TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HOÁ TP HỒ CHÍ MINH KHOA DU LỊCH TIỂU LUẬN HỌC PHẦN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN TÊN ĐỀ TÀI NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VÀ CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM Người thực hiện Nguyễn Thị Thu Thảo Lớp 21DLH3 MSSV D21DL304 GVHD Lương Như Ý Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2021 NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN 1 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 2 1 Lý do chọn đề tài 2 2 Phạm vi nghiên cứu 2 3 Đối tượng nghiên cứu 3 NỘI DUNG 4 PHẦN 1 NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HỐ TP HỒ CHÍ MINH KHOA DU LỊCH TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN TÊN ĐỀ TÀI: NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VÀ CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Thảo Lớp: 21DLH3 MSSV: D21DL304 GVHD: Lương Như Ý Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2021 NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2 Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu NỘI DUNG PHẦN 1: NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT 1.1.Khái niệm lực lượng sản xuất 1.1.1.Định nghĩa lực lượng sản xuất cấu trúc 1.1.2 Tính chất 1.2.Vai trò người phát triển lực lượng sản xuất 1.2.1 Khái niệm người 1.2.2.Con người nhân tố trung tâm có tính định phát triển lực lượng sản xuất PHẦN 2: CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM 10 2.1.Đặt vấn đề 10 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam 11 2.3.Quan điểm Đảng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam 12 KẾT LUẬN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 LỜI MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Trong suốt tiến trình dài lịch sử phát triển xã hội loài người, lực lượng sản xuất đời cột mốc đánh dấu khác biệt người loài động vật khác Theo dòng vận động xã hội, lực lượng sản xuất trở thành điều cốt lõi thiếu xã hội loài người C.Mác viết: “Người ta phải có khả sống làm lịch sử” [1] Đặc biệt văn minh công nghiệp 4.0 lực lượng sản xuất có bước tiến vượt bậc người nhân tố quan trọng tạo nên thành công Nắm bắt xu hướng thời đại Việt Nam thực q trình đổi mới, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, cơng bằng, dân chủ, văn minh Trong nguồn nhân lực người trọng tâm định phát triển nhanh bền vững đất nước Nhưng người thơi chưa đủ, người thời đại phải người có trí thức có đạo đức Do để đạt mục tiêu đề Đảng Nhà nước ta cần phải thực chiến lược đào tạo nguồn nhân lực người, phát triển người Việt Nam thành người phát triển toàn diện thể chất trí thức phù hợp với xu hướng chug thời đại Nhận thức xu hướng tầm quan trọng nên em định chọn chủ đề “Nhân tố người phát triển lực lượng sản xuất chiến lược đào tạo nguồn nhân lực người Việt Nam” Do kiến thức em cịn nhiều hạn chế mà q trình làm khơng thể tránh khỏi sai sót nên em hy vọng thầy đóng góp ý kiến dạy để em hồn thành tốt Em xin chân thành cảm ơn! Phạm vi nghiên cứu [1] C Mác Ph Ăng-ghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, t.3, tr.40 Về mặt thời gian, từ năm 1986 Quốc Hội khóa IV, Việt Nam bắt đầu sách đổi Về mặt khơng gian, lãnh thổ nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Đối tượng nghiên cứu Những vấn đề xoay quanh lực lượng sản xuất, nhân tố người lực lượng sản xuất, nguồn nhân lực Việt Nam chiến lược đào tạo nguồn nhân lực người Việt Nam NỘI DUNG PHẦN 1: NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT 1.1.Khái niệm lực lượng sản xuất 1.1.1.Định nghĩa lực lượng sản xuất cấu trúc Lực lượng sản xuất kết hợp người lao động với tư liệu sản xuất, tạo sức sản xuất lực thực tiễn làm biến đổi đối tượng vật chất giới tự nhiên theo yêu cầu định người xã hội Cấu trúc lực lượng sản xuất bao gồm hai yếu tố người lao động tư liệu sản xuất: Trước tiên xét yếu tố người lao động Người lao động người có tri thức, kinh nghiệm, kỹ lao động lực sáng tạo định trình sản xuất xã hội Dù thời kì lao động sản xuất sở tồn xã hội Người lao động chủ thể q trình lao động việc dùng sức lực kỹ sử dụng công cụ lao động tác động vào đối tượng lao động để tạo cải vật chất cho xã hội Trong cách mạng công nghiệp lần thứ thấy người lao động chân tay có xu hướng giảm dần người lao động trí thức có xu hướng tăng lên Tiếp theo xét yếu tố tư liệu sản xuất, điều kiện vật chất cần thiết để tổ chức sản xuất Tư liệu sản xuất bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động Đối tượng lao động nhân tố thiếu tư liệu sản xuất suy cho sản xuất thiếu đối tượng lao động Đối tượng lao động phận tự nhiên mà người tác động vào nhằm biến đổi theo mục đích Tư liệu lao động yếu tố vật chất mà người tác động vào đối tượng lao động nhằm biến đổi đối tượng lao động thành sản phẩm phù hợp với mục đích yêu cầu người Trong tư liệu sản xuất, trực tiếp tư liệu lao động cơng cụ lao động yếu tố phản ánh rõ trình độ chinh phục tự nhiên người Đây yếu tố động nhất, cách mạng lực lượng sản xuất Công cụ lao động phát triển phạm vi người tác động vào giới tự nhiên lớn, công cụ lao động đại giải phóng nhiều sức lao động người 1.1.2 Tính chất Từ định nghĩa lực lượng sản xuất phản ánh số tính chất sau: Trước tiên, lực lượng sản xuất thể lực thực tiễn người trình cải biến giới tự nhiên Trong trình sản xuất vật chất người dùng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên nhằm tạo sản phẩm thỏa mãn cầu người Điều thể suốt tiến trình dài phát triển lịch sử loài người Hàng triệu năm trước tổ tiên sử dụng công cụ thô sơ đá, đồng hay sắt, để làm công cụ lao động, công cụ gọt đẽo sơ sài với suất lao động thấp khiến cho sản phẩm làm xã hội không nhiều Dần dần theo thời gian cơng cụ có tỉ mỉ, sắt bén sản phẩm làm ngày phong phú đa dạng nhiên dựa vào sức lao động người nên lượng sản phẩm làm chưa đủ đáp ứng nhu cầu ngày cao người Trải qua trình dài đến TK XVII đánh dấu bắt đầu cách mạng cơng nghiệp, sử dụng máy móc để đưa vào sản xuất giải phóng sức lao động người, sản phẩm làm từ mà phong phú, đa dạng, cải vật chất xã hội ngày tăng lên đáng kể, thay đổi tồn bộ mặt xã hội Có thể thấy lực lượng sản xuất luôn vận động không ngừng đổi phát triển Đồng thời, lực lượng sản xuất tạo tiền đề vật chất cho phát triển xã hội loài người Như nói sản xuất vật chất sở tồn xã hội để sản xuất cải vật chất đáp ứng mục đích, nhu cầu người cần có lực lượng sản xuất Thật vậy, khơng có q trình sản xuất vật chất mà khơng cần đến sức lao động người hay tư liệu sản xuất Nói cách khác lực lượng sản xuất yếu tố khơng thể thiếu q trình sản xuất Ngồi lực lượng sản