TIỂU LUẬN thuyết hành vi và một số mô hình điều khiển hành vi

Thuyết hành vi số mơ hình điều khiển hành vi Nhóm NỘI DUNG THUYẾT TRÌNH 01 MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN 02 MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA 01 MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN LÝ THUYẾT HÀNH VI NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Tolman quan niệm tư định phản ứng khơng phải tác nhân kích thích (ngoại cảnh) định phản ứng E.C TOLMAN (1866 – 1959) LÝ THUYẾT HÀNH VI NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Mơ hình: ( Hoặc S – r – s – R) Tác nhân kích thích Chủ thể S OR Kết phản ứng thể người Nhận thức hành vi thuyết dựa quan điểm cho cảm xúc Nhận thức chủ thể (O) tác nhân kích thích (S) nguyên người tạo khơng phải hồn cảnh, mơi trường nhân phản ứng (R) thể người mà cách nhìn nhận vấn đề Khi lái xe tuyến đường hàng ngày tìm hiểu vị trí tịa nhà đồ vật khác MƠ HÌNH HỌC TẬPchúng NHẬN EDWARD TOLMAN nhau; ta THỨC cần tìm CỦA tịa nhà hoặcCHACE đồ vật việc học trở nên hiển nhiên - E.C TOLMAN MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Mô tả thực nghiệm: Một sinh vật khơng ngừng học tập quan sát mơi trường Nhưng sinh vật có sử dụng điều học hay khơng, sử dụng nào, định trạng thái động lực sinh vật.  MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Mô tả thực nghiệm: Lấ y r a Nhóm 123 -> 1 y Ng Ngà y Lấy 11 -> 17 MÔ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Mơ tả thực nghiệm: Kết luận Giữa kích thích (mê cung) phản ứng (đi đến cuối mê cung), trình trung gian xảy chuột tích cực xử lý thơng tin não chúng cách sử dụng đồ nhận thức chúng (mà chúng học cách tiềm ẩn) Vai trò quan trọng luyện tập củng cố việc học tập thuyết hành vi nhận thức MÔ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Một số đặc điểm mơ hình học tập nhận thức: o Tính mục đích hành vi: Hành vi phản ứng tổng thể, chia cắt, hướng đến mục đích định MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Một số đặc điểm mơ hình học tập nhận thức: Biến trung gian: o E.C Tolman cho có yếu tố biến độc lập tạo hành vi: kích thích môi trường, động tâmgian lý, di yếu truyền, dạy họcnên từ trước tuổi Biến trung tố hình thành nhận thức chủtác thể Các mơ biếnhình trung gianvilàcủa tất E.C gắn với với (O)o hành Tolman: thể hình thành phản ứng hành vi kích thích S–O–R cho o Có nhóm biến trung gian: hệ thống nhu cầu, hệ thống động giá trị trường hành vi MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Một số đặc điểm mơ hình học tập nhận thức: Các quy luật học tập: Theo E.C Tolman, vai trò thực việc luyện tập, củng cố việc hình thành củng cố cấu trúc nhận thức Sự hình thành cấu trúc nhận thức: Cấu trúc nhận thức cấu trúc tâm lý hình thành “điểm tọa độ” định hướng hành vi chủ thể đến kết cuối Bản chất trình dạy học hình thành cấu trúc nhận thức 02 MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Cơ sở mơ hình học tập nhận thức xã hội Luận điểm xây dựng mơ hình học tập nhận thức xã hội: o Một hành vi khơng phải lúc hình thành đường huấn luyện trực tiếp từ bên ngồi mà hình thành dựa quan sát bắt chước hành vi người khác o Trẻ em không làm điều mà người lớn nói lại làm mà chúng thấy người lớn làm MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Cơ sở mơ hình học tập nhận thức xã hội Việc hình thành hành vi không nhờ củng cố trực tiếp phản ứng có kết mà học hỏi qua kinh nghiệm người khác, thông qua củng cố gián tiếp quan sát hành vi người khác hậu hành vi ALBERT BANDURA (1925 – 2021) MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Hành vi Hình hành vi người: Yếu tố cá nhân (nhận thức, nhân cách) Yếu tố mơi trường MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Tiếp thu kiến thức Hai trình nhận thức xã hội: Sự thực quan sát MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Sơ đồ chung mơ hình học tập nhận thức xã hội: S→r→s→R (Kích thích → nhận thức → phản ứng → củng cố) Có xu hướng mơ hình hóa hành vi người dược quan sát thành “mơ hình hành vi“ Thu phản ứng mới, tăng cường suy yếu phản ứng có, tái xuất phản ứng qn MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Nhân tố quan trọng tham giahọc vàotập quáquan trìnhsát học tập quan sát Hình thức Học tập qua quan sát để tạo củng cố thay Chú ý Ghi nhớ Học tập thông qua bắt chước hành vi người làm mẫu Tái tạo vận động Quá trình động MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Hình thức củng cố học tập quan sát Người quan sát tái tạo lại hành vi người làm mẫu nhận củng cố trực tiếp Khơng cần củng cố trực tiếp mà thay (củng cố gian tiếp) Tự củng cố hay tự điều khiển tác nhân củng cố thân MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội “Hầu hết hành vi người học tập mắt thơng qua hình mẫu: từ quan sát người khác, ta hình thành ý tưởng cách thức hành vi hình thành, lần liên tưởng sau, thông tin mã hóa đóng vai trị kim nam hành động Có nghĩa việc học điều khơng đồng nghĩa với việc tạo thay đổi hành vi.” -ALBERT BANDURA- MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Ứng dụng thực tiễn CẢM ƠN CÔ VÀ CÁC BẠN ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE ... luyện tập củng cố vi? ??c học tập thuyết hành vi nhận thức MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Một số đặc điểm mô hình học tập nhận thức: o Tính mục đích hành vi: Hành vi phản ứng tổng... ta hình thành ý tưởng cách thức hành vi hình thành, lần liên tưởng sau, thơng tin mã hóa đóng vai trị kim nam hành động Có nghĩa vi? ??c học điều khơng đồng nghĩa với vi? ??c tạo thay đổi hành vi. ”... quan sát hành vi người khác hậu hành vi ALBERT BANDURA (1925 – 2021) MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Hành vi Hình hành vi người: