Giáo án ngữ văn 6 kì 1 sách chân trời sáng tạo

Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài mở đầu HÒA NHẬP VÀO MƠI TRƯỜNG MỚI ………………………………………………… Mơn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: tiết NÓI VÀ NGHE CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Chia sẻ suy nghĩ môi trường học tập từ nhận thuận lợi, thử thách để lên kế hoạch học tập phù hợp Năng lực a Năng lực chung: Khả nănggiải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận Phẩm chất: - Tự tin trước đám đông II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên:  Giáo án  Phiếu tập, trả lời câu hỏi  Tranh ảnh mái trường, lớp học, bạn bè thầy cô giáo trường  Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp  Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Tổ chức thực hiện: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - GV tổ chức trò chơi: Người ai? GV sử dụng hình ảnh thầy, cô giáo, bạn lớp bác bảo vệ, lao cơng nhà trường HS dựa vào ảnh đốn tên Nhóm giơ tay nhanh, đốn giành chiến thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Lên cấp THCS em bước vào giới mới, bạn bè, thầy cô môn học Bài học hôm chia sẻ cảm xúc suy nghĩ môi trường học B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thực hành nói nghe Mục tiêu: HS nắm nội dung học Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập sau: Câu hỏi gợi ý Ý kiến em Em có cảm xúc bước vào trường Trung học sở? Điều thuận lợi với em mói trường mới? Điều thử thách với em môi trường mới? - GV chia sẻ cảm xúc khứ ngày HS cấp THCS để tạo khơng khí cởi mở, thoải mái cho em - HS chia sẻ suy nghĩ cá nhân theo cặp đôi - GV mời HS lên chia sẻ trước lớp - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Chia sẻ theo nhóm thuận lợi khó khăn chuyển lên cấp học Từ đó, có thêm sự đồng cảm, chia sẻ thêm sự thân quen với bạn lớp - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS lắng nghe chia sẻ thêm từ nhóm khác - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Ghi Công cụ đánh giá giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nợi - Báo cáo thực đáp - Thuyết trình dung công việc sản phẩm - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Thu hút sự tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo - Sự đa dạng, đáp ứng luận phong cách học khác người học -ĐỌC VĂN BẢN VĂN BẢN 1: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH I MỤC TIÊU: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết được nội dung SGK Ngữ văn - Biết một số phương pháp học tập môn Ngữ văn Năng lực a Năng lực chung: Khả nănggiải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học Phẩm chất: - Có ý thức học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên:  Giáo án  Phiếu tập, trả lời câu hỏi  Tranh ảnh, video liên quan đến học  Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp  Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Tổ chức thực hiện: - GV sử dụng kĩ thuật KWL tổ chức cho HS chia sẻ ngữ văn 6: + Em biết SGK Ngữ văn ? + Những điều em mong muốn học SGK Ngữ văn 6? Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: SGK tài liệu thức sử dụng nhà trường Vậy sách Ngữ văn giúp tìm hiểu điều gì? B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 1: Trải nghiệm văn Mục tiêu: HS nắm nội dung học Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Nội dung học: - GV mời HS đọc VB - Cuốn sách Ngữ văn gồm - GV chia VB thành hai phần, gọi mười chủ điểm chia làm ba HS đọc: phần giới thiệu sách phương pháp mạch kết nối chính: học tập mơn Ngữ văn + Kết nối em với thiên nhiên: - GV đặt câu hỏi: Trò chuyện thiên nhiên, + Tên bộ sách Chân trời sáng tạo gợi cho em Mẹ Thiên nhiên, Vẻ đẹp q suy nghĩ liên tưởng gì? Có vẻ ghi lại hương vẽ lại điều em suy nghĩ được? + Kết nối em với cộng đồng: - GV tổ chức trò chơi Ai nhanh Lắng nghe lịch sử nước Chia lớp làm đội liệt kê nhanh mình, Miền cổ tích, Gia đình Mạch kết nối Những liên thương u, Những góc nhìn quan sống Kết nối em với thiên Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn nhiên + Kết nối em với mình: Kết nối em với cợng Những trải nghiệm đồng đời, Nuôi dưỡng tâm hồn, Kết nối em với Điểm tựa tinh thần Phương pháp học tập - Trong phương pháp học tập môn Ngữ văn trình bày trên, em hứng thứ với phương - Sử dụng sổ tay ngữ văn - Sưu tầm video clip, tranh pháp nào? Vì sao? ảnh, hát học… - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Tạo nhóm thảo luận môn học nhiệm vụ - Làm thẻ thông tin + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: - Thực sản phẩm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo sáng tạo luận - CLB đọc sách + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV cho HS xem một số sản phẩm học tập môn ngữ văn như: sổ tay Ngữ văn, video clip, tranh ảnh học, thẻ thông tin… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Môn học Ngữ văn gồm chủ điểm? Hãy tìm hiểu SGK Ngữ văn học kì để biết học chủ điểm nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - GV yêu cầu HS: Hãy đọc tìm hiểu phương pháp học tập mơn Ngữ văn để nắm cách áp dụng vào thực tế học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành BT, GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh Ghi giá đánh giá giá - Thu hút sự - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác cơng việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Tạo hội thực - Thu hút sự tham gia hỏi tập hành cho người tích cực người học - Trao đổi, thảo học - Phù hợp với mục tiêu, nợi luận dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) -VIẾT LẬP KẾ HOẠCH CÂU LẠC BỘ ĐỌC SÁCH I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Lập kế hoạch câu lạc bộ đọc sách Năng lực a Năng lực chung: Khả giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân học Phẩm chất: - Có ý thức học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên:  Giáo án  Phiếu tập, trả lời câu hỏi  Tranh ảnh, video liên quan đến học  Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn  Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức hoạt động khởi động thông qua câu hỏi gợi mở: + Vì cần lập câu lạc đọc sách + Theo em, kế hoạch CLB đọc sách cần có nội dung gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Đọc sách có nhiều lợi ích cho sống học tập, Bài học hơm tìm hiểu mục đích cách viết kế hoạch cho CLB đọc sách B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức câu lạc Mục tiêu: HS nắm khái niệm câu lạc bộ Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Tìm hiểu hình - GV cho HS xem mợt clip lợi ích việc đọc thức câu lạc đọc sách đặt câu hỏi: Em nêu lợi ích từ việc sách đọc sách? - GV giải thích để học sinh hiểu câu lạc bợ: mợt khái niệm định nghĩa mợt nhóm cá nhân tự nguyện tham gia vào một thỏa thuận hợp pháp lợi ích mục tiêu chung, dựa người có sở thích tḥc lĩnh vực khác xã hội - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết kế hoạch cho câu lạc đọc sách a Mục tiêu: HS nắm cách viết kế hoạch cho câu lạc bộ đọc sách b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Cách viết kế hoạch - GV chuẩn bị phiếu học tập cho HS dựa vào mẫu hoạt động CLB đọc Kế hoạch hoạt động CLB đọc sách SGK sách - GV chia lớp thành nhóm, nhóm HS hướng dẫn HS viết kế hoạch CLB đọc sách - Trong q trình HS viết, GV giải thích ngắn gọn mẫu phiếu: + Thứ nhất, tập bốn mẫu phiếu hoạt đợng thường làm đọc một VB + Thứ hai, tiến hành tổ chức câu lạc bộ đọc sách, vai thay đổi luân phiên - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Các nhóm hồn thiện phiếu kiểm tra chéo nhóm xem đầy đủ thông tin chưa? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Các nhóm vận dụng thử viết theo mẫu phiếu - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành BT, GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ: Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh Ghi giá đánh giá giá - Thu hút sự - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác cơng việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Tạo hội thực - Thu hút sự tham gia hỏi tập hành cho người tích cực người học - Trao đổi, thảo học - Phù hợp với mục tiêu, nợi luận dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) -Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài LẮNG NGHE LỊCH SỬ NƯỚC MÌNH ………………………………………………… Mơn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: 14 tiết VĂN BẢN 1: THÁNH GIÓNG I MỤC TIÊU Trường THCS Nguyễn Huệ Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS, dựa vào SGK: + Kiểu tả cảnh sinh hoạt kiểu nào? + Hãy rút đặc điểm kiểu này? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Giáo án Ngữ văn Khái niệm -Tả cảnh sinh hoạt dùng khả quan sát lời văn gợi tà, làm sống lại tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung rõ nét khơng khí, đặc điểm bật cảnh 2.Yêu cầu kiểu tả cảnh sinh hoạt - Giới thiệu cảnh sinh hoạt, thời gian địa điểm diễn cảnh sinh hoạt - Tả lại cành sinh hoạt theo mợt trật tự hợp lí (từ xa đến gần, từ bao quát đến cụ thể, ) - Thể hoạt động người thời gian, không gian cụ thể - Gợi tà quang cảnh, khơng khí chung, hình ảnh tiêu biểu, bật tranh sinh hoạt - Sử dụng phù hợp từ ngữ đặc điểm, tính chất, hoạt động, - Nêu suy nghĩ, cảm nhận người viết vể cảnh miêu tả - Cấu trúc văn gồm ba phần: + Mở bài: giới thiệu cảnh sinh hoạt + Thân bài: miêu tà cảnh sinh hoạt theo mợt trình tự hợp lí + Kết bài: phát biểu suy nghĩ nêu ấn tượng chung cảnh sinh hoạt Hoạt động 2: Phân tích ví dụ tham khảo Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm kiểu Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1- Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ II Phân tích ví dụ - GV yêu cầu HS đọc mẫu, yêu cầu HS Đoạn mở kết trả lời câu hỏi (SGK – trang văn đáp ứng yêu cầu Trường THCS Nguyễn Huệ 104) để nhận biết đặc điểm: + Đoạn mở kết đáp ứng yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt chưa? + Tác giả miêu tả cảnh chợ sơng theo trình tự nào? + Bài văn có gợi tả cử chỉ, hành động người gắn với thời gian, không gian cụ thể? Có dụng biện pháp tu từ diễn đạt? + Người viết có phối hợp giác quan quan sát cảnh chợ sông? + Người viết đứng đâu để quan sát? Vị trí cố định hay có dịch chuyển, thay đổi có giúp việc quan sát thuận lợi không? + Từ văn trên, em học cách miêu tả cảnh sinh hoạt? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung, miêu tả cảnh sinh hoạt em cần nhớ: - Để tả cảnh sinh hoạt cần quan sát dùng lời văn gợi tả, làm sống lại tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung rõ nét khơng khí, đặc điểm bật cảnh - Cần giới thiệu cảnh sinh hoạt, thời gian, địa điểm diễn cảnh sinh hoạt Giáo án Ngữ văn văn tả cảnh sinh hoạt + Mở bài: giới thiệu cảnh sinh hoạt chợ Cái Răng + Kết bài: phát biểu ấn tượn cảm xúc sau thăm phiên chợ Tác giả miêu tả cảnh chợ sơng theo trình tự từ bao qt đến cụ thể Bài văn gợi tả cử chỉ, hành động người gắn với thời gian, không gian cụ thể: tiếng rao thuyền Tác giả có sử dụng biện pháp tu từ diễn đạt so sánh, hoán dụ Người viết có phối hợp giác quan quan sát cảnh chợ sơng gồm: thị giác, thính giác, xúc giác Người viết đứng xuồng máy để quan sát Xuồng máy sông nên tác giả dịch chuyển, thay đổi quan sát khung cảnh chợ rõ ràng, chi tiết Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí - Thể hoạt đợng người thời gian, không gian cụ thể - Gợi quang cảnh, khơng khí chung, hình ảnh tiêu biểu tranh sinh hoạt - Sử dụng từ ngữ phù hợp, nêu cảm nhận người viết cảnh miêu tả - Đảm bảo cấu trúc văn ba phần Hoạt động 3: Thực hành viết theo bước Mục tiêu: Nắm viết văn Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ III Thực hành - GV yêu cầu HS đọc kĩ Hướng dẫn quy trình viết Đề bài:Hãy tả lại SGK Hãy cho biết để viết văn tả sinh hoạt cảnh sinh hoạt mà em cần thực theo bước nào? có dịp quan sát - Hướng dẫn HS làm bài: tham dự NV1: Chuẩn bị trước viết - Quy trình viết gồm Chuẩn bị trước viết bước: GV hướng dẫn mợt số đề tài để HS cân nhắc lựa + Chuẩn bị trước chọn: biết - HS cần lựa chọn đề tài mà em u thích, có hứng thú việc quan sát, miêu tả, thân thuộc, gần gũi với em thuận lợi cho em việc quan sát thực tế để chuẩn bị cho viết NV 2: Tìm ý, lập dàn ý - GV hướng dẫn HS điền vào phiếu học tập để tìm ý (Hồ sơ dạy học), quan sát ghi chép một cảnh sinh hoạt - GV hướng dẫn HS lập dàn ý theo bố cục văn tả cảnh sinh hoạt NV3: Viết NV4: Chỉnh sửa chia sẻ - Hướng dẫn HS dùng Bảng kiểm để kiểm tra điều chỉnh viết để tự kiểm tra, điều chỉnh viết cùa Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn thân (thực nhà lớp), nên dùng bút khác màu để tự điều chỉnh - Tổ chức cho HS trao đổi bài, tiếp tục dùng bàng kiểm để góp ý cho Khuyến khích HS nhà tiếp tục điều chỉnh viết - Cuối cùng, cho HS thào luận, trình bày học từ trình viết thân từ học hỏi từ bạn cách kể lại trải nghiệm thân - GV khuyến khích, động viên HS làm Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành viết - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS tìm đọc mợt số văn kể trải nghiệm thân để tham khảo cách viết, cách dùng từ ngữ, biện pháp thu từ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh Ghi giá đánh giá giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực đáp - Thuyết trình dung cơng việc Trường THCS Nguyễn Huệ sản phẩm - Hấp dẫn, sinh đợng - Thu hút sự tham gia tích cực người học - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học V HỒ SƠ DẠY HỌC Giáo án Ngữ văn - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận PHIẾU Ý TƯỞNG Quan sát ghi chép cảnh sinh hoạt -Tôi muốn viết VB tả lại cảnh sinh hoạt nào? - Cảnh sinh hoạt ấy diễn đâu, vào thời gian nào? ? …………………………………………………………………………………… - Cành sinh hoạt ấy có hoạt đợng, hình ảnh quan trọng nào? …………………………………………………………………………………… - Nhìn bao qt từ xa, khung cảnh, khơng khí chung tranh có nét bật nào? ……………………………………………………………………… - Ở vị trí quan sát gần hơn, hình ảnh, hoạt đợng điểm nhấn viết? …………………………………………………………………………………… …… - Hình ảnh, hoạt đợng cảnh sinh hoạt đâ tác động đến giác quan tơi? - Những hình ảnh thiên nhiên làm cho tranh sinh hoạt? Chúng Phiếu ghi chép: Câu chuyện trải nghiệm tơi có nên nhân hố? Tơi muốn kể câu chuyện gì? Kểcủa chotôi nghe? - Cảm tưởng/ấn tượng chung quan sát cảnh sinh hoạt này? Phiếu học tập số ………………………………………………………………………………… Chuyện xảy đâu, nào? ………………………………………………………………………………… Những sự kiện mà tịi cịn nhớ? ………………………………………………………………………………… Cảm xúc, suy nghĩ tói lúc nào? ………………………………………………………………………………… Sự việc xảy có ý nghĩa với tôi? ………………………………………………………………………………… Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Bảng kiểm viết kể lại trải nghiệm thân Các phần Nội dung kiểm tra Đạt/chưa đạt viết Mở Dùng thứ nhất để kể Giới thiệu sơ lược trải nghiệm Dẫn dắt chuyển ý, gợi sự tò mò, hấp đẫn với người đọc Thân Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện Trình bày chi tiết nhân vật liên quan Trình bày sự việc theo trình tự hợp lí, rõ ràng Kết hợp kể tả Kết Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân NÓI VÀ NGHE KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Kể một trải nghiệm đáng nhớ thân Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Tổ chức thực hiện: - GV dung kĩ thuật KWL để gợi mở vấn đề: K – Điều biết W – Điều muốn biết (Liệt kê yêu cầu cần (Những điều em muốn có mợt kể biết cách kể một trải trải nghiệm) nghiệm đáng nhớ thân) …………………………… …………………………… …………………………… ………………………… …………………………… …………………………… L – Điều học (Điều em học làm kể một trải nghiệm thân) …………………………… …………………………… …………………………… - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Bài học hôm thực hành cách nói/ trình bày lại mợt trải nghiệm thân B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị nói Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Chuẩn bị nói NV1: Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thơi gian nói - GV yêu cầu HS qua sát nội dung sách giáo khoa GV chuẩn bị sơ đồ 5W1H (Phiếu học tập phần Hồ sơ dạy học) NV2: Tìm ý, lập dàn ý Các bước tiến hành - GV hướng dẫn HS: - Xác định đề tài, người + Đọc lại văn viết nghe, mục đích, khơng + Xác định ý nói gian thời gian ói + Liệt kê ý trình bày cách gạch đầu - Tìm ý, lập dàn ý dòng, diễn đạt từ/ cụm từ ngắn gọn mảnh giấy ghi chép nhỏ (dạng giấy ghi chú) + Trao đổi dàn ý với bạn h ịng nhóm để hồn thiện + Cân nhắc việc có nên sử dụng hình ảnh để Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn minh hoạ cho nói hay khơng, HS lưu lại hình ảnh liên quan đến câu chuyện mà HS muốn chia sẻ - GV sử dụng kĩ thuật công não: yêu cầu nhóm HS thời gian 30s, nêu nhất mợt cách thức để làm cho nói trở nên hấp dẫn, thú vị Nhóm đến cuối nêu ý tưởng trùng lặp với với nhóm trước giành chiến thắng - GV liệt kê nhanh ý tưởng HS lên bảng phụ để giúp HS ghi nhớ - GV yêu cầu HS đọc SGK để tìm hiểu cách trình bày mợt trải nghiệm đáng nhớ thân - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Trình bày nói Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Trình bày nói - GV chia lớp luyện nói theo cặp đơi Nhắc HS nhìn vào bảng kiểm SGK để tăng hiệu luyện tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn + HS luyện nói + HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Trao đổi nói Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Trao đổi nói - GV yêu cầu HS đóng vai người nghe người nói Hướng dẫn HS đóng vai trị người nghe, ghi lại: + ưu điểm nói bạn +2 hạn chế + đề xuất thay đổi, điều chỉnh nói - GV hướng dẫn HS dùng bảng kiểm để tự đánh giá nói đánh giá nói bạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - GV yêu cầu HS: HS xem lại vấn đề, dựa góp ý đánh giá giáo viên bạn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS tham khảo nhóm khác để có thêm hiểu biết - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Ghi Cơng cụ đánh giá giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực đáp - Thuyết trình dung cơng việc sản phẩm - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Thu hút sự tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo - Sự đa dạng, đáp ứng luận phong cách học khác người học V HỒ SƠ DẠY HỌC Bàng kiểm kĩ kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân Nội dung kiểm tra Đạt/chưa đạt Bài trình bày có đủ ba phần: giới thiệu, nội Dung kết thúc Câu chuyện kể trải nghiệm nguời nói Câu chuyện giới thiệu rõ ràng (các) nhân vật, không gian, thời gian xảy Câu chuyện kể theo thứ nhất Các sự việc kể theo trinh tự hợp lí Kết hợp kể tả kể Trình bày suy nghĩ/ học rút từ câu chuyện Giọng kể to, rõ, mạch lạc, thể cảm xúc phù hợp với nợi dung câu chuyện Người nói tự tin, nhìn vào người nghe nói, sử dụng giọng kể, nét mặt, cử hợp lí Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Hiểu đặc điểm thể loại truyện đồng thoại - Hiểu đặc điểm một văn kể lại một trải nghiệm thân - Nắm cách viết/trình bày văn kể lại một trải nghiệm thân Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực nhận diện đặc điểm truyện đồng thoại, văn kể lại một trải nghiệm thân - Năng lực viết/ trình bày văn kể lại một trải nghiệm thân Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nhớ lại văn học chủ đề: hững trải nghiệm đời - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Bài học hôm ôn tập kiến thức B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ơn tập đọc Mục tiêu:HS nắm nội dung, sự kiện đặc sắc văn học Nội dung: GV trình bày vấn đề Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Ôn tập văn NV1: Câu 1 Nội dung văn GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, ghép học Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn phần nội dung phù hợp với ba văn trình bày Văn Nội dung Bài học đường đời Giọt sương đêm Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ NV2: Câu 2, - GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn, cho HS thảo luận: Theo em, cách cảm nhận sống nhân vật ba văn có giống khác nhau? - Trong ba văn trên, văn thuộc thể loại truyện đồng thoại? Dựa vào đâu, em cho vậy? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - GV chuẩn kiến thức: Cách cảm nhận cuộc sống nhân vật ba văn - Giống nhau: nhân vật có trải nghiệm từ c̣c sống qua đó, nhân vật rút cho thân học quý giá - Khác nhau: + Bài học đường đời đầu tiên: nhân vật trải qua vấp ngã, sai lầm khiến thân phải ân hận Từ rút học cho + Giọt sương đêm: nhân vật trải qua một đêm thức trắng sực tỉnh, nhận điều lãng quên từ lâu + Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ: nhân vật có cảm nhận sâu sắc cuộc sống thông qua trải nghiệm từ thiên nhiên, người xung quanh Tóm tắt nội dung văn học Văn Nội dung Bài học đường đời Văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tính cách kiêu căng xốc gây chết Dế Choắt Dế Mèn hối hận rút học cho Giọt sương đêm Văn kể Bọ Dừa đến xóm Bờ Giậu để tìm mợt chỗ trọ Bọ Dừa định ngủ tạm ngồi vịm trúc đêm ấy ơng cảm nhận âm thanh, hình ảnh Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn quen thuộc đặc biệt giọt sương đêm rơi khiến ông tỉnh giấc, sực nhớ quê nhà Sáng hôm sau ông định trở quê Vừa nhắm mắt vừa Truyển kể nhân vật người cha hướng dẫn mở cửa sổ cách cảm nhận cuộc sống, nhắm mắt sờ bơng hoa tập đốn, ngửi mùi hương đốn tên hoa, q… Qua thấy tình u thương người cha dành cho đứa Hoạt động 2: Ôn tập viết Mục tiêu:HS nắm cách trình bày viết nói Nội dung: GV trình bày vấn đề Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Ôn tập viết - GV yêu cầu HS: HS làm việc cá nhân vẽ sơ đồ vào điền đặc điểm kiểu kể lại trải nghiệm thân - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Sơ đồ vào điền đặc điểm kiểu kể lại trải nghiệm thân Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi cho HS: Em rút học kinh nghiệm cách kể lại một trải nghiệm thân - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS - Trong cuộc sống trải nghiệm giúp ta có thêm kinh nghiệm sống, cảm nhận thiên nhiên, người cuộc sống trọn vẹn - Hiểu giá trị c̣c sống hồn thiện nhân cách, tâm hồn Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS: Qua học này, em nghĩ ý nghĩa trải nghiệm cuộc sống - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Ghi Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực đáp - Thuyết trình dung cơng việc Trường THCS Nguyễn Huệ sản phẩm Giáo án Ngữ văn - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút sự tham gia tích cực người học - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận ... dụng kĩ thuật KWL tổ chức cho HS chia sẻ ngữ văn 6: + Em biết SGK Ngữ văn ? + Những điều em mong muốn học SGK Ngữ văn 6? Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi... 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Giáo án Ngữ văn Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: Truyện phản ánh công lao đánh... thờ Giáo án Ngữ văn dân nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi tết đến, nhà nhà làm bánh chưng, bánh giầy để dâng cúng Trời đất tổ tiên Thần báo mộng Lang Liêu thể sự sáng tạo qua việc tạo