xuất cịn thước đo để đánh giá tiến xã hội loài người Điều chứng minh qua thời kì Ở thời kì trước lực lượng sản xuất non yếu, thấp khiến cho sản phẩm làm đáp ứng nhu cầu đa dạng, vô hạn người Theo thời gian lực lượng sản xuất ngày phát triển khối lượng cải vật chất xã hội ngày tăng lên, xã hội theo mà ngày phát triển Như thấy văn minh công nghiệp lần thứ nay, người không cần sử dụng sức lao động nhiều suất lao động cao, nhờ vào việc ứng dụng máy móc vào sản xuất Khối lượng sản phẩm vật chất tăng lên nhiều lần so với thời kì trước 1.2.Vai trị người phát triển lực lượng sản xuất 1.2.1 Khái niệm người Con người lồi động vật cấp cao, tinh hoa mn lồi Chính mà người trung tâm nghiên cứu nhà khoa học nhà nghiên cứu Trong lĩnh vực triết học vấn đề người đưa giải thích với nhiều quan điểm khác nhau, gây nên tranh cãi, đấu tranh tư tưởng khơng có hồi kết Nhưng quan niệm chất người triết học mác-xít sở kế thừa, tiếp thu, từ lý luận trước đó, lấy lập trường vật biện chứng làm phương pháp luận, nói đắn giữ nguyên giá trị hôm Theo quan niệm mác-xít người thực thể thống biện chứng tự nhiên xã hội Trước hết mặt tự nhiên, người phần tự nhiên sản phẩm giới tự nhiên Điều minh chứng cơng trình nghiên cứu Đác-Uyn, người trải qua hàng triệu năm tiến hóa, đấu tranh sinh tồn giới tự nhiên tồn đến hôm Do vậy, người phải tuân theo quy luật tự nhiên sinh ra, phát triển chết Những thuộc tính, q trình tâm sinh lý, đặc điểm sinh học, giai đoạn phát triển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Điều quy định chất người khác với lồi động vật khác mặt xã hội Con người có tư duy, biết sử dụng cơng cụ lao động để tạo cải vật chất Thông qua hoạt động sản xuất cải vật chất mà người làm thay đổi cải biến giới tự nhiên Từ đó, khẳng định người thực thể thống tự nhiên xã hội Rõ ràng thấy mối quan hệ sinh học xã hội, người có mối quan hệ chặt chẽ, thống Mặt sinh học yếu tố tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội để phân biệt người với loài động vật khác Luận điểm tiếng người C.Mác viết Luận cương Phoi-ơ-bắc (1845): “Bản chất người khơng phải trừu tượng, cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hịa quan hệ xã hội” [2] Với luận đề này, C.Mác khẳng định người thực thể trừu tượng, li hồn cảnh lịch sử xã hội mà người thực thể cụ thể sống thời kì định hồn cảnh cụ thể Con người tiến vượt bậc loài động vật khác ba phương diện: quan hệ tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với chỉnh thân người Nhưng xét đến mang tính xã hội, quan [2].C.Mác - Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, tr.11, Nxb Chính trị quốc gia hệ xã hội người với người quan hệ chất bao trùm lên mối quan hệ xã hội khác Nhìn lịch sử người từ hành động thực tiễn mà tạo giá trị vật chất, tinh thần để phát triển thể chất, tư duy, sáng tạo, trình người dần hoàn thiện thân Chỉ mối quan hệ xã hội người bộc lộ tồn chất Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Thực tế chứng minh người tồn khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội Do đó, người sản phẩm lịch sử, sản phẩm trình tiến hóa lâu dài tự nhiên Đồng thời người chủ thể tạo lịch sử Trong trình hoạt động thực tiễn cải biến giới tự nhiên người tạo lịch sử Thơng qua lao động người nắm bắt quy luật giới tự nhiên thúc đẩy xã hội phát triển từ thấp đến cao, phù hợp với mục tiêu yêu cầu người 1.2.2.Con người nhân tố trung tâm có tính định phát triển lực lượng sản xuất Từ việc phân tích khái niệm người dễ dàng nhận thấy nhân tố người hay người lao động nhân tố quan trọng, định nhân tố cấu thành nên lực lượng sản xuất Tại lại nói thế? Bởi vì, người luôn vận động phát triển chủ thể sáng tạo Sở dĩ công cụ lao động có bước phát triển nhanh ngày hơm nhờ vào tư sáng tạo người Công cụ lao động thô sơ phản ánh trình độ sáng tạo người cịn thấp ngược lại, công cụ lao động ngày đại phản ánh tư sáng tạo người ngày cao Công cụ lao động phát triển hay lạc hậu định nhân tố người Bởi suy cho giới tự nhiên nói chung hay tư liệu sản xuất nói riêng vật vơ tri, vơ giác Cịn người ln không ngừng sáng tạo, phát triển tư Khi nhìn vào trình sản xuất cải vật chất ta khẳng định người chủ thể sản xuất Nhân tố trung tâm người sức lao động bao gồm thể lực trí lực Đi vào thực tế ta thấy khơng q trình sản xuất diễn thiếu sức lao động người Dựa vào thể lực trí lực mà trình lao động người ngày phát triển tư sáng tạo Con người mục tiêu đồng thời động lực phát triển kinh tế xã hội Nhân tố người chủ thể sáng tạo cải vật chất đồng thời chủ nhân sử dụng nguồn cải vật chất to lớn Con người lực lượng sản xuất đóng vai trị vơ to lớn Đặc biệt cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước sức mạnh vai trò thêm to lớn Trong thời kì đổi người cần nhận thức rõ sâu sắc tầm quan trọng Từ có định hướng phát triển thân thành người lao động có trí tuệ có phẩm chất sáng phù hợp với thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cơng cụ lao động có phát triển hay khơng, khối lượng cải vật chất có ngừng tăng lên hay khơng xã hội có ngày phát triển hay khơng, tất định người PHẦN 2: CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM 2.1.Đặt vấn đề Nguồn nhân lực tài sản quý giá quốc gia Một quốc gia có nguồn nhân lực yếu khơng thể phát triển mạnh mẽ bền vững được, quốc gia có nhiều tài ngun khống sản Điển hình ta thấy Nhật Bản quốc gia thường xuyên hứng chịu thiên tai nặng nề, tài nguyên khoáng sản lại hạn hẹp Tuy nhiên quốc gia phát triển cách vượt bậc, kinh tế lớn giới Điều tạo nên thành cơng nhờ vào nhân tố người, nhờ vào sách giáo dục đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao họ Bên cạnh Nhật Bản có nhiều quốc gia có kinh phát triển mạnh mẽ thơng qua sách đầu tư phát triển nguồn nhân lực như: Anh, Mĩ, Singapo, Hàn Quốc, Nhìn thấy điều đó, Việt Nam bước đề chiến lược đào tạo nguồn nhân lực để phù hợp với thời đại Với cách mạng công nghiệp 4.0 dẫn tới chuyển dịch cấu nguồn lao động Việt Nam, đồng thời tạo nhiều hội việc làm Cùng với phát triển mạnh mẽ xu hướng tồn cầu hóa Việt Nam bước gia nhập thành công vào tổ chức quốc tế, điều dẫn đến cạnh tranh gay gắt từ nước có nguồn nhân lực chất lượng cao Trong thời đại mở cho Việt Nam nhiều thời thách thức, yếu tố tri thức ngày khẳng định sức mạnh Việt Nam cần nguồn nhân lực chất lượng cao để bắt kịp xu hướng văn minh công nghiệp, phát triển kinh tế xã hội đưa Việt Nam trở thành quốc gia phát triển giàu mạnh Vì mà việc đưa chiến lược đào tạo nguồn nhân lực toàn diện chuyên sâu vấn đề mang tính cấp thiết 10 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam Việt Nam nước có nguồn lao động dồi cấu lao động trẻ Theo Tổng cục Thống kê năm 2021, lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên đạt 50,5 triệu người, tỷ lệ tham gia lao động 61% Lao động có việc làm từ 15 tuổi trở lên 49 triệu người Chỉ số phát triển người (HDI) vào năm 2020 0.704 xếp vào nhóm phát triển người cao giới, xếp thứ 117/189 Bên cạnh nguồn nhân lực Việt Nam tồn hạn chế chất lượng nguồn lao động, việc sử dụng đào tạo nguồn nhân lực Cụ thể: Chất lượng nguồn lao động nước thấp chưa thể đáp ứng yêu cầu cơng đổi mới, cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước Hiện số lao từ trình độ “Sơ cấp” trở lên chiếm khoảng 26,1% (Tổng cục Thống Kê, 2021) Công tác đào tạo chất lượng nguồn nhân lực chưa phù hợp dẫn đến tình trạng vừa thừa, vừa thiếu lao động Hiện Việt Nam trường đại học, cao đẳng, trung cấp nghề thành lập nhiều, nhiên chương trình giảng dạy chưa gắn với thực tiễn Hơn hết, tỉ lệ người học đại học Việt Nam thuộc hàng thấp so với giới khu vực, khoảng 28.3% Thái Lan 43% Malayxia 48% Việc thu hút người lao động, đặc biệt lao động chất lượng cao qua đào tạo chuyên nghiệp gặp nhiều khó khăn Nhiều người lao động giỏi chọn làm việc nước ngồi thay Việt Nam, Việt Nam với mức sống chế độ lương thưởng cịn thấp Chính điều dẫn tới tình trạng “chảy máu chất xám” Việt Nam 11 2.3.Quan điểm Đảng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam Thân Nhân Trung viết [3] : “Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu, xuống thấp” Dù thời đại coi trọng phát triển người truyền thống cốt lõi dân tộc ta Kế thừa phát huy câu nói ấy, quan điểm xuyên suốt của Đảng ta cơng đổi đất nước đầu tư vào người phát triển nguồn nhân lực, điều thể qua kì Đại hội Cụ thể, Tại Đại hội XI (năm 2011), Đảng nhấn mạnh quan điểm: “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước” [4] Đại hội XII Đảng tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng nguồn nhân lực chất lượng cao, thông qua quan điểm: “Cơng nghiệp hóa, đại hóa giai đoạn tới tiếp tục đẩy mạnh thực mơ hình cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế gắn với phát triển kinh tế tri thức, lấy khoa học, công nghệ, tri thức nguồn nhân lực chất lượng cao làm động lực chủ yếu ” [5] Đặc biệt, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Đảng ta chủ trương: “Khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc, ý chí tự cường phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân tộc để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Phát huy tối đa nhân tố người, coi người trung tâm, chủ thể, nguồn lực quan trọng mục tiêu phát triển; lấy giá trị văn hóa, người Việt Nam tảng, sức mạnh nội sinh quan trọng bảo đảm phát triển bền vững; phải có chế, sách phát huy tinh thần cống hiến đất nước; sách Đảng, Nhà nước phải hướng vào nâng cao đời sống vật [3].Ông đỗ Tiến sĩ, làm quan nhà Hậu Lê hai đời vua Lê Thánh Tông Lê Hiến Tông, giữ chức Đông Đại học sĩ kiêm Tế tửu Quốc tử giám, kiêm Thượng thư Lễ, trưởng Hàn lâm viện sự, Thượng thư Lại, nhập nội phụ Câu nói câu nói tiếng ơng (Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A2n_Nh%C3%A2n_Trung) [4] Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr 41 [5].Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2016, tr 90 12 chất, tinh thần hạnh phúc Nhân dân” [6] Từ quan điểm mà Việt Nam giáo dục đào tạo xem quốc sách hàng đầu.Bởi lẽ đầu tư vào người đầu tư vào phát triển thịnh vượng mà bền vững Đồng thời Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII , Đảng ta đặt mục tiêu đưa Việt Nam trở thành nước phát triển nhanh, có thu nhập cao vào năm 2045 Từ nhu cầu cấp thiết mà Việt Nam cần có lược đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với quan điểm mà Đảng ta chủ trương Chiến lược đào tạo nguồn nhân lực phải bắt nguồn từ giáo dục đào tạo Bởi lẽ khơng có nguồn lược nhân lực chất lượng cao hình thành mà khơng trải qua q trình học tập, rèn luyện Vì mà việc đổi tồn diện đồng chương trình giảng dạy Đổi phải phù hợp với tình hình thực tiễn đất nước ta đồng thời phù hợp với tinh thần UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Đào tạo phải gắn liền với thực tiễn Chú trọng thực hành nhiều lý thuyết, ứng dụng khoa học công nghệ vào giảng dạy Nguồn nhân lực đào tạo phải đảm bảo có đủ lĩnh tư duy, sáng tạo, nắm bắt xu hướng thời đại Đồng thời người có phẩm chất đạo đức sáng Đặc biệt cần quy định chuẩn đầu khắt khe, đảm bảo việc học thật, thi thật, thật tránh tình trạng “văn ảo” Bên cạnh việc đổi phương pháp dạy, nâng cao chất lượng trình độ đội ngũ giảng viên Có sách khuyến khích nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Ngồi cần có cơng giáo dục tạo điều kiện cho tất học sinh, sinh viên có hội tiếp xúc với mơi trường đào tạo thơng qua sách học bổng Khuyến khích đầu tư xây dựng trường cao đẳng, đại học, thu hút đầu tư xây dựng trường đại học nước Việt Nam Tạo cầu nối giao lưu, trao đổi học sinh, sinh viên Việt Nam với học sinh, sinh viên trường quốc tế Chính việc [6] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện đại hội toàn quốc lần thứ XIII, Nxb CTQGST, tập 1, tr 215 216 13 giao lưu, trao đổi tạo điều kiện người Việt Nam có hội tiếp thu, học hỏi từ bạn bè quốc tế Bên cạnh giáo dục đào tạo, cần có sách thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao sách ni dưỡng đãi ngộ tốt Thu hút sinh viên du học từ nước ngồi trở Việt Nam, khuyến khích người nước ngồi đến Việt Nam làm việc Giảm tình trạng “chảy máu chất xám” Việt Nam 14 KẾT LUẬN Con người tinh hoa đất trời, trải qua hàng triệu năm sinh tồn phát triển người tạo văn minh vĩ đại bậc Sở dĩ đúc kết điều trình thực đề tài này, em tìm hiểu nguồn gốc chất người theo quan điểm mác-xít Từ việc tìm hiểu giúp khẳng định tầm quan trọng người hay người lao động lực lượng sản xuất Chính tầm quan trọng mà quốc gia phát triển theo đuổi mục tiêu phát triển người lấy người làm trung tâm chiến lược phát triển đất nước Ở Việt Nam từ đổi đất nước đến trọng việc phát triển nguồn nhân lực Bằng việc nhìn vào hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam từ đề chiến lược đào tạo phù hợp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Có thể nói vòng xã hội ngày phát triển với bùng nổ cách mạng công nghệ 4.0, vai trò nhân tố người đặc biệt yếu tố tri thức lại lần khẳng định vị Nhìn thấu điều Đảng Nhà nước ta tập trung toàn lực cho việc phát triển người, hướng đến người Việt Nam phát triển toàn diện thể chất tri thức, có tay nghề cao biết ứng dụng thành tựu khoa học-kĩ thuật, bên cạnh cịn người có phẩm chất đạo đức sáng Các chiến lược đào tạo nguồn nhân lực người Việt Nam không ngừng đổi