TIỂU LUẬN thuyết hành vi và một số mô hình điều khiển hành vi

Thuyết hành vi số mơ hình điều khiển hành vi Nhóm NỘI DUNG THUYẾT TRÌNH 01 02 MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ EDWARD CHACE TOLMAN HỘI CỦA ALBERT BANDURA 01 MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN LÝ THUYẾT HÀNH VI NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Tolman quan niệm tư định phản ứng khơng phải tác nhân kích thích (ngoại cảnh) định phản ứng E.C TOLMAN (1866 – 1959) LÝ THUYẾT HÀNH VI NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Mơ hình: ( Hoặc S – r – s – R) Chủ thể Kết phản ứng thể người Tác nhân kích thích S O R Nhận thức hành vi thuyết dựa quan điểm cho cảm xúc người tạo Nhận thức chủ thể (O) tác nhân kích thích (S) nguyên nhân phản ứng (R) hồn cảnh, mơi trường mà cách nhìn nhận vấn đề thể người " Khi lái xe tuyến đường hàng ngày tìm hiểu vị tríMƠ tòa đồ vật khácCỦA nhau; khiCHACE chúng TOLMAN ta cần tìm HÌNH HỌCnhà TẬPvà NHẬN THỨC EDWARD tịa nhà đồ vật việc học trở nên hiển nhiên " - E.C TOLMAN MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Mô tả thực nghiệm: Một sinh vật khơng ngừng học tập quan sát mơi trường Nhưng sinh vật có sử dụng điều học hay khơng, sử dụng nào, định trạng thái động lực sinh vật.  MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Mô tả thực nghiệm: Lấy Nhóm Nhóm 10 -> y g N Ngà y 11 -> Lấy MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Mơ tả thực nghiệm: Kết luận Giữa kích thích (mê cung) phản ứng (đi đến cuối mê cung), trình trung gian xảy chuột tích cực xử lý thơng tin não chúng cách sử dụng đồ nhận thức chúng (mà chúng học cách tiềm ẩn) Vai trò quan trọng luyện tập củng cố việc học tập thuyết hành vi nhận thức MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Một số đặc điểm mơ hình học tập nhận thức: o Tính mục đích hành vi: Hành vi phản ứng tổng thể, chia cắt, ln hướng đến mục đích định MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Một số đặc điểm mơ hình học tập nhận thức: Biến trung gian: o E.C Tolman cho có yếu tố biến độc lập tạo hành vi: kích thích mơi trường, động tâm lý, di truyền, dạy học từ trước tuổi Biến trung giantác yếu tố hình thành nên nhận thức chủ thể (O) mơ hình hành o CácTolman: biến trung gian tất gắn với với thể hình thành vi E.C o phản ứng hành vi kích thích cho S–O–R Có nhóm biến trung gian: hệ thống nhu cầu, hệ thống động giá trị trường hành vi MÔ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Một số đặc điểm mơ hình học tập nhận thức: Các quy luật học tập: Sự hình thành cấu trúc nhận thức: Theo E.C Tolman, vai trò thực việc Cấu trúc nhận thức cấu trúc tâm lý luyện tập, củng cố việc hình thành hình thành “điểm tọa độ” định củng cố cấu trúc nhận thức hướng hành vi chủ thể đến kết cuối Bản chất trình dạy học hình thành cấu trúc nhận thức 02 MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA MÔ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Cơ sở mơ hình học tập nhận thức xã hội Luận điểm xây dựng mơ hình học tập nhận thức xã hội: o Một hành vi lúc hình thành đường huấn luyện trực tiếp từ bên ngồi mà hình thành dựa quan sát bắt chước hành vi người khác o Trẻ em không làm điều mà người lớn nói lại làm mà chúng thấy người lớn làm MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Cơ sở mơ hình học tập nhận thức xã hội Việc hình thành hành vi không nhờ củng cố trực tiếp phản ứng có kết mà học hỏi qua kinh nghiệm người khác, thông qua củng cố gián tiếp quan sát hành vi người khác hậu hành vi ALBERT BANDURA (1925 – 2021) MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Hành vi Hình hành vi người: Yếu tố cá nhân (nhận thức, nhân cách) Yếu tố mơi trường MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Tiếp thu kiến thức Hai trình nhận thức xã hội: Sự thực quan sát MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Sơ đồ chung mơ hình học tập nhận thức xã hội: S→r→s→R (Kích thích → nhận thức → phản ứng → củng cố) Có xu hướng mơ hình hóa hành vi người dược quan sát thành “mơ hình hành vi“ phản ứng mới, tăng cường suy yếu phản ứng có, tái xuất phản ứng qn Thu MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mô hình học tập nhận thức xã hội Nhân tố quan trọng tham gia vào trình tập quan sát Hình thức học tậphọc quan sát Học tập qua quan sát để Học tập thông qua bắt chước tạo củng cố thay hành vi người làm mẫu Chú ý Ghi nhớ Tái tạo vận động Quá trình động MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội Hình thức củng cố học tập quan sát Người quan sát tái tạo lại Không cần củng cố trực tiếp Tự củng cố hay tự điều khiển tác hành vi người làm mẫu mà thay nhân củng cố thân nhận củng cố trực tiếp (củng cố gian tiếp) MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Đặc điểm mơ hình học tập nhận thức xã hội “Hầu hết hành vi người học tập mắt thơng qua hình mẫu: từ quan sát người khác, ta hình thành ý tưởng cách thức hành vi hình thành, lần liên tưởng sau, thông tin mã hóa đóng vai trị kim nam hành động Có nghĩa việc học điều khơng đồng nghĩa với việc tạo thay đổi hành vi.” -ALBERT BANDURA- MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC XÃ HỘI CỦA ALBERT BANDURA Ứng dụng thực tiễn CẢM ƠN CÔ VÀ CÁC BẠN ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE ... luyện tập củng cố vi? ??c học tập thuyết hành vi nhận thức MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Một số đặc điểm mơ hình học tập nhận thức: o Tính mục đích hành vi: Hành vi phản ứng tổng... trường hành vi MƠ HÌNH HỌC TẬP NHẬN THỨC CỦA EDWARD CHACE TOLMAN Một số đặc điểm mô hình học tập nhận thức: Các quy luật học tập: Sự hình thành cấu trúc nhận thức: Theo E.C Tolman, vai trò thực vi? ??c... tập, củng cố vi? ??c hình thành hình thành “điểm tọa độ” định củng cố cấu trúc nhận thức hướng hành vi chủ thể đến kết cuối Bản chất trình dạy học hình thành cấu trúc nhận thức 02 MƠ HÌNH HỌC TẬP