nhiều trớc ly hôn, trớc họ buồn vui thất thờng, lúc no họ vui vẻ Còn nữa, cha mẹ không bên cạnh, tất phải dựa vo thân mình, có nhiều điểm tích cực Tôi l ngời trn đầy tự v độc lập! Đơng nhiên, có lúc đến nh, không gặp đợc cha mẹ, cảm 161 thÊy thiÕu mÊt mét sè thø Nh−ng, so víi độc lập v tự có đáng gì? Quan trọng l phải tự do, tự t«n, tù c−êng!” Mét h«m, ng−êi cha nãi víi cËu ta: “Con trai, bè t×m cho mét ng−êi mĐ đợc không? Triệu nhảy dựng lên, nhng cậu lại nhanh chóng bình tĩnh trở lại Cha mẹ đà ly hôn năm rồi, cha xây dựng gia đình l chuyện hon ton hợp tình, hợp lý, có lý để m phản đối chứ? Triệu l loại ngời có quan niệm cổ hủ, cậu ta gật đầu nói: Con không can thiệp vo chuyện riêng cha mẹ, cha liệu m lm Triệu đà lín thËt råi, ®· hiĨu chun råi TriƯu ®· thμnh công l nhờ vo thầy giáo, bạn bè, cha mẹ bên cạnh, lm động lực tiến bộ, tạo nên tự tin cho thân Triệu Chính phÈm chÊt t©m lý quan träng nhÊt - sù tù tin, ®· gióp TriƯu tõng b−íc, tõng b−íc tiÕn ®Õn thnh công ngy Bạn hÃy nhớ câu nói TriƯu: “Quan träng nhÊt lμ tù do, tù t«n, tù cờng! V cậu ta đà khắc phục đợc cô độc (3) Dựa vo hứng thú trẻ để giúp trẻ chiến thắng cô độc L cha mẹ, giáo viên, có trách nhiệm v nghĩa vơ båi d−ìng niỊm høng thó cho trỴ, 162 gióp chúng khắc phục đợc cô độc để bớc vo cc sèng míi Chóng ta nªn chó ý dμnh cho trẻ nhiều tình yêu thơng, giới thiệu cho trẻ câu chuyện thiếu niên từ hon cảnh khó khăn đà phấn đấu đạt tới thnh công, để trẻ hiểu đợc thứ có mu hồng, có lúc mây đen kéo đến đầy trời Quan trọng l tình yêu sống không đợc sụp đổ bị vi thnh kiến, phải dũng cảm đứng lên cố gắng thực lý tởng Khi lớp giáo viên nên cố gắng tạo không khí hi hòa, vui vẻ, dễ chịu, đồng thời động viên học sinh lớp quan tâm đến bạn mắc chứng cô ®éc ë mét líp häc cđa ng«i tr−êng nä, ngữ văn, thầy giáo giảng tác phẩm phát học sinh Sơn có biểu đau khổ phủ phục bn Chuyện l cha học sinh ny lm nghề buôn bán, ngoi lm ăn gặp cô gái, bỏ nh đà năm tin tức Trong lúc thầy giáo giảng bi đà yêu cầu học sinh phải biết kế thừa, tôn trọng truyền thống đạo đức tốt đẹp lịch sử dân tộc Sau thầy lại cho lớp lm theo chủ đề Tôi yêu tập thể lớp Thế l cậu học sinh ny liền đọc to bi văn Chậu cúc gia đình m cậu tự viết theo suy nghĩ 163 Bi văn có đoạn: Tôi đợc tình yêu bố, nhng lại nhận đợc nhiều tình yêu từ thầy giáo v bạn, ngời sửa khô héo nh lại nảy mầm hồi sinh trái tim xuân Tôi hạnh phúc biết bao, lớp học ny l gia đình tôi, bạn học l anh chị em ruột Cả lớp vừa nghe vừa khóc, 40 trái tim hòa quyện lm Giao lu, vui chơi tập thể l thiên tính trẻ em Sự cô độc, xa rời tập thể thờng tính trẻ m l cách giáo dục cha mẹ tạo nên 164 Mục lục Trang Lời Nh xuất Giao tiếp - Nên