GIÁO án CHỦ đề VĂN NGHỊ LUẬN LỚP 7

Ngày soạnNgày /3/2021Tiết - Nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống đã giúp bản thân hiểu rõ hơn các ý tưởng hay các vấn đề đặt ra trong văn bản - Biết viết bài văn đảm bảo các bước:

Ngày soạn

Ngày /3/2021Tiết

- Nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống đã giúp bản thân hiểu rõ hơn các ý tưởng hay các vấn đề đặt ra trong văn bản

- Biết viết bài văn đảm bảo các bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm

2 Kĩ năng

- Trình bày được ý kiến cá nhân về các vấn đề phát sinh trong quá trình học tập

- Kể được một câu chuyện có yếu tố tưởng tượng

- Nắm bắt được nội dung chính mà nhóm đã trao đổi, thảo luận và trình bày lại được nội dung đó

- Nghe tóm tắt được nội dung thuyết trình của người khác và nhận biết được tính hấp dẫn của bài trình bày; chỉ ra được những hạn chế (nếu có) của bài

- Trình bày được ý kiến về một vấn đề đời sốn, nêu rõ ý kiến và các lí lẽ, bằng chứng thuyết phục

- Biết yêu thiên nhiên, đất nước với những biểu hiện phong phú trong cuộc sốngcũng như trong văn học;

- Yêu quý và tự hào về truyền thống của đất nước, kính trọng, biết ơn người cócông với đất nước; biết trân trọng và bảo vệ cái đẹp;

2 Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh

a Các phẩm chất: Sáng tạo; yêu thương con người, đoàn kết, sống giản dị, Yêu

quý và tự hào về truyền thống của đất nước, kính trọng, biết ơn người có công với đất nước; biết trân trọng và bảo vệ cái đẹp;

b Năng lực chung- Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, tư duy

sáng tạo

c năng lực chuyên biệt - Giải quyết vấn đề; Năng lực giao tiếp tiếng Việt, cảm

thụ về tác phẩm văn học

II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC

1 Phương tiện dạy học:

- Máy tính, máy chiếu, bộ loa

- Bài soạn

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập

- Hs xem phim tư liệu về Thánh Gióng, tìm đọc thêm trên sách báo, internet

2 Hình thức tổ chức dạy học:

- Dạy học cá nhân, nhóm, cả lớp;

- HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Của gv ĐỌC HIỂU ( 2 TIẾT)

ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ

đại của dân tộc nhưng có lối

và yêu cầu học sinh hoàn thành các cột K

và W trong khoảng thời gian 5 phút Sau

đó gọi một số học sinh trình bàyK

Điều tôi đã biết về

về đạo đức cách mạng, lòng ham học hỏi

mà Người còn để lại trong mỗi chúng ta một ấn tượng khó phai đó là đức tính giản

dị của mình Vậy đức tính giản dị ấy thể hiện như thế nào? Văn bản “Đức tính giản dị của Bác Hồ” của cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng sẽ cho ta rõ điều ấy.

- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản

- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi bật về văn bản

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với các bạn bên cạnh về những từ ngữ mình không hiểu hoặc chưahiểu bằng cách dự đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham khảo phần chú thích trong sách giáo khoa

2 Tìm hiểu chung về văn bản

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu những thông tin chung về văn bản qua các phiếu bài tập

a Tác giả Phiếu học tập 2: Tìm hiểu thông tin về

Tác giả

tư tưởng sâu sắc, tình cảm sôi

nổi, lời văn trong sáng

b Văn bản

- Xuất xứ: - Văn bản trích từ

diễn văn Chủ tịch Hồ Chí Minh,

tinh hoa và khí phách của dân

tộc, lương tâm của thời đại đọc

tại Lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh

- Luận điểm: Sự nhất quán

giữa cuộc đời hoạt động chính

- Luận điểm chính của toàn bài được nêu

ra trong đoạn mở đầu là gì?

- Nhận xét cách nêu vấn đề của tác giả? Cách lập luận ấy nhằm khẳng định điều gì? Điều đó có ý nghĩa ntn?

- Đại diện nhóm trả lời

- Lập luận bằng cách nêu trực

tiếp vấn đề (bằng câu văn có 2

vế đối lập, bổ sung cho nhau)

=> Khẳng định nét đặc trưng,

tiêu biểu, nổi bật trong nhân

cách vĩ đại của HCM Giúp ta

hiểu BH vừa là bậc vĩ nhân lỗi

lạc, phi thường, vừa là người

bình thường, gần gũi, thân

thương với mọi người

- Đoạn 2: giải thích, nhấn

mạnh “sự nhất quán” trong

cuộc đời, phẩm chất và phong

cách cao quý của Người: trong

+ Giọng văn sôi nổi, lôi cuốn,

trang trọng, ngôn từ chuẩn

mực, lời văn biểu cảm => thái

độ trân trọng, ngợi ca của tác

giả

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt -> HS ghi

- Theo dõi tiếp đoạn văn thứ 2 và cho

biết vai trò của đoạn văn này đối với vấn

đề được khẳng định ở đoạn 1?

- Hãy chỉ ra và phân tích ý nghĩa những

từ ngữ biểu hiện phẩm chất cao quý của người?

- Từ đó em có nhận xét gì về giọng điệu, lời văn của tác giả trong 2 đoạn mở đầu? Qua đó em cảm nhận được tình cảm, thái

độ của tác giả bài viết như thế nào đối với Bác?

2 Những biểu hiện của đức

tính giản dị

- Giản dị trong đời sống:

+ Bữa ăn:

Chỉ vài ba món đơn giản

Lúc ăn không để rơi vãi một

-> Nhận xét: Bữa ăn đạm bạc;

Bác quý trọng biết bao kết quả

sản xuất của con người và

kính trọng người phục vụ

+ Căn nhà: “Cái nhà sàn…

lộng gió và ánh sáng”

-> Nhận xét: Đơn sơ, gần gũi

với thiên nhiên nhưng thanh

bạch và tao nhã

- Giản dị trong quan hệ với

mọi người:

-> Nhận xét: Đời sống vật chất

giản dị càng hoà hợp với đời

sống tinh thần phong phú cao

IV Tìm hiểu ý nghĩa khái

quát của văn bản

* Dự kiến sản phẩm

IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát của văn bản

- Gv hướng dẫn học sinh tổng kết, đánh

2 Nội dung, ý nghĩa

- Nội dung: Bài văn cho thấy

sự giản dị trong lối sống, nói,

viết là 1 vẻ đẹp cao quý trong

con người Hồ Chí Minh

V Hướng dẫn cách đọc hiểu

văn bản nghị luận hiện đại

- Nắm được thông tin về tác

giả, tác phẩm ( quê quán, sự

nghiệp, con người, thể loại,

VI Liên hệ, mở rộng

* Dự kiến kết quả

Giản dị là đặc điểm trong lối

sống của con người Việt Nam

Đây là cách sống đẹp, đáng

được gìn giữ và phát huy lâu

dài trong xã hội chúng ta, đặc

biệt là ngày nay với xu hướng

sống hưởng thụ, đua đòi, ăn

chơi “sành điệu”, sính ngoại

nói năng lai căng khó hiểu

 Chính vì vậy mà giản dị là

sự cần thiết

VI Liên hệ, mở rộng

Em hiểu như thế nào về đức tính giản dị

và ý nghĩa của nó trong cuộc sống?

- Tìm đọc câu chuyện liên quan đến" Vị tổng thống nghèo nhất thế giới" và chỉ ra điểm chung giữa Bác Hồ và vị tổng thống này.

VII Thực hành đọc hiểu Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG

1 Hoạt động khởi động 1 Hoạt động khởi động

a Khởi động

Gv hỏi học sinh: Hãy chia sẻ về một cuốnsách văn học hay một tác phẩm đã để lạitrong em nhiều suy nghĩ, cảm xúc

Hs chia sẻ suy nghĩ của mình

b Dẫn dắt vào bài

Gv dẫn dắt vào bài:

Ngay từ nhỏ, chúng ta được nghe bà kểchuyện cổ tích, nghe mẹ hát ru bằngnhững điệu dân ca ngọt ngào Lớn lên,chúng ta được học những bài thơ, nhữngtruyện ngắn, được đọc những cuốn tiểuthuyết dài… Cổ tích, ca dao, những bài

thơ, những tác phẩm truyện ấy chính lànhững áng văn chương Nhưng chúng ta

có bao giờ tự hỏi văn chương có nguồngốc từ đâu? Nhiệm vụ của văn chương làgì? Và công dụng của nó như thế nàochưa? Để trả lời cho những câu hỏi đó,hôm nay cô trò chúng ta sẽ tìm hiểu tácphẩm “Ý nghĩa văn chương”

- Hoài Thanh (Nguyễn Đức

Nguyên) 1909-1982, quê Nghi

Lộc- Nghệ An

- Nhà văn, nhà phê bình văn

học xuất sắc được phong tặng

giải thưởng HCM về văn hoá

- GV cho hs đọc toàn bộ văn bản

- Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng nổi bật về văn bản

- Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với các bạn bên cạnh về những từ ngữ mình không hiểu hoặc chưahiểu bằng cách dự đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh, có thể tham khảo phần chú thích trong sách giáo khoa

b Tìm hiểu chung về văn bản

Gv phát phiếu học tập số 6 để hs tìm hiểu

về tác giả và tác phẩm

b1 Tác giả b2 Tác phẩm

- PTBĐ: Nghị luận

- Bố cục: 2 phần

+ Đầu muôn loài: Nguồn gốc

của văn chương

P2: Tiếp “sự sống”: Nhiệm

vụ của văn chương

P3: Còn lại: Công dụng của

văn chương

3 Đọc hiểu chi tết văn bản 3 Đọc hiểu chi tết văn bản

3.1 Nguồn gốc cốt yếu của

văn chương

- Cách vào đề: Gián tiếp, dẫn

chứng “Câu chuyện về con

chim bị thương và tiếng khóc

của Thi Sĩ”

-> bất ngờ, tự nhiên, hấp dẫn

và xúc động

- Cách lập luận

3.1 Nguồn gốc cốt yếu của văn chương

Đọc thầm 2 đoạn văn mở đầu văn bản

Gv chia lớp thành các nhóm để thảo luận

Nhóm 1,3: Tác giả đã vào bài như thế

nào (trực tiếp hay gián tiếp)? Nhận xétcách vào bài?

Thảo luận theo nhóm bàn và cử đại diệnphát biểu

- HS các nhóm lắng nghe và nhận xét, bổsung

Nhóm 2,4: Nêu cách lập luận của tác giả

theo gợi ý sau

* Bình: Đó là một trong những cách vào

đề trở thành phong cách khá độc đáo của

- Nguồn gốc cốt yếu của văn

chương là lòng thương người

và muôn vật, muôn loài ->

lòng nhân ái

=> quan niệm rất đúng đắn và

sâu sắc nhưng chưa đầy đủ

nhà văn, nhà văn, nhà phê bình văn học

HT Học văn nghị luận chúng ta học tậpphong cách mở bài nhẹ nhàng, gợi cảm,thấm thía, xúc động mà đầy sức lôi cuốncủa tác giả Có thể nói cảm hứng thơ vănxuất phát từ tình thương

- Từ nội dung câu chuyện kể, theo HT nguồn gốc cốt yếu của văn chương là gì?

Em hãy kể một vài câu chuyện về tình thương, lòng nhân ái và hiện thực cuộc sống để thấy rõ nguồn gốc của văn chương?

Thảo luận cả lớp bằng câu hỏi có vấn đề:

Có ý kiến cho rằng: “Quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc văn chương là chưa đầy đủ” Em có đồng ý không? Vì sao? Tìm dẫn chứng.