mới, sáng tạo dần hướng, bước đáp ứng mục tiêu thời đại Với chiến lược đắn ấy, định thành công vẻ vang đường đổi đất nước đầy gian truân Là người Việt Nam mang dịng máu đỏ tươi dân tộc, người sống thời đại ngày hôm phải tự trang bị cho tảng kiến thức vững vàng, không ngừng học hỏi tiếp thu điều tiến văn minh nhân loại khơng thân mà cịn tương lai nước nhà 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.ThS Lê Thị Chiên, Quan điểm C.Mác lực lượng sản xuất vấn đề bổ sung, phát triển quan điểm giai đoạn nay, Tạp chí Cộng sản, ngày phát hành: 14/01/2021, ngày truy cập: 10/01/202, (https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/nghien-cu//2018/821033/view_content) 2.ThS Nguyễn Thị Duyên, Tìm hiểu luận điểm C.Mác chất người ý nghĩa phát huy nguồn lực người Việt Nam nay, báo Thanh Hóa, ngày phát hành: 05/05/2021, ngày truy cập: 10/01/2022, (https://baothanhhoa.vn/thoi-su/tim-hieu-luan-diem-cua-c-mac-ve-ban-chatcon-nguoi-va-y-nghia-trong-phat-huy-nguon-luc-con-nguoi-viet-nam-hiennay/135786.htm) PGS.TS.Nguyễn Hửu Đức, Bốn trụ cột việc học, Sức khỏe đời sống, ngày phát hành: 12/09/2015, ngày truy cập: 14/01/2022, (https://suckhoedoisong.vn/bon-tru-cot-cua-viec-hoc-169103910.htm) TS.Phạm Văn Đức, Giáo trình triết học Mác-Lênin Lê Lan Hương- Trần Thị Thu Dung- Trần Nguyên An –Đinh Văn Hiệp (Khoa Quản trị kinh doanh, Trường Đại học Sài Gòn ), Chiến lược phát triển nguồn nhân lực quốc gia Việt Nam bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0, tạp chí Cơng thương, ngày phát hành: 27/9/2021, ngày truy cập: 12/01/2022, 16 (https://www.tapchicongthuong.vn/bai-viet/chien-luoc-phat-trien-nguonnhan-luc-quoc-gia-cua-viet-nam-trong-boi-canh-cuoc-cach-mang-congnghep-40-83984.htm) TS.Lê Minh Nghĩa, Giá trị cốt lõi chủ nghĩa Mác-Lênin mối quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất (phần 1), Hội đồng lý luận trung ương, ngày phát hành; 15/11/2019, ngày truy cập: 7/01/2022, (http://hdll.vn/vi/nghien-cuu -trao-doi/gia-tri-cot-loi-cua-chu-nghia-maclenin-ve-moi-quan-he-giua-luc-luong-san-xuat-va-quan-he-san-xuat phan1.html) PGS.TS Ngô Tứ Thành, Một số giải pháp khuyến khích giảng viên đổi phương pháp giảng dạy, Giáo dục thời đại, ngày phát hành: 11/07/2011, ngày truy cập: 12/01/2022, (https://giaoducthoidai.vn/trao-doi/mot-so-giai-phap-khuyen-khich-giangvien-doi-moi-phuong-phap-giang-day-20334.html) Bài giảng môn Triết, Chương 9: Vấn đề người triết học MácLênin, Khoa Lý luận trị trường Đại học Mỏ Địa chất (https://sites.google.com/site/mrbeanhcmus/bai-giang-mon-triet-1/chuong-9van-dhe-con-nguoi-trong-triet-hoc-mac -lenin) 17 ... NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG SỰ PHÁT TRIỂN CỦA LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT 1.1.Khái niệm lực lượng sản xuất 1.1.1.Định nghĩa lực lượng sản xuất cấu trúc Lực lượng sản xuất kết hợp người lao động với tư liệu sản. .. Chủ nghĩa Việt Nam Đối tượng nghiên cứu Những vấn đề xoay quanh lực lượng sản xuất, nhân tố người lực lượng sản xuất, nguồn nhân lực Việt Nam chiến lược đào tạo nguồn nhân lực người Việt Nam NỘI... lực lượng sản xuất 1.2.1 Khái niệm người 1.2.2 .Con người nhân tố trung tâm có tính định phát triển lực lượng sản xuất PHẦN 2: CHIẾN LƯỢC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CON NGƯỜI Ở