bộc lộ tình yêu thơng nói chuyện với trẻ - Nên dùng ánh mắt trò chuyện với 12 - Nên dùng giấy nhắc việc khó nói với 15 - Nên đứng vị trí trẻ để cảm nhận cảm giác chúng - Cha mẹ nên ngồi xuống trò chuyện 19 23 - Hớng dẫn cách giao lu mực với bạn bè 25 - Nhìn nhận đắn mối quan hệ với bạn khác giới trẻ 29 - Có thái độ đắn với tình yêu sớm trẻ - Lm với trẻ hay tranh cÃi đánh nhau? 34 37 - Cần ngăn chặn thái độ chống đối giáo viên trẻ 41 - Dạy trẻ biết kính trọng thầy, cô giáo 45 - Giúp trẻ khắc phục chứng thu 51 - Điều trị chứng bệnh sợ giao tiếp trẻ 55 165 Phẩm chất đạo đức 59 - Nên giáo dục đạo đức cho trẻ từ nhỏ 59 - Giúp trẻ hình thnh thói quen yêu lao động 60 - Dùng hnh động giáo dục tình yêu lao động cho trẻ 64 - Dạy trẻ cách sống lạc quan 67 - Cần giáo dục trẻ tính thật th 71 - Nên dạy trẻ biết lễ phép 77 - Không nhân nhợng trẻ sống vô tổ chức, kỷ luật 81 - Nên uốn nắn trẻ hay nói tục 83 - Nên lm gơng không để trẻ hút thuốc 85 - Ngăn ngừa hnh vi ăn cắp trẻ 89 - Không để trẻ nhiễm thói quen đánh bạc 92 Tâm lý - Nên rèn luyện tinh thần lnh mạnh cho trẻ 97 97 - Đối xử đắn với hnh vi ơng bớng trẻ 98 - Tích cực bảo dạy dỗ trẻ hay chống đối 100 - Giúp trẻ khắc phục tâm lý sợ gian khổ 105 - Giúp trẻ vợt qua nhút nhát 109 - Nên xóa bỏ thái độ lÃnh đạm trẻ 113 - Giúp trẻ khắc phục tâm lý chán học 117 - Giúp trẻ vợt qua lo lắng thi cử 121 - CÈn thËn kỴo trỴ tõ “ng−ìng mé” trë thμnh ganh đua 166 126 - Cần thay đổi tâm lý đa nghi trẻ 131 - Dạy trẻ dùng tự tin để chiến thắng tự ti 137 - Dạy trẻ cách loại bỏ áp lực tâm lý 141 - Đừng để trẻ mắc chứng bệnh cỡng ép 148 - Nên phòng ngừa trẻ mắc chứng bệnh tâm thần 151 - Giúp trẻ thay đổi quan niệm tự cho l trung tâm - Đề phòng trẻ mắc chứng bệnh cô độc 154 158 167 Chịu trách nhiệm xut bn Q GIÁM ĐỐC - TỔNG BIÊN TẬP PHẠM CHÍ THÀNH ChÞu tr¸ch nhiƯm nội dung ỦY VIÊN HỘI ĐỒNG BIÊN TẬP - XUẤT BẢN NGUYỄN VŨ THANH HẢO Biªn tËp nội dung: ĐẶNG THU CHỈNH Tr×nh bμy b×a: Chế vi tớnh: Sửa bn in: Đọc sách mu: 168 NGUYN TH HẢI ANH TRẦN PHƯƠNG HOA PHÒNG BIÊN TẬP KỸ THUẬT NGUYỄN THỊ HẢI ANH ... bất chấp lời nói cha mẹ Vì thế, Lợng bị bố phê bình Trẻ có tâm lý tiêu cực mang tính đối kháng với cha mẹ, thể tâm lý bớng bỉnh trẻ, biểu chỗ cha mẹ bảo lm trẻ không lm, cha mẹ không bảo lm chúng... vọng con, đặt cho trẻ kiểu học hnh, quy định nội dung 1 02 học tập, đứa trẻ lm cha mẹ không vừa ý bị trừng phạt Điều ny dễ dẫn đến tâm lý đối lập trẻ Khi đứa trẻ có tâm lý chống đối, bậc cha mẹ. .. dễ lm cho trẻ tự tin Do đó, khích lệ động viên cha mẹ l điều thiếu đợc trình nuôi dạy DạY TRẻ cách loại bỏ áp lực tâm lý Hứa l mét häc sinh −u tó c¶ vỊ häc lùc lÉn đạo đức, nhng cha mẹ không hi