- HS suy nghĩ, trình bày ý kiến cá nhân,

hs khác nhận xét, bổ sung, phản biện

* Khái quát:

+ Quan niệm của HT về nguồn gốc củavăn chương là rất đúng đắn và sâu sắc vídụ: Đặng Trần Côn viết chinh phụ ngâmkhúc; Nguyễn Đình Chiểu viết Văn tếnghĩa….; Hồ Xuân Hương viết Bánhtrôi…

+ Tuy nhiên quan niệm đó chưa hoàntoàn đầy đủ vì còn có quan niệm khác vídụ: Văn chương bắt nguồn từ cuộc sốnglao động của con người, hoặc từ nhu cầugiải thoát con người trong cuộc sống vdHCM viết trong NKTT: Ngâm thơ ta vốnkhông ham tự do Các quan niệm trênkhác nhau nhưng không loại trừ nhau mà

có thể bổ sung cho nhau Quan niệm của

HT được chứng minh trong thực tế vănchương Đông Tây Kim Cổ Nguyễn Du:

Đau đớn thay .chung Đặng Trần Côn

“Chinh ”, HXH

-> ngày nay quan niệm chưa thống nhất.-> quan niệm của HT là một trong nhữngquan niệm về nguồn gốc văn chương có ýnghĩa đúng đắn, sâu sắc

Vậy theo Hoài Thanh, văn chương có ý nghĩa như thế nào -> tiết 2

3.2 Ý nghĩa và công dụng

của văn chương.

* Ý nghĩa của văn chương:

- Hình dung của sự sống

+ Hình dung với nghĩa là phản

ánh bằng hình ảnh, hình tượng

nghệ thuật, một cách thể hiện

rất đặc trưng, đặc thù của văn

chương nghệ thuật Đối tượng

của văn chương chính là TN,

vạn vật và chủ yếu là cuộc

sống con người

Ví dụ:

1 Văn chương ghi lại cuộc

sống lao động;Văn chương

3.2 Ý nghĩa và công dụng của văn chương.

GV tóm tắt nội dung tiết 1 -> chuyển t2.Gọi HS đọc đoạn văn tiếp theo

* Ý nghĩa của văn chương:

Điền từ còn thiếu vào chỗ trống trong câuvăn dưới đây để tìm ra hai ý nghĩa củavăn chương:

“Văn chương sẽ là…………muôn hìnhvạn trạng Chẳng những thế, văn chươngcòn ”

ghi lại cuộc sống chiến đấu

TruyệnThạch sanh Truyện Cây

động, linh hoạt, phức tạp với

những đặc điểm riêng không

hoàn toàn giống cuộc sống

hiện thực (văn chương dựng

lên những hình ảnh, đưa ra

những ý tưởng mà cuộc sống

hiện tại chưa có đủ mức cần

để mọi người phấn đấu xây

dựng, biến chúng thành hiện

thực tốt đẹp trong tương lai)

Vd: Sáng tạo ra sự sống mới:

Thế giới loài vật trong Dế

mèn Của Tô Hoài, thế giới

loài chim trong Lao xao, thế

giới kì ảo trong Cây bút thần\

* Công dụng của văn

vui, buồn, hờn, giận vì những

chuyện không đâu, những

người không quen biết ( Tắt

đèn, Truyện Kiều, Chiếc lá

đối với ông bà, cha, mẹ…

Văn chương giáo dục lòng biết

ơn đối với con người (Ca dao,

Quê hương, Nói với con )

Giáo viên phát phiếu học tập số 8, học

sinh làm việc cặp đôi

- Em hiểu thế nào là công dụng "gây những tình cảm không có" của văn chương? Lấy ví dụ để chứng minh

- Em hiểu thế nào là công dụng " Luyện những tình cảm sẵn có" của văn chương? Lấy ví dụ để chứng minh

4 Hướng dẫn đánh giá khái

quát ý nghĩa văn bản

dạng: khi trước, khi sau, khi

hòa luận điểm, khi là 1 câu

- Ý nghĩa:

Văn bản thể hiện quan niệm

sâu sác của nhà văn về văn

chương

4.3 Ghi nhớ: (sgk 55) - Giáo viên đọc nhanh phiếu để nắm bắt tình hình của học sinh, khắc sâu những

kiến thức các em đã nắm được, cũng như định hướng thêm những nội dung hs chưanắm chắc

5 Liên hệ, mở rộng

* Dự kiến kết quả

a Giả sử em được tham gia buổi tọa đàm

" Văn chương và đời sống" và được hỏi hai câu hỏi:

+ Văn chương ảnh hưởng như thế nào đến bản thân em?

b Hiện nay có rất nhiều bộ phim, sản

phẩm âm nhạc chuyển thể hoặc lấy cảm hứng từ các tác phẩm văn học như Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Bánh trôi nước, Tấm Cám đã tạo ra sự thích thú chocác bạn trẻ Tuy nhiên cũng có ý kiến khác cho rằng: Giới trẻ hiện nay thích xem phim, xem ti vi hơn đọc tác phẩm văn học Các bạn ấy cho rằng đọc sách mất nhiều thời gian, lại phải tưởng tượng mới hình dung ra được thế giới trong tác phẩm Em sẽ nói thế nào để bạn có hứng thú với tác phẩm văn học hơn? Quan điểm của em về vấn đề trên?

VIII Tích hợp tập làm văn LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG

MINH

1 Khởi động

* Dự kiến sản phẩm

1 Khởi động a.Khởi động

Gv phát phiếu học tập số 10

Sắp xếp các bước làm bài văn lập luận chứng minh theo một trình

tự hợp lí:

a.Từ luận điểm chính, xác định các luận điểm phụ để làm rõ luận điểm chính; rồi tiếp tục xác định những luận cứ (lí lẽ và dẫn chứng) để làm rõ từng luận điểm phụ

b.Sắp xếp luận điểm chính, các luận điểm phụ với luận cứ đầy đủ thành dàn bài theo bố cục ba phần: Mở bài, thân bài, kết bài.c.Xác định vấn đề cần chứng minh (luận điểm chính, tổng quát của bài)

d.Đọc lại và sửa lỗi (nếu có trong bài văn)e.Viết bài văn lập luận chứng minh với những đoạn văn, câu văn mạch lạc, liên kết chặt chẽ với nhau

g.Đọc kĩ đề bài để hiểu các yêu cầu của đề

Trật tự sắp xếp:

b.Dẫn dắt vào bài: Chúng ta vừa nhắc lại

các bước làm một bài văn lập luận chứng minh Tiết học hôm nay chúng ta sẽ áp dụng lí thuyết này vào bài tập cụ thể

2 Luyện tập

Nhóm 1: Chứng minh sự giản

dị của Bác Hồ qua văn bản "

Đức tính giản dị của bác Hồ"

Nhóm 2: Viết bài văn chứng

minh cho nhận định sau: " Văn

chương gây cho ta những tình

2 Luyện tập

Gv nhắc học sinh: Với đề bài ở Sgk, học sinh về nhà làm vào vở bài tập

Gv chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm

tiến hành làm một đề, làm vào phiếu học tập số

Nhóm 1: Chứng minh sự giản dị của Bác

Hồ qua văn bản " Đức tính giản dị của

bác Hồ" (phiếu học tập số 11) Nhóm 2: Viết bài văn chứng minh cho

nhận định sau: " Văn chương gây cho ta những tình cảm không có, luyện những

tình cảm ta sẵn có" (phiếu học tập số 12)

+ Trong công việc, mối quan

hệ với mọi người

+Trong cách nói và cách viết

- Đề 2:

+ Giải thích văn chương: văn

chương ở đây được dùng theo

nghĩa hẹp, không những

thế,văn chương còn là nơi kết

tụ tinh hoa của cuộc sống,là

Bước 1:Tìm hiểu đề, tìm ý

* Tìm hiểu đề

- Đề đưa ra thuộc kiểu bài nào?

- Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì

- Em sẽ đưa ra những lí lẽ và dẫn chứng

gì để làm sáng tỏ câu nói?

món ăn tinh thần vô cùng quí

giá của con người

* Bác giản dị trong cách ăn

- Bữa ăn chỉ có vài ba món

rau, dưa, khi ăn Bác không để

rơi một hạt cơm nào

- Dịp lễ tết, có món gì lạ, ngon

Bác đều mời anh chị phục vụ

ăn cùng

- Thức ăn còn lại Bác sắp xếp

tươm tất, Bác không muốn để

người khác ăn phần thừa của